小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文综合性学习目标及任务
小学语文综合性学习目标及任务教学目标：1.理解我国小学语文综合性学习的总目标和阶段目标。
2.设计教学活动能设置合适的目标。
教学重难点：1.了解不同学段的综合性学习目标有哪些异同2.掌握不同学段设置不同综合性学习目标的原因有哪些3.把握怎么设置综合性学习目标教学过程：一、小学语文综合性学习的总目标《语文课程标准》提出了语文综合性学习总目标:“能主动进行探究性学习，在实践习语文、运用语文”。
二、小学语文综合性学习的阶段目标（一）第一学段（1-2年级）语文综合性学习目标1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（二）第二学段（3-4年级）语文综合性学习目标1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（三）第三学段（5-6年级）语文综合性学习目1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
三、语文综合性学习阶段目标的要求纵观各学段语文综合性学习目标，概括起来，有以下几个方面的要求。
1．能提出问题，学习解决问题这问题是多种多样的，有自然的、社会的;有家庭的小事，也有学校、社区、国家的大事。
解决问题的方法是多样的，可以通过查找资料、调查访问、相互讨论等方法去解决，可以合作完成，也可以独立完成;展示成果的形式也可多种多样。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
附件一小学语文课程标准三个学段目标比较解读一、识字、写字目标
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达
的思想感情。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅
读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同
语气。
五、综合实践目标
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集
资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，
书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，
在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文
知识和能力解决简单问题。
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、
网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划
的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电
视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，
学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
语文小学各学段教学目标(详情)
语文小学各学段教学目标(详情)语文小学各学段教学目标语文小学各学段的教学目标如下：1.一、二年级：①学习，会使用字典词典。
②有主动识字、写字的愿望，养成正确的写字姿势。
③能用音序和部首两种方法，学习独立识字。
④喜欢阅读，能阅读浅显的古诗文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑤学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑥能联系上下文和自己的积累，理解词语的大意。
⑦阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2.三、四年级：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读。
③能对课文中不理解的地方提出疑问。
④能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
⑤诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
⑥能阅读浅显的古诗文。
⑦学会默读、略读和浏览，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于25万字。
⑧学会有条理地表达自己的思想，对感兴趣的内容发表想法。
⑨能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，学习较深入地思考问题。
⑩学习浏览，注意收集中外读书名言，初步形成读书热爱的习惯。
3.五、六年级：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读。
③能联系上下文和自己的积累，理解词语的大意。
在阅读中积累词语。
④诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
⑤能阅读浅显的古诗文。
⑥默读有一定的速度；能利用词典查找解释，理解词语的意义。
⑦能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
⑧在阅读中主动积累语言材料和经验。
⑨阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标第一学段1-2年级写话：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段3-4年级习作：①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
④能用简短的书信便条进行书面交际。
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。
?⑦学习修改习作中有明显错误的词句。
⑧课内习作每学年16次左右。
第三学段5-6年级习作：①懂得写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
④学写读书笔记和常见应用文。
⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
⑦课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
3、习作教学建议：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
1～4年级从写话、习作入手。
是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标（精）
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标（精）小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标教学目标非常重要，它应该非常清晰明确并深深地落实在每一位教师的心中，每一位教师都应该对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。
下面我就来谈谈我们小学语文各年段教学目标。
1、各年段教学目标低年级（1）识字、学词、写字。
我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。
但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。
（2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。
那么什么是读正确呢？有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。
具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字（包括生字）的字音，在这里我要特别指出的是，我们前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，基本上读不了前鼻音，但是现在教师年轻化了，应该能解决这个难题了。
第二个要求是读对轻声、儿化、变调。
轻声在低年级我认为基本能落实到位；但我觉得儿化音不够重视，有些学生到了中年级甚至高年级都读不好儿化音，常常把“小鱼儿”读成了“小”“鱼”“儿”，在这里呢提醒教师注意这个问题；变调呢是小学语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调”“去声变调”“一不变调”“七八变调”和形容词变调。
“一不变调”我们基本能处理，“七八变调”现在也基本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导”“买米”“好酒”等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214”，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有注意到变调，当两个上声相连时。
一年级语文新课标教学计划
一年级语文新课标教学计划一、教学目标1.帮助学生掌握汉字的基本笔画和常用部首，能够正确书写一定量的基本汉字；2.通过启蒙教育，培养学生对语言的感性认知，提高学生的口语表达水平；3.培养学生阅读兴趣，通过理解和分析文章，提高学生的阅读能力；4.培养学生正确使用语言的习惯，提高语言表达质量。
二、教学内容与进度安排1. 课程安排本学期一共分为20周，每周进行4节语文课程，共计80节课。
2. 教学内容及重点难点（1）基础汉字识记和书写能力本部分内容包括基本简体汉字的笔画及几种基础部首的认读。
学生应该掌握常用汉字笔画和部首，能够准确书写基本汉字。
难点在于一定量的基础汉字需在较短时间内掌握。
（2）口语表达能力的训练本部分内容旨在让学生通过观察图片、动画、视频等多媒体形式，让学生感受到语言的表达力。
通过演练、表演、讲述等锻炼学生自信的口语表达。
（3）阅读能力的提高本部分内容主要是陶冶学生的阅读和欣赏能力，让学生通过自主读书，在阅读中进行思考，逐渐提高阅读理解水平。
难点在于如何引导学生进行自主阅读和思考。
（4）语言表达习惯的养成本部分内容是通过学习语文知识，培养学生写作的基本规范性和语言表达的规范性。
难点在于如何让学生从语言习惯的养成中中建立自己的语言表达标准。
3. 教学进度表教学内容授课时间学时数基础汉字识记和书写能力1-4周16口语表达能力的训练5-8周16阅读能力的提高9-15周28语言表达习惯的养成16-20周20三、教学方法1.模仿与积累法：语文学习过程中，模仿是一个非常重要的阶段，通过对古代、现代文学作家的模仿，让学生在不知不觉中学会表达，积累语言素材。
2.讲授与实践交替法：语文教学不能只是内容的传输，更要让学生去思考、去理解。
让学生在课堂上自主思考，教师适时地给学生提供指导，并要求学生将所学的知识与实际生活结合，反复实践。
3.启发式教学：启发式教学是指以情境作为学习的起点，引导学生全面感知、有目的探究、深度理解，同时发展他们的批判性、透视性、创造性思维及语言表达能力。
课程教案：五年级语文课程目标与分类教案
五年级语文课程目标与分类教案一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生进一步提高语文学习成就，掌握语文基本技能，强化语文文化积累和语文思想品质培养。
具体目标如下：1.学会发现句中的主谓宾，学会运用基本的语言规则和规范。
2.理解各种文本的特点，能够鉴赏不同的文本，并借鉴其中的见解和思想。
3.学会调动思维，能够进行思维活动，开展探究性学习和创造性思维，创造性运用语言。
4.理解文化和思想底蕴，能够探究和分析表达的语言和思想。
二、教学内容本课程的教学内容包括三个部分：一、积累基础1.复习课文，帮助学生学习和掌握文字和语句的正确运用范畴。
2.继续加强阅读素养训练，让学生逐步铺垫语言修养。
二、框架构建1.学习语言规范，包括语法、词汇等方面，帮助学生理解和掌握语言规范和语言运用技巧，强化语言规范运用。
2.学习分析不同文本类型的特点，帮助学生理解各种文本的特点，以及掌握读写不同文本的方法。
三、成果呈现学生通过积累和框架构建，能够分析和鉴赏文本并发表自己的见解和思考，形成一定的文学审美能力和思考能力。
三、教学方法本课程的教学方法包含以下三个方面：1.按照理论和实际进行现代化的教学方法。
2.将教学过程和学生实际生活和知识储备，结合起来发展敏锐的观察力和创造性思维。
3.培养学生思维能力，探究文化和思想底蕴，提高学生独立思考和创意表达能力。
四、教学手段本课程教学手段包含以下几个方面：1.利用多种教学方法，包括教师讲授、讲解、演示、学生参与、讨论、交流以及小组合作等。
2.学生阅读文本，观察现象，提出问题，并进行思考，交流，讨论。
3.教学过程中，可以通过多媒体、课件、视听资料等多种教学手段，来强化教学效果和互动性。
五、总结本教案旨在协助教师时刻抓住学生学习的情境和机会，重视感性认知的同时落实学科知识和思维能力的有机结合，让学生在实际教学过程中培养出高水平、多维度的思维能力，帮助学生在语文学科领域取得令人满意的成绩，同时鼓励学生注重自己的思考和表达能力的培养。
小学语文教学工作计划工作目标
小学语文教学工作计划工作目标2021小学语文教学工作计划一一、指导思想：以稳定和提高我校教学质量为宗旨，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究和师资队伍建设为重点，优化课程结构、教学过程，提升团队合作的智慧，提高教研活动的质量，在教学设计(备课)、课堂教学(实践)、观察、反思中共创与分享。
二、工作目标：扎实推进有效教学，努力打造语文优质课堂，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展。
三、主要工作：(一)、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课(课后反思)、批改作业、课后辅导、评价五个环节的工作质量。
1、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。
通过常规的检查，使每位教师都能做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好每次测试质量分析。
2、规范教师备课。
备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，教学活动的设计努力求实、求活、求新，不断提高课堂教学效益。
课后写好教学反思。
各备课组长组织组内教师学习备课要求，并做好相应安排。
3、规范学生作业及批改要求。
作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
做好自己对学生补缺补差的工作。
要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
组内进行定期和不定期的检查，并做到检查有记载，有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。
教研组会配合学校教导处定期做好检查工作，并做好反馈工作，促进语文教学的良性循环。
(二)、教研活动：充分发挥各备课组作用，开展组内互听课活动。
1、每次教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。
深化教研活动的质量。
小学语文学科各学段教学目标及各学段学习任务
自毕业以来，我通过学习，不断实践明白：小学语文各个学段并不是独立存在，他们相互渗透，融为一体。
语文课程目标九年一贯整体设计。
课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，“学段目标”从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出要求，体现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
小学语文学科的总体目标是：1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时学段重点目标第一学段：1、抓好对学生良好学习习惯的培养。
（细微处、反复抓、课内外）2、抓好生字、新词的学习。
（字音、字形、字义、记字法）3、抓好对学生良好阅读兴趣的培养。
（爱读书、会读书、读好书）4、抓好对学生基本读书方法的指导。
（技巧、学习默读、学习交流）5、抓好优美词语、精彩句段的积累。
第二学段：1、抓好联系上下文和生活实际理解词语和句子的学习。
2、抓好把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的学习。
3、学会默读，养成良好的默读习惯。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
第三学段：（第二学段基础上增加）1、辨别词语的感情色彩。
2、体会作者的思想感情。
揣摩表达顺序，领悟表达方法。
3、默读有一定的速度。
分学段课时目标任务（在明确各学段重点目标的前提下设计课时教学）第一学段（一、二年级）第一课时：（1）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（2）学习生字：两类生字不可混淆学习，识记生字不必复杂烦琐，书写生字要将指导、描红、仿写、融通，步步到位，最多写三个。
）第二课时：（1）读懂课文（初步理解，学习读出感情，强化积累）。
（2）巩固识字，书写生字。
第二学段（三、四年级）第一课时：（1）学习预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）初步理请文章的条理，初步了解课文内容，初步把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
（2）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景引导学生读进去，记得住，用得出。
第三学段（五六年级）第一课时：（1）学会预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）理请文章的条理，了解课文内容，把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
小学语文学段目标与内容
小学语文学段目标与内容小学语文学段目标与内容一、学段目标第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；2、初步掌握汉字书写的基本笔顺和偏旁部首，能够使用拼音识字和查字典；3、学会使用铅笔、钢笔等书写工具，养成良好的写字习惯。
2、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、阅读浅近的寓言、童话、民间故事、古诗等，初步感受其中丰富的内容和情感；3、学会朗读和默读，了解简单的阅读方法。
3、写话：1、对写话有兴趣，能够用简单的语言描述自己感兴趣的事物；2、结合日常生活，练习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等。
4、口语交际：1、能够用完整的语句表达自己的意思，说话时态度自然，有礼貌；2、了解一般场合下的口语交际规范，能够进行简单的复述、讲述和转述。
二、学段内容第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、学习汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首；2、掌握汉字的音、形、义，能够正确读写汉字；3、学习使用拼音字母和查字典的方法。
2、阅读：1、阅读寓言、童话、民间故事、古诗等，理解其中的人物、事件和情感；2、了解阅读的基本方法，学会默读和略读；3、培养良好的阅读习惯，注重阅读材料的选取和阅读环境的创造。
3、写话：1、学习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等；2、能够用几句话描述自己感兴趣的事物或简单的情境；3、写话中能够正确使用常见的标点符号。
4、口语交际：1、学习在不同的场合使用不同的语言和表达方式；2、培养良好的听说习惯，注重表达的清晰度和准确性；3、能够进行简单的复述、讲述和转述，了解转述的基本要求和方法。
小学语文四年级学段目标小学语文四年级学段目标是学生在本学年度需要掌握和达到的语言技能和知识水平的具体描述。
以下是一些可能的学段目标：1、识字和写字学生能够认读并正确书写常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的笔顺规则。
同时，学生应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，并尝试使用毛笔临摹正楷字帖。
小学语文 教学目标定位
读正确包括四个方面的要求：
1、读准每个字（包括生字）的字音， 不读地方音。 2、读对轻声、儿化、变调。 3、要做到不丢字、不加字、不重复、 不颠倒字序。 4、读出长句子里词语之间的停顿
中年级教学目标
（1）继续进行字、词、句的训练，不仅
理解词句意思，而且要体会其表达效果，进 一步学习理解词句的方法。 （2）重视段的教学，包括自然段和意义 段。 （3）加强朗读训练，要求流利有感情地 读，读后有自己的感受，能提出不同的问题。 （4）略读课文，粗知大意。 （5）养成读书看报的好习惯。
小学阶段目标分三个阶段，大家普遍认为:
低年级教学目标：
（1）识字、学词、写字 （2）进行初步的朗读训练，重点放在读 正确上，不要求读出感情。 （3）帮助学生大致了解一些重点词句的 意思，教给学生理解词句的方法，可借助图 画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课 文。 （4）积累语言，好词好句，优秀段篇， 要让学生多记多背。
小学语文各学段 教学目标定位
2014 、9、17
低年段（1-2）的语文课堂就应该紧紧抓住识 字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，教师主要 任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、 读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的课文。 中年段（3-4）应加强朗读，重视默读，读出 感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教 学等。 高年段（5-6）的阅读教学，既要引领学生理 解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表 达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的 含义及表达效果。
三年级《荷花》一课可以提出如下教学目标： • （1）识字学词，读准生字的字音，了解词 义，正确书写字词。 • （2）有感情地朗读课文，在读中体会作者 的情感，用朗读表达对荷花喜爱的感情。 • （3）从感悟作家笔下荷花的特点中，了解 抓住特点、展开想象的写法。”
小学语文各学段目标
小学语文各学段目标一、小学语文教育的重要性语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质发展具有重要作用。
通过研究语文，学生可以提高语言表达能力、丰富知识内涵、培养良好的思维惯等。
因此，小学阶段的语文教育至关重要。
二、小学语文研究目标在小学阶段，语文研究的目标主要包括以下几个方面：1.培养语言表达能力小学语文教育的重要目标之一是培养学生的语言表达能力。
通过研究语文，学生应该能够正确、流利地表达自己的想法和观点，用准确的词语和语法构建句子，使用得体的语言风格进行交流。
2.培养阅读能力阅读是语文研究的核心内容之一。
小学语文教育应该培养学生良好的阅读惯和阅读理解能力。
学生应该能够理解各类文本的意思，包括课本、绘本、童话故事等，并能够从中获取信息和知识。
3.提高写作水平写作是语文研究的重要组成部分。
小学语文教育应该培养学生的写作能力，使他们能够准确表达自己的思想和感受，运用丰富的词汇和语法知识进行创作。
4.培养文学素养小学语文教育还应该培养学生的文学素养。
学生应该能够欣赏文学作品，了解各种文学形式和风格，培养对文学的热爱和欣赏能力。
5.培养批判思维能力小学语文教育应该培养学生批判思维能力。
通过研究语文，学生应该能够分析和评价文本，培养良好的思辨能力和批判意识。
三、各学段的研究目标具体到各个学段，小学语文研究的目标可以分为以下几个方面：1.一年级掌握基本的拼音知识，能够正确拼读和书写拼音字母；能够识别和书写基本的汉字；能够听懂简单的故事和口头表达，并能够进行简单的口头表达。
2.二年级继续扩大词汇量，能够认读和理解常见的词语；能够正确书写常见的汉字；能够复述简单的故事和文章，并能够进行简单的写作。
3.三年级能够熟练运用基本的词语和语法知识，进行口头表达；能够读懂并理解简单的文章；能够进行日常生活和研究的写作。
4.四年级培养独立阅读的能力，能够阅读各种题材和难度的文章；能够进行复杂的口头表达和写作，准确表达观点和思想；能够理解并分析文本，进行简单的文学欣赏。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培育爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，慢慢形成踊跃的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育酷爱祖国语言文字的情感，增进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培育学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的大体方式。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方式，慢慢养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培育创新精神和实践能力．能主动进行探讨性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
熟悉3500个左右常常利用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。
7、强调多念书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方式。
有较为丰硕的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰硕自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培育语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能按照需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的大体能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．熟悉常常利用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的大体笔画和常常利用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．尽力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
有关小学一年级语文教学工作计划内容
有关小学一年级语文教学工作计划内容一、教学目标小学一年级语文教学的主要目标是培养学生学习语文的兴趣，掌握基本的语文知识，提高学生的听说读写能力，以及培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
通过语文学习，丰富学生的语言积累，提高学生的口头表达能力和写作能力，为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容在教学内容方面，小学一年级语文主要包括以下几个方面：汉语拼音：让学生掌握正确的发音方法和声母、韵母的拼写规则，能够正确地拼读和书写。
汉字：让学生了解汉字的笔画、笔顺、结构等特点，能够正确地书写和辨识常见的汉字。
词语：让学生了解词语的意义和用法，能够正确地理解和运用常见的词语。
句子：让学生了解句子的基本结构和常用的表达方式，能够正确地理解、表述和书写简单的句子。
短文：让学生了解短文的基本构成和常用的表达方式，能够正确地理解、表述和书写简单的短文。
三、教学方法小学一年级的学生正处于身心发展的关键期，具有好奇心强、模仿能力强等特点。
因此，在教学中应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
游戏教学：采用游戏的方式进行拼音、汉字、词语等知识的学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
示范教学：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握正确的书写和发音方法。
情景教学：通过创设情境，让学生在实际的语境中学习词语、句子和短文等知识，提高学生的理解能力和表达能力。
互动教学：通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的合作学习能力。
四、教学评价教学评价是小学一年级语文教学的重要组成部分，通过对学生的学习情况进行科学、全面的评价，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
教学评价的主要方法包括以下几个方面：观察法：通过观察学生的课堂表现、作业情况等，了解学生的学习状态和学习效果。
测试法：通过单元测试、期中和期末测试等方式，检测学生的学习情况和知识掌握程度。
教案模板小学语文各学段
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的生字、词语、句式等基本知识。
- 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
- 培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
- 培养学生诚实守信、尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字、词语、句式等基本知识。
- 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，培养学生的思维能力和创造力。
- 在写作和口语表达中，运用所学知识，展示自己的个性。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教材、教学用具等。
- 设计符合学生年龄特点的教学活动。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字、词语、句式等基本知识。
- 准备好口语表达和写作所需的素材。
四、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 预习课文- 学生自主阅读课文，圈出生字、词语，提出疑问。
3. 字词教学- 教师带领学生认识生字、词语，讲解字词的意思、用法和书写规范。
4. 课文理解- 学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，分析课文结构、主题和情感。
5. 课堂讨论- 教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 写作指导- 教师结合课文，讲解写作方法，指导学生进行写作练习。
7. 口语表达- 学生进行口语表达练习，教师点评并给予指导。
8. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业- 布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等。
2. 结果性评价：- 通过作业、测试等形式，了解学生对知识的掌握程度。
《小学语文课程与教学论》教学大纲
《小学语文课程与教学论》教学大纲一、课程基本信息课程编码：1401112B中文名称：小学语文课程与教学论英文名称：Language Teaching Method of Grade School课程类别：专业基础课总学时：48总学分：3适用专业：小学教育专业先修课程：教育心理学、课程与教学论二、课程的性质、目标和任务《小学语文课程与教学论》是小学教育专业培养师范生“职业素质与能力”的专业基础及核心主干课程。
强调理论研讨和实践探究有机结合，是一门理实一体化课程。
通过本课程的学习，使学生具有热爱小学语文教育的情感，能系统地理解并掌握小学语文课程与教学的基本原理，初步具备小学语文教师的教育教学实践能力、反思能力与研究能力，并为小学语文教师专业能力的可持续发展奠定基础。
三、课程教学基本要求本课程分三大模块，分别是小学语文课程理论、五大领域教学的基本原理和实践操练。
第一模块主要是小学语文课程的基本理论，主要包括对有语文课程标准和语文课程教材的认识。
在语文课程标准这一部分主要是掌握语文课程的性质、基本理念、目标与内容，以案例分析和讲授为主，要求学生理解、领会；第二模块主要是五大领域（识字与写字（汉语拼音）、阅读、习作、口语交际、语文综合性学习）教学的基本原理，包括各领域教学的任务、策略、方法，以及教学设计和教学技能，这一部分是课程的重点，需要学生通过教学案例认识、理解并领会教学的策略、方法与技能，进而运用所学教学策略和方法尝试进行教学设计，并注意领会并使用相关教学技能；第三模块实践操练环节，是在完成三至六七教学设计作业的基础上先在小组内试讲，最后在班级里试讲，通过试讲巩固并落实相关的教学原理，提升教学实践技能。
四、课程教学内容及要求绪论（2学时）【教学目标与要求】了解本课程的性质、结构体系，认识本课程的学习目标与内容；理解本课程学习的必要性与意义；【教学重点与难点】教学重点：本课程的学习目标；学习内容及学习意义【教学内容】第一节《小学语文课程与教学论》的课程性质、学习目标第二节了解不同版本的《小学语文课程与教学论》的结构体系，认识本课程的主要内容。
小学语文第三册教学计划
小学语文第三册教学计划第一节：《小学语文第三册》教学目标小学语文第三册是小学生学习语文的重要阶段，要求学生在此阶段基础上进一步提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
因此，《小学语文第三册》的教学目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的阅读速度和理解能力，让学生能够快速准确地理解课文内容；2. 培养学生正确的语言表达能力，让学生能够准确地使用语言来表达自己的想法和观点；3. 培养学生热爱阅读的习惯，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣；4. 培养学生的写作能力，让学生能够用文字表达自己的情感和思想；5. 培养学生的综合运用能力，让学生能够综合运用各种语文技能解决问题。
第二节：《小学语文第三册》教学内容《小学语文第三册》的教学内容主要包括课文、习字、诗歌鉴赏等方面。
通过教学内容的设置，旨在帮助学生掌握语文知识，提高语文水平。
具体教学内容如下：1. 课文学习：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文，培养学生的阅读和理解能力。
同时，教师还可通过课文内容引导学生学习语言表达和情感表达。
2. 习字训练：通过习字训练，帮助学生掌握基本汉字，提高写字水平。
教师可以设置不同的习字内容，让学生逐步提高写字技能。
3. 诗歌鉴赏：通过学习优秀的诗歌作品，培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过诗歌鉴赏，让学生感受到诗歌的美和魅力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
第三节：教学方法与教学策略在《小学语文第三册》的教学过程中，教师可以灵活运用多种教学方法和策略，以达到促进学生全面发展的目的。
具体教学方法和策略如下：1. 启发式教学法：通过情境教学、问题导入等方式激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的意识。
2. 分层次教学法：因材施教，根据学生的不同水平和特点进行分层教学，确保每个学生都得到适宜的教学。
3. 合作学习法：鼓励学生间相互合作，互相学习，培养学生合作意识和团队精神。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
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小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、第二学段（3～4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。