词性短语教案
学英语短语初中教案模板
学英语短语初中教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的常用英语短语，提高他们的语言运用能力。
2. 培养学生通过上下文理解短语的意义，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生学会运用所学的短语进行口语交流和写作，提高他们的交际能力。
二、教学内容：1. 常用英语短语的识别和运用。
2. 短语的意义和用法讲解。
3. 短语的练习和应用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实践中学习和掌握短语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流中运用短语。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学会运用短语。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过与学生谈论日常话题，引入本节课要学习的短语。
2. 引导学生回顾已学过的相关短语，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：讲解短语（15分钟）1. 教师展示含有本节课短语的句子，让学生通过上下文理解短语的意义。
2. 教师解释短语的用法，让学生明确如何在不同情境下运用。
3. 举例说明短语的搭配和注意事项。
Step 3：练习短语（15分钟）1. 教师设计各种练习题，让学生巩固所学短语。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生相互检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
Step 4：应用短语（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学短语进行交流。
2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用短语进行口语表达。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
Step 5：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学短语进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生课后巩固所学短语，并进行实际应用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作意识。
2. 练习成果：检查学生完成的练习，评价他们对短语的掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用短语的准确性 and fluency.4. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解他们对所学短语的巩固情况。
词性和短语知识ppt课件
如：工厂、农村
我、你、他
• 但有些并列短语是不能前后颠倒位 置的，因为它有一定次序
如：时间顺序：春、夏、秋、冬 语 大小顺序：省、市、县 言 年龄顺序：老、中、青 连 逻辑顺序：继承和发展 修改病句 贯 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
▪ 两个词之间是陈述和被陈述的关系， 这种短语叫主谓短语。（用 =表
示主语， -表示谓语）
▪ 例如：养分多 举止稳重 天气好
主语：是陈述的对象，表示谁或什么；主要由名 词、代词充当。 如，你、我、他、小红、小明、橘子、苹果等 谓语：是对主语加以陈述的，说明主语怎么样或 是什么。一般由动词和形容词充当。 如，打、踢、咬、撕、好、多等
▪ 如，打得好，打死了、撕烂了等 ▪ 动补短语是由动词和在它后边起补充说明
作用的词组成的。起补充说明作用的词是 补语，表示动作、行为的结果、处所等。 有些补语前头要用结构助词“得”，有些 补语不能用“得”。（用〈 〉表示补语） ▪ 例如：盛〈满〉、吓〈跑〉、洗得〈干 净〉、睡〈在床上〉
4、后补短语 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目
2、偏正短语
▪ 由名词、动词或形容词与在它们前 头起修饰作用的词组成，是偏和正 的关系。
▪ 名词是中心语，前头起修饰作用的 词是定语（用（ ）表示定语）；动 词、形容词是中心语，前头起修饰 作用的词是状语，（用［ ］表示）。
▪ 如：（我的）老师 （清晰的）字迹
▪ （一个）顾客 ［激动地］说
词性、短语、句子成分、单句、复句中考汉语语法串讲
动量词表动作的量，也有专用和借用两类。专用的如 “去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”的“次、 遍、场、趟”。借用的如“看一眼”“砍一刀”“玩 一天”的“眼、刀、天”。
• （六）代词——有代替、指示 等作用的词
• 人称代词：我、咱、你、 您、
• 疑问代词：谁、什么、哪、
语法特点：不作句子成分，只起连接作用
• （四）助词——表示附加关系或时态等语法意义或
语气的虚词。 • 常见的有下面这些： • 结构助词：的（底）、地、得、所 • 动态助词：着、了、过、来着， • 语气助词：吧、呢、啊
语法特点：最没有实在意义
• （五）叹词——表示强烈感情或呼 唤、应答的词。
• 如“啊、喂、嗯”等。
例Байду номын сангаас：
〔在阅览室〕看书（表处所） 〔从早上〕开始 睡<到晚上>（表时间）
2.有的可以作定语，但要加“的”。 例如：
①他作了一个（关于诗人杜甫）的学 术报告。
②他（对这个问题）的分析是正确的。
• （三）连词——连接词、短语或句子的虚词。 • 例如“和、跟、同、与\而、而且\及、以及\不
但、不仅\或、或者\虽然、但是、然而\如果、 即使\那么\因为、所以、因此”等。
五、主谓短语 陈述与被陈述的关系。名词（代词）+ 动词（形容词）。主语可以回答谓语 “谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么 样” 结构形式：A、名+动 B、名+形 C、代+动 D、代+形 例如：
觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心 情舒畅
三、单句类型：按语气分类
1、陈述句：叙述或说明一件事情。陈 述句发挥特定的陈述功能，在语气上属 平直调或者缓降调。它有时可带语气词 “了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。如： 他来了。小王走了。 2、疑问句：提出一个问题，具有疑问 语调、表示提问的句子。有疑而问的询 问句，无疑而问的叫反问句。
词性、短语、句子成分 课件(共29张ppt) 2023年中考语文一轮复习
主语——名词、代词 谓语——动词、形容词 宾语——名词、代词
例：他喜欢小动物。 这个漂亮。
定语修饰代和名
定语的重要标志是什么？
eg：美丽的蝴蝶 善良的她 山东的大米
“的”
状语总在形动前
作为谓语成分时
状语的重要标志是什么？
“地”
eg：她轻轻地推开门。 他匆忙地离开。
补语却在形动后
动补短语 动词+补语
主谓短语 主语（名词/代词）+谓语（动词/形容词）
举例 报纸杂志 中国地图 吃饭 盛满 看入迷 天气好 谓宾，定语修饰代和名。 状语总在形动前，补语却在形动后。
句子成分
主谓宾，定状补。
基本成分 连带成分（修饰）
句子的什么成分是绝对不能缺的？
对应英语中的时态：现在进行时、过去时。
02
短语
为什么要学习短语？
在语文学习中，各个词性之间的组合排 列都是有规律的。词语和词语的组合有 助于找到句子的主干，帮助文言文学习。
主要短语种类
种类分类
判别方法
并列短语 词语之间地位平等，前后颠倒意思不变
偏正短语 前词+“的”+后词，与没有“的”时一致
动宾短语 动词+宾语（名词/代词）
现代汉语基础
词性、短语、句子
现
01 词性
代
汉
语 基
02 短语
础
1
03 句子成分
01
词性
为什么要学习词性？
词语按照一定的规律组成句子。 学习词语，才能读懂句子。 读懂句子，才能读懂文章。
词性是什么？
词性，可以理解为词语的性质。如果把句子看成一个家庭， 每个词语的词性就相当于家庭中的每个成员不同的身份，担任 自己的责任。
现代汉语语法之词性教案
2019—2019 学年度第一学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间： 2019 年 9 月课现代汉语语法知识必备课时第一课时课新授题型教课1、识记词性分类及种类依照： 1、2019 年语文新版课标剖析。
要点2、能辨别各词性2、阅读与写作的必备基础元素教课1、识记词性分类及种类依照： 1、2019 年语文新版课标剖析。
难点2、能辨别各词性2、阅读与写作的必备基础元素1、知识目标——掌切记词性分类及种类原因：阅读与写作的基础——必2、能力目标——从复杂句子中辨别各词语的属性备3、感情目标——同词的不一样词性辨别学习目标教具多媒体课件、导教案教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前发问学生词性的检查预习状况，是上讲台分组报告记着基本 3 分钟三分有关知识。
否在导教案长进预习内容。
词性有关钟行简要标注文常1 率领学生一同梳1、巡视检查学生1、各组登台展查收学生 4 分钟承接理有关词性知识达成状况，进行及示，课代表协自主学习结果解说及剖析几种时评论。
助老师检查的结果并环节标注式符号。
2、增补相应知识。
达成状况。
增强记忆2、小组或同桌间检查。
2 读词性《静女》教师巡视学生导学生跟读原文，读准字音 5 分钟做教案，检查预习情标着要点句子和议况段落讲1、指引学生用统1、自行标注。
训练学生7 分钟评一的标注符号进2、小组讨论批能力环行标注。
注。
节2、要修业生依据3、分类即辨别词思虑题进行文字性标注。
3 词性分类1、记着标注符号1、分组议论并写训练学生 6 分钟做议词性种类的使用。
出答案分类即辨讲评背诵默写2、找出词性分类2、分组报告。
识词性环节及种类3、在导教案上根3、评论总结学生据老师要求进行所答。
词性分类及辨识。
4 1、总结标注方法1、总结增补标注回想、稳固本课讲堂深入文本内容。
的方法和心得记录、回答所学，完总结2、剖析此方法在2、展现高考和学回答后根据总成学习目 4 分钟提高高考词性中的运考取词性运用的结，提出问题，标环节用。
《短语类型教案》
短语类型教案一、短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。
词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语成分：1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
其中名词、动词或形容词是中心语，修饰句词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
定语用“()”表示，状语用“［］”表示，补语用“<>”表示。
中心语不标符号。
例如：(汉语)语法、(祖国)大地、［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］伟大3．动宾短语：由动词和它的宾语组成。
宾语在动词之后，是动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所等。
例如：吃晚饭、盖房子、住石洞有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。
这样的宾语叫双宾语。
离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。
例如：给我笔、教你一首歌4．补充短语：由动词或形容词和补语组成。
补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。
建议将动词、形容词和补语组成的短语称补充短语。
这样，补充短语分为两类，一是动补短语，一是形补短语。
补语用“〈〉”表示。
例如：洗得〈干净〉、翻了〈一阵〉、抱〈起来〉、活跃〈在基层〉、热得〈出汗〉、大得〈多〉5．主谓短语：由主语和谓语组成。
主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。
主语、谓语之间用“︱”标示，“︱”之前是主语，之后是谓语。
例如：红旗︱飘扬、天气︱好。
一个短语一个成分或每一个成分，还可以扩展成短语。
这样短语中包含短语，成为复杂的短语。
扩展后的短语，能够表达比较复杂的思想感情或动作行为，例如：迷人的秋色--一派迷人的秋色--好一派迷人的秋色走进来--急急忙忙走进来--神色慌张、急急忙忙走进来另外，介宾短语、的字短语等也很常用。
初中语法 词性教案
初中语法词性教案教学目标：1. 学生能够理解英语中的十大词性，包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词、冠词、介词、连词和叹词。
2. 学生能够识别并运用这些词性在句子中正确表达意思。
3. 学生能够通过练习，掌握不同词性的用法和特点。
教学重点：1. 掌握英语中的十大词性。
2. 能够正确运用这些词性构造句子。
教学难点：1. 不同词性的用法和特点。
2. 词性转换的规则。
教学准备：1. PPT课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的英语基础知识，如单词、句子等。
2. 提问：同学们，你们知道英语中单词的分类吗？今天我们将学习英语单词的分类，也就是词性。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解十大词性的概念和特点：a) 名词：表示人、事物、地点、抽象概念等。
b) 动词：表示动作、状态、存在、变化等。
c) 形容词：表示事物的特征、性质、状态等。
d) 副词：表示程度、方式、时间、地点等。
e) 代词：代替名词或名词短语。
f) 数词：表示数量、顺序、时间等。
g) 冠词：用于修饰名词，表示泛指或特指。
h) 介词：表示时间、地点、方向、关系等。
i) 连词：连接单词、短语或句子。
j) 叹词：表示感叹、惊喜、疑问等。
2. 通过例词和句子，展示不同词性的用法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组，进行词性辨别练习。
2. 学生互相检查，纠正错误。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结词性的特点和用法。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些词性转换的规则吗？五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学内容，完成练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习、互动等形式，使学生掌握了英语中的十大词性。
在教学过程中，注意引导学生通过实例去理解不同词性的用法，提高学生的实际运用能力。
同时，通过课后作业的设置，使学生能够巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
在今后的教学中，继续加强对词性转换规则的讲解和练习，使学生能够更加熟练地运用不同词性。
初中英语动词短语教案
初中英语动词短语教案一、教学目标1. 学习并掌握常见的英语动词短语；2. 能够正确运用这些动词短语进行口语和写作表达；3. 提高学生的英语听说能力，培养学生的语感。
二、教学重点1. 学习并记忆动词短语的用法；2. 听说训练，培养语感。
三、教学内容及学习方法1. 动词短语的学习(1)课前准备：列出一些常见的英语动词短语，如"be interested in"，"look forward to"，"give up"等等。
(2)听力训练：让学生听录音，理解并记忆这些动词短语的含义和用法。
(3)情境应用：制造一些情境，让学生能够正确运用这些动词短语进行口语表达。
例如：Teacher: What are you interested in?Student: I'm interested in playing basketball.(4)书面训练：给学生一些书面任务，让他们能够在写作中正确使用这些动词短语。
四、教学过程1. 导入：利用图片或 realia 引入一些动词短语，激发学生对这些短语的兴趣。
2. 学习动词短语：让学生跟随录音逐个学习这些动词短语，并重复朗读和记忆。
3. 口语训练：运用情境设计一些问答练习，培养学生运用动词短语进行口语表达的能力。
4. 阅读练习：制作一些阅读材料，让学生读并找出其中的动词短语，加深对其理解并提高阅读能力。
5. 书面训练：给学生一些书面任务，要求他们在书写中正确使用这些动词短语，提高写作能力。
五、巩固与拓展1. 情景演练：设计一些情景，让学生根据情景要求运用所学动词短语进行演练，加深理解并提高语感。
2. 课外拓展：鼓励学生在课余时间多阅读英语资料，积累更多的动词短语，并灵活运用于实际生活和学习中。
六、教学反思本节课通过听说训练、口语训练和书面训练等多种形式，全面培养了学生对英语动词短语的学习和运用能力。
通过情景训练和拓展任务，帮助学生更好地理解和运用这些动词短语。
初中语文词性、短语的教学
初中语文词汇性、短语的教教之阳早格格创做人教版中教语文新课标七―九年级第四教段第二部分阅读，第13条央供：相识基原的语法知识，用去帮闲明白谈话上的易面，相识时常使用的建辞要收，体验他们正在语文中的表白效验.一、词汇性的教教（真词汇）七年级下册、八年级上册汉语词汇类表中，对于真词汇、真词汇的表述很抽象，教死阻挡易明白.尔的第一教教关节，死记硬背背词汇的总数，编成逆心溜：名动形最先记，数量代不记记.拟声词汇是模仿音.帮词汇的天得，叹词汇句尾用.副、介、连有面易，化易为易逆心溜.第二教教关节从简到易教育教死何如问题.先教推断名词汇.如：2014年7.汉语前提知识考查.（4分）下列知识推断有误的一项是（）A.“随着新颖科技的迅猛死长，网上阅读已经成为时尚.”句中加面的词汇语依此是名词汇、副词汇.B.“天下森林把伟岸的成材无公奉献给人们，得到了自己期待已暂的枯光.”“句中加面的“天下森林”战“期待已暂”皆是偏偏正短语.C.“2014贵阳国际半程马推紧赛的中心是‘爽爽的贵阳?死态收跑’.”句中加面的“中心”是主语，“爽爽的贵阳?死态收跑”是宾语.D.“咱们虽然不必提议囫囵吞枣的做风，然而是，盲目天阻挡于囫囵吞枣的做风共样不充分的缘由.”那是一个转合复句.2014年的A选项题，考到了名词汇、副词汇.每年的中考皆有考词汇性.果此，词汇性的教教必不可少.咱们依次教习.先教名词汇.如果那个词汇不妨回问“什么”，如“乌板”、“道台”是名词汇.咱们把句子换成：那是什么？问：那是“乌板”，那么“乌板”便是名词汇.把“道台”代进“那是什么”那个句中，问：“那是道台”那么“道台”便是名词汇.以此类推，名词汇皆有那个特性.把名词汇中的圆背名词汇、抽象名词汇提出去举止道解.名词汇便能推断了.数词汇量词汇简单懂，把序数词汇道收会，表示程序的词汇便是序数词汇.如：第一、初二等.量词汇不要用错便止.如：“一只鸡”不克不迭写成“一收鸡”“一头牛”不克不迭写成“一匹牛”，形容词汇的教教，也有一个程序，便是形容词汇后里皆不妨加“的”字.如“下大”“漂明”后里不妨写成“下大的......”“漂明的……”那也是比较简朴的，不必乏赘道解.代词汇的教教，教死死记，记着“您、尔、他、那、那”.正在真词汇中，剩下的便惟有动词汇了.二、词汇性的教教（真词汇）推断真词汇也是从简朴到搀纯.最简朴的是拟声词汇，道收会是模仿自然界声音便止.而且近几年去不考到过，不必多道.从那几年的中考去瞅，波及到的帮词汇、连词汇、叹词汇也已几，而且也简朴.2014年波及到副词汇.教死最易推断的是副词汇战介词汇.而且过失率还下.果此，正在尔的教教中尔找出了一个办法，用名词汇战动词汇去跟.简直搞法是死记？“正在”字是介词汇.“很’’字是副词汇，“正在”的后里不妨加名词汇，比圆“尔再背中瞅时”“背”字，“？他先将橘子集搁正在天上”“将”战“正在”皆是介词汇.以此类推，教死便佳记了.而副词汇也用那种要收套用.“很”字后里尔便喊教死自己套，瞅瞅能套哪些词汇，教死自己皆市套了.“很”字后里不克不迭加名词汇、代词汇、数量词汇，不妨加形容词汇、动词汇.如教死的例子：“甚是小心”“甚是”便是副词汇.那样教死非常简单推断.三、短语的教教正在试题中出现短语考题的形式常常是推断题，如2014年的B、选项考到了短语.2015年的B选项皆考了短语.所以咱们教并列短语授短语时，不必道解观念，只道怎么样推断短语典型.也用共样的要收死记并列短语、偏偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中那个阶段只波及到那几种短语.正在八（下）短语结构典型表中对于并列短语是那样道的，“词汇语词汇之间是并列闭系”那句话很抽象，教死阻挡易明白，尔的教教是：只消是并列短语，那么，便要切合那几个央供.⑴、公式：名词汇+名词汇、动词汇+动词汇，以此类推形容词汇等.（2）、组成并列短语的二个词汇程序不妨变更.（3）组成并列短语的二个词汇中间不妨加连词汇.切合那三个条件的短语，基原上便是并列短语了.再去瞅主谓短语：央供教死死记硬背“白旗飘扬”那个短语，那是尺度的主谓短语，也是要达到二个央供：（1）短语的前一个词汇是名词汇大概者代词汇，后一个词汇是动词汇大概者形容词汇，如：“白旗”是名词汇，“飘扬”是动词汇.（2）短语前里的词汇回问“什么”，后边的词汇回问“怎么样”，举个例子：教授道课、粗力充沛、露珠晶莹，皆切合上头二个央供，所以皆是主谓短语.动宾短语的教教也用老办法，死记.动宾短语要切合连个条件，（1）动宾短语的前里一个词汇是动词汇，如：盖房子、登泰山，第二个词汇是名词汇.（2）第二个条件是后一个词汇能回问“什么”，如：盖什么？问：盖房子，房子回问了“什么”，又如：登什么？问：登泰山，那么“泰山”便回问了“什么”，如果切合那二个条件，便不妨推断为动宾短语.后补短语的教教呢，正在动宾短语的后里稍加变革，把回问“什么”改成回问“怎么样”便止了.如：“洗得搞洁”，“搞洁”便是回问“怎么样”的，短语便不妨形成：“洗得怎么样”，回问：“洗得搞洁”，那便是后补短语.末尾只剩下偏偏正短语了.偏偏正短语尔是那样教教的.如果推断皆不是以上的短语，不妨思量偏偏正短语了，再加上一条，偏偏正短语前一个词汇的后里，也便是二个词汇之间基原皆不妨加“的”字.如：“尔的教授”、“非常脆强”、“真足疑赖”，不妨写成“非常的脆强”“真足的疑赖”.以上是自己正在教教中的一面拙睹，是为了让教死很佳的推断词汇性战短语，正在考查的时间不拾分.只是是举一反三而已.期视能得到共仁的批评指正.。
英语词性分类及用法教案
英语词性分类及用法教案目录•第一部分：名词（Noun）•第二部分：动词（Verb）•第三部分：形容词（Adjective）•第四部分：副词（Adverb）•第五部分：代词（Pronoun）•第六部分：连词（Conjunction）•第七部分：介词（Preposition）第一部分：名词（Noun）名词是指人、事、物、地点或抽象概念的名称。
名词可分为以下几类： 1. 专有名词（Proper Noun）：特指某个人、地点、组织或事件的名称，首字母大写。
例如：Mary、London、Google、Christmas。
2. 普通名词（Common Noun）：泛指一类人、事物或概念的名称。
例如：dog、city、book。
3. 抽象名词（Abstract Noun）：表示抽象概念、状态或情感的名称。
例如：love、happiness、freedom。
第二部分：动词（Verb）动词是表示动作、状态或情感的词，可以单独构成句子的谓语。
动词可以分为以下几类：1. 行为动词（Action Verb）：表示主语做的动作或活动。
例如：run、eat、sleep。
2. 连系动词（Linking Verb）：连接主语与表语，表达主语的状态、特征或感觉。
例如：be、seem、appear。
3. 助动词（Auxiliary Verb）：用来辅助主要动词构成各种时态、语态、情态等。
例如：will、can、have。
第三部分：形容词（Adjective）形容词用来描述名词或代词的特征、属性或状态。
形容词通常放在名词之前。
形容词可分为以下几类： 1. 性质形容词（Qualitative Adjective）：描述事物的性质或特征。
例如：beautiful、intelligent、delicious。
2. 数量形容词（Quantitative Adjective）：表示数量或程度。
例如：many、few、enough。
3. 指示形容词（Demonstrative Adjective）：用来指示特定的人或事物。
词性教案(知识讲座)
词性练习一、1．把:把住质量关。
〔动词〕把书拿来。
〔介词〕拿把菜刀来。
〔量词〕2. 花:开了一朵花〔名词〕花了很多钱。
〔动词〕☆如何区分兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。
3.代表:如：大家选我当代表。
〔名词〕这代表大多数同志的看法。
〔动词〕4.锁:买了一把锁。
〔名词〕把门锁上。
〔动词〕5. 端正:你要端正学习态度。
〔动词〕他坐得很端正。
〔形容词〕6. 多:怎么多了一个人？〔动词〕这里人太多。
〔形容词〕7. 规矩:我们要立个规矩。
〔名词〕梅家的小姐很贤惠、很规矩。
〔形容词〕8.每个人都有他自己的理想。
〔名词〕这时最理想的是骑马上天山。
〔形容词〕9. 跟:你快点走，跟上我！〔动词〕你跟姐姐回家吧。
〔介词〕10.年老了，身体不行了。
〔形容词〕你怎么老哭？〔副词〕11.他买的雨伞是白色的。
〔形容词〕我今天又白跑了。
〔副词〕练习：一、指出以下句中加点词的词性。
1．他昨天上午在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。
2．两块连草都不长的地连起来了。
3．你比我强，我比不过你。
4．你为什么老向着他而不向他提意见？5．到了北京，我就赶快跑到医院去看病。
三、判断加点词的词性。
1.“精兵简政”是条好意见。
〔动词〕2.队员们精疲力尽。
〔名词〕3.过日子要精打细算。
〔形容词〕4.输得精光。
〔副词〕四、判断加点词的词性1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。
〔形容词〕2.月色便朦胧在这水气里。
〔动词〕3.月色给大地带来一片朦胧。
〔名词〕4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
〔形容词〕5.我们很快就要在全国胜利了。
〔动词〕6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
〔名词〕7.这道题老师讲得很明白。
〔形容词〕8.你明白其中的道理吗？〔动词〕9.我们应该有严肃、认真的工作作风。
〔形容词〕10.革命队伍必须严肃纪律。
〔动词〕五、选出以下加点词词性不同的一项。
〔B〕1．他昨天上午在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。
2．两块连草都不长的地连起来了。
初中语文语法短语教案
教案：初中语文语法——短语一、教学目标1. 让学生掌握短语的定义和分类。
2. 让学生学会识别和运用常见的短语。
3. 培养学生正确运用短语的能力，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 短语的定义：短语是由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
2. 短语的分类：（1）并列短语：由两个或两个以上的词并列而成，如：山水秀丽、鸟语花香。
（2）偏正短语：由一个词和一个词组构成，前面的词起修饰作用，如：美丽的花、善良的人。
（3）动宾短语：由一个动词和一个宾语构成，如：看书、吃饭。
（4）补充短语：由一个动词和一个补充成分构成，如：跑得快、说得对。
（5）介词短语：由一个介词和一个词或词组构成，如：在学校、看电影。
三、教学重点与难点1. 重点：短语的定义和分类。
2. 难点：识别和运用各种短语。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解短语的概念。
2. 讲解：（1）短语的定义：由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
（2）短语的分类：a. 并列短语：山水秀丽、鸟语花香等。
b. 偏正短语：美丽的花、善良的人等。
c. 动宾短语：看书、吃饭等。
d. 补充短语：跑得快、说得对等。
e. 介词短语：在学校、看电影等。
3. 练习：让学生识别和运用各种短语。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调短语的重要性和运用方法。
五、课后作业1. 复习本节课所学的内容，掌握短语的定义和分类。
2. 练习识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，回答问题。
2. 练习完成情况：学生是否能正确识别和运用各种短语。
3. 作业完成情况：学生是否能巩固所学内容，提高语言表达能力。
通过本节课的学习，让学生掌握短语的定义和分类，学会识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
为今后的写作和口语表达打下坚实的基础。
英语词性的分类及用法教案
英语词性的分类及用法教案一、英语词性的分类在英语语法中，词性指的是词语所具备的基本语法特征，根据这些特征，英语词语可以分为以下几种不同的词性： 1.名词（Noun）：表示人、事物、地点或概念的名称。
2. 动词（Verb）：表示动作或状态的词。
3. 形容词（Adjective）：表示人或物的特征或性质。
4. 副词（Adverb）：修饰动词、形容词、其他副词或整个主句。
5. 代词（Pronoun）：代替名词或名词短语。
6. 冠词（Article）：用来限定名词的词。
7. 介词（Preposition）：表示名词与其他词语之间的关系。
8. 连词（Conjunction）：连接词语、词组或句子。
9. 感叹词（Interjection）：表示强烈的感情。
二、各类英语词性的用法1. 名词•名词的单数和复数形式：大部分名词的复数形式是在词尾加上“-s”，但也有不少不规则的复数形式，需要背熟。
•名词的所有格：表示所有关系时通常在名词后加上“’s”，但有些名词所有格形式需要特殊记忆。
•名词的可数和不可数名词：可数名词可用来进行数量的计数，而不可数名词则表示一种抽象概念或集体概念，一般不能用于复数。
2. 动词•动词的时态和语态：动词有各种时态和语态，需要根据不同语境正确使用。
•动词的不规则变化：有些动词的过去式、过去分词形式是不规则的，需要牢记。
•情态动词：包括can, could, may, might, must, shall, should, will, would等，用来表示说话人的情感或语气。
3. 形容词和副词•形容词和副词的比较级和最高级：形容词和副词可以通过在词前加more和most或在词尾加-er和-est来表示比较级和最高级。
•副词修饰形容词和其他副词：副词通常用来修饰形容词、副词或整个句子，增强语气。
4. 代词•人称代词：包括主格代词、宾格代词、所有格代词、反身代词等，根据句子结构和语境使用不同形式的代词。
语文词性教案
语文词性教案意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。
实词有：名词、动词形容词、数词、量词、代词虚词：不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句。
虚词有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词名词一、名词的意义：表示人或事物名称的词叫名词。
二、名词的分类：表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅具体事物：天、地、花、草、天空、海洋抽象概念：方法、科学、法律、事业处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二动词一、动词的定义：表示人或者事物的动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
二、动词的分类：1.动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。
2.存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。
3. 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。
. 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
5.趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
. 判断：是、就是、正是7. 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
形容词一、形容词的定义：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
二、形容词的分类：1. 形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。
2. 性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀3. 状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红数词一、数词的意义：表示数目的词叫数词。
二、数词的分类：1. 基数一、二、千、万、亿 . 序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
3. 分数：三分之一、九成4. 倍数：三倍、十倍、翻一番5. 概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人量词一、量词的意义：表示人、事物或行为的单位的词。
二、量词的分类：1. 无量个体：个、位、尺、只、台、条集体：批、帮、群、套、双、副、对、类不定量：些、点度量衡：丈、尺、里、亩 .动量次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。
语法总复习词性、短语、句子成分、复句类型
语法专题三：句子成分
步骤：
一看：拿到句子后先把句子看一遍，通读一遍，大体理解意思，知道说了怎么一回事。
二找：先找出句子的主干，也就是主语、谓语、宾语三部分，并保证无误。
三对号： ①对照主语、宾语找定语：修饰主语或宾语，“的”为标志； ②对照谓语找状语、补语：谓语之前为状语，“地”为标志；谓语之后为补语，“得” 为标志。
图像（画在下面）
练习： （1）我国的石拱桥有悠久的历史。 （2）勤劳的祖父正在找五十年前的照片。 （3）我家的猫最怕陌生人。 （4）一大早，勤奋的同学们安静地复习功课。 （5）聪明的我已经读过两遍了
（6）粉色的轻雾浮起在池塘里。
语法专题四：复句类型
1）并列复句：也....也.... 又...又.... 既....,又（也）.....
பைடு நூலகம்
手枪。“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。B 把手枪放在膝上，狠狠地骂 了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……” 材 料 一 中 A 处 人 物 是 _______________________ ， 他 的 性 格 特 征 主 要 是 ： _______________________ ；材料二中 B 处人物是______________ ，文段以内心独白的方式， 生动 地 刻 画 了 他在 _______________________ “枪口轻蔑地望着他的眼睛”这句话运用 了 _______________________ 的 修 辞 方 法 ，“ 轻 蔑 地 望 着 ” 的 短 语 结 构 类 型 是 _______________________
（动.形）
（学得怎么样？）
（动.动）
（打到什么程度？）
初中上册关于词性及短语的教案
初中上册关于词性及短语的教案现代汉语的词可以分为12类。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
一、名词表示人和事物的名称的实词。
如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。
1．表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。
2．表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。
3．表示方位的叫做“方位名词”，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“中”“东”“西”“南”“北”“前面”“后边”“东边”“南面”“中间”等。
二、动词动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
1．有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。
2．有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3．有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（děi）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4．还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如”跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5．“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，”是”也成为判断动词。
动词的语法特点：1．一部分动词可以重叠，表示”动作短暂”或”尝试”的意思，是时态的表示法。
单音节动词重叠形式是：AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂，有的需要加以说明。
1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语”等于什么“或”属于什么”。
教学课件：词性 短语
虚词
助词（起辅助作用的词，不能单用，没有实在意 义）
1.结构助词：的 地 得 所（所写的） 似的 2.动态助词：着 了 过 3.语气助词 ：了 嘛 啦 呢 叹
虚词
连词（在短语、句子、句群中起连接作用的词） 和 跟 同 而 或者 而且 虽然 如果 但是等用 来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果的 关系
• 并列短语中的几个词语都是同种词性。
并列短语一般前后可以互换位置 如：
• 工厂、农村
我、你、他
• 常用顿号或“和 及 又 与 并”等连词
偏正短语
修饰与被修饰、限制与被限制的关系 定语（形容词、数量词等）+中心语（名词、代 词） 状语+中心语（动词、形容词）
看标志“的”“地” 若没有，可以添加“的”“地”来判断
虚词
介词（表示名词、代词等与句中其他词的关系的 词）
自 从 以 当 为 按照 由于 对于 为了 到 和 跟 把 比 在 关于 除了 同 对 向 往 朝
“像、比、给、在、同、跟、为、经过、通过” 等词比较特殊，当句中有动词时它们为介词， 没有动词时为动词。
l、火车通过隧道。2、火车通过隧道奔向前方。
许多形容词前可以加“最”“很”“非常”
实词
代词(有称代、指别作用的词) 1.人称代词：你 我 他们 你们 咱们 自己
2.指示代词：这 那 这儿 那里 这样 那样 各 每
3.疑问代词：谁 什么 怎么样 哪 哪儿 哪里
实词
数词 1.确数：一 七千 六万九千
2.概数：十来 二十几 七八
3.序数 ：第一 老三 初五
其前后内容可互换位置。这一点是介词所不能的。 例1 他不和她上北京。2、他和她都上北京。
1句中的“和” 2句中的“和”
词性和短语类型教学设计
词性和短语类型教学设计一、引言语法是语言学习中的重要内容之一，而词性和短语类型是语法知识中的基础和关键部分。
对于学生来说，掌握词性和短语类型能够帮助他们更好地理解和运用语言，提高语言表达的准确性和流利性。
因此，本文将设计一节关于词性和短语类型的教学课程，旨在帮助学生掌握这一重要的语法知识。
二、目标和目标学生本课程的主要目标如下：1. 学生能够理解和区分不同词性的特征和功能；2. 学生能够识别并使用不同类型的短语；3. 学生能够正确运用词性和短语类型进行句子构建和语言表达。
本课程适用于初中阶段的学生，他们已经具备基本的英语语法知识。
三、教学内容与流程本课程将从以下三个方面进行教学：1. 词性的认识a. 名词（Noun）：人、动物、事物的名称；b. 动词（Verb）：表示动作或状态的词；c. 形容词（Adjective）：描述名词的特点或性质的词；d. 副词（Adverb）：描述动作或形容词的程度或方式的词；e. 介词（Preposition）：表示时间、地点、方向等关系的词；f. 代词（Pronoun）：代替名词的词；g. 冠词（Article）：修饰名词的特殊词；h. 连词（Conjunction）：连接词与词之间的关系的词；i. 感叹词（Interjection）：表示强烈感情或意义的词。
2. 短语类型的认识a. 名词短语（Noun Phrase）：由名词及其修饰词组成的短语；b. 动词短语（Verb Phrase）：由动词及其修饰词组成的短语；c. 形容词短语（Adjective Phrase）：由形容词及其修饰词组成的短语；d. 副词短语（Adverb Phrase）：由副词及其修饰词组成的短语；e. 介词短语（Prepositional Phrase）：由介词及其宾语组成的短语；f. 复合短语（Compound Phrase）：由两个以上单词组成的短语。
3. 实际应用和练习a. 学生将词性和短语类型知识应用于句子构建和语言表达；b. 学生进行识别和归类练习，以进一步巩固所学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、经济发展（C）2、发展经济（D）3、描写景物（D）4、景物描写（B）
5、我的弟弟（B）6、我和弟弟（A）7、历史悠久（C）8、悠久历史（B）
9、我国文学（B）10、我国的文学（B）11、表达见解（D）12、表达的见解（B）13、市场繁荣（C）14、市场的繁荣（B）15、风俗习惯（A）16、变化规律（B）17、继往开来（A）18、整修一新（E）19、交头接耳（A）20、思维敏捷（C）
知识复习：
（二）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
1、副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。
（1）表程度的，如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常
（2）表时间的，如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上
（3）表范围的，如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律
作业布置：课后巩固知识
教学后记：
2、介词：用在名词（或短语）、代词前边，与之构成介宾短语，表方向、处所、方式、时间、对象、比较，做定语、状语和补语。
（1）介方向、处所，如：从、自、往、朝、向、在、于
（2）介方式、方法，如：以、依、照、凭、按
（3）介时间，如：从、自从、在、于、当
（4）介目的，如：为、为了、为着
（5）介原因，如：由、由于、因
（1）由修饰定语和名词中心语组成的。
如：我的老师一个顾客黔驴之技
（2）由修饰状语和动词、形容词组成的。
如：小心翻阅突然发现更加坚强非常壮观
3、动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，是动词的支配成分，表动作行为的对象、结果、处所等。（支配关系）
如：吃晚饭像珍珠关心集体顾全大局饱经风霜
4、补充短语（后补短语）：由动词或形容词和补语组成。补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。（补充关系）
（1）表并列，如：和、同、跟、与、及、而、以及、并且
（2）表递进，如：而且、并且、况且、不但
（3）表选择，如：或、或者
（4）表转折，如：虽然、尽管、但是、可是、然而、不过
（5）表假设，如：如果、假如、倘若、要是、即使
（6）表条件，如：只要、只有、除非、无论、不论、不管、任凭
（7）表因果，如：因为、既然、所以、因此、于是、那么
（1）是动补短语，如：看明白洗干净做得完翻了一阵
（2）是形补短语，如：好许多傻呆了绿油油热得出汗
5、主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。（陈述关系）
如：天气好红旗飘扬心花怒放人声嘈杂今天星期六
6、介宾短语：介词在前，其他词语(主要是名词或代词等短语)在后组成的短语。
A、副词B、介词C、连词D、助词
1、简直（A）2、关于（B）3、顿时（A）4、以及（C）5、罢了（D）
6、假如（C）7、曾经（A）8、屡次（A）9、所以（C）10、极为（A）
11、索性（A）12、虽然（C）13、根据（B）14、一再（A）15、着（D）
16、其实（A）17、自从（B）18、对于（B）19、立刻（A）20、被（B）
（8）表取舍，如：与其、宁可、不如
【注意】：连词与介词的区别：和、同、跟、与
如：你和他都有希望（连词）；你明天和他商量一下（介词）
大力发展科学与艺术（连词）；这件事与他无关（介词）
4、助词：附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。
（1）结构助词，如：的、地、得、所、似的
（2）动态助词，如：着、了、过
如：在中国、对他们、从今年、关于他、向大家、为广大群众
7、复指短语：是两个词或短语指同一个人或事物，并作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。（新语法将复指短语与同位短语合二为一）
如：故乡重庆雷锋叔叔春秋两季我们每一个人
8、连动短语：由动词或动词短语连用而成的短语。
如：踢球去、领书去、画蛇添足、守株待兔、买菜回来
（3）语气助词，如：啊、吗、呢、吧、呐、呀、么、哇
5、叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。
（1）表感叹，如：啊、哎、呀、哇
（2）表招呼、应答，如：喂、哎、哦
6、拟声词：这是摸拟声音的词。
如：呜、哗哗、轰隆、咚咚、沙沙沙、呼啦啦
二、关于词组（短语）：
知识回顾练习3：指出下列短语的结构，按提示将ABCD填入下列括号中
（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈
（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速
4、代词：起代替人和事物或指示作用的词。
（1）表人称代词的，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家
（2）表指示代词的，如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里
（3）表疑问代词的，如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里
（4）表语气的，如：岂、却、就、竟、简直、难道
（5）表肯定的，如：准、必、的确、确实
（6）表否定的，如：不、别、未、莫、无、勿、没有
（7）表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙
（8）表重复的，如：又、再、还、尤
（9）表处所的，如：到处、处处、随处、四处
【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。
知识复习：
词组（短语）：指词和词组合成的比词大、比句子小的语言单位词。
1、并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。（并列关系）
如：长江黄河丰功伟绩光荣而艰巨理直气壮省、地、县
2、偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前边起修饰限制作用的词组成。（修饰关系）
（6）介对象，如：把、对、对于、关于、至于、除了
（7）介比较，如：比、跟、同
（8）介行为发出者，如：被
【注意】：介词与动词的区别：在、到、给、比
如：他在学校学习（介词）；他在学校（动词）
他工作到深夜（介词）；他到了（动词）
他给我讲故事（介词）；你把书给他（动词）
他比你差（介词）；他们比一下（动词）
3、连词：连接词、短语、句子、表示某种关系。
9、兼语短语：由动宾短语套主谓短语组成。
如：叫我去请他来引狼入室请君入瓮
10、“的”字短语：在动词、形容词、动宾短语后边加上“的”构成名词性短语（只是“的”字后面省略了中心词）。（通常做主语和宾语）
如：吃的穿的红的教书的唱歌的
【注意】：代词后边加“的”时较特殊。如：①我的书在这里（这是定语，并非“的”字短语；②书是我的（此句“我的”属“的”字短语作宾语）
5、数词：表人或事物数目的词。
（1）表确数的，如：一、十、亿、半
（2）表概数的，如：几、一些、上万
（3）表序数的，如：第一、老九
（4）表分数的，如：三分之一、七成
6、量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。
（1）表物量的，如：个、张、只、支、寸、吨
（2）表动量的，如：次、下、回、趟、场
知识回顾练习2：下列词语各属哪类词？按提示将ABCD填入括号中
6、积极（C）7、友好（C）8、友谊（A）9、渴望（B）10、愿望（A）
11、火线（A）12、火红（C）13、专家（A）14、大家（D）15、恐龙（A）16、关闭（B）17、企图（B）18、咱们（D）19、囧（C）20、目（A）
知识复习：
（一）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法
（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋
2、动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化、心理活动、可能意愿。
（1）表动作、行为的，如：来、说、走、跑、起飞、审查、认识
（2）表发展、变化的，如：变化、生长
（3）表存现的，如：有、无、消失、存在
内容
备注
课题：现代汉语语法知识之词性和短语
教学目标：掌握现代汉语语法之词性和短语知识
重点难点：词性
教学方法：启发、练习
教学用具：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、关于词性：
词可分实词和虚词两大类。
知识回顾练习1：下列词语各属哪类词？按提示将ABCD填入括号中：
A、名词B、动词C、形容词D、代词
1、简洁（C）2、关心（B）3、知识（A）4、知悉（B）5、以前（A）
1、名词：表人和事物的名称。
（1）表人和事物（包括具体和抽象事物）的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机
（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨
（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间
（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白
（4）表使令的，如：使、让、叫
（5）表判断的，如：是
（6）表相似的，如：象、似
（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须
3、形容词：表人或事物的形状、样式、性质
（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小