课题2 化学肥料 教案
第11单元课题2化学肥料教案
课题2化学肥料教学目标1、知识与技能目标：〔1〕了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。
〔2〕了解化肥、农药对环境的影响。
2、过程与方法目标：通过调查、走访等，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习有关化学农药使用利弊的思考，配员工和训练学生的辩证法思维，使它们认识到科学技术的开展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。
教学重点使了解和化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
教学难点常见氮肥、磷肥、钾肥的区分方法及常见氮肥的鉴别。
一、课前先学1、化学肥料是用矿物、空气、水等作原料，经过制成的。
化学肥料可分为肥、肥、肥、肥和肥五大类。
2、农作物生长需要许多种元素，其中土壤里常缺乏的元素是、、三种元素。
3、氮肥能促进作物、；磷肥使作物；钾肥能使作物。
二、课堂探究合作探究一1、问题讨论〔1〕同学们知道生活中常用哪些肥料呢知道这写肥料中含有植物生长所需的哪些元素吗〔2〕化肥、农药对植物的生长起到非常重要的作用，那么它们对人类赖以生存的环境带来什么危害呢2、媒体使用：介绍化肥的种类和作用3、学生交流4、展示〔1〕农作物生长时需要多种元素，如：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等，在这些元素中，农作物需要量比较大，而且经常缺乏的有N、P、K，因此常见的肥料有氮肥、磷肥、钾肥。
介绍复合肥，识别复合肥的方法是看它组成物质中是否含有N、P、K元素的两种或两种以上，如：KNO3、〔NH4〕2 HPO4等都属于复合肥。
〔2〕化肥、农药的利弊：有利：提高农作物产量不利：1、危害人体健康2、对环境〔空气、水等〕有污染结论：合理使用化肥、农药合作探究二1、问题讨论：探究、识别化肥2、实验探究：识别化肥【学生分组实验】P79，总结常见化肥的识别方法。
3、学生交流4、展示三、达标检测1、以下物质中氮元素含量最多是〔〕A、硫酸铵B、硝酸铵C、氯化铵D、碳酸氢铵2、以下物质中属于氮肥的有〔〕属于复合肥的有〔〕A、NH4NO3B、K2CO3C、KH2PO4D、Ca(H2PO4)23、以下有关化学肥料与农家肥料的表达正确的选项是〔〕A、化学肥料营养元素种类多，营养元素含量高B、农家肥料所含营养元素种类多，但营养元素含量低C、化学肥料易被作物吸收，肥效快D、农家肥料肥效较慢但较长4、现有两包白色固体氯化钠、氯化铵，试考虑有哪些区分方法。
《课题2化学肥料》教案6.docx
《课题2化学肥料》教案一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二.对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材屮地位与作川性质：本节课是《盐化学肥料》单兀最后一个课题，从难度上说，不及酸碱盐部分的知识，但是在化学与社会的主题卜，化肥的使用是很重要的內容。
地位：本课的內容可以看做是酸碱盐知识的延伸和拓展，学习过程中既用到酸碱盐的知识，又得以将化学知识运用到生活当中。
作用：本课可以让学生感受到化肥为増产作出的巨大贡献，也可以让学生认识到化肥的不合理施用带来的负面影响。
有利于让学生清楚地认识到合理便用物质的重要性，有利于学生学习辩证看待间题。
学情分析有利因素：通过之前对于元素化合物以及酸碱盐的学习，学生已经具备了对于本课即将学习的化肥相关知识进行分析、归纳总结的能力，而且学生在平时的日常生活中也了解了一些关于化肥农药残留影响人体健康的事例，对于正确认识农药化肥的作用有一定的帮助，当然这种认识还是片面的，本课要充分调动学生的主动性去了解化肥农药对于解决粮食紧缺问题作出的重大贡献，从而能够让学生进一步认识到化学对社会发展起到的正面作用。
不利因素：城市学生的生活环境决定了本课一个最大的障碍就是他们对于农业常识知之甚少，对于化肥农药的作用基本没有概念，所以本课如果按照常规教学的方式进行，效率很低，对于学生的学习无法激发出足够的学习兴趣，要尽量改变教学方式，运用多种学习方式，充分调动学生的积极性，才能提高课堂教学的有效性。
教学目标知识与技能了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用；了解使用化肥农药对环境的影响。
过程与方法学会通过查阅资料进行自学，学会用分析归纳的方法对信息进行加工；通过了解化肥使用的“两面性”学习辩证看待问题。
情感态度价值观了解化学在缓解人类面临粮食供应不足方面做出的积极贡献。
进一步感受化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
重点常用化肥的种类、作用难点资料的整理归纳教学资源与教学手段仪器药品植株两盆，一盆为正常生长，一盆为生长不良。
课题2化学肥料教案
课题2 化学肥料一、学情分析：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
二、教材分析：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系教学难点：培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
环节教师活动学生活动设计意图[引入新课]随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，倾听引出即将介绍的化肥对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。
《课题2化学肥料》教案设计
课题2 化学肥料教案设计K内容分析本课题的内容比较丰富，包含了几种常见氮肥、磷肥、钾肥的介绍及它们的主要作用分别是什么，以及缺氮、缺磷.缺钾植物可能出现什么症状，才好对症下药。
还介绍了化学肥料及农药使用对环境的污染。
最后通过探究活动的方式重点介绍是如何区别这样三种肥料。
二.学情分析对于化学肥料，学生在生活中已经看到过或听说过，比如每天吃的蔬菜都听说过要撒肥料才能长得更好，所以学生对肥料的用途都非常清楚。
但是学生并不知道肥料的种类及它们各自有什么用，以及缺哪种肥料，植物可能出现什么症状，这就要求老师通过学生自学.图片展示的方法来使它们有清醒的认识。
学生对于肥料的鉴别更是陌生，因为绝大多数学生都生活在城市里，离乡村还是比较远，平时没有看到过氮肥.磷肥.钾肥的模样，所以这就要求学生通过自己探究的方法把他们区分开。
3、教学目标和设计思路1、设计思路通过课本79页图形入手，让学生真切地感受到施用肥料增肥的效果到底如何，因此加强他们要学习化学肥料的目的。
再通过学生自学.图片展示.教师讲解等方法，让学生对肥料的种类，氮肥、磷肥.钾肥它们分别有什么作用以及它们的主要化学成份分别是什么，如果缺乏哪种肥料，植物可能出现什么症状有比较清晰的认识。
对于肥料农药与环境的污染学生都有所了解，所以完全可让学生自己学习。
月巴料的鉴别是本节课的重点，通过让学生自己去探究的方式既引起了学生的兴趣，又使他们对这个重点知识有很好的掌握。
最后加以总结.练习巩固。
2、教学目标知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥和农药对环境的影响。
过程与方法(1)学习用归纳.分析的方法对有关信息进行加工。
(2)善于用辩证的方法看待问题。
(3)学会自学提高自己组织语言的能力。
(4)学会如何用知识来解决实际问题的能力。
情感态度与价值观(1)树立为提高人民生活水平.提高人体健康而好好学习的决心。
(2)增强环保意识。
化学肥料教案
课题2 化学肥料教学目标知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
实验准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③常见化肥样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
⑤电脑及投影仪。
课时安排 2课时教学设计第一课时认识常见的化肥课前准备学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
学生活动1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
2.阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。
（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。
归纳整理投影1：展示完整的图表。
投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。
再创情景由学生讲述案例：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。
听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇化学肥料教案5篇化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目的1．知识与技能(1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的才能。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。
教具准备老师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
课题2化学肥料教案
课题2 化学肥料授课教师：刘志强教学目标1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
课时安排1课时教学过程[引言] 在一派欣欣向荣的农村景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。
植物生长需要哪些元素？[幻灯片] 植物生长所需的化学元素缺乏N、P、K的植物生长情况[过渡] 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[学生阅读] 学生阅读书本本节关于氮肥、钾肥和磷肥的内容，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充[过渡] 以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
例如：硝酸钾、磷酸铵。
[转折] 除了化肥外，为了防止病虫害，农民还大量施用农药。
[投影] 但任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
大家请看下面的短片。
[辩论] 正方：为了增产应该使用化肥和农药；反方：为了健康和环境应该禁止使用化肥和农药。
[发言稿][引导] 不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。
注：铵态氮肥不能和碱一起使用。
[课堂练习]1. 在植物生长过程中，施用氮肥能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、钾肥能使茎秆健壮。
种植吃叶的蔬菜（如青菜），应施用较多的化肥是（）A.磷肥B.NH4NO3C. K2SO4D.微量元素肥料2. 造成水体污染的主要原因是（）①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放③农业生产中化肥、农药的不当使用④城市生活污水的大量排放A.①②B.①③C.②③④D.②③[课后作业]1．钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是…( )A. 尿素B．碳铵C. 硫铵D．草木灰2．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。
人教版9下化学教案 化学肥料
课题2化学肥料【学习目标】1．知识与技能：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2．过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交流、合作能力。
3．情感态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农业、确保农业持续发展的真实情感。
【学习重点】初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
【学习难点】知道常用化肥的种类、作用。
【学习准备】1．学生各自搜集常见化肥的样品。
2．了解铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性。
一、情景导入生成问题1．导入：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量增大，提供优良的种子和增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
二、自学互研生成能力知识模块一化肥对人类的贡献1．阅读教科书P79，思考：什么叫化肥？化肥有什么作用？2．展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，作简要介绍。
知识模块二化肥的简单介绍1．阅读教科书P80～81“化肥简介”部分，小组交流完成并展示。
2．植物需求量大、土壤中又缺乏的三种元素是什么？N、P、K。
方法指导：创景设疑，帮助学生明确本节课的学习目标。
提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案。
教会学生落实重点。
提示：收集疑难问题，在交流展示中解决。
(1)发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
缺氮(2)矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
缺磷(3)叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
缺钾4．氮肥：作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
(1)常见氮肥及含氮元素的质量分数。
氨水：NH3·H2O：N%＝15%～17%碳酸氢铵(氮肥)：NH4HCO3：N%＝17.7%尿素：CO(NH2)2：N%＝46.7%(2)氮肥的特性：①铵盐的检验：实验：试管＋(NH4)2SO4或NH4NO3＋NaOH加热。
课题2化学肥料(教案)
课题2 化学肥料（教案）南捞乡中心学校——杨正海教学目标1、知识与技能：知道常用化肥的种类、作用、保存入施用时注意事项。
2、过程与方法：（1）通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
（2）通过对化肥实物的、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生惧、处理信息的能力和交往、合作能力。
3、情感态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村确保农业持续发展的真实情感。
教学重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
实验准备每组学生2人。
课前备好的实验用品有氨水、硫铵、碳铵、尿素、硝铵、氯化铵、草木灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸、石灰、蒸馏水、试管、玻璃棒、酒精灯等。
教学过程师：请举出含有氮元素的酸、碱、盐。
【练习】三位学生上黑板分别写出含氮元素的酸、碱、盐，其他同学做在笔记本上。
（教师巡视。
）师：再请一名同学上黑板订正差错。
（学生在预习后能写出HNO3、NH3·H2O、NH4NO3、(NH4)2SO4、N H4HCO3、CO(NH2)2。
如果学生写不出，可由教师写。
）师：请算出NH4HCO3、NH4NO3、(NH4)2SO4和CO(NH2)2的含氮百分率。
【练习】四位学生上黑板，教师巡视。
【引言】在酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可以用作肥料。
这种以矿物、空气、水为原料，经化学或机械加工制成的肥料叫做化学肥料，简称化肥。
化肥分氮肥、磷肥、钾肥、微量元素肥料和复合肥料等。
（给学生看实物：氮肥、磷肥、钾肥等。
）【板书】化肥一、氮肥师：目前农业上常用的氮肥有哪些？主要作用是什么？生：氨水、碳铵和尿素，供作物的茎和叶生长。
师：碳铵是铵盐中的一种，还有硫铵（肥田粉）、硝酸铵等。
【板书】1．氨水——氨气的水溶液。
2．铵盐。
3．尿素（分别写在设计好的黑板的某位置上。
）【实验】请大家做实验：往氨水中滴加酚酞溶液后，再加热煮沸，观察发生的现象。
初中化学_第11单元课题2化学肥料教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学肥料》教学设计教学目标:（1）知识与能力：1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项2、学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法（2）过程与方法：1、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
2、通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
（3）情感态度与价值观：1.认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
2.通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心教学重点:1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项3、对几种常见化肥的签别教学难点:常见化肥的鉴别教学用品：分12个实验小组，12个试管架，每个试管架上放6个已经编上序号的小试管，和1个试管刷2个钥匙，12个盛有水的细口瓶，12个水槽里分别放着7个广口瓶，分别盛有NH4SO4、CO(NH2）2、NH4HCO3、NH4Cl、过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4]、K2SO4、Ca(OH)2固体，12个研钵每个水槽中放有一份卫生纸，一盆红掌。
教学过程：1、导入：同学们看我手里拿着的这盆漂亮的花，你知道它的名字吗？他生长的过程中需要什么呢？光，CO2，水、、、还需要什么营养素呢？今天这节课我们就一起来学习能为植物生长提供营养元素的化学肥料。
2、打开课件，展示学习目标3、学生自主学习，根据问题自己阅读课本P79—P82（写板书，题目、第一部分）3分钟后检查，根据课件问题，分12个小组，找出小组代表回答：第1个问题找学生回答，并打开课件解释第2个问题①这里有11种化肥，请你帮他们分分类，找到他们正确的家②老师点出什么是氮肥、磷肥、钾肥、复合肥③引出铵态氮肥的概念，指出NH3.H2O是唯一的液态氮肥，也是氨态氮肥4、现在我们化身为植物医生了，医生对病人看病要察颜观色，今天你们坐诊，看看下面的植物病人缺乏什么营养元素呢？专家1：、、、、、、为什么呢？氮肥在植物生长的过程中有什么作用呢？专家2：、、、、、、磷肥、、、专家3：、、、、、、钾肥、、、、家里的小麦防止倒伏适量使用些钾肥那复合肥又有什么作用呢？非常好，大家都是非常出色的植物医生，都是好专家。
化学肥料.doc(教案)
课题二化学肥料
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；
（2）了解化肥、农药对环境的影响；
2.过程与方法
（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；
（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；
（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
3.情感态度与价值观
（1）通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境；
（2）通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题；
三、教学重点和难点
重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点。
难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它们的方法，并由此培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
四、教学方法
独立思考、合作探究、启发引导、百度搜索。
五、教具准备
教师用具：多媒体百度搜索
药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾；
六、课时安排
2课时
七、教与学互动设计。
《化学肥料》教案
第十一单元盐化肥课题 2 化学肥料【教课目的】1、知识与技术：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
学习简单鉴识常有化肥的方法；培育运用所学知识和技术解决实质问题的能力；发展科学研究能力。
2、过程与方法：认识科学研究的意义和基本过程，能进行研究活动。
初步运用查阅资料、察看、实验等方法获守信息，学会运用比较、归纳、归纳等方法加工信息。
能与别人沟通和议论，清楚的表达自己的看法，逐渐形成优秀的学习习惯和方法。
3、感情态度和价值观：保持和加强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。
逐渐建立爱惜环境、合理使用化学物质的看法。
发展辩证剖析、判断问题的科学精神。
【教课重难点】要点：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。
难点：学习简单鉴识常有化肥的方法。
【教课方案】第一部分：化肥简介简单介绍化学肥料与农家肥料，介绍化学肥料在农业生产中的重要地位。
经过图片、文字介绍展现常有化学肥料对植物的作用，常有化学肥料及其主要成分的化学式。
练习反应。
第二部分：使用化肥、农药的利与弊介绍农药在自然界中的转移，引入使用化肥、农药的利与弊。
小组争辩：化肥、农药的使用是利大仍是弊大？小结归纳 :利： 1、化肥中的营养元素含量高。
2、化肥大多易溶于水，施入土壤后很快被作物汲取，肥效快而明显。
3、农药是农业生产中与病、虫、杂草等有害物质斗争的有力武器，对农业的高产丰产起着重要的作用。
弊： 1、对土壤的污染：化肥中常含有一些有重金属、有害物质和放射性的物质，会造成土壤酸化、退化等。
2、对水源的污染：使用化肥会使水中氮和磷的含量增大，造成水体富营养化。
3、对大气环境的污染：使用化肥后会产生氮化物和硫化物气体（NO2、 NH3、 H2S 等），排放到大气中污染大气。
4、对人体健康的危害：很多化肥和农药成分会残留在水果、蔬菜中而进入人体，对人体健康造成必定威迫。
化学化学肥料教学设计
化学肥料第一课时教学设计课题2化学肥料一、内容分析：本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介;简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别;介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法..化学肥料的种类很多;所涉及的知识也很复杂;本课题只是简单地对化肥的作用和影响一概要介绍..这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面;在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用;并以常用的氮、磷、钾肥为例;进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用;为化肥的增产作用提供理论和事实例证;同时展现化学的价值..另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染;同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用..从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生;不仅让他们了解科学发展已经解决的问题;还让他们了解科学发展中尚待解决的问题..二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势;树立辩证统一的观点..2、教学难点：培养学生的辩证思维三、教学目标根据“课程标准”和“培养合格公民”的要求;确定本节课目标如下：1、知识与技能：1了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用..2知道化肥、农药对环境的影响..2、过程与方法：1通过了解常见化肥的种类;N、P、K化肥对植物生长的重要作用;学会运用观察和比较了解不同事物的方法..2初步学会运用观察、实验等方法获取信息;能用文字和化学语言表达有关的信息..3、情感态度与价值观：1通过对化肥、农药使用“利弊”的思考;培养学生的辩证思维;使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的..2逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念..四、教学过程一创设情境引入课题〖多媒体展示〗欣赏农村美景图片..设计意图通过欣赏图片;可以引起悬念;以满足学生的好奇心和探究欲..〖过渡〗在一派欣欣向荣的景象中;多彩多姿的植物给美丽的自然画卷;增添了无穷的活力..俗话说：“庄稼一枝花;全靠肥当家..”我们在生物中学过“农家肥”;今天我们学习化学中的化学肥料..讲解植物的生长发育不可缺少的化学元素有十六种..需要量最大的是碳、氢、氧;它们来源于空气和水；需要量较大的是氮、磷、钾;它们需从土壤中吸收..但土壤中又缺氮、磷、钾..所以出现了18世纪中期出现了以化学方法合成的含氮元素、磷元素、钾元素的化学肥料----氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥料..二合作 交流 解读 探究一-----常见化肥简介氮 肥学生活动学生阅读教材80页---氮肥学生活动学生回答..〖多媒体展示〗氮的作用：植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素..设计意图培养学生直接概括的能力..〖多媒体展示〗让学生观察不缺氮肥和缺氮肥的植物..设计意图通过真实图片让学生感知到缺氮肥的不良后果..学生活动观察并思考为什么会出现这种情况..讲解缺氮表现：叶片绿色减淡..缺氮后果：产量品质降低..设计意图培养学生利用信息的能力..讲解常见的氮肥---先介绍尿素和氨水..启发前面学过的两种原子团离子中含有氮元素;是哪两种学生活动思考并回答：NH 4+和NO 3-设计意图巩固前面知识..讲解常见的氮肥---介绍作化肥的铵盐和硝酸盐..磷 肥学生活动学生阅读教材80页---磷肥〖多媒体展示〗磷的作用：植物体内核酸、蛋白质和酶等多种化合物组成元素..磷肥的作用：可促进作物生长;还可增强抗寒、抗旱能力..设计意图培养学生直接概括的能力..〖多媒体展示〗让学生观察缺磷肥的植物和果实..设计意图通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果..学生活动观察并思考为什么会出现这种情况..讲解生长迟缓;产量降低 ;穗粒少而不饱满..设计意图培养学生利用信息的能力..讲解介绍常见的磷肥和本地以前常用的磷肥..强调过磷酸钙为混合物以及它们的颜色和水溶性..钾肥学生活动学生阅读教材80页---钾肥〖多媒体展示〗钾的作用：钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、使植物茎秆粗壮、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能..设计意图培养学生直接概括的能力..〖多媒体展示〗让学生观察缺钾肥的植物和果实..设计意图通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果..学生活动观察并思考为什么会出现这种情况..讲解叶尖及叶缘发黄;甚至叶肉坏死..设计意图培养学生利用信息的能力..讲解介绍常见的钾肥和本地常用的钾肥..讲解介绍草木灰来源百度：植物燃烧后的残余物;称草木灰..草木灰肥料因草木灰为植物燃烧后的灰烬;所以是凡植物所含的矿质元素;草木灰中几乎都含有..草木灰不能与农家肥、铵态氮肥混合施用;以免造成氮元素挥发损失；也不能与磷肥混合施用;以免造成磷素固定;降低磷肥的肥效..复合肥料学生活动阅读有关复合肥料的段落;了解复合肥料的特征..学生知道书写化学式..讲解营养元素：N P K〖多媒体展示〗常用的复合肥---磷酸铵磷酸二氢铵和磷酸氢二铵的混合物硝酸钾学生活动学生理解;书写常见复合肥化学式..设计意图了解复合肥将在农业生产中的重要作用;激发学生学习化学的兴趣..讲解优点：同时均匀供给几种养分;充分发挥营养元素间的相互作用..〖多媒体展示〗有机肥和无机肥的配合使用..展示有机肥及与无机肥配合使用的农作物..讲解有机肥和无机肥的配合使用;可使农作物提早成熟;色泽鲜艳..设计意图培养引导学生关心农村、关心农业、关注潼南本地发展..三合作交流解读探究二-----化肥、农药的负面影响学生活动阅读教材第81页..化肥、农药对环境的影响用以下问题引导学生阅读化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染交流辩证地看待使用化肥的利与弊有利：提高粮食产量..不利：土壤污染、水污染、大气污染设计意图认识化肥及农药对环境的影响;提高学生环境意识;培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感..四应用迁移巩固提高之课堂练习〖多媒体投影〗自主练习1.〖多媒体投影〗如何鉴别铵盐2.〖多媒体投影〗化学肥料和农家肥料的区别五课堂总结反思提升氮肥、磷肥和钾肥;它们分别对农作物生长发育有促进作用..一旦缺乏某种营养元素;作物就会出现某种症状..但是不同农作物既使缺同种元素;也会表现不同症状..总之一句话：氮管叶;钾管根;籽粒不饱满去找磷..但化肥的使用对环境有一定的影响;所以要注意合理地使用化肥..设计意图培养学生敢于提出问题及总结、概括能力..六作业布置课后作业教材第84-85页;第1题2、第2题、第3题..设计意图课后反思与提高..课后活动与探究怎样识别区分常见的化肥:尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙..设计意图为下一课时做准备..五、板书设计六、教学反思。
九年级化学下册 11.2 化学肥料精品教案 新人教版
诊断评价
6.下列化肥中属于钾肥的是（）
4HCO3
4Cl D.Ca(H2PO4)2
7.林强家里种的花出现叶子发黄的现象，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的
( )
A.NH4HCO3
B.Ca3(PO4)2
C.KCl
D.K2SO4
8.农村常用的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，农家肥草木灰也可起到化肥的作用，草木灰的主要
成分是（）
A.NH2Cl
B.K2CO3
C.Ca(H2PO4)2
D.NH4HCO3
9.硝酸铵(俗称硝铵)是一种常见的氮肥，易溶于水，易潮解而结块，受热易分解，遇碱放出
氨气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸。
贮存或使用硝铵时正确的是 ( )
10.某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)硝酸铵属化学肥料中的 (填序号)：
A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥
(2)硝酸铵应具有的性质是 (填序号)：
A．易溶于水B．有挥发性C．受热易分解
(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为：NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X，
则X的化学式是：；施用该类肥料时，要避免与(填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。
作
业
设
计
书面作业：教材P82页3题
教
后
反
思。
〖2021年整理〗《化学肥料》参考优秀教案2
课题2 化学肥料教学目标1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性；了解常见化肥的种类和作用；（2）了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响；（3）了解化肥的简易鉴别。
2.过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。
（2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决实际问题；同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学的重点和难点教学重点：常见化肥的种类和作用；化肥对人类生活的影响和对环境的影响铵态氮肥的检验；教学难点：铵态氮肥的检验；培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教具准备教师用具：多媒体药品：氨水、氯化铵、碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵、硝酸钠、尿素、磷矿粉、磷酸钙、硫酸钾、碳酸钾、硝酸钾、磷酸二氢铵学生收集：化肥样品、化肥包装袋教学过程习题设计：1下列物质中属于复合肥料的是（）A．K2CO3(NH2)2C．KNO3(H2PO4)22农作物生长需要氮、磷、钾、等营养元素，下列化学肥料中属于钾肥的是（）A.(NH4)2SO43氮肥能促进作物的茎、叶生长浓绿；钾肥能促进作物茎秆健壮，增强抗倒伏能力；磷肥能促进作物根系发达。
小李家的庄稼茎秆细小，出现倒伏现象，则小李可选择施用的化肥是（）A.碳铵（NH4HCO3） B.磷矿粉[Ca3(PO4)]C.磷酸二氢铵[(NH4)2HPO4]D.氯化钾（KCl）4李明同学到舅父家做客，看到一个化肥“蛇皮袋”上印有如图所示的商标，还嗅到一股刺鼻的气味。
他向舅父解释说：碳酸氢铵:NH4HCO3 净重：50Kg含氮量：≥%（1）这包化肥是_________肥，能促进作物茎叶生长茂盛、叶色浓绿，每袋化肥中含该元素的质量至少为___________kg。
化学肥料的教案6篇
化学肥料的教案6篇化学肥料的教案1教学目标学问与技能1.知道化学元素对植物生长的重要性。
2.熟悉常见化肥的种类和作用。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新学问。
2.通过同学间的合作进展活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员胜利地、有效地完成探究试验和探究报告。
3.培育运用所学学问和技能解决实际问题的力量。
情感态度与价值观1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田,越种越甜“的道理。
2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、喜爱自然的意识教学重点:常见化肥的种类和作用教学难点:通过探究试验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法教学方法:试验探究多媒体教学教学课时:二课时教学过程:[第一课时]情景导入:人的成长离不开养分,植物的生长也是一样,需要充分的养分。
讲授新课:阅读:请同学们阅读教材P77页第一、其次段并思索、争论以下问题:(1)农作物所必需的养分元素有哪些?(2)农夫或你家常常使用的化肥有哪些?讲解:虽然植物需要的养分元素种类许多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。
合理施肥已成为农业增产的重要手段。
今日我们一起来学习有关化学肥料的学问。
阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组争论的形式完成讲义上的表格,并进展看图抢答。
投影:常见种类对植物所起的作用缺少时的病症氮肥磷肥钾肥复合肥抢答:利用投影展现不同植物的图片,让学生以抢答的形式答复:该植物是否养分不良,假如是,你预备给它施何种肥料?提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能汲取并转化成氮肥呢?讲解:大局部植物不能把氮气转化成可汲取的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可汲取的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。
因此,有阅历的农夫常把其它植物与豆科植物种在一起。
这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。
课题2《化学肥料》教案
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料教学目标知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
实验准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③常见化肥样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
⑤电脑及投影仪。
课时安排 2课时教学设计第一课时认识常见的化肥课前准备学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
学生活动1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
2.阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。
（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。
1 / 2学生活动1.阅读课文：第79页第二、三两段。
2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？教师小结我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
学生活动1.小结：这节课我学到了什么？（归纳、巩固知识，同桌、同学互查）2.学生主持：用卡片展示问题（常见化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。
第十一单元课题2化学肥料教案
课题：化学肥料主备人：总课时：1 分课时：1 时间：教学目标：1、了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学重点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、引入随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
二、学习“化肥简介”部分1、出示自学检测题1：1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～3种。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。
2、学生自学。
小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。
3、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。
1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。
含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。
一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。
（介绍)氮肥：能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
磷肥：能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。
钾肥：能促进作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生成。
复合肥料：含有两种或两种以上营养元素的化肥。
四、学习“化肥的简易鉴别”1、出示自学检测题2：1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？2）怎样区分氮肥和钾肥？3）铵态氮肥有什么化学性质？我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 化学肥料
一、学情分析：
所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
二、教材分析：
本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标：
1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系
教学难点：培养学生解决实际问题的能力
五、教学思路：
引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程
教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
备注：①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》
②部分图片来自网络
七、板书设计：
课题2 化学肥料
农家肥[投影]1、什么是农家肥？
一、肥料2、什么是化肥？
化肥3、各自的优缺点是什么？
二、化学肥料
1、氮肥[投影]1、氮元素在植物体内的作用；
2、植物缺乏氮元素的症状；
3、常见的氮肥有哪些；
4、少数植物有固氮的能力。
2、磷肥[投影]1、磷元素在植物体内的作用；
2、植物缺乏磷元素的症状；
3、常见的磷肥有哪些。
3、钾肥[投影]1、钾元素在植物体内的作用；
2、植物缺乏钾元素的症状；
3、常见的钾肥有哪些。
4、复合肥[投影]1、什么是复合肥？
2、复合肥的优点是什么？
3、哪些是常见的复合肥？
三、化肥、农药对环境的污染
[投影]农药在自然界中的转移
四、化肥的简易鉴别
1、物理方法
[投影]比较三种化肥外观、气味和在水中的溶解系性的表格
2、化学方法
[投影]化肥通过灼烧和加熟石灰研磨比较的表格
八、教学反思：
在三个不同的平行班上课后，根据学生情况的不同，提出以下教学改进意见：
1、三个班中有一个班农村学生较多，在提问回答环节中进展较顺利，而在城镇学生占主要的班级要花较多时间解释，所以在这样的班级要注意引入自然，多举实例，深入浅出，在教学准备环节多下些工夫。
2、三个班学生的动手能力也有差异，主要表现在基本操作的规范上和整个实验的统筹上有较大差异。
平时要训练学生的实验能力，规范化，条理化，才不会手忙脚乱。
3、三个班学生在运用化学用语方面的能力参差不齐，说明平时教学工夫不够，练习不到位，在平时学习和总复习时要强化。