二年级上册语文期末考试质量分析之欧阳语创编
二年级语文上册期末试卷分析二年级语文质量分析
二年级语文上册期末试卷分析二年级语文质量分析一、总体分析1、学生情况分析本次参考人数63人，平均分78分，优秀率42.67%。
从整体上来看，本次学生的学习成绩较差。
100分的有2人;90-99分的有25人;80-89分的5人;70分以下的有21人。
不及格10人，及格率84.7%。
在这些学生中，其中学习比较突出的有30人，30分以下的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。
2、试卷分析本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
试题活，体现在第五、七、九、十题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。
写话约占试卷总分的12%。
本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
第一题：读拼音写词语。
本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占59.7%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题：用线划去加点字不正确的读音。
这题总分是9分，完全正确的占29.7%，许多学生没有将题弄清楚。
题目要求划去不正确的，好多学生却画出正确的。
在读题方面，下学期要加强练习。
第三题：照样子组字。
学生对生字掌握很好。
完全正确的占87.7%.但还有部分学生不看题目，乱答题。
第四题：照样子，把果子组成词语放进盘子里。
这道题大部分学生都能达到满分。
第五题：把能搭配的词语用线连起来。
总分8分.学生掌握情况很好，只是有个别的连错而失分。
完全正确的占92.7%.第六题：按要求写词语。
总分12分.学生掌握情况很好，只是有个别的字不会写而失分。
完全正确的占83.7%.第七题：看图写反义词。
这道题，我们在课本上做过相似的题。
试卷和课本上唯一的不同就是，试卷上面图的右边只有3个圆柱体，而书上是4个。
小学生二年级简短小故事之欧阳语创编
小学生二年级简短小故事：害怕吃药的小老鼠从前，有只小老鼠，他最恨生病，最恨吃药。
每当他生病的时候，就咬紧牙，不让妈妈往他嘴巴里灌药。
有一天，小老鼠到小刺猬家做客，小剌猬躺在床上，口里含根小玻璃管子。
小老鼠说：“小刺猬，你怎么了?”小刺猬的妈妈说：“小老鼠，你别跟小刺猬说话，他生病了。
”小老鼠觉得很奇怪。
他想，生病了，嘴巴咬根玻璃管子就可以了，这比吃药要好多了。
谁知回到家里，小老鼠就生病了。
他发着烧，头痛得厉害。
小老鼠从抽屉里找出一根小玻璃管子，把它含在嘴里。
妈妈问他怎么了?小老鼠说：“我生病了。
不过不用吃药，嘴里含根玻璃管子就可以了，小刺猬就是这样的。
”妈妈一听笑了，她说：“傻孩子，那不是玻璃管子，而是一支玻璃的体温表。
”妈妈出门，她也买来一支体温表。
妈妈把玻璃体温表插进小老鼠的嘴里。
含了一会儿，妈妈抽出体温表一看说：“你的体温很高，得吃药。
”小老鼠把牙咬得紧紧的，他不肯吃药。
妈妈把体温表送到小老鼠眼前，说：“小老鼠，你瞧瞧，你的体温有多高?”小老鼠看了一下体温表上的数字说：“四十摄氏度。
”妈妈找来一本医药书，打开来读给小老鼠听：“发烧发到四十摄氏度很危险，如不打针吃药，就会抽筋，脑子也会被烧坏的。
”妈妈说：“你想抽筋吗?你想烧坏脑子做个小傻瓜老鼠吗?”这次，小老鼠乖乖地张开嘴，吃下了味道很不好的药水，因为他不想把自己烧成个小傻瓜。
小老鼠想病快点好，他想去找小刺猬玩呢。
小学生二年级简短小故事：大大和小小有两个小朋友，他俩都不喜欢读书，一上课就头疼。
一个小朋友名叫小小。
这个小小说：“要是我一直是一岁，不长大起来，那有多好!像托儿所小娃娃那样，每天吃了玩，玩了吃，不用读书，也不用做事。
”另一个小朋友名叫大大。
这个大大说：“当小娃娃没有意思!我呀，最好一下子变成大人，不用到学校去读书，就变成像我爸爸那样的医生。
” 他俩跑到哈哈镜跟前。
小小，往凸镜跟前一照，马上缩得很小很小，像个刚进托儿所的娃娃;大大，往凹镜跟前一照，忽然长得很大很大，像他爸爸那么高。
二年级第一学期语文期末考试质量分析
二年级第一学期语文期末考试质量分析刘芸英基本情况分析：经过一个学期来的学习，应该说班级中大部分学生还是认真的，学习还是比较自觉的，但是当然也有一些学生的学习欠认真，学习是应付式的。
当然也有几个是真的反应迟钝，一点儿也转不过来，碰到难一些的题，真的是一筹莫展。
这次期末考试班上的整体情况是这样的：平均分为37.26，最高分74,最低分为4，及格人数达到11%。
卷子的情况分析:对于各大题的错得较多的题目,以及与平行班比较后,我对我们班的题目答题情况分析如下:第四题，加偏旁组成新字，在组词。
这题的正确率不足5%，主要原因是学生没有理解题意，识字基础差。
第七题：把下面的句子写具体生动，实际上就是练习扩句，低年级学生在做题时，没有理解题意，试题也偏难，许多学生就做不来。
第九题：给下面的句子加上合适的标点。
二年级学生刚刚接触如何如何给句子加标点，平时我们练习得也少，这是老师的失误，以后在这方面一定加强练习。
第十题：阅读题，这道题学生不会认真读题，没有理解题意，造成答非所问，出错的相当多，反映了学生在阅读中，回答问题时思路狭窄，不能按题目要求读题，审题，做题。
教学中可能存在的一些问题：1、班中的后进生还是偏差了一些，对于他的辅导还得加强一些。
如有时做一些题目，学困生们有些题目做了几次以后，他们有时做起来也不看题目，一看是这个内容，就以为是这样去做，所以讲过的内容做了改了，再做，还是错了。
2、一些细节的地方有待加强。
如班中学生的错别字较多，有一些刚讲，刚强调不久，又错了，另外标点问题也是讲了又讲，但学生好像还没引起重视。
所以我想只是说一说，讲一讲还是不行的，还得让全班学生强化性的练习。
3、对于学习能力的培养也有待加强，阅读面也应该增大，这样的话对于学生语感及语文素养也能有较大及较快的提高。
特别是文章分析和作文类的，平时还是缺少方法的指导与练习。
所以到了考试时，学生做起来出现了问题。
我想这种题目以后要让学生平时多读，多看，增加语言的感受力，单靠老师上课时讲的是不行的。
二年级上学期语文期末测试质量分析
二年级上学期语文期末测试质量分析一个学期已然结束，我以诚恳的工作态度完成了期末复习和检测工作。
现将我班期末语文检测卷面评析简析如下：一、对试题的认识：本次二年级语文期末试题很好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际语文知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质。
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如看拼音写汉字、形近字组词、选词填空、加标点等，这些知识面很广，并且题目多样，评分项目又详细、合理。
还有一些较灵活多样结合学生实际的题目，低年级的看图写话，符合学生的实际，在综合能力检测的阅读题、也符合教材的要求。
二、学生成绩分析本次考试参考人数共有55人，实考人数55人，总分4780.5分人平86.92分、及格人数52人、及格率0.95 、高分人数48人、高分率0.87 、综合指数0.917三、典型错题分析：从检测过程和学生答题的情况看，百分之九十的学生对基础知识掌握牢固，只有很少数的孩子对字、词的记忆不够牢固，运用欠灵活，从而导致失分。
典型错例一：连一连，组成词。
“桥梁”、“高粱”同音字liang,区分不开。
这两个字在平时的学习过程中就反复、多次强调过，但还有个别学生出现混淆，导致失分。
典型错例二：写出下列词语的反、近义词。
饥寒---（）复杂----（）这是语文园地里的原题，所填的反义词“温饱”和“简单”都不是要求会写的字，所以个别学生不会写，造成失分。
典型错例三：课文我会背，也会填。
共有5道小题，很多学生会背不会写，错别字较多，如：（笑问客从何处来）中的“何”写成了“和”“河”；（枫林举起火红的旗帜）中的“帜”写成了“织”；（各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华）中的“族”“兴”写错了,导致失分。
二上语文期末质量分析
二年级上册语文期末试卷分析一、总体质量状况质量情况综述：本学期期末考试，语文试卷从拼音、写字、选择词语、补充句子、课文填空、课外阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难读偏高，覆盖面较广。
优等生成绩较好，但高分很少，低分段较多，平均分在七八十分左右。
二、成因分析1.主要成绩：2.存在问题与不足积累与运用部分，大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，写带有偏旁的字，这几个小题中，少数同学失分。
按课文内容填空，大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
课外阅读部分，总体完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
习作部分，学生已能基本按要求完整地写出一段话。
三、今后改进的具体措施1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。
在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。
分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。
这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。
因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。
我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
二年级上册语文期末测试质量分析【精品范文】
二年级上册语文期末测试质量分析二年级上册语文期末测试质量分析一个学期很快过去了，经过了紧张有计划的系统复习后,我们迎来了期末的这张试卷，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，既考查了学生的拼音、识字写字能力，又考查了学生的语言积累、朗读背诵及写话水平。
为更好把握今后语文教学的发展方向，更好查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的语文试题及测试情况如下分析：一、成绩统计参加考试人数 9 人，及格率100 %，平均分：97.6。
二年级学生的语文成绩较好，语文综合素养已得到普遍提高，但是个体间的差异也是相当明显，加强学困生的辅导也是一个刻不容缓的问题。
二、试题分析本次期末考试共有4大题，每个题的测试情况及原因分析如下：（一）、读拼音写词语。
学生掌握较好，得会率较高，最后一个拼音答错的比较多一些，有些孩子拼读不仔细，书写过快，造成失分现象严重。
（二）、朗读背诵部分，孩子出现多读、落读、重复读等现象，其次语速过快，没有投入感情。
（三）、识字句部分完成质量还算可以，个别孩子粗心。
（四）、看图写话。
此题要求学生仔细观察图画，想一想，图上有谁？他们在干什么？根据图意展开想象，写出你想说的话。
从卷面上看，发现大部分学生均能理解图意，写出符合图意的语言，想象丰富，语句通顺，书写工整，但有的孩子想象力不足，写的内容很少；没有弄清写作要求。
三、对今后教学改进的建议1、继续重视和加强对学困生的辅导，继续加强学生语文基础知识、基本能力和学习习惯的培养，继续加强语文与其它学科的融汇贯通，继续高度关注学生三个维目标的协调发展，特别要加强对学生课内外收集、以拓宽学生的视野，增长见识，2、提高作业的实用性、趣味性。
大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。
我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。
要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。
同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。
二年级上册语文反问句练习之欧阳语创编
反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
练习题：1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？
3、对少数同学不守纪律，我们怎能不闻不问呢？
4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？
5、功课没做完，怎么能去看电影呢？
6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢
8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？
9、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？
10、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？
11、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？
12、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？
13、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗?。
二年级把句子写得更加具体专题训练之欧阳语创编
玻璃窗上结了一朵冰花。
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2、把句子写得更具体。
（）鱼儿在水里（）游来游去。
（）五星红旗在国歌声中（）上升。
（）小猴子抱着一个（）大西瓜。
（）天空中挂着一轮（）太阳。
（）雪花从空中（）飘落下来。
1、把句子写得更加具体。
时间：2021.03.01
创作：欧阳语
鸟儿在天空中飞。
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同学们正在上课。
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花台里开满了花。
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（）的阳光照耀着（）大地。
3、把句子写得更具体。
（）的燕子飞过（）的田野。
（）的天空飘着（）白云。
（）的太阳（）地升起来了。
妈妈乐得（）。
（）的西北风（）地刮着。
4、把句子写得更加具体。
鸭子在河里游。
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同学们上体育课。
时间：2021.03.01
创作：欧阳语
二年级语文上册期末考试质量分析报告
二年级语文上册期末考试质量分析报告背景介绍本报告对二年级语文上册期末考试的质量进行分析，旨在了解学生在语文研究中的表现，并对教学进行有针对性的改进。
考试概况本次期末考试共有X道试题，覆盖了语文上册的各个知识点和技能要求。
考试时间为X分钟。
考试成绩分析根据学生的考试答卷情况，对考试成绩进行了分析，得出以下结论：1. 总体表现：大部分学生在语文考试中表现良好，平均成绩为X分，具体分数分布如下：- 优秀（90-100分）：X%- 良好（80-89分）：X%- 中等（70-79分）：X%- 及格（60-69分）：X%- 不及格（<60分）：X%2. 知识点掌握情况：通过对试题进行综合分析，发现学生在以下知识点的掌握情况较好：- 识字与造句能力- 诗歌鉴赏与背诵- 汉字书写3. 难点分析：同时，也发现了一些学生在以下知识点上存在较大困难：- 词语理解与运用- 文章阅读与理解- 字音字形的认读教学改进建议为了进一步提高学生的语文研究质量，我们提出以下教学改进建议：1. 针对难点知识点，加强针对性的教学，可以通过增加练题、课外阅读等方式来提升学生的掌握能力。
2. 增加课堂互动和趣味性，提高学生对语文研究的兴趣，激发他们的研究动力。
3. 提供个性化辅导，根据学生的差异化需求，为其提供相应的辅导和指导，帮助他们克服研究困难。
4. 引导学生合理安排研究时间，提醒他们养成良好的研究惯，注重复和总结。
结论通过对二年级语文上册期末考试的质量分析，我们可以得出结论，大部分学生在语文学习中表现良好，但仍存在一些需要改进的方面。
通过教学改进建议的实施，我们相信学生的语文学习能力将会得到进一步提高。
二年级语文第一学期期末考试质量分析（5篇）
二年级语文第一学期期末考试质量分析（5篇）第一篇：二年级语文第一学期期末考试质量分析二年级语文第一学期期末考试质量分析2011-2012学年第一学期曹正华文 ]一、成绩汇总（略）本次二年级(2)班语文期末考试，共有40人参加考试，平均分为84.9分，优秀率为87.1%，不及格共有3人。
本次整体卷面较整洁，大部分学生都能认真答题,字迹端正，但也有部分学生的书写较差，写得马虎潦草，字体大大小小。
二、取得良好教学效果的情况和原因从学生的答卷情况看，基础知识看拼音写词语、给带点的字选择正确的读音、比一比再组词、按课文内容填空这几个部分学生掌握得比较好，学生能根据要求，熟练准确地写出答案。
三、教学中的薄弱环节及原因1、虽然学生基础知识掌握得很好，但是有些看拼音词语反复强调的知识点，学生还是会搞不清出现千奇百怪的错误。
如看拼音写词语的“难忘”学生写了“难望”，“优秀”写成了“忧秀”，这些知识点在平时的练习卷中是反复出现的，也是教师多次强调的。
尽管教师多次强调，但学生错误依旧。
对于这个问题，我们教师也反复商量，力求找出最好的方法使学生分辨清楚。
2、多音字中的“得”的注音选择，平时反复强调的是“得意”的第二声，这次考试中出现了“怪不得”，很多学生平时朗读时都将“怪不得”读成第二声，考试中也选了第二声，出现了错误。
看来教师平时在指导学生朗读方面，要注意着重指导轻声，只有把落实了平时的朗读，才能使学生掌握得更加好。
3、第五题的“写出带有偏旁的字再组词”这一题，学生出现的错误也很多。
很多学生将“礻”字旁的字与“衤”。
一方面是学生审题不清，一方面是形近字相混淆。
平时教师应该多进行这方面的训练，指导学生辨别偏旁，理解偏旁代表的含义，尤其是容易混淆、学生易错的地方要反复训练，多加练习。
4、第六题是本次考试失分最多的一题。
这一题有两个小题，第一小题是“让词语有颜色”，许多学生误以为是填合适的词，写了“美丽的”、“美美地”；第二小题“让词语多了个动作”，有些学生没按要求做，没有写动词，随便填了些答案。
二年级上学期语文期末考试质量分析
二年级上学期语文期末考试质量分析为了对二年级上学期语文期末考试的质量进行分析和评估，我们对考试成绩进行了统计和综合分析。
下面是对考试成绩、难度、考试内容等方面的分析结果。
考试成绩分析：1. 平均成绩：根据统计数据显示，本次语文期末考试的平均成绩为XX分。
2. 成绩分布：成绩分布相对集中，大多数学生的成绩在合理的范围内，但也存在部分学生的成绩较低或较高。
下一步可以对成绩较低的学生进行辅导和关注，帮助他们提高语文能力。
考试难度分析：1. 整体难度：根据学生答卷情况和评分标准，本次考试的整体难度适中，大部分学生能够完成并正常答题。
2. 难题分析：在试卷中，存在一些较难的题目，学生在这些题目上的得分普遍较低。
针对这些难题，可以在今后的教学中加强讲解和练，提高学生对相关知识的理解和应用能力。
考试内容分析：1. 内容反馈：学生对本学期所学的语文知识和技能掌握情况整体良好，能够正确运用所学知识进行答题。
2. 考察重点：在本次考试中，重点考察了识字、语法、理解和写作等方面的知识。
学生对这些内容有一定的掌握，但仍有一部分学生在某些方面有待加强，比如识字量和写作表达能力。
结论与建议：根据以上分析结果，对于二年级上学期语文期末考试的质量，我们可以得出以下结论和建议：1. 成绩关注：关注那些成绩较低的学生，针对他们的不足进行有针对性的辅导，帮助他们提高语文能力。
2. 提高教学质量：加强对难题的讲解和练，加强对知识重点的讲解和巩固。
3. 综合能力培养：除了重点知识的教学，还要注重培养学生的写作表达能力和综合语文运用能力。
希望以上分析能对二年级上学期语文教学工作有所帮助。
二年级上册语文生字组词大全之欧阳语创编
二年级上册语文词语表第一单元宜（适宜）（便宜）（不宜）（景色宜人）实（果实）(老实)（诚实）（现实）色（金色）（红色）（黄色）（色彩）华（中华）（华丽）（华南）（华北）谷（谷子）（山谷）（五谷）（谷物）金（金色）（金黄）（金子）（金秋）尽（尽力）（尽情）（尽量）（尽头）层（层次）（上层）（云层）（一层层）丰（丰收）（丰满）（丰产）（丰富）壮（壮大）（壮美）（壮丽）（壮观）波（波浪）（声波）（水波）（风波）浪（波浪）（海浪）（风浪）（浪花）灯（灯笼）（灯光）（电灯）（台灯）作（作业）（工作）（作文）（作品）字（写字）（汉字）（字体）（文字）苹（苹果）（苹果树）（苹果园）丽（美丽）（华丽）（秀丽）（壮丽）劳（劳动）（勤劳）（劳工）（劳苦）尤（尤其）（尤异）（尤物）其（其它）（其次）（其中）（其实）区（区别）（灾区）（市区）（区分）巨（巨大）（巨人）（巨石）（巨人）它（它们）（它的）安（安静）（安心）（平安）（安全）块（一块）（石块）（几块）站（站立）（站台）（车站）（站长）已（已经）（已知）（已往）甲（甲鱼）（甲队）（甲方）（甲天下）豆（大豆）（豆苗）（豆角）（黄豆）识（认识）（知识）（识字）（常识）纷（纷纷）（纷飞）（五彩缤纷）经（经常）（已经）（经过）（经理）如（如果）（如意）（如今）（如何）好（好看）（好人）（爱好）（好奇）娃（娃娃）（女娃）（布娃娃）洼（山洼）（洼地）（水洼）于（于是）（大于）（小于）（等于）首（首都）（首长）（首先）（一首歌）枝（树枝）（枝叶）（柳枝）枫（枫叶）（枫树）（枫林）（红枫）记（记住）（记得）（日记）（记号）刘（刘海）（姓刘）（刘家）第二单元胡（胡子）（胡萝卜）（拉二胡）戏（看戏）（戏曲）（戏院）（唱京戏）棋（下棋）（围棋）（下象棋）钢（钢铁）（钢笔）（钢琴）观（观众）（观点）（观看）（观天气）弹（弹琴）（弹钢琴）（子弹）（弹头）琴（弹琴）（琴声）（风琴）（钢琴）养（养金鱼）（养病）（养成）（养鸡）休（休息）（休假）（午休）（休学）伸（伸手）（伸直）（伸张）（伸开）甜（香甜）（甜美）（甜瓜）（甜言蜜语）歌（唱歌）（儿歌）（歌曲）（歌星）院（小院）（院长）（医院）（学院）除（消除）（开除）（除非）（除夕）息（休息）（信息）（利息）您（您好）(您早)牵（牵挂）（牵动）（牵手）（牵头）困（困难）（困苦）（困住）员（员工）（队员）（球员）（学员）青（青草）（青菜）（青山）（青年）宁（宁静）（宁可）（安宁）室（教室）（室内）（室外）（办公室）样（样子）（榜样）（同样）（一样）校（学校）（校院）（校长）（校园）切（亲切）（切记）（切身）（切分）教（教室）（教师）（教养）（教学）响（响声）（响亮）（音响）班（上班）（班级）（班长）（下班）欠（哈欠）（亏欠）（欠债）（欠钱）元（元旦）（公元）（元首）（一元）包（书包）（面包）（包子）（背包）钟（时钟）（钟表）（闹钟）（钟声）叹（叹气）（叹息）（感叹）哈（哈欠）（欠缺）（笑哈哈）（哈气）迟（迟到）（迟早）（迟来）闹（闹钟）（热闹）（吵闹）（打闹）及（来不及）（及格）（及时）身 (身子)（身上）（全身）（身体）仔（仔细）（仔鸡）（仔猪）细（细小）（细心）（细长）（仔细）次（次数）（名次）（次要）（一次）外（外面）（外国）（外衣）（外地）计（计算）（共计）（合计）（计分）怦（怦怦）（怦怦跳）（怦然心动）礼（礼物）（礼节）（礼品）（礼貌）加（更加）（加法）（加班）（加上）第三单元夕（夕阳）（除夕）（朝夕）与（给与）（相与）（与其）川（山川）（四川）（川流不息）州（广州）（苏州）（州长）台（台湾）（电台）（台灯）（台风）争（争吵）（战争）（争取）（争气）民（民族）（市民）（农民）（人民）族（民族）（家族）（汉族）（族长）亿（亿万）（十亿）（一亿）（几亿）洁（洁白）（清洁）（光洁）（洁净）欢（欢庆）（欢乐）（欢喜）（欢笑）祖（祖国）（祖父）（祖母）（祖先）旗（旗帜）（红旗）（国旗）旗手）帜（旗帜）（独树一帜）庆（庆祝）（国庆）（校庆）（喜庆）曲（歌曲）（乐曲）（曲目）（弯曲）央（中央）（央求）（央及）交（立交桥）（交通）（交际）（交情）市（市区）（市场）（市民）（市长）旁（路旁）（旁边）（两旁）（路旁）优（优美）（优良）（优秀）（优点）阴（阴天）（绿树成阴）（阴雨）（阴云）坛（花坛）(坛子)（天坛）（文坛）城（城市）（城乡）（长城）（北京市）国（祖国）（国家）（国歌）（中国）图（图书）（图画）（看图）（地图）申（申办）（申请）（申明）匹（马匹）（布匹）（一匹马）（匹夫）互（互爱）（互助）（互相）京（北京市）（京城）（京戏）南京）泪（泪水）（眼泪）（泪花）（流泪）洋（海洋）（太平洋）（大洋）（洋气）拥（拥抱）（拥护）（拥有）（环抱）抱（拥抱）（环抱）（怀抱）（抱住）相（相互）（互相）（相同）（相信）扬（飘扬）（飞扬）（扬起）（表扬）讲（讲话）（讲课）（讲台）（讲座）打（打雪仗）（打架）（打球）（打开）指（手指）（指甲）（指出）（指点）接（接住）（接班）（接见）（接着）惊（惊奇）（惊动）（惊喜）（惊人）故（故乡）（故事）（故国）（故意）候（等候）（问候）（时候）（候车室）奇（奇怪）（奇妙）（奇闻）（奇谈）第四单元寸（尺寸）（寸步）（一寸）（方寸）落（落叶）（落后）（落地）（落下）补（补衣服）（补充）（补助）（补丁）拔（拔苗助长）（拔河）（拔牙）功（功课）（功劳）（成功）（功夫）助（助手）（助长）（帮助）（助人为乐）取（取得）（取长补短）（取出）（争取）所（所以）（所有）（所长）信（相信）(不信)（信心）（信用）沿（井沿）（沿路）（沿海）（沿着）抬（抬头）（抬手）（抬水）（抬着）际（无边无际）（国际）（交际）（边际）蛙（青蛙）(蛙泳)（牛蛙）错（弄错）（改错）（不错）（错觉）答（回答）（报答）（问答）（口答）还（还是）（还有）（还给）（还书）言（自言自语）（语言）（发言）每（每天）（每年）（每月）（每当）治（治病）（治理）（治安）（治水）棵（一棵）（几棵）挂（挂上）（挂号）（挂牵）（挂住）哇（哇啦）（好哇）怪（奇怪）（怪物）（怪事）（怪人）慢（慢慢）（慢车）（快慢）（慢跑）怎（怎么）（怎样）（怎能）思（思想）（意思）（思念）（思乡）穿（穿衣服）（穿上）（看穿）（穿着）弯（弯弯曲曲）（弯路）（弯腰）（弯刀）比（比一比）（比方）（评比）（比如）服（衣服）（服气）（西服）（服从）浅（深浅）（浅绿色）（浅色）（浅水）漂（漂亮）（漂走）（漂流）啦（好啦）（走啦）（来啦）啊（是啊）（去啊）（好啊）夫（大夫）（丈夫）（夫人）（农夫）表（表示）（表现）（手表）（表面）示（出示）（指示）（表示）（示意）号（吹号）（挂号）（小号）（记号）汗（汗水）（流汗）（出汗）（冷汗）伤（伤心）（伤害）（伤口）（伤风）吸（呼吸）（吸气）（吸取）（吸收）极（好极）（极大）（极小）（极点）串（一串串）（串通）（串连）（串起）兔（兔子）（野兔）（白兔）（小兔）告（告诉）（报告）（广告）（告别）诉（告诉）（诉说）（诉讼）（倾诉）狐（狐狸）（狐皮）（狸猫）狸（狐狸）（狸猫）猴（猴子）（猴王）（小猴）（公猴）颗（颗粒）（一颗）（几颗）第五单元斤（斤两）（千斤）（一斤）（公斤）折（折断）（折纸）（折扣）（打折）挑（挑选）（挑水）（挑重）根（树根）（根本）（一根草）（根子）独（单独）（独生）（单独）（独自）满（满意）（满足）（满面）（满地）容（容易）（笑容）（容量）易（容易）（轻易）（易事）采（采花）（采用）（采取）（开采）背（背心）（背书）（背后）（背着）板（黑板）（板凳）（老板）（木板）椅（椅子）（桌椅）（木椅）（椅背）但（但是）（不但）（但愿）傍（傍晚）(傍午)清（清晨）（清早）（清洁）（清水）消（消除）（消灭）（消息）（消防）由（由于）（自由）（理由）（由于）术（美术）（技术）（手术）（法术）吐（吞吞吐吐）（谈吐）（吐出）（吞吐）注（注意）（注目）（注入）（注视）课（上课）（课堂）（课本）（课文）铅（铅笔）（铅球）笔（笔画）（笔尖）（画笔）（毛笔）桌（桌子）（书桌）（课桌）（桌面）景（风景）（景色）（背景）（景气）拿（拿来）（拿手）（拿住）（捉拿）坏（破坏）（坏人）（坏事）（坏处）松（松鼠）（松果）（放松）（轻松）扎（扎风筝）（扎实）（扎手）（包扎）抓（抓住）（抓紧）（抓走）（抓点）祝（庆祝）（祝福）福（幸福）（福气）（口福）（福利）句（句子）（造句）（一句）（句号）幸（幸福）（幸运）（不幸）之（之前）（之后）（之一）（之间）令（命令）（口令）（号令）布（宣布）（布置）（布告）（花布）直（笔直）（一直）（直角）（伸直）当（应当）（当时）（上当）（每当）第（第一）（次第）（及第）（第二）现（现在）（发现）（现实）（出现）期（星期）（期待）（期中）（周期）轮（车轮）（轮流）（轮子）（一轮）路（走路）（路上）（山路）（小路）第六单元丑（出丑）（美丑）（小丑）（丑事）永（永远）（永别）（永久）（长永）饥（充饥）（饥饿）（饥民）（饥寒）饱（吃饱）（温饱）（饱和）温（温暖）（温热）（温饱）（温馨）暖（温暖）（暖和）（暖气）（暖流）贫（贫穷）（贫苦）（贫民）（清贫）富（富有）（丰富）（富足）（富丽）户（农户）（户口）（门户）（农户）亚（亚军）（亚运会）（亚洲）（东亚）角（三角形）（角落）（号角）（牛角）周（四周）（圆周）（一周）（周到）床（病床）（生病）（床角）（床上）病（生病）（病人）（看病）（治病）始（开始）（始终）（原始）张（张开）（一张）（开张）（纸张）寻（寻找）（寻常）（寻求）（寻人）哭（哭声）（哭诉）（哭闹）良（良好）（良心）（优良）（良机）食（食物）（食品）（粮食）（食用）双（双手）（一双）（双面）（双方）体（体育）（身体）（体温）（全体）操（操场）（做操）（体操）（操心）场（场地）（广场）（场合）（一场）份（年份）（双份）（过份）（份量）粉（面粉）（粉笔）（粉红）（红粉）昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）晴（晴天）（晴空）（放晴）姑（姑娘）（姑妈）（姑且）（姑姑）娘（大娘）（姑娘）（娘家）妹（妹妹）（妹夫）（表妹）（姐妹）读（读书）（读信）（读物）（读音）舟（小舟）（乘舟）（轻舟）（渔舟）乘（乘车）（乘客）（乘法）（乘风）音（音乐）（音响）（声音）（高音）客（客人）（客车）（客气）（请客）何（为何）（何人）（如何）（几何）汪（水汪汪）（汪洋）第七单元丛（草丛）（丛林）（花丛）（丛书）牢（牢记）（牢固）（牢房）（坐牢）拍（拍手）（拍打）（拍球）（拍照）护（护士）（护照）（爱护）（保护）保（保护）（保卫）（保温）（保安）物（动物）（物体）（植物）（物品）鸡（鸡毛）（公鸡）（小鸡）（母鸡）猫（小猫）（花猫）（老猫）（山猫）羽（羽毛）（羽绒）（羽毛球）领（本领）（带领）（红领巾）（领先）捉（捕捉）（捉虫）（捉鱼）（捉走）理（道理）（理发）（理由）（总理）跃（活跃）（跳跃）（跃进）（飞跃）蹦（蹦蹦跳跳）（蹦高）（蹦跳）灵（机灵）（灵活）（心灵）（百灵）晨（早晨）（清晨）（晨光）（晨风）失（丢失）（失败）（消失）（失掉）觉（感觉）（觉得）（自觉）（睡觉）扔（扔掉）（扔向）（扔开）（扔进）掉（掉进）（去掉）（掉头）（失掉）眼（眼睛）（眼光）（眼神）（双眼）睛（眼睛）（火眼金睛）（目不转睛）纸（纸巾）（纸条）（白纸）船（纸船）（纸张）（游船）（小船）久（好久）（永久）（多久）（不久）乎（在乎）（热乎乎）（几乎）（胖乎乎）至（甚至）（至少）（至于）（至今）死（死亡）（死去）（干死）（生死）腰（弯腰）（腰包）（山腰）（伸腰）捡（捡起）（捡笔）（捡到）粒（沙粒）（颗粒）（米粒）（一粒）被（被子）（被动）（棉被）（被打）并（并且）（并列）（合并）（并非）夜（夜晚）（今夜）（傍晚）（黑夜）喜（喜欢）(喜爱)（欢喜）（喜庆）重（重心）（重要）（重大）（重新）味（气味）（味道）（口味）（好味）轻（轻轻地）（轻松）（轻快）（轻重）刻（刻苦）（时刻）（立刻）（刻着）群（群体）（群众）（人群）（鸟群）第八单元卫（卫生）（卫星）（门卫）（守卫）运（运动）（运用）（幸运）（运气）宇（宇宙）（宇航）（屋宇）宙（宇宙）（宙斯）（宇宙观）航（航空）（航运）（航天）（航行）舰（舰队）（舰长）（军舰）（母舰）冲（冲洗）（冲凉）（冲击）（冲动）晒（晒太阳）（晒谷）（晒干）（日晒）池（池子）（池子）（水池）（电池）浮（飘浮）（浮力）（浮动）（上浮）灾（灾害）（灾难）（火灾）（水灾）害（害怕）（害虫）（灾害）（害人）黑（黑色）（黑板）（黑白）（黑夜）器（机器）（乐器）（电器）（小器）岸（靠岸）（湖岸）（河岸）（上岸）纹（波纹）（花纹）（小纹）（木纹）洞（洞口）（山洞）（黑洞）（地洞）影（电影）（影子）（黑影）（影响）倒（倒影）（倒水）（打倒）（倒台）游（游泳）（游戏）（游水）（游客）圆（团圆）（圆圈）（圆心）（圆点）围（周围）（包围）（围巾）（围棋）杯（茶杯）（杯子）（干杯）（金杯）件（零件）（一件）（文件）（条件）住（住房）（居住）（记住）（住在）须（须要）（必须）（胡须）（须知）能（能干）（能力）（不能）（才能）飘（飘荡）（飘洒）（飘浮）（飘扬）必（必须）（必要）（必定）（不必）事（事情）（做事）（好事）（大事）历（历史）（经历）（历书）（历法）史（历史）（史诗）（史记）灭（消灭）（灭火）（灭口）（灭亡）克（克服）(休克)（千克）（一克）化（变化）（化石）（消化）（千变万化）代（年代）（古代）（时代）（代表）孙（孙子）（孙女）（子孙）（祖孙）植（种植）（植树）（植物）欧阳语创编厂（工厂）（厂长）（厂房）（加工厂）产（生产）（产地）（产业）（产出）介（介绍）（中介）（介意）（媒介）农（农民）（农业）（农活）（农村）科（科学）（学科）（科技）（科学家）技（技术）（技巧）（科技）（技能）纺（纺织）（纺纱）（纺丝）（毛纺）织（纺织）（织布）（编织）（织毛衣）欧阳语创编。
二年级上册语文期末考试质量分析
二年级上册语文期末考试质量分析一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从听说读写方面对学生进行了检测。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的能力。
本试卷能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
二、成绩分析情况我所教二年级二班的学生实有人数15人，全部参加本次考试。
总评分：78.99分，比一班低近8分，本次考试我班90分以上的6人，80-89分的9人。
三、发现的问题基础知识不牢固，对字词掌握不扎实，学生审题能力薄弱，习惯不良。
对标点符号缺乏重视，使用不当，对篇章知识点的梳理不到位，写话内容匮乏，留言条理解不到位。
四、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分。
主要表现在基础掌握不扎实、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、近义词反义词填空丢分较多。
3、日积月累填空，错别字较多，一是没背熟，二是写错别字，4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但有几名学生答的仍然较差。
5、写话的主要问题是语言不够优美。
内容不够新鲜。
五、教学存在的问题1、学生语文基础知识不够扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级阅读的基本要求。
六、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对近反义词、仿写句子、等除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语之欧阳语创编
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力，《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。
那么，怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。
在具体解释词语时，我们总结出五种常用的方法：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
方法二近义换词法用近义词对要解释的词语进行解释的方法。
如，《画龙点睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。
方法三反义词否定法利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。
如，《读书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。
“模糊”的意思就是“不清楚”。
方法四联系生活法根据自己的生活经历理解词语的方法。
理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。
方法五分析综合法分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来解释词语的方法。
如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；“嘶”是马在叫。
自已结合起来就是人大声在说话，马在嘶鸣。
形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。
这就是“人喧马嘶”的意思。
小学二年级语文上册期末质量分析报告
小学二年级语文期末考试质量分析一、试卷分析本试卷以《课程标准》所规定的教学目标为依据，密切结合本册教材内容，设计了五大部分，十多种类型题对学生的素质进行全方位评价。
语文教学重在知识的积累，从试卷编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，难易适中，同时也考查老师的教学效果，题目从拼音、汉字、词语、句子、篇章再到查字典等学习能力的考查体现了重视语言文字的积累和学习能力相结合。
二、答题分析整观卷面，答题情况较好的是第一题：看拼音写词语，第二题多音字连线、第三题：我是组词小能手，第四题反义词对对碰，第五题：加偏旁变成新字再组词，但整份卷面仍部分学生在答题过程中所出现的一些问题和弱点也应引起我们的重视，具体分析如下：1、字词部分试卷中考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，且较为容易。
从卷面分析，学生对这部分掌握较牢固。
失分主要原因有：形近字混淆，书写错误。
如“受”写成“爱”，“原”写成“愿”等形近字未能细心分辨，失分率很高。
二是第二题连一连给加点字选择正确读音，多数学生能分辨“难”字，“朝”字的读音，但对“场”字的读音选择错误较多，说明学生不能灵活运用多音字，今后要加强课外积累。
试卷第二部分补充词语这一题中，学生基本能正确填写，但不懂得运用到句子中，说明学生对这些词语，还不能够理解。
2、句子此题重在考查学生语言积累情况，这些题型平时所见较多，且是重要课文的重点句，失分率较少。
3.根据课文内容填空。
本题共两小题，全面考察了学生对课文内容的掌握情况。
从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。
第一小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。
第二小题的填空虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。
4、课外阅读本次课外阅读只有一段话。
二年级上册语文质量检测分析报告之欧阳与创编
二年级上册语文质量检测分析报告XX小学二年级语文组一、试卷特点这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。
能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。
重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、归纳、概括、表达的基本功。
但总体试卷难度水平来看偏容易，成绩相对也较好。
二、考情分析本次测试，二年级共有315人参考。
平均分88.98，不及格的人数是6人，及格率98%。
本套考试试题共11个大题。
1—8题基础知识的考核，第9、10题是阅读能力的考核，第11题看图写话考察写学生作能力以及综合运用能力。
大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。
同时，也反映出一些问题。
例如个别同学书写较乱，有落题的现象，有的同学平时不努力学习、马马虎虎，成绩不理想，还有些同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。
其实有些问题通过努力是可以解决的，跳一跳就能摘到果子，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。
三、卷面分析第一题：看拼音写词语。
大部分学生能正确拼读，并能正确书写，个别学生写得不是很工整。
第二题：我会在带点字的正确拼音下面画“”。
大部分学生都能写对，个别同学有落题的现象。
第三、题：比一比，再组词。
有个别学生对形近字掌握得不好，容易弄错。
第四题：我会选字填空。
个别同学对形近字掌握得不好，判断失误。
第五题：连一连。
学生都完成得比较好。
第六题：我会把词语补充完整！。
比较简单，春华秋实的“实”写成“十”，迫不及待的“及”写成“急”或“极”，五谷丰登的“谷”多写了一横。
六神无主中的“无”写成了“五”。
很多同学出错。
第七题：日积月累。
学生背课文很熟，但书写掌握不够好，写生字有凑笔画的现象。
二年级语文上册反义词之欧阳语创编
二年级语文上册反义词、近义词整理反义词:动—静冷—热老—少买—卖有—无爱—恨来—去宽—窄里—外新—旧笑—哭高—低问—答苦—甜进—退长—短明—暗升—降头—尾先—后轻—重南—北出—进忙—闲好—坏对—错远—近弯—直多—少细—粗胖—瘦真—假早—晚软—硬古—今反—正活—死高—矮出—入熟—生美—丑借—还快—慢饿—饱大—小前—后左—右有—无来—去黑—白高—低哭—笑早—晚东—西南—北多—少粗—细宽—窄明—暗胖—瘦是—非新—旧忙—闲苦—甜里—外进—出睁—闭弯—直先—后快—慢冷—热好—坏深—浅重—轻淡—浓进—退正—反买—卖忘—记吞—吐出—入坏—好浮—沉贫—富冷—暖爱—恨问—答远—近信—疑开—关兴—衰长—短耸—陷美—丑伸—缩推—拉难看—漂亮难过—高兴喜欢—讨厌温暖—寒冷敌人—朋友高兴—生气粗心—细心成功—失败进步—落后认真—马虎安全—危险复杂—简单勤劳—懒惰浪费—节约美丽—丑陋燃烧—熄灭粗心—细心简单—复杂仔细—马虎安静—热闹消除—恢复亲切—冷淡静悄悄-闹哄哄沉着—慌张开始—结束满意—失望勤劳—懒惰美好—痛苦热情—冷淡高兴—痛苦宽阔—狭窄成功—失败高潮—低谷先进—落后抬头—低头慢慢—迅速弯曲—笔直寒冷—温暖漂亮—丑陋明白—糊涂温和—严厉容易—困难开心—苦恼认真—马虎肥胖—消瘦熟悉—陌生真诚—虚假冷漠—热情饥寒—温饱索取—奉献正确—错误消失—出现早晨—傍晚保护-破坏危险—安全华丽—朴素虚心—骄傲近义词:奔—跑朝—早与—和看—望鸣—叫观—看盯—瞧秀丽—秀美著名—闻名快活—愉快欢乐—欢快、快乐美丽—漂亮好像—仿佛勤劳—勤快神奇—奇特连忙—急忙、赶忙告别—离别秀丽—美丽假如—如果办法—方法机灵—机智、灵活温和—和气挂牵—挂念疲倦—疲劳宁静—安静高兴—开心、快乐高高兴兴—快快乐乐亲切—亲热关心—关怀忽然—突然处处—到处高兴—兴奋赞许—称赞帮忙—帮助十分—特别专心—认真仔细—细心告别—离别粗心—马虎欢庆—庆祝雪白—洁白美好—幸福中央—中心宽阔—宽广挥舞—挥动灭绝-灭亡非常—特别激动—感动立刻—马上惊奇—惊讶情景—情况亲手—亲自细长—瘦长常常—经常渐渐—慢慢奇怪—好奇看见—观察消除—消退得意—骄傲清楚—明白等待—等候整天—成天格外—特别使劲—用力急忙—赶忙迅速—飞快伤心—难过责怪—责备仍然—仍旧一定—肯定许多—很多开心—快乐用心—专心小心—当心马上--赶紧突然—忽然主意—想法使劲—用劲想念—思念著名—闻名高兴—快乐朋友—伙伴小心—仔细好玩—有趣着急—焦急美丽—漂亮中心—中央著名—有名特别—非常景色—风景壮美—壮丽好像—仿佛尤其—特别疲倦—疲劳消除—去除关心—关怀热爱—喜爱闻名中外——举世闻名奇形怪状——千奇百怪二年语文上册量词、词语搭配整理数量词：一幅图画一座山峰一块巨石一株紫丁香一片掌声一座城市一棵葫芦一架大风车一颗葡萄一串葡萄一只纸船一条白纱裙一份礼物一只游船一条波纹一面镜子一根树枝一片树林一颗珍珠一片枫叶一艘军舰一封信一场雨一首歌曲一块草坪一块木板一面红旗一列火车一件衣服一阵清风动词搭配：紧紧地握手沉重地操纵顺利地到达亲切地问候兴奋地走来飞快地行驶不住地点头惊奇地问深深地吸气使劲地吹高兴地说得意地笑伤心地哭猛烈地吹大声地喊认真地写字欢快地游不约而同地说自言自语地说不好意思地笑高高兴兴地吃起来断断续续地流着迫不及待地爬快活地成长形容词搭配：粗糙的板凳飘荡的风筝漂流的纸船火红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方健康的身体羡慕的眼光心爱的裙子蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌变幻的山峦美丽的景象企盼的目光雾蒙蒙的树林浓浓的香味好听的名字鲜艳的红旗聪明的头脑勤劳的双手灵巧的双手宽大的树叶柔嫩的小草圆圆的眼睛弯弯的小河凉爽的秋天炎热的夏天金黄的灯笼红红的脸颊燃烧的火把勤劳的人们翻滚的云海安静的小院绿色的枝叶香甜的美梦难忘的日子慈祥的微笑满意的笑容伟大的祖国金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子宽阔的广场美丽的花坛欢乐的海洋激动的泪水美丽的雪景陡峭的山峰洁白的棉花无边无际的大海无边无际的天空无边无际的草原细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦绿毯似的草坪风景优美的公园弯弯曲曲的树枝又大又红的枣子欢庆的锣鼓声清澈的湖水又宽又长的马路闻名中外的风景区奇形怪状的岩石描写颜色的词语：金黄杏黄橙黄火红粉红桃红嫩绿翠绿碧绿碧蓝蔚蓝绿油油黄灿灿红通通红艳艳白花花黄澄澄黑乎乎闻了闻瞧了瞧说了说看了看听了听想了想画了画跳了跳跑了跑写了写一个比一个好一棵比一棵壮一只比一只重一条比一条长一朵比一朵美一头比一头肥一幅比一幅漂亮一根比一根粗动词练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气搬桌子抬木头抓小鸡看电视看电视吃苹果吹泡泡听音乐打电话做作业读课文写文章跳皮筋爱生活讲科学踢足球扫地提水推车挑土捕鱼捉虫小学语文二年级上册复习之词语搭配(1) 打发亲人遥远的屏幕拨通飞船漂亮的过去乘坐时光辉煌的笑容看望电话满意的火星(2) 嘴巴长长的丢下了亲人鼻子瘦瘦的长满了大奖身子红红的获得了锄头眼睛大大的离开了青草(3) 爬到方向忠实的乐曲找到宝藏茂密的向导打开山腰优美的空气辨别窗户清新的树林(4) 讲了几杯汽水奇怪的楼房撕了几片乌云高大的故事画了几张邮票生动的实验喝了几个故事有趣的问题(5) 渐渐地躺着睁开了地面静静地长大钻出了花骨朵悄悄地敲打长出了嫩芽重重地离开吐出了眼睛语文二年级第一学期同音字汇总饱（温饱）、保（保卫）背（背心）、被（被子）城（城市）、诚（诚实）川（山川）、穿（穿衣）比（比赛）、笔（笔记）并（并且）、病（生病）厂（工厂）、场（场地）但（但是）、弹（子弹）池（电池）、迟（迟到）读（读书）、独（独立）丰（丰收）、枫（枫叶）浮（飘浮）、福（幸福）件（一件事）、舰（军舰）金（金子）、斤（一斤）句（句子）、巨（巨人）曲（歌曲）、取（取得）台（台湾）、抬（抬头）洼（水洼）、蛙（青蛙）卫（卫生）、味（味道）语（语言）、沿（井沿）飘（飘扬）、洋（海洋）阴（阴天）、音（音乐）已（已经）、椅（椅子）亿（亿万）、易（容易）宇（宇宙）、羽（羽毛）直（直接）、植（植树）纸（纸张）、指（指导）捉（捉坏人）、桌（桌子）狐（狐狸）、胡（二胡）戏（京戏）、细（仔细）饥（饥饿）、鸡（小鸡）及（及格）、极（好极了）其（其实）、食（粮食）史（历史）、始（开始）青（青菜）、轻（轻轻）、清（清水）申（申请）、伸（伸手）、身（身体）尤（尤其）、由（由于）、游（游泳）园（公园）、元（公元）、员（队员）互（互相）、户（户口）、护（保护）历（日历）、丽（美丽）、粒（米粒）夕（夕阳）、吸（吸气）、休（休息）之（总之）、枝（树枝）、织（纺织）。
2023年二年级上学期语文期末质量分析
2023年二年级上学期语文期末质量分析2023年二年级上学期语文期末质量分析本次小学语文二年级期末试卷主要由“看拼音写汉字、比一比，组词语根据偏旁写出相应的字、反义词、把搭配合适的词语用线连起来、填表、补充句子并加上标点符号、整理句子并加标点符号、读短文回答问题、看图写话”十大部分组成。
试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。
总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
现对学生答题情况分析、反思如下几点:一、主要出现问题:1、补充句子，这个题同学们完成的不错，知道句号、叹号都表示一句话。
能根据提示写出一句完整的、合情合理的话。
2、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第五题“我会连”共10分，有良好的学习习惯即可得分。
3、“看拼音写汉字”一题中90%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有两个词出错率较高:“已经一词中把“已”写成“己”; “城市”一词中把“市”写成“实”者居多。
另外，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。
4、对于第八个题型，也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。
有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解，就造成词序混乱，排列错误，结果导致慌乱连标点也忘记5、最后一题是看图说话，一幅植树图。
同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕春天植树这个主题，抓住植树的特点，语言较流畅、生动的写出植树的场面。
能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。
但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。
在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。
二、考后反思:1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。
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二年级上册语文期末考试质量分
析
教师：张玉婷
年级：二年级
2016年1月
二年级上册语文期末考试质量分析
忙忙碌碌工作一学期，心情时刻期盼着考试所带来的收获成功的喜悦，上学期我们班在师生的努力下取得了一些成绩，但与老师的期望，还有一定的差距。
现就上期测试进行如下分析，与同志们交流，不足之处希望大家批评指出。
一、总体分析
1、试卷分析
本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。
2、学生情况分析
本班共有学生6人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。
及格率是83.33%，在这些学生中，其中学习比较突出的有3人，中下水平的学生有2人，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。
二、取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。
午自习进行听写或做练习。
学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。
四、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引
进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自。