第二章 学习及学习的理论

• （三）按学习水平（复杂程度）来划分(P115) • 1．信号学习：学会对某种信号作出一般性和弥散
的反应，即形成经典条件反射； • 2．刺激—反应学习：在强化的作用下，学会在某 • 种情境下进行特定的反应，并以这种 • 反应获取某种结果。
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• 3．连锁学习：学会将两个以上的刺激---反应动作
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• 2．人类学习：学习是在社会生活实践中，在社会
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• 3．机器学习：计算机系统如何获取、加工信息并
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解决问题的过程，也叫人工智能。
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• （二）按学习结果划分(P116)
• 1．言语信息的学习---是什么
• 2．智慧技能的学习---怎么办（外） • 3．认知策略的学习---怎么办（内） • 4．态度的学习---获取一种内部状态 • 5．运动技能的学习---获取动作技能
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• 3．学生学习的特点:P115
• （1）以掌握间接经验为主：学生不可能事事实践；即便
要有一定的实践做基础学生时间活动的目的与方式与成人 也不一样，着就要求教师要把学校生活与实际生活及学生 原有经验联系起来进行教学。 • （2）学生学习是在教师指导下，有计划、有目的和有组 织进行的：教师既有知识又了解学生学习特点，因此，能 在段时间内，采用有限方式，帮助学生学习。 • （3）学生学习具有一定被动性：学生学习是为了适应将 来的的环境而非当前的环境。当学生意识不到当前学习与 将来生活的关系是，就不愿为学习付出努力。需要教师来 培养激发学习的主动性有积极性。 • 。
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组合成系列，完成较复杂任务。（动 作技能的学习）； 即言语连锁化；
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• 学生学习是在教师指导下，有目的、有计
划、有组织地掌握系统科学知识和技能， 发展各种能力，形成一定世界观与道德品 质的过程。 • -----学生学习
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• 二、学习的类别
• （一）按学习的主体划分：
• 1．动物学习：动物为求得生存而适应环境进行的
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学习。 传递下，以语言为中介，自觉、积 极主动掌握社会和个体经验的过程
• •
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• 2．人的学习及其特点：P114 • （1）从内容上看：动物的学习仅仅是掌握个体经验；
人的学习，不仅掌握个体经验，而且更重要的是以个体 的形式掌握社会经验。这是因为动物的个体所积累的经 验无法以物化的形式保存，个体经验随个体消亡而消亡。 而人类的实践活动是有目的有意识的，并以一定的方式 （语言、文字、物化的）将经验客体化，并保存下来， 所以，每一个个体都能以个体形式掌握这些社会经验甚 至是社会历史经验。(社会性) • （2）从方式上看：动物学习主要是一个自发的过程， 而人的学习是在社会传递之下，以语言为中介实现的。 因为人的学习是掌握客体化的社会历史经验，必须在成 人的指导下，先以动作，再以语言进行学习，认识周围 工具世界，掌握抽象知识。(以语言为中介) • （3）从性质上看：人的学习是自觉的、有目的、积极 主动的过程，动物的学习是不自觉的、消极被动适应生 存环境。(主动性)
第二章 学习及学习的理论
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• 第一节
• 一、什么是学习
学习的 概 述
• （一）有关学习的若干观点
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1．中国古代 学而时习之，不亦乐呼？ ------《论语· 学而》 鹰乃学习 ------《礼记· 月令》
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• 2．现代人的观点：
一个主体在某个现实情境中的重复经验引 起的、对那个情景的行为或行为潜能变化。这 种变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟 或暂时状态（疲劳、醉酒、内驱力）来解释的 • ------ 1987 鲍尔、希尔加德; • 学习是指因受强化练习而发生的反应潜能 上较为持久的变化。 • -------G．A．金布尔
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• 经验的改造及改组的历程; • ----杜威 • 由于过去的经验而获得，不依赖于暂时的
疾病、疲劳或药物等身心状态的变化，而 是比较持久的行为或行为可能性的变化。 • -----山内光哉 1986 • 个体经练习或经验，使其行为产生较为 持久的改变的历程。 • -----张春兴 1994
• 学习过程。认知策略与智慧技能的不同在于智 慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则
支配着学习者在对付环境时其自身的行为，即 “内在的”东西。是学习者用来“管理”他的 学习过程的方式。 • 4．态度的学习：态度是影响着个人对某种事物 、人物及事件的选择性倾向。通过学习获得的 内部状态。 • 5．运动技能的学习 • 学习如何通过练习，由肌肉、骨骼、躯体、四 肢去完成协调统一的活动。
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• 理解学习定义中的三个要点： ：
• 主体身上必须产生某种变化，我们才能作出学
习已经发生的推论。
• 这种变化是相对持久保持的。 • 主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的，
即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所 导致的变化。
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• （二）学习的定义
1．学习的一般定义： • 学习是有机体在后天生活过程中经过练习 或经验而产生的行为或内部心理的比较持 久的变化过程。 • 2．人的学源自文库及其特点：
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学习主体
学习内容 不仅掌握个 体经验而且 掌握社会经 验（具有社 会性） 掌握个体经 验
学习方式
学习性质
人
以语言为中 有目的 介，通过社 自觉 会传递实现 主动 的 自发进行 不自觉 消极 被动
动物
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• 人的学习：是在社会生活实践中，在社会
传递下，以语言为中介，自觉、积极主动 掌握社会和个体经验的过程。 • ----狭义学习
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• 1．言语信息的学习：学生掌握的是言语信息传
递的内容，学习结果也是以言语信息表达。通 常帮助学生解决“是什么”的问题。 • 2．智慧技能的学习：要解决“怎么做”的问题 ，用以对外界的符号、信息进行处理加工。表 现为运用符号办事的能力。 • 3．认知策略的学习：认知策略是学习者用以支 配自己的注意、学习、记忆和思维的、有内在 组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控 制成为可能。认知策略具有调控执行过程的功 能，它能激活和改变其他