夏商周的政治制度的复习教学设计
《夏商周的政治制度》教学设计
2.教材内容分析与建议重点：西周的宗法制与分封制难点：中国早期政治制度的特点教材内容分析与建议本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
在“夏商的政治制度”一目中，需要明确以下三个问题：①夏朝建立我国历史上第一个国家，始创王位世袭等制度。
在学习此目之前，可引导学生简单回忆原始社会的一些基本情况，如禅让制、部落中较为平等民主的人际关系等。
目的是为了学习夏朝开创阶级社会各种制度做一铺垫，以便能使学生感受到夏朝政治制度的继承性和开创性相结合的特点。
在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
公元前2070年，禹建立了我国第一个王朝──夏朝，禹自己也转化为夏国王。
夏是在原始社会的基础上发展起来的。
在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系。
这种社会结构在国家诞生以后被较为完整地保留了下来。
因此中国古代的早期国家夏商周三代是一种部族国家，其开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
②夏商时期实行王位世袭制，代替了原始社会时期的禅让制。
这一部分内容同学们较为熟悉，可略讲过程，重在引导学生分析世袭制的出现对中国有什么深远的影响，使学生明确王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）了解夏、商、周三个朝代的建立、发展及灭亡过程；（2）掌握夏商周时期的政治制度特点；（3）认识夏商周时期我国政治制度的历史演变。
2. 教学内容：（1）夏朝的政治制度：世袭制、民主禅让制；（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度；（3）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏商周三个朝代的政治制度特点；（2）比较法：分析夏商周政治制度的异同；（3）案例分析法：以夏商周典型政治事件为例，深入剖析政治制度内涵。
4. 教学步骤：（1）导入新课：简要介绍夏商周三个朝代的历史背景；（2）讲解夏朝政治制度：阐述世袭制、民主禅让制的确立及影响；（3）讲解商朝政治制度：分析内外服制度、宗法制度的形成与发展；（4）讲解周朝政治制度：详述分封制、宗法制度、礼乐制度的内涵及作用；（5）课堂讨论：比较夏商周政治制度的异同，探讨其历史演变规律；二、教案名称：夏朝世袭制与民主禅让制1. 教学目标：（1）了解夏朝世袭制与民主禅让制的具体内容；（2）分析世袭制与民主禅让制在夏朝政治制度中的作用；（3）认识世袭制与民主禅让制对后世政治制度的影响。
2. 教学内容：（1）夏朝世袭制的确立与传承；（2）夏朝民主禅让制的实施与演变；（3）世袭制与民主禅让制在夏朝政治制度中的地位与作用。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解世袭制与民主禅让制的内涵及历史背景；（2）案例分析法：以夏朝典型政治事件为例，剖析世袭制与民主禅让制的作用；（3）小组讨论法：比较世袭制与民主禅让制的优缺点，探讨其在夏朝政治制度中的地位。
4. 教学步骤：（1）导入新课：回顾夏朝的历史背景；（2）讲解世袭制：阐述世袭制的确立、传承及其对夏朝政治制度的影响；（3）讲解民主禅让制：分析民主禅让制的实施、演变及其在夏朝政治制度中的作用；（4）案例分析：以夏朝典型政治事件为例，展示世袭制与民主禅让制在实际政治中的运用；（5）小组讨论：比较世袭制与民主禅让制的异同，探讨其在夏朝政治制度中的地位；三、教案名称：商朝内外服制度与宗法制度1. 教学目标：（1）了解商朝内外服制度的具体内容；（2）分析内外服制度在商朝政治制度中的作用；（3）掌握商朝宗法制度的内涵及其对后世的影响。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和发展趋势。
2. 通过分析夏商西周政治制度的相关史实，提高学生的史料解读和分析能力。
3. 引导学生认识夏商西周政治制度在历史发展中的作用和地位。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织形式和权力结构。
2. 商朝政治制度：了解商朝的建立，掌握商朝的政治组织形式和权力结构。
3. 西周政治制度：了解西周的建立，掌握西周的政治组织形式和权力结构。
4. 夏商西周政治制度的比较：分析夏商西周政治制度的异同。
5. 夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的形成原因及其在历史发展中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周政治制度的起源、发展和影响。
2. 比较法：分析夏商西周政治制度的异同。
3. 讨论法：引导学生探讨夏商西周政治制度在历史发展中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍夏商西周的历史背景，引发学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解夏朝政治制度：阐述夏朝的建立，分析夏朝政治组织形式和权力结构。
3. 讲解商朝政治制度：阐述商朝的建立，分析商朝政治组织形式和权力结构。
4. 讲解西周政治制度：阐述西周的建立，分析西周政治组织形式和权力结构。
5. 比较夏商西周政治制度：引导学生分析三者的异同。
6. 讨论夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的作用。
7. 总结本课：强调夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对夏商西周政治制度的认识和理解。
2. 通过学生的小论文，评估他们对夏商西周政治制度的了解程度和分析能力。
3. 课后收集学生的反馈意见，以了解他们对本节课的教学效果的评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行夏商西周政治制度主题的探究活动，如小组讨论、研究报告等。
夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案
夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.了解夏商西周三代的政治制度，并对其进行比较分析；2.掌握中国古代政治制度的演变过程；3.培养学生的历史思维能力和历史文化自觉。
二、教学重点1.夏商西周三代的政治制度；2.三代政治制度的演变过程。
三、教学难点1.夏商西周三代的政治制度的比较和分析；2.政治制度演变的原因。
四、教学过程第一步：导入1.同学们，中国有句谚语叫“政治生命是历史的命脉”，什么是政治制度？2.政治制度有哪些种类？可以举个例子吗？3.你们知道中国古代的政治制度有哪些吗？4.今天我们将讲解夏商西周三代的政治制度，让我们一同了解一下古代中国的政治制度演变过程。
第二步：夏代政治制度1.列举夏代的政治制度：王制、宗法制、封建制；2.周朝早期的各级官职、职责，以及官职的继承方式。
第三步：商代政治制度1.商王政治制度的特点：封建制、宗法制、君权至上；2.商代的官制与职能；3.商代后期的弊端与原因。
第四步：西周政治制度1.西周王室的宗法制度；2.西周的封建制度；3.西周官制与职能。
第五步：政治制度演变1.对夏商西周三代政治制度进行比较分析；2.政治制度的演变原因。
第六步：课堂小结1.统一梳理夏商西周三代的政治制度；2.总结政治制度演变的过程和原因。
五、课堂延伸1.学生可以互相交流夏商西周三代的政治制度，并比较分析；2.学生可以开展独立研究，探究政治制度对中国历史文化影响的深度和广度。
六、教学反思通过本次教学，学生掌握了夏商西周三代的政治制度，并对其演变过程进行了比较分析。
在此过程中，学生不仅提高了历史文化素养，更加深刻地认识了中国古代政治制度的演变和影响，同时也萌发了独立研究和思考的兴趣。
然而在教学过程中，也发现授课方式可能过于单一，存在着学生兴趣参与不足的问题，今后需要采取更加多样化的教学手段，提高教学的吸引力和针对性。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
关于夏、商、西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全
关于夏、商、西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问史料阅读课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考分析问题的能力。
结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全一教学目标知识与能力：了解夏商时期王位世袭制西周的分封制和宗法制等，从而培养学生全面客观和公正评价历史事件的能力;过程与方法，则通过历史资料和图表，设置情境创设问题，学会运用阅读法观察法讨论法等来学习相关疑难问题;情感态度与价值观，通过学习本课，让学生认识到古人高超的政治智慧，了解我国古代文明源远流长，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
从而培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。
三重难点分析本课重点是分封制和宗法制的基本内容;难点是分封制和宗法制的关系以及嫡长子继承制度和大小宗这两个概念。
具体突破方法我将在教学过程中详细阐述。
四学情分析本课授课对象是高一学生，他们有一定的历史基础，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但是由于这一部分内容在初中没有涉及，对高一学生来说比较陌生，所以要在教学过程中注意这一点，加强学生对这一部分的理解和掌握。
在准确把握教材以及学情的基础上，我确定了图片教学法，情景教学法，材料分析法等教学方法，以及相对应的学生的分组讨论法和自主学习法，这样的学法。
五教学过程设计导入：中国是世界文明古国之一。
早在远古时代，活跃在黄河流域的部落联盟就已初具国家规模。
随着中国历史上第一个王朝夏的建立，我国出现了早期国家政治制度。
历代古人用卓越的政治智慧，不仅使得奴隶社会延续两千年之久，而且遗留的思想文化成为当今社会重要的思想凝聚力。
那么，这一切是如何发生的，让我们一起走进今天的课堂去追寻。
展示学习目标学习目标：1.速读课文，了解中国古代早期的政治制度的构成。
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解夏、商、西周时期的主要政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制。
理解分封制和宗法制的关系及其在当时社会中的作用。
培养学生分析历史问题的能力和归纳总结的能力。
2. 过程与方法目标通过图片、史料等资料的展示，引导学生分析历史问题。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度的源远流长和对后世的影响。
培养学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点1. 重点分封制和宗法制的内容和作用。
分封制和宗法制的关系。
2. 难点理解宗法制对中国传统文化的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏、商、西周时期的政治制度。
2. 史料分析法：通过分析史料，引导学生理解历史问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示夏、商、西周时期的文物图片或历史故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课王位世袭制介绍王位世袭制的起源和发展。
分析王位世袭制的特点和影响。
分封制展示分封制的地图，讲解分封制的目的、内容和作用。
分析分封制的特点和影响。
组织学生讨论分封制的利弊。
宗法制讲解宗法制的起源和发展。
分析宗法制的内容和特点。
探讨宗法制对中国传统文化的影响。
引导学生理解分封制和宗法制的关系。
3. 课堂小结总结夏、商、西周时期的政治制度，强调分封制和宗法制的重要性。
引导学生思考中国古代政治制度对现代社会的启示。
4. 布置作业完成课后练习题。
查阅资料，了解中国古代其他时期的政治制度，并写小论文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生分析史料，培养学生的历史思维能力。
同时，要组织好小组讨论，让学生充分参与到课堂教学中来。
此外，还可以通过多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
夏商周时期的政治制度教案
学习过程一、复习预习同学们都知道遗产继承和遗产继承的顺序。
一般而言，除了遗嘱外，遗产继承的顺序是按照血缘关系的亲疏来进行的。
那为什么一定要按照血缘关系的亲疏来决定继承顺序？这与历史有没有关系？此外，既然个人财产可以作为遗产来继承，那么当国家成为财产后可不可以继承呢？这样的继承关系又是怎样的？今天开始，我们就一起来探讨一下古代中国是何时开始“家天下”？一代又一代的君主又是如何统治和管理属于自己的“天下”？通过探讨，不是仅仅希望各位同学记住书本上的知识点，而是要通过探讨来研究一下为什么会形成如此特点的政治制度？这种政治制度是否又适应社会发展潮流？不过，今天这节课我们探讨的问题是中国早期政治制度的内容和特点，即第一单元第1课“夏商周的政治制度”。
二、知识讲解考点1 夏商的政治制度（一）王位世袭制：禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。
这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
（二）夏商的行政管理制度1、王权承袭：采用王位世袭制，王位传承方式有父子相传和兄终弟及。
2、王权特点：通过占卜决定国家大事，具有神秘色彩。
3、行政管理：中央设有相、卿士等，地方封侯和伯，侯和伯作为方国首领，臣服于商朝。
举例：夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。
以商朝为例说明。
在中央，最高统治者为王，设相、卿士参与商王决策；卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事；武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分非常清楚。
在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。
考点2 分封制1、目的：为了进行有效统治2、对象：周王把王畿以外的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代。
夏商周的政治制度教案及反思
一、夏商周的政治制度教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解各个时期政治制度的特点和演变过程。
2. 培养学生的分析能力，使其能够对不同政治制度进行比较和评价。
3. 引导学生思考政治制度对国家和社会的影响，培养学生的批判性思维。
三、教学内容：1. 夏朝的政治制度：了解夏朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
2. 商朝的政治制度：了解商朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
3. 周朝的政治制度：了解周朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
4. 政治制度的演变：分析夏商周政治制度的演变过程和原因。
5. 政治制度的影响：探讨政治制度对国家和社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容和特点。
2. 比较法：引导学生比较夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响。
五、教学步骤：1. 引入：简要介绍夏商周时期的背景，引起学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解：详细讲解夏商周政治制度的特点和演变过程。
3. 比较：引导学生比较夏商周政治制度的异同，分析其背后的原因。
4. 讨论：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响，鼓励学生提出自己的观点。
5. 总结：总结夏商周政治制度的主要内容和影响，强调其在中国历史上的重要性。
6. 反思：引导学生反思政治制度对现代社会的启示和借鉴意义。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。
2. 学生理解度：通过提问和作业等方式检查学生对夏商周政治制度知识的掌握程度。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的思考深度和对政治制度影响的分析能力。
七、作业布置：2. 鼓励学生进行实地考察，如访问历史博物馆或古迹，加深对夏商周政治制度的了解。
八、教学资源：1. 历史文献：推荐学生阅读关于夏商周政治制度的历史文献，如《史记》、《春秋左传》等。
2. 网络资源：提供相关的历史网站和在线资料，帮助学生获取更多夏商周政治制度的信息。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和演变过程。
2. 通过对夏商西周政治制度的深入学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生认识到夏商西周政治制度在中国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织、权力结构以及世袭制度。
2. 商朝政治制度：学习商朝的内外服制度，了解商朝的政治组织、权力结构以及宗教信仰。
3. 西周政治制度：掌握西周的分封制、宗法制、礼乐制度，了解西周的政治组织、权力结构以及社会秩序。
4. 夏商西周政治制度的演变：分析夏商西周政治制度的继承与发展，认识其历史意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、演变过程及其历史意义。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的具体内容及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夏商西周政治制度的特点和演变过程。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解夏商西周政治制度的具体内容。
3. 采用对比分析法，帮助学生认识夏商西周政治制度的相互关系。
五、教学安排：1. 第1课时：夏朝政治制度2. 第2课时：商朝政治制度3. 第3课时：西周政治制度4. 第4课时：夏商西周政治制度的演变六、教学策略：1. 利用多媒体课件，展示夏商西周政治制度的相关图片和图表，增强学生的直观感受。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对夏商西周政治制度的理解和看法。
3. 设计具有针对性的练习题，检验学生对夏商西周政治制度知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对夏商西周政治制度知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：在课程结束后，组织单元测试，全面评估学生对夏商西周政治制度的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《高中历史》相关章节。
2. 参考书籍：关于夏商西周政治制度的研究著作。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教案基本信息高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计学科领域：历史年级：高中教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和演变过程。
2. 培养学生分析、比较历史问题的能力。
3. 引导学生认识我国古代政治制度的发展规律，提高学生的历史素养。
教学内容：1. 夏朝政治制度2. 商朝政治制度3. 西周政治制度4. 政治制度的演变过程5. 夏商西周政治制度的特点及影响二、教学过程设计与实施1. 导入新课：教师简要介绍夏商西周时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 夏朝政治制度：教师讲述夏朝的建立，大禹治水的故事，引导学生了解夏朝的政治制度。
学生自主学习夏朝政治制度的相关内容，分析其特点。
3. 商朝政治制度：教师介绍商朝的建立，以及商汤革命，引导学生了解商朝的政治制度。
学生自主学习商朝政治制度的相关内容，分析其特点。
4. 西周政治制度：教师讲述周武王伐纣，西周的建立，引导学生了解西周的政治制度。
学生自主学习西周政治制度的相关内容，分析其特点。
5. 政治制度的演变过程：学生通过对比分析，了解政治制度的发展趋势。
6. 夏商西周政治制度的特点及影响：学生通过思考，深入理解古代政治制度的发展规律。
三、教学评价与反馈1. 课堂问答：教师针对教学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的表达能力。
四、教学反思与改进教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学资源与工具1. 教材：《高中历史》2. 参考资料：历史书籍、论文、网络资源3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔六、教学活动扩展与延伸1. 小组讨论：教师组织学生分组讨论夏商西周政治制度对后世的影响，以及古代政治制度的发展趋势。
2. 课堂展示：鼓励学生代表上台展示本组讨论成果，提高学生的表达能力。
3. 课外探究：教师布置课外探究任务，要求学生深入了解某一时期的政治制度，下节课分享研究成果。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）了解夏商周三个朝代的建立背景和历史地位；（2）掌握夏商周政治制度的基本特点；（3）认识夏商周政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：夏商周三个朝代的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：夏商周政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍夏商周三个朝代的建立背景；（2）讲解：详细阐述夏商周政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调夏商周政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结夏商周政治制度的特点和历史地位。
二、教案名称：夏朝政治制度1. 教学目标：（1）了解夏朝的建立背景和历史地位；（2）掌握夏朝政治制度的基本特点；（3）认识夏朝政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：夏朝的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：夏朝政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍夏朝的建立背景；（2）讲解：详细阐述夏朝政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调夏朝政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结夏朝政治制度的特点和历史地位。
三、教案名称：商朝政治制度1. 教学目标：（1）了解商朝的建立背景和历史地位；（2）掌握商朝政治制度的基本特点；（3）认识商朝政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：商朝的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：商朝政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍商朝的建立背景；（2）讲解：详细阐述商朝政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调商朝政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结商朝政治制度的特点和历史地位。
关于夏、商、西周的政治制度的教案
关于夏、商、西周的政治制度的教案一、教学目标1. 让学生了解夏、商、西周的政治制度的基本情况。
2. 让学生掌握夏、商、西周的政治制度的特点及其演变。
3. 培养学生分析、比较历史问题的能力。
二、教学内容1. 夏朝的政治制度夏朝的建立与禅让制世袭制的确立2. 商朝的政治制度商朝的内外服制度商朝的宗法制3. 西周的政治制度西周的宗法制分封制的实施周王的权力和地位三、教学过程1. 导入：简要介绍夏、商、西周的历史背景，引发学生对政治制度的兴趣。
2. 夏朝的政治制度：讲解夏朝的建立与禅让制，世袭制的确立，引导学生了解夏朝政治制度的发展。
3. 商朝的政治制度：讲解商朝的内外服制度，宗法制，引导学生了解商朝政治制度的特点。
4. 西周的政治制度：讲解西周的宗法制，分封制的实施，周王的权力和地位，引导学生了解西周政治制度的特点。
5. 课堂讨论：让学生比较夏、商、西周政治制度的异同，分析其演变原因。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调夏、商、西周政治制度的重要性和影响。
四、教学评价1. 学生能准确描述夏、商、西周的政治制度的基本情况。
2. 学生能分析夏、商、西周政治制度的特点及其演变。
3. 学生能参与课堂讨论，提出自己的观点。
五、教学资源1. 历史文献：《尚书》、《史记》等有关夏、商、西周政治制度的记载。
2. 图片资料：夏、商、西周时期的政治制度示意图。
3. 网络资源：相关的历史网站和学术文章。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组研究夏、商、西周政治制度对社会发展的影响，鼓励学生从不同角度分析问题。
2. 课堂展示：每组选取代表进行成果展示，分享小组讨论的成果。
3. 教师点评：对学生的展示进行点评，总结夏、商、西周政治制度对社会发展的积极和消极影响。
七、作业布置八、教学延伸1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观相关的历史遗址，加深对夏、商、西周政治制度的了解。
2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读与夏、商、西周政治制度相关的经典著作，扩展知识面。
夏商周的政治制度教案及反思
夏商周的政治制度教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解其特点和历史意义。
2. 培养学生分析、比较历史事件的能力。
3. 引导学生认识到夏商周政治制度对中国历史发展的影响。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立、国家机构、世袭制等。
2. 商朝政治制度：了解商朝的内外服制度、国家机构、神权政治等。
3. 周朝政治制度：了解周朝的分封制、宗法制、礼乐制度等。
4. 夏商周政治制度的比较：分析三者之间的异同。
5. 夏商周政治制度的反思：探讨其对中国历史的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商周政治制度的特点、内容及其历史意义。
2. 教学难点：夏商周政治制度之间的联系与区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容。
2. 比较法：分析夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：引导学生对夏商周政治制度进行反思。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍夏商周三个朝代的历史背景。
2. 夏朝政治制度：讲解夏朝的建立、国家机构、世袭制等。
3. 商朝政治制度：讲解商朝的内外服制度、国家机构、神权政治等。
4. 周朝政治制度：讲解周朝的分封制、宗法制、礼乐制度等。
5. 夏商周政治制度比较：分析三者之间的异同。
6. 夏商周政治制度反思：引导学生探讨其对中国历史的影响。
7. 总结：强调夏商周政治制度在中国历史发展中的重要地位。
六、教学反思：1. 检查学生对夏商周政治制度的理解程度，看是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否有助于学生掌握知识。
3. 探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为下次教学提供改进方向。
七、课后作业：1. 查阅资料，了解夏商周政治制度的历史背景。
3. 结合自己的学习体会，谈谈对夏商周政治制度的理解。
八、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
夏商周的政治制度的复习教学设计
夏商周的政治制度的复习教学设计夏商周的政治制度的复习教学设计1、宗法制的形成2、宗法制的主要内容、特点和作用3、中国早期政治制度的特点教学过程复习提问：人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基标志是什么？导入新课：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。
（展示板书）第一单元古代中国的政治制度引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。
（展示板书）第1课夏商周的政治制度引导学生注意三个问题：一是本课的基本概况；二是探究的问题；三是重要概念（展示板书）一、夏商的政治制度（展示板书）1、夏朝的建立（问题设计）夏朝建立于什么时候？建立者是谁？（答案提示）公元前2070年，禹。
（预期效果：引导学生对历史基础知识的掌握）（问题设计）材料观察题打开课本第4页，看“戴冠冕的夏禹”图。
请回答：⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？（答案提示）禹登上国王的宝座，建立了我国历史上第一个王朝──夏。
⑵结合所学知识，谈谈你对禹的看法。
（答案提示）禹建立了我国历史上第一王朝──夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹治水，采用疏导方法，获得成功，反映了我国古代劳动人民的聪明智慧和对水利事业的重视。
（预期效果：激发学生的兴趣，注意培养学生观察历史事物，学会应用历史唯物主义观点对看待历史人物，从中培养学生正确的情感态度和价值观）。
（展示板书）2、从禅让制到王位世袭制（问题设计）什么是禅让制？什么是王位世袭制？（答案提示）禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。
说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。
（预期效果：引导学生对历史基本概念的理解）（问题设计）材料解析题材料一：《礼记礼运》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
《夏商周的政 治制度》 教学设计
《夏商周的政治制度》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解夏商周时期的王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容。
（2）理解分封制与宗法制的关系以及早期政治制度的特点。
（3）培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析、问题探究等方式，引导学生主动参与课堂教学，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
（2）运用图表、地图等多种教学资源，帮助学生构建清晰的历史知识框架。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到我国古代政治文明的源远流长，增强民族自豪感和文化自信心。
（2）引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）分封制和宗法制的内容及作用。
（2）早期政治制度的特点。
2、教学难点（1）理解分封制与宗法制的关系。
（2）分析早期政治制度对中国社会发展的深远影响。
三、教学方法1、讲授法讲解夏商周政治制度的基本概念、发展脉络和重要内容，使学生对知识有初步的了解。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、文物等资料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证意识和历史思维能力。
3、问题探究法设置问题情境，组织学生进行小组讨论和交流，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的合作能力和创新思维。
4、比较归纳法对夏商周政治制度进行比较和归纳，帮助学生理解其异同和演变规律，加深学生对知识的理解和记忆。
四、教学过程1、导入新课通过展示夏商周时期的文物图片或讲述相关的历史故事，如大禹治水、武王伐纣等，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）王位世袭制①介绍夏朝建立的时间、人物和意义，强调夏朝是我国历史上第一个王朝。
②讲解王位世袭制的产生和发展，指出其取代禅让制是私有制发展的结果。
③分析王位世袭制的特点和影响，如王位在一家一姓中传承，加强了王权，但也容易导致政权的腐败和衰落。
（2）分封制①展示西周分封制的地图，介绍分封的对象、主要诸侯国和分封的目的。
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夏商周的政治制度的复习教学设计夏商周的政治制度的复习教学设计1、宗法制的形成2、宗法制的主要内容、特点和作用3、中国早期政治制度的特点教学过程复习提问：导入新课：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。
（展示板书）第一单元古代中国的政治制度（展示板书）第1课夏商周的政治制度引导学生注意三个问题：一是本课的基本概况；二是探究的问题；三是重要概念（展示板书）一、夏商的政治制度（展示板书）1、夏朝的建立（问题设计）夏朝建立于什么时候？建立者是谁？（答案提示）公元前2070年，禹。
（预期效果：引导学生对历史基础知识的掌握）（问题设计）材料观察题打开课本第4页，看“戴冠冕的夏禹”图。
请回答：⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？（答案提示）禹登上国王的宝座，建立了我国历史上第一个王朝──夏。
⑵结合所学知识，谈谈你对禹的看法。
（答案提示）禹建立了我国历史上第一王朝──夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹治水，采用疏导方法，获得成功，反映了我国古代劳动人民的聪明智慧和对水利事业的重视。
（预期效果：激发学生的兴趣，注意培养学生观察历史事物，学会应用历史唯物主义观点对看待历史人物，从中培养学生正确的情感态度和价值观）。
（展示板书）2、从禅让制到王位世袭制（问题设计）什么是禅让制？什么是王位世袭制？（答案提示）禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。
说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。
（预期效果：引导学生对历史基本概念的理解）（问题设计）材料解析题材料一：《礼记礼运》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
材料二：《礼记礼运》今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。
以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。
故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
……是谓小康。
请回答：1.两段材料描述的社会形态有何不同？（答案提示）材料一：“天下为公，选贤与能”，是原始社会；材料二：“天下为家”，是阶级社会。
2.从何时起出现了材料中所述的不同情况？（答案提示）夏朝建立前后3.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。
请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（答案提示）观点：历史的进步。
王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
（预期效果：通过对材料的阅读、分析和禅让制、世袭制的对比，认识王位世袭制代替禅让制是历史的进步，学会用历史唯物主义的观点客观分析历史事物。
学会运用比较、分析的方法进行学习）。
（展示板书）3、夏商从中央到地方的行政管理制度（问题设计）阅读课文第4页，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？结果怎么着？（答案提示）中央：王位世袭制的形成；相、卿、师等的设立地方：侯、伯等的设立。
结果：加强了对国家的管理。
（预期效果：了解夏商是如何对国家进行管理的。
学会从课本中提炼信息，为后面和探究打下基础。
）（展示板书）4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响（问题设计）阅读课文第4页，孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
”请回答：这段材料什么意思？反映了什么？（答案提示）意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调。
反映了夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。
（预期效果：政治制度是有继承性和延续性的。
今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度中的精华，做到与时俱进。
学会用联系的方法来理解和分析历史问题。
）（展示板书）二、西周的分封制（展示板书）1、周朝的'建立（问题设计）周朝建立于什么时候？建立者是谁？为什么称之为“西周”？（答案提示）建立于公元前1046年，周武王；周朝分为西周和东周，西周都城在镐京（今西安），公元前771年，西方民族犬戎乘周朝内乱攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡；第二年，周平王迁都洛邑（今洛阳），史称东周。
（展示板书）2、分封制的形成（问题设计）什么是分封制？它是怎么形成的？（答案提示）分封制是西周分封诸候的制度。
它形成于夏商时期，西周时得到进一步发展。
（展示板书）3、分封制的主要内容（问题设计）分封制的主要内容是什么？（答案提示）周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸候国，拱卫王室。
诸候要服从周王的命令，按期向周王贡献财物，并随从作战。
（预期效果：帮助学生回顾旧知识，加强对历史基础知识的掌握和理解，为后面学习打下基础。
）（展示板书）4、分封制的特点和作用（问题设计）材料解析题材料一：课文第5页“西周分封示意图”；材料二：课文第5页“周朝分封诸侯分类示意图”；材料三：课文第5页“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”；材料四：课文第6页“宜侯矢铜簋”、“王子婴次铜炉及内壁铭文”请回答：⑴从材料一中可见，西周的都城在今天哪里？主要诸侯国有哪些？同姓的封国与异性的封国的分布有何特点？这反映了统治者的什么目的？（答案提示）西安；燕、齐、鲁、卫、晋、吴、楚；交错在一起；相互制约、形成对周王室众星捧月般的政治格局，便于周王朝的有效统治。
（答案提示）三类；王族；被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
⑶根据材料三，并结合所学知识，周公辅佐成王表现在哪里？（答案提示）平定叛乱，进行更大规模的分封，扩展了周的统治范围。
⑷材料四中的出土文物有何历史价值？（答案提示）论证了周王朝实行分封制，这对研究西周的政治制度具有重要的历史价值。
⑸综合上述，结合所学知识，请指出西周分封制的主要特点和历史作用。
（答案提示）特点：第一，分封制是西周长期的“国策”和普遍推行于全国范围的政治制度；第二，分封制是西周巩固王朝统治的战略措施；第三，授土授民和受封诸侯履行广泛义务，是分封制的主要内容；第四，分封制与宗法制紧密结合，形成了以周王为首的等级制度和从属关系。
作用：分封制使周朝巩固了统治，扩大了疆域。
（展示板书）5、分封制的破坏（问题设计）材料解析题课文第6页“学思之窗：（楚庄王八年……）”请回答：阅后能否用白话文叙述这个故事，再思考一下，楚庄王问鼎的用意何在？这一现象发生的原因是什么？（答案提示）用意在于：企图称霸中原，对分封制提出公开的挑战；原因在于：西周后期，诸侯国势力日益壮大，王权衰弱，分封制受到破坏。
（预期效果：通过设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析，激发学生积极思维。
懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。
为下节课学习“秦始皇废分封行郡县”作了铺垫）（展示板书）三、西周的宗法制（展示板书）1、宗法制的形成（问题设计）什么是宗法制？它是怎么形成的？（答案提示）西周王族的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
它由原始社会的父系家长制直接演变而来，具有规定宗族内嫡庶系统的办法，来确定和巩固父系家长在本宗族中的地位，以保证王权的稳定。
（预期效果：帮助学生对历史基础知识的掌握和理解，为后面学习打下基础。
）（展示板书）2、宗法制的主要内容（特点）、作用（情境创设）周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。
几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？由此引出西周宗法制的内容（特点）及其作用。
（答案提示）王位应该传给二儿子。
西周宗法制规定王位继承人是嫡长子。
西周宗法制的主要内容（也就是其特点）：第一，宗法制的最大特点是嫡长子继承制。
第二，规定了相对的大宗、小宗之别。
第三，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
作用：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结（问题设计）材料解析题：材料一：课文第7页“历史纵横：根据古文字学家……太庙”；材料二：课文第4页“太庙”图。
请回答：⑴根据材料一指出：什么是“太庙”（答案提示）太庙又称为“宗庙”或“太室”，是古代帝王供奉和祀祖先的地方。
⑵材料二中的“太庙”，其建筑外形有何特点？从中说明了什么？（答案提示）气势雄伟，结构对称，层次鲜明；说明了中国古代森严的等级制度，对列祖列宗的膜拜，是中国古代宗法制度的重要内容。
⑶宗法制对今天的中国社会有何影响？（答案提示）积极影响：有利于民族的团结、社会的安定和祖国的统一，如“尊宗敬祖”“认祖归宗”；消极影响：容易形成地方分裂势力和宗派势力等，如“认人唯亲”“宗派主义”。
（展示板书）3、中国早期政治制度的特点（问题设计）材料解析题材料一：课文第7页“西周宗法制度示意图”；材料二：课文第7页“西周分封和等级制度示意图”。
请回答：⑴从材料一可见，大宗与小宗的关系如何？大宗就一定“大”吗？（答案提示）大宗和小宗是相对关系。
“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗。
⑵根据材料二，结合所学知识，说明宗法制与分封制的关系如何？（答案提示）互为表里，相辅相成。
宗法制在政治方面的体现就是分封制。
⑶综合上述材料，结合所学知识，指出中国早期政治制度的特点是什么？（答案提示）（预期效果：从兴趣入手，便于学生更形象地理解宗法制，认识宗法制及其特点。
联系现实，以史为鉴，理解宗法制对当今社会的积极和消极影响。
如认祖归宗、认人唯亲等。
）课堂小结说明：从图中可以看出，构成西周政治制度基础的是宗法制，而宗法制的核心是嫡长子继承制。
最高统治权即王权的确立及承传运作和地方各级统治权的确立及承传动作，均依据于嫡长子继承制。
而由嫡长子继承制构建出从上到下、从中央到地方的严密统治网络。
（预期效果：巩固知识，使学生明确教与学目标）。
课后探究课文第8页“探究活动”参考目前出版的有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙，以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象，试写一篇小论文，阐明你的观点。