人教版-语文-高一-人教必修一第6课《鸿门宴》教学设计

人教必修一第6课《鸿门宴》教案【教学目标】１、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。

２、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

３、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。

４、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

【教学重点】１、学习古汉语的常用词语和特殊句式。

２、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、激趣导入互动设计１：猜一猜：志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。

翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。

刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

（屈原、欧阳修、杜甫、司马迁）互动设计２：据司马迁《史记？项羽本纪》记载：公元２１０年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。

项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。

”无独有偶，《史记？高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。

刘邦道：大丈夫生当如此。

结果呢？一边，星汉寥落，夜色深沉。

荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。

帅帐中倾国佳人翩然起舞。

清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。

纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

安得猛士兮守四方？此为衣锦荣归的慨叹力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？此为英雄末路的悲歌历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。

公元前２０６年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。

那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？请看《史记·项羽本纪》之《鸿门宴》二、作者简介司马迁（约前１４５～约前９０），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

继父职任太史令。

因替李陵辩护，入狱遭宫刑。

发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书共１３０篇，含本纪１２篇、年表１０篇，书８篇，世家３０篇，列传７０篇（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。

《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。

被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

它展现了治世与乱世、和平与战争、创造与毁灭，记录了无数人物的生平，有帝王将相、学者儒生、刺客游侠、富商豪贾、倡优卜者、；有成功的英雄，也有失败的豪杰，有产生重大影响的伟人，也有平凡微贱的小人物。

三、背景简介“陈涉起义”、“楚汉相争”教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前２０９年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。

刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。

楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。

公元前２０６年１２月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。

课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

附录：对照注释，将文言知识分类归纳１、通读、正音。

２、找出通假字：“距关，毋内诸侯。

”“距”通“拒”；“内”通“纳”，接纳，准于入内。

“要项伯”。

“要”通“邀”，约请。

“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。

“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。

“令将军与臣有郤”，“郤”通“隙”。

“因击沛公于坐”，“坐”通“座”。

“沛公之参乘樊哙者也”，“参”通“骖”。

３、词类活用现象。

（结合课后第三题）⑴沛公军霸上（名词用作动词：驻扎）⑵沛公欲王关中（名词用作动词：统治）⑶此其志不在小（形容词用作动词：小事）⑷素善留侯张良（形容词用作动词：交好）⑸项伯乃夜驰之公军（名词作状语：连夜）⑹项伯杀人，臣活之（动词使动用法：使……活）⑺吾得兄事之（名词作状语像对待兄长一样）⑻秋毫不敢有所近（名词作动词：接触，沾染）⑼籍吏民，封府库（名词用作动词：登记在册）⑽沛公旦日从百余骑来见项王（动词使动用法：使……跟从，率领）⑾范曾数目项王（名词用作动词：用眼示意）⑿若入前为寿（名词用作动词：上前）⒀常以身翼蔽沛公（名词作状语：像翅膀一样）⒁交戟之卫士欲止不内（通纳，使动用法：使……进来）⒂刑人如恐不胜（名词用作动词：处罚）⒃先破秦入咸阳者王之（名词使动用法：使……为王）还军霸上（动词使动用法：使……返回）道芷阳间行（名词用作动词：取道从小路）间至军中拔剑撞而破之（形容词用作动词：击碎、击破）不义也（名词作动词用：合于义）４、古今异义：⑴沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（古义：古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。

今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

）⑵备他盗之出入与非常也（古义：意外的变故。

今义：副词，很。

）⑶而听细说（古义：小人的谗言。

今义：详细说来。

）⑷另外，“山东、河南、河北”也与现代汉语的意思不同。

５、文言句式：“曹无伤使人言于项羽曰”“贪于财货”“具告以事”“长于臣”状语后置。

“今日之事何如”“籍何以至此”“客何为者”“大王来何操”“沛公安在”，宾语前置。

“此天子气也”“楚左尹项伯者，项羽季父也”，“沛公之参乘樊哙者也”“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

”特殊指示代词“所”、“者”构成“式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。

判断句。

“为（我）击破沛公军”“欲呼张良与（之）俱去”“毋从（之）俱死也”“将军战（于）河北”“若属皆且为（之）所虏”加彘肩（于盾）上省略句。

“若属皆且为所虏”“吾属今为之虏矣”被动句。

四、整体感知互动设计4：大家说，这是一场真正意义上的宴会么？点拨：这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。

后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

互动设计5：理清人物关系和故事情节。

简要分析课文全文三个部分：第一部分：（１～２）宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

共写了以下几件事：曹无伤告密。

（导火线）──范增进言分析情况。

（激化矛盾）──项伯夜访张良。

（形势有所转化）──张良与刘邦商讨对策。

──项伯劝项羽勿击刘邦。

第二部分：（３～４）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。

此部分有三落、三起：三落：刘邦谢罪（缓和）──项羽不怒樊哙，称之壮士，赐酒肉，赐座。

──刘邦以“如厕”为名逃脱。

三起：“范增数目项王”暗示动手。

（紧张）──范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。

（严峻）──樊哙闯入帐（紧张到极点）。

第三部分：（５～７）宴会后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

第二课时五、合作探究互动设计6：宴前：起因、发展（１、２）１、⑴归纳有关文言知识（见附录）⑵课文第一段点拨：曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“击破沛公军”。

矛盾挑开，故事“开端”。

范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。

对刘邦的用心了如指掌。

“急击勿失”的主张非常英明。

矛盾进一步激化，情节迅速发展。

【3】、项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。

请说说其中包含了些什么？提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！２、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？点拨：第一件事“项伯夜访”。

第二件事“张良献策”。

“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

这段文字是情节变化的关键。

讨论：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。

张良过人之处在于确信项伯可以利用。

他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。

由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。

此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。

（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。

）互动设计7：３、宴中：高潮（３、４）思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。

第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“范增示意”，第三件事“项庄舞剑”，第四件事“樊哙闯帐”，⑶讨论Ａ：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？提示：并不诚心。

迫于形势不得不如此。

而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。

）B:“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？什么意思？点拨：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。

“刘邦谢罪”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。

讨论C：“樊哙闯帐”是故事的高潮。

课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。

语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

讨论D：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。

刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，暗中已将项羽推向了审判台。