唯一的听众精选课件PPT
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六年级上册语文课件-11 唯一的听众-人教新课标(共31张PPT)
1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年 仅60岁。其作品编入小学教材的有：《猫》、《最后 一课》、《燕子》
1,“唯一” 是什么意思？ 只有一个。
2,这“唯一的听众” 指谁？ “聋子”老太太
3,为什么说她 是唯一的听众?
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式
歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜
落雪
原名郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原
籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动 家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻 译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂 家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年， 他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联 福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长， 中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国 科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委 员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中 国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年， 他编集出版了《中国文学研究》三册。
又在家练琴了
小提琴成了无法割舍 的爱好
老人的持久关注 得知老人的真实身份
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉 小提琴
老教授的爱护与鼓励
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系 上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一 两处写。
• 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛 在说……
“后来，小提琴成了我无法割 舍的爱好，……我有机会面对成百 上千的观众演奏小提琴曲。每当拿 起小提琴，我眼前就浮现出那位耳 “聋”的老人，每天清晨里我唯一 的听众……
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
1,“唯一” 是什么意思？ 只有一个。
2,这“唯一的听众” 指谁？ “聋子”老太太
3,为什么说她 是唯一的听众?
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式
歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜
落雪
原名郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原
籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动 家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻 译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂 家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年， 他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联 福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长， 中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国 科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委 员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中 国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年， 他编集出版了《中国文学研究》三册。
又在家练琴了
小提琴成了无法割舍 的爱好
老人的持久关注 得知老人的真实身份
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉 小提琴
老教授的爱护与鼓励
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系 上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一 两处写。
• 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛 在说……
“后来，小提琴成了我无法割 舍的爱好，……我有机会面对成百 上千的观众演奏小提琴曲。每当拿 起小提琴，我眼前就浮现出那位耳 “聋”的老人，每天清晨里我唯一 的听众……
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
唯一的听众--优秀--PPT课件
难以置信： 难以让人相信。
全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
3
朗读课文，归纳主要内容
• 1.说一说文章主要讲了一个什么故事。
文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐 教授的鼓励下，找回自信，成长为能奏 出真正音乐的小提琴手的故事.
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了 树木里。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了 几分兴奋。
8
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
• 后来，拉小提琴成了 我无法割舍的爱好， 我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会 上，我有机会面对成 千上万的观众演奏小 提琴曲。
7
通读全文，画出体现我心理活动的语句
• 这些话使我感到十分沮丧。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感， 仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这段环境描写有什么作用？ 环境描写，这句话写出了早晨树林的安静，以及“我” 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足 音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说 明“我”重新找回了自信。
• 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能 熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。
6
前后对比
• 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简 直是一个白痴。这是 他们在经受了我数次 “折磨”之后下的结 论。在他们听来，我 拉小夜曲就像在锯床 腿。这些话使我感到 十分沮丧，我不敢在 家里练琴了。
全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
3
朗读课文，归纳主要内容
• 1.说一说文章主要讲了一个什么故事。
文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐 教授的鼓励下，找回自信，成长为能奏 出真正音乐的小提琴手的故事.
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了 树木里。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了 几分兴奋。
8
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
• 后来，拉小提琴成了 我无法割舍的爱好， 我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会 上，我有机会面对成 千上万的观众演奏小 提琴曲。
7
通读全文，画出体现我心理活动的语句
• 这些话使我感到十分沮丧。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感， 仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这段环境描写有什么作用？ 环境描写，这句话写出了早晨树林的安静，以及“我” 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足 音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说 明“我”重新找回了自信。
• 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能 熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。
6
前后对比
• 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简 直是一个白痴。这是 他们在经受了我数次 “折磨”之后下的结 论。在他们听来，我 拉小夜曲就像在锯床 腿。这些话使我感到 十分沮丧，我不敢在 家里练琴了。
唯一的听众讲课课件
“也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗？就在每天早晨。”
“真不错 。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
“ 你的琴声能给我唯一的带听众讲来课 快乐和幸福。”
14
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为 什么说自己“耳朵聋了”？）
1、细读课文，你会发现本文语言质朴、 清新、很有美感。 【请你用“——”画出对老人语言描写， 打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的 感受、体会。】
唯一的听众讲课
13
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请 继续吧。”
在“我”的眼里，老 人不再是一个聋子。她在 用心感受琴声，“我”和 她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情 溢于言表。
唯一的听众讲课
16
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。 我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里 洋溢着一种从未有过的感觉。
• 这“从未有过的感觉”就是（
）。而这
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而 这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸 奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语 言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练 习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而 且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人 （与众不同）的教育方法。
接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人， 她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。 在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练 琴）。【经过】
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心 灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱 好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。 【结果】
“真不错 。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
“ 你的琴声能给我唯一的带听众讲来课 快乐和幸福。”
14
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为 什么说自己“耳朵聋了”？）
1、细读课文，你会发现本文语言质朴、 清新、很有美感。 【请你用“——”画出对老人语言描写， 打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的 感受、体会。】
唯一的听众讲课
13
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请 继续吧。”
在“我”的眼里，老 人不再是一个聋子。她在 用心感受琴声，“我”和 她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情 溢于言表。
唯一的听众讲课
16
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。 我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里 洋溢着一种从未有过的感觉。
• 这“从未有过的感觉”就是（
）。而这
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而 这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸 奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语 言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练 习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而 且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人 （与众不同）的教育方法。
接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人， 她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。 在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练 琴）。【经过】
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心 灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱 好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。 【结果】
11、《唯一的听众》PPT课件
信的表情也证明了这一点。
6、我的琴声能带给她幸福和快乐。
7、我知道她是音乐学院最有声望的教授，更重要的
是，她曾是乐团的首席小提琴手。
8、 这位老人安详的靠着椅子，微笑着，手指悄悄打
着节奏。
2021
13
小练笔
作者听到妹妹这番话以后，心 里是怎么想的？当他再一次走进树 林拉小提琴，面对这位老人的时候， 他是怎么想的？拿起笔，把你的想 法写一写。
7
是我打扰
了你吗？小 伙子，不过 我每天早晨 都在这坐一 会儿。
2021
8
我猜想你
一定拉得非
常好，只可
惜我的耳朵
聋了。如果
不介意我在
场的我会
用心去感受 这音乐。我 能做你的听 众吗？就在 每天早晨？
2021
10
真不错，
我的心已经 感受到了， 谢谢你，小 伙子。
2021
2021
12
1、我又敢在家练琴了。
2、从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒尔
德的基本练习曲。
3、 我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬
衣。
4、每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这
位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调
好弦，然后拉起一支优美的曲子。
5、很快我就发觉我变了，家人们露出的那种难以置
11
很快我就发觉我变了，家人们表露的 那种难以置信的表情也证明了这一点。 从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔 温，舒罗德的基本练习曲。若在以前， 妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子 说：“求求你，饶了我吧！”我现在已 经不在乎了。我站得很直，两臂累得又 酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。但我不 会坐在木椅子上练习，而以前我会的。
小学语文《唯一的听众》教学课件PPT(完美版)
3.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
• 4.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。
研
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在
读 老
木椅上，平静地望着我。
人 平
她一直很平静地望着我。
静
的
她慈祥的眼神平静地望着我，像深
眼
神
深的潭水……
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
初读课文
The only listener
研读老人眼神
The only listener
研读课文
The only listener
写作特点
The only listener
这唯一的听众是谁？她做了什么事？ 为什么是“唯一的听众？……
“唯一的听众”她做了什么事？
她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提 琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在 各种晚会上从容演奏。
做一个倾听者！ 不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同时在我们身上体现！
同学们：再见
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
• 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋， 为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价， 第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老 人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
《唯一的听众》PPT
05
从唯一听众到多个听众— —拓展影响力
将经验应用于更大范围
分享经验
将自己在某个领域的经验通过演讲、写作等方式分享给更多人，让 更多人受益。
举办活动
组织或参加相关领域的活动，如研讨会、展览等，与更多人交流， 拓展人脉。
合作共赢
与其他领域的专家或机构合作，共同推广经验，实现资源共享和互利 共赢。
借助社交媒体等工具扩大影响力
利用社交媒体
在社交媒体平台上发布有价值的内容，吸引更多关注和粉丝，扩 大影响力。
制作视频教程
将自己的经验和知识制作成视频教程，发布到各大视频平台，让更 多人学习。
开展线上直播
通过线上直播的方式与听众互动，回答听众问题，提高听众黏性和 参与度。
不断提升自身能力，吸引更多听众
持续学习
不断学习新知识、新技 能，提高自己的专业素 养和综合能力。
02
通过提问、讨论等方式增加与听众的互动，激发其参与热情。
提供辅助材料
03
为帮助听众更好地理解，可提供相关背景资料、图表或实例等。
保持自信与耐心
保持自信
相信自己的专业知识和演讲能力，不因听众的不配合而气馁。
保持耐心
理解听众的困难和需求，以耐心和友好的态度应对挑战。
寻求支持
在遇到困难时，可向其他专业人士或朋友寻求建议和支持，以便 更好地应对挑战。
应对孤独的策略
通过分享真实案例和实用方法，帮 助读者学会如何在孤独中找到出口， 与他人建立更深层次的联系。
02
唯一的听众——特点与 影响
唯一听众的定义
• 唯一听众：指演讲者在演讲过程中，只有一个听 众在聆听演讲，这个听众可能是特意安排或自然 形成的。
唯一听众的特点
唯一的听众课件ppt
划出描写老教授的语言
的词句，读一读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静
地坐在木椅上，平静地望着 我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得 她的眼神像深深的潭水。
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
课文讲了一件什么事？
通看全文，从文中找出相关
的词语，说说“我”在学习 拉琴的过程中心理和行动发 生哪些变化？
心理：沮丧---充满了神圣感---沮丧---
抱歉---羞愧、兴奋---洋溢从未 有过的感觉
行动：不敢在家练琴---准备溜走---坚
持林中练琴---在家练琴---林中 练琴
思考：是什么给了我动力， 让我的心理产生了这么大 的变化？
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
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难点： 体会老教授对“我”的鼓励、给“我”
带来的变化，感受人间真情的美好。
第一课时
学习目标： 1、学会6个生字。 2、阅读课文，感受“倾听”的重
要性。 3、体会老人对下一代的关怀之情。
一、初读课文，整体感知。 1、生字学习。
悠 yōu（悠扬） 仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿） 割 gē（割草）
明确：1、说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴”、沮丧
充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
明确: 2、是什么给了我动力，让我的心理产
生了这么大的变化？
这都是老教授态的一个关键 词。
平静
明确4:划出描写老教授的语言的词句。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？ ”
三、扩展延伸，迁移应用
1、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美 yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( ) qiàn ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )
明确： 4、描写老人神态平静的句子在文中总共
出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅
上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
明确：
5、为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什 么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实是 对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里 “我”读出了老人对“我”的关切和鼓励， 读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高 兴，读出了老人对“我”提出的更高的要 求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭 水。
作业： 抄写本课生字词。
第二课时
学习目标： 1、能听写本课生字词。 1、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、体会老人对下一代的关怀之情。
一、复习旧知，导入新课。 听写词语。 悠 yōu（悠扬）仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿）割 gē（割草 ）
要求：先听写（3分钟） ，听写好后，同桌互相 批改（2分钟）；然后老抽查展示（1分钟）。
2、 文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很 平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项 是( )
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老要人做求出：“先平独静立”完的成样子（，2分用钟以鼓）励，“再我和”同。桌 讨论（1分钟），然后举手交流（1分钟）。
教材分析:
11、唯一的听众
一片树林中出现了一位称自己耳聋的老妇人，在她
的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终 当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是 聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴 手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由 得为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴 的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人 的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面 指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和 引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写 作上设置了悬念，结尾出人意料。
要求：先自己拼读两遍，然后同桌互读，再举手 展示读，接着认真抄写一遍（5分钟）。
2、读记词语。 简直 白痴 折磨 沮丧 蹑手蹑脚 神圣 极瘦极瘦 顿时 和谐 幽静 叶缝 满头银丝 羞愧 洋溢 又酸又痛 湿透 秘密 尽心尽力 珍藏 荒唐 大吃一惊 成百上千 慈祥
要求：先自由读，同桌互读，不会的要问， 然后举手读（3分钟）。
二、分析课文，探讨研究
1、说说我在音乐方面发生的变化。 2、是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的 变化？ 3、找出描写老人神态的一个关键词。 4、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？ 请找出来。 5、为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
要求：先独自仔细读课文，在课文中找出相关的语句， 注上批注（5分钟）；再在小组里交流，形成答案（3分 钟） 然后，小组选派代表在全班交流（2分钟）。
二、分析课文、理解课文。 1、课文讲了一件什么事情？ 2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？ 4、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
要求：自己认认真真读课文，边读边思考上面 的四个问题（5分钟）；再同桌讨论，形成答案（3 分钟）；然后举手交流，可以补充或纠错（2分钟）
明确1： 1、课文讲了一件什么事情？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私 的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴， 到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事。
2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？
明确：“唯一的听众”——是指老妇人（老教 授）。
明确：这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授 无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励， 真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最 终获得成功的。
（二）品析句子
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会 忘记她是一个聋子呢？） 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
学情分析： 学生通过对本单元前两课文的学习，已了解通
过对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质 的写法，本文教学的重点是继续学习这种写法引 导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化 两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我” 对老教授的感激敬佩之情。学习本科的一些写作上
重的点特点：。 有感情地朗读课文，把握课文内容。
带来的变化，感受人间真情的美好。
第一课时
学习目标： 1、学会6个生字。 2、阅读课文，感受“倾听”的重
要性。 3、体会老人对下一代的关怀之情。
一、初读课文，整体感知。 1、生字学习。
悠 yōu（悠扬） 仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿） 割 gē（割草）
明确：1、说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴”、沮丧
充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
明确: 2、是什么给了我动力，让我的心理产
生了这么大的变化？
这都是老教授态的一个关键 词。
平静
明确4:划出描写老教授的语言的词句。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？ ”
三、扩展延伸，迁移应用
1、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美 yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( ) qiàn ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )
明确： 4、描写老人神态平静的句子在文中总共
出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅
上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
明确：
5、为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什 么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实是 对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里 “我”读出了老人对“我”的关切和鼓励， 读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高 兴，读出了老人对“我”提出的更高的要 求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭 水。
作业： 抄写本课生字词。
第二课时
学习目标： 1、能听写本课生字词。 1、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、体会老人对下一代的关怀之情。
一、复习旧知，导入新课。 听写词语。 悠 yōu（悠扬）仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿）割 gē（割草 ）
要求：先听写（3分钟） ，听写好后，同桌互相 批改（2分钟）；然后老抽查展示（1分钟）。
2、 文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很 平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项 是( )
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老要人做求出：“先平独静立”完的成样子（，2分用钟以鼓）励，“再我和”同。桌 讨论（1分钟），然后举手交流（1分钟）。
教材分析:
11、唯一的听众
一片树林中出现了一位称自己耳聋的老妇人，在她
的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终 当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是 聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴 手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由 得为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴 的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人 的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面 指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和 引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写 作上设置了悬念，结尾出人意料。
要求：先自己拼读两遍，然后同桌互读，再举手 展示读，接着认真抄写一遍（5分钟）。
2、读记词语。 简直 白痴 折磨 沮丧 蹑手蹑脚 神圣 极瘦极瘦 顿时 和谐 幽静 叶缝 满头银丝 羞愧 洋溢 又酸又痛 湿透 秘密 尽心尽力 珍藏 荒唐 大吃一惊 成百上千 慈祥
要求：先自由读，同桌互读，不会的要问， 然后举手读（3分钟）。
二、分析课文，探讨研究
1、说说我在音乐方面发生的变化。 2、是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的 变化？ 3、找出描写老人神态的一个关键词。 4、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？ 请找出来。 5、为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
要求：先独自仔细读课文，在课文中找出相关的语句， 注上批注（5分钟）；再在小组里交流，形成答案（3分 钟） 然后，小组选派代表在全班交流（2分钟）。
二、分析课文、理解课文。 1、课文讲了一件什么事情？ 2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？ 4、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
要求：自己认认真真读课文，边读边思考上面 的四个问题（5分钟）；再同桌讨论，形成答案（3 分钟）；然后举手交流，可以补充或纠错（2分钟）
明确1： 1、课文讲了一件什么事情？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私 的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴， 到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事。
2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？
明确：“唯一的听众”——是指老妇人（老教 授）。
明确：这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授 无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励， 真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最 终获得成功的。
（二）品析句子
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会 忘记她是一个聋子呢？） 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
学情分析： 学生通过对本单元前两课文的学习，已了解通
过对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质 的写法，本文教学的重点是继续学习这种写法引 导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化 两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我” 对老教授的感激敬佩之情。学习本科的一些写作上
重的点特点：。 有感情地朗读课文，把握课文内容。