学生粗心大意的成因及对策
初中生如何改掉粗心大意的毛病？
初中生如何改掉粗心大意的毛病？1.引言在学习过程中，有些初中生经常出现粗心大意的毛病，导致错失机会和降低学习成绩。
为了解决这个问题，本文将提供一些实用的方法和建议，帮助初中生改掉粗心大意的毛病。
2.理解“粗心大意”的原因首先，我们需要理解“粗心大意”的原因。
有几个常见的原因需要注意：2.1.缺乏集中注意力许多初中生难以长时间保持注意力集中。
他们容易分心，思绪飘忽，无法专注于任务。
2.2.缺乏计划和组织能力一些初中生没有良好的计划和组织能力，导致学习和任务执行时容易出错。
2.3.不重视细节有些初中生不够重视细节，只关注整体情况而忽略了细节，从而导致粗心大意。
3.建立良好的学习习惯3.1.制定学习计划制定学习计划是培养良好学习习惯的基础。
初中生可以利用时间管理工具，如日历或提醒事项，设定学习目标，并分配适当的时间进行学习和复习。
3.2.分解任务将大型任务分解为更小、更具体的子任务，能够帮助初中生更好地组织和处理信息。
通过分解任务，他们可以更好地掌握每个阶段的要点，避免粗心大意。
3.3.设定提醒利用手机或其他提醒工具，设定提醒来提醒自己需要完成的任务。
这样能够帮助初中生及时回忆起任务，并加强记忆和注意力。
4.提高注意力集中力4.1.创造良好的学习环境保持安静、整洁和舒适的学习环境，能够帮助初中生更好地集中注意力。
远离干扰源，如电视、游戏机等，减少分散注意力的因素。
4.2.制定学习时间表制定规律的学习时间表，让自己习惯在特定的时间段内进行学习，有助于培养良好的学习习惯和提高集中注意力的能力。
4.3.练习冥想和注意力训练冥想和注意力训练是提高注意力集中力的有效方法。
通过练习冥想，初中生可以学会屏蔽外界干扰，将注意力集中在当前任务上。
5.注重细节和反思5.1.重视细节培养注重细节的习惯，可以帮助初中生更好地理解和处理问题。
在做作业或复习时，仔细阅读题目和要求，确保不遗漏任何重要细节。
5.2.反思经验每次完成一个任务后，花一些时间反思自己的表现。
学生计算粗心的原因与对策
学生计算粗心的原因与对策一、引言在学习过程中，我们常常会发现一些同学在计算过程中经常犯错，这主要是由于粗心所导致的。
本文将从学生计算粗心的原因与对策两个方面进行探讨。
二、学生计算粗心的原因1. 忽略细节：学生在计算过程中往往会忽略一些细节，比如小数点的位置、符号的运用等。
这种粗心大大增加了计算错误的概率。
2. 缺乏注意力：学生在课堂上注意力难以集中，思维容易分散，导致在计算时容易出现错误。
尤其是对于一些复杂的计算问题，更加需要学生保持专注。
3. 时间压力：学生在考试或作业中，常常面临时间的压力，为了赶时间，往往会草率地完成计算，从而增加了出错的可能性。
4. 疏忽大意：有些学生平时对于数学计算缺乏重视，对于一些简单的计算题也经常出错，这主要是因为他们对于数学不够认真和重视。
三、学生计算粗心的对策1. 注重细节：学生在计算过程中应该注重细节，认真核对每一步的计算结果。
尤其是在小数点的运用上，要清楚地记住小数点的位置，避免因为小数点的位置错误而导致计算错误。
2. 提高注意力：学生可以通过多参加课堂讨论、积极思考问题等方式来提高注意力。
同时，在进行计算时可以采取集中精力的方式，避免思维分散导致的错误。
3. 合理规划时间：学生在面临一些时间紧迫的计算任务时，应该合理规划时间，不要因为时间压力而草率行事。
可以设定一个合理的时间框架，有序地完成每一步计算，避免因为匆忙而导致的错误。
4. 培养良好的学习习惯：学生在平时的学习中，应该培养良好的学习习惯。
可以通过做习题、课后练习等方式来提高自己的计算能力。
同时，要注重基础知识的掌握，对于一些常见的计算方法要有清晰的认识。
四、结语学生计算粗心是一个普遍存在的问题，但是通过采取一些对策，可以有效地提高计算的准确性。
学生要重视计算的细节，提高注意力，合理规划时间，并培养良好的学习习惯。
相信只要付出努力，学生们一定能够克服这一问题，提高计算能力，取得更好的学习成绩。
学生粗心原因分析及对策
学生粗心原因分析及对策粗心是一种常见的学习问题，在日常的教育教学中，我经常会听到这些话语：“这个题我会做的，可是就是因为粗心我做错了。
”“哎呀，我计算的时候忘记符号了，我做数学题时忘记括号了。
”在日常的考试或者作业中，经常会有同学抱怨甚至是懊恼。
不少家长也认为“我的孩子很聪明，可就是因为粗心，导致每次成绩不高”。
出现这些问题，我们都会习惯地将其归因为“粗心”，那么什么是粗心？这类问题真的是粗心吗？粗心又是什么原因导致的呢？我在日常的教学中常遇到这些问题，并对此进行一些思考。
一、粗心的原因1.生理原因。
人的大脑功能影响。
中文博大精深，比如颠三倒四的文字，如果按照正常的顺序来读的话是词不达意的，但我们在实际的阅读中，却能自动地将它们组合成了有意义的文本。
为什么这样呢？事实上，这就是大脑的功能让我们在阅读的时候，自动“脑补”。
2.知识原因。
学生对知识掌握得不牢固，熟练程度不够，理解不深，概念不清，一知半解，或者对问题考虑得不周全就会出现所谓的粗心的错误。
一道综合计算题里，包含了多个知识点，加、减、乘、除、乘方、开方的运算法则，四则混合运算顺序的掌握情况，符号问题，括号问题，运算问题等等。
只要出现基本知识掌握不好，在计算中就会很容易出现错误。
3.思维定势的原因。
思维定势是指学生在日常的学习中对一些数学知识已经有了一定的了解和掌握，并且还掌握得挺好，随着知识的增多和经验的积累，各种知识尤其是一些相近、相似的知识之间会不自觉地受到以往知识和经验的影响和干扰，从而容易混淆。
比如整数，整数概念在小学的时候就是指一些自然数，在初中学习负数之后，整数就不是单单指自然数了，而是还包括负整数了，但学生在做题时往往还是按照小学的经验和知识，误认为整数还是自然数，这必然就会导致错误。
二、改掉粗心的毛病导致粗心大意的原因大致这几种，那么我们该如何改掉粗心大意的毛病呢？1.生理、心理方面的因素，通过专注度训练，结合科学学习方法来改变。
高中生粗心的原因及对策
粗心的原因及对策粗心现象：本来不该错的题却答错了，本来不该看错的题目却看错了，本来不该丢题却少答了一道题，本来不该交错作业却交错了，本来不该写错的字却写错了。
粗心原因：1、学习的动机不对头。
做题追求速度快，遇问题没有认真动脑思考，没有把题目彻底弄清楚就抢着做，结果就会出错。
2、注意力不集中。
在课堂上，不注意听老师讲课，眼睛瞅着老师，心里却想着学习以外的事，注意力分散，老师讲的知识当然就记不住了。
3、缺乏严谨认真的好习惯。
有些学生，作业字迹潦草，歪歪扭扭，错别字连篇，划拉划拉就一个字，久而久之，就养成了一个不严谨、不踏实的学习习惯。
这个习惯一养成，就会处处丢三落四，而且你还察觉不到自己的差错。
为什么呢？就是因为马虎的坏习惯减弱了你的观察力和注意力。
粗心的对策：1、了解自己马虎的原因，找出症结所在。
如有的同学平时学习时总是无法集中注意力，漫不经心，丢三拉四，如果长此以往，就会形成恶性循环，即形成马虎的毛病。
因此，当你在学习的时候，就要集中起全部精神，养成认真严肃的学习态度。
集中注意力可做如下训练：1、做数学题。
2、学学下棋，练练书法，画画图画。
2、培养思考及严谨自控能力。
俗话说：“三思而后行”、“学而不思则罔”。
平时学习时多加思考，就会使学到的知识准确、全面、深刻。
不论是比赛，还是学习，还是遇到意外之事，都要沉着冷静、遇事不慌，努力克制自己。
不论什么事，不论事大事小，都要认真对待，用心琢磨，养成严谨的作风。
3、养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定不要再发生错误，眼睛要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己，提醒自己，就能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎毛病。
4．当自己每犯一次马虎错误，就把毛病的原因用笔记下来（可记在错题本上显眼处），平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢?并不是自己不会，连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的，我一定要克服它，让我学习、生活得更好，我一定能成功。
学生粗心的原因以及解决的措施
学生“粗心”的原因及其克服办法学生在做练习或考试的过程中，难免不出现这样或那样的错误。
究其原因，部分是由于“粗心，”所致。
常常听到家长埋怨自己的孩子就是“粗心”。
我们当老师的也时常批评学生热闹感：“你为什么这样‘粗心’，本来会做的题也做错了。
”可见，“粗心”是学生中存在的通病。
怎样对待学生“粗心”的毛病呢？埋怨和批评都是无济于事的。
正确的态度应该是：弄清导致学生“粗心”的原因，并想出办法，加以克服。
一、学生“粗心”的原因１. “粗心”是注意力不集中的表现。
学生在做练习时，常常出现抄错题的现象。
抄试题时，不是把数字抄错，就是把运算符号抄错；有的甚至上题抄一半，下题抄一半，头尾不相符；还有的把竖式中计算的正确结果，或演草纸上的正确结果，移到横式上就变了样；写递等式时把原来对的写错，或漏掉一部分没移下来。
抄应用题是，有抄错数字和计量单位的，如少写一个“0”或把“千克”抄成“克”，也有漏抄关键词语的。
这类错误，多见于家庭练习中，原因是学生回家做练习时不是专心致志地做，而是边做边想着别的事，有的学生甚至边做练习时边玩，注意力没有集中。
注意是一切认识的开端，是学生顺利地进行学习的必要前提。
从心理学的角度说，注意力集中时，大脑中只有一个兴奋中心；注意力不集中时，大脑就好几个兴奋中心，它们之间相互干扰，影响学习效果。
２.“粗心”暴露了学生不善于分配和转移自己注意力的弱点。
他们在解题时，难于同时记住好几件事，当注意力集中于某一条件时，常常会忘记题目要求的问题而造成错误。
３.“粗心”错误是学生在感知试题或应用题时，因观察不全面、不仔细或产生错觉造成的，小学生感知事物的特点是比较笼统，不精确、不具体，他们往往只注意到一些孤立的现象，而不注意事物之间的联系，因而在头脑中留下的印象缺乏整体性。
二、如何克服学生“粗心”的毛病１. 让学生明确练习的目的，提高学习的自觉性，引起学生的有意注意。
有些产生“粗心”的毛病之所以总是克服不了，是由于对练习的目的不明确。
学生粗心大意的成因及对策
学生粗心大意的成因及对策一、粗心大意成因分析1.作业动机不明确学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
目前，不少学生不是“我要学，我要做”，而是“老师要我做、父母要我做”，做作业时只管完成，不管正确与否，经常出现见题就解，不认真验算等现象。
他们的学习动机是外部的，它所引起的学习大都是被动的。
这样的学生缺乏学习行为的稳定性和持久性。
因此在平时做作业的时候经常是态度不认真，心不在焉，边学边玩，盲目求快匆匆了事，那难免会出差错。
长期如此，形成了一种粗心的习惯。
2.思考问题不全面心理学研究告诉我们，在小学生的思维中，单向思维强于多向思维，纵向思维强于横向思维。
因此，小学生做比较复杂的作业时，常常只注意问题的一个方面而忽略了其他方面，很少将事物联系起来进行全面的、综合的思考、分析和判断，从而造成顾此失彼的错误。
如：甲、乙两车同时从相距405千米的两地相对开出，4小时后相遇。
甲每小时行驶47千米，相遇时甲车比乙车多行驶多少千米?很多学生都只考虑到了多行驶多少千米?算成了每小时多行驶多少千米，而忽略了应该是相遇时多行驶多少千米?3.思维定势影响心理学认为，先前的心理活动所形成的准备状态，决定着将要发生的心理活动。
比如：学生在做下一道题的时候，很容易受前面的题目的影响，但结果两道题目却完全不相干；或者当学生看到一些比较熟悉的题目时，习惯把它和以前的某个题目相比，之后把原来的答案套在这道题目上，但这个题目并不是以前做的那个类型的；如在接近整十、整百数的加减法的练习题87+99、456+398、78+1997中夹一道543+103，学生依据简便算法中“多加几要减去几”这一定势思维，把543+103变成543+100-3来计算，造成错误。
4.强信息干扰学生的视听觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响了他们的思考。
计算时，一些强信息容易首入眼帘，掩盖其他信息。
如计算13.56-6.35+3.65时，学生往往做成原式=13.56-10=3.56。
小学生粗心大意的毛病怎么改
小学生粗心大意的毛病怎么改？1、集中注意力为了克服粗心大意的毛病，就要学会把注意力始终集中在所要完成的工作上。
有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对儿童的干扰，使他们不能集中精力去学习，久而久之，儿童便开始毛毛躁躁，养成“一心二用”的坏习惯。
因此，家长应该在儿童学习时给他们创造安静的学习环境。
2、加强对学习重要性的认识当人们面对较难的问题时，心理上会比较重视，造成大脑思绪不易受到干扰，因而不易出现差错；反之，对较容易的问题心理上不太重视，思绪容易受干扰，因而较易出现差错。
所以，重视任何问题，就不会马虎随便，掉以轻心，而且也能自觉地克服分心现象，从而有助于克服粗心大意的毛病。
3、保持适度紧张情绪心理学家研究显示，智力操作效率与情绪紧张之间的关系是一种倒U型曲线关系。
当情绪过分紧张，或毫不紧张时，智力操作效率都是最差的；当情绪在中等强度的紧张状态下，智力操作效率往往是最好的。
保持适度的紧张情绪，也是防止粗心的有效方法。
4、培养良好习惯平日注意培养孩子认真细致的好习惯，要有自检的能力和习惯。
孩子都有荣誉感，可以给孩子一个自我暗示，自己每次因马虎犯错时，记错本上会留一条记录，很难看，家长可以对孩子说：“我想看到这个本子上的错题不再增多，你一定能战胜马虎”。
同时，家长也要给孩子创造一个适宜学习的环境，嘈杂的环境孩子很难安心学习的，也容易出现马虎的问题。
5、帮助孩子克服学习中的厌烦情绪如果是对人的厌烦，需要家长帮助孩子缓和与他厌烦的人的关系，如果是对事情厌烦，比如孩子想看电视，家长让其去做作业，家长可以和孩子约定好，什么时间看电视，什么时间学习，与孩子讨论一个方案，家长和孩子都遵照执行。
孩子厌烦学习造成的马虎，一方面来自学习本身的厌烦，另外一方面是学习耽误了自己喜欢做的事情，造成孩子情绪不佳。
所以这里面我们必须有一个劳逸结合的习惯，虽然玩会耽误一点时间，但是也会休息大脑，除非孩子一定要玩一些刺激的电脑游戏比如一人单挑一百人等等。
孩子粗心的原因以及解决策略
孩子粗心的原因以及解决策略粗心原因：基础知识不扎实分析：好比我们每天放学回家，即使一路上心不在焉也不会迷路，为什么？因为我们对这条路线再熟悉不过了，以至于形成了不受意识支配的条件反射。
同样的道理，如果我们对所学知识也能如此烂熟于心，即使答题时并不是百分百细心，但也能保证出错的几率小得多。
但不少家长和孩子爱用“粗心”来原谅或掩饰学习上的问题，考不好总能用一句：“太粗心”来心安理得地原谅自己，却总不能给自己敲响警钟。
解决策略：多记多练，熟能生巧通过有针对性的练习，巩固所学的知识，达到掌握熟练的程度，学会活学活用，举一反三。
对于基础知识不扎实的孩子来说，“勤奋”是最大的法宝。
因为学习有技巧可循，但绝无捷径可走。
2粗心原因：没有形成良好的及时检查的习惯分析：没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。
解决策略：学会自己检查有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。
这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。
家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。
错了又没检查出来，就让他不及格。
这样他才能认识到马虎的危害。
有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
3粗心原因：注意力不集中分析：有的孩子做作业喜欢看电视，或者吃零食，或者玩手机，总是一心多用，殊不知这样会导致大脑的多个兴奋点相互干扰，影响学习效率。
如此久而久之，则养成不良的学习习惯，难以改变，考试粗心就是预料之中的事儿了。
解决策略：多想多思，专心致志总能发现孩子在课堂内完成的答题质量会好于课后。
很大部分原因在于课堂学习氛围浓厚，孩子的注意力高度集中，作业质量当然会好。
而在家中则受到太多诱惑的干扰，很考验孩子的专注力。
因此家长在孩子做家庭作业时，要有意训练他的注意力，向分心的事情如看电视、吃零食、玩手机等坚决说“不”，如此养成专心致志的好习惯，定能克服粗心的毛病。
孩子做作业总是粗心大意怎么办
孩子做作业总是粗心大意怎么办？第一、培养细心的好习惯。
不管是考试或平时的练习，都应该有意识地坚持高标准、严格要求、做事讲究条理，做完之后要认真核对、验算、检查。
如果长期这样，就会“习惯成自然”。
第二、加强对学习重要性的认识。
当人们面对较难的问题时，心理上会比较重视，造成大脑思绪不易受到干扰，因而不易出差错；反之，对较容易的问题心理上不太重视，思绪容易受干扰，因而较易出现差错。
所以，重视任何问题，就不会马虎，掉以轻心，而且也能自觉地克服分心现象，从而有助于克服粗心大意的毛病。
第三、培养孩子的责任心。
因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情，避免马虎。
家长可以让孩子做一些力所能及的事情。
做得好了，家长要给予表扬和鼓励；做得不好，应给予批评，让他重新做一次。
孩子做作业总是粗心大意的原因：原因一：孩子缺少认真检查的好习惯。
也许是因为很多客观原因，比如孩子的兴趣活动比较多，家长安排的作业比较多，导致他们没有时间好好检查作业，久而久之就养成了不检查的坏习惯。
检查作业也是做作业的一部分，但是很多孩子却不引起重视。
原因二：孩子个性比较浮躁，安静不下来。
或是只能保持片刻的安静。
有些孩子想象力丰富，总是在一边读题目的时候，一边想象，把很多题目想象成了自己希望的样子。
原因三：孩子平时缺少对于细节的关注。
很多时候，家长不会告诉孩子事物的区别，而是直接告诉孩子这是什么，那是什么。
比如带孩子去菜市场，孩子发现菠菜和蓬篙菜是一样的，妈妈就会直接说这是菠菜，这是蓬篙菜，而不是鼓励孩子让他发现这两者的不同，菠菜的叶子什么形状，蓬篙菜的叶子什么手感等。
这就错过了孩子发现细节的训练。
孩子做作业总是粗心大意的危害：危害一：会影响孩子良好性格的养成。
写作业马虎的孩子，做其他事也往往粗心大意。
这种粗心大意会影响孩子自己的学习和生活，也会影响孩子和其他人交往的生活。
孩子越大这种影响越明显，一旦这种性格养成就很难改正。
危害二：会影响到孩子的学习成绩。
小学生粗心的原因及对策
小学生粗心的原因及对策粗心直接影响着小学生的数学学习。
所谓粗心，一般指过失性的失误，即本来不应该错的错了。
导致粗心的原因是多方面的，本文着重从心理上究其原因，探讨相应对策，以助于学生严谨学习习惯的形成。
一、粗心的心理原因与分析造成小学生数学学习粗心的根源，是人的感知、思维、注意、记忆出现了障碍，其主要致错因素有以下几个方面。
1.感知粗略、不精细学生在学习时，首先是通过感觉器官来感知数据和符号组成的算式，理解数学问题。
由于他们感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不精细，加上他们看题、演算又急于求成，因而对相似、相近的数据或符号产生感知失真，使计算式中的数字、符号等造成差错；孤立地理解题意，被表象所迷惑，造成信息失真而出差错。
例如将109错写成 169；把3÷3看成3+3，简算540÷36做成了540÷36=540÷9×4=15……2.思维定势、不发散思维定势是指由于先前的活动而形成的一种心理准备状态，它使人以比较固定的方式去进行认知和作出行为反应。
它有积极的作用，也有消极的作用。
而学生往往受消极作用的影响，对运算法则产生不正确的理解，而产生运算错误。
如计算带分数减法，分数部分不够减，需向整数部分“借1，学生有时不考虑被减数的分数部分的分母是几，只想到“退一当十”，于是产生了的误。
3.注意失调、不集中注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意的稳定与分配能力是影响学生计算的重要心理因素。
在计算过程中，需要经常注意或者把注意同时分配到不同的对象上。
由于小学生的注意不稳定、不持久，注意的范围又不广，易受干扰，从而出现注意分散，造成顾此失彼。
4.记忆还原、不深刻记忆的目的不仅是信息的贮存，更重要的是能准确输出。
学生在储存信息的过程中，由于受生理、时间、难度、经验等诸多因素的影响，使储存的信息消失或暂时中断，从而造成“遗忘性差错”。
二、粗心的行为矫正与对策造成小学生粗心的心理成因并不是孤立存在的，而是相互影响、相互联系的。
怎么解决孩子粗心大意的毛病
怎么解决孩子粗心大意的毛病
1.养成检查的习惯每当孩子做完一套作业或完成一套试卷时，若有时间，应该从头到尾认真地检查一遍，以防止因马马虎虎出现的低级错误。
以此养成习惯，以挑错的视角来审视自己做的每一道题。
2.多多练习，熟能生巧家长应注意让孩子在课余时间，多多练习，这样做能够相对减少因粗心而丢失的分数，降低马虎率，多多练习方能熟能生巧。
3.同学之间互相监督可以建议孩子采用和同桌等同学相互监督的模式来降低粗心率，跟同学之间互相竞争，能够激发起孩子的好胜心，使孩子做题更加细心，降低马虎的出现。
4.稳住心态在遇到一道问题时，应该首先想好解题思路，稳住心态，不要因为着急匆匆落笔，一定要做到全神贯注、心平气和地昨晚一道题目。
这样的做法，出错率更低。
毕竟，欲速则不达。
做题质量永远是第一位的。
孩子粗心大意的原因是什么
从生理发育上来看，是因为孩子的视觉记忆和辨识能力较弱;从年龄特点上来看，孩子还小，缺乏责任心，做什么都不够认真，有些心不在焉。
从周围环境来看，现在的小学生压力山大，功课紧作业多，紧追慢赶，往往就丢三落四，忙中出错。
总结有以下三点：
1.学习态度不端正孩子对学习的认识不够，责任心不够强，不主动去克服粗心、马虎的问题。
2.心态不稳心态不稳会造成孩子的学习注意力不够集中、易转移，学习时漫不经心、丢三落四。
3.眼高手低孩子眼高手低会造成当孩子看到简单的题目时，三心二意，一气呵成，最终一道简单的题目漏洞百出。
粗心大意原因及对策
小学生粗心大意的原因及对策10个小学生10个都会有粗心大意的习惯，家长们应该知道小学生会粗心大意的原因。
知道了原因，就能很容易找到解决方法了,小学生会粗心大意的原因及对策如下。
一、审题不细审题是正确理解问题的基础，是做题中的关键环节。
有些同学在审题时不仔细，经常出现“单位不统一”、“答非所问”、“篡改题意”等多种问题。
例如：有这样一道题“198+1998+19998+…+199…98（最后一个加数中有2000个9）的和的各位数字相加，和是A。
A=____.”有些同学没有仔细审题，一看到“和是A”三个字，就错误地认为本题求的是整个算式的和。
而实际题目中是要将这个和的各个数位上的数字相加，再求出和。
相信这个题很多同学都会做，而恰是因为审题的问题，粗心大意的同学就失去了得分机会，这是非常可惜的。
因此，要想把题目做正确，首要问题就是要认真审题，这是做好题目的第一步，第一步的方向错了，以后的努力就白费了。
认真审题应成为你的好习惯，要做到这一点，其实并不难。
首先，你要有这方面的意识，其次，就是在读题时，注意到题目中的每一个字，有些题往往是一字之差，谬之千里。
二、错误理解题意可以这样说，审题是对题目进行初步的感知。
而理解题意这一环节，决定你考虑问题的角度，确定你考虑问题的方法。
因此，这是做题中的重要环节。
例如，有这样一道题“由1，3，5，7，9，11，13，15，17，19十个数组成甲组数；由2，4，6，8，10，12，14，16，18，20十个数组成乙组数。
分别由甲组数与乙组数中各取一个数相加，共可得到不同的和的个数是多少？”有些同学看到问题后，错误地以为甲组数中的每一个数，都与乙组中的10个不同的数相加，组成一个不同的和，这样求出的结果为10×10＝100种。
而这样求出的100个和中，有不少重复的情况，如：1＋6＝3＋4＝5＋2.题目中问的是不同的和，这些同学在理解题意时，根本没有注意到这一点，致使出现了错误。
孩子不认真审题老是粗心怎么办
孩子不认真审题老是粗心怎么办？1、集中注意力为了克服粗心大意的毛病，就要学会把注意力始终集中在所要完成的工作上。
有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对儿童的干扰，使他们不能集中精力去学习，久而久之，儿童便开始毛毛躁躁，养成“一心二用”的坏习惯。
因此，家长应该在儿童学习时给他们创造安静的学习环境。
2、加强阅读能力培养好多孩子在做阅读理解和数学应用题时容易理解错题目要表达的意思。
因此我们要加强孩子咬文嚼字能力和良好的阅读习惯的培养。
3、教孩子学会总结粗心原因与积极的自我暗示如果孩子认真总结自己粗心马虎的地方会发现，粗心马虎的原因并没有想象的那么多。
比如您说的审题粗心，如果孩子每天在做题前都会在心里提醒自己：我审题粗心，需要认真审题。
如果孩子能做到这种积极的心理暗示，这种粗心就很容易改正。
4、让孩子养成自查的习惯每次做完作业，告诉孩子，你先要自己检查一遍，要认真的检查，确认没有错误了，再拿给家长检查。
这样不但有利于培养孩子对自己作业的责任心，更能让孩子通过检查作业，再梳理一下自己的解题思路，增加孩子的认真度。
作业本来就是孩子的工作和任务，家长要给孩子自主权，不能过度的代劳，不然容易增加孩子的惰性。
5、给孩子准备错题集错题最能反映孩子的学习情况，把不懂的题目弄懂是学习过程中最为核心的环节。
粗心的孩子最大的毛病，不是学习能力比别人差，而是他们不会反思。
对于做错的题目，他们常常不屑一顾，看一眼就过去，压根不会去分析自己为什么会在这种题目上丢分，这才导致他们反复地在同一类问题上出错。
因此，家长可以给孩子准备一个错题集，强制性要求孩子将错题记录在上面，并且定期抽查，用收集的错题给孩子出一张试卷，检测孩子是否将这些知识掌握。
这样的学习模式能让孩子学会查漏补缺，端正自己的学习态度，夯实基础，在学习上取得进步。
孩子不认真审题老是粗心的原因：1、图快，凭感觉理解题目在很多孩子的观念里，“快点”是很重要的事情，快点完成作业、快点起床、快点吃饭……虽然每次叫孩子快点，他们还是慢吞吞的，但是“快点”这个词汇和价值观已经深入他们的脑海里，结果就是变得没有耐心、急躁。
粗心原因分析及对策
粗心的原因分析及对策“粗心”这是很多孩子普遍存在的毛病，也是家长朋友们比较头痛的一个问题.孩子粗心怎么办？一味地责备并不能从根本上解决问题。
事实上孩子粗心有其深层次的原因。
作为家长应该采取积极的态度帮助孩子克服心的毛病。
一、家长对待孩子粗心问题的误区误区一：认为孩子学习不认真刻苦。
孩子的学习能力发展不平衡是导致孩子出现粗心现象的一个重要原因对于有些孩子来说。
并不是他不认真学习，而是他的能力没达到。
误区二：只关注孩子学习习惯而忽视在日常生活中进行培养。
学习上细心的习惯密不可分.在生活中做事丢三落四,缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往l在学习上也容易粗心。
家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，培养孩子做事的条理性。
误区三：家长任意地惩罚孩子.比较常见的惩罚就是把错误的地方抄写十遍甚至几十遍.过度单调的重复，容易引起孩子的反感，让孩子心理上产生厌倦．失去对学习的兴趣.结果适得其反。
二、造成孩子粗心的原因1、态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。
这与家长不当的教养方式是分不开的，例如：过分的照顾、包办代替、没有规矩、缺乏要求、溺爱纵容等等,都会从客观上造成孩子粗心。
2、性格问题有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。
另外,大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上,容易增加失误.3、熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎,因为还不会呢，特别小心仔细.对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。
只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹,出了错。
4、习惯问题孩子视觉记忆力与辨识能力比较低，马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
如何帮孩子改掉粗心大意毛病
如何帮孩子改掉粗心大意毛病引言在孩子的学习和成长过程中，粗心大意是一个常见的毛病。
这种毛病可能会导致学习成绩下降、思维不敏捷等问题。
因此，如何帮助孩子改掉粗心大意的毛病成为了许多家长关心的话题。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助孩子养成细心和专注的习惯。
了解粗心大意的原因在帮助孩子改掉粗心大意毛病之前，我们首先需要了解这种情况背后可能存在的原因。
以下是一些常见的原因：1.注意力不集中：孩子可能因为过于分散注意力而导致粗心大意。
这可能是因为他们对学习内容不感兴趣，或者受到了其他干扰。
2.学习压力：学习压力过大可能导致孩子心思不集中，从而产生粗心大意的毛病。
3.不良习惯：孩子可能已经养成了不细心的习惯，需要逐步改正。
培养良好的学习环境为了帮助孩子养成细心和专注的习惯，提供一个良好的学习环境是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助营造良好的学习环境：1. 安静的学习区域为孩子设置一个安静、整洁的学习区域，远离干扰源，如电视、游戏机和手机等。
这样的环境有助于提升孩子的专注力和注意力。
2. 合理的时间规划帮助孩子制定合理的时间规划，让他们可以有充分的时间来完成作业和学习。
避免在时间紧张的情况下产生粗心大意的行为。
3. 鼓励有序整理教育孩子保持学习区域的整洁和有序。
这样的环境有助于提升孩子的思维整洁度和注意力。
培养注意力和专注力除了提供良好的学习环境，培养孩子的注意力和专注力也是关键。
以下是一些方法可以帮助孩子培养这些能力：1. 分解任务将复杂的任务分解为较小的部分，帮助孩子逐步完成。
这样可以减轻孩子的压力，提高他们的注意力和专注力。
2. 增加注意力训练鼓励孩子进行一些注意力训练，如解决数学问题、玩智力游戏和做一些记忆训练。
这些活动可以帮助孩子集中注意力，增强专注力。
3. 使用愉快的学习方法创造一些有趣和愉快的学习方法，如通过游戏和互动让孩子参与学习。
这样可以增加孩子对学习的兴趣，提高他们的专注力。
奖励和激励奖励和激励是改掉孩子粗心大意毛病的有效方法。
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心形成的原因及矫治粗心是一种行为障碍，它可能会影响学习进度和学习效果。
面对小学生的粗心问题，教师们有责任和义务帮助引导他们，为了改善孩子的粗心表现，教师必须对形成粗心的原因和矫治措施有一定的了解。
一、小学生粗心的原因1、家庭环境的影响。
家庭环境的影响是造成小学生粗心的根源之一，家庭环境中缺乏耐心和理解，家长缺乏对孩子正确引导的规范，孩子得不到满足也可能影响学习。
2、学习习惯不良。
如果小学生学习习惯不良，例如没有良好的学习态度，拖延，散注，以及把作业当成礼物而不把功课当真，都可能导致粗心。
3、觉得学习枯燥无味。
有时孩子感觉学习枯燥无味，没有激情，所以缺乏兴趣，从而导致作业做得粗心。
4、思维能力不够强。
小孩子的思维能力较差，容易有粗心的表现，在做作业时有时容易出错，从而形成粗心行为。
二、改善小学生粗心的矫治措施1、会给孩子建立恰当的期望和要求。
尊重和支持孩子，保障其创造性发展的条件，教育他们自己的学习，培养他们的独立学习能力，激励学习者采取活动性的学习方法，通过增加奖励来提高孩子的学习热情。
2、让孩子学会利用时间。
为孩子安排合理的作业时间，让孩子养成良好的学习习惯，遵守时间，养成好的学习习惯和良好的自律，并且培养孩子独立学习的能力。
3、提高孩子的正确思维能力。
让孩子们学会思考问题，学会分析和解决问题，改变他们的思维方式，从而培养正确的思维能力，有助于改变粗心的行为。
4、开发学习的趣味性。
教师可以利用一些教具，如图片、PPT以及声音等媒体，使学习更加趣味性，从而调动孩子积极性，让孩子更加热爱学习，主动完成作业，不出现粗心行为。
通过上述措施，可以改善小学生粗心表现，教师要认真负责，把握孩子的发展要求，分析孩子粗心表现的根源，采取有效的矫治措施，从而提高孩子的学习素养，使孩子们在学习中有力备战，在未来的人生道路上可以踏实自信的前进。
粗心的成因_学生作业粗心的成因及对策
粗心的成因_学生作业粗心的成因及对策粗心是学生的通病，心理学指出，粗心马虎是指自己理解且会做的事情，由于不仔细而出现的错误。
它是学生在数学解题过程中的一个巨大的“绊脚石”。
因此帮助学生克服粗心的毛病，养成认真的学习态度和严谨的学风显得尤为重要。
笔者通过认真分析，发现造成学生粗心大意的原因主要是：一、生理因素的影响小学生活泼好动、注意力不稳定，常常会造成想和做脱节，使解答活动难以在思维的控制下善始善终，于是出现笔误，答非所问的情况。
二、心理因素的影响在演算过程中，对已熟悉的法则或简单的问题容易掉以轻心，认为不必花大力气就使问题得到解决，容易造成思维定势所致的错误，或是急躁心理所致的错误。
三、学习习惯差现在的学生绝大多数是独生子女，长辈的宠爱致使孩子做事不认真，不踏实。
反应到学习上如做作业时只管完成，不管正确与否，经常出现见题就解，不认真验算，解答应用题只写一个答数等等。
对策：首先，加强口算，初步形成熟练的口算技能和技巧。
对易错题反复口算，技巧性的口算经常渗透。
其次，培养仔细计算的习惯。
在计算时，要求学生一定要做到一看、二想、三算、四查。
一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。
二想：在看清题目的基础上，弄清数据的特点与运算之间的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定运算步骤。
三算：在确定计算步骤和方法后，认真地进行计算。
四查：每算一步，要及时“回头看”，检查方法是否合理，数据运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错。
第三、进行有针对性的练习。
把学生带有普遍性的问题设计成“错题医院”板书在黑板上，让他们自己观察、分析，找病因，明确怎样纠正。
然后再针对这方面的题目反复强化训练。
另外，还可以对学生易混淆的题目有针对性地进行对比练习。
第四，加强学生多向思维训练，这是培养学生推敲问题、明辨问题能力的有效方法。
要注意使学生从不同的角度去理解题意，多角度提出问题与原问题进行比较，培养学生在相似中寻找差别的习惯，克服判断时的似是而非，增强辨别问题的能力。
小学高段学生计算粗心的原因及对策
小学高段学生计算粗心的原因及对策一、原因分析小学高段学生计算粗心主要有以下几个原因：1. 分散注意力小学生的注意力往往比较难集中，容易被周围的环境影响。
在做计算题时，他们常常会分心去观察其他同学、看窗外的景色等，导致无法全神贯注于计算题上。
2. 急于求解由于小学生对时间的概念掌握不足，他们常常急于完成计算题，追求速度而忽略了细节。
在这个过程中，他们容易犯错误，例如漏写数字、运算符号等。
二、对策建议为了帮助小学高段学生克服计算粗心问题，我们可以采取以下对策：1. 培养专注力通过一些专注力训练活动，如静观花朵练习、集中注意力练习等，培养学生的专注力。
同时，老师还可以在课堂上进行个体或小组演练，培养学生在计算时的集中注意力能力。
2. 引导正确的思维方式教师应引导学生在计算过程中注重细节，以不漏步骤为原则。
可以通过示范或指导学生如何进行思考和解题，让学生养成仔细观察的习惯，从而减少犯错的几率。
3. 提供更多练习机会教师可以为学生提供更多的计算练习机会。
练习的目的不仅是为了熟练运用计算方法，更重要的是提高学生对细节的敏感度。
通过大量的练习，学生能够在实践中逐渐提高精确性和准确性，从而减少粗心错误。
4. 教学反馈和纠正教师在批改学生的作业时，应及时指出学生在计算中的粗心错误，并且给出正确的解决方法。
同时，教师还可以将学生犯错的具体情况进行汇总，开展集体讨论，帮助学生共同总结粗心错误的原因和解决对策。
5. 激发学生的学习兴趣在教学中，教师要运用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣。
通过趣味性的课堂活动和实践操作，培养学生的主动学习能力，让学生充分参与到计算中，提高他们对计算的重视程度。
结语对于小学高段学生计算粗心问题，我们需要多方面的引导和培养，不能仅仅依赖于学生个人的努力。
学校和家庭应共同努力，培养学生良好的学习习惯，同时提供多样化的支持和资源，帮助学生在计算中更加细心和精确。
只有这样，才能够有效解决小学高段学生计算粗心问题，提高他们的学习效果和学习质量。
孩子粗心马虎，是由什么原因引起的？该如何改正？
孩子粗心马虎，是由什么原因引起的？该如何改正？在荣新奇教授工作室，有很多家长和孩子抱怨，在孩子的学习或者生活中总是粗心马虎，导致学习成绩上不去，甚至犯下一些错误。
那孩子粗心马虎的原因是什么？要如何改正孩子粗心马虎的问题呢？我们一起来看看下面的内容。
孩子粗心马虎的原因1.注意力不集中注意力不集中，就是容易分神，学习起来就貌似专心，实则走神。
注意力不集中的表现有：对声音很敏感，在家里写作业，只要有声音就会望过去，孩子在书房写作业，客厅里只要有声音，孩子就会有反应；做作业不连续，写一下，又玩一下，或者孩子容易发呆，一坐在椅子上就是发呆一阵子，脑瓜子东想西想。
2.心理素质较差心理素质不佳的孩子，遇到考试就容易紧张和激动，有时爱发脾气，这些都是心理素质不佳的表现。
孩子自信沉稳冷静，这些都是心理表现。
平时学得好，到了考试就考不好，这就是受心理的影响。
3.学习习惯不好平时学习时，没有好的学习习惯，如做计算题时，在草稿纸上乱写乱涂，没有条理性，最后计算出来的答案还找不到。
这些也是造成考试粗心的重要因素。
4.家长错误的养育方式有的家长只注重孩子的学习，而忽略了生活喜欢的培养，其实学习上的细心和生活中的习惯是分不开的。
那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。
有的家长，总是任意地惩罚孩子，比如：抄十遍书，每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。
5.能力不够有时候，只是我们觉得孩子粗心，但实际上是原理掌握不清楚，错误是必然的，与粗心一点儿关系也没有。
如果平时学习不扎实，基础不牢固，知识掌握不够熟练，也容易造成所谓的粗心毛病。
看似不应该出错，其实是不熟练、不扎实牢固造成的。
如何改正孩子粗心马虎的问题？1.提升孩子的责任心孩子的粗心马虎，其实也从另一个角度证明了孩子缺少责任心。
正是因为他对自己的学习没那么负责任，所以才会不那么认真对待作业。
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学生粗心大意的成因及对策
目前,不少小学生在进行运算时,常常会出现会而不对,或对而不简,或对而不快,表述不严密,不全面等现象。
还常常听到一些教师或家长或学生本身在分析原因时说:唉!这道题本来是会做的,就是因为粗心大意,所以做错了。
似乎一句粗心大意就可以为运算错误开脱。
我认为:粗心大意本身就是运算能力差的一种表现。
从这个角度来认识粗心大意,才更有利于培养和提高学生的运算能力。
运算能力是小学数学教学所要培养的三大基本能力之一,它是逻辑思维能力与计算知识、方法、技能技巧相结合,在处理数量关系方面的表现,它不可能独立存在和发展,而是与记忆能力、理解能力、表达能力以及空间想象能力等相互渗透、相互支撑形成的一种综合的数学能力。
运算能力的基本要求是正确性、迅速性和简捷性。
一些常见的粗心大意主要表现在以下几个方面:
一、小学生的对知识的理解比较笼统。
小学生的感知一般说来比较笼统,不够精细,尤其是低年级更为
突出。
例如学习两位数的加减法时,常常56误抄写65,有时从草稿上抄到作业本上,一搬家就变了样,把0.231抄成0.123。
另外,小学生的视觉有选择性,一些新奇的、感兴趣的部分首先映入眼帘,从而掩盖其他部分。
如计算200+10-200+10,很多学生算出0,学生把关注点过多地放在两个相同的数相减,而忽略了运算顺序。
二、引起小学生注意的范围比较窄。
小学生的注意力不易集中,注意范围也不够广。
要求他们在同一
时间把注意力分配到两个或两个以上的对象时,往往容易出现丢三落四的现象。
如计算:150+16×5-22
=150+80
=230-22
=208
学生在第二步计算中把22落下来,而到第三步又把22写上,形成了不等式。
三、小学生容易受定势思维干扰。
在计算方面表现为原有的计算法则干扰新的计算法则的掌握。
例如在学习小数加减法时,开始总有些学生不把小数点对齐,仍把小数的末位对齐,原因是受整数加减法的影响。
初学带分数减法时,分数部分不够减时,要从整数部分借1,按照分数部分分母是几,同分数部分相加。
而有些学生受了整数减法法则的干扰,不管题目中被减数的分母是几,一律借1当十,使结果出现错误。
那么,在教学实践中,如何克服粗心大意,提高学生的运算能力呢?
1、要重视基础知识的理解和掌握。
概念、公式和法则是运算的依据和基础,基础不扎实,是很难准确进行运算的,更谈不上运算迅速了。
要注意激发学生的学习兴趣,加强知识发生过程的教学,使学生明确概念的形成过程、结论的推导过程,明确结论是什么、结论成立的条件是什么,在什么范围内适用。
对那些相关的知识、容易混淆的概念、公式、法则等,还应采
取多种有效方式,如列表、图示等办法进行比较、分析,弄清它们的异同。
还要注意探讨记忆的方法,进行有效地记忆。
运算步骤、方法也是不容忽视的。
数学的运算很多都是具有一定的规律性,解题方法不可一概而论。
第一步应该做什么,第二步应该做什么,第三步应该做什么,有一定的规律可循。
学生如果没有掌握这规律,运算时便无从下手,只能胡乱猜测。
2、要重视思维品质的培养。
数学是思维的体操。
思维能力是智力的核心,而思维品质的优劣则具体反映着思维水平的高低,思维水平的高低则直接影响着运算的速度与成败。
因此,加强思维品质的培养对运算能力的提高至关重要。
思维品质主要是指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、广阔性、创新性和批判性。
3、要注意非智力因素的培养。
很多运算都要涉及一定的知识,进行一定的变形和推理,特别是
到了高年级的数学运算,一道题往往不是三两步运算就能得出结果的,有些题的运算情况更复杂,运算过程中还要随时作出判断并进
行适当的调整,因此在教学中需要注意培养学生顽强的学习意志和毅力,培养学生独立思考的精神和良好的运算习惯。
教育学生要有三心,即在运算前要充满信心,相信自己有能力解决这道题;运算过程中要细心,对每一个数据、符号、图形等都要认真写或画清楚;当一时还没有得出正确结果时,要有耐心,要认真从审题开始,分析思路,仔细检查每一步骤,千万不可急躁。
平时的作业还要注意整洁、
规范,养成认真审题和认真检查的习惯,努力提高自己运算的准确率。
4、培养运算能力还要注意多教给学生一些口算、心算以及简便运算的方法,教会学生懂得去检查得数是否正确。
例如:解方程要把所得的解代入原方程进行检验。
为了检验运算结果是否正确,可采用对运算过程逐步审查是否有数字抄错或运算错误产生,有时也可以用作图的方法来验证。