第三 节 生物进化的原因(人教版)
人教版八年级生物下册-7.生物进化的原因教学课件
复习回顾
一、分析生物进化的一个实例
1850年考察
1950年考察
长满地衣的树干上的桦 黑褐色树干上的桦尺蛾 尺蛾(浅色个体占多数) (深色个体占多数)
产生这种变化的主要原因是什么?
保护色
泥土上的蛙
落叶上的蛙
叶状螳螂
拟态
兰花螳螂若虫
警戒色
二、自然选择
长颈鹿的脖子 为什么都是长的?
B.变异所造成的
C.条件反射造成的
D.自然选择的结果
3.(15年甘肃中考模拟)青霉素是一种常用的广谱抗
生素,几十年来,由于反复使用致使某些细菌对青 霉素的抗药性越来越强,其根本原因可能是
C
()
A.细菌接触了药物后,慢慢地产生了抗药性。
B.细菌为了适应环境,产生了抗药性。
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果 。
达尔文 (C.R.Darwin,18091882),诞生在英国。 1859年出版的《物种起源》中,提出了以 自然选择学说为主要内容的生物进化理论。 达尔文认为生物进化的原因一个是人工选择 一个是自然选择。
(一)、达尔文的自然选择学说
注:“自然选择”是一种学说,是生物进化 的主要原因,其主要内容是:
随堂反馈
1.有些岛屿常刮大风,那里的植物一般都很矮小,
有很多是贴地蔓生的,这是( A )
A.自然选择的结果 B.人工选择的结果 C.特殊的自然现象 D.植物产生的突然变化
2.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的 琴鸟,它们大都在冬季繁育,这样可以避 免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟,这是
() D A.对外界刺激作出的反应
D.青霉素的质量降落,杀菌能力低 。
谢谢
(3) 结果: 大量生物个体被淘汰,少量生物个体生存。
生物进化的原因课件-人教版生物八年级下册2
明( B)
A. A比B出现的早 B. A可能比B复杂、高等 C. A比B简单、低等 D. B可能是由A进化而来的
3. 右图所示的进化树,简要表示了几种生物之
间的亲缘关系,从进化树我们可以推测( D )
ba e
c d
f
A. a一定比c高等 B. 在地层中出现最a、b间的亲缘关系更近
当堂训练(15分钟)
完成P67 练习1——4。
1.在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅和 残翅的昆虫。请分析,在这个海岛上,为什么 无翅和残翅的昆虫特别多?
这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮 大风,那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫, 就常常被大风吹到海里,因而生存和繁殖后代 的机会较少。而无翅或残翅的昆虫,由于不能 飞翔,就不容易被风吹到海里,因而生存和繁 殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择 之后,岛上无翅的昆虫就特别多。
课堂小结(3分钟)
一、生物进化的原因 1、内因:遗传和变异(基础) 2、外因:环境的改变(动力)
二、保护色的形成 体色与周围环境的色彩非常相似 保护色的形成是环境对动物进行选择的结果。
二、达尔文的自然选择学说 过度繁殖(进化的前提) 生存斗争(手段、动力) 遗传和变异(基础、内因) 适者生存(结果)
的( )
A.过度繁殖 B.遗传和变异 C.生存斗争 D.适者生存
5、用达尔文的进化论观点分析:虽然是同一种鸟类但它
们的喙形不同,这是( )
A.自然选择的结果 B.生存竞争的结果
C.环境进化的结果 D.人工选择的结果
6.下列事例不属于自然选择的是( ) A.长颈鹿长颈的形成 B.雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似 C.同一种鸟可形成不同的喙形 D.克隆羊的培育过程 7.近年来,抗生素的滥用致使很多致病细菌具有一定的 耐药性。根据达尔文的进化论分析,耐药细菌越来越多 的主要原因是( ) A.细菌繁殖的后代很多,抗生素用量不够 B.抗生素诱导细菌定向发生了耐药性变异 C.抗生素选择了发生耐药变异的个体生存下来 D.耐药细菌繁殖能力比不耐药细菌繁殖能力强
人教版八年级生物下册7.生物进化的原因课件
长颈鹿的长脖子怎么来的?
长颈鹿的进化示意图
你可以用达尔文的自然选择学说进行说明吗?
实例
长颈鹿祖先产生变异
生物进化过程
变异是不定向 内因
个体有长颈长前肢的也
个体差异
有短颈短前肢的
生存斗争
自
缺乏青草的环境下
动力
然
外因
适者生存,
选
长颈长前肢生存
不适者淘汰
择
逐代选择
逐代遗传积累 内因
现代长颈鹿
适应环境新类型
与环境有什么关系?
动物体色与周围环境的色彩非常类似,这种体色称为保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物所发现, 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
不 同 环 境 的 蛙
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩 和斑纹,这些鲜艳的体色能对敌人起到一种威慑和警告的作用。
有毒刺的热带毛虫
生存斗争 + 变异 导致
适者生存 + 有利变异遗传 导致
生物新类型出现
自然选择学说
自然界中大多 数生物有很强 的繁育能力
每种生物后 代都是相同 的吗?
过度繁育会 带来什么问 题呢?
最后出现 什么现象?
过度繁育 原因
遗传变异
方式、手段、 动力
生存斗争 基础
适者生存 结果
自然界中的生物,通过猛烈的生存竞争,适者生存, 不适者被淘汰,这就是自然选择。
尺蠖
角蝉
拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物, 从而使一方或双方受益的生态适应现象。
探究:模拟保护色的形成过程
提出问题:动物的保护色是怎样形成的? 作出假设:体色与生活环境的色彩类似的个体容易生存 制定计划: 课本P64 实施计划: 得出结论: 讨论交流:
生物进化的原因-八年级生物下册课件(人教版)
学习目标
●概述自然选择学说的主要内容; ●分析生物进化的原因。
自然选择学说
查尔斯·达尔文
(C. R. Darwin, 1809-
1882)
1859年出版的《物种起 源》中,提出了以自然 选择学说为主要内容的
生物进化理论
●生物进化的外因和内因分别是什么?
自然选择是外因,生物的遗传和变异是内因。
有利变异 → 被保留 有害变异 → 被淘汰 有利变异 → 被保留
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短,脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后,长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活,并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死,留下来的后代也比较少。经过逐代 积累,产生了今天的长颈鹿。
过度繁殖
水藻过度泛滥
原因
生
环境的改变
物
过度繁殖(前提)
进
理论:自然选择 生存斗争(动力)
化
学说
遗传变异(基础)
适者生存(结果)
定向: 生物变异无定向,自然选择来定向。
红嘴奎利亚雀过度繁殖
达尔文发现,地球上的各种生物具 有很强的繁殖能力,都有依照几何 比率增长的倾向。同时,他以大象 为例做了理论上的推算。
生存斗争
两只大角羊在斗争
遗传变异
适者生存
● 达尔文认为,在生存斗争中,某种生物的变异特征如果是适应当时环境的, 那就是一种有利变异,而具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生 存下去,这就是有利变异 。反之,具有不利变异的个体,则容易在生存斗争 中失败而死亡。这就是.不利变异
分析长颈鹿的长颈的进化过程
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短,脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后,长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活,并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死,留下来的后代也比较少。经过逐代 积累,产生了今天的长颈鹿。
7.生物进化的原因课件(人教版生物)
思考:生物进化是不是到人类就停止了呢? 不是,自然选择是一个长期并且连续的过程,生物
蚊子有不抗药的,也有抗药的,刚开始使用蚊香时, 把不抗药的蚊子杀死,具有抗药性的蚊子保留下来, 继续繁育,后代有抗药的,也有不抗药的,不抗药的 被杀死,抗药的继续保留下来。经过一代代选择,蚊 子普遍具有了抗药性,所以到了后来使用蚊香时效果 不明显。
2.用农药消灭害虫,开始时,效果显著,但过一段时 间后,药效明显降落,其主要原因是农药使这些害虫 产生了抗药性吗?
《物种起源》
长颈鹿的长 脖子是怎么
来的?
长 颈 鹿 的 进 化 示 意 图
自然选择:自然中的生物,通过猛烈的生存斗争,适 应者生存下来,不适应者被淘汰,这就是自然选择。
遗传和变异是生物进化的基础;环境的改变是生物进 化的外在动力。生物只有适应不断变化的环境才能生存 和发展。
对自然选择的理解:
1、生物在繁育 的过程中,会不 断地产生变异, 其中的许多变异 是能够遗传的, 这些不断产生的 变异是生物进化 的基础。
隼捕食兔子
2、生物在生存 过程中,既要与 自然环境进行斗 争,又要与其他 生物进行斗争。
有翅和残翅昆虫
3、在生存斗争 中,具有有利变 异的个体容易生 存下来(适者生 存),具有不利 变异的个体则被 淘汰,这便是自 然选择。
C.保留了有益于人类的物种,淘汰了有害于人类的物
种
D.保留了适应环境的物种,淘汰了不适应环境的物种
第三节_生物进化的原因(人教版)
4.青霉素能够杀死多种治病的细菌,是人们 治病的良药,但由于人们使用青霉素过多, 有些治病细菌就不再受青霉素的影响了,请 分析这一现象的原因 • 青霉素在刚被使用时,能够杀死大多数类 型的细菌,但少数细菌由于变异而具有抵 抗青霉素的特性,不能被青霉素杀死而生 存下来,并将这些特性遗传给下一代,因 此,下一代就有更多的具有抗药性的个体, 经过青霉素长期选择,有的细菌已经不再 受其影响了。
自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适 应者生存下来,不适应者被淘汰掉,这种现象就 是自然选择。 达尔文的自然选择学说包括四个内容:过度 繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。达尔 文认为,在自然界中,生物个体都有遗传和变异 的特性,只有那些具有有利变异的个体,在生存 中才容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代, 而具有不利变异的个体则容易被淘汰掉。
模拟探究:模拟保护色的形成过程
模拟探究:模拟保护色的形成过程
制定计划和实施计划:
分组: 4人一组 组长:组织、发令 督察:监督、补充幸存者后代(每个幸存者产生3个后代) 捕食者:(要随机捕食,每代捕食5次,每次捕食1个。 猎物:小纸片) 记录员:记录每代开始数和幸存者数 记录表:
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
在生存斗争中,适 者生存,不适者被淘汰 的过程,就是自然选择 。
生物进化的过程
自然选择的动力:激烈的生存竞争 生物进化的内在因素:遗传和变异
自然选择
概念: 在生存竞争中,适者生存,不适者 被淘汰的过程。 生物通过遗传、变异和自然选择, 不断地进化。
生物进化的过程
遗传和变异是基础,过度繁殖是前提, 生存斗争是手段,适者生存是结果。
生存斗争
生物个体之间进行的相互斗争,以及生物 与无机自然环境之间的斗争,赖以维持个体生 存并繁衍种族的自然现象。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教学案 (新版)[新人教版]
第三节 生物进化的原因(一)知识目标1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程,使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2.了解达尔文及他的进化思想。
3.概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1.通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计,培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2.通过模拟探究实验,提高学生的科学素养。
3.培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1.通过模拟探究保护色的形成过程,加强学生的环保意识,培养学生团结合作的精神。
2.通过学习生物对环境的适应,让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用,激发学生热爱大自然,认识保护生物多样性的重要性。
3.通过对达尔文的故事的学习,培养学生尊重客观事实,热爱科学,献身科学的态度。
1.模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容,学习这一内容,有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象,需要教师的高效指导,需要同学间的分工合作,默契配合。
)2.概述自然选择学说。
3.通过对达尔文进化思想的学习,形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生:学生分成10个小组,搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师:准备实验材料;搜集资料制作多媒体课件。
由简单到复杂,由低等到.提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物进化的原因是什么呢?第三2.展示讨论题:黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义?黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺1.出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
.引导学生归纳出保护色的下来我们模拟保护色的形成他的进化思想出示问竞争评价,与学生一起小结本节知识;解答疑惑。
人教版八年级生物下册 7.3.3生物进化的原因 知识梳理与检测题
第三节生物进化的原因第1课时保护色的形成一、桦尺蛾的体色变化及原因时期工业污染前工业污染后树干颜色长满地衣,颜色浅被煤烟熏成黑褐色桦尺蛾的体色大多数是浅色的大多数是深色的原因分析浅色的桦尺蛾体色与树皮相近,容易逃避天敌,利于存活深色的桦尺蛾体色与树皮相近,容易逃避天敌,利于存活二、保护色的形成1.保护色①概念:某些动物的体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色称为保护色。
②意义:不易被其他动物发现,利于躲避敌害或捕食猎物。
2.模拟保护色的形成实验彩布相当于生活环境;同学充当捕食者,小纸片表示猎物,“幸存者”最多的是与彩布颜色相近的纸片。
1.冬天的雷鸟体色是白色,而夏天它却呈现褐色,产生这种现象的原因是(A)A.生物具有保护色B.雷鸟随意改变自己的体色C.因为冬天较冷、夏天较热D.夏天阳光较强烈2.下列动物的体色不属于保护色的是(C)A.变色龙随着环境的变化而改变体色B.鲫鱼背部暗褐色,腹部白色C.眼镜蛇颈竖立时显露出眼镜状斑纹D.蟒的体表具有暗淡相间斑纹3.下列关于动物保护色的叙述中,不正确的是(B)A.使动物容易躲避敌害B.能够保护动物皮肤的美丽C.有利于动物捕食猎物D.动物的体色与周围环境相似4.(2019·衡阳)某森林中生存着一群不同体色的蛾类,由于某种原因,森林中几乎所有树木的颜色都变成了灰白色。
请你推测多年以后,如图中最能体现这群蛾类体色变化趋势的是(D)5.在“模拟保护色的形成过程”活动中,取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张,放在一块黄布上,实验者先背对黄布,然后转身快速拿取。
经过若干次后,最后剩下的小纸片数量最多的应该是(D)A.红色的B.绿色的C.蓝色的D.黄色的6.在“模拟保护色形成过程”的实验中,准备的100张各种颜色的小纸片模拟的是(C) A.单纯由环境引起的变异B.不同环境下的变异C.同种生物的不同变异类型D.多种生物的不同变异类型7.下列现象不属于保护色的是(D)A.冬天雷鸟羽毛全是白色的B.绿色草地的昆虫体色一般是绿色的C.比目鱼的体色随着环境颜色改变D.桃花鲜艳夺目,招引昆虫来传粉8.生物个体具有保护色的作用是(A)A.起掩饰作用,不容易被敌害或猎物发现B.起美化作用,引起其他生物的喜爱C.起警戒作用,引起敌害的注意和逃避D.起吸引作用,吸引异性个体与它交配9.有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中,不正确的一项是(B)A.大的彩色布料模拟的是生活环境B.具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食”C.具有“保护色”的小纸片幸存数量多D.不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的机会大10.英国的桦尺蛾有灰色和黑色两种体色,都喜欢栖息于树干上,有科学家对未污染区和污染区的两种体色的桦尺蛾进行放出和重新捕捉实验,其重捕率如表,下列叙述正确的是(B)A.在未污染区黑色桦尺蛾更能适应环境B.在污染区灰色桦尺蛾更容易被天敌捕杀C.在污染区黑色桦尺蛾重捕率低是因为放出的数量少D.黑色和灰色桦尺蛾数量的变化是桦尺蛾迁移的结果11.台湾某峡谷,有一种浅灰色蝴蝶,数量很多,是当地的一大景观。
人教版八年级生物《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教学设计【教材分析】《生物进化的原因》是生物学八年级下册第七单元第三章第四节的内容,属“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。
根据课标要求,学生能够阐明达尔文自然选择学说的主要内容,认同生物进化的基本观点。
要求能以自然选择学说为核心的生物进化理论解释生物进化和发展的原因,使学生通过知识的学习形成生物进化的观点,树立辩证唯物主义自然观的思想。
【学情分析】在学习本课之前,八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。
学生能否达到教学目标的要求,关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
【教学目标】1.生命观念认同生物进化的基本观点。
2.科学探究通过分析桦尺蠖体色变化的实例,解释生物进化和发展的原因;通过分析现代长颈鹿的进化过程,阐明达尔文自然选择学说的主要内容。
3.社会责任通过分析桦尺蠖体色变化的实例,关注工业污染;通过分析抗药性的形成原理,关注药物滥用议题。
【教学重难点】重点:生物进化的原因;自然选择学说难点:运用自然选择学说解释实例【教学过程】成是由生物本身意愿决定的吗?再次通过桦尺蠖的例子演示保护色的形成,说明:生物产生的变异是不定向的。
环境发生变化时,不利变异被不断淘汰掉,有利的变异逐渐积累,导致生物朝着一定的方向进化。
小结生物进化的原因,补充板书。
(板书:遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础)动物避敌和觅食。
小结:导致生物进化的基础是遗传与变异,动力是环境的改变,生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
二、自然选择1.了解达尔文2.自然选择学说四、总结五、巩固练习我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说。
设问:达尔文的自然选择学说说了什么?播放视频,引导学生思考自然选择学说的主要内容。
(板书:三、自然选择)引导学生用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成原因。
八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因课件(人教版生物)
实验汇报
第一代
第二代
第三代
背景 纸片的 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 颜色 颜色 数目 数目 数目 数目 数目 数目
得出结论:
遗传和变异是生物进化的基础 环境的改变是生物进化的外在动力
讨论:
还可以用什么方法 来模拟探究保护色的 形成过程?
拟态
竹节虫
兰花螳螂
枯 叶 蝶
警戒色
蛾类幼虫
箭毒蛙
查 结
什果
么 引
显 示
起该
?
地 区
产
生
了
哪
些
变
化
?
如果人们要使
英国曼彻斯特地 区的浅色桦尺蠖 又重新恢复为常 见类型你认为该 怎样做?
夏天的雷鸟
保护色
冬天的雷鸟
几 种 同 环 境 中 的 蛙
保护色: 动物适应栖息环境而具
有的与周围环境色彩类似的体色。
模拟保护色的形成过程
提出问题: 保护色是怎样形成的? 作出假设: 体色与栖息环境色彩类似的个体容易生存。 制定并实施计划:
第三节 生物进化的原因
第三节 生物进化的原因
1.在生物进化的过程中,为什么 有些生物种类会灭绝?
2.新的生物种类是怎样形成的?
3.在自然界中推动生物不断进化 的原因是什么?
一.实例分析
桦尺蠖
5% 95%
1850年
英国工业革命
1950年
95%
长满地衣 的树皮
5%
被煤烟熏 黑的树皮
这两
些次
变调
化 由
小结
生物 变异
有利变异 遗传 生存 不利变异 淘汰
物竞天择 适者生存
小结
生物进化的原因: 遗传和变异是生物进化的基础 环境的改变是生物进化的外在动力
人教版生物八下3.3《生物进化的原因》课件 (共37张PPT)
结果
选 择
逐代选择
逐代遗传积累 内因
现代长颈鹿
适应环境新类型
自然选择学说
1.过度繁殖(前提) 2.生存斗争(外因) 3.遗传变异(内因) 4.适者生存(结果)
对生物进化论的补充解释
1、选择材料—— 由变异提供 (不定向的)
2、进化方向—— 由自然选择决定 (定向的)
自然选择------自然界中的生物, 通过激烈的生存竞争,适应者生 存下来,不适应者被淘汰掉,这 就是自然选择。
选择因素
自然选择 人工选择
自然界的各 人类 种环境条件
选择的结果 保留对生物 自身有利的
各种性状
满足人类的各 种需求
时间
形成一个新 物种需要漫 长的岁月
速度较快
青霉素能杀死多种致病的细菌,是人们治病的良药,但由于人们使 用青霉素过多,有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这 一现象的原因。
青霉素刚被使用时,能够杀死大多数细菌,但少数细 菌因为变异而具有抗药性,不会被青霉素杀死而生存 下来,并将此特性遗传给下一代。下一代就有更多的 抗药性个体,经过青霉素对细菌的长期选择,有的细 菌已不再受青霉素的影响。
你认为英国曼彻斯特地区 的浅色桦尺蛾能重新恢复为 常见类型吗?
如果能,你认为该怎样做?
动物体色与周围环境 的色彩非常相似,这种 体色称为保护色。
夏天的雷鸟 冬天的雷鸟
几种不同环境中的蛙:
警戒色
保护色
模拟探究:模拟保护色的形成过程
提出问题:
保护色是怎样形成的?
作出假设:
体色与环境颜色相似的动物更好地生存下来。
3、通过上面的模拟实验,你能推测保护色的形成
过程吗?从中你能简单分析生物进化的原因吗?
平定县第五中学八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因课件新版新人教版1
过度繁殖―→生存斗争―→
有利
不利
变异―→生存下来并 变异―→淘汰
遗传 给下一代
基础训练
【考点1】 生物进化的实例
1.导致英国曼彻斯特的桦尺蛾浅色个体减少,深色个体增加的根
本原因是( A )
A.环境的改变
B.体色的变异
C.体色的遗传
D.鸟类的选择
2.下列关于桦尺蛾的叙述,正确的是( C )
A.桦尺蛾的发育过程是不完全变态发育 B.桦尺蛾的体色会因环境变黑而发生变异 C.英国曼彻斯特地区的工业污染,使桦尺蛾浅色的减少,深
自 主 学 习 (阅读教材 , 掌握基础)
【知识点 1】 生物进化的事例
1.动物的体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色被称
为 保护色 ,这样的动物不易被其他动物所发现,这对
它 躲避 敌害或者
捕食 猎物都是十分有利的。
【知识点 2】 自然选择
2.由于过度繁殖,任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物
2.关于达尔文自然选择的论述中,正确的是( D )
A.自然选择留下来的变异永远都是有利于生存的 B.长颈鹿的长颈是由于经常吃高处树叶的结果 C.某些毒蛾的幼虫体表鲜艳,并长有毒毛,这不利于它们的
生存 D.某些动物具有保护色,这是自然选择的结果
3.下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说法中,正确的是
向平衡作用
②鳞片
①腮 盖
侧线 ⑨
感知水流
和测定方
向的作用
尾 ④鳍
产生进行的 动力和控制 前进方向
5.关于达尔文的进化思想,下列叙述正确的是( B )
A.达尔文基于大量的猜想,提出了自然选择学说 B.达尔文在《物种起源》中阐述了物竞天择的进化法则 C.自然选择学说合理地解释了生物进化的原因和生物遗传变
人教版八年级下册生物生物进化的原因课件
B.有利变异个体和不利变异个体互相竞争
C.生物赖以生存的食物和空间有限
D.生物不能适应外界环境的变化
3.某种农药对杀灭害虫有独特的效果,但随着使用年限的
增长,防治效果越来越差,下列说法中正确的是( C)
A. 这种农药的质量越来越差 B. 这种农药使害虫发生了抵抗农药的变异 C. 这种农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 D. 害虫能自然发生并巩固抵抗这种农药的变异
(2)生存斗争
虽然生物的繁殖能力很强,但其赖以生存食物和空间都是 非常有限的,任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物 、空间而进行生存斗争。
种
种
间
内
斗
斗
争
争
(3)遗传和变异
生物的变异有利于物种的 发展和进化,各种有利变异 会通过遗传不断地积累和加 强。
昆虫抗药性的产生
(4)适者生存
达尔文认为,在生存斗争中,某种生物的变异特征如 果是适应当时环境的,那就是一种有利变异,而具有有利 变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去,这就
是 适者生存 。反之,具有不利变异的个体,则容易在 生存斗争中失败而死亡。这就是 自然选择 。
三、自然选择
长 颈 鹿 的 个 体 有 差 异
1.过度繁殖
长颈鹿的长颈如何进化形成的呢?
缺 乏 青 草
2.种内斗争 3.遗传和变异
3.适者生存 现代长颈鹿
人工选择:
根据人类的需求和爱好,经 过不断的选择形成生物新品种 的过程。
②在曼彻斯特工业污染区,深色桦尺蛾占多数, 这对于桦尺蛾自身而言,有什么意义?
属于保护色,利于躲避敌害,捕食猎物。
二、动物的保护色 1.保护色
动物的体色与周围环境的色彩十分相似,人们把这种体色 称为保护色,有利它躲避敌害或者捕食猎物。
人教版八年级下册生物 第七单元第三章 生物的进化 思维导图和知识要点
八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化思维导图和知识要点思维导图:知识要点:第一节地球上生命的起源1.人类起源于森林古猿。
这一结论的获得有许多化石证据支持。
2.地球大约形成于46亿年前,原始生命大约诞生于36 亿年前。
3.原始大气成分来自于火山喷发,有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。
原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。
4.地球上生命的生存需要物质和能量。
5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电制成了一些有机物(1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。
(2)产物(证据):氨基酸。
(3)结论:原始地球上能形成简单有机物6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下,形成了许多简单的有机物。
后来,地球的温度逐渐降低,原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上,这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流,最终汇集到原始的海洋中。
7.原始生命诞生于原始海洋。
原始海洋就像一盆稀薄的热汤,其中所含的有机物,不断地相互作用,经过极其漫长的岁月,大约在地球形成以后 10亿年左右,才逐渐形成了原始的生命。
8。
多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。
9。
原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。
11.原始生命起源于非生命物质,过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。
(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证)第二节生物进化的历程1.比较法:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处。
2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化系形成的。
例如:始祖鸟化石《古代爬行动物→古代鸟类)。
生物进化的历程(1)采用比较化石的研究方法:即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
(新)人教版生物八下《第三节 生物进化的原因》公开课(教案)word版
第三节生物进化的原因教学目标1.模拟保护色形成的过程,说明生物进化的原因;2.概述自然选择学说,形成生物进化的观点;教学重点和难点1.重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
2.难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
课前准备1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学过程设计课时一教师:上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。
1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。
那么我们能否通过对这种鱼的研究,重现脊椎动物的进化历程吗?学生:不能。
要几百万年的时间。
教师:很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有方法被人类观察到,可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
学生表演:学生扮演爷爷和孙子上场。
孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看,爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾,并拿出祖爷爷的研究笔记证明:1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。
孙子百思不得其解,为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢?教师:大家能不能帮助他找找原因?学生:因为环境污染,树皮都熏黑了,浅色的虫子容易被天敌发现,就减少了,黑色的不容易被发现,就存活了下来。
教师:是这样吗?我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推测。
〔指导学生讨论课本上模拟探究活动的步骤,组织学生活动〕学生:进行探究活动,记录数据,书写活动报告。
课时二学生:发布探究活动结果。
教师:从上述实验中我们能够的出什么样的结论?学生:和环境颜色一样的生物容易生存下来。
教师:在人们对桦尺蛾的观察中也证明了这一点。
〔阅读课本58页〕桦尺蛾从浅色品种变成深色品种,也是一种进化。
这种进化是什么原因造成的呢?学生:桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。
教师:桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗?由于煤烟,一只浅色的桦尺蛾会被熏黑,变成深色的桦尺蛾吗?学生:不是,桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。
人教版八年级生物下册_7.3.3 生物进化的原因
_深___色的多,__浅__色 的少
核心笔记
桦尺蛾本来就有浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾。由于
桦尺蛾栖息的树干被熏成黑褐色,浅色的桦尺蛾
分析 原因
与环境色彩差别较大,易被天敌发现而被捕食,
而___深___色桦尺蛾与周围环境的色彩相似,不易
被天敌发现,容易生存下来
核心笔记
(2)保护色及其意义 ①概念:动物的体色与周围环境的色彩非常___相__似___ ,人们把这种体色称为保护色。 ②意义:具有保护色的动物不易被其他动物发现,这 对它__躲__避__敌__害__或__捕__食__猎__物__是十分有利的。
抗生素的环境 D.具有抗药性变异的病菌个体能够大量繁殖
、白色三种,它们的数量如图所示。后来,由于该 地区长期环境污染,树木及植被被熏成黑褐色。理 论上,下列能正确反映三种蛾数量变化的是( )
练基础 【点拨】当环境颜色为黑褐色时,棕色的蛾因体色与 环境的颜色相近,不易被敌害发现而容易生存下去; 灰白色、白色的蛾因体色与环境颜色存在反差,则容 易被敌害发现后捕食而减少。
练能力
(2)图乙说明地球环境变得干旱、缺乏青草时,___颈__长___ 的个体容易生存下来,反之则被淘汰掉,那么颈长的 变异属于___有__利___变异。
练能力
(3)从长颈鹿的进化过程看,颈长的变异是由于_遗__传__物__质_ 改变而引起的。生物的变异是_不__定__向___的,自然选择 是___定__向___的。
【答案】A
练基础
2.【中考•衡阳】在“模拟保护色形成过程”活动中
,取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张,
放在一块黄布上,实验者先背对黄布,然后转身
快速拿取。经过若干次后,最后剩下的小纸片数
八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
《第三节生物进化的原因》学案21.通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2.通过模拟探究活动,培养模拟探究能力。
3.概述自然选择学说。
4.形成生物进化的基本观点。
(第1课时)●导入新课[复习回顾]1.始祖鸟是进化到的过渡类型。
2.生物进化的总体趋势是:。
3.研究生物进化的主要证据是,重要方法是。
4.科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
●探究新知一、分析生物进化的原因[自主学习1]阅读教材第62页,思考回答下列问题:1.从1850年到1950年华尺蠖有什么变化?2.是什么原因导致这种变化?3.这种变化遗传吗?4.这种变化体现了生物与环境的什么关系?有什么意义?[自主学习2]阅读教材第63页,思考回答下列问题:动物的体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色被称为,这样的动物不易被其他动物所发现,这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
二、模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因[模拟探究]阅读教材第64---65页,并在课本上填写相关内容。
●课堂小结1.是生物进化的基础2.是生物进化的外在动力3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
●随堂检测1.冬天的雷鸟体色是白色,而夏天它却呈现褐色,这种现象时()A.生物具有保护色B.雷鸟随意改变自己的体色C.因为冬天较冷,夏天较热D.夏天阳光较强烈2.下列关于动物保护色的描述不正确的是()A.使动物容易躲避敌害B.有利于动物捕食猎物C.能保护动物的皮肤的美丽D.动物的体色与周围环境相似3.自然界中生物进化的外在原因是()A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变4.生物进化的内在因素是()A.产生了有利变异B.产生了可遗传的变异C.产生了不利变异D.产生了不遗传的变异5.下表为英国曼彻斯特地区两个时期的栖息在树干上的桦尺蛾类型数量调查情况,请分析回答相关问题:1850年(森林时期)1950年(工业城市)浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾99%1%1%99%(1)桦尺蛾有深浅不同的颜色,说明生物界中普遍存在着_________现象。
人教版八年级生物下《生物进化的原因》说课(共33张PPT)
模拟实验
学生设计一个模 拟的实验,用实 验来解释曼彻斯 特的桦尺蛾体色 的变化
(二)新授内容
环节一:初试探究,学会设计
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例,学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
模拟实验
学生设计一个模 拟的实验,用实 验来解释曼彻斯 特的桦尺蛾体色 的变化
对比
老师再次出示曼 彻斯特地区1950 年时的真实情况 进行对比,并进 行提问:同学们 在实验过程中忽 略了什么?
模拟探究保护 色形成的原因
应用学说 解释其他 进化现象
长颈鹿等生物进化的历 程和原因,包括教材课
后练习题的实例
重要概念
• 生物的遗传变异和环境因素的共 同作用,导致了生物的进化。
知识目标 1
1、阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改 变的真实事例,并能在教师的指导下,成功模拟探 究实验,分析得出生物进化的原因。 2、通过两次模拟实验的设计,概述自然选择学说 的基本内容,形成生物进化的基本观点。
(二)新授内容
环节一:初试探究,学会方法
突破点:在实验中让学生自己找 出实验方法和改进错误 机会。
(二)新授内容
环节一:初试探究,学会方法
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例,学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
(二)新授内容
环节一:初试探究,学会设计
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例,学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
能力目标 2
在本节课中,我采用了实验指导教学法、对话 教学法、归纳教学法。通过创设情境,提出实 验要求和预设问题,指导学生实验,培养学生 的实验能力和习惯。通过与学生对话交流,促 进学生对问题的思考,启发点拔学生的思维。
人教版生物八年级下册 7.3.3生物进化的原因 课后练习(解析版)
第三节生物进化的原因一、选择题(1.我国的金鱼、菊花等动植物都有许多品种,这些品种是人工选择的结果,其形成的内因和外因分别是()A.遗传和变异的特性,人B.巨大的繁殖力,人C.巨大的繁殖力,环境条件D.遗传和变异的特性,环境条件2.关于生物进化的总趋势说法正确的是()A.从复杂到简单B.从种类多到种类少C.从水生到陆生D.从个体小到个体大3.长颈鹿具有长颈的原因按达尔文进化论解释是()A.自然选择的结果B.人工选择的结果C.长期伸长颈部吃高处树叶的结果D.只发生有利变异的结果4.生活在绿草上的蝗虫,体色多为绿色而不是褐色,而生活在草木稀疏地上的蝗虫,体色多为褐色而不是绿色。
对这种现象的解释是()A.人工选择的结果B.过度繁殖的结果C.自然选择的结果D.蝗虫会飞的结果5.费尔南迪纳岛海岸风浪巨大,生活在这里的鸬鹚(又叫“鱼鹰”)翅膀退化,全身羽毛紧贴皮肤,具有发达的脚璞,主要以鳗鱼、章鱼和底栖鱼类为食。
下列相关分析不合理的是()A.岛屿上翅膀退化的鸬鹚生存机会大B.羽毛紧贴皮肤和脚蹼发达利于游泳C.鸬鹚翅膀退化属于不利变异D.鸬鹚食性的形成是自然选择的结果6.竹林中的竹节虫,除了体色与周围环境色彩一致外,其体形很像竹节。
对其体形形成的正确解释是()A.变异的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果7.用达尔文的自然选择学说观点判断,以下叙述正确的是()A.昆虫的保护色和食虫鸟锐利的目光是它们长期相互选择的结果B.为了适应污染的环境,桦尺蛾的体色由浅色变成深色C.长颈鹿经常努力伸长颈去吃高处的树叶,因此颈变得很长D.北极狐体色为白色,是定向变异的结果8.海蛇由大约在1500万年前进入海洋的陆生蛇演化而成。
陆生蛇的色觉十分有限,但海蛇的色觉很强,能够在深海中看见猎物和天敌。
研究人员发现控制海蛇视色素的基因发生改变,扩大了它们的色觉范围。
下列分析不正确的是()A.海蛇和陆生蛇具有共同祖先B.海蛇视色素的基因改变是定向的C.色觉范围扩大利于深海生存D.海蛇色觉进化是自然选择的结果9.下列与达尔文自然选择学说观点不相符的是()A.雷鸟在不同季节出现不同体色,这对它躲避敌害十分有利B.草原上狼和兔子的奔跑速度都越来越快,这是相互选择的结果C.由于缺乏青草,长颈鹿需要经常伸长颈吃高处的树叶而形成了长颈D.经常刮大风的海岛上,有翅能飞的昆虫很少,无翅或残翅昆虫特别多10.鮟鱇是长期生活在漆黑深海里的肉食性鱼类,其第一背鳍的一部分特化成细长的钓线,末端膨大能发光,有利于吸引猎物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(
)
A
A杀虫剂使用之后害虫产生抗药性强的变异 B杀虫剂出现之前害虫存在过度繁殖的倾向 C杀虫剂使用之后抗药性弱的个体被淘汰
D害虫通过生存斗争实现了自然选择
巩固练习:
3.某治疗感冒病的药物疗效很高,几年后
疗效逐渐降低,其根本原因是( C)
A、病毒接触药物以后,慢慢产生抗药性 B、病毒为了适应环境产生了抗药性 C、药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择 D、后来的药量减少,产生抗药性变异。
是枯叶吗?
我 像 树 叶 吗 ?
这是花吗?
警戒色
保护色是怎样形成的呢?
模拟探究:模拟保护色的形成过程
. .. .
.
Байду номын сангаас..
. ..
.
.
.
.
. .
.
.
. .. .
.
..
. ..
.
.
.
.
. .
.
.
模拟探究:模拟保护色的形成过程
提出问题:
体表颜色与环境颜色相似的动物能更 好地生存下来吗?
假设:
自然条件下 长满地衣的树干上的 的变异类型。 桦尺蠖
百年后,这里变成 了工业城市,工厂 林立烟雾弥漫,煤 烟杀死了地衣,使 树皮裸露,并被熏 成黑褐色。这时又 有一些生物学家来 考察,令他们惊讶 的是,这里的深色 桦尺蠖变成了常见 类型,而浅色桦尺
蠖却成了少数。 黑褐色树干上的桦尺
蠖
你能解释吗?
两只大角羊在争斗
食肉动物与食草动物 之间的捕食和反捕食
遗传和变异
生物都有遗传和变异现象。 ➢ 遗传和变异的特性
遗传和变异具有普遍性; 变异具有不定向性。
图解
返回
原鸡
人工驯养
遗传和变异
人工不断选择 (符合人类需要 的生存下来)
新的物种
根据人的喜好和需求,经过 不断地选择而形成生物新品 种的过程叫人工选择。
泥土上的蛙
落叶上的蛙
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
根据以上现象,你能说出 什么是保护色吗?
保护色: 动物具有与环境色彩 非常相似的体色
你能举出一些动物保护色的例 子吗?
保护色有什么作用?
不易被其他动物发 现,利于躲避敌害 或捕食猎物
保护色
草 丛 中 的 鸟 草丛中的虎
我在哪 儿?
考 考 你 的 眼 力
动动脑:
刚开始使用蚊香的时候,杀蚊子的效果很好, 可到后来,效果不明显,请你用达尔文的自然 选择学说的观点分析此现象。
蚊子有不抗药的,也有抗药的,刚开始使 用蚊香时,把不抗药的蚊子杀死,具有抗 药性的蚊子保留下来,继续繁殖,后代有 抗药的,也有不抗药的,不抗药的被杀死, 抗药的继续保留下来。经过一代代选择, 蚊子普遍具有了抗药性,所以到了后来使 用蚊香时效果不明显。
浅色的桦尺蠖怎么变成了深色呢?
哪种颜色的桦尺蠖易被发现? 这里有几只桦尺蠖?
哪种颜色的桦尺蠖易被发现?
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么? 周围环境变化,环境和鸟对桦尺蛾的选择作用
被污染的环境,使得浅色型桦尺蛾容易被鸟 类捕食而处于选择劣势,黑色型桦尺蛾具有保护 色而处于选择优势。
冬天的雷鸟 夏天的雷鸟
3.比较第一代和第五代的幸存者,是否所有颜色都有幸 存者?为什么?
与彩纸的颜色 相差最大 的小纸片在幸存者群体 中甚至 没有代表 ,原因是捕食者可以很容易 地 发现该 颜色 的猎物
4、通过上面的模拟实验,你能推测保护色的形成过程 吗?从中你能简单分析生物进化的原因吗?
在生物进化的过程 中,与环境 颜色相差较大的
适者生存
生存下来的生物都是对环境能 适应的,而被淘汰的生物都是对环 境不适应的,这就是适应生存。
在生存斗争中,适
者生存,不适者被淘汰
的过程,就是自然选择
。
图解
返回
长颈鹿的长 脖子是怎么
来的?
长颈鹿的进化示意图
长颈鹿的个 体有差异
达尔文的观点:适者生存
1.起初长颈鹿的 脖子有长有短。
2.当低处的树木叶子被吃光以后,长 脖子的长颈鹿可以吃到高处树叶而存 活,并繁殖后代;短脖子的则容易被 饿死,留下来的后代也较少。经过逐 代积累,产生了今天的长颈鹿。
——
遗 传 变 异 昆 虫 抗 药 性 的 产 生
用农药消灭害虫,开始时,效果显著, 但过一段时间后,药效明显下降,其主要 原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗?
不是! 主要是害虫本来就存在抗药性 变异的个体,农药杀死的是不具抗药性的个 体,具有抗药性的个体保留了下来,并把抗 药性遗传给了后代。农药对害虫的抗药性变 异起了定向选择作用,抗药性变异经过遗传 逐代积累,最后就形成了具有抗药性的新品 种,农药对其就不起作用。
生物进化的过程
自然选择(生物进化)的动力:生存竞争 生物进化的内因:遗传和变异 生物进化的外因:环境 变化
小结:
保护色:动物具有与环境色彩非常相似的体色
保护色、警戒色、拟态等都是动物适应环境的表 现。都是(自然选择)的结果。自然选择形成适 应的 多样性。
自然选择:自 适然 应界 者中生存的下生来物,,不通适过应激者烈被的淘生汰存掉斗。争,
特种很容易被捕食者发现而吃掉,减少了繁殖 的机会,经过长期的生存斗争,其数量 会越来 越少,甚至 灭绝 。相反,与环境 颜色相同、相
近的物种会获得更多的繁殖机会,最终数量不 断增多 ,形成保护 色
得出结论:
适者生存。体表颜色与环境颜色相似 的动物能更好地生存下来,一代一代下去, 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
变 的时间
4.在青霉素刚被使用时,能杀死大 多数类型的 细菌。但少数细菌由
于变异而具有了抵抗青霉素的特性, 不能被青霉素杀死而生存下来,并 将这些抗药特性遗传给下一代,。 因此,下一代就有了更多的具有抗 药性的个体。经过青霉素的长期选 择,有的细菌已不再受其影响。
巩固练习:
1、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟,它 们大都在冬季繁殖,这样可以避免蛇类等前来偷食
达尔文(C.R.Darwin,
1809-1882)
1859年出版的 《物种起源》中 提出了以自然选 择学说为主要内 容的生物进化理 论
自然选择学说
➢ 内容 过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存
是前提 是手段 是基础 是结果
过度繁殖
地球上的各种 生物普遍具有很强 的繁殖能力,能产 生很多后代。这就 是生物的过度繁殖 现象。
回顾:
生物进化的总体趋势
由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生
想一想,议一议:
在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅或残
翅的昆虫,请分析,这个海岛上,为什么无翅或 残翅的昆虫特别多?
自
然
残翅
选
择
的
结
果
无翅
Back
原始 昆虫
自然选择学说图解
大风大浪
有翅
× 淘汰
残翅
√ 生存 残翅
无翅
√ 生存 无翅
过度 遗传 繁殖 变异
图解 返回
过度繁殖
过度繁殖
一棵一年生的植物, 即使每年只产生两粒种 子,经过20年,后代的 数目就能超过100万棵。
生存斗争
在自然界,生物赖以生存的 食物和空间都 是非常有限,任 何生物要生存下去,就得为足够 的食物和空间而进行生存斗争 。 结果 :生物大量死亡,只有少 量个体生存下来
生存斗争是生物进化的动力
生存 斗争
适者 生存
返回
18世纪的英国曼彻斯特地
情 区,山清水秀绿树成荫。那
景
的树林里生活着一种桦尺蠖, 其成虫是一种飞蛾,它们夜
展 间活动,白天栖息在长满地
现 衣的树干上。
1850年, 生物学家来 这里考察, 发现大多数 桦尺蠖成虫 的体色是浅 色的,只有 少数是深色 的。深色的 桦尺蠖是浅 色桦尺蠖在
用达尔文学说解释狼的凶猛、善跑、 狡猾的特性的形成过程
狼群中本就有个体差异,有的善跑, 有的不善跑,有的凶猛,有的不凶猛,有 的狡猾,有的愚笨;另一方面因食物、空 间的有限引发了生存竞争。凶猛、善跑、 狡猾的狼容易得到食物,在生存竞争中能 够适应环境而生存下来,并繁殖更多的个 体,将该性状遗传给后代,相反不凶猛、 不狡猾、不善跑的狼则会在生存竞争中被 淘汰。
过度繁殖
自然选择:生存斗争
遗传变异
适者生存
变异一般是不定向的, 而自然选择是定向的, 即向着适应环境的方
向发展
练习
1、自然选择留下来的变异永远都是有
× 利于生物生存的。 ( )
× 2、草地上的蝗虫在春天和秋天,体色
不会有变化。
()
3、昆虫有翅的适应能力强于无翅的种
类 (×)
Back
课后练习 3.这是人工选择的结果,与自然 选择相比 ,人们根据 自己的需 要和爱好 有目的地选择可以加快 生物演变 的历程 ,缩短生物演
D 它们的卵和雏鸟,这是 ( )
A、对外界刺激作出的反应 B、变异所造成的
C、条件反射造成的
D、自然选择的结果
2、有些岛屿常刮大风,那里的植物一般都很矮小,
有很多是贴地蔓生的,这是( )
A、自然选择的结果
BA、人工选择的结果
C、异常的自然现象
D、植物发生的突然变化
下列关于杀虫剂将效果的叙述,不
符合达尔文自然选择学说的一项是
体表颜色与环境颜色相似的动物能更 好地生存下来。
模拟探究:模拟保护色的形成过程
讨论和交流 1:、第一代和第五代中,哪种颜色的纸片“幸存者”
最多?这与纸片 的颜色有什么关系?
与彩纸颜色相同或相近的幸存者最多。
2、第一代和第二代之间幸存者数目有什么变化? 第一代和第五代之间有什么变化?