后进生转化工作论文
后进生转化工作论文
浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。
转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。
关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。
一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。
下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。
要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。
只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。
他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。
似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。
他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。
他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。
不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。
（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。
明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。
（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
小议后进生转化工作论文
小议后进生转化工作摘要：后进生转化工作是近年来学校工作的重点也是难点，要做好后进生转化工作，首先就得有一颗爱心，因为爱心教育才是真正意义上的教育，动之以情，晓之以理的教学手段已被越来越多的教者所采用，同时也要有一颗持之以恒的耐心，因为任何事情都不是一朝一夕便能成功的，最后要学会与学生沟通，做一个新型的适应社会发展需求的教师，只有如此，才能把后进生工作做得更好。
【关键词】：爱心教育耐心沟通交流后进生转化工作是近年来班主任工作的重点，同是也是学校工作的难点。
那如何才能做好这项工作呢？笔者认为应从以下几方面着手。
一、用爱心去感他们。
冰心老人曾说“没有爱的教育无所谓教育”。
作为教师首先就得有一颗爱心，有爱才会有一切，尤其是对待那些问题学生，则更需要爱的呵护。
在教师眼中，表面上冷酷无情，为所欲为，甚至是“无法无天”的学生，其实，他们的内心是脆弱的。
他们与所有学生一样，都需要别人的关心和理解，正是因为他们的生活、学生缺少这些东西，所以他们才会变得如此不可教化。
所以，作为教师，得动之以情，晓之以理。
抓住生活中的每一个细节，对他们进行适时教育，方可达到事半功倍的效果。
俗话说“人无完人，金无足赤”。
在大多人眼中，只是他们的缺点太多从而掩盖了所有的优点，久而久之，习以为常，坏的习惯越来越多，从而导致无人能发现他们身上的闪光点，因为无人发现他们的长处，所以自己也只能自暴自弃，破罐子破摔了。
作为教师，就要学会发现后进生身上点点滴滴的进步，然后才能找到工作的突破口，真正展开这项工作。
笔者曾经遇到过这样一位学生，他名叫罗磊，胖胖的身材、矮矮的个子、大大的脑袋，同学们因此给他起外号“矮胖子”、“小武松”……总之都是些带有人身攻击的嘲讽。
学校里的他因为常受人欺负，加之老师又十分讨厌他，所以学习一踏糊涂，写的字可以算是乱到了极点，平时连作业也不交。
从一年级开始，每次测试，各门功课从来未达到过60分。
笔者初到学校，刚接班时，前任班主任告诉笔者说：“这个学生你就当没有他，你只要带好其他人就行了。
后进生转化论文
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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生转化论文
刍议后进生的转化后进生是普遍存在的，只是人数多少，程度不同。
对后进生的转化工作之难，任务之艰巨，这是稳定班级良好班风，形成良好学习的重要因素。
同时，也是学生良好品质形成的重要保证。
更是培养学生整体素质，为祖国输送更多更好的建设人才的奠基工程。
如果单靠批评、训斥、责骂、埋怨是不行的。
古人云：乖孩子是鼓励出来的。
一、关心、信任，以诚相待作为一名优秀的班主任，应具有高度的责任感和事业心，随时主动地关心和爱护学生，时刻地关注他们的冷暖和疾苦。
因为教师的信任是学生进步的起点，是思想转化的前提，所谓“亲其师才能信其道”。
学生只有喜欢、崇敬老师，才能听从老师的教导，班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，让每个学生都得到教师真挚的爱，都感觉到自己在老师心目中的地位和作用。
这样的融洽关系，才能为教育的成功创造条件。
教师的关怀和体贴不仅可以增强学生的自尊心、自信心，而且能够促进学生懂得如何尊重他人，如何对待生活。
学生最渴望长者对自己的体贴和关怀。
一个学生如何认识自己，往往取决于长辈对他的关心程度。
如果一个教师不能体贴关心学生，学生则认为自己不重要，就会产生某种焦虑，心理发育在一定程度上就会受到压抑，导致性格内向，孤独寡言，离群索居，在冲突和压力面前束手无策，优柔寡断，过分依赖。
当然就会成为调皮人，后进生。
因此，教师要对每一个学生，尤其是差生的心理，身体状况、家庭生活、学生情况、人际关系，甚至是学生的家庭住址、门牌号等给予全面的关心、了解。
用全部的爱去温暖学生、用正确的科学方法去辅导和教育学生，才能促进学生健康地成长。
二、保护自尊，要有耐心后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
这和我们平常说的“病人心多”是一个道理。
要保护后进生的自尊，有时真气得人五脏六腑都要爆炸。
但是，在火冒三丈，也要学会控制自己的情绪，而不能向学生“开炮”。
一定要做到“生气不要超过20秒”，超过了，既伤自己的身体，又会做出过激的事情。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
后进生转化工作论文
浅谈后进生转化工作摘要：转化后进生是班主任工作的重点和难点。
应多方了解后进生的情况，从心灵上给予关怀，从行为上给予辅导，抓住其优点激发其斗志，调动各方的有利因素共同协作，逐步改善后进生的行为习惯和学习成绩。
关键词：后进生转化工作关爱激发协作策略后进生是班主任教育工作中的一个难题。
能否做好转化后进生工作，直接关系到班级的稳定和发展。
作为小学教师----孩子的知心朋友，孩子人生道路上的导航人，教师应如”春雨润物细无声”般做好后进生的思想工作，只有对后进生倾注真诚的感情，后进生才会”亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
在这里，本人就如何转化后进生谈几点浅见：一、关注后进生的行为、了解后进生的心灵大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路，心里或多或少罩着些阴影......他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们更需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
因此，我们应更多的关注他们，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。
因为健康的身心，才是知识的真正载体。
二、把握课堂机遇，激发信心课堂是教育教学的主阵地，而教育就应该包括对如何求知的教育和如何做人的教育。
陶行知先生也这样来评价师生的教学活动：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。
抓住课堂契机，通过人性化安排教学培养学生的健康心理，激发学生的潜能，提高学生的信心。
在课堂教学中也要积极引导后进生主动参与课堂学习。
在教学时，应有意设计一些相对于后进生较容易解决的问题让他们能主动参与回答从而激起主动参与学习欲望，让好动的集中思想于课堂探求上，让自卑的树立起”我能行”的信心。
三、加倍关爱后进生教育是一种心灵、情感、人格的交流活动，如果严肃有余，慈爱不够，交流难臻畅达，教育的效果自然好不了。
做好后进生转化工作论文
做好后进生的转化工作我从教30年以来，一直担任小学班主任，并连续多年被评为镇优秀班主任、县优秀教师，2007年加入市级骨干教师的培训行列中。
在多年的班主任工作中，我深刻地认识到，只有从以前的应试教育面向少数优等生转化到面向大众化的素质教育，才能促进全民素质的提高。
要实现这一目标，就必须努力做好后进生的转化工作。
这里我讲的后进生是指由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差和学习成绩差的学生。
针对后进生这一现状，老师要积极与其沟通，根据他们的情况制订不同的学习计划，了解他们的内心，做他们的转化工作。
而转化工作的关键是感化，感化要注意方法，只有在情感的教育中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习。
一、注意情感交流学生是天真的，情感是纯正无邪的。
教师的喜怒哀乐可以激发起他们对你爱与恨的回报。
爱的回报是听你的，信任你，无论做什么都配合你，恨的回报则是对立。
记得近年我教五年级时，从镇上转来的一个新同学第二周就带着几个同学出去玩，不上课，还和别的班的同学一起收保护费，抽烟。
了解之后，我没有对他的行为作任何批评，而是去发现他的优点表扬他。
随着时间的推移，我们之间的沟通越来越多。
每次交谈我就给他指出一点缺点，只要他改正我就及时送去表扬，让他在成功中体会喜悦、快乐。
慢慢地他身上许多不良行为就改了，经过我对他耐心的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班级做好事，好学肯问的好学生，成绩提高也很快。
二、以行导之在感化“差生”的工作中，老师的行动是无声的教育。
在一般情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个行动给学生带来的影响。
如果老师提出某一要求而自己做不到，这样不但没效果，还会产生负面影响。
三、正确处理“差生”问题，善于发现闪光点在感化“差生”的教育中，把他们所犯的错误看得很严重，而对其闪光点，视而不见，听而不闻。
把精力盯在学生消极的方面，经常采用批评、处分作为教育手段，就会使学生变得死气沉沉、呆头呆脑，甚至产生“对着干”的对立情绪。
后进生转化（5篇）
后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。
曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。
殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。
因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。
这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。
那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。
”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版第一篇：小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版小学语文论文-小学语文后进生转化策略浅议通用版《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”语文是“学会学习”的基础学科，也是工作和生活的基础。
现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。
可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
本班孩子经过一年半的学习时间，孩子的语文学习能力、习惯和成绩呈现出了明显的差距，后进生的“落后”影响到了班级整体的学习水平。
转化后进生势在必行，急不可待，它成了我教育教学工作中的重要一环。
“冰冻三尺，非一日之寒”，.转化后进生是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。
转化后进生工作做得如何，直接关系到教育教学工作的成功与否。
1.后进生的成因分析笔者指的小学语文后进生，是在正常的情况下，相应的二年级年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的认真听讲，独立识字，喜欢阅读，书写规范，主动积累等，而阅读理解能力差、畏惧做阅读题、习作题方面表现更突出。
在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。
批改其作业，发现除了字迹潦草，还经常读不准字音，写错字，认读字没有很好地掌握，读不懂题目的意思，语文基础差。
在这短短的一年多的时间里，与好同学出现这样大的差距的原因还有：其一，学习目的不明确，没有老师和家长的监督、陪伴，孩子不会去学习。
做作业更是令老师、家长头疼。
其二，学习态度不端正，上课开小差，走神；作业偷懒不完成或敷衍了事，没有要学好知识的思想意识。
其三，学习习惯差，上课不能专心听课，老师的要求成了耳边风，我行我素；管不住自己，好动，语文学习困难。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
“后进生”转化工作论文
“后进生”转化工作之我见“后进生”是校园中的特殊群体，他们的问题一直是困扰学校教育的难题。
如何有效地转化“后进生”是每一位教育工作者，每一所学校必须考虑、研究、解决的问题。
马卡连柯曾指出：“培养人，就是培养他对前途的希望。
”在学校这个大家庭中，对于学生而言，无论是他们的思想品德、心理素质，还是学习成绩等等，都存在着这样那样的差异。
如果说只让“优等生”看到自己的希望，而使“后进生”处于一种经常苦闷彷徨的状态，这种教育不能称其为成功的教育。
根据多年对“后进生”心理辅导的实践，我认为，做好“后进生”转化工作，教师应走进学生的内心世界，拥有真诚的爱心，不厌其烦的耐心和高度的责任心。
一、理解，尊重“后进生”，保护其自尊心“后进生”主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的。
作为十七八岁的中专生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其他的目光来看他。
教师要平等地爱护每一位学生，公平对待“后进生”，给每一位“后进生”公平的机会。
用爱心融化“后进生”冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、激发“后进生”的上进心，培养其责任心“后进生”既有消极面，又有闪光点，他们同“优秀生”一样渴望进步，渴望成才。
教师要善于从“后进生”身上观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。
事实证明，“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏学生”，在他们的身上也有不少的优点，只是教育者没有发现。
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
因此，在教育工作中，对“后进生”应有所“偏爱”，让“后进生”也能品尝到赞许、表扬的快乐，千万别让他们在课堂上成为被冷落、被遗忘的对象，要及时了解、掌握“后进生”的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。
而且要不断地培养他的责任心，只有在培养了责任心以后，“后进生”的转化才有可能真正实现。
后进生转化工作论文
浅议后进生的转化工作随着新课程改革的深入，在教育教学中不可避免地出现了后进生。
笔者认为在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
那么如何才能转化后进生呢？笔者认为应做好以下几点：一、充满爱心陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异常的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有给予学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念。
教师要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、尊重人格自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，后进生长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。
嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的心胸狭窄和无能。
让我们一起来重温半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”三、因材施教降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。
作业要以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。
题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次。
注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
做好后进生转化工作[论文]
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做好后进生的转化工作中职学校因招生压力导致的学员素质参差不齐，其中后进学生占很大一部分，这些学生有着这样那样的问题。
本文以工作中的实际案例分析了班主任应如何做好后进生的转化工作。
中职学校后进生转化德育工作从事教育教学工作多年，教育过各式各样的学生，对现今的学生尤其我们所在的中职学校的学生情况有较清晰的认识和了解。
总体来说，我们的学生除个别成绩较好而因家庭经济原因无法继续升学普通高中的，基本上都是初级中学的中、后进学生。
他们有各式各样的问题：文化基础薄弱，纪律观念差，没有责任感，早恋，厌学更有甚者逃学旷课旷宿、打架斗殴、偷窃等。
他们因自己或父母的意愿进入中职学校。
现今的社会现状是中职学校没有选择学生的权力。
而作为中职学校的老师，我们不能把学生拒之门外，只能认真做好自己的教育教学工作，想办法让每个学生得到受教育的机会，让他们迷途知返能健康成长。
而学生能否健康成长，此时很大程度是受班级的基层管理者——班主任的影响。
班主任的基本职责是管理好本班级，创建优秀班集体，作学生的严父慈母、严师益友，引领每个学生积极进取，思想端正，品德优秀。
因专业问题，这几年我带的班级都是女生班。
现今的女生虽然打架现象、破坏公物现象没男生多，但女生也有许多问题——自私、小家子气、多嘴、多疑、成小团体等，最严重的问题就是早恋。
我们的教育，是不赞同学生谈恋爱，但目前的社会环境、信息传播，导致学生个体成熟较快，早恋现象已无法阻止、阻隔。
这就需要我们老师去引导她们正确对待这个问题。
而且在面对不同个体时，我们处理同一个问题的方法也不能一模一样。
中职生早恋现象如今已不是稀罕事，大多女生谈恋爱最多和本校或外校男生谈，一般不会让老师知道，老师询问起来也是打死也不承认的。
对这样的女生，班主任与家长之间只要密切配合对学生进行教育，一般不会有什么事。
而我却碰到过这样一个女生。
她初中毕业后家里人基本上不管她了，是男朋友供她读书的。
报名时来人自称是她哥，留下的联系电话也是他的。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。
在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。
一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。
后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。
后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。
但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。
据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。
特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。
西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。
归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。
尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。
自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。
因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。
只要有正确的方法，后进生是能够转化的。
1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。
”中国有一句话叫做“天生我才必有用。
后进生转化论文
后进生的转化【摘要】执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，他们总是让教师头痛不已。
教师转化一个后进生，不仅仅是责任更是一个功德无量的善举。
在课程改革的背景下如何转化“后进生”，是各个教师亟须认真对待的问题之一。
【关键词】后进生；转化；教学方式在实施素质教育的今天，我们更应该重视后进生的转化与培养工作。
下面，笔者就此做一些探讨，以便抛砖引玉。
一、认真分析后进生的特点，找准病根所谓后进生是指在思想品德上或学业成绩上落后的学生。
开学初我都进行一次普遍家访，并与原来的老师进行探讨交流，从而得出原因。
1.由于家庭条件优越或受父母溺爱而产生的后进生。
这部分学生往往思想素质差，学习成绩也差。
他们在学习上常表现为厌学情绪严重，无端正的学习态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，不求进取，在校蒙混过日子，品德上常表现为无视班规校纪。
2.由于学生自身基础差或学法不当日积月累而形成的差生。
这部分学生主要表现在对知识概念的理解、巩固水平不高和基础差、知识漏洞多两个方面。
这两个方面又是相互作用的，对概念理解不深，就不可能把新知识化归到已有的知识结构中去，从而变为自己的知识；反之基础越差，知识漏洞越多，学生的认知结构与书本知识结构间的差距就越大，从而不可能很好的理解并掌握基本概念和基本理论，长此下去自然就会形成恶性循环，最终沦为后进生。
3.由于教师的教法不当使学生偏科从而导致的后进生。
有些教师，他们只懂教育理论，但缺少实践经验，课堂上不结合学生实际而灵活选用教学方法，他们对知识的驾奴能力，传授知识的方法不适合学生已有的认知结构，学生对知识的理解又只停留在机械的识记水平，这样教师的要求过高脱离了学生的实际，加之学生接受知识水平有限而导致差生的出现；或因处理师生关系不当如体罚、侮辱、歧视、讽刺等，从而使师生关系僵化导致学生丧失了学习信心，对教师所教学科不感兴趣，出现偏科从而变为后进生。
二、后进生的转化1.关心，爱护后进生。
后进生转化工作论文
后进生转化工作初探后进生在学生群体中占有相当一部分，由于应试教育的影响，学校片面追求升学率，教师只抓少数成绩好的学生，造成了许多有其他特长的学生长期处于被忽视的境地。
素质教育坚持以人为本，主张面向全体学生，使学生全面发展。
转化后进生就是面向全体学生的具体体现，因此，实施素质教育必须要做好后进生的转化工作。
一、后进生的类型分析对后进生要认真分析研究，他们是学习成绩差，还是学习态度差；是学习方法差，还是思想品德素质差；是行为规范遵守纪律差，还是个性、心理行为有偏差；是智商偏低还是各种各样，不一而足，所以不能一言蔽之。
学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会分解成多种不同层次，出现先进后进的差别。
出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。
我们的教育目标：是要让所有的学生都得到进步，得到提高。
这样就应注意研究后进生的形成特点，表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。
另外，后进生的类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也不一样。
有的学生从成绩上看是个后进生，但从思想品德上看说不定倒是个“优生”。
再则，所谓“后进生”并不是一成不变，他是必然要发生变化的，或者越变越差，或者由“差”变好。
关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发起他们成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。
一般来说，后进生大致有下面几种类型：1.从德智体全面发展角度看。
有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的末尾；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却有较多缺点，屡犯校纪校规，惹事生非；有的学生则思想品德行为和学习成绩皆不错，但身体较差，稍不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺好，品德和学习成绩都很差。
2.从智力角度看。
有的学生的确不聪明，反应的确较一般学生迟钝，再加上基础不好，学习方法又不对头，所以尽管他们也很想学，但积重难返，成绩一直在低位滞留；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来。
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后进生转化工作论文
概要：多年来的班主任工作让我深深的体会到：一把钥匙开一把锁，只有找到
合适的钥匙就能把学生的那把锁打开，要把学生工作做到心坎上，就要把自己放在学生的位置上来考虑问题，才能赢得学生的尊重和爱戴，只有解开后进生心中的结，后进生的个人问题不会成为他们成长中的压力，也就顺理成章地成为他们成长的起点。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想偏激，性格迥异的后进生，要处理好他们各种各样的问题，如果没有恰当的方法，就很容易流于失败。
虽然有时或许你千篇一律的说教，道貌岸然的气势，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；但背后接踵而来的是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结这些年班主任做后进生工作的经验，我感慨良多，我觉得班主任除了做好一些常规工作外，还应从满足后进生四个心理需求方面来做好其转化工作。
一、了解学生，从满足“尊重感”心理做起
有个教育学者说过：一个不知学生想什么、要什么，不能和学生进行心灵交流
的老师，不是一个合格的老师。
的确是这样，试想想：一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易下结论，那么不仅仅让学生蒙受委屈，而且班主任也会马上被学生推到对立面，从此让学生埋下对抗情绪的种子，那时要做好他们的工作就更难了。
因此对学生尊重，不仅可以赢得学生的尊重和信任，使他们乐于与你交流，而且也可以培养学生的民主意识，而武断的做法只会民心大失。
表象看来，你或许感觉自己很有老师的威信，但学生的心灵大门却从此对你关闭。
给学生解释的机会，即使是“辩护”，亦能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质，为班主任对学生的教育提供了方向。
二、建立情感，从满足“榜样感”心理做起
作为一名班主任，靠什么来赢得学生的信任？那就是和学生多接触，首先在感
情上和学生融为一体，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感，让学生从心理接受你、佩服你。
“亲其师“方能”信其道”。
善于做学生朋友的班主任，有谁会不喜欢他呢？我班曾有这样的一个女学生：她在小学的表现挺不错的，很有号召力，人又活跃，脑瓜子聪明。
但，上了中学后，失宠了，被冷落了，由原来的班级带头人变成不起眼的中层生。
于是不甘寂寞的号召力在半个学期里就集结了一大帮
边缘学生，和班主任、科任老师唱反调，学校不许做的事她们越要去做，能找出无穷的借口来迟、早退或旷课，有妙招对付老师的各种检查，有十足的理由不穿校服，扫地时一大帮人去，却不见扫把带回……我接这个班后，和她们一起劳动，聊她们感兴趣的话题，甚至一起做“坏事” 才换来她们的接受和认可。
和她们成“铁姐们”后，我有计划有目的带她们去做她们喜欢的些唯恐别人不知道的事：如张扬
的为学校植树、大动作地搞公共卫生……等活动，让她们在学校的广播和集会等大众场合受尽表扬、出尽风头。
慢慢的，偏激的思想和行为渐渐回归，不良习惯和缺点悄然隐退，一段时间后，积极向上的精神面貌越来越浓。
最后她们由令老师头痛的学生变成班主任的好帮手、学生的好榜样。
三、降低要求，从满足“成功感”心理做起
每个人都是渴望成功，渴望得到别人的赞扬和认可。
即使再坏的学生，心灵深
处都有向真、向善的欲望，都渴望得到別人的认同和赞赏，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
对这类学生违纪时，我们在执行校规班规时应该有弹性，容许降低对他们的要求，也容许他们反复犯错误。
我班有个不爱做作业的学生，即使做了，字迹也看不出来，那不是一般马虎应付。
有一次语文老师说他又没做抄古文的作业，刚好我也在改试卷，就叫他放学后来办公室写作业。
他过来时我就说：“我试卷快改完了，你的作业改为背诵，能背多少就多少，我一改完，你的作业也算完成，但要认真背，我们一起下班。
”他一听，先是愣了一下，随即又欢快地背读起来。
等我改完后，我叫他背给我听，结果他背不到一半，可我还是高兴地对他说：“很好，很不错！剩下的明天继续背好吗？走，我们都回家去。
”第二天一早我找他背书，他竟然把昨天能背的忘了一大半！我鼓励他说：“你能行的，给你五分钟，背下昨天能背的那部分。
”完成后我又要求他中午放学前背下剩下的一半，下午回家前把全背下来。
结果，他完成的很好。
通过此事，我高度肯定他的聪明和努力，同时让他明白，成功就在于肯去完成。
在以后的学习、上课纪律中，我都适当降低对他的要求，让他充分体会成功的喜悦。
在以后他老毛病再犯时，不用多说，我一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都会给他带来要获取成功的激情。
四、集体教育，从满足“关注感” 心理做起
当今青少年学生渴望与成年人沟通，具有被长者、公众接纳的良好愿望。
尤其
是我们常说的问题生，在有过分、夸张言行时，其实就是渴望得到老师的注意，希望得到同学的关注，这时班主任若能及时地表示关切、理解，并加于正确引导，必然会让这些桀骜不驯的学生回归正轨。
针对班上有的同学在升旗或集合时故意不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟
不肯立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合喜欢因一点小事起哄；有
的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等一类，学生们看起来是标新立异、张扬个性的事情，为此我组织了一次关于人的修养问题的讨论，让每个同学说一句自己对修养理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。
是因为他们把违纪当做“个性”来张扬，正是这些不甘心被“遗忘”的心愿，将你修养不好的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们认为彰显“个性”的行为，让人们认为你不具有良好的道德修养。
最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。
所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于蓄意把“错误”当做“个性”来张扬的学生接受集体的教育。
多年来的班主任工作让我深深的体会到：一把钥匙开一把锁，只有找到合适的钥匙就能把学生的那把锁打开，要把学生工作做到心坎上，就要把自己放在学生的位置上来考虑问题，才能赢得学生的尊重和爱戴，只有解开后进生心中的结，后进生的个人问题不会成为他们成长中的压力，也就顺理成章地成为他们成长的起点。