自动化专业卓越工程师培养方案
清华大学电机系电气工程及其自动化专业
清华大学电机系电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”试点学科专业培养方案1 总体思路和培养模式继续强化“厚基础、重实践、求创新”的人才培养特色，着力提高工程教育质量，致力于培养“研究型、管理型、创新型、国际型”的卓越工程人才。
具体而言，实施以能力提升为核心的培养体系和课程改革，加强与国外一流大学和国内外知名企业联合培养卓越工程技术人才，重点提高工科学生的国际视野、团队沟通与协作能力、创新与工程实践能力。
目标思路：“适合学生成长、切合清华实际、符合国家战略、汇合全球发展”，持续保持清华大学电机系人才培养的优势。
根据国家发展的战略需求，结合电气工程学科发展的实际需要，清华大学电机系确定了培养基础扎实、创新能力突出的电气工程专业人才的总体目标。
在坚持人才培养总体方向的前提下，面向国民经济和学科发展前沿的重大需求，制定了近期的人才培养战略：将“通才教育与英才教育相结合、理论教学与实践教学相结合、教学与科研相结合”，给“通才”拓宽通道，为“天才”开辟空间。
学生按本科需求完成专业课程学习，学生本科阶段校内外实践环节累计不少于1年。
达到本科毕业标准，取得工学学士学位。
同时在本科生中进行遴选，对一部分具有科研能力、创新素质的学生进行重点培养。
本专业将实行校企联合、本硕贯通的模式，实施“4+1+1”模式的工程硕士培养模式。
其中，本科阶段按4年制本科完成学业，部分学生通过选拔进入硕士阶段培养。
本科、硕士、博士阶段均安排不少于一年时间的工程实践（实习）。
图1 电气工程学科卓越工程师培养模式本科培养方案共173学分，分布如下：表1 本科培养方案课程分布根据清华大学电机系的生源特点和已有的课程安排，我们认为在组织实施“卓越工程师培养计划”时需要重点考虑的是提升学生在学期间对工程实践的理解，加强对学生的实践能力的培养，同时扩充学生的知识结构，增加人文、管理、经济方面的课程，进一步加强对学生沟通、表达、协调能力的训练。
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划机械设计制造及其自动化专业(以下简称机械专业)是工科领域中重要的专业之一，培养具有扎实的理论基础和实践能力的卓越工程师是机械专业人才培养的目标。
为了实现这一目标，机械专业可以制定卓越工程师培养计划，以提高学生的综合素质和创新能力。
首先，在课程设置上，卓越工程师培养计划应该对机械专业的核心课程进行精选和优化。
核心课程包括工程制图、机械设计基础、机械制造工艺、自动控制理论等，这些课程是机械专业学生的基础知识，需要在卓越工程师培养计划中予以重视。
同时，还应该增加一些前沿课程，如3D打印技术、智能制造等，培养学生对新技术的敏感度和创新意识，提高他们解决实际问题的能力。
其次，在实践教学环节上，卓越工程师培养计划应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
可以开设机械设计竞赛，让学生在团队协作中设计制造一个能够解决实际问题的机械装置。
通过这种方式，不仅可以让学生学到实际的设计和制造技术，还可以培养他们的团队合作意识和创新精神。
此外，还可以组织学生参观企业，了解最新的机械制造技术和工艺流程，拓宽他们的视野并与实际应用相结合。
再次，卓越工程师培养计划应该加强学生的实习实习环节。
可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在真实的工作环境中熟悉机械设计和制造的流程，培养他们的实际操作能力和工程管理能力。
同时，学校还可以成立实习指导小组，为学生提供实习指导和支持，帮助他们解决实际问题，提高他们的综合素质。
最后，卓越工程师培养计划还应该注重学生的综合素质培养。
可以开设一些通识教育课程，如文化素养、团队合作、沟通能力等，培养学生的综合素质和人文素养。
此外，还应该引导学生积极参加各类学术交流和科研活动，培养他们的科研能力和创新意识。
也可以鼓励学生参加学术会议、国内外学术交流活动以及各类科技比赛，提高他们的学术水平和创新能力。
综上所述，机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划应该注重核心课程的优化、实践教学的加强、实习实践环节的加强以及学生综合素质的培养。
清华大学机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案
2.2.3 具有参与工程解决方案的设 社会实践，专业实践 计、开发，找出、评估和选择完成 工程任务所需的技术、工业和方法， 确定解决方案的能力； 2.2.4 编制支持产品形成过程的策 划和改进方案的能力； 2.3 批判性思考和创造性工作的能力 2.3.1 参与改进建议的提出， 并主动 从结果反馈中学习的能力； 2.3.2 具有发现、 评估和选择完成工 程任务所需的方法和技术，确定解 决方案的能力 社会实践，专业实践 与社会实践，专业实践 社会实践，专业实践
1.3.2 材料加工原理类
1.3.3 本专业的发展现状和趋势 1.3.4 本行业相关的政策、法律和 法规
2.1 清晰思考和用语言文字准确表达的能力 能够进行工程文件的编纂 2.2 发现、分析和解决问题的能力 2.2.1 具备收集、分析、判断、选 择国内外相关技术信息的能力； 2.2.2 实施解决方案，完成工程任 务，并参与相关评价的能力； 专业实践 专业实践 专业实践,科技报告实践,英文科技论文写作
1.3.6 工程制图 1.4 专业知识 1.4.1 工程材料及其加工
工程材料基础，复合材料，现代材料分析技术，航空航天材 料及其应用基础，激光加工技术基础，激光加工概论，快速 成形技术，特种加工工艺，生物材料工程与器件 机械系统微机控制， 无损检测与评估， 功率电子技术及应用， 人工智能在机械加工中应用，信号处理，液压传动与控制， 机器人工程基础及应用 结构数字化分析的探讨，有限元分析，工艺过程仿真，机械 系统计算机仿真 制造过程管理信息系统，系统工程学，质量管理学 机械设计基础 机械工程概论，机械工程领域现状与发展 行业系列讲座
2.2 硕士生阶段工程型人才培养标准实现矩阵 能力 1.1 哲学、法律等基本知识 1.1.1 哲学知识； 1.1.2 法律知识； 1.2 自然科学与工程技术的基础知识 1.2.1 数学与逻辑思维知识 工程硕士数学，运筹学 自然辩证法 知识产权法律及实务 实现（课程名称，包括必修课与选修课）
武汉理工大学自动化专业卓越工程师培养方案
武汉理工大学自动化专业卓越工程师培养方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：自动化专业“卓越工程师培养计划”试点方案二○一一年十月目录1。
专业基本情况 (1)2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (2)2.1教学研究和办学效果 (2)2。
2校内支撑和保障条件 (2)2。
3产学合作培养基础 (4)3. 试点规模及学制 (5)4. 合作培养依托单位（协议见附件1) (5)5。
本科阶段培养方案 (6)5.1 培养目标和要求 (6)5。
2 培养模式 (7)5。
3 知识体系的基本框架 (8)基础科学知识 (8)5。
4 课程体系设计及学分要求 (9)6。
质量保障与监控体系 (15)6.1 组织保障 (15)6.2 条件保障 (16)6.3 健全校内质量监控体系，落实教学过程监控 (17)6.4 规范管理，建立实习质量监控体系，保证企业实践质量 (18)6.5 建立学院与企业定期沟通的协商机制 (20)7。
工程教育改革理论研究 (20)7.1 自动化专业卓越工程师培养体系的构建 (20)7.2 探索校企联合培养机制的建立 (21)7.3 人才培养质量保障与监控机制的研究 (22)附件1:武汉理工大学“卓越工程师培养计划”自动化专业校企联合培养协议书 (23)附件2:武汉理工大学自动化专业现场卓越工程师培养专业标准 (24)附件3：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”培养方案 (29)附件4：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 (38)附件5：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 (46)1. 专业基本情况武汉理工大学有交通信息与控制工程二级学科博士学位点,控制科学与工程一级学科硕士学位点以及电力电子与电力传动、电工理论与新技术、电机与电器3个二级学科硕士学位点。
自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革
自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革随着自动化技术的广泛应用，自动化工程师的需求量越来越大。
为了培养更优秀的自动化工程师，各大高校开始设置自动化“卓越工程师计划”，并对其课程培养体系进行改革。
自动化“卓越工程师计划”是指专注于培养具备自动化系统设计、开发、维护和应用能力的高层次、应用性和创新性的本科人才的一种人才培养方案。
课程培养体系的重点在于强化学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，指导学生能够在实际工作中应用所学知识解决实际问题。
课程体系改革的目标是提高自动化学科知识的质量和深度，强化学生的核心能力和综合素质。
具体包括：1.加强实践性培养。
自动化“卓越工程师计划”强调理论与实践相结合的人才培养模式。
建设实验室，模拟实际工作中的问题，培养学生的实践操作能力。
同时，还可以安排学生参观生产实际场所，了解自动化技术在实际生产中的应用。
2. 强化创新教育。
自动化技术的应用发展需要我们不断开拓创新，因此，自动化工程师的培养也必须具备较高的创新能力。
通过科研课程的开设，鼓励学生积极参与科研项目，拓展创新思维，提高自身的创新力。
3. 加强团队协作的能力。
在实际工作中，很难独立完成某个项目，而需要通过团队协作完成。
课程培养体系中应注重培养学生的团队协作和沟通能力，通过大量的实践和实际工程项目的学习，使学生能够更好的理解并掌握自动化产品的整个生命周期。
4.普及应用软件与编程语言的教学。
自动化工程师需要掌握的不仅有自动化控制知识，还需要具备相应的应用软件和编程语言的能力。
因此，需要将一些应用软件和编程语言的教学普及到课程中，如MATLAB、Python等，能够帮助学生更好的理解和掌握科研项目的开发工具。
总之，自动化“卓越工程师计划”课程培养体系的设置与改革，需要立足于培养具有创新精神和实践能力的自动化人才。
同时，提倡理论与实践相结合的教学模式，加强团队协作和应用软件与编程语言的教学，将对培养更优秀的自动化工程师有着积极的促进作用。
机械设计制造及其自动化专业(先进制造技术)卓越工程师教育培养方案
机械设计制造及其自动化专业（先进制造技术方向) 卓越工程师教育培养计划人才培养方案一、培养目标先进制造技术“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划"）旨在教育培养机械制造及其自动化领域从事计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）技术应用、数控加工工艺、数控加工编程、数控机床设备电气设计和安装调试、加工操作及故障诊断、数控机床维护和维修的现场应用型高级机械制造工程师，侧重于先进制造技术的综合运用，不过分强调理论基础的系统化，但要求掌握较宽厚的专业基础知识,能力和素质协调发展，具备较强的专业适应能力，具有跟随技术进步,不断自我完善和长远发展的潜力。
二、培养标准依据先进制造技术卓越工程师教育培养的学校专业标准要求，本专业毕业生应该具备的基础知识、专业能力和综合素质按课程知识模块分别表述如下：(1) 培养学生的思想道德素质、法律意识和社会责任感，掌握必要的数理知识,能够熟练运用计算机和外语，强调德、智、体、美全面发展，扩大学生知识面和广度，拓展学生视野,使学生兼备人文、社科与科学素养;(2）培养学生熟练掌握基本的电工和电子技术、微处理器应用以及机电系统运行所需的控制理论方面的基础理论知识和工程应用能力；（3) 培养学生掌握常规低压电气元件的基础知识与应用方法,掌握可编程控制(PLC)系统的设计与集成方法，掌握数控机床中电气控制系统的设计、调试、使用和维护（维修）；（4）培养学生掌握基本的机械设计理论和技能，掌握机械制造工艺基础知识,要求能够熟练编写出科学合理的工艺流程，并运用先进制造设备完成机械加工过程；(5) 培养学生掌握机械制造所需要的机械CAD和CAM知识，要求熟练使用比较流行的相关软件，培养相应的二次应用开发能力,特别强调与机械设计、机械制造知识的结合和综合运用；(6) 培养学生在掌握数控机床基本工作原理的基础上，熟练操作和使用各类数控机床，制造合格的机械零件，并且能够科学合理地维护、保养和维修，以发挥出数控机床的综合效能;(7) 通过专业素质拓展培养学生解决机械制造工程实际技术问题的能力,跟踪先进制造技术的最新发展趋势，及时更新和提升专业技能，并具备终身学习意识和获取新知识的能力;(8) 通过企业实习将理论与实践相结合,并加以综合运用，培养学生具有现场工程师良好的职业道德和工程意识；(9）通过多层次、多种形式的课外教学环节，培养学生团队协作精神以及合理构思，创新设计和科学实施本专业领域有关的工程项目的能力。
及其自动化专业本科卓越工程师培养计划专业规范
及其自动化专业本科卓越工程师培养计划专业规范本文旨在阐述及其自动化专业本科卓越工程师培养计划的专业规范，旨在培养具备较高技术素养和专业能力的工程人才，以适应当前社会对自动化领域人才的需求。
本专业旨在培养学生全面掌握及其自动化领域的基础理论知识、专业技能，具备较强的创新意识和解决实际问题的能力。
一、培养目标本专业旨在培养具备以下素质的工程师： 1. 掌握及其自动化领域的基础理论知识和专业技能； 2. 具备创新思维及解决实际问题的能力； 3. 具备团队合作精神和跨学科交叉能力； 4. 具备良好的沟通表达能力和领导组织能力。
二、培养课程本专业课程包括但不限于以下方面： 1. 及其自动化基础理论课程：如自动控制原理、数字信号处理等； 2. 及其自动化工程实践课程：如PLC控制、传感器与执行器等； 3. 专业选修课程：如机器学习、人工智能、智能控制等； 4. 实习和毕业设计：培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、实践环节为了帮助学生将理论知识与实际工程实践相结合，本专业设置了丰富多样的实践环节，包括但不限于以下方面： 1. 实验课程：通过实验，让学生加深对理论知识的理解； 2. 外出实习：让学生深入企业，了解实际工程项目； 3. 实践项目：通过实践项目，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
四、评价机制为了保证培养质量，本专业建立了科学的评价机制，包括但不限于以下方面：1. 学业成绩评价：通过考试、作业等评价学生是否掌握了相关知识和技能； 2. 实践表现评价：评价学生在实践环节的表现，包括实验、实习、毕业设计等； 3. 综合评定：综合考虑学生的学业成绩、实践表现等因素，评定学生成绩。
五、未来发展本专业将不断更新课程内容，与时俱进，紧跟自动化领域的发展趋势，不断完善培养计划，以培养更多高素质的自动化工程师，为社会发展做出更大贡献。
综上所述，及其自动化专业本科卓越工程师培养计划专业规范旨在培养具备丰富知识和实践经验的工程人才，为自动化领域提供了充足的人才保障。
机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案
机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案目录1. 内容描述 (3)1.1 培养目标 (4)1.2 培养原则 (5)1.3 培养模式 (5)1.4 课程设置依据 (7)2. 专业基础与核心课程 (8)2.1 机械设计基础 (9)2.2 机械制造技术 (10)2.3 控制工程基础 (12)2.4 自动控制原理 (13)2.5 传感器与检测技术 (14)2.6 智能制造技术 (15)2.7 程序设计基础 (17)2.8 计算机辅助设计与制造 (18)2.9 专业英语 (19)3. 实践教学与工程训练 (20)3.1 实验、实习、实训 (22)3.2 综合性实践项目 (26)3.3 创新创业训练 (27)3.4 毕业设计(论文) (28)4. 技能与素质教育 (30)4.1 计算机应用能力 (31)4.2 外语应用能力 (33)4.3 工程软件应用 (34)4.4 创新能力与创业能力 (35)4.5 团队协作与沟通能力 (37)4.6 终身学习能力 (38)5. 教育教学资源与保障 (39)5.1 教学设施与环境 (41)5.2 师资队伍 (42)5.3 教学内容与方法 (43)5.4 教学质量监控 (44)6. 师资队伍建设与培训 (45)6.1 教师队伍结构 (46)6.2 教师专业发展 (48)6.3 教学团队建设 (49)7. 评价与反馈机制 (50)7.1 学生评价体系 (51)7.2 教师评价体系 (52)7.3 培养方案评价 (54)7.4 反馈与修订 (56)8. 管理与实施 (56)8.1 教学管理 (58)8.2 学生管理 (59)8.3 质量监控 (60)8.4 实施计划与进度 (62)1. 内容描述本方案旨在培养掌握机械工程基本理论、自动化技术及计算机应用技术的专业人才，具备解决复杂工程问题的能力，能在机械工程及自动化领域从事设计、制造、测试、管理等方面工作的卓越工程师。
机械工程基础知识：包括机械设计理论、材料科学、制造工艺等核心课程，使学生掌握机械工程的基本理论和技能。
武汉理工大学能源动力系统及自动化专业卓越工程师培养方案
武汉理工大学能源动力系统及自动化专业卓越工程师培养方案一、专业背景与目标我们要明确武汉理工大学能源动力系统及自动化专业的背景和目标。
这个专业培养的学生，不仅要具备扎实的理论基础，还要掌握实际工程技能，能够适应未来能源领域的发展需求。
1.培养目标理论基础：让学生掌握能源动力系统及自动化领域的基本理论、基本知识和基本技能。
实践能力：培养学生具备解决实际工程问题的能力，能够进行项目设计、施工和管理。
创新精神：激发学生的创新意识，培养具备创新精神和创新能力的高素质人才。
二、课程设置与教学方法1.课程设置基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学等。
专业课程：能源动力系统原理、自动化技术、热力学与流体力学、电力系统自动化等。
实践课程：工程制图、计算机辅助设计、工程测量、工程实践等。
2.教学方法理论教学：采用案例教学、讨论式教学等方式，提高学生的参与度和积极性。
实践教学：增加实验、实习、实训等环节，让学生在实际操作中掌握技能。
创新教育：鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的创新意识。
三、实践教学与产学研结合1.实践教学实验室建设：加强实验室建设，为学生提供充足的实验设备和学习资源。
校企合作：与相关企业建立合作关系，为学生提供实习和实训机会。
国际交流：开展国际交流与合作，拓宽学生的国际视野。
2.产学研结合项目研究：鼓励教师和学生参与实际工程项目的研究与开发。
产学研基地：建立产学研基地，为学生提供实践平台。
企业导师：聘请企业专家担任学生导师，指导学生的学术和职业发展。
四、学生素质拓展与就业指导1.学生素质拓展社团活动：鼓励学生参加社团活动，培养团队协作和领导能力。
志愿服务：开展志愿服务活动，提高学生的社会责任感和使命感。
职业规划：为学生提供职业规划指导，帮助学生明确职业发展方向。
2.就业指导就业政策：宣传国家和学校的就业政策，为学生提供就业信息。
就业培训：开展就业培训，提高学生的就业竞争力。
自动化卓越工程师班人才培养方案
自动化卓越工程师班人材培养方案(080801)一、专业介绍自动化专业始建于1993年，并在2022年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。
本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成为了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人材的教育模式，构建了完善的教学体系。
建立了以三个教学平台(基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台)和四个层次(理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座)为主的分层式、模块化课程群。
具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。
自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。
自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。
自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。
该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。
二、培养目标培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计创造、生产开辟或者管理工作的复合型工程技术人材。
本专业期待毕业生 5 年摆布达到以下目标：1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感；2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力；3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开辟、创造和测试能力；4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才干，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。
浙江大学自动化专业卓越工程师培养方案
浙江大学电气工程学院自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (1)（一）基本培养模式 (1)（二）课程设置 (2)（三）培养特色 (3)（四）学生选拔机制 (4)（五）特殊培养机制 (4)（六）激励机制 (5)二、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)（一）培养目标 (6)（二）培养标准 (6)三、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (10)（一）培养目标 (10)（二）培养要求 (10)（三）专业核心课程 (10)（四）教学特色课程 (10)（五）计划学制 (11)（六）课程设置与学分分布 (12)（七）主要课程培养矩阵 (17)（八）主要课程专业目标实现矩阵 (18)四、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (19)（一）以教学改革为重点，培养学生的学习能力 (19)（二）以国家级、省级实验教学示范中心为平台，培养学生的动手能力 (19)（三）以科研训练为依托，培养学生的创新能力 (20)（四）以校企合作为基础，共建工程实践教育中心 (21)（五）以国际交流为契机，开拓学生的国际视野 (21)五、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (23)（一）企业学习目的与要求 (23)（二）企业学习培养模式 (23)（三）企业学习进度计划 (25)（四）企业实习内容 (25)（五）实习考核及实习纪律 (30)一、自动化专业（电气工程学院）“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念，电气工程学院自动化专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才，培养“国际型、管理型、工程型、创新型”的卓越工程师。
东南大学电气工程及其自动化专业 卓越工程师企业培养方案
东南大学电气工程及其自动化专业卓越工程师企业培养方案研究生阶段（工程博士）一、培养目标通过系统的课程学习和严格的工程技术训练，培养具有扎实的基础理论和系统的专门知识，具有宽阔的国际视野、深厚的文化底蕴和优良的综合素质；掌握本学科的技术现状和发展趋势，掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段；具有独立工作能力，能胜任电气工程领域相关的关键技术研究、系统集成、工程管理、装备研发等工作，具有将电气工程领域最新科学技术成果转化为生产力的创造能力，具有高新技术产品的研制开发能力，具有团队精神和管理与协调大型工程的领导潜质的复合型精英工程技术人才。
二、培养标准1．具有扎实的理论基础和系统的专业知识，掌握本专业的前沿发展现状和趋势。
2．掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具有创造性思维和创新能力。
3．具有较好的组织管理能力、交流能力和团队合作能力。
4．具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任。
三、培养体系东南大学电气工程及其自动化专业专业卓越工程师采用（3+1）+（1+1）+（1+2）模式，贯通培养方案，分本科、全日制工程硕士、全日制工程博士三个阶段进行。
其中“3+1”为本科(工学学士）培养阶段，学制4年。
前3年为理论课程学习阶段，第4学年1年时间安排学生到相关企业进行生产实习、工程训练和毕业设计。
经过考核合格后，进入全日制工程硕士阶段学习。
“1+1”对应全日制工程硕士培养阶段，学制2年。
第1年进行专业知识学习，第2年进入企业从事产品设计、研发等工作（﹥0.5年）。
经过单位和学院考评合格后，在企业或学校准备毕业答辩或提交相关成果（﹤0.5年），最终取得全日制工程硕士学位。
“1+1”对应全日制工程博士培养阶段，学制3年。
第1年在校完成博士课程学习，并通过与企业紧密沟通确定研究方向并开题。
第2、3年进入企业做研究，提出研究内容及思路、技术路线等，解决工程实际问题。
经过单位和学院考评合格后，完成博士论文。
电气工程及其自动化专业“卓越计划”培养方案
电气工程及其自动化专业“卓越计划”培养方案一、培养目标培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理及其计算机技术应用等领域工作的实用型和复合型工程师。
二、基本要求本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息处理、电气工程技术、计算机技术等方面较广的工程技术基础和一定的专业知识。
本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合，学生受到电机电器、电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有较扎实的数学、物理等自然科学的基础知识；2、具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力；3、系统掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、电气技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本理论与应用等；4、获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力。
5、具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力。
6、掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
三、学制、毕业最低学分、学位标准学制：4年（其中3年在学校进行课程学习，1年到企业实习实践）毕业学分：170+3（其中大学生心理健康指导1学分，大学生职业发展与就业指导1学分，学科导论1学分）授予学位：工学学士。
四、课程体系课程体系主要由通识课程（46.5学分）、学科基础课程（53学分）、专业课程（38.5学分）及企业学习环节（32学分）组成。
六、各类课程设置、学分分配及教学计划进程表学分）类、生物与医学类、自然科学类、哲学与社会科学类等五类Ⅱ类通识教育课程中各选2个学分部修满））分)八、实践教学环节的安排与要求。
燕山大学自动化专业“卓越工程师”本科
燕山大学自动化专业“卓越工程师”本科阶段培养标准及培养矩阵自动化专业卓越工程师实验班是燕山大学探索和培养工程拔尖创新人才的一个重要改革项目。
人才培养方案的总体设计围绕国家经济社会发展的重大需求，紧密追踪自动控制系统前沿理论，依托省重点学科、重点实验室、实验教学示范中心、校外人才培养基地，着眼于未来经济社会发展对自动控制系统工程卓越工程师的人才需求，以培养具有自动化专业背景、掌握系统设计理论基础知识与工程关键技术的复合型拔尖人才为目标，采用累计三年校内理论学习及相关实验教学和一年企业实践的3+1培养模式。
本科阶段培养方案如下：一、培养目标采用学校与企业联合培养模式，通过在学校的理论学习和在企业的实践学习，理论与实践紧密结合，以满足企业对工程人才的需求为目标，培养造就具备健全人格、个性突出，具有自动控制、系统工程、自动化装置、计算机应用与网络、现代通讯与信息化技术等工程技术基础和专业知识；掌握自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力；具有扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、宽广的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力的卓越工程人才。
二、培养标准及实现矩阵1．知识结构框架1.1 通识教育按照工程人才培养的共性要求和培养高素质社会人的要求而设置，并为推进全面素质教育奠定基础。
包括综合基础和基本技能两个模块。
在综合基础模块中，设置了思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育等文科必修课和由高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学英语、大学物理、计算机基础、信息技术基础、创新与特长教育及项目、管理科学基础等系列课程构成的必修课程，以及由人文科学与艺术、社会科学、自然科学等系列课程构成的选修课程，一方面满足对学生思想品德、身心健康、人文科学与艺术、社会活动能力等各个方面素质培养的要求；另一方面满足工程建设对环境保护、可持续发展方针、政策、法规知识的要求，使学生能正确认识工程对于客观世界和社会的影响，理解工程专业及其服务于社会、职业和环境的责任。
“卓越工程师教育培养计划”电气工程及其自动化
“卓越工程师教育培养计划”电气工程及其自动化专业(3+1)培养方案一、培养目标以为我国大中型电气工程骨干企业输送高级工程人才和后备管理人才为目标，以控制科学与工程技术为培养平台，以电力电子与电力传动、电力系统自动化为主要培养方向，培养具有扎实自然科学基础和电气工程基础，能从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研究开发、经济管理以及电子与计算机应用等领域工作，具有良好的人文科学素养，较强电气工程开发与设计实践能力、知识更新与自我完善能力、创新精神与创业能力、良好沟通与组织管理能力及国际视野的电气工程及其自动化专业应用拓展型高素质人才。
学生通过学习，具备分析和解决电气工程技术领域相关问题的基本能力，毕业后能够从事电气工程及相关领域的科学研究、产品开发、系统设计、生产管理、运行维护及教学等工作。
二、培养要求1)具有扎实的数学、物理、化学等自然科学基础知识与理论，具有良好的人文素养和管理科学基础。
2)掌握本专业所必需的工程基础，包括制图、机械、电工电子和计算机应用的基本知识和技能。
3)扎实掌握电气工程基础理论知识，主要包括电工基础理论、信息处理技术、控制理论、电力电子技术、电机学、计算机软硬件基本原理与应用、电力系统分析、电力系统保护与控制，电力系统自动化等；了解本专业和相关学科的科技发展动态，初步具备分析解决本专业生产中的实际问题以及进行新技术研发和工程设计的能力。
4)获得较好的工程实践训练，具有较好的技术开发和工程实践能力，能从事电气工程及相关领域各种电气控制系统、电气设备与装置的初步研究、开发、设计、管理；5)具有工作适应能力，具备一定的科学研究、技术开发和工程管理等实际工作能力；6)具有较强的英语综合运用能力，能熟练阅读本专业的英文文献，并具有良好的英语交流沟通能力。
7)能熟练应用计算机进行本专业需要的各类计算；能利用互联网进行各种信息的收集和利用；熟练掌握文献检索的各种方法，具备一定的文献数据综合能力；了解科学研究的基本方法，具有较好的科技写作能力。
自动化专业(卓越工程师)培养方案
自动化专业（卓越工程师）培养方案一、培养目标本专业培养知识、能力、素质诸方面全面发展，掌握自动化领域的基本理论、专门知识和专业技能，并能在工矿企业、科研院所等部门中从事有关运动控制、过程控制、制造系统自动化、自动化仪表和设备、机器人控制等方面的工程设计、技术开发、系统运行管理与决策、企业管理、科学研究等宽口径、高素质、复合型的自动化卓越工程科技人才。
二、培养要求本专业学生主要学习自动化领域的基本理论和基本知识，受到自动化领域的基本方法及其解决实际工程问题等方面的基本训练，掌握自动化工程设计与研究等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.熟悉党和国家的各项方针和政策，具有较强的人文素质、社会服务意识和责任感，较高的道德修养，遵守学术道德规范和保证职业诚信；2.掌握从事自动化领域工作所需的相关数学、物理等自然科学知识，电子电气、计算机与通信等技术基础知识；具有初步的工程经济、管理、社会学、法律、环境保护等人文与社会学的知识；3.掌握本专业中“信息、控制和系统”的基本原理，掌握信息处理、优化设计的基本方法；了解自动化领域的前沿和发展动态；4.掌握工程控制系统分析的一般方法，具有较熟练地解决工程现场一般控制系统问题的能力；具有能够独立从事工程实际中控制系统的运行、管理与维护的基本能力；5.具备对自动化系统或产品中的技术进行分析、改进、优化和独立设计的能力；6.具有创新意识和对自动化新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；7.了解自动化专业领域技术标准，相关行业的法规；8.具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；9.具有较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；10.具有一定的国际视野，至少掌握一门外语，能熟练阅读本专业外文文献资料，可进行跨文化环境下的沟通和交流。
三、主干学科、主要课程、课程平台及学分比例1.主干学科控制科学与工程，电气工程，计算机科学与技术2.主要课程主要课程有：电路原理、电子技术、微机原理与单片机接口技术、电力电子技术、电机与电力拖动、自动控制原理、微机控制技术、现代控制理论、检测技术与自动化仪表、运动控制系统、过程控制、数字矿山技术等。
自动化专业卓越工程师教育培养计划
自动化专业卓越工程师教育培养计划自动化专业卓越工程师教育培养计划时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家收集的自动化专业卓越工程师教育培养计划，希望对大家有所帮助。
一、培养理念树立“工程化为中心，应用型为导向，校企实践互动”的工程教育理念，借鉴世界先进国家尤其是德国应用科学大学培养应用型工程师的成功经验，结合我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位，创建具有一定特色的自动化工程教育模式。
通过我院与企业的密切合作，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的.工程意识、工程素质和工程实践能力；培养造就创新能力强、适应企业发展需要的本专业卓越工程师。
二、培养目标本专业培养的学生具备电工技术、电子技术、控制理论、信号检测技术、自动化仪表、信息处理、电气传动、系统工程、计算机技术与应用和网络工程等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、过程控制、自动化仪表、计算机控制技术、信息处理、经营管理等领域从事系统运行、设备维护、研制开发、经营管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。
三、基本要求本专业学生主要学习电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、电气传动、计算机技术与应用和网络技术等方面的工程技术基础和专业知识。
受到较好的工程实践基本训练，具有系统运行、设备维护、开发与研究的基本能力。
四、修业年限实行弹性学制，一般为四年，弹性幅度最短不低于三年，最长不多于六年。
五、毕业与学位授予本专业学生必须按指导性培养计划的要求修读完成各类课程规定的最低学分，并完成相应的课外安排内容，总学分达到192+14学分，方可毕业；毕业生达到学士学位授予条件者，授予工学学士学位。
六、主干学科控制科学与工程、、电气工程、计算机科学与技术。
七、工程主干课程1．电路本课程讲授正弦电路、线性电路、直流电路、变压器、RLC电路过渡过程、电机、电气控制电路、安全用电等。
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自动化专业卓越工程师培养方案
（专业代码：080801）
一、人才培养定位、目标和特色
经过系统的教育和教学活动，把学生培养成人格健全、个性鲜明、视野开阔，具有基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、创新意识好、综合素质高，能在控制理论与控制工程、运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、技术开发、科学研究及教育教学等工作的创新型高级工程技术人才。
并在一个或几个方向上有初步的专长，初步具备运用其所掌握的知识和技能解决基本的自动化领域问题的能力，最终成为在其相应领域具有卓越能力的现场工程师、设计开发工程师或研究型工程师。
二、专业主干课程与核心课程
1.专业主干课程：
公共基础课，电工学，电子电路基础，数字与逻辑电路基础，信号与系统，微控制器与嵌入式系统（1、2），计算机网络与网络化控制系统，数字系统设计，电力电子、电气传动与可编程控制技术(2、3)，检测技术与计算机控制系统（2）。
三、修业年限及授予学位
修业年限：四年
授予学位：工学学士
四、毕业学分基本要求
五、课程设置及学分/学时分配表（核心课程请右上角用“★”表示）
表一：基础教育课程设置及学分/学时分配表
表二、专业教育课程设置及学分/学时分配表
注：1.课程设计的内容应明确。
2.上述项目根据专业培养要求设置，没有的项目可增加，未采用的项目可删除。
表五、B学分课程设置及学分/学时分配表
相关说明：
1.“入学教育（包括爱校、学籍、奖惩、专业教育等）”入学第一学期结合班会进行。
（学生处负责）
2．军训(含军事理论课)安排在第一学年末进行，为期三周；“军事理论课”在军训期间结合场地训练进行安排。
（武装部负责）
3．“行知模块”安排在相关假期进行。
（团委负责）
4．“发展模块”主要通过“课堂＋讨论＋实践”进行，课堂讲授原则上不超过6学时。
（学生处负责）
5．“提升模块”学生通过各种自选的形式取得学分，由学生所在的学院认定报送教务处；相关管理规定文件由团委负责制订。
表六本专业各学期学分/学时分配情况及各类学分比例
六、卓越工程师教育培养计划的衔接
卓越工程师教育培养计划的衔接是指学生在各阶段培养计划中的延续，合理顺畅的衔接机制是本培养方案成功实施的重要保证。
（1）全程导师制：本科生一入校即配置有丰富工程经历的教师担任指导教师，以利于导师对学生在各阶段学习的连续指导。
（2）实行2+1+0.5+0.5的模式：强调与企业的联合培养,前4个学期为基础课和部分专业基础课实施阶段，第5、6学期为基础课及专业课实施阶段，第7学期为校企联合培养的工程实习环节，第8学期为校企联合培养的毕业设计环节。
（3）筛选与分流机制：
1）在第一学期结束时，根据一个学期学习情况以及期中、期末考试成绩进行一次筛选，淘汰部分学生进入普通班级学习；在2012级大类培养学生中，根据考试成绩和综合素质择优选择进入卓越工程师项目班。
2）学生入学在三年半时，根据培养效果进行全面考核，按照学校相关规定可进入后续的硕士工程型人才阶段培养。
3）对培养过程中未达到基本要求者，按重庆邮电大学学位管理条例执行。
（4）校内外所有课堂理论教学、实验教学、实习实践教学，项目设计、开发、研究等各环节，实施开放型管理和学、研、产结合型方式进行。
（5）培养理念以工程为核心，应用为主线，创业、创造、创新为动力，具有竞争力的领军人才出现为目的；学生实施校内、校外双导师制度，可以分阶段对导师进行调整。
制表人：吕霞付教学院长：
教务处处长：王汝言主管校长：杜惠平。