运用成语写话提高学生写作能力

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运用成语写话提高学生写作能力

作者：黄军华

来源：《教育·教学科研》2019年第01期

摘要：成语是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，承载着我国厚重的文化底蕴，是古人先贤智慧的结晶。但是，目前在我们的语文课堂上，往往忽略了成语的教学，导致学生在生活中运用成语少，习作中使用成语少。本文从立足成语，理解成语、扎实训练，灵活运用、多元评价，激励写话三个方面进行探析运用成语写话对提高学生写作能力的策略。

关键词：成语写话;策略探究;写作能力

成语“开花”，即让成语发挥全方位的作用，不仅让学生积累成语，正确理解成语，还要让学生根据成语意思设置写作情境，完成片段练习，培养运用成语写作的良好习惯，全面提高学生写作能力。一年来，笔者主持开展了《运用成语写话提高中高年级学生写作能力的策略探究》的课题研究，积累了一些成语教学的策略，真正发挥了成语这一优秀传统文化的效应。

立足课堂，理解成语

正确理解成语是学生运用成语的基础。为此，在进行阅读教学时，笔者专门设计了积累成语、理解成语的教学环节。引导理解成语的主要方法有：联系上下文说出对成语的理解、出示图片说成语、根据意思说成语、成语与成语意思连线等。

在《鱼游到了纸上》这篇课文的教学中，笔者出示了很多绘画作品，有齐白石先生的虾，有徐悲鸿先生的马，也有文中聋哑青年的金鱼，笔者让学生说一个成语来评价这些作品，学生都会根据图片说出“栩栩如生”这个词，笔者顺势提问：“那栩栩如生究竟是什么意思呢？”此时，学生自然而然地提到了画得逼真，这时，再引导学生联想到和画一样的其它艺术作品，明确了栩栩如生所能形容的对象是“艺术品”。明白了这个意思，笔者又要求学生根据“栩栩如生”去文中寻找描写聋哑青年的金鱼栩栩如生的句子，使整个教学浑然一体，学生对这个成语的意思理解得相当准确，印象深刻。

有的课文出现的成语很多，笔者则采取根据意思说成语，成语连线的方式帮助学生理解。例如，《永生的眼睛》一文中出现了“突如其来”“不假思索”“热泪盈眶”“重见天日”等成语，笔者在设计教学的时候，把含有这些成语的句子利用PPT呈现出来，通过朗读联系上下文感

知，然后，让学生根据意思说出成语，学生均能准确地回答出来。

将成语教学适时贯穿于阅读教学之中，有助于帮助学生积累成语，理解成语，也为他们运用成语打下坚实基础。

扎实训练，灵活运用