沪科版八年级物理弹力与弹簧测力计
沪科版物理八年级第六章第三节《弹力与弹簧测力计》ppt-课件
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学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
3.如图跳水运动员向上跳，为什么要向下 压跳板? 提示：从跳板受力后发生形变，要恢复形 变产生弹力的角度来回答。 参考答案：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生 形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得 更高。
探究2 弹簧测力计
结合“体验”，思考以下问题：
1.分析活动2、活动3、活动4中弹簧被拉伸的情况，得出的结
使用后： 调节弹簧测力计，让指针对齐零刻度线。 提醒：如果指针在零刻度线以上或者以下，这时候没有把指针 调节至0，就会产生误差。在零刻度线以上，测出来的力比实 际的力小，在零刻度线以下，测出来的力比实际的力大。
(1)在以上活动中，放手后可以恢复原来形状的物体是______ ___________________________________________________。 (2)在以上活动中，放手后不能恢复原来的形状的物体是____ ____________________________________________________。
第六章 熟悉而陌生的力
弹力与弹簧测力计
---
【体验】感受弹力 活动：准备橡皮泥、一根细小的弹簧(取自己用完的圆珠笔)， 将弹簧一端固定，用不同的力拉弹簧，观察弹簧的形变程度， 同时用手感受拉力的大小。 活动1：捏橡皮泥。 活动2：如图B用较小的力F1拉一根细小的弹簧。 活动3：如图C用稍大的力F2拉细小的弹簧。 活动4：如图D用较大的力把细小的弹簧拉成直线。
沪科版物理八年级弹力与弹簧测力计 课件
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。
(2)产生弹性形变。
3、弹力的方向：
F F
3、弹力的方向：与物体形变的方向相反
F
F
F
F
4.生活中所说的压力、支持力 、拉力、推力 都是怎么产生的？
F 支持力
F 支持力
F
拉力
F
推力
注意：压力、支持力、推力、拉力等都是弹力
拉力方向与弹簧轴线不在一直线上
例、如图所示，将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起，然后用两只
手捏住外壳上的吊环，水平地拉动。当测力计静止时，两测力计
的示数F甲和F乙的大小关系为F甲
F乙。
例、甲乙两同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计，各用力2N，
则该测力计的示数为
N。
总结：弹簧测力计的示数反应的是挂钩一端所受力的大小
（1）请你帮助小明同学完成上表的空白处；
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
弹簧总长度/cm 6.0 7.2 8.4 9.6 10.8 12.0
弹簧伸长量/cm 0 1.2 2.4 3.6 4.8 6.0
（2）在坐标中画出弹簧伸长量与弹力的关系图；
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
(1)视察：弹簧测力计的量程、分度值。
例.若要准确测量一个大小约为12N的力，下列规格的弹簧测
力计中最合适的是[ C]
A.量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
例.一物体挂于弹簧测力计下端，该测力计的量 程_0_~_5_N__, 分度值是__0_._2_N_，物体对弹簧测力计拉力大小 为_3_._4_N_。
6.3 弹力与弹簧测力计—沪科版八年级物理全册课件
大，物体的形变就越大。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹力的方向
放在书桌上的书对桌子的压力
手对墙的压力
绳子对灯的拉力
弹力总结：
产生原因： 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对
跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹 力。 （产生条件：1相互接触、2发生弹性形变。）
__0_.4_N
__1_N
1_.4__N
3.关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （D）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。
C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
形变时才会产生弹力。
5·一个杯子放在水平桌面上，处于静止，下
列各对力中，属于相互作用力的是（ D ）
C.只有A组拉B组的力大于B组拉A组的力，A组才能取胜
D.A组拉B组的力大小总是与B组拉A组的力的大小相等
不同用途、不同形状的测力计
实验室常见的测力计——弹簧测力计
弹簧封闭在内部
单位 指针 刻度盘
弹簧 单测力计的使用
使用前：
•用前三看： 一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计
二看指针是否指在零刻度 三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
5·弹簧测力计的使用方法：
（1）观察弹簧测力计的量程、分度值。 （2）检查指针是否指在零刻度线处。 （3）测量时，让弹簧伸长方向与受力方向
一致。 （4）读数时，视线必须与刻度盘垂直。
错误的使用方法
不能倒挂使用 受力没有通过弹簧中心轴线
读
出
弹
簧
测
6.2 测量+用弹簧测力计测量力+课件+2024-2025学年物理沪科版八年级全一册
4.测一个大小约为8 N的力时,应选用的最恰当的弹簧测力计规格是 ( B) A.量程是0～6 N,分度值是0.1 N B.量程是0～10 N,分度值是0.2 N C.量程是0～20 N,分度值是0.5 N D.以上三个弹簧测力计都能用
5.观察图中各场景物体发生的形变,其中能产生弹力的是 ①③④ ,发 生塑性形变的是 ② (均选填序号)。
①拉长的橡皮筋 ②弯折的玻璃管
③压弯的撑竿 ④压扁的握力器
6.如图所示,弹簧测力计的量程是 0～5 N,弹簧测力计刻度盘上的每 一小格表示 0.2 N,弹簧测力计的示数是 2 N。
7.如图所示,弹簧测力计的量程是0～5 N,图中的示数为 1.8 N。在 一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧伸长的长度就越 大(长) ,弹 簧测力计就是根据这个原理制成的。
10.小华同学在课外进行了“弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力的关系” 的实验探究,数据记录如表。
弹簧 长度/cm
2
3
4
5
7
7.5 7.5
钩码 重力/ N
0
0.5
1 1.5 2
2.5
3 3.5
(1)表中,当悬挂的钩码重力为2 N时,弹簧长度为 6 cm。 (2)由实验数据可知,在弹性限度内,弹簧的 伸长量 与它所受的拉力 成 正 比。
2.(多选)使用弹簧测力计时,下列说法中正确的是( AD ) A.弹簧测力计的原理是在弹性限度内,弹簧的伸长量和所受拉力成 正比 B.在失重的太空中,弹簧测力计无法测量力的大小 C.所测力的方向可以不用与弹簧伸缩方向在同一直线上 D.必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
沪科版八年级全一册物理教学课件：6.3 弹力与弹簧测力计
(3)弹力实例
பைடு நூலகம்
两个气球互相 挤压，都发生 弹性形变。
两个气球之间 产生弹力。
茶杯和桌面互相 挤压，都发生微 小的弹性形变。
吊线和灯具互相 牵拉，都发生微 小的弹性形变。
茶杯对桌面的压力 和桌面对茶杯的支 持力都是弹力。
电灯对吊线的拉力 和吊线对电灯的拉 力都是弹力。
一、弹力
1、弹力的定义：因物体发生弹性形变而产生的力。 2、两种形变 （1）弹性形变：物体受力形变后自动恢复到原来的形状的特
02
这个力的施力物体是什么？
03
这个力是怎样产生的？
（2）弹力的产生
外力撤销后能 恢复原状
弹性形变
外力撤销后不 能恢复原状
非弹性形变
弹簧受力伸长后，发 生弹性形变，因要恢 复原状对手产生向左 的弹力。
直尺受力弯曲后，发 生弹性形变，因要恢 复原状对手产生向上 的弹力。
这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力
1.作用：弹簧测力计是测量力的大小的工具。 2.构造：弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等 组成的。 3.原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就大
3.正确使用弹簧测力计
（1）阅读课本第109页“弹簧测力计的 正确使用方法”中的内容，并观察老师提 供的弹簧测力计，完成以下问题 ： 1.弹簧测力计的量程是（ ）N； 2. 刻度盘上每一大格表示（ ） N ，每 一小格表示（ ） N ； 3.弹簧测力计的示数是（ ）N； 4.在右图中刻度盘上的数字为什么向下越 来越大？
性叫弹性形变 （2）非弹性形变：物体受力形变后不能自动恢复到原来的形状 的特性叫非弹性形变
2.弹簧测力计
（1）作用：弹簧测力计是测量力的大小的工具。
沪科版物理八年级弹力和弹簧测力计
Ｃ．避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦 Ｄ．使用前，要检查指针是否在零刻度位置
如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测
力计内弹簧伸长的力是（ C ）
A．秒表的重力
B．秒表和测力计的总重力
C．秒表对弹簧的拉力
D．弹簧对秒表的拉力
1.8
思考题:
•测力计是（Ａ ）
•Ａ．量程10 Ｎ，分度值0.2 Ｎ •Ｂ．量程5 Ｎ，分度值0.1 Ｎ •Ｃ．量程15 Ｎ，分度值0.5 Ｎ •Ｄ．以上三个弹簧测力计都可以用
６．小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一
些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是( B)
Ａ．所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度 的最大值
用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面产生形变吗？
玻璃瓶的形变
桌面的形变
信 息
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁
快 人的头发能承受的拉力最大，平均约
递 1.72 Ｎ；30岁的平均约为1.5 Ｎ，40岁的
平均约1.38 Ｎ，60岁的平均约为0.95 Ｎ，
10岁以下的平均约0.84 Ｎ
一、弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二、弹簧测力计
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造：弹簧、指针、刻度盘等。 4.使用：视察、检查、测量、读写。
弹力 弹簧测力计
活动一: 探究物体的形变
1.活动要求:用手对直尺、橡皮筋、橡皮泥、纸施加 力的作用，视察物体有什么变化？体会一下手有什 么感觉？ 2.交流视察到的现象和自身的感受
一、形变和弹性形变
物体形状的改变称为形变。 1.在力的作用下产生形变的物体，在除去 外力后能够恢复原状的性质，叫做弹性。 在外力停止作用后，能够恢复原状的形变 叫做弹性形变。 2.物体变形后不能自动恢复而产生的力叫做弹力 ➢我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
弹力与弹簧测力计(解析版)
沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
例：气球、篮球形变。
2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。
例：橡皮泥、面包形变。
3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。
二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。
例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。
2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。
三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。
2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。
使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。
（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。
【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。
当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。
【规律总结】弹力时接触力。
弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。
拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。
沪科版八年级全一册物理6.3弹力与弹簧测力计课件
想一想
发现它们的共 同特点了吗？ 试概括一下。
预习导学
类似弹簧:尺子、橡 皮擦、钢锯条、皮 肤
类似橡皮泥:白纸、 面粉团、泥巴
预习导学
物体受力时发生形变，撤掉 外力之后，能恢复原来形状 的特性。如橡皮筋、弹簧等。
物体受力时发生形变，撤掉 外力之后，不能自动恢复原 来形状的特性。如橡皮泥等。
预习导学
预习导学
1.弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
2.弹簧测力计的原理
在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越 大，弹簧的伸长量就越大。
3.弹簧测力计的构造
提环
刻度板
预习导学
试
一
这个力 是多少
试
N？
预习导学
F= ？N
请你说一说使 用弹簧测力计 应该注意些什 么?
弹簧测力计的使用方法
合作探究
(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值 以及指针是否与零刻度线对齐，若不是， 应调零。
预习导学
弹力
弹力是发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对 跟它接触的物体产生的一种力。 例如我们常说的压力、支持力、推力、绳子的拉力 实质都是弹力。
生活中在哪儿应用到了弹力？
预习导学
预习导学
弹簧的伸长长度与拉力大小之间的关系？
预习导学
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧的伸长量就越大。
根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。
(2)被测力的大小不能超出量程。
(3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几 次，避免指针、弹簧和外壳力的方向与测力计内弹簧 轴线方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘 上。
(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速 直线运动状态。视线要与弹簧测力计的刻度线 垂直。
沪科版八年级物理全一册第六章第三节弹力与弹簧测力计教学设计
-组织小组合作学习，让学生在合作中交流思想，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-导入：通过生活中的弹力现象，如弹簧门的开关、跳板等，引出本节课的学习内容。
-新课：首先介绍弹力的概念和产生条件，然后通过实验让学生观察弹力与形变的关系。
3.团队合作能力：学生在小组合作中，能够相互配合、交流，但在分工、协作方面仍有待提高。
4.逻辑思维能力：学生在分析问题时，能够运用所学知识进行思考，但解决问题时可能缺乏条理性。
5.情感态度与价值观：学生对物理知识在生活中的应用有较高的认同感，但部分学生对物理学科的学习价值认识不足。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
-采用讲解、演示、实验等多种方式，让学生了解弹力的相关知识。
-通过动画、实物展示等形式，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理。
-引导学生运用胡克定论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与弹力相关的问题进行讨论。
-各小组分析问题，提出解决方案，并与其他小组分享交流。
2.教学目的：
-培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-激发学生的思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性的练习题，涵盖弹力、弹簧测力计和胡克定律的知识点。
-练习题包括选择题、填空题、计算题和实验题等。
2.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经具备了一定的物理基础，对力的概念、作用效果等有了初步的认识。在此基础上，他们对弹力与弹簧测力计的学习具备以下特点：
沪科版-物理-八年级全一册-课件-6.3 弹力与弹簧测力计
课堂小结
一、弹力 1、弹力 2、弹力的产生条件： （1）接触（2）是否发生弹性形变
二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧受到 的拉力越大，弹簧的伸长量就越大.
2、使用：做一做源自1. 物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿弹．力拉力、 压力都属于＿＿弹＿力．
2. 图中，弹簧测力计的示数为
N3.
形形色色的测力计
弹簧测力计的结构
弹簧测力计的使用 观察弹簧测力计,看看怎么用？
F= ？N 1.4
弹簧测力计的使用 测量前 看清量程、分度值 用手轻轻地来回拉动几次 校零：观察指针与零刻线是否对齐
测量时 要使弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上， 弹簧不要靠在刻度盘上. 读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状 态.视线必须与刻度盘垂直.
弹性限度 物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能 完全复原.
二、弹力是如何产生的 手压弹簧、拉橡皮筋，手有什么感觉？
物体发生弹性形变后会产生一个力，这种因物体发 生弹性形变产生的力叫做弹力.
补充 1.产生条件: （1）物体间相互接触 （2）发生弹性形变 2.方向：与弹性形变方向相反. 3.压力、支持力、拉力、推力等都是弹力.
走进生活 联系生活中的物品和儿童玩具,哪些是利用弹性工作的？
观察与思考 物体形变与外力大小有什么关系？
塑料板上压的重物越重、塑 拉弹簧用的力越大,弹簧 料板弯曲得越_大__.（大/小） 伸得越长___.（长/短）
结论 作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大. 根据物体形变的大小可以测定力的大小. 测量力的大小的工具叫测力计.在弹性限度内，弹簧 受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大.利用这个道 理做成的测力计就是弹簧测力计.
弹力与弹簧测力计
沪科版八年级物理弹力与弹簧测力计课件
1
2
3
4
根据记录的数据，在直角坐标系中作出 拉力与弹簧伸长量的关系图线.
由图线可知“弹簧受到的拉力越大，弹 簧的伸长量就越长”. 弹簧测力计就是由此 原理工作的.
弹簧测力计的构造.
实验室中常见的弹簧测力计.
弹簧测力计是一种常用的测量力的工具. 因为在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到 的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，因此， 弹簧的伸长量能够反应力的大小.
弹簧在弹性限度内使用时，弹簧受到的 拉力与弹簧伸长的长度之间有什么关系呢？
做如图所示的实验，在弹簧下面分别挂1 个、2个、3个和4个完全一样的钩码（每个钩 码能产生的拉力都是1 N）.
实验数据记录表格
实验 弹簧受到的 弹簧原 弹簧伸长后 序号 拉力F/N 长l0/cm 的长度l/cm
弹簧的伸长量 （l - l0）l/cm
弹簧测力计的正确使用方法： （1）了解弹簧测力计的测量范围（量
程），待测力的大小应在量程之内. （2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻
度，知道每一大格表示多少牛，每一小格表 示多少牛（分度值）.
（3）校零：使用前检查指针与零刻度线 是否对齐. 若没有对齐，要调节至对齐（校 零）.
（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线 方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不 要靠在刻度盘上.
你知道哪些物体具有弹性吗？
橡皮泥可以捏成各种各样的形状. 像橡皮泥这样，受力时会产生形变，不 受力时却无法恢复到本来的形状，物体的这 种特性叫做塑性.
各种弹簧
任何物体只要产生弹性形变就一定会产 生弹力.
弹力产生于直接接触的物体之间，并且 以物体产生弹性形变为先决条件. 所以，凡 是相互接触而且产生弹性形变的物体之间都 存在着弹力的相互作用.
八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
沪科版八年级物理全一册 弹力 弹簧测力计课件
本题考查弹簧的伸长量与拉力的关系。弹 簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长， 所以同一个弹簧拉力器，哪一个同学使弹 簧的伸长量长，哪个同学所用的拉力就大。 答：甲同学（或手臂长的同学）
7.3 弹力 弹簧测力计
实验室中的弹簧测力计形式较多，有条形测力计、平板测力计、 圆筒测力计等。为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形 式的测力计，如握力计和拉力计等（图 7-3-6)。
7.3 弹力 弹簧测力计
下面是弹簧测力计的使用说明书，请对照实物，认真阅读， 熟悉测力计的主要结构和使用方法。
弹簧测力计使用说明书 用途：测量力的大小。 结构：如图 7-3-3 所示。 性能：量程 5N 分度值 0.2N
讲授新课
7.3 弹力 弹簧测力计
1.右侧弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.力计
使用弹簧测力计测力前，应先将测力计在受力方向上调零，
使指针对准零刻度线。
测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，指针最后
所指刻度就是所测力的大小。
了解量程
明确分度 值
校零
测量
读数
7.3 弹力 弹簧测力计
待测力的大小在量程之内
每一小格表示多少牛
指针与零刻度线对齐
7.3 弹力 弹簧测力计
二、弹簧测力计
力有大小，有时我们需要对力的大小进行测量，测量力的大 小的工具叫做测力计。 弹簧测力计是物理实验中常用的测量力的大小的仪器。 在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长越长，弹簧 测力计就是根据弹簧的这个特性制成的。
7.3 弹力 弹簧测力计
指针 挂钩
弹簧 刻度盘
7.3 弹力 弹簧测力计
沪科版八年级物理上册5.3弹力与弹簧测力计
实验步骤
1. 将弹簧测力计固定在支 架上，调整至水平位置。
2. 将细线穿过弹簧测力计 的挂钩，系上一个钩码。
3. 记录钩码的质量和弹簧 测力计的示数。
4. 重复步骤2和3，使用 不同质量的钩码进行实验。
实验结果分析
通过实验数据，分析弹力与钩 码质量之间的关系，验证弹簧 测力计的准确性。
观察不同质量的钩码对弹簧测 力计示数的影响，理解弹力的 性质和影响因素。
沪科版八年级物理上册5.3弹力与 弹簧测力计
目录
• 弹力概述 • 弹簧测力计的工作原理 • 弹力与弹簧测力计的应用 • 实验：探究弹力与弹簧测力计的准确性 • 总结与思考
01 弹力概述
弹力的定义
总结词弹力是指物体发Fra bibliotek弹性形变时，由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作 用力。
详细描述
弹力是物体受到外力作用后发生形变，当外力撤去后能够恢复原状的形变称为 弹性形变。在弹性形变范围内，物体对使它发生形变的另一个物体产生的力， 称为弹力。
弹力的产生条件
总结词
弹力产生的条件是直接接触且发 生弹性形变。
详细描述
弹力产生的条件有两个，一是两 物体必须直接接触，二是物体之 间发生弹性形变。只有同时满足 这两个条件，才会产生弹力。
弹力的分类
总结词
根据产生方式的不同，弹力可以分为支持力、压力、拉力、 推力和张力等。
详细描述
根据弹力的产生方式，我们可以将弹力分为支持力、压力、 拉力、推力和张力等。这些不同类型的弹力都是由于物体发 生弹性形变而产生的，其方向与形变方向相反。
02
通过深入学习和实践，可以逐步 提高自己的物理素养和科学探究 能力，为未来的学习和工作打下 坚实的基础。
沪科版八年级物理上册63弹力与弹簧测力计PPT课件
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30岁组的平均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均约0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
1、若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个读数大？为什么？
2、使用弹簧测力计时，先要使测力计的示数为零，这个过程叫 ，测量时要使弹簧的伸长方向与拉力方向 。
课堂小结：
（一）、弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。（二）、弹簧测力计1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。3、正确使用方法：（1）、了解量程；（2）、明确分度值；（3）、校零；（4）、测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
弹力与弹簧测力计
第六章 熟悉而陌生的力
一、弹力
1、形变
弹性形变
当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称为弹性形变。
想一想 哪些物体能产生弹性形变？？
当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？
2.弹力
物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。
物体形变大小与外力大小有关系吗！！
1、物体形状发生改变，叫做 。使物体发生形变的力，这个力叫 ，拉力、压力、支持力都属于 。2、下图中，所表现的力不是弹力的是（ ）
智能应用一
3、下列关于弹力说法正确的是（ ）A. 只要物体发生形变，就能产生弹力B. 只要两物体接触就一定会产生弹力C. 只有弹簧才能产生弹力
课外探索
根据课本P86“迷你实验室”中的提示，自己或者和同学合作制作一个橡皮筋测力计，下节课带来，我们看看谁做的既简易美观又刻度准确！
作业与思考
1、课本P87作业第二题；2、现有一个没有刻度的弹簧测力计，其中弹簧完好无损，一个2N的物体，你能否在刻度盘上把刻度准确地画出来？请说出你的方法步骤。
沪科版八年级物理6.3弹力与弹簧测力计课件
2．认识弹簧测力计.
测量力的仪器叫测力计，实验室常用的测力 计叫弹簧测力计 教师出示弹簧测力计 ，请同学们对照实 物及下图探究其构造
启发思考： 弹簧测力计的工作原理 是什么？
学生分组交流讨论后共同总结： 弹簧在一定弹性范围内，受到的拉 （压）力越大,弹簧的伸长（压缩）就越大。 即：在一定的弹性范围内，弹簧的伸长 （缩短）跟受到的拉力（压力）成正比
3.甲、乙两同学各用5 N的力拉弹簧测力 计两端， 则弹簧测 力计示数为（ C ）
A 0N B 2.5 N C5N D 10 N
4，如图弹簧测力计的 2.6 示数为________N 。
四：引展
进一步探究弹簧测力计原理。 • 研究弹簧的伸长与拉力大小的关系
3. 学生分组测量力的大小. 器材：弹簧测力计，铁架台， 钩码
三、引练（分组讨论后展示）
1、下列各力中，不属于弹力的是（ C ） A ．绳子的拉力 B．桌面对茶杯的支持力 C．两块磁体间的排斥力 D．书对桌面的压力 2、关于弹力,下列叙述正确的是( D ) A. 物体发生形变时产生的力叫弹力 B. 不相互接触的物体间也可产生弹力 C. 拉力不属于弹力 D. 压缩的弹簧能产生弹力
第六章第三节 弹力与弹簧测力计
弹力与弹簧测力计
学习目标 1.知道什么是弹力，能区分常见力现象 中的弹力 2.能正确使用弹簧测力计 3.知道物体弹性形变越大，弹力越大
一： 引学
1.同学们一定看过跳水运动员在跳板上用 力跳起向下压弯跳板，然后高高跃起，在 空中做出各种漂亮动作落入水中 思考： 为什么跳水运动员要向 下压弯跳板呢？如果在 平地上他能跳的那么高吗？
弹簧测力计的使用方法
（1）看量程：了解弹簧测力计的测量范围，不测超 过它量程的力。 （2）看分度：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少牛，每一小格表示多少牛。 （3）校零点：使用前要使指针对准零刻度线，如果 有偏差可调节对准零刻度线。 （4）缓慢拉：测力时要使弹簧测力计的弹簧轴线方 向与所测力的方向一致，弹簧不能靠在刻度盘 上。 （5）读数时，视线与刻度尺尺面垂直。 （6）计值位：结果数值加单位。
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一、知识点睛
1、物体的物理性质
物体的性质
物质的性质分为很多方面，包括物理性质、化学性质等。
物质的物理性质包括：密度、比热、状态、硬度、透明度、导电性、导
热性、磁性、弹性、塑性（范性）、延展性等。
物质的化学性质包括：比如：硫磺是易燃、于空气中燃烧火焰为淡蓝色、纯氧为蓝紫色，并伴有刺鼻气体产生(SO
)，这些都属于是化学性质。
2
物质的弹性和塑性
物体在外力作用下会发生形变，当发生形变后能够恢复原来形状，则体
现出物质的弹性，如果不能恢复原来形状则体现出物质的塑性。
弹性：物体发生形变后会恢复到原来形状的性质
弹性形变：弹性物体发生的形变
弹性限度：弹性物体在受外力作用的情况时，如果外力过大会导致发生
形变后不会再恢复到原来形状，那么弹性物体发生的形变在可变回原来
形状和不可回到原来形状的这一临界状态叫做弹性限度。
弹性例子：弹簧、篮球、塑料尺……
塑性：物体发生形变后不会恢复到原来形状的性质
塑性形变：塑性物体发生的形变
塑性例子：橡皮泥在外力的作用下可以变成任意形状；面团在手的揉搓
下可以变成包子、饺子等各种形状。
弹力：物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
我们常常遇到的压力、支持力等，其实质就是弹力。
2、弹簧测力计
弹簧：
弹簧在力的作用下会发生形变，在弹簧的弹性限度内，发生弹性形变，并且发生的形变程度大小与弹簧所受的力的大小成正比。
（弹簧测力计原理）
弹簧测力计结构：弹簧、挂钩、指针、刻度盘等组成。
弹簧测力计作用：测量力的大小的工具。
为了满足测量不同力大小的需要，人们还制造了其他形式的测力计。
（如图）
用弹簧测力计测量力：对于弹簧受力会出现如下图现象。
测量原理：在一定范围内，拉伸弹簧时，弹簧受到的拉
力越大，弹簧的伸长量就越长。
（弹簧压缩时，情况也
是一样。
）
弹簧测力计测量力的过程：
（1）、观察弹簧的测量范围（量程），与分度值。
右图中的弹簧测力计的量程和分度值分别是：____
____________________________________________
（2）、测量前要进行校零，不同方向测量时需要先在
不同方向上进行校零。
（3）、用手拉弹簧测力计的挂钩，要使测力计内的弹
簧轴线方向跟拉力方向在一条直线上，弹簧不要靠在
刻度盘上。
（4）、下图中的这些测量方法正确吗？
（5）、用两个弹簧测力计水平方向互相拉，谁对谁的拉力更大一些呢？为什么？
（6）、如图所示，甲、乙中弹簧测力计的示数大小相同吗？
（7）、信息快递：
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁人的头发嫩能承受的拉力最大，平均约为1.72N，30岁人的平均约1.5N，40岁人的平均约为1.38N，60人的平均为0.95N，10岁以下的人平均约为0.84N。
二、点金知识点
1、弹力的产生：
弹性物体发生弹性形变，就会对与之接触的物体产生弹力作用。
弹力是接触力。
弹性物体相互接触，相互挤压产生弹性形变。
2、弹力的画法：
弹力是由于物体发生弹性形变后，物体想要恢复到原来形状而对与之接触的
F
力产生弹力的作用。
3、从三要素的角度来分析：
①大小：弹性形变越大则弹力就会越大；
②方向：垂直于接触面，指向恢复形状的方向；如果是点面接触则应当是
垂直于面，如果是圆面接触则方向应当是指向圆形，因为半径垂直于圆的切线。
③作用点：弹力的作用点是在作用点上。
4、物体的形变种类
a.纵向形变：杆的两端受到压力或拉力时，长度会发生改变；
b.体积形变：物体的体积大小会发生变化；
c.切变：定义略。
例如用橡皮擦擦字迹。
d.扭转：圆柱体扭转而出现的形变，例如：拧干衣服这样的动作
e.弯曲：这个简单，不做介绍。
5、弹力中的绳子上的力与杆上的力
A.绳子上的力只能是沿绳子方向向内（即：绳子只能产生拉力），不会是其他方向，如图所示。
B.杆上的弹力可以是各个方向。
如图静止的小车上有一小球，受杆的弹力作用效果如图所示。
6、微小形变的观察
用手捏一个厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变吗？图的实验可以帮助你回答这个问题．
瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中．用手轻捏厚玻璃瓶，观察细管中水面的高度变化，就能知道厚玻璃瓶是否发生了形变．
如图所示。
实验验证步骤： 1）、____________________________________ ________________________________________ 2）、____________________________________ ________________________________________ 3）、____________________________________ ________________________________________ 4）、____________________________________ ________________________________________
实验注意：
① 实验采用的是转换法，来观察不易发现的物理现象
② 实验中要注意实验器材的不同会导致实验效果有很大的差异，即实验的效果会明显或不明显。
③ 物理实验方法简介：观察法、控制变量法、转换法、积累法、等效替代法、归纳法、比较法（对比法）、（理想）模型法、科学推理法等。
常用排序：控制变量法 转换法 科学推理法 等效替代法 ……
F
三、经典示例与练习
1、做图练习。