初三作文训练的策略和方法

初三作文训练的策略和方法

作文是语文教学中一块难啃的骨头，花时长、见效慢，但它在考试中所占的分量又比较重，怎样系统而有效的进行作文训练，一直是我苦苦思索的一个问题。特别是到了初三年级，学生的学习任务较多、时间很紧迫，作文训练更应注重方法和策略。

在几年任教初三年级的教学实践中，我慢慢的找到了一些训练学生作文的方法，希望大家能提出宝贵的意见。

一、端正学生对写作的态度和认识。

到了初三，很多学生把更多的精力放到数理化这些科目的学习上，因为他们认为语文学与不学都差不了多少，特别是写作，有时一个学期学生写不了几篇文章。所以教师首先应该端正认识，向学生强调写作的重要性。特别是到了后段，更应该多写，因为只有不断的练笔，学生才不至于在考试时看到作文就望而生畏，提起笔来又无从下手。

二、重积累，从生活中寻找写作素材。

要做到经常写作而又有话可说，学生就要积累一定的写作素材，并有较强的文字表达能力。尽管学生平时学习很忙，但我要求他们每天都要抽出一点时间来看一些文章，并且要动笔做一些摘要，达到“不动笔不读书”。还有每周让学生写一篇周记，把他们一周内最有感触的事情记录下来，不能虚构，要写真情实感。我把写日记变成写周记，减轻了学生的负担，因为学生写日记往往完成不了任务，就会敷衍了事。每次周记写完后我都认真阅读，从中可以看到他们内心的真实想法，并和他们进行心灵的交流。这样便提高了学生的积极性，所以写完后他们都催促老师早一点收本子，期待老师的评语和鼓励。这种方式也让学生积累了更多的生活素材，为写作奠定了基础。

三、加强作文指导，有针对性的进行各种文体训练。

到了初三，各种文体学生都有所接触，这个时期的作文训练应该是有系统性和针对性的。各种文体都有步骤有计划的进行训练，其中包括一些应用文的训练，还有改写、续写等。其中有大作也有小作，可以先从片段作文训练，再到整个文章的谋篇构局。这些文体训练可以在整体复习时进行，也可以在教授新课时就开始。如在第五册学了议论文后就可以让学生尝试议论文的写作，还有一些小说学完后可以让学生进行改写或续写。在系统训练各种文体时，教师应加强指导，每节课都围绕一个问题进行：如何开头与结尾、如何选材、构思的巧妙、立意的新颖独特、语言的准确生动等。