心理档案的建立与管理邓稳根

（二）获取资料的方法
• 观察法
– 定义：指有目的、有计划、系统地获取处于自 然条件下学生资料的方法。
– 资料记录方法： （1）评等法：心理辅导教师对所观察的特质或
行为评定等级，比如学生对某种事物可以是不 喜欢、不太喜欢、一般、有点喜欢、很喜欢， 教师可以在预先印好的表格上按级画圈。
– （2）记录出现频率法。心理辅导教师将规定 好要观察的学生的项目预先打印在纸上，凡出 现了某种现象，就在这个现象的框上画一个 “√”号。
心理档案的建立与管理
主讲：邓稳根（博士、副教授） 单位：赣南师范大学 E-Mail:
内容概要
• 什么是心理档案？ • 为什么要建立心理档案？ • 心理档案要包括哪些内容？ • 心理档案如何建立？ • 心理档案建立后如何使用和管理？ • 心理档案建立和管理中会出现的哪些问题？ • 如何改进心理档案的建立与管理工作？
• 职业能力倾向类型资料
– 主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分 析其适合从事哪一类工作，从而为学生作升学就 业指导。
（三）心理健康状态资料
• 主要是指学生的心理健康水平鉴定， 有无 心理问题或心理障碍，程度如何。
（四）心理咨询与辅导资料
• 主要包括咨询的时间、地点、咨询员、主 诉及症状、诊断分析、结果、处理意见及 措施、辅导效果。
一、什么是心理档案
• 心理档案是指对个体心理发展变化特点、 心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录 等材料的集中保存, 这些资料按照一定的程 序排列, 组成一个有内在联系的体系, 如实 反映学生的心理状况。
二、为什么要建中小学生心理档案
• 对学校领导的好处 • 对班主任的好处 • 对任课老师的好处 • 对心理辅导老师的好处 • 对学生本人的好处
• 心理档案的建立将为学生提供客观、正确、丰富的 资料,可以促进他们在不断正确认识自己的过程中, 增强独立自主性和自我调控水平,不断完善自我。
三、心理档案要包含哪些内容
• 基本资料 • 心理发展特点资料 • 心理健康状态资料 • 心理咨询与辅导记录
（一）基本资料
• 个人简介
– 主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治 面貌、年级、家庭住址、爱好特长等。
– 班干部的选拔。
（三）对任课老师的好处
• 有利于因材施教。
– 如对于性格外向的学生, 要尽量增强其对外界 刺激的适应能力, 克服心理浮躁、粗心大意的 缺点; 对于性格内向的学生,要鼓励他们, 增强其 自信心, 要针对其心理敏感的特点, 尽量多多增 加其表现的机会, 避免在公共场合指出其错误, 以免其产生自卑心理。
• 有时候, 还会补充辅导老师通过学生班主任 、家长、同学等其他渠道获得的有关资料 。
四、如何建心理档案
• 心理档案的初次建立 • 心理档案获取资料的方法 • 心理档案建立的原则 • 心理档案的形式
（一）心理档案的初建wk.baidu.com
• 建立学生心理健康档案的时间一般在新生 入学军训结束后开始进行。在学生进行心 理测试前, 应安排有关的心理学知识教育活 动, 使学生懂得建立心理健康档案是了解自 身、获得心理帮助的有效途径。测试过程 的组织要严谨, 包括场地布置、时间安排、 指导语标准化、组织秩序等方面
• 对学生个人生活有影响的重大社会生活事 件
– 如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学 关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大 挫折等。
（二）学生心理发展特点资料
• 学生的能力特点资料
– 主要是指学生的智力水平、智力特点如何，怎 样进行有针对性的智力训练；学生的言语智能 和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、 数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处 于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。
• 身体状况
– 主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理 缺陷、个人病史等。
• 家庭生活环境
– 主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家 庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、 家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否 独生子女、家中排行等。
• 学校学习生活情况
– 主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习 习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交 际水平（ 含师生关系、同伴关系）、担任班 干部情况、获奖情况等。
（二）对心理辅导老师的好处
• 心理健康教育的依据 • 及早发现学生心理问题。 • 找到学生心理问题产生的原因。 • 开展科学研究
（四）对学生本人的好处
• 从某种意义上讲,学校心理健康教育的目标就是促 进学生的自我完善,形成健全的人格。中小学生的 人格尚处于由不成熟向基本成熟发展的过程中,其 间所产生的种种问题,往往与他们不能正确认识自 己有关,特别是中学生在自我意识迅速发展的过程 中,往往会因“主我”与“客我”的矛盾出现失调, 从而带来诸多适应性问题和其他心理问题。因此, 帮助他们正确认识自己,增进自我了解,对于他们消 除自我失调,解决适应不良,完善人格具有重要意义 。
– （3）轶事记录。轶事记录是指教师把观察到 的学生情况，以叙述性文字所做的一种简明的 记录，包含学生的姓名、性别、年级、观察时 间、观察事实及其发生情境的描述、教师的解 释与建议等。
• 问卷法
– 这是心理辅导教师运用统一设计好的问卷向学 生了解情况和征询意见的方法。采用自编的问 卷调查，如用书面问题、表格让学生回答、填 写，可了解学生的一些基本情况，了解他们的 心理活动。
• 学生的人格特点资料
– 主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及 特征，个性心理特征，怎样进行教育，学生的 兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。
• 学习心理分析资料
– 主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机 、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学 习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会 因素分析，怎样优化学生的学习心理等。
（一）对学校领导的好处
• 通过为学生建立心理档案，能及时准确地 掌握和了解全校学生的心理发展规律、特 点及现状，从而为学校的科学管理提供心 理学依据。
• 学校面对极端事件时能明晰责任。 • 能深入贯彻落实国家有关政策。
（二）对班主任的好处
• 能更好地开展德育工作。 • 有利于班级管理工作的开展。