一年级上册语文8 小书包【教案】
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字和“一、人”等4个偏旁；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、情景表演、联系生活等方式，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，会写汉字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1. 利用多媒体展示一幅美丽的校园画面，引导学生观察画面中的景物，说出自己认识的文具。
2. 引导学生讨论：我们应该如何对待这些陪伴我们学习的文具朋友？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，引导学生注意诗歌的韵律美。
4. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
三、学习生字，书写指导1. 出示生字卡片，引导学生认读生字，注意读准字音。
2. 教师讲解生字的结构特点，引导学生观察生字的笔画顺序。
3. 教师示范书写生字，学生跟随书空。
4. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课我们学习了《小书包》一课，认识了许多新的文具朋友，还学会了如何爱护它们。
希望大家在日常生活中，能够珍惜自己的文具，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字，检查学生的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾课文内容。
二、深入阅读，理解课文1. 学生自由朗读课文，边读边思考：小书包里的文具朋友是谁？它们有什么特点？2. 指名学生回答问题，引导学生用诗歌中的语言描述文具。
3. 教师引导学生发现诗歌的韵律美，如：押韵、对仗等。
4. 学生齐读课文，再次感受诗歌的韵律美。
三、情景表演，体验情感1. 学生分组，每组选择一种文具，创编一个爱护文具的小故事。
一年级语文上册-识8小书包教案
一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.通过识8小书包，激发学生学习语文的兴趣。
2.学会观察、分析问题，并通过语文知识进行解决。
3.掌握小书包的基本功能及用途，并能用语言表达出来。
二、教学准备1.教师准备：8个小书包（每个小书包里装有不同的物品，例如铅笔、橡皮擦、本子等），黑板、粉笔。
2.学生准备：学生课桌上放置好课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师将8个小书包放在讲台上，引起学生的注意，并与学生进行互动：- 老师：大家看看这些小书包，它们有什么特点？有什么不同呢？ - 学生：（学生回答）2. 学习小书包（10分钟）教师向学生介绍8个小书包的功能和用途，并帮助学生观察分析： - 老师：这些小书包分别有什么用途呢？你们能观察到它们的特点吗？ - 学生：（学生回答）3. 学习小书包中的物品（15分钟）教师逐个向学生展示小书包中的物品，并帮助学生描述物品特点： - 老师：现在，我们来看看这些小书包里都有什么东西。
第一个小书包里有什么物品？ - 学生：（学生回答）教师可以根据学生的回答，引导学生进行更多的描述，例如物品的颜色、形状等。
4. 练习与巩固（25分钟）教师与学生进行对话，让学生用语言表达小书包的功能和用途： - 老师：请你们组织语言，一句话描述一下这些小书包的用途。
- 学生：（学生回答）教师可以针对学生的回答进行点评和补充，引导学生用更准确的语言表达出小书包的功能和用途。
5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结学习的内容，并引导学生思考： - 老师：今天我们学习了8个小书包，你们学到了什么？你们觉得小书包有什么用？ - 学生：（学生回答）教师可以帮助学生进行思维拓展，让学生思考小书包在他们日常生活中的用途，并激发学生学习语文的兴趣。
四、板书设计•小书包的功能和用途五、拓展延伸1.让学生自己制作一个小书包，并在班级展示。
2.通过分组的形式，让学生自行发挥小书包的功能，进行角色扮演。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材的识字8《小书包》。
本课详细内容主要围绕小书包里的物品展开，包括铅笔、橡皮、尺子、书本等学习用品，通过描绘这些物品，让学生在学习中认识这些日常用品，并学会相应的生字。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，如“铅笔”、“橡皮”等，并理解它们的意思。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。
三、教学难点与重点重点：学习生字，理解词语意思，朗读课文。
难点：正确书写生字，运用新学的词语进行表达。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个装满学习用品的小书包，引发学生的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容展示：详细讲解课文，让学生认识并朗读生字，如“铅笔”、“橡皮”等。
3. 例题讲解：以“铅笔”为例，讲解正确的书写方法，并在黑板上示范。
4. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论如何爱护学习用品，分享自己的经验。
六、板书设计板书内容：课文《小书包》，生字“铅笔”、“橡皮”等，以及重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字，每个写5遍；用新学的词语造句。
答案：见课后作业批改。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教具与学具的准备4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 学生能正确认读生字，如“铅笔”、“橡皮”等，并理解其意思。
2. 学生能够正确书写生字，并运用新学的词语进行表达。
二、教学难点与重点的区分教学重点是指学生在学习过程中必须掌握的知识和技能。
本节课的重点是学习生字，理解词语意思，朗读课文。
教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识和技能。
本节课的难点是正确书写生字，运用新学的词语进行表达。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》，详细内容为第一章节“书包的故事”，通过描绘一个小书包里各种各样的学习用品，教育学生认识文具，了解其用途，并学会珍惜和爱护学习用品。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、本、包、尺、笔”等，并了解它们的意思。
2. 培养学生正确书写和朗读的能力，激发他们对语文的兴趣。
三、教学难点与重点难点：正确读写生字词，理解课文内容。
重点：认识文具，了解其用途，并学会珍惜和爱护学习用品。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、书包、文具等。
学具：学生用书包、文具、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一个书包进教室，让学生观察书包里的物品，引导他们说出自己认识的文具。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过课文挂图，引导学生学习生字词，讲解课文内容，让学生了解书包里各种文具的用途。
3. 随堂练习（10分钟）让学生拿出自己的书包，找出课文中学到的文具，并说出它们的用途。
4. 课堂互动（10分钟）教师与学生互动，检查学生对生字词的掌握情况，并进行朗读指导。
5. 板书设计（5分钟）在黑板上板书课文生字词，让学生跟着教师一起书写，加强记忆。
六、板书设计1. 课文《小书包》2. 生字词：书、本、包、尺、笔、刀、橡皮、课本、作业本3. 文具图片：书包、文具等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长听，并说说自己书包里的文具。
（3）用“我的书包”为题，写一篇小短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：我的书包我有一个小书包，里面装着我的学习用品。
有课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。
我每天带着它去上学，它是我学习的好帮手。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强朗读指导，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：让学生了解文具的发展史，了解各种文具的发明者，激发学生的创新意识。
8《小书包》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）角色扮演：让学生分别扮演书包和文具，通过对话和动作展示书包的组成部分和用途，以及如何整理书包。
（2）实验：准备一些书包和文具，让学生亲自动手尝试整理书包，体验整理过程，并分享他们的经验和感受。
（3）游戏：设计一些与书包相关的游戏，如“找书包”和“书包分类”，让学生在游戏中学习书包的组成部分和用途，以及如何整理书包。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学会了基本的汉字和词语，能够通过图片和文字理解书包的组成部分和用途；其次，学生已经掌握了基本的分类和整理技能，能够将书包内的物品进行分类和整理；最后，学生已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察书包的外观和功能，想象书包的使用场景和作用。
针对本节课的教学目标和一年级学生的学习特点，我选择了以下教学方法：
（1）讲授法：通过讲解和示范，帮助学生认识书包的组成部分和用途，以及如何整理书包。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对书包的认识和整理经验，促进学生之间的互动和交流。
（3）实践法：设计一些实践活动，如模拟整理书包，让学生亲身体验整理过程，提高实践能力。
过程：
选择几个典型的书包案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用书包解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与书包相关的主题进行深入讨论。
5.书包的整理技巧：整理书包时，应将书本、文具等物品分类摆放，保持书包整洁。可以采用以下技巧进行整理：
部编版一年级语文上册8小书包 教案
《小书包》教学设计教材分析:本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告知学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱惜这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
课时安排1课时教学准备1.多媒体课件。
2.词语卡片，文具实物。
教学目标:1.通过图文对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁。
会写“书、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.初步感知爱惜文具，提示良好的学习习惯。
教学准备:1.多媒体课件。
2.词语卡片，文具实物。
教学过程:一、谜语导入，识记“书、包”1.教师说谜语，学生猜谜底，教师相机展示相应的实物铅笔、橡皮、尺子。
2.揭示课题，拼读“书、包”，引导学生注意“书”是翘舌音。
3.识记生字“书、包”。
根据生活经验理解“书”，理解“包”。
相机学习包字头。
二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片，学生认读。
2.学习本课新词。
(1)出示词语，学生认读。
橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀(2)多种情势反馈读，教师相机点评3.运用多种方法识记生字。
(1)去拼音读词语。
(2)认读生字。
(3)识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字，相机认识竹字头、单人旁二个偏旁。
8 小书包(教学设计)统编版语文一年级上册
8 小书包（教学设计）——统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握生字“书、包、本、笔、尺、刀”的正确读写和运用。
2. 培养学生正确使用书包、整理书包的良好习惯。
3. 通过学习，让学生了解书包的重要性，激发学生对学习的热爱。
二、教学内容1. 生字：书、包、本、笔、尺、刀2. 课文：《小书包》三、教学重点与难点1. 教学重点：生字的读写和运用，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生整理书包的良好习惯，激发学生对学习的热爱。
四、教学过程第一课时一、导入1. 老师展示一个漂亮的小书包，引导学生说出书包的用途。
2. 学生自由发言，老师总结：书包是用来装书、本子、笔等学习用品的。
二、学习生字1. 老师出示生字卡片，引导学生跟读。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师讲解生字的结构和笔画顺序，学生书空。
4. 学生在本子上练习书写生字，老师巡回指导。
三、学习课文1. 老师出示课文《小书包》的插图，引导学生观察并说出插图内容。
2. 学生自由发言，老师总结：课文讲述了一个小书包的故事。
3. 老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
4. 学生自读课文，老师提问检查学生对课文的理解。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调生字的读写和运用。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习生字1. 老师出示生字卡片，学生认读。
2. 学生在本子上书写生字，老师检查。
二、深入理解课文1. 老师提问：课文中小书包为什么哭了？2. 学生回答，老师总结：因为小主人不爱护它，把里面的书、本子、笔等学习用品乱放。
3. 老师引导学生讨论：我们应该怎样对待我们的书包？4. 学生分享，老师总结：我们要爱护书包，把里面的学习用品整理整齐。
三、实践活动1. 老师组织学生进行整理书包比赛。
2. 学生分组进行，老师在旁边指导。
3. 评选出整理得最整齐的书包，给予表扬。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调爱护书包、整理书包的重要性。
2024年一年级上语文识字8《小书包》教案
2024年一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文识字8《小书包》。
教材详细内容为：小书包的构成、用途以及爱护小书包的意义。
具体章节为第一章《小书包，好朋友》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、包、本、笔”等，并了解它们的意思。
2. 使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生爱护文具，整理书包的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的记忆和理解，课文的朗读和爱护文具的意义。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养爱护文具的习惯。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小书包的有趣故事，引起学生对小书包的兴趣。
2. 新课内容展示：展示课文，引导学生跟读，讲解生字词。
3. 例题讲解：讲解课文中的例题，帮助学生理解课文内容。
4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，朗读课文。
5. 实践情景引入：让学生拿出自己的小书包，展示并介绍书包里的物品。
六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔等。
2. 课文《小书包，好朋友》。
3. 爱护文具提示：整齐摆放、轻拿轻放、及时清理。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话描述一下自己的小书包，包括书包里的物品和书包的颜色、形状等。
2. 答案示例：我的小书包是蓝色的，形状像一个小房子。
里面装着语文书、铅笔、橡皮和尺子等学习用品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对课文内容的理解。
但在生字词的记忆方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍今天学到的生字词和课文内容，并尝试用这些生字词编写一个小故事。
同时，提醒家长关注孩子书包的使用情况，共同培养孩子爱护文具的习惯。
重点和难点解析：1. 生字词的记忆和理解。
2. 课文的朗读和爱护文具的意义。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》。
本课详细内容主要围绕小书包及其中的学习用品展开，通过描绘书包中的铅笔、橡皮、尺子等常见学习用品，让学生在有趣的情境中学习汉字，认识文具，并培养对学习用品的爱护之情。
教学内容涉及教材第8章《小书包》的全文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，如“书包”、“铅笔”、“橡皮”等，并理解其含义。
2. 学生能够正确书写本课生字，掌握基本的笔画和笔顺。
3. 学生能够通过学习课文，培养爱护学习用品的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写以及理解课文中描述的学习用品。
难点：正确书写生字，理解并运用课文中描述的学习用品。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、课文挂图、生字卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种学习用品实物，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。
2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的学习用品。
（2）学习生字词，引导学生认读、书写生字。
（3）结合课文内容，讲解学习用品的用途和爱护学习用品的重要性。
3. 实践活动：让学生拿出自己的学习用品，互相介绍、分享。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解生字的笔顺、笔画和书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导、纠正。
六、板书设计1. 课题：《小书包》2. 生字词：书包、铅笔、橡皮、尺子、练习本3. 笔画、笔顺示例七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在生字书写方面的掌握情况，对书写不规范的学生进行个别指导。
2. 拓展延伸：让学生观察书包里的其他学习用品，学会描述并与其他同学分享。
鼓励学生在生活中注意观察，发现更多有趣的学习用品。
重点和难点解析：1. 生字的认读、书写及理解。
2. 实践活动中学生的互动与分享。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。
•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。
一年级语文上册-识8小书包教案
一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.学生能够正确识别8个小书包的名称和特点。
2.通过观察和比较，提高学生的观察能力和对事物的认知能力。
3.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学准备1.8个小书包，每个小书包上附有标签。
2.识8小书包教案PPT。
三、教学过程1. 导入新知将8个小书包分别放在桌上或地上，让学生看一看，自己思考一会儿，看看有没有见过这些小书包，然后老师进行提问：•你们见过这些书包吗？•这些书包都有哪些不同的地方？2. 学生探究将8个小书包通过PPT展示给学生看，让学生在欣赏这些小书包的同时，注意它们的名称、形状和颜色，并进行分类。
在分类的过程中，老师可以引导学生分析、比较和总结。
3. 交流展示将学生分成小组，每组选一个代表将自己的分类方法和小组的合作过程展示给全班同学。
在展示的过程中，老师可以点评、鼓励和引导学生。
4. 拓展延伸将学生分成小组，让他们自己设计一款自己喜欢的小书包，并给这款小书包起一个名字。
接着让每个小组派出一位代表，向全班介绍他们所设计的小书包。
在展示过程中，可以要求每组代表从名称、形状和颜色三个方面介绍他们的小书包，并进行比较和评选。
四、教学总结通过这节课的学习，让学生明确、熟悉了8个小书包的名称和特点。
同时，培养了孩子们的观察能力和对事物的认知能力。
五、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对这些小书包的名称和特点并不太熟悉，可能需要针对这一点进行再度强化训练。
并且，在展示环节中，需要进行更好的引导，让每个小组的代表都能有机会发言，展示自己的成果。
8 小书包 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
8 小书包教案教学目标1.会认会写五个生字，认读“书、包、尺、作、业”等词条中的9个生字，能使用硬笔熟练地书写需要掌握的生字，做到规范、端正、整洁。
2．培养学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3．强调识字的方法训练，字源识字，并养成在生活中识字的意识。
4..认识文具，养成爱惜文具，按时整理书包的好习惯。
教学重难点1.会认会写五个生字，认读“书、包、尺、作、业”等9个二类生字，能使用硬笔熟练地书写需要掌握的生字，做到规范、端正、整洁。
2．培养学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的。
学习具体的识字方法，有初步的独立识字能力。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。
课件出示：四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2它就是“小书包”，今天我们就和朝夕相处的书包一起来学习生字。
二、随文识字，书写“书”字。
（1）谁来读课题？（6 小书包）“书”是课文中的生字，你们有什么好办法记住它吗？（点拨：观察一下字形，你有什么发现？生2：横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。
板书：字形联想（把字形和这个事物进行对比想象，这也是一种好办法）师：老师是这样记的，高尔基曾说：”书是人类进步的阶梯。
“横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。
我还编了一个小儿歌——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一边读儿歌一边书空过渡：我们在识记生字的时候要多动脑筋，用对方法，你才能更快更牢固地记住生字。
（2）认识“包”，读字音①认识偏旁“包字头”。
（红色的部分是它的偏旁）认识甲骨文“包”（像一个小孩被严严实实地包裹在妈妈的肚子里）②你在哪儿见过这个字？（面包店、包子店、包子店里还有肉包、菜包等等）——（生活识字）③爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包，外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背的是（小书包）。
齐读（书包）三、学习词语，集中识字。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文教材的识字8《小书包》。
详细内容包括：认识生字词，如“书、包、本、笔”等；学习课文，理解课文内容，掌握书包的用途及重要性；通过学习，培养爱护文具的良好习惯。
二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，理解书包的用途，培养爱护文具的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，学习课文，理解书包的用途。
难点：正确书写和运用生字词，培养爱护文具的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：书包、课本、铅笔、橡皮等文具。
2. 学具：生字卡片、课文朗读录音、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示书包、文具等实物，引导学生关注本节课的主题。
2. 生字学习：a. 出示生字卡片，引导学生认读。
b. 教师带领学生朗读生字，并讲解字义。
c. 学生自主练习书写生字。
3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，理解内容。
b. 学生分角色朗读课文，加深理解。
c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用生字词。
b. 教师讲解解题思路，指导学生作答。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔、书包、文具等。
2. 课文内容：小书包的重要性，爱护文具。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话讲述小书包的用途。
c. 家庭作业：和家长一起整理书包，学会爱护文具。
2. 答案：a. 书、包、本、笔等生字词。
b. 小书包的用途：装课本、铅笔、橡皮等文具，方便携带。
c. 爱护文具的方法：保持文具干净整洁，不乱扔乱放。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家长参与：让学生向家长介绍本节课所学内容，加强家校合作。
b. 美术课：让学生画一幅小书包的画，培养动手能力。
c. 语文课：让学生搜集关于文具的成语、诗句，丰富语文知识。
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8小书包1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。
比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。
再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。
识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。
教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。
例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。
“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。
教学准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。
可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
一、猜谜引题，明确目标。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。
(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。
（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
）2.让学生说一说这些文具装在哪里。
引出课题“小书包”。
3.板书“小书包”，学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文，识记生字。
1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：3.自主学习，识记生字。
（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。
（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。
4.小组合作，牢记生字。
(1)小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。
（2）小组内互助识字，检查生字的认读。
（3）教师检查，帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。
教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。
再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字：③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。
作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。
再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。
（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。
教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏，复习巩固。
1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。
4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。
（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
）我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
四、指导书写。
1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.教师每个字分别指导书写。
（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。
（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。
”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。
寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。
书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。
（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。
第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。
（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。
学生练写后及时点评、指导。
3.学生在课本上描红两个，书写一个。
4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
5.自由练写，教师巡视指导。
范写难写的字。
6.展评书写，奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业。
1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。
（1）今天学过的字回家拼读两遍。
（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。
（3）自己整理书包。
第2课时课时目标1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。
2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
1.同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。
2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1.说一说课文有几句话。
（4句话）2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）3.同学们齐读第一句话。
我的小书包，宝贝真不少。
（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小——大，真——假。
（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
课本作业本，铅笔转笔刀。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。
5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
上课静悄悄，下课不乱跑。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。
6.请学生一起读第四句话。
天天起得早，陪我去学校。
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）7.播放配乐，自由读儿歌。
跟随音乐，师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
（一）活动内容与要求：1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。
2.尝试正确使用小书包。
（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。
（三）活动准备：1.每个学生准备一个书包。
2.区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。
（四）交流讨论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。
（学生充分交流）2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3.拓展练习，整理书包。
（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。
（3）让学生各自整理自己的小书包。
（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。
你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。
2.歌曲欣赏：《打开小书包》。
五、活动延伸（作业）。
1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。
2.整理铅笔盒。
本节课的教学设计旨在培养孩子的自理能力，让孩子懂得自己的事情自己做。
在教学过程中要学生去主动观察，通过自主学习获得知识。
观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系。
让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟升华，并由此引发学生对书包的深刻认识。
一、谜语导入，激发学生兴趣。
兴趣是儿童最好的教师。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课堂的教学质量。
上课伊始，我告诉学生要猜几个小谜语，同学们可开心了，没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文。