班主任生活老师培训8PPT课件
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生活老师培训PPT课件
2021
高效团队建设原则— 清晰的共同目标
❖ 1、方便确定事情的轻重缓急 ❖ 2、确立一些明确的行为准则 ❖ 3、确定并把握核心的任务和目标（关键） ❖ 4、 为团队：能为团队成员指引方向和提供动
力 ❖ 5、为成员：目标会使个体提高绩效水平 ❖ 6、具体、可衡量、完成期限、个人和团队
2021
原则二：有恰当的领导
❖ 横向冲突:组织中同一层次的成员之间的 争执
❖ 职能冲突:组织中的权力关系的争执 ❖ 多元冲突:组织中劳动力成分多元引起的
争执
2021
活动:快乐大转
❖ 强迫----高度武断且不合作 ❖ 回避----不武断也不合作 ❖ 合作----高度武断且高度合作 ❖ 折中----中等程度合作\武断 ❖ 迁就----不武断且保持合作 ❖ 武断就是力图满足自己愿望的程度 ❖ 合作就是力图满足别人愿望的程度 ❖ 别人对我怎么样我就对别人怎么样 ❖ 我希望别人怎么样对我,我先对别人怎么样
❖ 团队领导的特质：善于沟通、视野广泛、有合作精神、 专心、有想象力、有先见之明、自信、正直、有勇气、 守诺。
❖ 1、使团队的目的和方式密切相关且有意义 ❖ 2、促进团队中各种技能的组合，并提高技术水平 ❖ 3、搞好与外部人员关系，为团队的发展清除障碍 ❖ 4、为团队中的其他成员创造机会
2021
原则三：相关的技能
助实现创意。 ❖ 失去大家的赞同，怕被人冷落。
2021
与影响型人相处的窍门
❖ 表现出充满活力，精力充沛。 ❖ 提出新的，独特的观点 ❖ 给出例子和佐证 ❖ 给他们时间说话 ❖ 注意自己要明确目的，讲话直爽 ❖ 以书面形式与其确认，要准备他们不一
定能说到做到
2021
合作型—特征
❖ 善于保持密切的人际关系。 ❖ 忠诚，关心别人，喜欢与人打交道，待人热心。 ❖ 耐心，能够帮助激动的人平静下来。 ❖ 不喜欢主动，愿意停在一个地方。 ❖ 可以是非常出色的听众 ❖ 如果决策比较慢些 ❖ 不喜欢激烈的人际矛盾
高效团队建设原则— 清晰的共同目标
❖ 1、方便确定事情的轻重缓急 ❖ 2、确立一些明确的行为准则 ❖ 3、确定并把握核心的任务和目标（关键） ❖ 4、 为团队：能为团队成员指引方向和提供动
力 ❖ 5、为成员：目标会使个体提高绩效水平 ❖ 6、具体、可衡量、完成期限、个人和团队
2021
原则二：有恰当的领导
❖ 横向冲突:组织中同一层次的成员之间的 争执
❖ 职能冲突:组织中的权力关系的争执 ❖ 多元冲突:组织中劳动力成分多元引起的
争执
2021
活动:快乐大转
❖ 强迫----高度武断且不合作 ❖ 回避----不武断也不合作 ❖ 合作----高度武断且高度合作 ❖ 折中----中等程度合作\武断 ❖ 迁就----不武断且保持合作 ❖ 武断就是力图满足自己愿望的程度 ❖ 合作就是力图满足别人愿望的程度 ❖ 别人对我怎么样我就对别人怎么样 ❖ 我希望别人怎么样对我,我先对别人怎么样
❖ 团队领导的特质：善于沟通、视野广泛、有合作精神、 专心、有想象力、有先见之明、自信、正直、有勇气、 守诺。
❖ 1、使团队的目的和方式密切相关且有意义 ❖ 2、促进团队中各种技能的组合，并提高技术水平 ❖ 3、搞好与外部人员关系，为团队的发展清除障碍 ❖ 4、为团队中的其他成员创造机会
2021
原则三：相关的技能
助实现创意。 ❖ 失去大家的赞同，怕被人冷落。
2021
与影响型人相处的窍门
❖ 表现出充满活力，精力充沛。 ❖ 提出新的，独特的观点 ❖ 给出例子和佐证 ❖ 给他们时间说话 ❖ 注意自己要明确目的，讲话直爽 ❖ 以书面形式与其确认，要准备他们不一
定能说到做到
2021
合作型—特征
❖ 善于保持密切的人际关系。 ❖ 忠诚，关心别人，喜欢与人打交道，待人热心。 ❖ 耐心，能够帮助激动的人平静下来。 ❖ 不喜欢主动，愿意停在一个地方。 ❖ 可以是非常出色的听众 ❖ 如果决策比较慢些 ❖ 不喜欢激烈的人际矛盾
生活老师培训的资料共21页PPT
生活老师培训的资料
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
班主任培训材料ppt
有效沟通技巧
学习有效的沟通技巧，如倾听并表达关心和理解。
学生心理健康
减轻学生压力
培养积极心态
了解学生心理压力的原因，并采 取措施帮助他们应对和减轻压力。
鼓励学生积极思考、积极行动， 并提供积极影响的学习环境。
关注学生幸福感
关注学生的幸福感，及时发现并 支持他们在学习和生活中的困难。
解决学生问题的技巧
班主任培训材料ppt
欢迎来到班主任培生家长沟通、学生心理健康和班级管理等方面的知 识。
培训目标
1 全面认识班主任职责
了解班主任的角色和责任，以及如何与学生和家长建立积极的关系。
2 提高班主任能力
学习解决学生问题的技巧，提高班级管理策略，并设计和执行有趣的活动和项目。
班主任的角色和责任
1
教育引导者
激发学生学习兴趣和潜能，培养良好的学习习惯和品德。
2
辅导员
关注学生的心理健康，并提供适当的支持和咨询。
3
沟通协调者
与学生、家长和教职员工保持良好的沟通，促进合作和团结。
与学生家长的沟通
建立信任
积极与家长沟通，分享学生的学习和行为表现，以建立互信关系。
定期会议
定期召开家长会议，了解学生家庭背景和关注家长的意见和想法。
个性化关怀
了解每个学生的需求和特点， 给予个性化的关怀和支持。
活动和项目的设计与执行
有趣的课堂活动
设计有趣和互动的课堂活动，激 发学生的学习兴趣和积极性。
学生项目
组织学生参与项目，培养学生的 合作能力和综合素质。
团队建设
组织团队建设活动，增强班级凝 聚力和合作意识。
倾听和关心
与学生建立良好的沟通关系，倾听他们的问题并表达关心与支持。
学习有效的沟通技巧，如倾听并表达关心和理解。
学生心理健康
减轻学生压力
培养积极心态
了解学生心理压力的原因，并采 取措施帮助他们应对和减轻压力。
鼓励学生积极思考、积极行动， 并提供积极影响的学习环境。
关注学生幸福感
关注学生的幸福感，及时发现并 支持他们在学习和生活中的困难。
解决学生问题的技巧
班主任培训材料ppt
欢迎来到班主任培生家长沟通、学生心理健康和班级管理等方面的知 识。
培训目标
1 全面认识班主任职责
了解班主任的角色和责任，以及如何与学生和家长建立积极的关系。
2 提高班主任能力
学习解决学生问题的技巧，提高班级管理策略，并设计和执行有趣的活动和项目。
班主任的角色和责任
1
教育引导者
激发学生学习兴趣和潜能，培养良好的学习习惯和品德。
2
辅导员
关注学生的心理健康，并提供适当的支持和咨询。
3
沟通协调者
与学生、家长和教职员工保持良好的沟通，促进合作和团结。
与学生家长的沟通
建立信任
积极与家长沟通，分享学生的学习和行为表现，以建立互信关系。
定期会议
定期召开家长会议，了解学生家庭背景和关注家长的意见和想法。
个性化关怀
了解每个学生的需求和特点， 给予个性化的关怀和支持。
活动和项目的设计与执行
有趣的课堂活动
设计有趣和互动的课堂活动，激 发学生的学习兴趣和积极性。
学生项目
组织学生参与项目，培养学生的 合作能力和综合素质。
团队建设
组织团队建设活动，增强班级凝 聚力和合作意识。
倾听和关心
与学生建立良好的沟通关系，倾听他们的问题并表达关心与支持。
2024年小学班主任教师培训课件 做一个不再瞎忙的班主任 课件(共34张PPT)
巧用烦恼盒子
为了了解孩子们的烦心事，我们班级就制作了一个烦恼 盒子，在心理课上举行了一次以心理教育为主题的活动， 让孩子们敞开心扉，畅所欲言，在纸条上写下平时不敢 说出口的小烦恼小忧愁，并放入“烦恼盒子”中，当作 孩子们和我之间的小秘密
通过“烦恼盒子”我能看了他们的忧愁，也让我 明白了如何去帮助孩子们解决自己的烦恼，做到 对症下药。这个盒子也成为了减轻孩子心理负担 的一条途径，使得孩子们和我的关系更亲近了。
带班策略二：建设别具一格的班级文化
优秀的班级文化，可以增强整个班级的凝聚力和生长力， 是学生快乐成长和轻松学习的基础。因此，我和孩子们通力 合作，最终设计出了独属于我们的文化特色。
让每一面墙壁会说话
在教室的墙壁上，孩子们粘 贴上自己精心编写制作的手 抄报和充满无限想象力的 “宇宙奥秘”科学小报等创 意作品
带班策略四：让无私师爱遍地生花
师爱是教师职业道德 的核心，一个班主任 要做好本职工作，首 先要做到爱学生。
师爱体现在“春风化雨”
利用“烦恼盒子”这种 小游戏，来了解孩子的 内心想法
师爱体现在“润物无声”
对于年少的孩子们，我们更 要允许他们犯错，给他们足 够的尊重、理解与呵护，让 他们从内心深处感受到自己 的不足，触动他们心灵，让 他们感受到师爱的同时，主 动去改正自己的错误。
带班策略五：建构同心相向的家长同盟
作为教师，我们要热情主动地多与家长沟通，才能以心换心，赢得 家长信任，从而树立威信，建构一呼百应，同心相向的家校同盟军。
家校沟通的方法技巧 （ 一 ） 真 诚 相 待 ， 信 任 尊 重 家 长
。
精心录制视频送节日祝福
制作家长会邀请函
家校沟通的方法技巧 （ 一 ） 真 诚 相 待 ， 信 任 尊 重 家 长
班主任培训讲座精美PPT课件
1、家长到底支持不支持我们的工作？ 家长到底配合不配合我们的工作？
学生家长对班主任老师的认可程度
第一次家长座谈会一定要 开出水平
2、遇到偏激难缠的家长，你该 怎么办？
遇到偏激难缠的家长，要讲究策略。
遇到偏激难缠的家长，要讲究策略。 什么策略？ 永远站在学生的角度
要想阳光生活每一天 1、加强学习，新的理念与新的策略。 2、要当班主任，而且要当好班主任。
五、关注问题学生背后的问题
六、温柔的征服
我时常想：学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送他们的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情…… 善待他们吧，因为他们还是孩子。
二、忙要忙到点子上
这就要求我们的老师，尤其 是班主任老师，必须要加强学习。
学历不等于能力，才华来自实干。 这就要求我们的教师，尤其是青年教师，在实际的教育教学工作中，必须要加强学习。 学习不仅要学习文化知识，更主要的是要学习作为一名教师应有的态度、经验和能力。
三、用对方法做对事
首先解决认识上的问题
传统意义上的教育：严师出高徒，棍棒出孝子 新课程理念下的教育：从尊重和赏识开始
更新教育观念
所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。 每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。
这些家长和老师都是本着为（孩子）学生好，出发点都是好的。 但他们都是站在他们自己的角度，没有站在（孩子）学生的角度；（站位站反了，站位站错了。）结果给（孩子）学生造成了伤害。
这就要求我们这些当老师的也好，当家长的也好，必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。
学生家长对班主任老师的认可程度
第一次家长座谈会一定要 开出水平
2、遇到偏激难缠的家长，你该 怎么办？
遇到偏激难缠的家长，要讲究策略。
遇到偏激难缠的家长，要讲究策略。 什么策略？ 永远站在学生的角度
要想阳光生活每一天 1、加强学习，新的理念与新的策略。 2、要当班主任，而且要当好班主任。
五、关注问题学生背后的问题
六、温柔的征服
我时常想：学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送他们的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情…… 善待他们吧，因为他们还是孩子。
二、忙要忙到点子上
这就要求我们的老师，尤其 是班主任老师，必须要加强学习。
学历不等于能力，才华来自实干。 这就要求我们的教师，尤其是青年教师，在实际的教育教学工作中，必须要加强学习。 学习不仅要学习文化知识，更主要的是要学习作为一名教师应有的态度、经验和能力。
三、用对方法做对事
首先解决认识上的问题
传统意义上的教育：严师出高徒，棍棒出孝子 新课程理念下的教育：从尊重和赏识开始
更新教育观念
所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。 每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。
这些家长和老师都是本着为（孩子）学生好，出发点都是好的。 但他们都是站在他们自己的角度，没有站在（孩子）学生的角度；（站位站反了，站位站错了。）结果给（孩子）学生造成了伤害。
这就要求我们这些当老师的也好，当家长的也好，必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。
班主任岗前培训课件(共21张PPT)
班委会活动应精心策划，充分调动学生的主动性、积极性和创造力，同时依靠并指导共 青团、少先队开展工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要发挥其组织作用，使团、 队成为班集体的核心。此外，家长工作亦不容忽视。
通过多种途径与家长沟通，确保家庭教育与学校要求相一致，并对不妥的教育方式提供建 议和指导。
0 2 班主任的工作职责 章 节
学期开始
班主任工作计划应明确重点， 合理安排各项工作。
了解和研究学生
深入研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、 性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等 各个方面，以便全面了解学生的特点和需求。同时， 密切关注学生集体的发展情况，包括干部选拔、班风 建设、主流价值观以及倾向等，以便更好地把握学生 群体的动态，从而为自己和其他教师的工作提供有力
班主任是学生成长 的教育者
班主任负责本班学生的全面 教育，培养全面发展的人才，
责Байду номын сангаас重大。
班主任是沟通学校 与家长、社区桥梁
班主任是学校、家长和社区 之间沟通的桥梁，学生的家 庭和社区环境因素会对学校
教育产生一定的影响。
怎样做好班主任
How a good job as a class teacher
班主任岗前学习
Class teacher pre-job training
学习时间：XX年XX月
学习人：xxx
目录
Directory
01
认识班主任
Know the class teacher
02 班 主 任 的 工 作 职 责
Class teacher's job responsibilities
日常工作
班主任作为班集体的组织者和管理者，肩负着 指导学生健康成长的重要使命。他们需要关注 学生的常规教育，实施行为规范训练，以塑造 良好的班风。班主任的职责不仅包括维持班级 秩序，更要关注学生的个性发展，培养他们的 团队合作精神，提高他们的综合素质。因此， 班主任在班集体中扮演着关键角色，他们的工 作对学生的成长和未来发展具有深远的影响。
通过多种途径与家长沟通，确保家庭教育与学校要求相一致，并对不妥的教育方式提供建 议和指导。
0 2 班主任的工作职责 章 节
学期开始
班主任工作计划应明确重点， 合理安排各项工作。
了解和研究学生
深入研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、 性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等 各个方面，以便全面了解学生的特点和需求。同时， 密切关注学生集体的发展情况，包括干部选拔、班风 建设、主流价值观以及倾向等，以便更好地把握学生 群体的动态，从而为自己和其他教师的工作提供有力
班主任是学生成长 的教育者
班主任负责本班学生的全面 教育，培养全面发展的人才，
责Байду номын сангаас重大。
班主任是沟通学校 与家长、社区桥梁
班主任是学校、家长和社区 之间沟通的桥梁，学生的家 庭和社区环境因素会对学校
教育产生一定的影响。
怎样做好班主任
How a good job as a class teacher
班主任岗前学习
Class teacher pre-job training
学习时间：XX年XX月
学习人：xxx
目录
Directory
01
认识班主任
Know the class teacher
02 班 主 任 的 工 作 职 责
Class teacher's job responsibilities
日常工作
班主任作为班集体的组织者和管理者，肩负着 指导学生健康成长的重要使命。他们需要关注 学生的常规教育，实施行为规范训练，以塑造 良好的班风。班主任的职责不仅包括维持班级 秩序，更要关注学生的个性发展，培养他们的 团队合作精神，提高他们的综合素质。因此， 班主任在班集体中扮演着关键角色，他们的工 作对学生的成长和未来发展具有深远的影响。
班主任专业知识培训 课件(共18张PPT)
2 对待班干部，我积级引导， 大胆使用，定期培训，注意 培养他们的工作能力，要求 他们以身作那么， 各守其 位，各司其职，各尽其责 。
第二部分
另外，定期召开班干部会议，研究解决 出现的问题，同时布置新的工作和任务
这样，由于班干部积级配合，以身作那 么，从而带动全班，收到了较好的成效
第二部分
学生由于刚进入新的 校园环境，又没有升 学上的压力，个别学 生纪律开始松动起来
第一部分
能否形成一个积极向上， 努力学习，团结和睦的 集体是至关重要的
只有在良 好的班集体中， 教师开展教育和教学活 动，才能收到较好效果。
注重教室文化的建设 ，开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把 教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。
第一部分
在具体布置时，针对 班内学生 的特点，从大处着眼，小处着手， 制定班级文明公约，张贴名人名 言，使学生行有可依，激发学生 的上进心。并设立评比栏。
全班学生轮流值日协助 管理，不出一个月，学 生就慢慢地形成了习惯。 制度不 变，重点突出
第四部分
第四部分
1 班主任带班育人方略 随着 社会的开展，班主任工作 的定位也渐渐发生了变化
3 它由以前教师工作的副业， 开展成为同授课一样是教 师工作的主业
2 班主任在日常的班级生活中扮 演着实施德育、管理和引领， 促进学生健康全面开展的角色
第一部分
班组设置由专人管理的图书角 以拓宽学生的知识面 为及时反应学生情况 设置了班级日 记，由班长负责记录
第二部分
做一名优秀的班主任，尤其是让孩子铭记一生的班主任，肯定有他的过人之处，也有很多好习惯。
第二部分
1 进入高一以后，班干部 换届重新选举，由学生 民主投票，产生了一支 能力较强，有一定影响 力的班干部队伍。
生活老师工作培训PPT课件
.
7
起床穿衣服
叫醒、督促学生按时起床，穿衣服
.
8
刷牙洗脸
督促学生刷牙洗脸，洗完后教会学生按要求摆放好牙刷、毛巾等物品
.
9
刷牙洗脸
.
10
检查、督促学生，东西要放在固定 的地方，养成良好的生活习惯
.
11
排队吃饭
.
12
吃完饭送学生到班级 交班主任
.
13
“三关”习惯
关水
关电
关门
检查本班各个寝室的水龙头，电灯和门是否关好，未关的要及时关掉， 并提醒督促学生养成“三关”的习惯。
.
3
生活老师应具备的基本素质
• 要有：爱心、小心、细心、耐心、责任心
“五心”是一个老师必须具备的基本要求， 对待学生要有足够的耐心，培养孩子团结友爱、 善良的品格，真正做到爱生如子。
.
4
生活老师应具备的基本素质
• 处理突发事件的应急能力
小孩子天生性格好动，且缺乏自我控制能 力和保护能力，所以在管理学生当中生活老师
起床 叫醒学生起床，督促学生刷牙洗脸 送学生出寝室，交班主任老师 早餐。协助班主任安排学生早餐 整理寝室内务，清洗学生衣服，搞好寝室、走廊、楼梯卫生。 午餐。协助和食堂人员准备午餐，班主任安排学生午餐 带领学生回寝室，准备午休 安排学生午休
14:00—14:20
叫醒学生起床、洗漱，送学生出寝室，到班级，班主任带领上课
.
1
什么是生活老师？
生活老师是管理住校学生的生 活起居，看护住校生的安全，及时 了解学生的情绪，帮助学生减轻学 习压力。
.
2
生活老师应具备的基本素质
• 良好的表达和沟通能力
有人的地方就有交流和沟通，生活老师面对 学生、家长还有班主任老师，如何顺利开展工 作，如何对学生进行教育，良好的沟通和表达 能力是必不可少的。
班主任培训课件ppt
班主任培训课件
目 录
• 班主任的角色与职责 • 班级管理的方法和技巧 • 学生心理辅导与教育引导 • 家校沟通与合作 • 班主任的自我管理与成长
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
学生成长的引导者
教育教学的组织者
班主任作为学生在校的主要负责人， 需要引导学生树立正确的价值观、人 生观和世界观，促进学生健康成长。
抑郁问题
观察学生的情绪变化，如 持续低落、失去兴趣等， 提供情感支持、鼓励寻求 专业帮助。
自卑问题
帮助学生认识到自己的价 值，发掘优点和特长，培 养自信心和积极心态。
教育引导的方法和技巧
激发学生学习兴趣
培养学生的自我管理能力
通过多样化的教学方式和活动，引导学生 发现学习的乐趣和意义。
帮助学生建立良好的学习习惯、时间管理 技巧，提高自我管理能力。
VS
详细描述
班主任可以通过组织家长会、建立家长群 、定期家访等方式，加强与家长的沟通和 合作。同时，可以邀请家长参与班级活动 、组织亲子活动等，增进家校关系。在实 践中，班主任应关注家长的意见和建议， 及时反馈学生情况，共同商讨教育方案， 形成教育合力，促进学生的全面发展。
05
班主任的自我管理与成长
组织班级活动
负责组织班级各类活动，包括 文体活动、社会实践等，促进
学生全面发展。
关注学生成长
定期与学生谈心交流，关注学 生的思想动态和心理健康，及
时发现和解决问题。
家校沟通
定期与家长沟通交流，反馈学 生在校表现和成长情况，共同
关注学生发展。
班主任的素质和能力要求
良好的思想品质
班主任应具备高度的责任心、 敬业精神和奉献精神，为学生
目 录
• 班主任的角色与职责 • 班级管理的方法和技巧 • 学生心理辅导与教育引导 • 家校沟通与合作 • 班主任的自我管理与成长
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
学生成长的引导者
教育教学的组织者
班主任作为学生在校的主要负责人， 需要引导学生树立正确的价值观、人 生观和世界观，促进学生健康成长。
抑郁问题
观察学生的情绪变化，如 持续低落、失去兴趣等， 提供情感支持、鼓励寻求 专业帮助。
自卑问题
帮助学生认识到自己的价 值，发掘优点和特长，培 养自信心和积极心态。
教育引导的方法和技巧
激发学生学习兴趣
培养学生的自我管理能力
通过多样化的教学方式和活动，引导学生 发现学习的乐趣和意义。
帮助学生建立良好的学习习惯、时间管理 技巧，提高自我管理能力。
VS
详细描述
班主任可以通过组织家长会、建立家长群 、定期家访等方式，加强与家长的沟通和 合作。同时，可以邀请家长参与班级活动 、组织亲子活动等，增进家校关系。在实 践中，班主任应关注家长的意见和建议， 及时反馈学生情况，共同商讨教育方案， 形成教育合力，促进学生的全面发展。
05
班主任的自我管理与成长
组织班级活动
负责组织班级各类活动，包括 文体活动、社会实践等，促进
学生全面发展。
关注学生成长
定期与学生谈心交流，关注学 生的思想动态和心理健康，及
时发现和解决问题。
家校沟通
定期与家长沟通交流，反馈学 生在校表现和成长情况，共同
关注学生发展。
班主任的素质和能力要求
良好的思想品质
班主任应具备高度的责任心、 敬业精神和奉献精神，为学生
【全面版】生活老师工作技能培训PPT文档
互谦让，工作中既有分工又有合作，才能产生巨大的工作效率。
天 冷 时 ， 是 他 们 给 你 送 来 温 暖
有时，他们会对 我们发火
感恩父母 感谢你们 把我带到了这个世界 感谢你们 给了我自由的空气 感谢你们 谆谆的教导 殷殷的嘱托 我长大了 而你们却老了 谁言寸草心 报得三春晖 我会向你们献上一片诚挚 的孝心 祝你们永远健康
一位生活教师往往要分管几十个学生，面对一个不 小的团体，必须具备一定的组织和管理能力方可带领学 生参加各项活动。
良好的表达和沟通能力
有人的地方就有交流和沟通，生活老师面对众多的 学生，家长还有班主任老师，如何顺利开展工作，如何 对学生进行教育，良好的沟通和表达能力是必不可少的 。尤其是对学生进行说服教育、心理辅导时，沟通显得 尤为重要。
生活老师应具备的基本素质
处理突发事件的应急能力
小孩子天生性格好动，且缺乏自我控制能力和保护 能力，所以在管理学生当中老师们必须学会处理突发事 件，减少意外伤害。
团队意识和合作精神
团队意识、合作能力是现代职场中必备的基本要求 ，大到学校，小到部门，团队力量不可忽视，相互信任 ，相互包容，相互补台，相互谦让，工作中既有分工又 有合作，才能产生巨大的工作效率。
生活老师应具备的基本素质
要有爱心、耐心、细心
“三心”是一个老师必须具备的基本要求，对待学 生要有足够的耐心，用细腻的心思去发现学生成长中的 变化，培养孩子团结友爱、善良的品格，真正做到爱生 如子。
要有一定文化层次和积累
面对思想超前。个性突出的学生，老师必须具有一 定文化知识和社会知识，方可做到与时俱进，才能在管 理学生当中具有一定威信，对学生的成长产生引导作用 。
1
生活部工作理念：
服务第一 孩子至上
天 冷 时 ， 是 他 们 给 你 送 来 温 暖
有时，他们会对 我们发火
感恩父母 感谢你们 把我带到了这个世界 感谢你们 给了我自由的空气 感谢你们 谆谆的教导 殷殷的嘱托 我长大了 而你们却老了 谁言寸草心 报得三春晖 我会向你们献上一片诚挚 的孝心 祝你们永远健康
一位生活教师往往要分管几十个学生，面对一个不 小的团体，必须具备一定的组织和管理能力方可带领学 生参加各项活动。
良好的表达和沟通能力
有人的地方就有交流和沟通，生活老师面对众多的 学生，家长还有班主任老师，如何顺利开展工作，如何 对学生进行教育，良好的沟通和表达能力是必不可少的 。尤其是对学生进行说服教育、心理辅导时，沟通显得 尤为重要。
生活老师应具备的基本素质
处理突发事件的应急能力
小孩子天生性格好动，且缺乏自我控制能力和保护 能力，所以在管理学生当中老师们必须学会处理突发事 件，减少意外伤害。
团队意识和合作精神
团队意识、合作能力是现代职场中必备的基本要求 ，大到学校，小到部门，团队力量不可忽视，相互信任 ，相互包容，相互补台，相互谦让，工作中既有分工又 有合作，才能产生巨大的工作效率。
生活老师应具备的基本素质
要有爱心、耐心、细心
“三心”是一个老师必须具备的基本要求，对待学 生要有足够的耐心，用细腻的心思去发现学生成长中的 变化，培养孩子团结友爱、善良的品格，真正做到爱生 如子。
要有一定文化层次和积累
面对思想超前。个性突出的学生，老师必须具有一 定文化知识和社会知识，方可做到与时俱进，才能在管 理学生当中具有一定威信，对学生的成长产生引导作用 。
1
生活部工作理念：
服务第一 孩子至上
生活老师培训资料ppt课件
4、要有爱心和耐心
生活教师和其它教师一样，所面对的是 一群生动活泼、性格不成熟的孩子。教 师自己如果没有爱心，就不能充分发现 孩子的可爱之处，就无法培养友爱、善 良的品格，只有老师心中有爱，才能唤 起学生心中的爱心，才能正确引导孩子 爱别人、爱集体、爱社会、爱祖国。
没有爱，没有情感，就没有教育！
5、要有一定的文化层次和知识积累
现代社会文化传播媒体的多样性，使青少年的 视野更加开阔，知识面也很广。如果老师不注 重自己知识的更新和积累，或许在学生面前就 会显得孤陋寡闻。与学生谈话也难以引起共振、 共鸣。如果一味在学生面前老生常谈，效果会 很不理想。尤其是在引导学生健康成长、安抚 学生情绪、对学生进行心理辅导方面，没有一 些心理学、教育学和社会学知识是很难做到的。 因此，生活教师也要不断学习，更新自己的知 识，提升自身的文化素养，掌握最新信息，走 在时代前列，只有这样在教育学生时才能得心 应手、游刃有余。
爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。
与家长沟通的技巧： 1.前提：尊重 2.立场：维护学校的根本利益。 3.态度：真诚 4.方法与艺术：倾听 5.准则：平等，自尊 用爱心让家长信任你, 用事实让家长理解你， 用才华让家长佩服你, 用真诚让家长平视你, 用赞美让家长协助你。
优秀的生活教师应具备的基本素质
宿舍文化节· 室徽、室名、室训设计
《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光， 从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写 到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生 在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在 他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则 老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每 章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽 致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至 父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心 弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰， 并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画， 读者遍布全世界 。
生活教师和其它教师一样，所面对的是 一群生动活泼、性格不成熟的孩子。教 师自己如果没有爱心，就不能充分发现 孩子的可爱之处，就无法培养友爱、善 良的品格，只有老师心中有爱，才能唤 起学生心中的爱心，才能正确引导孩子 爱别人、爱集体、爱社会、爱祖国。
没有爱，没有情感，就没有教育！
5、要有一定的文化层次和知识积累
现代社会文化传播媒体的多样性，使青少年的 视野更加开阔，知识面也很广。如果老师不注 重自己知识的更新和积累，或许在学生面前就 会显得孤陋寡闻。与学生谈话也难以引起共振、 共鸣。如果一味在学生面前老生常谈，效果会 很不理想。尤其是在引导学生健康成长、安抚 学生情绪、对学生进行心理辅导方面，没有一 些心理学、教育学和社会学知识是很难做到的。 因此，生活教师也要不断学习，更新自己的知 识，提升自身的文化素养，掌握最新信息，走 在时代前列，只有这样在教育学生时才能得心 应手、游刃有余。
爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。
与家长沟通的技巧： 1.前提：尊重 2.立场：维护学校的根本利益。 3.态度：真诚 4.方法与艺术：倾听 5.准则：平等，自尊 用爱心让家长信任你, 用事实让家长理解你， 用才华让家长佩服你, 用真诚让家长平视你, 用赞美让家长协助你。
优秀的生活教师应具备的基本素质
宿舍文化节· 室徽、室名、室训设计
《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光， 从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写 到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生 在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在 他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则 老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每 章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽 致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至 父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心 弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰， 并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画， 读者遍布全世界 。
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与父母的关系
对父母依赖减少，反抗情绪增加 父母虽有缺点，但应受到尊敬
与教师的关系
开始对教师评头论足 喜爱：热情和蔼、关心学生、知识渊博、讲课风趣
心理健康的标准
心理健康的基本标准
世界卫生组织的七条标准
⑴智力正常； ⑵善于协调与控制情绪，心境良好； ⑶有较强的意志品质； ⑷人际关系和谐； ⑸能能动地适应和改善现实环境； ⑹保持人格完整和健康； ⑺心理、行为符合年龄特征。
●北师大冯忠良教授的观点—— 一个定义——什么是健康？适应就 是健康，平衡就是健康。
六个特征——⑴敬业；⑵乐群； ⑶好学；⑷创新； ⑸坚韧；⑹自制。
●台湾师大黄坚厚教授的四条标准—— ⑴有工作，而且有乐趣和满足； ⑵有朋友，而且乐于广泛交往； ⑶有自知之明，而且能扬长容短； ⑷能适应环境，而且积极的适应方式总是 多于消极的适应方式。
抑郁、敌对、恐怖、偏执等6项，初一除上述6项外还有“焦
虑”1项。初一、初二年级学生躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、 焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状等9个项存在问题的学生比率
平均在11.11%。
“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前
5.3% 35%的中学生具有心理异常表现，其中
的中学生存在抑郁
B、对学习障碍学生的辅导—— 学习困难是中学生种种心理和行为问题的主要成
因之一，必须引起教师的高度重视。 第一、调整自我意识，增强自信心，减轻心理压力，
及时肯定进步。 第二、配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。 第三、注重培养良好的学习习惯，矫正心理素质薄弱
的方面。 第四、实施真正含义上的“分层教学”，创设成功情景
意志品质
幼儿期 4~7岁 获得主动感 内疚感
目标品质
童年期 7~12岁 获得勤奋感 自卑感
能力品质
青少年期 12~18岁 形成角色同 角色混乱 一性
诚实品质
成年早期 18~25岁 获得亲密感 孤独感
爱的品质
成年中期 25~50岁 获得繁衍感 停滞感
关心品质
成年后期 50岁以后 获得完善感 失望或厌恶感 智慧、贤明品质
值得注意的是学习障碍在许多时候还会引 起人格上的偏差，并造成恶性循环——
“……对于一些比较好的同学，我通常会忍 不住地忌妒，不自觉的跟他们比较。都以像敌 人的眼光看待同学，对生活很消极。而且脑子 会陷于一些幻想，很不现实。这种心理障碍已 从入学持续到现在了。我觉得自己的日子像发 霉了一样，极度的困惑和难受。我很担忧，因 为期末考试就快要到了，我还是处在这种困境 当中，我真不知道怎么办才好。”
身高 胖瘦 体态 外貌品味 喜欢照镜子 注意别人对自己打扮的反应 因某些不甚令人满意的外貌特点产生极度焦虑
深切重视自己的学习能力和学业成绩
这影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自 尊等情感的认识，并逐渐影响着自我的评价
十分关心自己的人格特征和情绪特征
把自己想象为“独特的自我” 周围人视为“假想观众”
形成第二反抗期的原因
生理原因：成熟感与半成熟状态之间的矛盾 心理原因：心理能力滞后于自我意识——“危机感” 社会因素：力争一个独立自主的人格，受阻时，产生反抗
4、人际关系出现新的矛盾
同伴关系
需要一个能倾吐烦恼并能保守秘密的地方 最要好的朋友只有一两个，且是同性 男女同学之间表现出先疏远，后接近的行为模式
A、学习障碍的原因 第一、是否来自心理方面的原因——某方面
的认知能力较差、某方面的学习技能未形成、
知识结构有很多漏洞、情感和意志的缺陷、 学
习动机不强、 学习行为习惯不良等等。
第二、是否来自生理方面的原因——体质弱、 神经衰弱、 视、听、发音器官发育不全等。
第三、是否外部原因——缺少教师个别指导， 缺乏情感及语言交流，家长和教师关心爱护不 够等等。
症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”国内近年的众多调查发现：
“存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高
中占20%。”
现状
中学生生理和心理特点
艾里克森(E.Erikson)：人格发展八阶段
阶段 年龄 主要发展 克服/避免 良好的人格
任务
特征
婴儿前期 0~2岁 获得信任感 怀疑感
希望品质
婴儿后期 2~4岁 获得自主感 羞耻感
对中学生心理健康而言
健康与不健康是相对的，在世界上并不 存在绝对的心理健康。
心理健康不是无失败、无痛苦、无冲突。 面对失败、痛苦、冲突，能做出有效的 自我调整，积极应对，从而促进自身的 发展，就是健康。
心理问题及辅导措施
1、学习障碍
例：一位高中生的自诉—— “我觉得最困难的是进入高中后，学习精力一直很 难集中，非常敏感，一点小小的事情都要想上好久， 以致于上课效率差，反应也越来越迟钝，思想浑浊， 对学习渐渐失去了兴趣。有时候看到自己不会做的题 目，同学都做出来了，就会极度的自卑和紧张。很难 从中得以自拨。而且做事情的速度变得慢了。有时候 一边做一件事，一边想一些锁事，到后来自己做错了 也没有察觉。记忆力、视力都在不断下降……”
——2014-2015学年上期开学班主任、 生活老师培训
“初中有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的 心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症
状、忧郁、焦虑和敌对五个方面。” 《SCL—90自评量表》进行的心理测试发现：＂在心理健康方面存
在问题的学生的比率在10%以上的项目，初二有强迫、人际敏感、
1、生理发育与心理发展的矛盾性
生理发育的高峰
身体外型变化：身高 体重 肩宽 胸围 性的发育和成熟：性器官 第二性征 性机能
心理发展的矛盾性特点
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 心理断乳期与精神依赖之间的矛盾 心理封闭性与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感的交替
2、自我意识的形成与发展
强烈关注自己的外貌特征
3、情绪变化剧烈和第二反抗期出现
不能自我控制的情绪波动
疾风暴雨
有时情绪高涨，热情洋溢
有时消极低沉，孤独压抑
不能“硬碰硬”
青春期躁动
性骚动带来的欲望2-15）
第二反抗期的主要表现形式
硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。 软抵抗。表现为漠不关心，冷淡对人。 反抗的迁移。有时也迁怒于其他成人。
对父母依赖减少，反抗情绪增加 父母虽有缺点，但应受到尊敬
与教师的关系
开始对教师评头论足 喜爱：热情和蔼、关心学生、知识渊博、讲课风趣
心理健康的标准
心理健康的基本标准
世界卫生组织的七条标准
⑴智力正常； ⑵善于协调与控制情绪，心境良好； ⑶有较强的意志品质； ⑷人际关系和谐； ⑸能能动地适应和改善现实环境； ⑹保持人格完整和健康； ⑺心理、行为符合年龄特征。
●北师大冯忠良教授的观点—— 一个定义——什么是健康？适应就 是健康，平衡就是健康。
六个特征——⑴敬业；⑵乐群； ⑶好学；⑷创新； ⑸坚韧；⑹自制。
●台湾师大黄坚厚教授的四条标准—— ⑴有工作，而且有乐趣和满足； ⑵有朋友，而且乐于广泛交往； ⑶有自知之明，而且能扬长容短； ⑷能适应环境，而且积极的适应方式总是 多于消极的适应方式。
抑郁、敌对、恐怖、偏执等6项，初一除上述6项外还有“焦
虑”1项。初一、初二年级学生躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、 焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状等9个项存在问题的学生比率
平均在11.11%。
“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前
5.3% 35%的中学生具有心理异常表现，其中
的中学生存在抑郁
B、对学习障碍学生的辅导—— 学习困难是中学生种种心理和行为问题的主要成
因之一，必须引起教师的高度重视。 第一、调整自我意识，增强自信心，减轻心理压力，
及时肯定进步。 第二、配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。 第三、注重培养良好的学习习惯，矫正心理素质薄弱
的方面。 第四、实施真正含义上的“分层教学”，创设成功情景
意志品质
幼儿期 4~7岁 获得主动感 内疚感
目标品质
童年期 7~12岁 获得勤奋感 自卑感
能力品质
青少年期 12~18岁 形成角色同 角色混乱 一性
诚实品质
成年早期 18~25岁 获得亲密感 孤独感
爱的品质
成年中期 25~50岁 获得繁衍感 停滞感
关心品质
成年后期 50岁以后 获得完善感 失望或厌恶感 智慧、贤明品质
值得注意的是学习障碍在许多时候还会引 起人格上的偏差，并造成恶性循环——
“……对于一些比较好的同学，我通常会忍 不住地忌妒，不自觉的跟他们比较。都以像敌 人的眼光看待同学，对生活很消极。而且脑子 会陷于一些幻想，很不现实。这种心理障碍已 从入学持续到现在了。我觉得自己的日子像发 霉了一样，极度的困惑和难受。我很担忧，因 为期末考试就快要到了，我还是处在这种困境 当中，我真不知道怎么办才好。”
身高 胖瘦 体态 外貌品味 喜欢照镜子 注意别人对自己打扮的反应 因某些不甚令人满意的外貌特点产生极度焦虑
深切重视自己的学习能力和学业成绩
这影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自 尊等情感的认识，并逐渐影响着自我的评价
十分关心自己的人格特征和情绪特征
把自己想象为“独特的自我” 周围人视为“假想观众”
形成第二反抗期的原因
生理原因：成熟感与半成熟状态之间的矛盾 心理原因：心理能力滞后于自我意识——“危机感” 社会因素：力争一个独立自主的人格，受阻时，产生反抗
4、人际关系出现新的矛盾
同伴关系
需要一个能倾吐烦恼并能保守秘密的地方 最要好的朋友只有一两个，且是同性 男女同学之间表现出先疏远，后接近的行为模式
A、学习障碍的原因 第一、是否来自心理方面的原因——某方面
的认知能力较差、某方面的学习技能未形成、
知识结构有很多漏洞、情感和意志的缺陷、 学
习动机不强、 学习行为习惯不良等等。
第二、是否来自生理方面的原因——体质弱、 神经衰弱、 视、听、发音器官发育不全等。
第三、是否外部原因——缺少教师个别指导， 缺乏情感及语言交流，家长和教师关心爱护不 够等等。
症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”国内近年的众多调查发现：
“存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高
中占20%。”
现状
中学生生理和心理特点
艾里克森(E.Erikson)：人格发展八阶段
阶段 年龄 主要发展 克服/避免 良好的人格
任务
特征
婴儿前期 0~2岁 获得信任感 怀疑感
希望品质
婴儿后期 2~4岁 获得自主感 羞耻感
对中学生心理健康而言
健康与不健康是相对的，在世界上并不 存在绝对的心理健康。
心理健康不是无失败、无痛苦、无冲突。 面对失败、痛苦、冲突，能做出有效的 自我调整，积极应对，从而促进自身的 发展，就是健康。
心理问题及辅导措施
1、学习障碍
例：一位高中生的自诉—— “我觉得最困难的是进入高中后，学习精力一直很 难集中，非常敏感，一点小小的事情都要想上好久， 以致于上课效率差，反应也越来越迟钝，思想浑浊， 对学习渐渐失去了兴趣。有时候看到自己不会做的题 目，同学都做出来了，就会极度的自卑和紧张。很难 从中得以自拨。而且做事情的速度变得慢了。有时候 一边做一件事，一边想一些锁事，到后来自己做错了 也没有察觉。记忆力、视力都在不断下降……”
——2014-2015学年上期开学班主任、 生活老师培训
“初中有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的 心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症
状、忧郁、焦虑和敌对五个方面。” 《SCL—90自评量表》进行的心理测试发现：＂在心理健康方面存
在问题的学生的比率在10%以上的项目，初二有强迫、人际敏感、
1、生理发育与心理发展的矛盾性
生理发育的高峰
身体外型变化：身高 体重 肩宽 胸围 性的发育和成熟：性器官 第二性征 性机能
心理发展的矛盾性特点
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 心理断乳期与精神依赖之间的矛盾 心理封闭性与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感的交替
2、自我意识的形成与发展
强烈关注自己的外貌特征
3、情绪变化剧烈和第二反抗期出现
不能自我控制的情绪波动
疾风暴雨
有时情绪高涨，热情洋溢
有时消极低沉，孤独压抑
不能“硬碰硬”
青春期躁动
性骚动带来的欲望2-15）
第二反抗期的主要表现形式
硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。 软抵抗。表现为漠不关心，冷淡对人。 反抗的迁移。有时也迁怒于其他成人。