人教版四年级语文下册第31课普罗米修斯
小学语文_31普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《普罗米修斯》教学设计一、教学目标1.认识7个生字；会写14个生字；正确读写“领袖、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.能学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
二、教学重难点重点：朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情，学习复述故事。
三、教学过程（一）导入新课同学们，我们曾经阅读过许多中国神话故事，你知道这些故事的名字吗？出示图片比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。
但你们知道吗，神话不仅中国有，外国也有，今天就让我们学习一篇古希腊的神话故事（齐读课题）（二）检查预习这些词语你能正确读出来吗？师：你认为这些词语当中，哪些词语容易写错或者应该注意的地方呢？（预设：领袖的“袖”，是衣服上的一部分，所以是衣部旁….）.（三）概括主要内容师：同学们，字词过关了，我们来看看课文，课文中出现了哪几个神？他们都干了什么事？生：学生依次说出各神的名字，并把各神所做的事情说出。
教师进行总结，串联起来就是文章的主要内容啦！师：我们的故事因火而起，之前人类没有火，过着怎样的生活呢？阅读第一自然段，找一个词来概括。
（预设：B: “只好”、“长夜”、“一个又一个”、....）师：没有火，人们只好怎么样？——生：只好吃生的没有火，人们在无边的黑夜度过——生：一个又一个长夜没有火，生活真可谓是…..?用课文中一个词概括（引导学生找出关键词：悲惨）生：悲惨。
（板书）师：现在谁来把没有火的悲惨生活读一读？（让学生评价哪里读的好）（预设：A：出示课件读。
B：出示课件跟读。
）师：读的真好！同学们，从“只好、一个又一个”等词语，可以体会到当时没有火的生活的悲惨。
（实在没有办法，人们只好生吞活剥，如果是你，你吃得下吗？）、生：不能。
师：同学们，在这悲惨的境遇中，人们这时最最希望的是什么？生：—火。
冷的瑟瑟发抖的人们，最最需要的是什么？—火奄奄一息的人们，最最需要的是？——火人们千呼万唤始的火终于来了，是谁把火带到了人间呢？生:普罗米修斯。
31普罗米修斯
• 在炎炎夏日里，烈 在炎炎夏日里， 日炙烤， 日炙烤，他既不能 也不能 。 • 在寒冬腊月，大雪 在寒冬腊月， 扑打， 扑打，既不能 。 也不能
普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔， 的痛苦，但他不后悔，也不屈 情愿为人类而受苦。 服，情愿为人类而受苦。
在课文中有哪能些人物？ 在课文中有哪能些人物？ 普罗米修斯 宙斯 海格立斯 • （他们的性格是怎样的？）作 他们的性格是怎样的？） ？）作 者采用了哪些写法来刻画人物？ 者采用了哪些写法来刻画人物？
1.人类没有火时，生活是怎样的？ 1.人类没有火时，生活是怎样的？ 人类没有火时 2.自从有了火种以后 自从有了火种以后， 2.自从有了火种以后，人类生活 又发生了怎样翻天覆在的变化？ 又发生了怎样翻天覆在的变化？ 3.是谁为人类带来了如此神奇的 3.是谁为人类带来了如此神奇的 火种？他是怎么做的？ 火种？他是怎么做的？
• 普罗米修斯 • 性格： 性格： • 机智勇敢、坚贞不屈、大义凛然 机智勇敢、坚贞不屈、 • 刻画人物方法： 刻画人物方法： • 语言、动作、心理、 语言、动作、心理、
宙斯 性格： 性格： • 残暴不仁、心狠手辣 残暴不仁、 刻画人物方法： 刻画人物方法： • 语言、动作描写 语言、
ห้องสมุดไป่ตู้
• 赫拉克勒斯 • 性格 • 神勇无畏 • 伸张正义 • 刻画人物方法 • 动作描写
在我们的现实生活中你会做像谁 一样的人呢，说出你的理由？ 一样的人呢，说出你的理由？
我想做： 我想做：宙斯 我想做： 我想做：普罗米修斯 我想做： 我想做：海格立斯
1.人类没有火时， 1.人类没有火时，生活是怎 人类没有火时 样的？ 样的？ • 人们的生活，饥交迫，生活较 人们的生活，饥交迫， 为可怜， 为可怜，现在没有火他们的日 子过得比野兽还要坏。 子过得比野兽还要坏。
【优选】四年级下册语文教案-31 普罗米修斯∣人教新课标
第二课时
复习导入
1、1、认读生字词。
2、2、说说课文讲了什么？
3、(3-4分钟)
精读深悟Байду номын сангаас
一．1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器
三、书写生字生词
冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!
当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢?
指导朗读：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!
2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?
指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。
在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题)
初读感知
二、自读自悟，完成自学要求
1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流
5、指名读课文，认读生字和生词。
6、交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。
四年级下册语文课件831普罗米修斯∣人教新课标(共23张PPT)
自从有了火，人类就开始 用它烧熟食物，驱寒取暖，并 用火来驱赶危害人类安全的猛 兽……
很久很久以前，地面上没有火，人们只好 吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个 长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛 兽……
默读课文的6、7两个自然段：
第一，把这两个惨不忍睹的画面 用波浪线划下来。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
第二，圈一圈、划一划，体会文 中的哪些细节深深地刺痛着你的心。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每 天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴 巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光 了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有 尽头了。
人教版四年级下册第31课《普罗米修斯》
第一个画面在哪里?
• 普罗米修斯的双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在高高 的悬崖上，他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风 吹雨淋的痛苦。
第二个惨不忍睹的画面在哪？
• 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上，用 它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白 天，他的肝脏被吃光了，可是一到 晚上，肝脏又重新长了起来。这样 普罗米修斯所承受的痛苦，永远没 有尽头了。
• 学完了课文，你懂得了什么？
• 爱，能拯救别人，也能拯救自己。爱 别人，也会被别人爱。让我们一起面 对普罗米修斯，面对他为人类付出的 博大和坚贞的无私的爱，告诉自己爱 是美丽的神话!
•
饶恕 违抗 开锁 尖利 赫赫有名
• 提示 ：“膝”读xī,“锁”字不
多音字
•
•
zāng(脏东西） 勒
zàn(勒住）
• 气急败坏：(贬义词）上气不接 下气，狼狈不堪，形容十分慌 张或恼怒。 • 愤愤不平：心中不服，感到气 愤
反，近义词
• 反义词:坚定—— • 悲惨——
31.普罗米修斯
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 东部 西部 北部
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
我会认!
• 袖 吩 恕（shù) •押 狠 肝 挽 驱 • 鹫 （jiù) 赫（hè)
我会读！
领袖 吩咐 • 狠心 肝脏 • 敬佩 膝盖 • 挽救 遭受 • 风吹雨淋 •
• 近义词:饶恕—— • 违抗——
屈服—— 承认——
忍受—— 驱赶——
反，近义词
• 反义词:坚定—— 动摇 • 悲惨——幸福
• 近义词:饶恕——宽恕 • 违抗——违反 • •
屈服——反抗 承认——否认
普罗米修斯课文
普罗米修斯课文普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米修斯》（课文全文）记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。
附普罗米修斯课文全文。
《普罗米修斯》，小学语文四年级下册，第31课，人民教育出版社。
普罗米修斯课文 1很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑道太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯--这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
小学语文_31普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《普罗米修斯》教学设计教学目标：1.认识本课生字词。
2.引导学生抓住神话故事人物之间的关系来概括文章的主要内容。
3.抓住主要人物普罗米修斯的言行和环境描写的语句，让学生感悟普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，激发学生学习古希腊神话的兴趣。
教学重难点：抓住主要人物普罗米修斯的言行和环境描写的语句，感悟普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，教学过程：一、谈话交流，揭示课题1.普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。
所以，人们也称他为“人类之父”。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读感知1.出示阅读提示：以自己喜欢的方式自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边思考：课文主要讲了一件怎样故事?2.识字是阅读的基础。
出示词语：领袖、狠心、吩咐、双膝、惩罚、饶恕、鹫鹰尽管、肝脏（“尽、脏、”两字为红色）驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭（1）用指名读、开火车读、齐读的方式识读字词。
（2）找出多音字（3）提示书写时容易出错的字。
3.概括文章主要内容。
（1）、按顺序找出主要人物。
（2）找到主要人物之间发生的主要事件（ 3）概括文章主要内容。
（4）方法总结：对于人物众多的故事类文章，我们可以通过抓人物、找事件、连词成句的方式来概括文章的主要内容。
我们初步的了解了课文的主要内容，接着让我们深入课文，去感受普罗米修斯的伟大形象。
三．交流探究快速浏览课文，思考：普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，在小组内交流一下自己的感受。
（学生交流，在全班分享，师适时板书）。
四、聚焦惩罚，感受形象1.出示第六自然段普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
（1）读这一段，哪个字深深刺痛了你？（锁）（2）这是一把怎样的锁？（冰冷的、残忍的、痛苦的。
）被这样一把锁锁住的普罗米修斯：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
人教版小学四年级下册语文教案-31普罗米修斯
31 普罗米修斯○1教学目标：1. 会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火神喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒取暖气急败坏”2.有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。
3．学习复述课文。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师导入，学生齐读课题，介绍“普罗米修斯”及希腊神话中的“众神”，读一读众神的名字后齐读这一段介绍：普罗米修斯，是希腊神话中的一个神。
他创造了人，并且充当了人类的老师。
希腊神话中，有很多神，比如：众神之王宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯，太阳神阿波罗，智慧女神雅典娜……2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？教师朗读课文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“火种zhǒng喷pēn射惩chéng罚尽jǐn管”反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。
3．请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。
焰yàn 驱qū袖xiù败bài 罚chéng 佩pèi饶ráo 抗kàng 锁suǒ狠hěn 膝xī肝gān脏zàng 吩fēn 恕shù挽wǎn4．运用反复手法，训练3位中下生识字。
5．请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。
火神喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒取暖气急败坏6．教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。
7．教师过渡：认识字词，并且读正确，这只是我们学习课文的过程中迈出的第一步。
第二步更重要，那就是弄清课文写了什么事儿。
过去，我们一直采用一种方法——分段概括，连起来说，抓课文的主要内容。
今天，老师要给大家介绍另一种抓主要内容的方法——人物串联法。
迅速看一看课文，故事中有哪些人物呢？8．学生想一想，然后表述，教师板书：普罗米修斯人类太阳神宙斯火神赫拉克勒斯9．学生尝试用串联人物的方式，简要表述课文各部分的内容。
四年级下册课《普罗米修斯》
普罗米修斯的双手和双脚戴 着铁环;被死死地锁在高高的悬 崖上&他既不能动弹;也不能睡觉; 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦&
“锁身”之悲
普罗米修斯的双手和双脚戴 着铁环; 被死死地锁在高高的悬 崖上&他既不能动弹;也不能睡 觉;日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 &尽管如此; 普罗米修斯就是不 向宙斯屈服&
“锁身”之悲
默读课文的6、7两个自然段：
第一;把这两个惨不忍睹的 画面用波浪线划下来&
第二;圈一圈、划一划;体 会文中的哪些细节深深地刺痛 着你的心&
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环;被死 死地锁在高高的悬崖上&他既不能动弹;也不 能睡觉;日夜遭受着风吹雨淋的痛苦&
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰;每 天站在普罗米修斯的双膝上;用它尖利的 嘴巴;啄食他的肝脏&白天;他的肝脏被吃 光了;可是一到晚上;肝脏又重新长了起来 &这样;普罗米修斯所承受的痛苦;永远没 有尽头了&
人物心情;感受普罗米修斯的善良、 勇敢和坚定&
重点和难点
• 理解课文内容;抓住有关语句揣 摩人物的心情;体会普罗米修斯 的勇敢和献身精神
• 学习概括课文主要内容的方法; 学习复述课文&
我会读：
饶恕 喷射 火焰 领袖 惩罚
敬佩 鹫鹰 啄食 违抗 双膝 锁链
尽管 肝脏 动弹 火种 归还
驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭
悲惨
没有火;人类只能 没有遭火受;人猛类兽只袭能击 没有忍火受;人寒类冷只能
吃生的食物
很久很久以前;地面上没有 火;人们只好吃生的东西;在无 边的黑暗中度过一个又一个长 夜&
就在这时候;有 一位名叫普罗米修 斯的天神来到了人 间;看到人类没有火 的悲惨情景;决心冒 着生命危险到太阳 神阿波罗那里拿取 火种&
31普罗米修斯教材解读
31 普罗米修斯一、教材位置（一）人文主题的位置《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组第三篇课文。
本组课文的单元主题是“故事长廊”。
教材安排的是古今中外的经典故事：《寓言两则》是两则寓言故事，分别为《纪昌学射》和《扁鹊治病》；《文成公主进藏》和《渔夫的故事》是民间故事，《普罗米修斯》是神话故事。
以故事主题作为完整的单元，第一次出现是在三年级下册第八组，“民间故事和神话传说”中，包含民间故事和神话故事两种体裁，四年级下册的“故事长廊”单元的文章体裁更加丰富，增加了寓言故事，有利于学生体会不同体裁文章的特点。
其中，神话故事体裁的第一次出现是在三年级上册的《盘古开天地》，是让学生感受神话故事丰富的想象力，这是第一次使学生认识神话这种文学体裁。
四年级下册“民间故事和神话传说”里的神话故事《女娲补天》《夸父逐日》它的训练重点是让学生感受神话的又一个特点——故事情节的神奇，同时使学生了解神话故事并非现实生活的科学反映，而是人类以生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
四下故事长廊中的《普罗米修斯》是古希腊神话，可见教材的编排由中国的神话扩展到外国的神话。
随着学生的年龄特点、认知水平、知识基础的提升而使学生充分认识神话这种体裁的特点，训练重点是让学生体会和感受神话中人物形象鲜明的个性，体会故事表达的感情。
还有就是五年级下册的第五组课文《猴王出世》也是一个神话故事，它是出现在“中国古典名著”单元里。
（二）训练重点的位置本组的单元训练重点是：1.要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
2.学习简要概括故事的内容，练习复述故事。
3.以课文为生发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
具体分析如下：本单元训练重点符合课标中第二学段的阅读目标的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，养成读书的习惯，积累课外阅读量。
人教版小学语文四年级下册《 31 普罗米修斯》优质课教学设计_2
《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、抓住相关语句，揣摩人物的心情。
3、学习复述课文。
重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从相关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：一、回顾课文内容1、同学们这节课我们继续走进神话《普罗米修斯》。
生齐读课题2、检查词语：阿波罗惩罚啄食即使高加索山双膝赫拉克勒斯3、概括课文的主要内容。
（板书：取火、受罚、获救）二、集中体会“受罚”过渡：因为爱人类，普罗米修斯盗取了火种，他触犯了天条，遭受了宙斯最严厉的惩罚。
这节课就让我们看看故事是如何向前发展的。
同学们打开书自由朗读课文，用波浪线画出文中的哪些字词句写出了普罗米修斯所遭受的惩罚，能够实行简单的批注。
学生读书画句子，作批注。
师巡视，指导。
师生交流：（一）体会“死死地锁”“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”1、读出句子，说说自己的感受。
利用赛读的形式体会“死死地锁”2、透过这个“死死地锁”你看出了什么？能把你感受到的读出来吗？3、学生说出自己的感受，并带着感受读文。
过渡：英雄的坚强不屈使宙斯更加气急败坏，他岂肯罢休，于是更加严厉的惩罚又降临了。
你还画了哪些句子？（二）想象被“啄”“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
”1、学生读自己画出的句子，体会“啄食”。
说说自己的感受，如何理解“啄食”的。
师：像针一样尖，像刀一样锋利，一啄下去就会------2、师创设情境：凶恶的鹫鹰那尖利的嘴巴就像针一样的细，像刀一样的锋利，他在一下一下地剜着普罗米修斯的肝脏，可能是一下，两下，一百下，这是怎样的痛啊！生：（肝胆俱裂、撕心裂肺、生不如死）3、师：边读边想象画面，你似乎看到了什么，又听到了什么？师：应该怎样读？学生自由练读，找两名同学读文。
小学四年级《普罗米修斯》课文
小学四年级《普罗米修斯》课文普罗米修斯很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
《普罗米修斯》教学设计教学目标1、知识与能力：会认7个生字，会写14个生字。