简单结构的设计(教学设计)
简单结构的设计
显创意、展风采
评分原则：
项目 比重 得分
创新 20％
工艺 20％
稳固 40％
实用 20％
小结
1.构造设计应考虑旳主要原因 2.构造设计简介
文化角度：
赵州桥旳弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、 跃跃欲飞旳动感。
桥两边旳栏板和望柱上，都雕有多种精美图案， 刀法苍劲，造型生动。
阅读案例分析： 1、《飞檐》 2、《蛋形椅》
2023北京奥运会主体育场“鸟巢”
著名桥梁设计
多瑙河桥是跨 越多瑙河旳一座 混凝土斜拉桥， 全长406m，通 航孔177m，截 面采用具有很好 旳抗风和抗震性 能旳箱形截面。
著名桥梁设计
福斯湾悬臂钢 桁架桥位于英国 苏格兰东海岸， 为19世纪末期世 界上最大旳双线 铁路、悬臂刚桁 架桥，该桥1883 年动工，1889年 竣工。
著名桥梁设计
高明桥是一跨 越西江旳大型公路 桥，主通航孔采用 中承式钢管混凝土 拱，引桥系钢筋混 凝土肋拱，属于弓 形拱桥。
著名桥梁设计
维拉札诺桥位 于美国纽约，是跨 越维拉札诺海峡旳 双层公路悬索桥。 双面悬索，每面均 为双索。
构造设计应考虑旳主要原因
主要原因：稳定性、强度、安全原因、 审美需求、个性需要、成本、使用寿命 等等
活动：指出下列构造设计考虑旳主要原基本要求
居家装饰
舒适、美观
窗户防盗窗
功能、实用
汽车外形设计 功能，美观
个性化需要 强度
安全
创意相框设计
创意相框设计
第三节 简朴构造旳设计
1.4简单结构的设计公开课教案教学设计课件案例试卷
二、结构设计应考虑的主要因素
为实现结构设计的基本目标，进行结构 设计时应考虑的主要因素有:稳定性、强 度、安全性、适用性、耐久性和成本控 制要求等。
不同的结构设计应考虑的因素各有侧重 ，但无论在哪一类用途的结构设计中， 安全都是至关重要的因素。
安全 性
强度
适用 性
稳定 性
设计 结构
.....
耐久 性
批量制造中，还可以来用不需要连接的塑料整体成型的结构。 讨论:相片架的设计分析是从哪些因素来考虑的?
站立式办公桌方案设计
从结构稳固性、使用的耐久性、安全性、适用性等方 面设计分析站立式办公桌，完成方案的制定，每组至少完 成三个方案，并画出详细的设计草图。
组内讨论：从功能实现、工艺、成本、可行性等方面 分析与权衡，筛选出一至两个方案用于展示与交流。
第一章 结构及其设计
1.4简单结构的设计
简单结构的设计
任务一：分析结构设计应考虑的主要因素 任务二：设计并制作站立式办公桌
任务一 分析结构设计应考虑的主要因素
同学们每天都要走好几遍楼梯？有没有发现室外楼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和室内楼梯的不同呢？
拓展阅读
● 商业建筑设计规范 ● 商店营业厅的出人门、安全门净宽度不应小于1.40 m,不应设置门槛。 ● 营业部分的公用楼梯、坡道应符合下列规定: ● (1)室内楼梯的每梯段净宽不应小于1.40 m,踏步高度不应大于0.16m, 踏步
成本
P案例分析
简易相片架的设计目的:设计一个简易相片架。 要求: 1.能方便地取放相片。 2.具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动，相框
与支架连接牢固。3.具有一定的装饰性。 4.相框的长度、宽度、厚度的尺寸要求为175 mm x 125 mmx 10 mm。 设计分析: 相片架的结构可分为两部分，即相框和支架。 1.相框的结构设计 在取放相片时，相框的构件需要承受-定的外力， 所以在相框结构
简单结构设计(教案)
课题：简单结构的设计案例授课教师：东阳中学张华伟一、教学目标：1.知识目标：（1）通过简易秋千架的设计，掌握结构与稳定性、强度、功能的关系。
（2）通过简易秋千架的设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
2.能力目标：（1）能围绕设计要求进行简单结构的设计，绘制设计图纸并能制作模型或原型。
（2）通过动手实践、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
二、教学重点难点：1.教学重点：综合理解所学知识，并运用到结构设计中，以解决实际问题。
2.教学难点：根据多种设计方案提出科学合理的评价，并能对作品方案进行优化。
三、教学方法及教学手段：在本节课的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
1.学生分组设计秋千架结构方案，制作秋千架模型。
2.让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品进行评价和优化，形成知识的迁移和能力的拓展。
四、教学准备：多媒体课件、制作材料、制作工具、各式秋千架模型五、教学过程：（一）、新课导入：师：这是什么？（展示一次性筷子）生：一次性筷子。
师：对，一次性筷子。
筷子除了作为用餐的工具，还能派上什么用场？生：……师：我们通用技术课里面学习了结构与设计的许多知识，我们能否用这种材料进行一些简单结构的设计与制作呢？展示图片：桌子、杯垫、风车等师：这些作品在设计的过程中，从结构设计的角度应考虑哪些问题？生：稳定性、强度、功能、安全、美观……师：结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
师：结构设计要考虑的主要因素？影响稳定性和强度的主要因素？生：……师：很好，今天我们就用一次性筷子来设计制作一个简单的秋千架，看看大家能否把所学知识用到实践活动中。
（二）、设计制作——简单的秋千架的结构设计与制作活动要求说明：1.设计项目：设计一个放在桌面上具有一定稳定性和强度的秋千架。
简单结构的设计参考教案[修改版]
![简单结构的设计参考教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5260f2decfc789eb162dc850.png)
第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。
过程与方法1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。
2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
二、教学重难点教学重点：1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。
2. 熟悉结构设计的方法和步骤。
教学难点：1. 确定结构设计方案。
2. 制作结构模型或原型。
三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。
第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。
第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。
第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。
第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。
高中通用技术_简单结构的设计——板式风筝设计教学设计学情分析教材分析课后反思
学生已具备的理论储备：1.设计的一般过程 2.影响结构稳固性的因素3.结构设计要考虑的因素设计储备：已完成设计一般过程的第二步制定设计方案并用设计草图呈现出了设计方案虽然学生已有这样的储备，但并没有将设计方案物化，更没有将已学到的理论知识应用于实践中，而本节课正是一节让学生运用已有知识将设计方案转化成原型的制作课，加之学生在日常的学习生活中动手实践的机会较少，绝大多数学生对实践课都有浓厚的兴趣，所以学生的积极性和参与度会很高。
1.教学目标的达成：从基础知识基本技能方面，学生能够做到学以致用，将前面学到的知识应用到动手制作中不仅是对实践过程的指导更能精进学生的工艺技能。
从问题解决方面，每组学生都能够将草图呈现的设计方案物化为风筝的原型，并能通过后期的测试评估阶段，对设计一般过程的各个环节有了更深刻的体会。
从学科思维方面，学生能够深刻体验技术问题解决过程的复杂性和准确性，并在这一过程中形成一定的操作经验积累和感悟，激发学生的创新性思维，提升学科核心素养。
2.学生参与度：学生参与度较高，每组组长对每位成员都进行了明确细致的分工，所以大家都能够做到各司其职、协同合作。
本节课是技术与设计2（苏教版）第一章《结构与设计》的第三节课，是在前两节《认识结构》和《稳固结构的探析》的基础上开展的一节结构设计活动课，根据本校特色，抛开课本上的案例而选择了板式风筝作为设计项目，在完成这一项目的过程中共同体验简单结构的设计流程，共分为两个课时，这一课时是在第一课时已用草图呈现出了各组所制定的设计方案的基础上开始进行的风筝原型的制作和测试、评估及优化环节。
1.设计的一般过程包括①_______________ ②_____________ ③______________ ④_________________四个环节。
2.影响结构稳定性的因素有_______________、__________________、________________等。
简单结构的设计教学设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术学校：三亚市第一中学姓名：钟进清手机：一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
简单结构的设计案例
简单结构的设计案例
教者：曾友元
湖南临澧一中课件
同学们觉得设计一个相框有些什么要求呢？ 设计要求：
1、 2、 3、 4、
湖南临澧一中课件
请各小组按照刚才总结的设计要求， 设计并制作一个自己满意的相框（要求小 组成员分工合作，共同探究）。 比一比哪一组设计制作的作品最好！
湖南临澧一中课件
湖南临澧一中课件
个性化需要
功能 成本
寿命 安全
结构设计的 主要因素
强度
……
稳定性
美观
湖南临澧一中课件
课后利用其它材料，制 作一个简易相框。
步骤： 1、组长对各组员分配任务； 2、画设计草图； 3、按设计要求与草图制作作品，同时思考并 总结以下问题（把总结的结论写在学案上）： (1)相框结构的设计需要考虑哪些因素？ 各个因素之间会不会互相制约？ (2)怎么来解决相框稳定性和强度的问题？
湖南澧一中课件
创新 20分 自评
稳固 10分
美观 10分
实用 10分
总分
湖南临澧一中课件
问题一：相框结构的设计需要考虑哪些因素？ 各个因素之间会不会相互制约？
相框设计
问题二：如何解决相框稳定性和强度的问题？
湖南临澧一中课件
创新 20分 自评 互评
稳固 10分
美观 10分
实用 10分
总分
作品共计（自评+互评）
分
湖南临澧一中课件
如果使用其它的材料制作 相框，制作过程会有什么变 化？(比如：工具、方法、 连接方式等)
简单的榫卯结构教学设计
简单的榫卯结构教学设计引言：榫卯结构是一种传统的木制连接方式，广泛应用于建筑、家具、工艺品等领域。
它的特点是结构简单，连接牢固，具有较高的抗震性能。
本文将通过教学设计，向学生介绍榫卯结构的基本原理、制作工艺以及应用实例，培养学生动手能力和创新意识。
本教学设计适用于中学木工课程或相关手工课程的教学。
一、教学目标：1. 理解榫卯结构的基本原理和特点；2. 学会制作基本的榫卯结构连接；3. 能够运用榫卯结构设计和制作简单的木工作品。
二、教学内容：1. 榫卯结构的基本原理：介绍榫卯结构的定义、分类和应用领域，重点讲解其结构原理和优点。
2. 榫卯结构的制作工艺：a. 工具准备：介绍常用的木工工具和材料，如锯子、锉刀、刨子、木材等。
b. 基本制作步骤：逐步演示榫卯结构的制作过程，让学生理解每个步骤的意义，如测量、锯割、修整、试验组装等。
c. 连接方式：介绍常见的榫卯结构连接方式，如榫榫连接、榫卯连接等。
同时，要讲解每种连接方式的特点和适用场景。
3. 实用案例分析：选取一些实际案例，如建筑结构、家具设计等，向学生展示榫卯结构在实际应用中的优势和创新点。
鼓励学生思考并分享他们对于榫卯结构的设计想法。
三、教学过程设计：1. 预热：通过图片或实物展示榫卯结构的应用案例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过教师讲解、PPT展示等形式，向学生介绍榫卯结构的基本原理和分类，让学生了解其在实际应用中的重要性。
3. 示范演示：教师现场演示榫卯结构的制作过程，讲解每个步骤的注意事项和技巧，同时解答学生提出的问题。
4. 实践操作：学生按照教师的示范，使用提供的工具和材料，亲自制作榫卯结构连接，将理论知识转化为实际操作能力。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内自由讨论并设计一个简单的榫卯结构作品，展示他们对榫卯结构的理解和创造力。
6. 展示和评价：每个小组向全班展示他们的设计作品，并由学生和教师进行评价和点评，鼓励学生分享自己的设计思路和创新点。
简单结构的设计(自己)讲解
合作交流学习方法
自评与互评 相结合学习方法
加德纳的多元智力理论
教学方法
教学方法
情境教学法
教
直观教学法
法
合作教学法
分 析
任务驱动教学法
教学准备
理论依据
情感和认知活动相互作用的原理 夸美纽斯的“直观性原则”
皮亚杰的建构主义教学理论
多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合 教具学具、倒计时软件等
教学流程
简单结构的设计案例
— 吸管书架结构的设计
三明九中 李成燕
《简单结构的设计案例》
1
教材分析
2
学法分析
3
教法分析
4
教学过程
5
教学体会
教材的地位和作用
“结构与设计”的设计思路是：
教 认识结构 材 分 析
探析结构
设计结构 欣赏结构
教学用时：2课时，本节为第1课时
教学目标
1.通过吸管书架的设计，综合运用已学的结构知识；加深对结构设计应
情境创设 引入目标
明明确确要要求求 巩巩固固旧旧知知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
1.参照课本 分组分析 合理运用教材，从考虑因素出发，续写学案
情境创设 引入目标
明明确确要要求求 巩巩固固旧旧知知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
设计的一般过程
1
2
3
4
5
6
情
明
设
分
总
课
教
境
确
计
组
简单结构的设计说课稿
简单结构的设计说课稿
《简单结构的设计》说课稿
一,说教材
1.教材分析
(1)条块清晰
本课教材分两部分构成,一是结构设计应考虑的主要因素,这是本课的教学重点,包括设计目标及要求和主要因素.在日常生活中,我们见过形形色色的物品,如:鞋架,衣柜,自行车.当今社会是个多元的世界,社会生产的产品不再追求造型单一,功能单调的,而是从产品制作技术,结构安全性及耐久性评估,维修加固技术等方面考虑结构的设计和理论.然而,在对产品结构进行改造或设计前,应从功能的角度对设计对象进行结构的强度和稳定性分析,从功能要求,轻便,美观等角度思考设计方案和选择材料.二是简单结构的设计案例,教材以相片架为例,教师可适当设计问题,让学生完成阅读任务.
(2)易中藏难
本课教材正文叙述简单,看似平易,但若照本宣科,平铺直叙,则时间剩余过多,学生仅记住一些基础知识,无法激起学生的感情共鸣.
(3)融入生活
高中生对技术与设计的学习,应该走向技术设计的社会观和人生观的开放世界,使学生不断生长出新的技术问题,实现技术与科学的横向共通,实现问题解决的个性化技术表达和设计的创新.。
高二通用技术 简单结构的设计案例教学设计
优质资料欢迎下载《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。
它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。
确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。
二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。
在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。
但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。
因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。
在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。
在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。
三、教学目标1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制．优质资料欢迎下载设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
2.过程与方法①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
人本主义教育思想在通用技术课堂教学中的应用——以《简单结构的设计》一课为例
教师多角度培养学生对学习内容的积极情感，激发学生的探究热情，才能达到良好的教学效果。
STUDIES青年研究YOUTH STUDIES056文=林菁华摘要：罗杰斯提出的“以学生为中心”的人本主义教育思想中“以学生为中心”的教育观点与新课程新教材（简称“双新”）实施背景下，注重“以学生为主体”的通用技术课堂教学有着理念上的契合点，对营造和谐课堂氛围、促进学生通用技术学科核心素养的形成有着指导性作用。
笔者结合多年教学经验，以《简单结构的设计》一课为例，呈现了人本主义教育思想在通用技术课堂教学中的应用，以期启发一线通用技术教师的教学智慧。
关键词：人本主义 通用技术教学 学科核心素养培养（一）罗杰斯人本主义核心教学思想概述20世纪50年代，人本主义心理学思潮在美国崛起。
该学派最负盛名的卡尔·罗杰斯将“患者中心疗法”这一方法延伸到教育领域，提出了“以学生为中心”的人本主义教育思想。
“以学生为中心”的教育思想强调自主学习，对行为起到重要影响的学习是自我发现、自我挖掘的学习。
教师是学生学习的促进者，学生作为学习的主体，根据自身的需要有选择性地学习。
人本主义教学作为一种教学理念，认为教师的职能是提供学习资源，创造良好学习氛围，重视教学过程中师生关系的培养，突出了情感人本主义教育思想在通用技术课堂教学中的应用—以《简单结构的设计》一课为例在教学中的地位与作用，至今仍被广泛地运用于教学实践。
在此教育思想的指导下，一线教师在教学过程中要主动营造和谐融洽的学习氛围，助力学生的成长与全面发展。
（二）罗杰斯人本主义思想在通用技术课堂教学中的应用——以《简单结构的设计》一课为例在新课程新教材（“双新”）实施背景下，通用技术课堂教学注重培养学生的学科核心素养，注重创设探究氛围，提升学生的自主学习能力。
罗杰斯人本主义理论的应用，对于创设课堂氛围、激发学生的自主探究、自主学习能力及课堂教学中师生情感的交流和互动都起着重要的作用。
《简单组合体的结构特征》 教学设计
《简单组合体的结构特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解简单组合体的概念，能够识别和描述现实生活中物体的结构特征。
（2）掌握简单组合体构成的两种基本形式：拼接和截割。
（3）能画出简单组合体的三视图，并根据三视图还原出实物图。
2、过程与方法目标（1）通过观察实物和模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过对简单组合体的分析和构建，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和合作精神，提高学生的审美素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）简单组合体的结构特征。
（2）简单组合体三视图的画法。
2、教学难点（1）根据三视图还原实物图。
（2）理解拼接和截割两种组合方式的特点。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的简单组合体的图片，如建筑物、雕塑、机械零件等，引导学生观察并思考这些物体的结构特点，从而引出本节课的主题——简单组合体的结构特征。
2、知识讲解（1）简单组合体的概念简单组合体是由柱、锥、台、球等几何体组合而成的几何体。
（2）简单组合体的构成形式①拼接：由几个几何体通过拼接而成的组合体。
例如，一个长方体和一个圆柱体拼接在一起。
②截割：一个几何体被一个平面截去一部分后得到的组合体。
比如，一个圆锥被一个平行于底面的平面截去一部分。
（3）简单组合体的结构特征结合具体的实物模型和图片，分析简单组合体的结构特征，包括各部分几何体的形状、位置关系、连接方式等。
3、三视图的画法（1）三视图的概念：主视图、左视图、俯视图。
（2）三视图的画法规则：长对正、高平齐、宽相等。
（3）通过实例讲解简单组合体三视图的画法，让学生进行模仿练习。
4、实践操作（1）分组活动：让学生分组观察一些简单组合体的实物模型，然后画出它们的三视图。
（2）根据三视图还原实物图：给出一些简单组合体的三视图，让学生分组讨论并尝试还原出实物图。
高中通用技术_简单结构设计 教学设计学情分析教材分析课后反思
简单结构设计一、教学目标：1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并通过承重书架结构的设计, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。
2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
3.情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。
二、教学重点与难点：教学重点：简单结构设计的过程和方法；设计过程中需要考虑的因素。
解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学难点：通过一个简单设计的过程，掌握结构设计的一般方法。
在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，就成为教学中的一个难点。
解决对策：在教学过程中，通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学模式1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识；2、通过学生亲历吸管承重书架设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。
4、利用“头脑风暴”法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
教学策略在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生集思广益, 形成多种设计方案, 在多方案中进行评比。
方案设计完善后 ,制作出可以使用的原型。
学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 我再给予点评。
每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等。
简单结构的设计 (共36张PPT)
相片架评价用雷达图
个性化需要
功能
寿命
成本 强度
结构设计的 主要因素
稳定性
美观
安全 ……
为家里的红酒设计一个红酒架
• 功能要求：能方便的取放，并且倾斜放置 红酒。
• 技术指标：至少能存放一瓶750ml红酒， 且具有一定的稳定性和强度。
• 外观要求：美观，具有一定的装饰效果。 • 材料：木材或者金属。 • 成本要求：30元人民币以内。
一、明确结构设计的目标及要求
请大家设计一款自行车
结构设计的功能是代步，以儿童自行车为例目标 是锻炼儿童的手脚协调能力。同时，要满足童车结构 设计的国家标准和规范要求。如自行车的链轮、链条 车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
已实施8年的《防盗安全门通用技术 条件》将于4月1日起执行新国标。新国标 将防盗门的防盗安全级划分为“甲”、 “乙”、“丙”、“丁”4级，不同防盗 等级的防盗门防盗安全性能有所不同，其 中，防盗门防破坏时间不得少于6分钟。
相片架设计展示
数码相框新时代
设计交流与评价
对最终产品的评价，Байду номын сангаас两个依据：一是 参照设计的一般原则进行评价，二是依据事 先制定的设计要求进行评价。
对设计作品评价，可以用雷达图，也可 以用表格。
相片架的评价表格
评分标准：
相片架
设计
项目 功能 创新 稳固 其他 报告 总分
比重 20％ 20％ 20％ 20％ 20％ 得分
(1)支架的支撑形式的选择，使支架不易翻倒的措施。 (2)支架构件的截面形状以及连接。
3.相框与支架之间的连接
根据不同的设计方案，相框与支架间可以是铰 连接或固定连接。在批量制作中，还可采用不需要 连接的塑料整体成型的结构。
苏教版高中通用技术必修2：简单结构的设计案例
情境创设 引入目标 明确要求 明确要求 巩固旧知 巩固旧知 设计分析 分组探究 分组构思 自评互评 总结拓展 加深理解
①取放方便。
讨论 总结
课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
构 思 方 案
情境创设 引入目标 明确要求 明确要求 巩固旧知 巩固旧知
发现 问题
课后任务 布置作业
二、发现问题 明确要求
材料
明 确 要 求
铅笔、铅笔擦、剪刀、 小刀、手机、三角板、 胶带（5mm宽）、纸板 （200×300mm）
手机支架结构自定
明确要求 发现问题 巩固旧知 明确要求 设计分析 分组探究 分组构思 自评互评 总结拓展 加深理解 课后任务 布置作业
尺寸
情境创设 引入目标
二、发现问题 明确要求
目标
能方便地取放手机。
②纸板能支撑起手机,不 变形，承载手机的重量。 ③外形美观，大小比例协 调。
情境创设 引入目标 明确要求 发现问题 巩固旧知 明确要求 设计分析 分组探究 分组构思 自评互评 总结拓展 加深理解 课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
设 计 ②支撑起手机重量。 分 ③实现结构多元化,美观。 析 ④承载手机的重量。
温馨提示：每组时 间控制在2分钟以内。
情境创设 引入目标
明确要求 明确要求 巩固旧知 巩固旧知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
课后任务 布置作业
五、作品展示 自评互评
请代表带着“设计方案 ”和作品上台，说明设 计意图，方案的优化， 作品的优缺点及制作中 遇到问题时的解决方法 等。
六、课后任务 布置作业
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用工具：（1）刀切开
（2）剪刀剪开
空手：（3）掰弯
（4）扭断
（5）拉断
【马上行动】P5：引导学生概括五种基本受力形式：
拉力：物体所承受的拉拽力
压力：挤压物体的力
剪切力：两个距离很近,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力
扭转力：反方向向物体两端均匀施力,使物体发生扭转形变的力
二、讲授新课
（一）无处不在的结构
1.什么是结构？
结构（structure)：是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。
结构是如何分类的？
2.结构的分类（组图详见课件）
自然界中的结构：蜘蛛网、蜂窝、雪、贝壳等；
技术领域中的结构：车、房子等；
4．从力学的角度理解结构的概念和一般分类；
5.让学生熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；
6.能确定一个简单对象（如：桥梁或相框）进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；
7.进一步培养学生的动手实践能力，提高他们的技术素养。
教学重点
重点：结构的含义以及不同结构的不同性质和不同受力情况；
重点：结构设计所应考虑的主要因素。
【探究活动】
比较不同形状的纸板承受压力的大小
1、哪种情况下纸板的抗压能力最强？
2、还有更好的方案吗？
参考：第三种，弯曲跨度最小，抗压能力最大。
不同的纸板或材料，抗压能力不一样。
（三）结构的类型
根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构，框架结构和壳体结构三种基本类型，此外根据需要还有其它的分类方法。
结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
（五）结构设计应考虑的主要因素
结构设计应考虑的主要因素有:符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用和一定的使用寿命等。无论在哪一类用途的结构设计中，安全都是至关重要的因素。
选择题练习（详见课件）
1.日常生活中,使用螺丝刀时,螺丝刀主要承受( )。
A.拉力B.压力C.弯曲力D.扭转力
2.如图所示的木制置物架，两边支架用钢钉固定在墙壁上，支架上面放置一块面板。如果在面板中间放置重物，下列受力分析中正确的是（）
A．支杆受压、面板受弯曲、钢钉受拉B．支杆受拉、面板受弯曲、钢钉受扭转C．支杆受压、面板受弯曲、钢钉受剪切D．支杆弯曲、面板受拉、钢钉受剪切
【附件3】
学科教案模版
20 15 ~20 16学年第2学期第2周星期三2016年2月24日（总第1课时）
课题
1.1常见结构的认识& 1.3简单结构的设计
教学目标(含情感、态度、
价值观)
1．让学生从广义上了解结构的含义；
2．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构；
3．通过展示图片资料，培养学生的感性认识；
【附件1】每周教案首页
2015~2016学年第2学期第2周教案
高一年段通用技术备课组
教师：柯祯利老师
任教班级：3,4,5,6,7,8班
本周教学进度安排
课时
日期
教学内容
1
2.24
1.1常见结构的认识
2
2.24
1.3简单结构的设计
3
4
5
【附件2】课时教案首页
2015~2016学年第2学期第2周星期三2016年2月24日（总第1课时）
工程设计中更应注意：安全性、适应性、耐久性、稳定性和经济性等。
三、本课小结
1、什么是结构？
构（structure)：是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
2、结构分为自然界中的机构、技术领域中的结构和社会领域中的结构。
3、结构与力
拉力、压力、剪切力、扭转力、弯曲力
当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变,产生一种抵抗的力,称为内力。
【马上行动】指出下列结构可以抵抗来自外界哪些方面的作用力：建筑的窗户、纸箱包装盒、桌椅。
【参考答案】：
抵抗来自建筑物墙的正向和侧向的压力、风的作用力，及其自身的重力等；
承受来自桌面物体的压力和它自身的重力等；
承受箱内物体的重力、箱内物体向外的挤压力以及自身的重力等。
实体结构：通常是指结构体本身是实心的结构。它的受力特点是，外力分布在整个体积中。如：铅球、山体
框架结构：通常是指结构体由细长的构件组成的结构，其特点是，支撑空间而不充满空间。如：脚手架、北京鸟巢体育馆
壳体结构：通常是指层状的结构。它的受力特点是，外力作用在结构体的表面上。如：乌龟壳、备课、头盔。
归纳：多数现代建筑的结构是由若干种基本结构类型组合而成的，往往整体是框架结构，地基、柱等是实体结构，有的建筑的屋顶则是壳体结构。
教学难点
难点：力的分析方法，尤其是客体的受力分析；
难点：结构设计分析，尤其是所需设计的确切分析。
教法、学法
本节由组图引入结构，从而介绍结构的含义，引出结构的分类和受力分析。。讲解桥梁的结构设计来，如果实践允许可安排学生在课堂上实践，否则课后完成。本节安排1个课时。
教学过程
二次备课
一、情景设置
幻灯片播放组图：蜘蛛网、蜂窝、雪、人体结构、中央电视台、中国馆等，引出“结构”，问：什么是结构？是如何分类的？（组图详见课件）
弯曲力：作用于物体,使它产生弯曲的力
一般的物体都受到多种力的同时作用。
【探究活动】要在教室的墙壁上悬挂一盆吊兰，请同学们设计一个悬挂吊兰的支架。
【思考与讨论】：观察右上图,说明石磨的推杆为什么要用绳子吊起来。
答案：1、抵消推杆自身的重力；——减压
2、保持人在推磨过程时推杆始终在平行于地面的平面上运动。——平衡
社会领域中的结构：家庭、企业和文章。
在社会领域，也普遍存在着结构现象。一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量，一家企业的人员结构关乎企业的运行与效率。
不同的结构，决定事物的存在性质；不同的结构，决定不同命运。
【马上行动】：第四页
（二）结构与力
从力学角度来说,结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
（四）简单结构的设计
【探究】儿童自行车如何设计才能充分满足儿童的要求？应该考虑哪些方面的因素？
儿童自行车的结构设计,首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标,同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求,如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
（一）结构设计的目标及要求