小学语文_5.玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》 教学设计
我喜欢语文课，更希望能够把“大语文”的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。继续努力、加油！
3、师生齐读课题。
4、质疑：（读了课题，你知道了什么？你想知道什么？）要解决这些问题，得读懂课文，并把字音读正确，首先我们来解决“拦路虎”——生字。
白板出示，形象直观。音、像结合，能立刻吸引学生，由境而生，进入本课。
紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 很快进入 “最佳学习状态”,这是上好课的前提。
1、教学中，我尝试着随文识字。由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2、精心制作课件，声像结合、图文并茂；恰到好处的利用，令孩子们学得兴趣盎然，在倾听、观察、思考中一次次碰撞出智慧的火花。
3、抓朗读，促感悟，读中体会，悟中朗读。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。使“难点”的堡垒不攻自破
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、源内容
学生、教师活动内容及目标
小学语文_25 玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
25《玲玲的画》教学设计教材简析很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。
生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
编排这篇课文，目的是指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，并能在生活中有意识地应用。
课文是本组教材的开篇之作，承担着授予方法、抛砖引玉的任务，让学生从寓意深刻的小故事——弄脏画面的墨渍眨眼间能变成可爱的小狗，体会生活中有些事可真是有意思！那么，蜜蜂能当向导、揠苗助长、守株待兔、丑小鸭变成美丽的天鹅也就迎刃而解了。
设计理念1.多维训练，落实低年级教学重点——读说识字。
2.采用以思引读、以读促讲、以读促悟、读中明理的教学方法(设计了四层“读”)。
3.采用多种方式的朗读引领学生走进文本，体会人物的情感变化（三大环节引发思维）。
4.采用读说写结合的教学策略，让学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工，实现低年级语文课堂的跨越。
学习目标1．会认8个生字，会写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3．通过读文，让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。
4.以读、写、说结合的方式授予方法、深化主题。
教学过程一、谈话引题，激发阅读欲望1.看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像）——玲玲，跟玲玲打个招呼吧。
在田字格中板书“玲玲”。
《玲玲的画》教案及教学反思
一、教案基本信息《玲玲的画》教案及教学反思课时安排：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会到的宽容待人、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 通过对课文的讨论，理解并体会课文中的道理。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生观察黑板上的画，引发学生对课文的兴趣。
2. 生字词学习：带领学生学习生字词，让学生跟读，解释生字词的意思。
3. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气、语调的把握。
4. 课文讲解：讲解课文内容，引导学生理解课文中的故事情节。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论课文中的道理，并分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画自己喜欢的画，并写一写自己的感受。
五、教学反思本节课通过观察黑板上的画引起了学生的兴趣，通过生字词的学习，学生掌握了生字词的意思，能够正确地朗读课文。
在讲解课文的过程中，引导学生理解课文中的道理，让学生能够体会到宽容待人、热爱生活的重要性。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，对于这部分学生，需要在今后的教学中多关注，提高他们的课堂参与度。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示画作和相关的实际情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：通过小组讨论和分享，鼓励学生主动参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的道理。
七、教学准备1. 教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，以便于教学展示。
2. 画作展示：准备一些画作，用于导入和情境教学。
3. 学习材料：准备课文相关的学习材料，以便于学生更好地理解和掌握课文内容。
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第1篇】一、教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。
但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
二、教学设计教学目标：(一)知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件第一课时一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2、谈话激趣：(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。
)二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
小学语文_部编版小学语文二年级上册课文5玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计教学目标：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”；。
2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
正确流利有感情朗读课文。
3.能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
教学重点：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”；。
2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
教学难点：能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
教学过程：一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。
同学们，你观察到的老师是什么样子的呢？用完整的话说一说。
大家说的可真够细致。
唉？还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示：端详）非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好办法。
但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。
明白了吗？端详完人和字，我们再来端详一幅画，请看大屏幕。
（课件出示课文插图）二、观察插图，引入课题，学习“玲”。
你看到了什么？（随机出示：玲玲）你已经知道这个小姑娘叫玲玲了，你真棒。
是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！今天我们就来学习5.《玲玲的画》。
（补充课题）指导书写：画。
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册５玲玲的画教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思【第1篇】玲玲的画授课时间：年月日教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字教学难点：有感情地朗读课文教学类型：新授课教学准备：生字卡片，课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读题认字1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
补充完课题：玲玲的画。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字五、日积月累1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：有感情地朗读课文。
课后小结：板书设计:课后反思：部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思【第2篇】学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点识记生字，正确书写生字。
小学语文《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册第 25 课《 玲玲的画》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋2.趣味识字（字理识字）：详:把“详”字放在词语“端详”中做动作理解奖：联系生活实际，如“奖状”叭：做动作听声音3.易读错字：叭（bā）的一下 （容易读成pā）催（cuī），容易平翘舌不分4.多音字：脏 [zāng]弄脏了 [zàng]心脏5.应会写字：叭、玲、狗、糟、肯、楼梯、脑筋（1）写正确：玲：摆布结构，右边是“令”，不是“今”。
糟：右边的“曹”不是草字头。
重点指导右半部份笔顺肯、脑筋：同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦短，在“肯”字中又把撇变成为了竖。
这几个字均要写得左窄右宽。
（2）写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：楼、糟、狗②指导要点（按规律分类指导）：楼、糟：“楼”字右半部，“女”的横画要长。
同样是“米”，在“糟”字中捺变成为了点，在“楼”字中捺却没变。
狗：写好反犬旁，重点指导第二笔弯钩。
6.需要重点积累的词语：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 弄脏 动脑筋（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第9段。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：满意 端详 懒洋洋2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法……）满意：联系上下文理解词语端详：通过做动作理解词语懒洋洋：学生做动作理解，如懒洋洋地伸腰、懒洋洋地趴着（二）重点问题：1.课后题：好多事情并不像我们想像的那末糟。
只要动脑筋，坏事往往能变成好事。
生活中我也遇到过这样的事......（教学难点）2.学生课前预习中质疑提出的问题。
玲玲的心情是怎样变化的？（教学重点）（三）造句训练：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
只要___________________________。
三、情感体验：教学重难点：（见重点问题）教学准备：25 《玲玲的画》预习提纲班级____姓名_______导语：亲爱的小朋友们，在生活中，我们往往会遇到这样的麻烦，本来花费不少心血准备好的东西会蓦地遭到破坏，让我们感到很伤心。
2024年部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思第【1】篇〗一、教材分析很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。
可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。
本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”三、教学重难点1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排1课时六、教学过程一、趣味导入1. 同学们，你们喜欢画画吗有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。
爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。
观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。
你会写了吗可以试着在练习纸上写一写。
聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)3.读了课题，你有什么疑问吗(玲玲画的是什么玲玲画得怎么样她遇到了什么问题又是怎样解决的呢板书：画了什么什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。
小学语文_25玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
25《玲玲的画》教学设计第一课时教材理解:很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。
生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。
学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。
学习目标:1.会认8个生字，会写要求写的生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
25《玲玲的画》教学设计第二课时一、谈话引课1、师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢师：老师也喜欢画画。
说到画画，我还有一个小秘密呢，想听吗？生：想听师：前两天我买了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特别喜欢。
出示PPT1（白t 恤）可是在我画画的时候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，我伤心极了。
同学们，你们有什么好办法吗？（学生自由发言）师：谢谢同学们帮我想了这么多办法。
有一位小朋友也热心地帮助了我，在她的帮助下，我这件衣服变得更漂亮了。
你们想看看吗？出示PPT2（涂鸦t恤）师：你们想认识这位聪明的小朋友吗？生：想2、师：瞧，她来了。
出示PPT3(玲玲图片)师：谁愿意和玲玲打个招呼？生：玲玲你好。
（指名打招呼，一齐打招呼）3、师：玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物，你想得到它吗？生：想师：正确的认读生字，并能给它组个词或说一句话，这个小礼物就归你了。
师：谁愿意得到第一份礼物？出示生字卡片（筋、幅、叭、脏、详、催、奖）师：出示“玲”的识字卡片，（生认读“玲”）它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄……2、师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！今天我们就来学习25课《玲玲的画》。
（板书课题）师：和老师一起读一遍课题（齐读）。
二、整体感知课文，了解大意师：同学们对这些生字宝宝掌握得非常好，现在谁愿意展示一下自己的朗读风采？师：其他同学要认真听，仔细看，想想这篇课文主要讲了一件什么事？（指名读文）师：（评价朗读）下面谁能告诉大家，这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）生：这篇课文主要讲了玲玲画了一张画，不小心把画弄脏了，在爸爸的指点下玲玲修改了画，这幅画最后得了一等奖。
小学语文25 玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计教学目标：1、认识 8 个生字，会写 2 个生字“叭”“玲”。
2、有感情的朗读课文，体味玲玲和爸爸说话的语气。
3、在课程中体味“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”。
教学重点：会写生字“玲”“叭”，感受玲玲在爸爸的启示下开动脑筋将“坏事”变成“好事”的过程。
教学设计：一、导入、揭题：(一) 谈话导入，创设情境今天，老师给大家介绍一个新朋友，名字叫玲玲，玲玲不仅人长得漂亮而且非常喜欢画画，可是，玲玲现在遇到了一件让她非常不高兴的事，我们一起来看看，她遇到了什么事？又是怎样处理的呢？(二) 揭题、读题：1、请同学们打开课本 116 页，我们一起来学习《玲玲的画》 (板书课题： 25 玲玲的画) 学生读题。
2、师：来，认识一下这个生字“玲”，跟老师读，并且说一说，你是用什么方法记住这个字的？同学们，你们知道左边的“王”字旁代表什么意思吗？王字旁的字都跟玉石有关系，“玲”就是玉石碰撞在一起时发出的“丁玲玲”的声音，多好听啊，让我们一起好听的叫叫她的名字“玲玲”，这么清脆这么好听的声音应该怎么叫呢，再叫一次“玲玲”。
二、初读课文，自学生字词1、同学们学的真不错，现在，我都等不及想要知道发生在玲玲身上的故事了，你们呢？那就打开课本来读读吧。
翻到课本 116 页《玲玲的画》。
2、出示自读要求： (1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)课文讲了一个什么故事？3、下面，我们来看一段关于这篇课文的小动画来加深一下印象。
三、检查自学情况师：同学们学的很认真，现在老师要检查一下你们的自学情况咯，准备好了没有，那我们就开始吧。
(展示本节课“我会认”的词语，带拼音，一起读，小组轮流读，拍手读。
展示没有拼音的字，拼音宝宝消失了，你还认得他们吗？你记住了哪些字？是怎样记住的？小组接龙读)师：同学们太棒了，大家快看，好大的一棵苹果树呀，长满了又大又红的苹果，我们做摘苹果的游戏吧，读对了苹果上的词，苹果就乖乖的从树上掉下来了。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思第【1】篇〗【课前透视】《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。
从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】识字、写字、有感情朗读课文。
【信息资料】生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时切入举偶１、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）２、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。
启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。
（板题）对话平台一、初读１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
２、同桌合作识字：互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
３、游戏巩固识字：可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。
组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
４、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
《玲玲的画》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 主题：《玲玲的画》教案及教学反思2. 学科：小学语文3. 年级：二年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，分析主人公玲玲的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和创造力，进行绘画实践活动。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生创造美好事物的欲望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过绘画实践活动，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感表达，体会主人公玲玲的心情变化。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 绘画实践法：激发学生的创造力，培养审美情趣。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示玲玲的画，引导学生欣赏并进行简单介绍。
（2）邀请学生分享他们对玲玲的画的感受和看法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分组讨论，分析主人公玲玲的性格特点。
（2）每组派代表进行汇报，总结玲玲的性格特点。
4. 绘画实践活动：（1）教师提出绘画主题，引导学生发挥想象，进行绘画创作。
（2）学生展示自己的绘画作品，分享创作过程中的心得体会。
5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 布置作业：（1）请学生复述课文内容，巩固所学知识。
（2）根据课文情节，编写一个类似的故事，培养学生的写作能力。
小学语文_25玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
指导思想与理论依据语文教学强调多读，以读代讲，读中感悟，读中理解，教师通过学生的读，体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。
在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。
本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。
在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。
本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。
生活中有些事真有意思,要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。
碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
二、教材分析：《玲玲的画》这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。
第一至四自然段是故事的起因，第五至八自然段是故事的经过，第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受爸爸的和蔼可亲。
寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。
阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入情、入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。
四、教学设计：（一）、教学目标：1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2、正确、流利地朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
小学语文_玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计教学目标：1．会认8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：一、导入新课1、课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位爱动脑筋的新朋友，她叫玲玲，认识“玲”这个字。
2、指导书写“玲”字，学生练习，同桌互评。
3、玲玲不但是爱动脑筋的同学，还是画画高手（齐读课题。
）二、整体感知1、出示自读要求：自由朗读课文，读准字音、注意字形，读通句子。
2、课文共有（）个自然段。
3、读认生字，检查生字读音。
交流识字方法。
4、初步感知课文大意。
根据心情变化简述课文内容。
5、看谁填得准。
（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动（），在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
三、情景朗读1、观察玲玲的画，体会参加评奖的心情。
用自己喜欢的方式自由朗读第一自然段。
2、课件出示句子读一读，品一品。
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。
（体会爸爸的关心）“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。
”请学生说说自己的体会（想象玲玲“伤心”的情形）。
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？”“仔细地”说明什么（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？（读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情）（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。
小学语文_玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计教学目标：1.正确认读8个生字，学写“叭、玲、狗、楼梯、脑筋、糟、脏、肯”10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.根据课文内容，读出人物对话的语气和表情,在读中感悟。
4.在反复诵读中感受人物心情变化，懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理，做个爱思考的好孩子。
教学时间：2课时教学过程：板块一机智猜一猜，认识主人公1.看图片，猜人物出示司马光砸缸和曹冲称象的图片，让孩子们说出小朋友的名字，并简单的讲讲小故事。
2.认识玲玲。
出示玲玲与同学们打招呼的图片，引导学生和玲玲打招呼。
学生说话要点：大声说玲玲的名字，并向玲玲介绍自己。
教师及时评价，鼓励学生大胆有自信与别人打招呼。
出示：玲玲①指导学生读准“玲玲”后鼻音和轻声，拓展认读带有“令”的字串：领、零、岭、龄②指导学生书写“玲”，注意字的右半部分。
3.情景导入课文教师创设情景：玲玲不单是个聪明的小女生，她画的画也是一级棒的，今天，就让我们一起走进《玲玲的画》。
教师板书补充课题，学生齐读课题。
板块二认真读一读，了解主要信息1.自读课文。
自读要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的地方多读几遍。
2.看图说内容。
出示课文内容的图片。
引导学生说：玲玲画了什么？可是不小心画怎么了？玲玲在弄脏的地方画了什么？最后怎么样？学生根据出示的图片，将课文大体的概括一下。
教师抓住总结课文主要信息，并出示生词“弄脏”“动脑筋”“一等奖”，学生认读生词。
提示：读好“脏”“奖”两个后鼻音，“筋”前鼻音。
讲解多音字“脏”。
3.根据主要信息提出大问题：画弄脏了，他是怎么样获得一等奖的？板块三细心品一品，体会心情变化1.仔细看图，理解“端详”（1）打开绘本故事第一页，引导学生看：这就是我家的一角，仔细看，你看见什么？引导学生一步一步说图画的内容：①我看见墙壁上贴了两幅图画②在楼梯口有一盆花。
……教师及时评价：你看得很仔细！你能用“我看见……”说一句完整的话。
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教学目标：
1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点、难点：
会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、谈话引课题
1.看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴,她的名叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。
我们一起喊喊她的名字吧。
2.玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。
(板书课题)来读读课题(齐读)
3.引导识字、写字：“玲”是左右结构,左边王字旁,右边是“令”而不是今天的“今”，“画”是半包围结构。
二、回忆课文讲了一件什么事？
三、品读赏析
1.默读课文，用横线画出描写玲玲心情变化的句子。
第一处：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
第二处：玲玲伤心地哭了起来。
第三处：玲玲满意地笑了。
2.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”
3.学生齐读这句话。
4.联系课文，说说你对这两句话的理解。
（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。
（2）汇报交流。
（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。
本课指把画弄脏了。
）
（“动脑筋”：想办法克服困难。
）
（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。
）
（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。
在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖。
变成了好事。
）（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。
）
四、拓展延伸
1.我会说：
我想对爸爸说
我想对玲玲说
我想对自己说
2.我会做：
（1）你和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。
（2）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子挂破了。
板书设计：
玲玲的画
得意动脑筋
伤心坏事好事
二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体
的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。
阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。
1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。
首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。
再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。
最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。
又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。
就这样，紧紧咬住字词不放松。
2.抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说
的.......”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。
《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书二年级上第三单元中的第二课。
本单元以儿童生活为主，教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，课文内容简单，主题明确，寓意深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
就学情而言，二年级的学生已经有一年的学习经历，对学习生字词有一定的方法，他们思维活跃，对新鲜事物充满了兴趣。
一、双胞胎组词。
狗( ) 详( ) 坏( ) 楼( )
够( ) 洋( ) 杯( ) 搂( )
二、黄金搭档。
(在括号里填上适当的词语)
( )地哭( )地笑( )地看( )地说
( )地端详( )地趴着( )地思考( )地欢呼
三、词语对对碰。
(给句子中加点的词换一个词语，意思不变)
1.玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
( )
2.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
( )
3.爸爸仔细地看了看画。
( )
4.玲玲满意地笑了。
( )
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
我结合学生的实际，精心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。
基于《课标》第一学段的要求，本单元的教学目标，学生学习情况以及个人对教材的
理解，我把本节课的目标定为：
1.会认“玲”等8个生字，会写“玲”“叭”2个生字。
理解“端详”等词语。
2.通顺、流利地朗读课文，感悟课文内容。
3.培养善于思考的情感。