英语课堂“教学光盘”借鉴性运用
英语(心得)之合理利用小学英语空中课堂光盘
英语论文之合理利用小学英语空中课堂光盘方家咀乡向垅塆小学胡正利用光盘上课是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新尝试。
光盘中生动地再现了教学内容，创设了真实生动的语言环境，课堂中生动有趣的画面，新颖活泼的活动，外教教师地道的发音等等这些深深的吸引了学生，也打动了我。
在利用小学英语空中课堂光盘后，教学效率有很大的提高。
我的具体做法和体会如下：一、合理利用空中英语课堂光盘，导入新课。
传统的英语课堂，缺乏像学习母语时真实的语言环境。
在教学过程，我充分利用空中英语课堂资源中新颖、形象、生动、直观、有趣的动画、声音等，进行新课导入，以激发学生对所学内容的“兴奋点”，提高学生学习的兴趣。
例如：我在教小学英语《At the zoo》一课的Let's learn. 时，先通过多媒体出示的图画和声音：Hello, children. The animals in the zoo are having a New Year's Party. They are all very happy . Now the band is coming. Can you tell me who are in the band?然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。
并请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。
视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。
在本节课中，我成功运用空中英语课堂资源，创设英语课堂真实情境，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。
二、合理利用空中英语课堂光盘，突破教学重难点。
在传统的课堂教学中，直观教具及图片一直受到教师的推崇，但这些直观教具大多数是静止之物，对学生的形象思维发展有一定的制约性。
而空中英语课堂给英语教学的课堂注入了一股新血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
合理使用空中英语课堂使学生不受时间、空间的限制，及时得到真实的语言信息，也可以使教学难点浅显易懂。
英语(心得)之充分利用教学光盘资源,提高英语课堂教学效益
英语论文之充分利用教学光盘资源，提高英语课堂教学效益英山县杨柳湾镇北流水小学杨霞英语教学在要求学生掌握语言知识的同时，更要求学生能运用所学知识进行交流，最终目的是把学生培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者，因此作为教师要尽量为学生提供交流的语言环境。
教学光盘资源无疑是为英语教学提供了一个良好的学习平台，它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象，充分调动了学生的积极性，为学生创造了良好的语言学习环境。
通常的教学光盘资源按照其内容及功能而言大致可以分为两类：一类是介绍外国风情，例如文化、民俗、历史、地理以及外国节日、礼仪等；另一类是展现课文内容的情景画面，显现某个语言点，提供学生学习、练习的机会，以提高学生的视听能力，通过视频来体会出人们语言交际中的联系、反应和情绪状态，以促进学生听、说、读、写能力的提高。
我们日常接触的各类教学光盘资源较多，因此，对不同的教学光盘资源要采取不同的方法。
我觉得教学光盘资源在英语课堂教学中有八种应用方法。
1、浏览法：这种方法比较适合于听力训练。
在教学开始时首先鼓励学生对所要观看的节目进行猜想、预测，以激发学生的兴趣和想象力；然后播放光盘时可将声音设置为静音，让学生观看无声画面，并思考画面中的人物在说些什么，如人物的职业、爱好等，教师与学生及时进行互动交流；最后一边播放有声光盘，一边指导学生观看，比较一下自己的猜想与画面中人物的语言是否一致。
2、听音法：教师在播放光盘前，对情节进行大致的介绍，帮助学生进行思考。
播放光盘时可关闭视频，让学生只闻其声不见其人其物，学生通过听声音来描绘出他们感知的情景，并发表他们各自的看法，最后再播放光盘，展现“庐山真面目”。
这种方法不仅可以训练学生的听力，还利于发展他们的想象力。
3、讲述法：这种方法较适合于训练学生的口语能力。
在看完光盘的某一部分后，可以让学生根据自己的推测和想象来虚构故事的情节、对话、内容以及人物。
如之前的情节虚构、之后的故事推测、表述个人见解、拓展自己想象等等。
利用光盘资源提高小学英语教学
利用光盘资源提高小学英语教学效率石嘴山市第十三小学史艳艳【案例背景】小学英语教材的改革给我们带来了挑战但同时也带来了方便，带来的挑战是新教材又增加了几个版块，需要我们重新整合，设计教学，这也让我们很迷茫。
但让我感到欣喜的是资源包里边的几张光盘。
光盘教学资源终于走进了我们六年级的课堂，我也终于可以脱离了天天拿录音机，天天倒磁带，播录音的枯燥教学模式。
小学英语教学光盘给我们的课堂教学带来了活力，为了帮助孩子们轻松学习英语，结合新教材的特点，我采用了光盘教学资源辅助教学，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，给他们创造一个轻松愉快的学习环境，从而提高课堂教学效率。
【教学片断】在教学六年级上册英语Module1.Unit 2.It’s in the west.一课时，我利用DVD光盘所提供的教学资源为学生创设真实情景。
首先用简单语言导入新课，让学生看一遍动画，看动画中呈现的是哪个地方？当动画中西湖的美景呈现在学生眼前的时候，学生显然很感兴趣，一遍结束后，学生几乎异口同声的说出了：“The West Lake .”然后布置学习任务：1.Where is the West Lake? 2. How is the West Lake ? 让学生明确观看目的，带着任务看动画学习。
第二遍看动画时，学生便情不自禁的跟读了对话，又一遍下来，大多数学生不但学会了对话还理解了意思，而且争先恐后地回答刚才的两个问题。
于是，我分别请了两个平时不积极回答问题的学生来回答，结果两位学生的回答都很正确，我及时给他们发了小贴画给予鼓励。
紧接着，我又将画面移到活动二，自然过渡到今天的主要内容学习上。
在新课内容时，光盘中的US map和三个代表性的城市：New York ,San Francisco ,Houston所在的地理位置清晰地呈现在我们眼前，给学生很真实的学习环境，我让学生带着三个问题：1. Where is New York? 2. Where is San Francisco? 3.Where is Houston? 看视频，听音，两遍下来，学生再通过小组合作学习，不但快速解决了三个问题，而且还能很流利地分角色朗读课文了。
光盘辅助教学在英语阅读课上的应用
- 79 -校园英语 / 基础教育光盘辅助教学在英语阅读课上的应用枣庄高新区街道办事处盘龙小学/曹士伟【摘要】对于小学英语教学活动来说，其面对的是心智发育尚不成熟的小学生。
正因为如此，在开展教学活动时，应该结合小学生的特点，采取更为合适的教学方式，以此来有效提升英语教学的效果。
光盘在英语教学应用中，具有非常好的效果，可以提升教学的乐趣和效率。
本文就对光盘辅助教学在英语阅读课上的应用问题进行探讨。
【关键词】光盘 辅助教学 应用阅读引言随着信息技术的不断发展，教学也开始逐渐引用信息技术，光盘教学资源可以提供给教学以丰富的信息和资源，得到了教学的认可。
对于小学英语阅读课来讲，通过应用光盘展开教学活动，可以有效带动学生的学习积极性，提升教学的效率，从而提升学生的阅读效率和阅读兴趣。
本文就对此进行深入研究。
一、光盘辅助教学在英语阅读课上应用的必要性对于小学英语课程来说，其具有一定的复杂性，学生学习起来相对较难，并且小学英语教学需要有大量的记忆量，这对小学生来说是很大的挑战。
更为重要的是，小学生往往提不起学习英语的兴趣，致使学习效率下降，甚至产生畏难心理。
在这种情况下，通过应用光盘资源来辅助英语阅读教学，可以为教学活动注入新鲜的力量，让课堂教学更为充满活力，而学生在新的学习环境下可以更为轻松地参与到学习中来，通过应用光盘教学资源辅助教学能够极大地激发学生的学习兴趣，提升他们的英语阅读学习积极性，同时也让英语课堂变为了轻松愉快的学习环境，进而有效提升了课堂的教学效率。
可以说，光盘辅助教学具有很大的优势，这是普通的教学课堂所无法比拟的。
在新的发展背景下，有效应用光盘辅助英语教学是十分有必要的。
二、光盘辅助教学需要提升的方面分析首先，教学资源仍然较为匮乏，师资队伍的素质有待进一步提升，校园的硬件设备亟需进一步完善，在实际教学过程中，并没有实现每一个班级都有DVD 光盘教学，这使得教师不能够充分利用DVD 光盘展开英语阅读教学活动，在实践应用中，DVD 光盘教学只是进行简单的布置任务，没有非常有效的应用到阅读教学活动中。
光盘中的多彩英语课堂
光盘中的多彩英语课堂——《Let’s paint》光盘教学说课稿我要说的是我是如何运用光盘资源进行人教版教材第一册Unit 3 Let’s paint A 部分Let's learn，Let's do的教学。
本节课中， Let's learn 部分是学习blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色词汇，围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，通过show me ……的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作,练习和运用有关颜色的单词。
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的光盘资源，使学生更易理解，TPR 活动更是使学生在对各指令的反应中自然习得语言；同时，通过对色彩的学习，培养学生对颜色的喜爱，让学生爱色彩，爱生活，爱自然。
教学本课的重难点是听、说、认读blue, green, yellow, red, purple五个颜色单词。
会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。
在教学时我合理利用农远资源，通过有计划地播放教学光盘，与电视老师互相合作，指导学生有效地进行自主学习。
接下来，我说一说我的教学设计中是如何运用光盘资源。
一、课堂之火，因光盘而燃烧“良好的开端是成功的一半”。
在free talk中，我先播放光盘，让学生与学习伙伴、电视教师打打招呼，在“Hi !”“Hello!””How are you?”的问候中，学生既融入电视情境之中，复习了旧知，又激发学习动机。
在整个教学过程中，我继续播放光盘，光盘教学资源的声画并存，生动直观，将教学信息再现于学生的感官，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣，也使英语课堂热情似火。
二、自主之花，因光盘而绽放教学本课时我放手让学生在教学光盘影声的作用下，锻炼自学能力，教师适时引导，实现和谐、平等、互动的英语课堂。
“听说认读”是三年级英语教学的主旋律。
利用光盘进行词汇教学的优越性
利用光盘进行词汇教学的优越性摘要在英语教学中，词汇教学是很困难的。
文章探讨了学生利用光盘进行英语词汇学习的情况。
老师利用光盘教授词汇对改善学生的语音，词汇意义的理解，以及记忆单词是很有帮助的。
因此要使英语教学能有较大的提高，让学生在学习过程中更有趣味性，老师应该很好的运用光盘以及其他音像资料来辅助英语教学特别是词汇教学。
关键词光盘；英语教学；英语词汇教学在我们的英语教学过程中，尤其是对少数民族地区的许多学生来说，学生很难记住新单词。
因此，他们对英语学习不感兴趣。
事实上在许多学校，词汇教学并不被重视。
一方面，许多教师遵循着一个非常传统的教学方式进行新单词的教学，老师先教单词的发音，然后在解释这些单词的含义，最后教师给出句子的一些例子表明如何使用新单词，在这种情况下单词的如何使用就会被忽视。
因此，学生对单词就不能真正的理解和准确的运用。
另一方面，多年来教师很少注意运用技巧去帮助学生学习词汇，教学方式单一枯燥。
如今，随着教育教学改革的深入，越来越多的教师和教育工作者开始探索有效的教学方法，使高科技手段与课堂教学相结合。
光盘就是很好的英语教学资源。
它的优势是结合声音，图像和动画，优化教学和学习过程，促使学生能更好的学习英语单词。
所以我研究的目的就是找出光盘是否可以帮助学生学习词汇辅助词汇教学，通过改进发音，加强了解这些单词的含义来记忆、学习新单词。
一、建构主义和使用光盘建构主义认为，学习者的主动探索和发现有关。
光盘是很好的工具来辅助英语词汇教学。
90年代计算机的教学活动取得越来越多的优点。
由于视频压缩技术的发展，存储空间所需的存储视频节目已经大大减少。
多媒体计算机系统可以处理图形，声音，视频及动画，技术已从模拟到数字格式。
皮亚杰的建构主义认为教师理解的关键在于发展儿童的心灵。
老师可以播放光盘来教学。
例如Teacher teach preposition “in” in the text. “There are many stars in the sky.”老师把它翻译为“天空里面有很多星星”。
13让光盘教学在小学英语教学中发挥作用
让光盘教学在小学英语教学中发挥作用改革的深入，光盘教学已逐步进入农村学校。
它主要包括音响和图像，具有直观、形象、生动有趣等众多其它教学手段所不具备的优点。
它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。
因此，在教学中，正确使用教学光盘，既可以培养学生的观察和分析等各种能力，而且还可以启发学生思维，调动学生积极性，充分激发学习兴趣。
所以适时、巧妙、合理地运用这种电教媒体是深化改革，提高人才素质的必要，是全面提高素质教育的重要教学手段。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语，学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还要利用好光盘教学这一课程资源，让它在农村小学英语教学中发挥作用。
一、能激发学生的学习兴趣，积极学英语英语作为—种语言本身比较抽象、枯燥，而小学生又缺乏自制性和专注性，这就要求教师必须使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学，成为学习的主人。
借助教学光盘，能够调动学的各种感官，直观生动地对学生的心理进行“催化”，而学生对这个信息有着一种新鲜感，由此感性认识上升到理性认识，且主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。
光盘里展示的游戏、唱歌、画画等都能激发学生学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，这样学生学得开心，教师也教得轻松。
电视屏幕上富于动感的画面，富于变化的色彩，还有示范老师亲切的话语，学生们积极思考、积极回答问题的态度等无—不感染着学生，他们情不自禁地爱上英语课，自觉地跟着光盘进入学习状态，体会到这种学习的快乐。
二、能创设学习英语的情景，轻松学英语英语教学中创设良好的情景，有助于燃起学生的求知欲望，让他们自觉地学习新知，并能有效地加以巩固。
如教学关于天气的单词时，光盘里播放一段天气预报，播报员播放温暖、炎热、寒冷、凉爽等单词，画面上呈现刮风冻得发抖的模样、不停地用扇子扇风的情景，学生很自然地记住了单词的读音和意思，并且读单词时也跟着做出各种姿势，加深记忆。
光盘资源教学提高农村小学英语教学,促进教师成长
光盘资源教学提高农村小学英语教学，促进教师成长光盘资源有效教学走进农村小学英语课堂，丰富了小学英语教学活动形式，加强了教学活动中的互动交际；光盘资源利用，增强了教学的趣味性，充分调动了学生各个感官参与教学，适合学生的年龄特征；光盘资源的应用于教学，也给教师作出了标准的示范，让老师和学生开阔了眼界，学到不少教学知识，促进了教师本身的成长。
标签：光盘资源；有效教学；小学英语教学；小学英语课堂；教师成长一、光盘资源有效教学走进课堂，丰富了小学英语教学的活动，活跃了课堂气氛实例1，我在教学四年级下册Unit6 At a farm 时，结合光盘做Let’s chant ，让学生与DVD里的小朋友一起比赛，一起举起图片跟着节奏，模仿光盘里的学生一起做律动和大声说Chant。
学生们跟着光盘里的小朋友扭动起来，举起蔬菜的自制图片，很是大声的说：“I like tomatoes，I like…Juicy and red.”并且做出吃蔬菜很可口的样子。
由于有了DVD里小朋友作榜样，有了“同伴”，学生变得大胆说英语了，跟着节奏做的律动也自然大方了，气氛一下活跃了起来，孩子们都尽情地表演着，不再畏首畏尾，缩手缩脚，课堂活动变得投入专注，丰富起来。
光盘的使用也使我们见识到了一些新游戏，学会了一些新游戏的组织方法，让我们的课堂教学活动越来越丰富多样化，气氛越来越好。
二、光盘资源有效教学走进课堂，加强了教学活动的互动和交际性实例2，在教学Unit6 At a farm 中的Part A时，播放光碟之前，我先请学生注意听Miss Flower 提出的要求。
师：Today we have a new teacher ，Miss Flower .Miss Flower will ask you to do something. Do you want to do it？生：Yes. 接着播放卡通片，卡通片里有许多孩子们熟悉的卡通小朋友，Sarah、Mike and John等，孩子们变得亲切起来，不由自主地与卡通小朋友交际起来。
英语教学光盘,你用了吗
英语教学光盘，你用了吗作者：金霞玲来源：《新课程·小学》2012年第09期摘要：2011年版《义务教育英语课程标准》提出：在英语教学中，应当“丰富课程资源，拓展英语学习渠道”。
与英语教材配套的光盘正是一种很好的课程资源，是一种拓展英语学习的渠道。
充分、合理地利用英语光盘资源，定能有效刺激学生的语言感知能力，提高学生的语言综合运用能力。
关键词：课程资源；学习渠道；英语光盘英语学习需要大量的语言输入。
学生仅从教科书所提供的素材去习得语言是远远不够的。
语言的输入又与环境有一定的联系，而在日常生活中，学生又没有足够运用英语的环境，没有用英语去交流的动机。
针对这一现状，我们教师就应当想方设法创设语言环境，让学生利用自己的想象力、模仿力、观察力去归纳和演绎，使自己的学习变得主动、积极起来。
2011年版《义务教育英语课程标准》基本理念之六“丰富课程资源，拓展英语学习渠道”，提出教师应拓展教学资源，为学生提供充足的语言素材，以满足学生学习语言的需要。
这一理念正好指导我们该如何解决“环境与习得”之间所存在的矛盾。
与英语教材配套的光盘正是一种很好的课程资源，是一种拓展英语学习的渠道。
英语教学光盘中涵盖了教材中的知识。
在教学中，如果能充分、合理地利用英语光盘资源，定能有效刺激学生的语言感知能力，有助于我们的教学。
光盘中的视听内容有利于学生语言的学习与发展。
如：“歌谣”给学生提供了一个趣味化、不断重复的语言练习机会，帮助学生内化新的句型和词汇；音像录音，能给学生提供正确、地道的语音语调，提高学生的朗读、会话能力。
就拿光盘中的“Story Time”这一板块来说吧。
“Story Time”通过卡通动物之间所发生的故事，将该单元中的重点句型及单词，通过小动物们栩栩如生的表演进行有效的重现。
光盘中动物的表演有声有色，会话又极具感染力，很能吸引学生。
如牛津小学英语3B第十单元的重点句型是：Do you play...？Yes， I do. / No，I don’t. What do you play？I play... 在英语光盘中的“Story Time”中，通过两动物之间的表演，重现了这些句型。
人教版(pep)初中英语配套光盘内附软件和使用方法
人教版(pep)初中英语配套光盘内附软件和使
用方法
1. 人教版初中英语配套光盘介绍
人教版初中英语配套光盘是学生和教师学习和教学英语的必备工
具之一。
该光盘包含多种资源和软件，如课文对话录音、课文视频、
练习题库、单词音频、语法讲解等，可帮助学生快速提升英语听、说、读、写的能力。
2. 光盘内的软件介绍
2.1 音频软件
该软件包含了所有单元的课文、单词、语法等的音频，学生可以
通过听、模仿提高自己的发音和听力水平。
2.2 视频软件
该软件包含了所有单元的生动有趣的视频，让学生通过视觉的方
式来记忆和理解知识点，更容易掌握。
2.3 练习题软件
该软件提供大量的课文和语法练习，方便自学和作业使用。
并且
该软件的题目与教材配套，对教材的学习和巩固有很重要的帮助。
2.4 词汇软件
该软件提供了课文以及生活中常用的单词，配合音频软件，让学
生更好的学习和掌握单词发音和用法。
3. 如何使用光盘
3.1 光盘的安装
将光盘放入光驱，自动运行或手动打开“光盘”中的“setup.exe”程序，按照提示安装操作即可。
3.2 使用软件
光盘安装后，打开光盘中的软件即可。
（或者打开“光盘”中的“index.htm”文件，可以进入光盘的主页，在主页中选择相应的软件
进行使用）
3.3 注意事项
在使用光盘中的资源和软件时，需注意自己的电脑是否具备相应
的硬件和软件环境。
并且使用光盘的过程中，应保护好光盘，避免刮
损或丢失。
光盘播放在英语课堂教学中的应用与探索
光盘播放在英语课堂教学中的应用与探索——如何在播放中渗透交流与互动康宁中学高长安[关键词]光盘播放教学渗透交流互动[摘要]光盘教学被大多数人接受，也被应用于英语课堂教学中，本文根据当前光盘播放在英语教学应用中缺乏丰富的互动，提出相应的几点解决办法与体会。
[正文]光盘播放模式是远程教育三种模式中技术配置最简单、操作最方便和最容易普及的一种教学模式，深受师生青睐。
高效的光盘教学需要教师、学生参与在整个学习过程中进行认知和交流，进行心灵的沟通与精神的交融。
然而在利用光盘教学时,部分教师却过分依赖光盘播放，忽视了教学中个性化的设计和教学中必要的交流与互动，使课堂教学因光盘的单纯播放而沦为师生交往的荒漠。
因此，要实现高效的光盘教学效果，在教学中渗透交流与互动是必要的。
那么如何在光盘教学中渗透交流与互动呢？下面就这一问题结合本人教学实践谈谈几点体会。
一、营造情景实现光盘中的学生与现实里学生的互动。
在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是实现互动的好办法。
光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。
如在英语<<Travel>>教学光盘中，受学生喜爱的画面加上有吸引力的语言“Have you even traveled to somewhere?”“Do you know some interesting place?”等，很自然地把学生引入课堂学习。
比如：在《Fun at the zoo》一课，画面出现老师的导语：“Do you like animals？”接着电视里就以动画形式出现“Park”、“Zoo”等景物，还有前往游玩的两群小朋友……学生很快进入学习情境，七嘴八舌的互相交流开来。
光盘教学中运用情境法教学，让课堂上的学生和电视里的学生融为一体，从视觉和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在交流与互动中，愉悦的掌握了新的知识。
大学英语教材附带光盘有什么用
大学英语教材附带光盘有什么用大学英语教材附带光盘的用途大学英语教材附带光盘，作为一种辅助学习材料，具有多种用途。
本文将探讨光盘在大学英语教学中的重要性。
首先，附带光盘为学生提供了听力训练的机会。
在学习英语的过程中，听力是一项至关重要的技能。
通过光盘中的录音材料，学生可以模仿和接触到地道的英语发音。
他们可以通过听力练习提高自己的听力理解能力，熟悉各种语言语调和语速，以更好地适应真实英语环境。
其次，附带光盘为学生提供了口语练习的机会。
通过光盘中的口语对话和练习，学生能够模仿和练习真实的口语表达。
他们可以通过模仿光盘中的对话，学习正确的发音、语调和语速。
此外，光盘上的角色扮演活动和口语练习还可以帮助学生提升他们的口语表达能力。
此外，光盘还提供了丰富的阅读材料。
学生可以通过阅读光盘中的文章、故事和新闻来扩展他们的词汇量和语法知识。
光盘还可以提供一些练习题目，以帮助学生检验他们的阅读理解能力。
通过使用光盘，学生可以加深对英语文章的理解，并提高他们的阅读技能。
此外，光盘还可以提供课堂教学的辅助材料。
教师可以使用光盘中的教学资源来增加课堂的趣味性和互动性。
例如，教师可以播放光盘中的英语歌曲、视频和动画片段，以吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。
光盘上的教学素材还可以用于教学演示，以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。
最后，光盘还可以提供学习资源和在线学习平台。
学生可以使用光盘中的学习工具和资源，如在线词典、语法练习和学习指南。
这些资源可以帮助学生更好地自主学习和巩固所学知识。
一些光盘还配有在线学习平台，学生可以通过该平台进行在线课程学习和交流，进一步提高他们的英语水平。
总之，大学英语教材附带光盘的用途多种多样。
它为学生提供了听力训练、口语练习、阅读材料和课堂教学的辅助材料。
此外，光盘还提供了学习资源和在线学习平台，帮助学生更好地学习和巩固所学知识。
因此，光盘在大学英语教学中的重要性不容忽视。
教师和学生都应充分利用这一学习资源，以提高学习效果。
如何运用光盘优化小学英语课堂
如何运用光盘优化小学英语课堂摘要：光盘中的画面生动、内容丰富、活动多样激发了学生的学习兴趣，应用光盘教学还可以改善小学英语教师自身专业知识有限，教学观念落后，教学方法单一等不足，提高教学效率的。
我通过播放光盘导入新课——引导学生看光盘——指导学生跟着光盘学习——应用光盘进行激励性评价四个环节开张课堂教学。
关键词：小学英语；光盘教学；导入；导看；导学；导评PEP小学英语教学光盘给我们农村课堂教学带来了活力，成了我们农村英语教师最好的老师，教学中我坚持用光盘教学，学到了许多先进的教学方法，弥补了自身专业水平的不足，提高了课堂教学效率。
在多年的大胆尝试、不断实践中探索出了“四导式”的小学英语光盘教学模式，所谓“四导式”就是把一节课分为导入、导看、导学、导评四个环节。
一、导入导入就是教师通过播放光盘导入新课。
教师播放光盘，展示一些学生喜欢的歌曲、歌谣、卡通片，让学生在跟随光盘中的小朋友唱一唱、说一说、演一演的活动中很自然的导入新课。
有利于激发学生的学习兴趣，烘托教学气氛，营造教学氛围，使学生明确自己在课堂中的地位以及本课学习目标。
二、导看导看就是引导学生看光盘。
在课堂上教师掌控着播放光盘的遥控器，也把握着光盘使用的主动权。
首先“放光盘”不是目的，如果只是简单地播放光盘，课堂上的教师就失去了存在的价值。
“用光盘”，与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的，教师要选择看的方式、看的时机和看的次数。
(1)看的方式。
光盘中的哪些段落、板块应该以看为主；哪些内容应边看边做(或与电视里的师生互动，或在课堂上同步开展活动)。
哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”(完整地看)再“分看”(分段看)，还是先“分看”再“总看”。
例如：在教学“Let’s talk”的时候教师先应该完整的播放卡通片，让学生借助动画感知会话内容，然后通过视频师生与课堂师生的互动学习学会会话中的重点句型，进行模仿表演。
在“let’s do”的教学时，教师先播放光盘让学生看光盘，感悟歌谣节奏、明白图意，再重复播放光盘，让学生模仿光盘学生说说做做。
版PEP《小学英语》教材配套。2教学光盘与小
附件1:《小学英语空中课堂》教学光盘的特点1、《小学空中英语课堂》教学光盘与我省所选教材义务教育课程标准人教版PEP《小学英语》教材配套。
2、教学光盘与小学三—六年级各册各单元每一课教学内容配套。
3、教学光盘适合安徽农村远程教育项目小学的教学需求，能够解决农村小学专业英语教师不足的急切需求，光盘适合教师（包括无任何英语基础的教师和有一定英语基础的教师）利用远程教育设备组织教学；光盘呈现给学生的是一节完整的教学课，光盘中的教学有完整的教学过程。
因此教师只需要做到“导学、导学、导练、导评”等引导性的工作即可。
即使没有英语知识基础的教师也可通过简单的操作培训即可胜任英语教学工作。
4、教学光盘中各册各单元的英语主讲教师是外教，能够讲标准的英式英语，所有单词、句型的首次发音教学均由外教实施，保证了原汁原味的英语发音教学。
5、教学光盘中的中方助理教师能够讲流利的英语，普通话标准，教学活动设计符合我国小学生特点。
6、教学光盘中热身活动、新知呈现、趣味操练、教学反馈、复习总结等教学环节设计合理，教学实施流程清晰，各册各单元每一课标准规范一致。
7、教学光盘中的各个教学环节有标题明显的字幕提示，以满足农村小学非英语专业教师组织教学需求。
8、教学光盘中的教师主体画面突出，关键字幕醒目。
动画明快、音响清新悦耳，符合小学生年龄特点。
9、教学光盘适合远程教育教学需要，光盘中的外教以及中方教师授课面对的重点是电视机前的学生而不是演播厅的孩子。
光盘为观看学习光盘的学生，预留了互动、练习的时间和机会。
附件2:《小学英语空中课堂》教学光盘分配方案附件3:《小学英语空中课堂》教学光盘验收表县（市、区）教育局（盖章）年月日。
英语课堂“教学光盘”的借鉴性运用
英语课堂“教学光盘”的借鉴性运用摘要：需要不等于照搬性使用，摒弃拿来主义，我们可以借鉴性使用光盘。
借鉴性使用，顾名思义则应该取其精华，弃其糟粕。
有时我们只截取了光盘教学的一部分，甚至是一个环节；但只要我们的课堂教学是需要这个部分的，这个部分发挥了其不一般的效果，我们的光盘剪切就是可取的，就是成功的。
关键词：教学光盘课堂教学借鉴性运用江苏省配备的教学光盘给我们的课堂教学带来了新生的力量，成为我们英语教师最好的老师。
从它上面能学到先进的教学方法，也能学到我们平时学不到的知识和经验。
作为一名英语老师，笔者在自己的教学课堂里借鉴性运用教学光盘，不断探索，希望最大限度地发挥光盘的作用，发挥其光芒，点亮整个英语课堂。
结合多年来的课堂教学实践，笔者探索出：在课堂教学中“剪切教学光盘”就是“活用”教学光盘；是对教学光盘创造性的使用，从而彰显其独特魅力。
戏剧大师梅兰芳先生曾说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。
”课堂教学同样如此，我们都需要学习别人的教学方法，吸收新鲜的知识，激活自己的课堂教学。
笔者认为：需要不等于照搬性使用，摒弃拿来主义，我们可以借鉴性使用光盘。
借鉴性使用，顾名思义则应该取其精华，弃其糟粕。
当然，我们并不是否认教学光盘的优秀，只是如何让其更好的溶入课堂，更好的辅助课堂教学，这需要我们教育工作者拥有“选择性”的思想。
那样，教学光盘与课堂教学才可能达到相得益彰之效。
教学光盘中主讲教师的课堂是虚拟的，它未能针对学生的实际情况，光盘教学显然不能照顾到学生的个性差异，不能达到因材施教。
因此，必然要求我们现场教师要对教学光盘的使用有所创新。
笔者认为：我们可以剪切教学光盘。
实施有效课堂教学对于初学英语的学生而言，对照光盘学习相对较为容易；但是高年级的教学内容则有点困难，学生的学习存在一定的难度。
我曾经播放了初三年级的一段教学光盘，只是随意的播放一遍，我就发现几乎用去了一节课的时间。
我们知道，在课堂教学中无论是使用教学光盘，还是运用多媒体课件，一切都是为学生的学习活动服务的。
朗文英语教学实践光盘(3篇)
第1篇一、前言随着我国英语教育的不断发展，英语教学资源日益丰富。
朗文英语教学实践光盘作为一种新型的教学辅助工具，为英语教师和学生提供了丰富的教学资源和实践机会。
本文将从以下几个方面介绍朗文英语教学实践光盘的特点、使用方法以及在教学中的应用。
二、朗文英语教学实践光盘的特点1. 内容丰富：朗文英语教学实践光盘包含了大量的英语教学资源，如教材、课件、音频、视频等，涵盖了听力、口语、阅读、写作等各个方面。
2. 系统性：朗文英语教学实践光盘按照教材的顺序和难易程度进行编排，便于教师和学生系统地学习英语。
3. 实用性：光盘中的教学资源贴近实际生活，有助于提高学生的英语应用能力。
4. 互动性：光盘中的教学资源具有高度的互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 个性化：教师可以根据学生的实际需求，自由组合教学资源，满足个性化教学需求。
三、朗文英语教学实践光盘的使用方法1. 教材配套：朗文英语教学实践光盘通常与教材配套使用，教师可以根据教材内容选择合适的教学资源。
2. 课件制作：教师可以将光盘中的课件内容导入到教学软件中，进行二次编辑和制作，以适应不同教学需求。
3. 音频、视频播放：教师可以利用光盘中的音频、视频资源，为学生提供生动有趣的英语学习环境。
4. 互动练习：教师可以引导学生利用光盘中的互动练习，提高学生的英语实际应用能力。
5. 个性化教学：教师可以根据学生的实际需求，自由组合教学资源，实现个性化教学。
四、朗文英语教学实践光盘在教学中的应用1. 提高听力水平：教师可以利用光盘中的听力材料，让学生在真实语境中提高听力水平。
2. 培养口语能力：教师可以引导学生模仿光盘中的发音和语调，提高口语表达能力。
3. 拓展阅读范围：教师可以推荐光盘中的阅读材料，让学生在阅读中提高英语水平。
4. 提升写作技巧：教师可以指导学生借鉴光盘中的写作范文，提高写作能力。
5. 丰富教学手段：教师可以利用光盘中的教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
浅谈英语教学中对光盘资源的有效应用
吉林教育·教研５／２０１７光盘教学将文字、声音、图象、图形、动画等素材有机的融为一体，通过多种途径丰富了课堂教学的形式，改变了教师的教，也转变了学生的学。
通过对英语光盘资源的有效应用，改变了学生的学习方式，变“要他学”为“我要学”，变“苦”学为“乐”学，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中成长。
通过长期对人民教育出版社小班化小学英语课堂实况在英语教学中的有效应用，得到了一些启发和浅显收获。
一、明确光盘的作用（一）对教师的作用１、指导性作用。
有效应用小班化英语教学光盘，指导广大教师的课堂教学，提高教师对新课改、新理念的理解，引导教师去学习、思考、理解、体会。
运用光盘资源，指导教师们进一步去学习新课标、钻研新教材、设计自己教学，提升自己的教育教学能力。
２、实用性作用。
使教师能利用教学光盘优质教育资源，有效的与英语课堂教学进行整合，学习优秀的教学方法和教学理念，缩短与新课程的距离。
教师还可以从典型的课例中借鉴优秀的教学方法，自行设计备课，改变教学现状，提高教师的教学水平、专业水准，促使教师与新课程一同成长。
３、启发性作用。
教师在多次使用英语光盘优质教育资源后，要不断的进行反思自己的教学，对自己的英语教学形成新的启发，提升教学理念，转变教学观念，有效转变教学行为，促进自己的专业化发展，使我们教师从借鉴模仿型向创新发展型转变，从教学经验型向教学研究型方向发展。
（二）对学生而言１、拓宽学生知识面。
英语光盘资源中的很多内容是书本和教参中所没有的，是课本知识的有效补充。
利用英语光盘资源进行教学，有利于学生的英语知识积累和英语知识面的拓宽。
２、激发学生的学习兴趣。
英语光盘资源中用富有动感的画面来展现英语教学情境。
学生可以直观、形象地理解一些抽象的或者一些特殊的英语知识，可以在动感有趣的卡通片中去学习英语知识，提升自己的英语表达能力和口语交际能力。
如：三年级小朋友要理解ｍｅｔｏｏ这个词，电视中会出现ｍｒｍａｇｉｃ，只见他和另外一位同学一边表演魔术一边对话，通过动感画面，学生理解起来就容易多了。
利用光盘激活你的英语课堂
利用光盘激活你的英语课堂作者：杨秀琴来源：《外语学法教法研究》2014年第08期【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0095-01现代信息技术突飞猛进，利用多媒体来辅助教学工作，已成为现代教育的一种潮流，而光盘教学则给我们农村的教育教学工作带来了新的勃勃生机，它形象直观、引人入胜，不仅赢得了教师们的青睐，也受到了学生们的喜爱，尤其在教育资源紧缺的农村小学，它更是成了一块香饽饽。
自从我走上教师岗位以来，一直在课堂上使用学校配发的PEP教学光盘，在不断的琢磨中，对此颇有感触。
从光盘教学中，我们不仅能吸取和借鉴新的教学理念，还能从光盘教师的身上我们学习新的教学方法。
相当然，如何更有效地利用光盘来实施课堂教学，也随之成为了摆在我们广大一线教师面前的一大难题。
课堂是实施教学的主要阵地，教学更是传授知识的主要途径，为了提高教学质量，教师除了认真备课，专心讲课之外，还需努力钻研一些能够提高自己课堂效率的方法。
教学光盘有着其自身的媒体优势，能够用各种视听手段，为学生提供了一个丰富多彩的教学空间。
但是光盘怎样才能与一堂课整和的有声有色、有血有肉呢？怎样才能用光盘这一媒介来调动学生的情绪，激活你的课堂呢？下面我就我在小学英语工作中的经历来谈谈自己的点滴体会：光盘教学并不仅仅意味着教师带着光盘就去上课，光盘教学同样需要教师在课前认真地备课，细心地分析研究教材和了解学生情况。
用好光盘的前提条件和必要基础就是先要对教材的理解和把握，教师对教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。
因此，用光盘上课的教师更需认真研究教材、把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每一节课的能力目标、知识目标以及情感价值观等有关目标，对教学目的与要求、教学的重点、难点要了然于心。
其次，通过光盘教学中出奇制胜的开局，来吸引学生的眼球。
三年级上册人教英语光盘
三年级上册人教英语光盘
在三年级上册人教英语光盘的使用方面，教师可以利用光盘中
的资源进行课堂教学，比如播放课文朗读或者相关的英语动画，让
学生通过视听学习更好地理解课文内容。
同时，光盘中的游戏和互
动练习也可以作为课堂活动或者课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高英语听、说、读、写的能力。
此外，学生在家中也可以利用光盘进行自主学习，通过光盘中
的资源进行听力训练、词汇记忆和语音模仿，从而提高英语学习的
效果。
家长可以适时监督和指导孩子使用光盘，让孩子在轻松愉快
的氛围中学习英语。
总的来说，三年级上册人教英语光盘作为教学辅助工具，可以
在课堂教学和课外学习中发挥重要作用，帮助学生更好地掌握英语
知识和技能。
教师和家长应充分利用光盘资源，指导学生合理有效
地使用光盘，促进他们的英语学习。
希望我的回答能够满足你的需求。
应用好多媒体资源让学生习得纯正的英语——谈光盘辅助下的英语课堂教学
应用好多媒体资源让学生习得纯正的英语——谈光盘辅助下
的英语课堂教学
杨永久
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】@@ 我们选用的人教版PEP教材有与其配套的DVD系列小班教学光盘.这套光盘根据低年级学生的特点,提供了大量生动、直观的感性材料,将图、文、声、像融为-体,能充分调动学生的多种感官,激发学习兴趣,同时拓宽了信息传递的渠道.【总页数】1页(P32)
【作者】杨永久
【作者单位】湟中县教育局
【正文语种】中文
【相关文献】
1.试谈"以学生为中心"的多媒体辅助英语课堂教学模式 [J], 赵俊瑛
2.多媒体辅助模式下大学英语课堂教学和学生自主学习现状调查 [J], 杨华
3.谈多媒体辅助下的大学英语课堂教学 [J], 曾楚芝
4.谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用 [J], 李清辉
5.单词软件辅助下的词汇习得在大学生英语教学中的应用探讨 [J], 吴杨
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英语课堂“教学光盘”的借鉴性运用
摘要：需要不等于照搬性使用，摒弃拿来主义，我们可以借鉴性使用光盘。
借鉴性使用，顾名思义则应该取其精华，弃其糟粕。
有时我们只截取了光盘教学的一部分，甚至是一个环节；但只要我们的课堂教学是需要这个部分的，这个部分发挥了其不一般的效果，我们的光盘剪切就是可取的，就是成功的。
关键词：教学光盘课堂教学借鉴性运用
中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0110-01
江苏省配备的教学光盘给我们的课堂教学带来了新生的力量，成为我们英语教师最好的老师。
从它上面能学到先进的教学方法，也能学到我们平时学不到的知识和经验。
作为一名英语老师，笔者在自己的教学课堂里借鉴性运用教学光盘，不断探索，希望最大限度地发挥光盘的作用，发挥其光芒，点亮整个英语课堂。
结合多年来的课堂教学实践，笔者探索出：在课堂教学中“剪切教学光盘”就是“活用”教学光盘；是对教学光盘创造性的使用，从而彰显其独特魅力。
戏剧大师梅兰芳先生曾说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。
”课堂教学同样如此，我们都需要学习别人的教学方法，吸收新鲜的知识，激活自己的课堂教学。
笔者认为：需要不等于照搬性使用，摒弃拿来主义，我们可以借鉴性使用光盘。
借鉴性使用，顾名思义则应该取其精华，弃其糟粕。
当然，我们并不是否认教学光盘的优秀，只是如何让其更好的溶入课堂，更好的
辅助课堂教学，这需要我们教育工作者拥有“选择性”的思想。
那样，教学光盘与课堂教学才可能达到相得益彰之效。
教学光盘中主讲教师的课堂是虚拟的，它未能针对学生的实际情况，光盘教学显然不能照顾到学生的个性差异，不能达到因材施教。
因此，必然要求我们现场教师要对教学光盘的使用有所创新。
笔者认为：我们可以剪切教学光盘。
实施有效课堂教学对于初学英语的学生而言，对照光盘学习相对较为容易；但是高年级的教学内容则有点困难，学生的学习存在一定的难度。
我曾经播放了初三年级的一段教学光盘，只是随意的播放一遍，我就发现几乎用去了一节课的时间。
我们知道，在课堂教学中无论是使用教学光盘，还是运用多媒体课件，一切都是为学生的学习活动服务的。
而教学光盘使用的关键是“求同存异”。
以光盘资源作为素材与其它教学资源实施整合，来实施切合学生实际的有效教学。
1 变一次使用为多次使用
在使用优质教学光盘时，现场教师可以根据自己学生学习的需要，对学习的关键点、重点、难点，进行反复回放，让学生看清看明，让学生认知过程更清晰，印象深刻，记忆更牢固。
如在教学4a unit 3 what’s your job？一课时，教师可以对光盘中出现的知识点——单词的复数形式，加强训练，重复播放，便于记忆。
再如3a unit 11 a boy and a girl，展开part a lean to say 教学活动中，现场教师则可以班级情况，只是出示光盘教学中自我介绍的模式，进而鼓励班级学生小组合作，在小组中进行自我介绍的练习。
加强口语训练，打破光盘教学中的教学方式。
笔者认为最关键是，符合自己班级的教学需要；从而达到点亮课堂教学之效。
虽然，有时我们只截取了光盘教学的一部分，甚至是一个环节；但只要我们的课堂教学是需要这个部分的，这个部分发挥了其不一般的效果。
我们的借鉴性运用教学光盘就是可取的，就是成功的。
2 变机械使用为灵活使用
运用优质教学光盘展开教学活动中，现场的教师不能呆板、顺序一成不变地按照光盘程序播放，而是根据现场教学实际的需要，灵活停顿、讲解，并引导学生进行分析、归纳和总结。
如：在4a unit 3 part a 教学活动中，课堂小结环节中，教师可以多安排一些时间，根据光盘教学活动中出示的问题，多指导学生思考、作答；最后再引出光盘中的答案或解释。
让学生获得一种成就感，从而凸现学生在课堂活动中的主体地位。
再如，其中有这样一个问题：当你想询问别人的职业时，你可以说……笔者在教学活动中，则是让学生先说再引出答案——what’s your job？灵活运用优质教学光盘，对于高年级的学生而言更为重要。
高年级的课堂教学中所需要掌握的知识点较多，面对知识点较多的课堂，我们的学生显得很渺茫。
笔者结合课堂实践探索出：我们教师可以借鉴性运用教学光盘，点亮英语课堂教学，变安静地听为主动地学，积极开口说英语。
如5a after class的课堂教学活动中，教师可以让学生先反复练习教学光盘中部分知识，对教学光盘中的知识进行分解。
熟练掌握课文知识之后，再进一步开展part a的教学活动。
当教学光盘出现出
示练习之后，主讲老师会说，“相信你也完成的很好”之类的鼓励性的话。
但真正了解学生学习情况的是我们现场的教师。
因此，我们对于教学光盘的使用一定要有选择性，一定要辅助我们的课堂。
通过多年的的使用实践，笔者高兴地看到，学生的学习兴趣非常浓厚，掌握的知识面更广了，教师的教学水平提高了。
因此，只要我们广大英语教师在课堂教学中，充分利用好了教学光盘，发挥教学光盘的优势，就会点亮我们的课堂，激活学生的思维，培养学生的口语交际能力，达到事半功倍的效果！借鉴性运用教学光盘展开教学，让英语课堂“活”了起来。
参考文献：
[1]蒋丽珠.小学英语教材教法[j].郑州大学出版社，2004.
[2]张海燕.对小学英语课堂的几点观察和思考，2007.8.
[3]沈峰.新课程理念下的小学英语教学思考与实践的知识讲座，2007.
[4]倪萍.《义务教育新课程标准解读——小学部分》的讲座，2007.。