英语课堂“教学光盘”借鉴性运用

英语课堂“教学光盘”的借鉴性运用

摘要：需要不等于照搬性使用，摒弃拿来主义，我们可以借鉴性使用光盘。借鉴性使用，顾名思义则应该取其精华，弃其糟粕。有时我们只截取了光盘教学的一部分，甚至是一个环节；但只要我们的课堂教学是需要这个部分的，这个部分发挥了其不一般的效果，我们的光盘剪切就是可取的，就是成功的。

关键词：教学光盘课堂教学借鉴性运用

中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0110-01

江苏省配备的教学光盘给我们的课堂教学带来了新生的力量，成为我们英语教师最好的老师。从它上面能学到先进的教学方法，也能学到我们平时学不到的知识和经验。作为一名英语老师，笔者在自己的教学课堂里借鉴性运用教学光盘，不断探索，希望最大限度地发挥光盘的作用，发挥其光芒，点亮整个英语课堂。

结合多年来的课堂教学实践，笔者探索出：在课堂教学中“剪切教学光盘”就是“活用”教学光盘；是对教学光盘创造性的使用，从而彰显其独特魅力。戏剧大师梅兰芳先生曾说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”课堂教学同样如此，我们都需要学习别人的教学方法，吸收新鲜的知识，激活自己的课堂教学。笔者认为：需要不等于照搬性使用，摒弃拿来主义，我们可以借鉴性使用光盘。借鉴性使用，顾名思义则应该取其精华，弃其糟粕。当然，我们并不是否认教学光盘的优秀，只是如何让其更好的溶入课堂，更好的

辅助课堂教学，这需要我们教育工作者拥有“选择性”的思想。那样，教学光盘与课堂教学才可能达到相得益彰之效。教学光盘中主讲教师的课堂是虚拟的，它未能针对学生的实际情况，光盘教学显然不能照顾到学生的个性差异，不能达到因材施教。因此，必然要求我们现场教师要对教学光盘的使用有所创新。笔者认为：我们可以剪切教学光盘。实施有效课堂教学对于初学英语的学生而言，对照光盘学习相对较为容易；但是高年级的教学内容则有点困难，学生的学习存在一定的难度。我曾经播放了初三年级的一段教学光盘，只是随意的播放一遍，我就发现几乎用去了一节课的时间。

我们知道，在课堂教学中无论是使用教学光盘，还是运用多媒体课件，一切都是为学生的学习活动服务的。而教学光盘使用的关键是“求同存异”。以光盘资源作为素材与其它教学资源实施整合，来实施切合学生实际的有效教学。

1 变一次使用为多次使用

在使用优质教学光盘时，现场教师可以根据自己学生学习的需要，对学习的关键点、重点、难点，进行反复回放，让学生看清看明，让学生认知过程更清晰，印象深刻，记忆更牢固。如在教学4a unit 3 what’s your job？一课时，教师可以对光盘中出现的知识点——单词的复数形式，加强训练，重复播放，便于记忆。再如3a unit 11 a boy and a girl，展开part a lean to say 教学活动中，现场教师则可以班级情况，只是出示光盘教学中自我介绍的模式，进而鼓励班级学生小组合作，在小组中进行自我介绍的练习。

加强口语训练，打破光盘教学中的教学方式。笔者认为最关键是，符合自己班级的教学需要；从而达到点亮课堂教学之效。虽然，有时我们只截取了光盘教学的一部分，甚至是一个环节；但只要我们的课堂教学是需要这个部分的，这个部分发挥了其不一般的效果。我们的借鉴性运用教学光盘就是可取的，就是成功的。

2 变机械使用为灵活使用

运用优质教学光盘展开教学活动中，现场的教师不能呆板、顺序一成不变地按照光盘程序播放，而是根据现场教学实际的需要，灵活停顿、讲解，并引导学生进行分析、归纳和总结。如：在4a unit 3 part a 教学活动中，课堂小结环节中，教师可以多安排一些时间，根据光盘教学活动中出示的问题，多指导学生思考、作答；最后再引出光盘中的答案或解释。让学生获得一种成就感，从而凸现学生在课堂活动中的主体地位。再如，其中有这样一个问题：当你想询问别人的职业时，你可以说……笔者在教学活动中，则是让学生先说再引出答案——what’s your job？灵活运用优质教学光盘，对于高年级的学生而言更为重要。高年级的课堂教学中所需要掌握的知识点较多，面对知识点较多的课堂，我们的学生显得很渺茫。笔者结合课堂实践探索出：我们教师可以借鉴性运用教学光盘，点亮英语课堂教学，变安静地听为主动地学，积极开口说英语。如5a after class的课堂教学活动中，教师可以让学生先反复练习教学光盘中部分知识，对教学光盘中的知识进行分解。熟练掌握课文知识之后，再进一步开展part a的教学活动。当教学光盘出现出

示练习之后，主讲老师会说，“相信你也完成的很好”之类的鼓励性的话。但真正了解学生学习情况的是我们现场的教师。因此，我们对于教学光盘的使用一定要有选择性，一定要辅助我们的课堂。通过多年的的使用实践，笔者高兴地看到，学生的学习兴趣非常浓厚，掌握的知识面更广了，教师的教学水平提高了。因此，只要我们广大英语教师在课堂教学中，充分利用好了教学光盘，发挥教学光盘的优势，就会点亮我们的课堂，激活学生的思维，培养学生的口语交际能力，达到事半功倍的效果！借鉴性运用教学光盘展开教学，让英语课堂“活”了起来。

参考文献：

[1]蒋丽珠.小学英语教材教法[j].郑州大学出版社，2004.

[2]张海燕.对小学英语课堂的几点观察和思考，2007.8.

[3]沈峰.新课程理念下的小学英语教学思考与实践的知识讲座，2007.

[4]倪萍.《义务教育新课程标准解读——小学部分》的讲座，2007.