人教版语文四年级上册第三课《鸟的天堂》教案(一)
人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••四年级《鸟的天堂》教案人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级《鸟的天堂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《鸟的天堂》教案篇1教学过程一、检查预习，解决字词1、指名读课文，要求：正确、流利。
2、教师正音：一拨兴奋3、生字教学榕树，白茫茫（1）什么是白茫茫？（2）一般来形容什么？（3）你能来说一句话吗？（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
4、生字教学船桨、空暇（1）辨析字形：暇与瑕（2）辨析字义：暇与瑕（3）语境理解：应接不暇——5、生字教学耀眼（1）认识偏旁：耀（2）理解字义：什么样的光？（3）右半部：羽（4）练习书写：耀6、完成学习报告单[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。
]二、概括课文主要内容1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？2、分清段落：树——鸟3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。
4、梳理学生的质疑问题。
[辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学提供清晰的思路。
]三、第一次走进“鸟的天堂”1、老师读课文第1——6自然段，学生想像看到了怎样的画面？2、自读想像加深体会。
3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？（1）……真是一株大树！（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。
（4）感情朗读（5）“株”能否改成“棵”？4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？（1）绿、生命力强（2）理解：一簇——（板书：枝繁叶茂生命力强）（3）感情朗读，读出逻辑重音。
（4）这时你想说什么？（生机勃勃）（5）玩味“颤动”一词的妙用。
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）
《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。
《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案(精选15篇)《鸟的天堂》教案1【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。
教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。
在欣赏中读，在读中感，在感中创。
运用研究体验式创新教学法进行教学。
【教学分析与处理】１、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第３课。
是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。
２、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。
３、创新点、德育点、空白点：⑴ 创新点：① 课题还可以换哪些项目？② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。
③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。
④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。
⑵ 德育点：① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。
② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。
⑶ 空白点：① 导入部分留空白。
② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。
③ 结语部分留空白。
【教学目标】１、知识掌握目标：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。
２、基本技能和一般能力：能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。
３、创新素质、创新人格培养目标：创造性联想、创新思维、创新想象。
４、德育目标：体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。
的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇
的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇四班级上册《鸟的天堂》教案篇1【教学目标】１、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、抖动、南国、目不暇接”。
２、训练同学按巡游顺次给课文分段，概括段意。
３、引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。
【教学重点】１、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。
２、学习描写事物静态和动态的方法。
【同学活动设计】１、回答文中设计的问题，勾划重点词句。
２、同位争论、小组沟通、理解重点句。
３、观测投影片上的图，发挥想象，进行语言表达技能训练。
４、质疑问难。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时〖明确目标１、检查预习状况，质疑问难。
２、初读课文，整体感知文章主要内容。
３、理清层次，给课文分段，概括段意。
〖教学过程一、检查预习、质疑问难１、指读课文、正音、解词：⑴读准字音：“颤”读 chàn；“目不暇接”中“应”读 yìng；“一簇”中“簇”读 cù；“隙”读 *ì。
⑵理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
目不暇接：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。
２、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
３、自由读课文：质疑问难。
二、揭题，同学自悟１、板书课题：“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？２、默读全文思索：几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？〔两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇怪景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情景。
〕三、小组争论我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段〔１～４自然段〕：傍晚，我和伙伴们划船出去游玩。
人教版四年级语文上册第三课《鸟的天堂》第一课时教学设计
《鸟的天堂》第一课时学设计教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点领悟作者的表达方法。
教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。
4．理清课文脉络。
教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。
教学难点：1、理解文中含义较深的句子；2、体会“鸟的天堂”的含义。
教学准备：自制课件等。
教学时间：教学过程：一、趣味引入，激发兴趣1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。
（课件出示：巴金简介）今天我们来学习一篇他的作品——鸟的天堂。
（课件出示：课题）2、（课件出示：课文插图）观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
（课件出示：要求）2、检查反馈。
（1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（2）指名读课文。
（3）学习、质疑生字、新词三、导读课文，理清文脉1．速读课文，理清思路（课件出示）思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。
2．检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。
3、导读第一部分。
（1）读课文，思考：（课件出示）作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？（2）交流讨论4、学生质疑。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
鸟的天堂教案15篇
We are always too polite to strangers and too harsh to close ones.整合汇编简单易用（页眉可删）鸟的天堂教案15篇鸟的天堂教案1第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
__语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在__的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚__的主要结构。
3、分析重点语句，以及__中出现的疑点，难点。
培养学生对__的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给__分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
人教版鸟的天堂教案(精品6篇)
人教版鸟的天堂教案(精品6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案设计(五篇)
《鸟的天堂》教案设计(五篇)《鸟的天堂》教案设计篇一教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展现抖动南国应接不暇”。
2．训练学生按巡游挨次给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的观看力量和作文力量。
教学重点1．了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
第一课时一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟……发挥学生想象。
）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）4．今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，把握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
投影出示练习：选择带点字的正确读音。
2．自学生字，把握字形。
重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。
3．画出不理解的词语。
借助工具书解决。
绚烂：光荣鲜亮刺眼。
间续：前前后后，时断时续。
展现：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不行计数：没有方法来计算，形容数量许多。
应接不暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。
暇：空间。
文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报沟通。
学生甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是其次次经过时所见到的情景。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案(11篇)
小学四年级语文《鸟的天堂》教案（11篇）学校四班级语文《鸟的天堂》教案篇1教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、目不暇接”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
3、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。
教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。
教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、引题、创设情境。
1、〔播放群鸟齐鸣的声音〕听一听，你想到了什么？2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的《鸟的天堂》〔板书〕肯定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，相互检查读音。
③课文写了什么景象？〔相机板书：榕树鸟〕三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜爱哪部分就仔细读读直接描写它的段落。
2、你特殊喜爱的语句用“——”画出，想一想你为什么喜爱它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、根据同学看法，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜爱的方式读，找出描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、沟通自学状况，发表自己的见解。
①在同学谈体会的过程中，利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②同学提出不理解的地方，老师组织同学商量，启发同学联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。
鼓舞同学充分发表自己的见解和感受，老师对同学各自的见解均赐予确定。
③通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
四年级语文《鸟的天堂》课文教案（精选8篇）
四年级语文《鸟的天堂》课文教案（精选8篇）《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
下面和店铺一起来看四年级语文《鸟的天堂》课文教案吧，希望有所帮助！四年级语文《鸟的天堂》课文教案篇1《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》篇1一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来五、课时安排两个课时六、教具准备写有生字的卡片七、教学过程1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字（10-15分钟）请同学们阅读课文，画出生字词小组合作查，查阅生字词的含义请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍“找朋友小活动”：将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线请同学们运用所学生字词进行造句4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文“合作表演”：（15-20分钟）两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。
四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计（通用8篇）
四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计（通用8篇）四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派美丽动人南国风光。
（一）教学重点：1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽，积累、运用语言。
（二）教学难点：抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
学习抓住特点进行描写的方法。
二、教学准备：多媒体课件1.搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。
教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
三、教学目标1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。
4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法四、教学方法课文的语言优美。
非常适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。
五、教学过程一、情境导入1.同学们，在你们心目中天堂应该是什么样子？交流，那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？今天，老师带带大家去鸟的天堂游览一番，好吗？2.交流自己查找的资料3.（出示图片）4谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多自由）二、教学过程（一）检查预习1.小组检查课文朗读情况2.小组检查生字词语认读3.读得正确流利的组长画星4.教师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）5.读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】篇一：《鸟的天堂》四年级语文教案篇一【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的`一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。
全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。
作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。
读时就给人以应接无暇的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。
然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教化过程》中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。
鸟的天堂教案4篇_1
鸟的天堂教案4篇鸟的天堂教案篇1课程类型：新授课课时安排：2课时教学准备：图片、PPT等教学方法：讲授法、举例法、练习法等教学目标：（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。
（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。
（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。
（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。
教学重难点：（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。
（二）难点：能够熟练地写写景。
教学过程：（一）新课导入提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。
（二）新课讲授1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。
2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。
（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。
4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。
5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。
6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。
7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写__（游览顺序）。
8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。
9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。
10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应__的哪几个部分（开头、中间、结尾）。
鸟的天堂教案【优秀5篇】
鸟的天堂教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教案(优秀9篇)
鸟的天堂教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上《鸟的天堂》优秀教案优秀教案
《鸟的天堂》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
2.2学习作者的表达方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，增强保护环境的意识。
3.2培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.板书课题：鸟的天堂二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。
三、学习课文第一段1.请同学们找出课文第一段中描述鸟的天堂的句子。
2.引导学生理解“鸟的天堂”的意思，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
3.学习生字词，如“天堂、清晨、栖息”等。
四、课堂小结2.布置作业：熟读课文，背诵课文第一段。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.请同学们回忆课文第一段的内容，分享自己的感受。
二、学习课文第二段1.请同学们找出课文第二段中描述鸟的天堂的句子。
2.引导学生理解“鸟的天堂”的特点，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
3.学习生字词，如“群鸟、欢歌笑语、翩翩起舞”等。
三、课堂讨论1.请同学们讨论：为什么说这里是鸟的天堂？2.引导学生从课文中找出依据，进行讨论。
2.引导学生体会作者对大自然的热爱和保护环境的意识。
五、课后作业1.仿照课文，写一篇关于自己喜欢的地方的短文。
2.收集关于保护环境的资料，进行交流分享。
六、教学反思本节课通过学习《鸟的天堂》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并能灵活运用。
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《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1．认读8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、缝隙”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
3．边读边想象画面，感受榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的欢乐。
激发学生热爱大自然的情感。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。
课时安排：第一课时
【教学过程】第一课时
一、课题导入，想象“鸟的天堂”。
1．（出示巴金的照片和简介）大家看，这位笑容可掬的老人就是巴金。
他是现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛巨匠。
代表作品：《家》、《春》《秋》. 他的写的许多作品都被选为各版本的中小学课文。
其中《鸟的天堂》被选为咱们人教版四年级上册课文。
2.今天，就让我们走进“鸟的天堂”，去看看那儿是怎样的一番景象？（板书：鸟的天堂）
二、初读识词，感知“鸟的天堂”。
1．自由读课文，注意读正确、读流利。
思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候去的？
2.检查生词、多音字和难读句子读音。
(同桌互读，指名读，齐读)
（1）灿烂竹竿规律缝隙白茫茫
树梢静寂榕树照耀船桨
（2）枝干不禁兴奋应接不暇
（这组词中红色的字都是——多音字，想想在词中应该读哪个音？请能读正确？）
（3）有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（咱们再来读一个句子，发现了吗？这里面有个多音字，出现了两次，但读音各不相同。
指名读，男生读，女生读）
3. 交流。
（板：傍晚、清晨）
4．作者两次前往“鸟的天堂”，可时间不同。
请大家按时间顺序把课文分成两部分，并试着概括段意。
5．理清层次。
第一段（1～9自然段）写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
第二段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
6．两次来到“鸟的天堂”，作者分别看到了什么景物？请快速浏览课文，找一找。
7．交流。
（板：榕树、鸟）
8. 谁能根据板书，用上合适的词语来概括本文的主要内容？
三、品读词句，感受“鸟的天堂”之树。
1．这是一株怎样的榕树？请同学们浏览1～9自然段，找出描写榕树的句子，划下来读一读，把榕树的特点批注在书上。
2．交流，相机板书：
A．大
有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（1）还有哪句话也能看出这是一株大榕树？
（2）同学们再细细地读一读，从哪些词语你感受到了榕树的“大”。
（3）理解“不可计数”，体会出枝干数目很多，说明树很大。
（4）出示图片：这是一株榕树，你们数数看有多少枝干，数得清吗？这就叫——不可计数。
（5）枝干的数目为什么数不清呢？出示图片：枝上又生根，有许多根直垂到地上，从远处看就像许多株榕树，可实际上只是一株。
你们见过这独木成林的景象吗？涂老师也没有见过。
如果你看到了，你还会用什么词来形容这株榕树呢？
（6）如此神奇的树，让我们再次看清它的真面目——（师生合作读）
（7）谁知道这株大榕树占地面积有多大呢？（学生答：20多亩。
）
（8）我们南师附小老校区有9亩，大家计算一下：这株榕树合几个南师附小学校？
（9）大不大？谁能读出这株榕树的大？
B．茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
（1）不留一点缝隙，说明树叶多。
（2）（出示图）看树叶一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
把阳光遮得严严实实的，
（3）女生读，男生读。
翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（1）瞧，榕树叶子绿得发亮，似乎有一种生命力在涌动，谁来读一读这个句子？有了活力，但好像还不够。
绿叶好像还没有展示它全部的生命力。
（2）闭上眼睛，插上想象的翅膀：微风拂面，那些充满活力的绿叶在风中，你挤我，我挤你，就像什么？
（3）是的，这绿叶像小手，像蝴蝶，像縁精灵，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
谁再读读这句话？
3．大家再看看这两个自然段，想想：作者是怎样描写大榕树的？
4．交流。
（出示幻灯片提示：枝、干、叶、根）
5．是的，作者先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，为我们展示出一株又大又茂盛的大榕树。
写得多好啊！请大家试着背一背这部分。
待会儿，请你看着图来为大家介绍这株榕树。
6.（出示图）傍晚，巴金来到鸟的天堂，看到的就是这株榕树。
谁能用“这是一株的榕树……”说几句话，将榕树给你印象最深的一个特点告诉大家，行吗？
7．作者看到这株榕树，在内心深处也发出了感叹——这美丽的南国的树。
我想这株榕树已留在了我们的心中，但我不禁要问：“鸟的天堂”怎么没有一只鸟啊？下节课，我们再接着学习。