一年级数学上册第八单元集体备课
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课本单元将研究20以内的进位加法和如何用数学解决简单的问题。
其中，第一部分是两个一位数相加得数超过10的加法，这是20以退位减法和多位数计算的基础。
因此，学好这一部分对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
同时，用加法和减法解决简单的问题也有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元的教学目标有三个：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法和减法解决简单的问题，通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高研究数学的兴趣，建立学好数学。
本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几三节，这样编排是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
同时，将用数学的知识又分别编在这三个小节中，将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，使计算教学不至于枯燥单调。
鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但要引导学生用简便的方法计算，而非教师给的，让学生自己获取。
本单元的教学重点、难点是熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
课时安排共约10课时，分别为9加几、8、7、6加几、5、4、3、2加几和整理和复。
1、学生能够较熟练地用“凑十法”计算9加几的口算题。
教学难点1、帮助学生理解“凑十法”的运用。
教学准备1、小棒。
课前预教学过程使用者再教学创及反思教师活动学生活动环节一、二、三、复上节课所学内容，提问学生能否正确计算9加几的口算题。
引导学生思考，帮助他们理解“凑十法”。
演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。
让学生自主练用“凑十法”计算9加几的口算题。
检查学生练情况，纠正错误。
巩固练，让学生完成相关练题。
集体订正练题，让学生了解正确的计算方法。
布置作业，让学生继续巩固练。
教师演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。
部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课
部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课目标本次集体备课的目标是教授部编人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。
在此备课中，我们将通过有趣、互动和实际的研究活动，帮助学生掌握以下重点：- 理解数学中的加法运算- 研究加法的基本概念和符号- 运用加法解决简单的实际问题教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 加法的概念：通过图形、实物等形式引导学生理解加法的概念，并以生活实际中的例子进行说明。
2. 加法的符号：教授“+”符号及其使用方法，让学生了解加法运算中的符号表示。
3. 加法口算：通过口算练，培养学生的加法计算能力，并加强对加法概念及符号的记忆。
4. 加法算式的书写：指导学生正确书写加法算式，并进行相关的练。
5. 实际问题的应用：通过实际问题的解答，让学生将加法运算应用到实际生活中，并培养他们解决问题的能力。
教学策略为了达到教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 互动式教学：通过小组合作、小游戏等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加他们与数学的互动。
3. 多种教学方法结合：结合讲解、演示、练等多种教学方法，有效促进学生对教学内容的理解和掌握。
4. 差异化教学：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学策略和教学材料，满足不同学生的研究需求。
教学活动安排本次备课的教学活动安排如下：1. 普通班教学活动安排：- 导入活动：通过学生的生活经验，引入加法的概念。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，讲解加法的符号和基本概念。
- 实物演示：使用实物和图片展示加法的运算过程。
- 口算练：设计趣味性口算练，培养学生的口算能力。
- 练册完成：要求学生完成相应练册中的加法题目。
- 小组活动：组织小组互动活动，让学生在合作中巩固所学知识。
- 总结讲评：对本课内容进行总结和评价，激发学生对加法的兴趣。
2. 小组辅导活动安排：- 差异化教学：根据学生的不同程度，设置小组辅导活动，有针对性地帮助学生解决自身困惑。
部编一年级数学上册第八单元集体备课
部编一年级数学上册第八单元集体备课1. 引言本文档旨在对一年级数学上册第八单元进行集体备课，为教师们提供备课指导和教学资源。
本单元的主要内容为XXXXXXX。
在备课过程中，我们需注意学生的特点，合理安排教学内容和教学活动，以激发学生的兴趣和提高他们的研究成绩。
2. 教学目标- 明确教学目标：详细陈述学生需要掌握的核心知识和技能，例如XXXXXXX。
- 分析学生需求：了解学生在数学研究方面的困难，有针对性地设计教学活动，提供个性化的帮助。
3. 教学内容- 课程大纲：列出本单元的教学内容和研究要求，包括XXXXXXX。
- 课本解读：对本单元的课本内容进行解读，解释教材中的重点和难点。
- 教学资源：提供相关的教学资源，如PPT、课件、教学视频等，帮助教师有效展示教学内容。
4. 教学活动- 导入活动：设计生动有趣的导入活动，引起学生的注意和兴趣，激发他们的研究动力。
- 教学方法：介绍适合本单元教学的不同教学方法，如互动式教学、小组合作研究等。
- 教学步骤：提供详细的教学步骤和时间安排，确保课堂教学有序进行。
- 巩固练：为学生设计巩固练题，帮助他们巩固所学知识。
- 评估与反馈：设计评估活动，及时了解学生的研究情况，给予积极的反馈和指导。
5. 教学反思与完善- 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的问题和亮点，为今后的备课和教学提供经验借鉴。
- 教学完善：根据学生的研究情况和教学反思，调整教学内容和教学活动，不断完善备课和教学方案。
以上是对一年级数学上册第八单元集体备课的简要说明。
希望本文档能够帮助到教师们进行备课工作，提高教学效果，促进学生的数学学习。
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课教材主讲稿
第八单元20以内加减法单元备课一、教材分析本单元的内容主要有两个方面，一是20以内的进位加法；二是用数学，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会家加、减法的含义，有可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元渗透一些集合、函数、统计等数学思想。
如在讲9加几时的例2，渗透集合思想；练习十七第2题，练习十九第1题等渗透函数思想；练习二十一第4题，让学生初步接触统计表。
2、编排特点：计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
并且每节内容丰富，容易引起学生的学习兴趣。
前两节的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。
遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。
教材中的“用数学”编排在计算当中，比如9加几中的例3与8、7、6加几的例4均是这一内容。
它的呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。
其画面内容更丰富，更注重事理情节。
同时增加了观察、收集信息的难度，并注意了同一个问题可以有不同的解决办法。
“用数学”要求学生经历观察、发现、收集、解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。
实质上是学生运用知识的活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习的兴趣起重要作用。
二、单元教学目标1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
新青岛版一年级数学上册第8单元教案
作业设计：回顾整理学过的知识
板书设计
数与计算20以内数的认识及加减法整理复习
教学反思一年级数学教案ຫໍສະໝຸດ 备课序号：第节主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年 月 日
教学内容
（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？
（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。
2、复习位置
（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）
（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）
（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）
（4）找生交流。
（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？
（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）
（二）比较的复习
复习比较
（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件）
渗透思想品德教育。
四、总结。
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
板书设计
综合练习
教学反思
一年级数学教案
备课序号：第节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元集体备课
《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的课程内容中要求：能运用数及运算解决生活中的简单问题。也就是说，低年级的数学教学就要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。这种能力的培养不是一朝一夕的，需要结合教学内容，有计划、有意识的加以培养。本单元设立了“解决问题”就是很好的载体。
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个整体，用加法计算”的道理。教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
（3）适度渗透加法交换律和函数思想
计算小数加大数的题目，如5+8，引导学生想8+5，既帮助学生运用已掌握的知识解决新问题，又有意识渗透加法交换律；再如，P95页（2）和数学游戏，都能找到交换律的影子。再有，进行9加几、8加几等一系列的练习时，使学生在观察与思考中，不仅很快说出得数，而且通过算式中的规律，提高学生计算的速度，初步渗透函数思想。
重难点突破建议
（一）让学生经历“凑十法”的过程，并达到熟练计算，初步形成一定的计算能力。
1．在具体情境中，体现算法多样化，突出“凑十法”
（1）创设“将盒装箱”的有趣情境学习“9加4”等于几的新知识。先让学生自己想办法解决，学生可能采用“接着数”的办法解决，也可能先“放进1盒凑成10”的活动，再加上余下的3盒。不同的思维方式，体现了算法多样化。再重点围绕“凑十”的过程，让学生人人动手摆一摆或画一画，边操作、边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
部编版小学数学一年级上册《第八单元集体备课》
部编版小学数学一年级上册教学设计一年级上册第八单元集体备课——20以内的进位加法一、教材解析本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20 以内的进位加法，二是“解决问题”，即用加法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法解决简单的问题，既有利于学生在“用数学”中领会加的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移。
“用数学”的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与“用数学”这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
二、教学目标知识技能目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法解决简单的问题(用数学的能力)过程与方法：1、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
情感态度与价值观：在探索、分析、归纳、计算、应用中，让学生体会学习数学的乐趣，并感受数学在生活实践中的作用和意义。
三、重点难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法的口算。
人教版小学数学一年级上册第八单元20以内的进位加法集体备课教材主讲稿
年级一Biblioteka 级科目数学姓名
单元名称
20以内的进位加法
时间
单元
教学目标
知识与能力：
1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
过程与方法：
使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
情感态度价值观：
单元知识重、难点
教学重点：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学难点：掌握20以内的进位加法，会用加法和减法解决简单的问题。
学生
情况分析
20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如：点数和接着数等。学生学习在10以内计算时已经掌握。因此不用花很多时间专门进行教学。而凑十法是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点。并且，在以后学习的计算方法中经常会用。掌握好凑十法对进一步学习其他计算都有好处。因此教学中要把凑十法作为重点进行教授。另外，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。
单元
知识结构
本单元学习的主要内容有两个：一是“20以内的进位加法”，即两个一位数相加得数超过10的加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。本单元20以内的进位加法分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几，这样体现了学习知识和形成技能的反复认识过程，同时丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有益于培养学生用脑的习惯。此外，在教学20以内进位加法时注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，体现算法的多样化。本单元教材把“用数学”编排在计算当中，用学生熟悉的事物设计情景图，为学生发现数学问题，探索数学问题提供生动有趣的资源。
2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划
2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划一、教学目标：1. 知识与技能：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。
2. 过程与方法：培养观察、比较和归纳的能力，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和自信心，教育学生合作学习的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。
2. 教学难点：培养学生的观察、比较和归纳能力。
三、教学准备：1. 教学用具：教材、课件、数字卡片、黏土或小石子等。
2. 教学环境：教室黑板、投影仪、教室内部能清晰显示数字的地方。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）1) 教师出示数字卡片1-10，让学生快速辨认并按顺序排列。
2) 教师带领学生观察教室内的物品，询问学生有多少个物品，并引导学生用手指指向每个物品。
3) 引导学生发现物品的个数与数字之间的关系，学会用数字表示物品的个数。
2. 概念讲解（20分钟）1) 教师出示教材第128页，引导学生观察数字1-10的特点，并帮助学生找到每个数的数目特征。
2) 教师讲解每个数字的读法、写法和用途。
3) 学生通过课堂互动，积极参与讨论和思考，概念逐渐形成。
3. 实践操作（30分钟）1) 教师给每个学生发放一小份黏土或小石子，让学生根据已学的数字进行拼图或分组。
2) 学生根据教师的提示，以小组为单位完成一些实际问题的解决，如：“小明有5本书，小红有3本书，请问他们一共有多少本书？”3) 学生互相观察和比较，发现规律，并归纳总结数目特点。
4. 归纳总结（15分钟）1) 学生将自己的答案和思考方式与同学分享，并根据同学的发言进行讨论和改进。
2) 教师带领学生归纳总结数字1-10的数目特征，巩固学生的概念。
5. 练习巩固（20分钟）1) 教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固对数字1-10的掌握程度。
2) 学生通过清除误区、改正错误的方式，找到正确答案。
最新人教版一年级数学上册第八单元集体备课教学课件PPT
凑十法
你喜欢哪种方法？
8 + 9 = 17
交换加数位置
1. 用你喜欢的方法计算。【课本92页“做一做”第1题】
6 + 9 = 15
7+8=
6 + 9 = 15
45 10
6 + 9 = 15
51 10
9 ＋ 6 ＝15 ＋ ＝15
1. 用你喜欢的方法计算。【课本92页“做一做”第1题】
6 + 9 = 15
52
53
62
72
10
10
10
10
方法二：交换加数的位置和不变。
5 + 7 = 12 5 + 8 = 13 4 + 8 = 12 3 + 9 = 12 7 + 5 =12 8 + 5 =13 8 + 4 =12 9 + 3 =12
归纳小结
5 + 7 = 12 5 + 8 = 13 4 + 8 = 12 3 + 9 = 12 方法一：凑十法。 方法二：交换加数的位置和不变。
我前面有9人， 后面有5人。
15人 解答正确吗？
解决问题（2）
解决今天学习 的数学问题， 要注意什么？
8 + 5 = 13
数一数
8人
8+5= 你先打用算学用具什摆么一方 法摆计，算再8说+5一=？说 你的想法吧。
8 + 5 = 13 圈出10个，还剩3个 3 10
10 3
8 + 5 = 13 3 52 3
1010
凑十法
除了把8凑成10，还可以把几凑成10？
还可以怎样算？
人教小学数学一年级上册第八单元集体备课
人教小学数学一年级上册第八单元集体备课一、教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时；初步认识钟面上的时针和分针。
教材注意从学生的生活经验出发；让学生在生动具体的情境中学习数学。
通过让学生观察情境图；结合学生的生活经验向学生说明；日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的；钟面上有12个数；长针是分针；短针是时针；分针指12；时针指几；就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表；表面上有两个点；点的左边是几；同时点右边是“00”；就是几时。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念；学生学习起来有一定难度；因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师要准备钟表模型；以便课堂上进行操作和演示。
二、学情分析学习本单元是学生建立时间观念的初次尝式；也是以后学习“时”、“分”的重要基础。
而学生在日常生活中对钟表已有所接触；关于时间的知识已有所了解；学生每天生活；学习都要按照一定的时间来安排；但他们对钟表的认识是模糊的；没有建立正确而又清晰的表象。
因此在教学过程中；教师要结合学生的生活经验；通过大量的操作和演示；才能在效地完成教学任务。
三、教学目标1、知识目标（1）、结合生活实际；学会认识钟表的时针和分针；会看钟表上的整时与半时。
（2）学会两种表示时间的方法。
2、能力目标结合学生日常作息时间；培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标培养学生的观察能力。
四、教学重点学会认识钟有的时针和分针；会看钟表上的整时与半时；学会两种表示时间的方法。
五、教学难点通过对比；认识整时与半时的特点。
六、教学方法及环节设计本单元的教学对象是一年级的学生；他们年龄小；好动。
爱玩；好奇心强。
在教学中容易疲劳；注意力也容易分散。
抓住他们的兴趣；激发他们的好奇心；是设计教学的前提。
因此；采用情境教学法；创设情境贴近学生的生活这产际；如早晨几点起床；几点上课；几点放学等；让学生在生动具体的情境中学习。
在教学过程中；通过让学生猜一猜、看一看、想一想、说一说、写一写、拨一拨、等多种形式；让学生积极动眼、动耳、动脑、动口等；引导学生通过自己的学习体验来学习新知；积极开展本单元的教学活动。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
部编一年级数学上册第八单元集体备课
部编一年级数学上册第八单元集体备课1.前言本文档旨在为部编一年级数学上册第八单元的集体备课提供指导和建议。
在备课过程中，教师可参考以下内容，以更好地组织教学活动，提高学生的数学研究效果。
2.教学目标掌握数目的加法和减法运算规则。
能够运用加法和减法解决日常生活中的简单问题。
培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
3.教学重点数目的加法运算规则。
数目的减法运算规则。
运用加法和减法解决简单问题。
4.教学内容4.1 数目的加法运算规则使用教材提供的练题，教导学生进行数目的加法运算。
引导学生探索加法运算的规则，如加法交换律和加法结合律。
给学生提供实际生活中的例子，让他们应用加法运算规则解决问题。
4.2 数目的减法运算规则使用教材提供的练题，教导学生进行数目的减法运算。
引导学生探索减法运算的规则，如减法的逆运算和减法与加法的关系。
给学生提供实际生活中的例子，让他们应用减法运算规则解决问题。
4.3 运用加法和减法解决简单问题设计简单的情境问题，让学生通过加法和减法运算求解答案。
引导学生分析问题，提供有效的解题方法和策略。
鼓励学生互相交流和合作，分享解题思路和心得体会。
5.教学活动安排第一课时：介绍数目的加法运算规则，进行相关练。
第二课时：介绍数目的减法运算规则，进行相关练。
第三课时：运用加法和减法解决简单问题，小组合作探索。
第四课时：复和巩固所学内容，布置相关作业。
6.教学评估每堂课结束时进行口头评估，了解学生的研究情况。
布置课后作业，检测学生对所学内容的掌握情况。
根据学生的研究表现和作业完成情况，进行个别辅导和巩固训练。
7.注意事项鼓励学生思考和发表自己的观点，创设轻松积极的研究氛围。
合理安排教学时间和内容，确保教学进度和研究效果的平衡。
多种教学手段和资源的运用，提高教学的灵活度和多样性。
以上是部编一年级数学上册第八单元集体备课的相关指导和内容安排。
希望教师能根据实际情况和学生的特点进行有针对性的教学活动，提高学生的数学学习兴趣和能力。
最新人教版一年级数学上册第八单元集体备课教案教学反思
8 20以内的进位加法本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
本单元计算分为三个部分，即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。
前两部分的编排，大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。
而5、4、3、2加几不再呈现“凑十”的方法，直接转化成已学过的内容。
在解决问题部分，教科书安排了两个例题。
这两道例题都体现了解决问题的一般步骤：明确问题——计划与解决——回顾与反思。
其中例5主要体现可以从不同角度思考问题；例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题。
教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。
第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程。
教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到点子图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根学生的头脑中。
第三，突出了解决问题的一般步骤，即理解题目——拟定方案——执行方案——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题。
这样的问题对于一年级学生来说有难度。
一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定势的影响，见到“剩下”就用减法，所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。
1.建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。
第八单元集体备课上册
二、探究新知
（二）收集信息，回答问题。
问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？ 2. 他们遇到了什么问题？ 3. 你能列个算式来解决吗？
9＋4＝？
圈一圈， 填一填。
（四）在操作中掌握“凑十法”。
7＋6＝ 7＋5＝ 6＋8＝ 9＋5＝
6＋5＝ 7＋7＝ 5＋9＝ 8＋7＝
8＋6＝ 6＋6＝ 8＋5＝ 9＋6＝
问题：谁来说一说是用什么方法计算的？
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，回答问题。
后排
女生 男生 前排
问题：1. 观察这幅图，你知道了什么？ 2. 其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
习方法。
3.在具体情境中理解“原来有多少”这类
实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：
1.理解“凑十法”的思维过程。
2.培养学生使用多种方法计算的能力。
3.培养学生用数学的能力。
4.引导学生掌握“同一个问题可以从不同
的角度去思考，用不同的方法解决”的学
习方法。
5.在具体情境中理解“原来有多少”这类
9＋9 2＝ 5 6 7 8 3 4
问题：1. 你发现了什么规律？
2. 个位上少的那个1到哪儿 去了？
算一算。
2
4
5
7
0
1
9
8 10 6
3
算一算。
第2课时
9加几（练习课）
一、基础练习 二、指导练习 1.出示教材90页第1题图。
2.出示教材90页第4题蜜蜂图。
三、巩固运用 四、数学游戏—找朋友 五、课后小结
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人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案1 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
边提问边指导操作：刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?
板书：9+4=13
小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。
想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？ 引出课题：9加几
5.引导学生做教材第89页“做一做”第1、2题。
三、巩固练习
完成教材第90页第1、2、3题。
四、课堂总结
说一说本节课的收获。
板书设计
9加几
作业布置
教学反思
9 ＋ 4 ＝13
1 3 10
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案2 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
一、复习巩固
1.课件出示教材第90页第1题。
看图获得信息：山坡上原来有9个同学，又来了7个。
问
题：一共有几人？
2. 课件出示教材第90页第2题。
移动，每次加上卡片上的数。
二、提升巩固
1．课件出示教材第90页第4题。
看图获得信息，左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂。
写出两道加法算式。
可以引导学生按顺序排列以上的数，加
数互换位置，和不变。
2. 完成教材第90页第3、5题。
三、课堂小结
1. 说一说本节课的收获。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案3 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
一、引入新课
1.游戏：对口令（凑十）。
师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……
2.填写9+5的思维图。
说说你是怎么计算的呢？
引导学生加强口头表达能力，说出思考的过程。
这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、自主探究
1.课件出示教材第91页例2。
（1）观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?
（2）你会解答吗？
板书：
2.探究8+5的计算方法。
（1）小组合作动手操作，理解计算方法。
（2）学生交流。
除了把8凑成10，还可以把几凑成10？
（3）计算8+ 4 =
3.探索7加几、6加几的计算方法。
请学生用知识迁移的方
法，独立计算再汇报。
（1）计算出7+6、6+5的结果。
（2）学生汇报。
（教师多让几个学生说想法）
（3）同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容：8、7、6加几的计算方法。
(板书课题)
小结： 今天学习方法跟我们学过的“9加几”的方法一样，都利用了“凑十”的方法。
不管是拆大数还是小数要根据具体的情况对待，怎么简便怎么计算。
可以选择性计算，不过一般建议拆小的数。
三、巩固练习
完成教材第91页做一做第1、2、3题。
四、课堂总结
说一说本节课的收获。
板书设计
8、7、6加几（1）
作业布置
教学反思
8 ＋ 5 ＝13
2 3 10
7 ＋ 4 ＝11
3 1 10
6 ＋ 5 ＝11
4 1 10
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案4 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
3. 8+9=？你是怎样想的？用小棒来试一试，一边摆小棒一边说说是怎样想的？
4. 还有其他的解题办法吗？在黑板上板书这两种不同的方法。
5. 引导观察这两道算式你发现了什么？
6. 计算。
6+8= 8+7= 6+9= 7+6= 8+6= 9+6=
共同总结：计算8、7、6加几，可以用“凑十法”，在凑十法中分小数更容易。
三、巩固练习
完成教材第92页“做一做”。
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获。
8、7、6加几（2）
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案5 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
一、复习巩固
1．课件出示教材第93页第1题。
先说得数，再写算式。
2. 课件出示教材第94页第6题。
8+□=15
二、提升巩固
1. 课件出示教材第94页动脑筋。
在○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相
加都得12。
2．填一填。
6+□=12 7+□=13 8+□=16 5+□=11
3.完成教材第93页第4题。
需要学生先算出加法算式的结果，再将结果与右边的数进行比较，为了避免学生将计算的结果忘记，指导学生再算式后面写出结果。
4.完成教材第94页第9题。
三、课堂小结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈8、7、6加几的计算方法。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案6 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案7 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案8 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
一、引入新课
1. 课件出示教材第98页例6主题图。
谁给大家介绍一下
画面的内容？
2. 教师提出问题：原来有多少个？初步掌握理解“逆
向”用加法解决问题，体会画图是分析问题的重要决策。
3. 导入课题。
在日常生活中处处都有数学，这节课我们接
着来学习解决问题。
二、自主探究，体验新知
1. 组织学生整理例6主题图中的数学信息及要解决的问
题。
2. 组织学生摆学具理解题意。
3. 讨论：求原来有多少个，用什么方法计算？
4. 小组讨论：哪种算法符合题意？
5. 明确：被领走的和剩下的合在一起就是原来的个数，用加法计算是正确的。
三、巩固练习
1. 完成教材第98页“做一做”。
2. 完成教材第100页第5题。
四、课堂小结
说一说本节课的收获。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案9 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
一、复习巩固
1. 课件出示教材第96页第1题。
先说得数，再写算式。
听酸比口算难度要大，学生计算速度慢，教师要进行引导，
帮助学生理解并形成习惯
2．课件出示教材第96页第3题。
5+7= 10-7= 13-3= 5+9=
4+8= 10-9= 4+9= 3+9=
二、提升巩固
1. 课件出示教材第96页第4题。
一共有多少串? □○□=□(串)
2. 可以求一共有多少人做游戏？
原来有8人做游戏，又来了4人。
要求一共有多少人做游戏，就是把原来的人数和又来的人数两部分合起来，用加法计算。
3. 完成教材第96页第2、5题。
三、课堂小结
说说这节课你有什么收获。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案10 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
一、复习导入，揭示课题
口算开火车游戏。
（准备口算题卡）
添加进位加法表，让学生直观感受进位加法表的规律。
二、知识梳理
1．课件出示教材第101页第2题。
原来有多少个？
想：知道了哪些信息？要解决什么问题,用什么方法解答。
□○□=□(个)
2. 课件出示教材第103页第6题。
21。