小学数学作业要求
小学数学作业书写要求及订正的规范
小学数学作业书写要求及订正的规范作业书写是学习的一部分，良好的书写和规范的订正可以帮助你更好地理解数学概念，并在课堂上展示你的学习成果。
下面是小学数学作业书写的要求和订正的规范。
一、作业书写要求1. 使用工整的字体：书写工整、整齐的字体有助于提高作业的可读性。
每个字母和数字应该有明确的形状和大小。
2. 用直尺画直线：数学中常常需要画直线或标明线段的长度，使用直尺可以确保线条的直线度和长度的准确性。
3. 强调重要信息：在解题过程中，需要强调一些关键信息或结果。
可以使用下划线、加粗、变大号等方式突出重点。
4. 注意排版和格式：作业应按照老师要求的格式和排版要求进行书写。
横线要用直尺画好，题目和答案要清晰地分开，等号要对齐等。
5. 书写清晰、认真：在书写作业时，要认真思考每一个步骤，确保每个数字和符号都清晰可辨，避免混淆和误解。
6. 不乱涂、不胡乱画：避免在作业纸上乱画乱涂，这样会给人留下不认真和混乱的印象。
所有涂改都应该用直尺画直线，用橡皮擦除掉错误的部分，然后重新写上。
二、订正规范1. 使用正确的标记：当发现作业中的错误或不准确之处时，请使用特定的标记方法，如红色圈圈、斜线或星号等。
这样可以让老师更容易地找到错误并进行评分。
2. 解释错误和改正：在纠正错误的地方，要详细说明错误的原因，并正确书写出正确的答案。
这样可以帮助你深入理解问题和解题过程，并避免再犯同样的错误。
3. 使用细致的步骤：再订正时，要按照正确的步骤重新解答该题目，并详细写出每一步的计算过程，这样可以让老师更好地了解你的思路和解题思路。
4. 书写整洁、清晰：订正时要保持良好的书写习惯，确保字迹清晰、易于阅读。
避免改正过程中出现混乱、模糊和乱涂乱改的情况。
5. 及时订正：发现错误后，应尽快进行订正。
在交作业前，务必仔细检查作业中的错误，并进行及时的订正。
这样可以避免对成绩的影响，并展示你的积极态度。
通过遵循上述作业书写的要求和订正的规范，你可以提高自己的数学学习效果，并展示你的学习态度和努力。
小学数学作业要求
小学数学作业要求对于小学生来说，数学作业是巩固课堂知识、提高数学能力的重要途径。
为了让同学们能够更好地完成数学作业，提高学习效果，以下是一些小学数学作业的要求：一、书写规范1、字迹要工整、清晰，避免潦草和模糊。
每一个数字、符号都要写得端正，让人能够轻松辨认。
2、书写时要用铅笔，以便于修改错误。
3、保持作业本的整洁，不乱涂乱画。
如果写错了，要用橡皮擦干净后再重新书写。
二、格式要求1、作业题目要写在页面的上方，标明题号。
2、每道题之间要留出适当的空格，方便批改和订正。
3、列算式时，等号要对齐，数字之间的间距要适中。
4、应用题要写清楚单位名称和答语。
三、完成作业的态度1、认真对待每一次作业，不抄袭、不敷衍。
2、遇到不懂的问题，要及时向老师或同学请教，不要留着疑问不管。
3、独立思考，尽量依靠自己的能力完成作业，培养自主学习的能力。
四、作业的准确性1、计算要认真仔细，避免粗心大意导致的错误。
在做完计算后，可以进行验算，确保答案的正确性。
2、理解题目要求，看清题目中的条件和问题，不要答非所问。
3、做完作业后要认真检查，检查计算是否正确，单位是否统一，答案是否合理等。
五、按时完成作业1、按照老师规定的时间完成作业，不拖延。
2、如果因为特殊原因不能按时完成，要提前向老师说明情况，并在事后尽快补上。
六、作业的订正1、对于老师批改后指出的错误，要及时认真地订正。
2、订正时要在错题旁边写上正确的答案和解题思路，以便复习时查看。
七、数学实践作业1、有些数学作业可能需要同学们进行实际操作，比如测量、制作图表等。
在完成这类作业时，要认真测量，准确记录数据，制作的图表要规范、清晰。
2、可以通过实际生活中的数学问题，如购物算账、计算时间等，来巩固所学的数学知识。
八、拓展作业1、老师可能会布置一些拓展性的数学作业，如数学阅读、数学游戏等。
同学们要积极参与，拓宽数学视野，培养对数学的兴趣。
2、可以通过网络、书籍等途径，了解更多数学知识和数学文化。
小学数学作业书写要求及订正的规范6篇
小学数学作业书写要求及订正的规范6篇第1篇示例：在小学阶段，数学作业是孩子们接触数学知识、提高数学能力的重要途径。
良好的作业书写习惯不仅可以提高作业质量，还能培养孩子的细心和耐心。
下面将介绍小学数学作业书写的要求及订正的规范。
一、数学作业书写要求1. 字迹工整：数学是一门需要精准计算的学科，字迹潦草会影响计算的准确性。
在书写数学作业时，孩子们要保持字迹工整，数字、符号要清晰可辨。
2. 笔画规范：数学作业中经常涉及到书写数字、运算符号等内容，孩子们要注意书写规范，确保数字的形状和笔画正确。
特别是在书写“7”和“1”、“4”和“9”等容易混淆的数字时，要特别注意区分。
3. 符号对齐：在书写等式、算式等数学题目时，孩子们要保持符号的对齐，避免算式错位、混乱。
符号对齐可以使算式更加整洁清晰，便于老师批阅。
4. 纸张整洁：数学作业的纸张要保持整洁干净，避免涂改、涂抹。
如果需要修改答案，可以使用橡皮擦擦除，然后重新书写，确保作业的整洁和准确。
5. 标题醒目：每道数学题目都应该写上题目的编号和题目内容，方便老师批阅。
标题要求书写醒目，以便老师正确查阅作业。
二、数学作业订正规范1. 仔细审题：在订正数学作业时，孩子们要仔细审题，弄清楚原错处所在，了解错误的原因。
只有正确理解错误的原因，才能避免下次再犯同样的错误。
2. 重新书写：在订正作业时，孩子们可以使用不同颜色的笔重新书写错误的题目，这样便于老师查阅，也可以清晰地看到原来错误的地方。
3. 注明订正：在订正的部分，孩子们要注明“订正”两个字，并写上订正日期。
这样可以清楚地表明哪些部分是订正的内容，方便老师查阅。
5. 及时提交：订正完作业后，孩子们要及时提交给老师，避免延误订正的时间，以免影响成绩和学习效果。
良好的数学作业书写习惯和订正规范是培养孩子们数学能力和解决问题能力的重要方法。
家长和老师要一起督促孩子们养成良好的作业习惯，提高书写质量，帮助他们取得更好的学习成绩。
小学数学作业要求（2篇）
小学数学作业要求一、课堂作业要当堂完成。
具体要求如下：1．封面：课堂作业封面要包上封皮按要求由教师逐项填写（中高年级也可在教师指导下由学生填写）。
填写项目：科目、年级班级、姓名、学号、编号。
2．设计：作业要根据教学要求，教材内容，做到重点突出，形式多样，富于思考性，做到少而精，提倡针对学生的差异提出不同要求。
（作业设计集体备课时应统一要求，并在此基础上，各班可以有个性化作业）3．用笔：一、二年级用铅笔书写，三年级上学期用铅笔书写，下学期用钢笔书写。
四至六年级都用钢笔书写，钢笔墨水全校统一为纯蓝。
4．书写：对学生的课堂作业要有规范化的要求并严格进行训练。
书写认真、整洁，不合规范要求的根据情况要重做，未做的要补做。
具体做法：⑴一~六年级“文字题”、“解决问题”都不需抄题目，且“文字题”不写答语，一年级“解决问题”不写答语；⑵每次作业第一行要写上日期和“P几页”，每个练习的第一次作业要写上练习几。
习题的大题号要写在竖线左侧格中，每小题题号写在竖线右侧。
“答：”字和脱式计算的“=”不可写在竖线左侧格中，应写在竖线右侧，“=”要上下对齐；⑶每两题之间要空一行，每两次作业之间要空两至三行；竖式如剩下空行不够写，应把整个竖式写在另一侧，不可在另一侧接着书写，或挤在作业本格子下面；⑷学生有能力自己订正的作业要自己订正，修改作业错误之处，估计无能力改正的重点知识题教师要辅导或面批，然后让学生自己去改正。
用铅笔书写的作业，订正时提倡在错题旁重写（面批时也可擦掉订正），用钢笔书写的作业，订正题要写在老师写的“订正”字样的下方。
（鼓励学生备有错题集）5．批改：⑴课堂作业一定要教师认真批改，一律用红水钢笔批改；⑵教师批改要备批改记录，批改作业时提倡做摘记，特别是对解题有独创性和典型性错误有记录，以作讲评和辅导的依据（学校统一印制批改记录簿）；⑶答案正确用“√”，错误用“×”，提倡作业不出现或少出现“×”、“ ”，可让学生在原题上及时修改订正（主要是面批时）；特别强调用算术方法解题或方程解题的格式要求，指导学生正确标注单位名称和书写答语，六年级要再次强化计算格式的要求。
小学数学作业规范及批改要求
小学数学作业规范及批改要求数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径之一，是小学数学教学中重要的组成部分。
教师通过评价学生的作业过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整数学策略，设计新的作业内容与方式，所以作业过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感、态度与价值观作出评价的主要手段。
一、作业量的要求及形式1、作业量的控制：课堂作业一般每天1次，确保有一定量的当堂练习，主要来自书本及适当的补充。
家庭作业，一、二年级一般不留书面家庭作业，可布置一些动口、动手类的作业；三到六年级书面家庭作业的时间为20分钟左右，或与语文、英语的任课老师协商作业总量不超过1小时。
2、作业的形式：课堂作业和课外作业有机结合。
二、作业书写要求及格式总的要求1、作业本封面由教师根据相应栏目规范书写。
2、所有数学作业要保持整洁，不可在作业本上打草稿。
不得随意撕毁簿中的页面，保持整个簿本的完整。
具体要求课堂作业1、书写及订正统一用铅笔。
2、每次开始新的单元及练习都要在作业的第一行写明页数和内容，同一练习可以顺题号往下书写。
3、每一道题之间空一行，两次作业之间间隔两行。
4、每题前都要在左边小方格内写上与课本题次一致的题号，小方格内只能写题号，不允许写等号或“答”字。
5、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐。
乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在簿本的边缘；笔算并验算的两个竖式要并列书写，“验算”两字一律竖着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。
”。
6、做竖式计算的横线、分数线等要用直尺来画。
7、每次作业后在右下角写上成绩及月日。
8、订正要在老师“订正：”两字的下一行订正。
老师再次批改后，空两行完成下一次作业。
《补充习题》1、《补充习题》书写统一用铅笔，订正低年级统一用铅笔、中高年级统一用黑色签字笔。
小学数学作业设置要求
小学数学作业设置要求为严格执行教学常规要求，全面提高教学质量，结合学校的实际情况制定以下作业要求：一、作业的种类设置：课堂作业、基础训练、课外作业、周末家庭作业。
二、学生作业要求：1、作业格式要统一，教育学生要爱护作业本，学生作业要整洁规范，字迹要工整，作业本角不要卷起。
2、学生作业要适量，作业题型要多样化，要减少学生机械重复的作业。
3、作业前要写好练习几，再写清楚第几题，一题中如有几道题目，写明第几小题，小题一律按竖排编的排序号。
4、作业的等号约两个数字的位置，竖式计算横线一律用直尺打直；下次作业与教师批改的等第之间空两行再做。
三至六年级作业完成后，可自己画等第格，写明日期，等第格长3厘米，宽1厘米。
5、脱式计算题目，按题目运算顺序逐步运算，等号右端与原题左端对齐，每步等号用尺子打直。
6、每次作业错的，订正要写在教师批改处隔一行，并注明“订正”两字。
7、一年级至二年级作业要求用铅笔书写。
三年级至四年级要用同颜色的圆珠笔书写，五年级至六年级要用同颜色的钢笔或水笔书写。
三、作业次数要求：课堂作业每天要求一次，基础训练全批全改。
四、教师批改作业的要求：1、教师要及时批改作业，错的作业要求学生及时订正，学生订正后并有批改，要尽可能使学生及时获得作业的反馈信息。
2、不出现错批漏批现象。
每一道题目都要打上一道钩，体现老师的精批细改。
每次批完作业打的等第也要美观，清楚，给学生以榜样示范。
3、教师一律用红色钢笔或红色圆珠笔批改学生作业，一本作业前后批改用笔一致。
对每次作业教师要合理地打上“优、良、及格”等分数，对优秀作业可用“优星”表明，给予表扬。
如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语如“加油”“努力”等等。
4、学困生要提倡面批。
5、作业必须教师亲自批改，严禁学生代教师批改，严禁聘请别人批改。
小学数学作业规范要求
小学数学作业规范要求1.完整准确：学生应该按要求完成作业，确保每个题目都做到位并且正确。
如果有不会做的题目，应该在作业本上标注并在下一节课或请教老师时解决。
2.规范书写：学生应该使用整洁的书写，在作业本上将每道题做好，并按照题目的要求进行阐述和解答。
3.时间安排：学生应该根据老师的要求，合理安排完成作业的时间，不要拖延。
如果需要花费较长时间完成作业，可以在课堂上请教老师或请家长的帮助。
4.独立完成：学生应该独立完成数学作业，不得抄袭、抄袭或与同学过度交流。
学生可以借鉴同学的思路和解法，但是不能照抄答案。
抄袭作业既无助于学生的数学能力提高，也会影响个人的负责任和诚信意识。
5.提交及时：学生应该按时将作业交给老师。
如果有特殊情况导致无法按时完成作业，需要及时向老师请假，说明原因并争取得到适当的延期。
6.仔细审题：学生在做数学题时，要认真阅读题目，理解题目所要求的内容。
关注关键词，分析问题，确定解题思路和方法。
7.步骤齐全：学生在解答题目时，要按照正确的步骤和方法进行。
尽量给出清晰、详细的解题思路，避免遗漏或混淆。
8.做好记录：学生在做题时，要注意将计算过程和结果正确记录下来。
如果有错误，应该及时找出并加以纠正。
9.仔细检查：学生在完成作业后，应该认真检查每道题的答案，以确保没有错误或遗漏。
在检查过程中，可以使用不同的方法或重新计算，以确保答案正确。
10.知识点总结：学生可以将作业中遇到的难点或重要知识点总结起来，便于复习和记忆。
小学数学作业规范要求有助于培养学生的学习态度和学习习惯，帮助学生有效地掌握数学知识和解题技巧。
同时，规范要求也有助于培养学生的自主学习能力和学习责任感。
通过合理的要求和指导，可以提高学生的数学成绩，促进他们的全面发展。
小学数学数学作业设置及其要求
小学数学作业设置及其要求一、基础类作业1、年级要求：一至六年级设数学课堂作业，一、二年级每学期不少于25次，三至六年级每学期不少于30次。
（全批全改，鼓励性用语多样化，不少于总次数的一半）2、《基础训练》《配套练习册》的使用由数学教师自主安排。
二、自主（特色）类作业作业5种类型：1、实践性作业——培养学生的数感这类作业可来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。
通过此类作业，可培养学生应用数学知识解决生活中的各类问题的能力，加强知识与实践的联系，培养学生的数感。
2、操作性作业——发展学生的综合能力这类作业可来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。
还可细分为手工类、美工类、拼图类等。
通过此类作业，能让学生在操作中明事理，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁，促进知识的理解。
还可培养学生手工操作能力，提高综合素质。
3、调查性作业——培养学生的统计意识这类作业可来源于例题和练习中统计与概率的内容及其他内容中的一些小调查。
通过此类作业，可培养学生的调查能力，激发学生的统计意识。
4、查阅性作业——拓展学生的数学视野这类作业可来源于例题之后的“你知道吗”以及例题习题的拓展等，可要求学生多查阅资料，拓展学生的数学视野。
5、整理性作业——培养学生的归纳能力这类作业可来源于每个单元结束后的“整理复习”，可教育学生做好知识整理，培养学生的归纳能力。
自主（特色）类作业要求：【】自主（特色）类作业每年级每学期不少于4次，期中考试前后各2次，即平均每月1次，要从5种类型中选择适合本年级学生知识点进行书写，类型不能重复，学生必须统一纸张且图文并茂，用手抄报的形式呈现出来，全批全改要有鼓励性用语及批改日期，字里行间进行勾画，教师要富有真诚、有针对性的对学生的作品进行恰如其分的评价。
封面设计要新颖美观，每次自主性作业要把封面设计、教师对全班学生的ABC等级评价表和学生的材料三者按顺序整齐装订成册。
数学周记可以归为自主类作业。
小学数学作业书写要求及格式规范
小学数学作业书写要求及格式规范小学数学作业规范总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
一、作业布置1.作业设计精心作业设计应根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点。
选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2.作业布置适当作业布置应坚持“少而精”的原则。
作业应符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写应有明确要求。
教师必须提前做好布置给学生的作业。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
二、作业本外观要求1.作业本封面的书写要统一。
左上角写明作业的类别：“课堂练”标为A；“错题集”标为B。
本子封面上的四条横线上分别写明校名、班级、姓名、学号。
补充题、练册根据本面要求书写。
2.作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
未经老师同意，不得随意更换作业本。
三、作业书写要求1.三年级以下（含三年级上学期）的学生，书写作业用铅笔。
2.三年级以上（含三年级下学期）的学生，书写作业用蓝色钢笔，不准用圆珠笔、中性笔。
同一班级且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
作图用铅笔。
3.每次作业第一行与上次作业老师批改日期行空一行，居中写上日期（如9月1日），第二行写题目，题号写在左侧题次栏里。
4.计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），抄题时距题次格空一个字的距离（约半厘米，一个等号的长度），解题时按题型要求书写。
a.计算题：一步计算直接写等号。
如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。
两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。
例如：1．18＋27＝451 82 74 51.8＋4×78＝8＋284b.文字题：抄题后另起一行列式，列式离题次格约半厘米，计算按上面的要求。
小学数学作业书写要求及订正的规范8篇
小学数学作业书写要求及订正的规范8篇第1篇示例：小学数学作业书写要求及订正的规范小学数学作业在学生的学习中起着重要的作用，对学生的数学学习能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
小学数学作业的书写要求和订正规范显得尤为重要。
只有做到规范的书写和正确的订正，才能更好地提高学生的数学学习能力。
下面我们就来详细了解一下小学数学作业书写要求及订正的规范。
一、书写要求1. 笔迹工整：学生在做数学作业时，应该保持笔迹工整，字迹清晰。
每个数字、符号都应该写得端正，整齐划一，方便老师批改，也有利于学生自己的复习和回顾。
2. 数学符号准确：在书写数学符号时，要注意每个符号的写法和位置，应当准确无误。
例如加号、减号、乘号、除号等，都要写得清晰准确。
3. 计算过程完整：在做数学计算题时，要保证计算过程的完整性。
每一步的计算都要清楚明了，便于老师批改和订正。
不要出现过于简单的计算题只写出结果，而缺乏计算过程的情况。
4. 题目编号清晰：每道题目的编号都应该写得清晰明了，方便老师批改和订正。
不要出现题目编号混乱、不清晰的情况。
5. 书写规范：在书写数学运算题时，要注意横竖行的对齐，数字的大小写要一致，小数点要对齐，计算过程要条理清晰，避免出现混乱的情况。
以上就是小学数学作业的书写要求，学生们在书写数学作业时要做到这些方面。
二、订正规范1. 仔细核对：在订正数学作业时，首先要仔细核对原来的错误，找出错误的原因。
不能草率地进行订正，而是要认真对待每一个错误。
2. 理清思路：在订正数学作业时，要理清做题的思路和方法，找出错误处的疏漏。
看清楚每一步的计算过程，找出错误的发生点。
3. 正确标注：在订正数学作业时，要正确地标注出原来的错误和订正后的正确答案。
可以用不同颜色的笔进行标注，以示区分。
4. 解释原因：在订正数学作业时，要对订正后的答案进行解释，说明订正的原因。
不仅仅是订正结果，更重要的是订正思路和过程。
5. 差错分析：在订正数学作业时，要进行差错分析，看看为什么出现这样的错误，学会总结经验教训，以避免类似的错误再次发生。
小学数学作业书写要求及订正的规范
小学数学作业书写要求及订正的规范
作为小学生，学习数学是必不可少的一部分，数学作业是学习过程中重要的组成部分，书写作业是提高学习质量的重要环节，学生在书写作业的过程中需要注意以下要求及订正
的规范：
一、书写要求：
1.字迹要工整、清晰，语句表达要准确、简明，不要有用词不当、不连贯、混乱等问题。
2.数字、符号要标准，不要添乱。
3.画图要准确，比例要正确，线条要整齐。
4.小题之间要留空格，大题之间要留行距，书写整齐，版面顺眼。
二、订正规范：
1.发现错误后，首先要认真找错原因，弄清楚错在哪里。
2.对于小错误，可以用橡皮擦或划掉再修改，但修改后必须加上正确答案，并注明原
来的答案。
3.对于较大的错误，如漏掉数据、漏掉步骤、错算等，应重新核算或推算，并在旁边
注明修改步骤和理由。
4.对于小学生而言，作业红笔由老师检查订正，所以在订正作业时，务必用黑笔或蓝笔，不要用红笔。
5.有时作业本页被用橡皮擦过或打磨过，易破损，就不能再书写，只能在旁边书写，
写明页码和修改内容，以免被当作没交作业而被扣分。
总之，小学生在书写数学作业时，必须认真对待，不可急于求成而忽视书写质量。
订
正操作要严格规范，及时纠错，仔细认真。
在书写和订正过程中，要注重细节，力求做到
字迹清晰，语句通顺，符号标准，版面整齐，为今后的学习打下良好的基础。
小学数学作业要求
小学数学作业要求一、书写要求1、作业本封面一律写明学校、班级、学生姓名、学科和作业本名称。
2、书写要工整、规范，字体要端正，字迹要清晰，不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字。
3、格式要规范，计算题要有单位，应用题要有答语。
4、作业本要保持整洁，一律用铅笔书写，用笔要同指定笔的颜色相同。
禁止用圆珠笔或铅笔以外其他颜色的笔书写。
5、每次作业或考试答题后，要按老师的要求在题号前面标清每道题的分数。
答卷时在每道题的答语之后应打上“/”，以示该题答毕。
6、计算题和文字题要按规定的格式答题，如在算式中数字间要有间隔，单位要写齐；解题思路要清晰，分段说明，解题过程要体现出来。
7、作业本中要保持一定的行距，上下行之间要有适当的空距。
8、作业书写要做到有头有尾，上下行要对齐，一般上格接下格，下格接上格，左右两行要成一直线。
9、每次作业要有编号（即题号），一道题的答案之间要有适当的空格。
10、做完题后要先自查，再由教师检查。
二、审题要求1、仔细读题，审清题意后再做。
2、分析题中的已知条件和未知条件，明确题目要求。
3、弄清题中的数学术语或符号的含义。
4、遇到图文并茂的题目，必须认真观察图示，分析图示与题目有关的条件和结论。
5、如果遇到自己不能直接解答的题目，应在下面空白处另纸解答或请教他人帮助解答。
三、验算要求1、凡有数字运算的题目，都要验算一遍（即列式计算也要验算）。
2、计算结果要进行化简。
3、能简便计算的尽量采用简便方法进行验算（如：乘法分配律验算、分解因数验算等）。
4、对于多步计算的题目，中间数或最后结果出现零的，要将中间数或最后结果再算一遍。
5、对于计算的答案数字有较大估计的题目，还要进行估算验算（如：求一个数的几倍是多少等）。
6、对于一些简单的计算题，可以省略验算过程（如：口算题等）。
7、对于一些无法用简便方法进行验算的题目（如：求两个数的最大公约数等），则应按题目要求进行验算。
8、在验算过程中如果发现计算有误，要及时订正并重新计算。
中小学数学作业规范要求及教师批改要求
中小学数学作业规范要求及教师批改要求中小学数学作业是学生巩固巩固和拓展数学知识、培养数学思维和解决问题能力的重要途径之一、为了保证数学作业的质量和效果，教师对学生的数学作业规范有一定的要求，并在批改中给予适当的指导和评价。
下面将详细介绍中小学数学作业规范要求及教师批改要求。
首先，中小学数学作业规范要求主要包括以下几个方面：1.书写规范：学生在做数学作业时，应保持笔迹工整、字迹清晰，横线、竖线、分数线等应画直、平、整齐，不倾斜不偏离规定的线条。
数字和符号应写正确、准确，并注意符号的形状和尺寸。
2.题目编号：学生在做数学作业时，应按照题目的顺序和要求进行编号，方便教师批改时查看和评分。
每题编号应准确无误，并在答案中注明题号。
3.符号使用：学生在做数学作业时，应正确使用数学符号，如加号、减号、乘号、除号、等号等。
对于复杂的公式和符号，应注重清晰、准确地书写，以免产生歧义和误解。
4.步骤和过程：学生在解答数学题目时，应注重书写清晰的步骤和过程，以便教师了解学生思维的发展和思考方式。
在解答过程中，应合理使用符号和数字，列出关键的计算和推理步骤，以便教师能够理解和评价。
5.答案形式：学生在作答数学题目时，应根据题目的要求给出规范的答案形式，如阿拉伯数字、分数、百分数、科学计数法等。
对于几何题目，应采用适当的符号和图像进行说明。
其次，教师在批改数学作业时应遵守以下原则和要求：1.评价准确性：教师在批改数学作业时，应注重学生答案的准确性。
对于计算题和解答题，教师应仔细核对学生的计算过程和答案，判断是否正确。
对于错题，应给予明确的指导和解释，帮助学生找出错误的原因并进行修正。
2.关注步骤和过程：教师在批改数学作业时，应注重学生答题的步骤和过程。
对于解答题，教师应关注学生的思考过程，分析学生的思维和推理能力。
对于正确的过程和方法，应给予肯定和鼓励；对于错误的过程和方法，应耐心纠正和指导。
3.提供评价和建议：教师在批改数学作业时，应对学生的表现进行评价，并给予适当的建议和指导。
小学数学作业要求
小学数学作业要求
一、作业时间要求：一、二年级不留书面回家作业；其它年级的作业量控制在20分钟左右。
二、作业种类及完成情况要求：1.口算本。
建议能利用每节课课始完成，了解学生口算的速度；对于部分题目，要做好指导工作，降低计算的难度或是提高解题的灵活性。
建议每周做好情况汇总，激励学生提高口算的速度和正确率。
2.练习本。
要针对每一课时的学习要求，明确格式、解答步骤，指导学生规范答题。
尽量争取在课堂上留出完成的时间。
3.补充习题。
建议作为回家作业使用。
要求每题必做，对重点、难点题要做好讲评工作，力求人人掌握。
4.周周练。
根据本班、本年级学生实际情况，做好知识的梳理()，要有选择的挑选本周学生学习的重点、易错点，切忌拿来主义、题海战术。
三、其它：
1.《小学生数学报》。
按时、有计划下发，教育学生认真阅读；必要时，组织完成报纸上的习题，做好讲评工作。
少部分学习有困难的学生，可以选择性完成。
2.撰写数学小论文。
本着激发学习兴趣，优化学习方法的思想，鼓励学生撰写数学小论文。
对质量较好的文章，教师要做好修改工作并积极投稿。
1。
小学数学科作业设置与批改要求
小学数学科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定作业的目标：作业的设置应与教学目标相匹配，能够帮助学生巩固和扩展所学的数学知识和技能，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 作业的内容：作业的内容应包括所学内容的练习题和应用题，既有基础题目，也有拓展题目，以满足不同层次和能力的学生。
3. 作业的数量：作业的数量应适中，不宜过多或过少。
一般来说，每天的作业应控制在20-30分钟内完成，避免造成学生学习负担过重和产生抵触情绪。
4. 作业形式的多样性：作业可以包括选择题、填空题、计算题、绘图题等不同形式，以培养学生多样化的解题能力。
5. 作业的连续性：作业的设置应有一定的连续性和渐进性，能够帮助学生逐步深入理解和掌握所学的数学内容。
二、作业批改要求1. 及时批改作业：教师应在规定时间内及时批改学生的作业，及时给予学生反馈和评价，以便学生及时发现和纠正错误。
2. 给予积极正面的评价：教师在批改作业时应注重给予学生积极正面的评价，鼓励学生的努力和进步，提高他们的学习积极性和自信心。
3. 纠正错误并给予解释：对于学生作业中出现的错误，教师应及时纠正，并给予相应的解释和说明，帮助学生理解和消除错误。
4. 提出合理的建议和改进方法：在批改作业时，教师可以提出一些合理的建议和改进方法，以帮助学生进一步完善和提高作业质量。
5. 监督作业完成情况：教师在批改作业的同时，可以查看学生的作业完成情况，了解学生的学习进度和情况，并在必要时与学生进行进一步的沟通和交流。
总之，作业设置与批改要求是促进学生学习数学的重要环节。
通过合理设置作业，可以帮助学生巩固和拓展所学的数学知识和技能，提高他们的学习兴趣和主动性；通过及时批改作业，可以帮助学生及时发现和纠正错误，进一步提高他们的数学能力和思维水平。
因此，教师在设置和批改作业时应注意合理性、及时性和针对性，为学生提供有效的学习支持和指导。
小学生数学作业书写规范要求
小学生数学作业书写规范要求
在小学生数学作业书写中，正确、规范、整洁是非常重要的。
下面是一些小学生数学作业书写规范要求：
1. 笔迹清晰
写作业时要求字迹清晰，不能模仿拼音字母、罗马字母、拉丁字母等等。
特别是数字，数学作业中的数字1、7、4等不要画得太像。
2. 笔画规范
数学书写不允许乱画，长短、粗细要适中，相互间不能干扰。
尺、圆规、三角板使用要规范。
3. 布局整洁
作业的布局要整洁有序，字迹要排列整齐，标点符号要标准，并注重大小写及字母间的距离。
4. 题目格式
书写题目时，要清楚标明章节和题目编号，方便批改作业。
在解答问题时，要注明题号和解答步骤，不要擅自更改原题的章节号和题号。
5. 完整准确
数学作业要写完整准确，特别是题目中给出的信息，要全部用上。
对于需要证明的题目，书写证明步骤，防止遗漏。
小学生数学作业书写规范要求有很多，希望同学们能够重视。
只有做到正确、规范、整洁，才能够提高数学学科知识的掌握和理解。
附录：
示例：
第1题（1分）：
解：（省略解题过程）
答：（答案）
第2题（2分）：
解：（省略解题过程）答：（答案）。
小学数学学生作业要求标准
小学数学学生作业要求标准一、整体要求1、各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2、学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。
3、作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。
4、三年级以上的学生，书写作业用钢笔和圆珠笔，且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
作图用铅笔。
5、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断。
6、在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。
7、要注意保持作业本的整洁，不可在作业本上打草稿。
二、具体要求1、在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象；在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象。
2、用数学的单位名称，加括号，最后答语要书写完整。
3、有错题需订正：若在面批时有错，则只要将原题擦去后订正在原处即可；若在其它情况下需订正，在教师批语下一行写上“订正”，另起一行订正。
4、局部有错用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字。
5、每做完一题空出一行。
三、批改要求：1、对每次作业，教师都要合理地打上“优秀、良好、及格”等分数，如特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”，（连续几个优秀，如何奖励教师可自定）；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。
一、二年级可以使用★、△、×，给以评价。
2、批改日期当天作业，当天批改。
每次均写上批改日期。
等级和批语、日期写在作业的右上角。
3、订正要求课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
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小学数学作业的要求小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。
”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。
强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。
我在教学中要求学生做到：(1) 认真审题。
审题是正确解题的前提。
我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时对难度较大的题目，要求学生在草稿纸上画图或把其它解题的思路记录在草稿纸上，培养了学生用草稿细心解题的习惯，提高了解题能力。
(2)规范书写。
教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。
要求学生在限时内完成作业。
有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。
和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
(3) 细心演算。
演算是小学生数学学习中最基本的技能。
我们训练学生沉着、冷静的学习态度。
计算必须慎重，切勿草率从事。
不管题目难易都要认真对待。
对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。
(4)检验改错。
在数学知识的探索中，有错误是难免的。
我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。
总之，三年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。
所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。
只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
评价方式数学作业是学生积累知识，应用知识的一种练习手段，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，以达到促进学生掌握当天的知识。
在数学课程新理念指导下，小学数学课时数大大减少，这对数学老师提出了更高的要求。
如何对作业评价进行改革，让学生在作业评价中获得成功的喜悦，以提高学习的兴趣，是小学数学教师需要解决的问题。
一、“等级+等级”评价相结合，诱发学生反思意识“等级+等级”式作业评价，即对学生每次作业水平与学习行为进行综合评价。
前一个“等级”是对学生作业水平的评价，后一等级是对学生作业行为的评价。
这种评价方式简洁，能激发学生积极的情感与态度，促进他们自觉地形成反思意识。
例如，在一次作业批改中，我发现一位作业向来工工整整的女学生，这次作业却做得零乱和潦草，而且错误不少。
针对这种情况我没有轻易否定这次作业，而且是在作业旁写上“优+良”。
看到批改后的作业本，该生告诉我，当时她爸爸妈妈吵架，她很难受，作业也就不认真了。
知道原因后，我表扬了她刻苦学习的精神，并给其改正后的作业评了较高的等级：“优”字加上代表基础牢固的“小红花”，“良”字加上代表勇士的“绿星”。
这样的作业评价，帮助学生认识了自我，建立了学习信心，促进了形成评价与反思意识，自觉地调整了学习心态，有利于发挥学习积极性。
二、“定量评价+定性评价”相结合，明确学习方向定量评价是目前数学教师常用的评价方法。
定量评价可采用百分制或等级制。
定性评价可采用等级加评语的方式进行。
在用评语的评价中应多使用鼓励性的语言，注意客观、公正地描述学生的学习情况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具有了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。
例如，试题做对但字迹潦草的作业，写上如下的评语：优，如果字迹写得清清楚楚，你就可以得到一颗红星了，希望你继续努力，相信你一定能得红星。
这样的评价，促使该生以后的作业，解题正确，书写整洁，学习态度端正。
三、“等级+简语”评价，加强情感交流“等级+简语”式作业评价是描述学生作业水平，并和他们进行情感交流的一种好的方式。
这种评价具有很强的激励性、导向性，使学生及时了解学习数学过程中的进步与不足，不断明确努力方向，提高学习的自信心。
例如，有一位学生计算36×199+36时，过程为：36×199+36＝7164+36＝7200，我给她评了“优+()，”并眉批道：“相信你有更好的方法，请再想一想!”学生补了一道算法：36×199+36＝(36×200－36)+36＝7200，我为她提高了评价“优+很好”，又批改道：“相信你还能创造惊奇。
”并在题目中36下边画了红线，以作暗示。
果然，学生又补了一种算法：36×199+36＝36×(199+1)＝36×200＝7200。
我又为她提高了评价“优+好样的”，并奖给她一颗创造之星。
这样的评价，大大地拉近了师生距离，促进了思想上和情感上的沟通与交流。
四、“等级+评语”评价，促进全面发展一个成绩优秀向来作业水平较高的学生，有时作业却做得不好。
我思考：是特殊情况造成的，还是退步了?于是采用督促式评语：“这是你的作业吗?你的作业水平不会是这样的，你是会正视自己的不足，更好地发挥自己的潜质!”对于表现进步的作业，我则采用夸奖式评语：“你的书写真工整，老师真为你感到高兴，本次作业优秀。
”对于学习有障碍的学生的作业，我采用诱导式评语：“别气馁，再仔细地看看书，解这种题对你来说，没问题!”有些学生解题过程很特别很简略，但结果是正确的，我则采用当面了解、协商批改的方法。
如解答501－(11+8)×25时，有一位学生这样做：501－(11+8)×25＝25+1＝26。
我对这种解法有点疑惑，就对该生说：“老师觉得你的解法很独特，也很欣赏，请说说你的解题思路好吗?”学生说：“减数(11+8)×25是19个25，被减数501是20个25加上1，这样得数便是25+1＝26。
”他这种有创造性的思想，代表着一种独到的见解，有一定的代表性。
我给予了肯定和鼓励，并给了他一个满意的评价,让他体验到了成功的喜悦。
批改的方式批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。
如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。
我觉得可以从以下几个方面进行深思。
一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。
“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。
鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。
对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。
这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。
这些是体现良好学习习惯的外在标准。
例如，对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。
这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习态度。
二、分项评价一篇好的作业是多种指标的综合体现。
原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。
为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。
例如，可用A、B、C等来表示。
每一个级别可以赋以特殊的意义：“A”主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。
如：在比较大小时，有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。
这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如加以眉批：“请参考××例题后重做。
”等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。
三、适当一题多评。
为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次提高等级的策略。
当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。
在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。
布置作业的方式及方法一、课外作业设计要体现出趣味性。
兴趣是最好的老师。
课外作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。
充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。
如学习了两位数加减，为了巩固知识点，把计算变成有趣的猜数游戏，如:2516=41，不一定非要写，可以这样猜一猜:我比25大16，我是谁？这样的猜数不但提高了学生们的兴趣，而且连思维能力稍差的同学，计算能力也得到了提高。