高中历史选修1教学设计6：第3课 明治维新教案

第3课明治维新

教学目标

1、知识与能力

了解日本明治维新前的社会状况，理解改变日本历史现状的必要性。

全面了解明治维新的主要内容，通过分析具体的维新措施来探讨其对促进日本向资本主义社会转变中所起的历史作用，初步培养学生客观分析历史事件的能力。

2、过程与方法：

立足论从史出的原则，充分利用、发掘教科书的小字、史料、插图以及影像资料，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利用学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：

通过教学，使学生感悟大和民族追求近代化的拼搏精神，进而树立追求进步、学习先进的意识。

通过对本课的学习，认识到国家、民族要屹立于世界，就要顺应历史发展要求，选择适合国家民族发展的道路，同时不能威胁其他国家的利益。

教学重点难点

重点理解明治维新的主要内容。

难点探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

教学过程

导入

观看《大国崛起》的片头：“15—16世纪西班牙地理大发现，17世纪荷兰资本主义力量，1688年英国光荣革命工业时代到来，1789年法国大革命，1871年德国统一，1871年日本岩仓俱视出使欧美，美国诞生终成世界一极。”

同时板书《明治维新》展示ppt。

通过欣赏中央台纪录片《大国崛起》的片头，了解当时历史发展的趋势是怎样。结合中国近代化的探索，导入日本明治维新。

一．基本解读教材。

（一）知识构建

通过预习，学生自主来构建明治维新的知识结构。

板书：

1.背景：（1）P84 日本是一个封建专制国家。

（2）p85国家面临沦为殖民地的民族危机。

2.前提：倒幕运动。

3.目的：P86变法图强、富国强兵

4.内容：P86 政治、经济、军事、社会生活。

5.影响：P87（1）积极影响：走上了发展资本主义的道理。摆脱了民族危机。

（2）消极影响：走上殖民扩张的道路，成为亚洲和平的一个新威胁。

（二）解决疑惑（13分42秒——20分35秒）

在基本解读的基础上，让学生找出需要修改的地方，并解决这些问题。不懂之处教师引导解释，或者传授。

（生）我觉的“前提”应该是资本主义萌芽的出现。

（生）我觉的倒幕运动应该属于“目的”。

（生）我觉的“资本主义萌芽的出现”应该属于“背景”。

（师）下面让我们先来解决“资本主义萌芽”属于“背景”还是“前提”，请结合前面我们学过的资产阶级革命的原因，思考到底属于什么范畴？

（生）共同原因是：资本主义的发展受到严重阻碍。

（生）恍然大悟，共同回答，属于“背景”。

（师）然后我们解决：“倒幕运动”属于“前提”还是“目的”。那么谁先来给我们介绍下什么是“倒幕运动”？

（生）依据教材解释“倒幕运动”。

学生解释后仍不确定属于“目的”还是“前提”，教师解释，属于“前提”，推翻幕府统治后，才开始了明治维新。

（三）攻克难关。（20分36秒——29分11秒）

在基本解读的基础上，找出你遇到的难点问题。逐一解决，攻克难关。

（师）在刚才构建知识结构的过程中，你觉得哪点最难把握？

（生）同声回答：背景。

（师）那么让我们来攻克难关。利用对日本当时一些名词的解释，了解明治维新的背景。（师）出现了哪些日本当时的“名词”？

（生）武士、天皇、将军。

（师）当时日本统治阶层通过什么制度来管理社会的？

（生）齐答：分封藩国。

（师）：藩国的管理者叫做“大名”。所以现在出现四个阶层：将军、天皇、武士、大名。（板书）

下面我们一起尝试把这四个阶层排序。

师生共同活动利用教材内容，将这四个阶层排序。

天皇、将军、大名、武士。

（师）展示PPT“日本明治维新前日本社会现状”

在这张幻灯片中，我还发现了个特殊的箭头，“将军”和“武士”之间貌似有点什么关系？（生）自言自语讨论。

（师）总结：武士中的第一等级成为旗本武士，任将军中的官职。第二等级为御家武士，任大名中官职。第三等级为中下级武士。

再次展示PPT，思考其中一句话“士农工商四个阶层，等级身份世代相继，不能逾越。”说明当时日本怎样的社会状况？

（生）齐答：阶级矛盾激化。

（师）那么当时还存在哪些矛盾？

（生）“19世纪中期，日本本国出现了一些带有资产阶级性质的手工工场主、商人、地主、富农。他们同封建统治矛盾日益激化。”

师生共同总结：幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展。——内忧。

民族危机——外患。

此时，背景的难点我们已经攻克完了。

二．深层理解教材。（30分——50分06秒）

一、（师）根据前几课的知识构建，我们似乎遗漏了一个知识点？

（生）齐答：性质。

“自上而下的资产阶级性质的改革”

（师）你从教材哪里可以看出这是一场“资产阶级性质的改革”？

（生）从教材寻找依据。。

（师）总之，明治维新这些措施促进了资本主义经济的发展，所以说是一场资产阶级性质的改革。那么你们从刚才同学的回答中，觉得“内容”中的哪一点措施最能体现其性质？（生）第二点经济上。

（师）好，那么我们来看看内容其他三点都分别有什么作用？谁能答出政治上的作用？（生）困惑不解。

（师）分析总结：形成了统一的国家。

（生）军事上增强了国家的军事实力，维护了社会的稳定。

社会生活上，提高了日本的国民素质。

(师)非常好。二战后的日本几乎为一片废墟，那么是哪点措施为它的可持续发展，成为战后世界第二大资本主义经济强国奠定基础呢？

（生）实行强制性的义务教育。

（师）展示PPT“改革的措施和作用”

二、疑惑一：（师）在“内容”中你们还有哪些不太理解的词语呢？

（生）齐答：“殖产兴业”

（师）让学生猜测字面意思，并通过一段视频，了解情况。

活动：观看视频《大国崛起》中的片段（3分钟）

（师）观看后，请总结“殖产兴业”有哪些特点？

（生）学习外国先进的生产技术。

照搬外国的模式。

聘请外国专家。

政府大力扶植。

（师）总结：“殖产兴业”是指运用国家的政权力量，以各种政策为杠杆，用国库资源来加速资本主义原始积累过程。以国营军工企业为主导，按照西方样板，大力扶植日本资本主义的发展。

疑惑二：（生）“文明开化”什么意思？

（师）让学生通过教材的图片寻找『答案』。

你能从教材那幅图片能体现日本文明开化后的结果？

（生）p86第二幅图片

（生）纠错，齐答：那反映的是第二点措施。

（生）P87 图片

师生共同解读图片

通过解读学生说出“文明开化“下的日本生活会有哪些变化？

（生）七嘴八舌：穿洋装、吃西餐、喝咖啡等。