四年级语文写作表达出真情实感(学生)
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
小学语文《习作：让真情自然流露》第三课时说课稿及教学反思
小学语文《习作：让真情自然流露》第三课时说课稿及教学反思一、说教材写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
写作能力是语文综合素养的体现。
《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：”能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
"在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
在《语文课程标准》实施建议中提出"写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多. 真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
二、说学情六年级学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。
釆用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。
三、说教学目标1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
四、说教学重难点1.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
2.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
四年级语文教研活动主题
四年级语文教研活动主题一、关于阅读教学的主题。
1. 主题：“提高四年级学生阅读理解中的概括能力”- 解析：四年级学生在阅读中概括能力的发展很关键。
在教研活动中，可以探讨如何引导学生从文本中提取关键信息，总结段落大意和文章主旨。
例如通过教授概括的方法，像找中心句、关键词串联等，还可以分析不同体裁文章概括的要点差异，如记叙文概括六要素，说明文概括说明对象及特征等。
2. 主题：“四年级阅读教学中如何培养学生的语感”- 解析：语感是对语言文字的敏锐感知。
教研可围绕让学生多读多品经典文段展开。
教师可以引导学生通过有感情朗读，体会词语的准确运用，句子的节奏韵律等。
还可以对比不同版本的描写，如把课文中的描写与改写后的平淡描写对比，让学生感受语言的精妙之处，从而培养语感。
3. 主题：“拓展四年级学生阅读视野的策略研究”- 解析：四年级学生需要更广泛的阅读素材。
教研可讨论如何推荐适合四年级学生阅读的书籍，包括经典名著的儿童版、科普读物、优秀的儿童文学作品等。
同时，探讨如何在课堂上进行阅读拓展，如设置阅读分享会、开展群文阅读活动，将课内外阅读有机结合起来。
4. 主题：“四年级阅读教学中的批注式阅读指导”- 解析：批注式阅读有助于学生深入理解文本。
教研可以研究批注的类型，如赏析式批注（对好词好句的赏析）、疑问式批注（对文中不理解之处提出疑问）、感悟式批注（结合自身经历写出感悟）等。
还可以探讨如何引导学生养成批注习惯，以及如何在课堂上交流批注成果，提高阅读质量。
5. 主题：“在四年级阅读教学中渗透传统文化教育”- 解析：语文教材中有很多蕴含传统文化的文章。
教研时可讨论如何挖掘这些文章中的传统文化元素，如古诗词中的传统节日、习俗，古文中的传统思想等。
教师可以通过讲解文化背景、组织传统文化活动（如诗词朗诵会、传统故事表演等），让学生在阅读中感受传统文化的魅力。
二、关于写作教学的主题。
6. 主题：“激发四年级学生写作兴趣的有效方法”- 解析：四年级学生开始面临更高要求的写作任务，兴趣激发很重要。
人教部编版四年级上册语文《习作我和过一天》教学设计
人教部编版四年级上册语文《习作我和过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和过一天》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。
这篇习作要求学生以第一人称和第二人称的形式，写一篇与某个人一起度过一天的文章。
通过描述一天中的所见所闻，表达出对这个人或这件事的喜爱、感激、敬佩等情感。
教材提供了一个人与动物一起度过一天的例子，以此启发学生进行创作。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已有一定的基础，但仍需在写作技巧和情感表达方面进行引导和培养。
学生在日常生活中有与家人、朋友、动植物相处的经历，可以以此为基础进行写作。
但部分学生可能在情感表达和写作结构方面存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会用第一人称和第二人称写一篇与某个人一起度过一天的文章，表达出对这个人或这件事的喜爱、感激、敬佩等情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、讨论，学会如何描述一天中的所见所闻，并运用合适的写作技巧进行表达。
3.情感态度与价值观目标：学生学会关爱他人，懂得珍惜与身边的人相处的时光，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用第一人称和第二人称写一篇与某个人一起度过一天的文章。
2.教学难点：如何引导学生运用合适的写作技巧和情感表达，使文章具有生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的写作兴趣。
2.情感教学法：教师以自身的经历为例，引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感表达能力。
3.示范引导法：教师以一篇优秀的学生习作为示例，引导学生学会如何进行写作。
六. 教学准备1.教师准备一篇优秀的学生习作，作为示范引导。
2.学生准备一篇与某个人一起度过一天的文章，用于课堂交流和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅画面或一段话导入新课，激发学生的兴趣。
例如：“大家有没有想过，如果有一天，你和一个特别的人一起度过，那会是一幅怎样的画面呢？今天，我们就来写一篇以‘我和……过一天’为主题的习作。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握修辞的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用修辞手法表达真情实感的能力。
3. 引导学生关注生活中的真实情感，写出真挚、感人的文字。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其运用3. 写实与抒情的区别和结合4. 真情实感的表达技巧5. 写作实践：以写实为基础，融入抒情，写出真挚、感人的文章三、教学重点与难点1. 重点：修辞手法的理解和运用，真情实感的表达。
2. 难点：如何将修辞手法与真情实感有机结合，写出有感染力的文章。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、手法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
3. 写作指导法：引导学生进行写作实践，给予个别指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解修辞的基本概念、手法和作用，结合实际案例进行分析。
3. 分析：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感，引导学生体会其表达效果。
4. 实践：布置写作任务，要求学生以写实为基础，融入抒情，写出真挚、感人的文章。
5. 指导：对学生进行个别指导，提出修改意见。
6. 讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
7. 总结：总结本次课程的收获，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：是否正确运用修辞手法是否能够将写实与抒情有机结合文章是否具有真挚、感人的情感2. 评价方法：个别评价：教师对学生的文章进行详细点评，给出改进意见。
小组评价：学生相互评价，选出优秀作品进行分享。
自我评价：学生对自己的文章进行自我分析，总结优点和不足。
七、课后作业1. 复习本次课程所学内容，总结修辞手法及其作用。
2. 阅读一篇优秀文章，分析其中的修辞手法和真情实感。
3. 结合自己的生活经历，尝试运用所学修辞手法，写一篇真挚、感人的文章。
作文如何表达真情实感(7篇)
作文如何表达真情实感(7篇)第一篇：所谓真情，一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。
文学真情与生活真情的区别在于：文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”；生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。
首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真事。
我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构，也可能“真”。
”其次，我认为，真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。
有两位初中生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄女同学，一位写恶意捉弄语文老师，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。
”据了解，所写的事情都是真实的，但这能加以肯定吗?一篇文章写到：我心目中的夫君，不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。
而这一切，要靠我们辛勤地梳妆打扮，呵护肌肤，像水一般晶莹剔透；修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。
这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到：“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了，每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。
说实话吧，所有语文课我其实都很讨厌，所有模拟考、考前辅导我也是懒得去，所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”，离零蛋不远了，反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师，大学反正是上不了，索性信马由缰，写到哪里算哪里”。
似乎都是真话真情，但品位不高，甚至格调低下，得零分也就不奇怪了。
另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”常常见到这样的作文：一位同学写一位退休老大爷扫马路，别人问老大爷为什么退休了还要扫马路，老大爷说：“我虽然退休了，但身体还硬朗，要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献，为把我们这座城市打扮成一座花园出一份力发一份光。
部编版四年级语文上册第七单元习作：写信(范文点评)
自我介绍 抓住“我” 的个性特征， 内容全面， 给人留下深 刻的印象。
我的家乡——深圳，是个年轻而又 繁华的城市，永远充满生机和活力。深 圳有许多值得去的地方，比如小朋友们 都喜欢的“欢乐谷”，有趣的“东部华 侨城”，热闹的“华强北”，还有让你 周游世界的“世界之窗”和美丽的“小 梅沙”海滩，这些都会令你大饱眼福。 欢迎你来深圳做客。
【修辞手法】 运用排比的修 辞手法，强调 了“我们”拥 有很多，要学 会奉献。
们自己的生存所需要的多得多。只有为别 人花费了它们，我们的生命才会开花。一 心为自己、一生为自己的人什么也得不 到。”
我和别人一样，也希望看到自己生命 开花。但是我不可能再活一次。过去我浪 费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头， 剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有
时，我兴奋得一夜都没有睡好觉。
叔叔，告诉您一个好消息，我们的家乡有了很大
的变化。您还记得吗？以前家乡的大街小巷垃圾成堆
河里的水几乎都是污浊的。现在，市委高度重视起来， 开展了一系列的环保整治活动，建立了污水处理厂， 人们的环保意识也增强了，不再乱扔垃圾。如今的家 乡天蓝蓝的，水清清的，山绿绿的……
【巧妙引用】 作者借用自己
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。 在其他文章中
让我的生命开花结果。”有人问我生命开 花是什么意思。我说：“人活着不是为了
的语句来表达 观点。
白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其 中的社会添上一点光彩。这个我们办得到， 因为我们每个人都有更多的爱，更多的同 情，更多的精力，更多的时间，比维持我
您的课堂是最有趣的，您在课堂上给 我们讲一个个引人入胜的故事，让我们的 心灵神游在您生动的语言间；您的课堂是
拟人手法 小作者详细 描写了王老 师对自己的 教导，表现 出王老师对 待工作认真 负责的精神。
第三单元《习作：让生活更美好》习作指导(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：让生活更美好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过那些让生活变得更美好的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过习作记录和分享这些美好时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活的观察和思考，用文字表达真情实感的过程。它是提升我们表达能力，记录生活的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的习作案例。这个案例展示了如何通过生动的描绘和有序的结构，表达出作者对生活美好的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形象描绘和结构安排这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“让生活更美好”相关的主题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一次习作练习。学生将尝试运用所学方法，描写一个美好瞬间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的习作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达生活美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
《习作：让生活更美好》习作指导，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升学生的文学素养，通过习作实践，深化对语文知识的理解和应用。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，表达对美好事物的赞美和感悟。
小学生真情作文范文
作文题目：小学生的真情
“我朋友的朋友是我朋友”，这是小学生们流传的口号。
小学生天真无邪的心灵里充满了真理和美好，他们的朋友圈子不受金钱、地位的影响，只因为大家彼此喜欢。
他们所传达的友爱和真情，让人们感受到了人与人之间最纯真的关系。
小学生的真情并不是似乎轻松的友谊，而是一种经过长时间沉淀的深厚感情。
他们不是那种把玩具分给别人就可以成为朋友的孩子，更多的是心灵的相互契合，是一种友谊的慢慢培养。
在他们的真情中，没有权势之争，也没有尔虞我诈，因为他们不把大人的话和成功视为重要，在他们的世界里，“友情”才是最珍贵的。
小学生们的真情也不限于同龄的朋友，他们还对老师、家庭和周围的人充满了真爱。
他们时常会把自己最喜欢的玩具、糖果、贴纸和同学们分享，给对方以微笑和温暖，也会关心老师和家长是否身体健康，为他们送上一份心意和问候。
小学生的真情并不是虚幻的梦想，它是真实的，就如同太阳、雨、空气一般不可缺少。
让我们感受到年少时的梦想和美好，领悟到那份简单的心灵净化和美好的情感世界，用心把握，一定会让世界变得更加美好。
小学生的真情，让人们领略到友谊的真谛，体验到人生的美好。
在这与小学生的交往中，我们也许会重新认识自己的内心，找回自己迷失的世界，愉快生活中，让我们更好地走向阳光的未来。
部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案
《习作：我和—过一天》教案一、教学目标1.引导学生通过回忆、想象，描绘出与某个特定对象过一天的美好时光。
2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力。
3.激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生展开想象，描绘出一天中的具体事件和情感体验。
2.教学难点：如何指导学生运用生动、贴切的语言表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你可以和你喜欢的卡通人物、历史人物或者亲朋好友一起度过，会是怎样的体验呢？今天，我们就来写一篇关于《我和—过一天》的习作。
2.激发兴趣师：请大家闭上眼睛，想象一下，你来到了一个神奇的世界，你可以选择一个你最喜欢的人物，和他（她）一起度过一天。
请你告诉我，你想和谁过一天？生1：我想和孙悟空过一天。
生2：我想和白雪公主过一天。
生3：我想和诸葛亮过一天。
3.明确写作要求师：很好，同学们都有自己的选择。
那么，我们来明确一下写作要求：（1）选择一个你最喜欢的人物，可以是卡通人物、历史人物或者亲朋好友。
（2）描绘出这一天中发生的具体事件，可以是冒险、游玩或者学习等。
（3）表达出你在这个过程中的情感体验，可以是快乐、激动或者感慨等。
4.写作指导师：下面，我给大家提供一些写作的思路和方法：（1）开头：你可以用生动的语言描绘一下你来到这个世界，遇到了你选择的人物，表达出你的激动和期待。
（2）中间：具体描述这一天中发生的具体事件，注意运用细节描写，让读者感受到你的喜怒哀乐。
（3）结尾：回顾这一天，表达出你对这个人物的喜爱和感激，以及对未来生活的期许。
5.学生写作师：现在，请大家开始写作，尽量运用生动的语言，表达出你的真实情感。
如果你在写作过程中遇到困难，可以随时向我请教。
（学生开始写作，教师巡视指导）6.佳作欣赏师：同学们，经过一段时间的努力，大家都完成了自己的习作。
下面，我们来欣赏几篇佳作。
（挑选几篇有代表性的作文，让学生朗读并欣赏）师：通过这次习作，我们发现，只要我们用心去想象，用心去表达，就能写出充满情感的好文章。
四年级孩子写作文的要素
四年级孩子写作文的要素乞求虫你好！您的问题《四年级学生写作文的要点》是什么，我想我可给您一个满意的答复！我妹妹今年就是四年级学生。
我指出，四年级学生的写作文要点叙事了。
在小学三年级时，学生刚刚接触作文，所以作文难免有一些华而不实。
但至了四年级时，学生一定会对作文有所介绍了。
这个时候，老师就一定李劲峰学生特别强调作文的真实性与真实情感。
如果你尚未经历过这事情，那就不要回去写下。
如果就是题目建议的，自己又尚未体验，那么可以回去体验过了再写，而不是回去胡编乱造一通。
总得来说，四年级学生写作文应该是讲究真情实感，自己的真实情感与真实体验。
当然，若是做到文笔华丽而真实那是更好。
只是真情实感才是里子，里子总是最最重要的。
这就是本人的个人见解，以上都就是氢铵手打，没一丝的剽窃。
小学四年级作文以写记叙文为主记叙文如何写下的生动精彩技巧如下：1、语言精彩，动作传神2、事件结局，结尾藏不好3、波折多多，合乎情理4、心理时间，务必把握住5、如有事理，让人回味第一要素就是时间，年，月，日，时写下确切。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素就是人物，写下事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素就是经过，来龙去脉写下确切；第六要素是结果，交代好结局。
大家千万必须忘记，文章必须具体内容，主题才注重。
记叙顺序承叙利亚，插叙，倒叙，补叙，分叙。
表达方式描述，描绘，议论，表明，抒情。
人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描绘。
环境描写自然环境和社会环境描绘。
记叙文的写法1：时间2：地点3：人物4：事件与事件背景5：充分反映的道理（主题）6：自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样关键，如果太少了其中任一一点，就不是记叙文了。
常用修辞比喻、拟人、生硬、修辞手法、对偶、反反复复、复述、质问、提及、借代、反语、对照写作文其实也没什么难的，只要把握全文中心，贯穿全文，有真情实感，就行了，看对你有没有帮助《语文课程标准》对第二学段（3~4年级）“习作”的建议就是：1.注意安全周围事物，乐意书面抒发，进一步增强习作的自信心。
部编小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了
部编小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了习作指导【习作要求】如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
【习作指导】一、要求分析１、可以写一写自己学会的一项本领。
２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、写作思路说说自己学会了什么本领在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？在学校里你学会了哪些本领回忆一下其他一些生活技能、本领方面的呢劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间…学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球……学习方面：做实验、观察、打字……生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等1.你在学习技能的过程中遇到过哪些困难？如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了…2、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢是怎么说的你又是怎么想的这些帮助对你起什么作用你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的3、还要写上自己的真实感受。
比如，在学习的过程中，面对困难，我有战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越强。
如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。
这些问题可以写在文章中间，也可以写在文章末尾。
三、列提纲：1、点明自己学会了一项什么本领。
2、写学的过程。
3、写体会。
4、根据题纲，写习作。
【注意事项】1、选材要精确：《我学会了……》，首先要确定内容。
可以学会的东西有很多，比如说：画画、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢？亦或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教学设计
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教学设计一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的主要内容是通过观察生活中的点滴细节，学会用文字表达自己的感受和体验。
教材以生活中的场景为线索，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的写作方法，表达自己的情感和体验，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活中的细微之处观察不够细致，写作时往往流水账，缺乏真情实感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的点滴，教会学生如何用文字表达自己的感受和体验。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的感受和体验。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的感受和体验。
2.教学难点：如何将生活中的点滴细节转化为文字，表达出真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考、表达。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、交流，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的写作灵感。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备生活中的场景图片、视频等教学资源，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：带好写作本，准备好观察生活中的点滴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组生活场景图片，引导学生观察，并提出问题：“你们在生活中都看到了哪些美好的事物？可以用什么词语来形容？”2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀的范文，让学生边读边思考：“这篇文章为什么优秀？作者是如何表达自己的感受和体验的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己观察到的生活中的点滴，并尝试用文字表达出来。
四年级上册语文作文教案《我成功了》全国四年级语文教案人教版
《我成功了》四年级上册语文作文教案一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和思考，用自己的语言表达“成功”的感悟。
2.培养学生独立完成作文的能力，提高作文质量。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生感悟“成功”的含义，学会用具体的事例表达自己的感悟。
2.教学难点：如何让学生将自己的感悟与生活实际相结合，写出富有个性化和真实感的作文。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是成功吗？谁能举个例子？2.感悟成功（1）教师引导学生分享自己曾经的成功经历，让学生谈谈自己的感悟。
3.确定写作主题（1）教师出示作文题目《我成功了》，引导学生明确写作主题。
（2）学生讨论：如何围绕主题进行选材和构思？4.教学写作方法（1）教师引导学生回忆过去学过的作文方法，如：开头、结尾、过渡句等。
（2）教师讲解本次作文的写作方法，如：以事例开头，详细描述成功的过程，表达自己的感悟等。
5.学生写作（2）学生独立完成作文，教师巡回指导。
6.作文评改（1）学生互评作文，互相提出意见和建议。
（2）教师选取几篇作文进行点评，指导学生如何修改自己的作文。
四、课后作业1.学生根据课堂上的指导和评改意见，修改自己的作文。
2.家长监督孩子完成作文修改，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过引导学生分享成功经历，让学生感悟到成功的含义，为写作奠定了基础。
2.教师在课堂上讲解了作文写作方法，为学生提供了写作思路。
3.学生在作文评改环节积极参与，互相学习，提高了作文质量。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。
不足之处：1.个别学生写作过程中，仍然存在跑题现象，需要进一步加强训练。
2.部分学生作文语言表达不够流畅，需要加强语言表达能力培养。
改进措施：1.针对跑题现象，教师要加强对学生的写作指导，让学生明确主题。
2.通过开展课外活动，提高学生的语言表达能力。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师：同学们，当我们说到“成功”，你们能想到哪些画面或者故事呢？（2）学生A：我想到的是考试得了满分。
小学四年级作文8篇
小学四年级作文8篇学校四班级作文篇1今年寒假我和乐乐去外婆家玩。
到了外婆家外公给了我们几张游乐园票。
走进游乐园，里面的人可多了，玩的东西也许多有：拉空竹、台式足球、沙画、大头贴、猜谜语和走迷宫等等。
最搞笑的是迷宫了，我们走进去一看，啊！里面原先是原始森林还有很多‘陷井’呢！我和乐乐在里面捉迷藏，虽然这个迷宫有点简洁，但是我们还是玩得不亦乐乎。
最难的要数玩空竹了，我把空竹放在一根绳子的中间，轻轻提起两端来，空竹就掉了下来，我试了好几次，还是不行。
我不放下，最终最终提起来了。
正值我得意洋洋时，空竹又和绳子缠在一齐了，空竹就掉了下来。
唉！真难呀！猜谜语也很好玩，我还猜出了一道题〔但是是在爸爸的提示下才猜出来的)。
题目是：“日照海南”打海南的名胜。
你猜出来了吗？对了，然后它就是海南的太阳岛。
台式足球是什么嬉戏呢？我们走进一看，原先是一张桌子边站着四个人每两个人为一组，手里各自操纵几个小人，然后看谁先把球踢进对方的球门，进球最多的球队获胜。
人气最多的是大头贴了，里三层外三层，我们挤也挤不进去就只好放下了。
走出游乐园时，我们每人手里捧着一个吉利兔，这但是奖品噢！学校四班级作文篇2语文课上，教室里鸦雀无声，仿佛一根针掉在地上也能听见。
讲台上，黄老师吃力地给我们讲课，可我们仍听不清晰。
这也难怪呀，听着老师那嘶哑的声音，还坚持给我们上课，我们难过得无法形容。
心里悄悄地叨念着：“病魔啊，你快点走吧，别老缠着我们的黄老师。
”中午，同学们早早地来到学校，班长被大家里三层外三层地围住了。
同学们给老师捐款，这个三元，那个五元，把平常聪慧能干的班长也搞得手忙脚乱。
早上还缠着纱布的我拿着十元钱交给班长。
“黄俭，你的枪不买了？”快嘴的周启麟大叫道。
“老师生病了，还有几个同学想献上自己的一份爱心。
”我攒了几天的零花钱，差不多够买我的枪了，今日我却毫不迟疑地捐了出来。
下午，我们买来麦片、牛奶、鸡蛋等养分品，我们知道黄老师确定不会收下的，只好趁老师不在，静静地放在老师的桌子上，一束秀丽的玫瑰花，一张精致的贺卡，寄予着我们对老师深厚的情意。
统编版四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 教案(含使用说明)
第五单元《习作：生活万花筒》教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会选取生活中的一件印象深刻的事情进行记叙。
掌握按照一定的顺序把事情写清楚的方法，包括事情的起因、经过和结果。
学会运用多种描写方法，如人物的语言、动作、神态描写等，使文章更加生动具体。
2.过程与方法目标通过回忆生活经历、小组讨论、范文赏析等方式，激发学生的写作兴趣和灵感。
指导学生进行写作构思、草稿撰写、修改完善等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义的事情。
引导学生在写作中表达自己的真情实感，增强学生的情感表达能力。
二、教学重难点1.教学重点选取生活中的一件事情，并按照一定的顺序把事情写清楚。
运用多种描写方法使文章生动具体。
2.教学难点如何引导学生把事情的经过写得详细、生动，突出重点。
帮助学生在写作中表达出自己的真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文赏析法、实践指导法。
四、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。
有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。
今天，我们就一起来写一写生活中的这些事情。
展示一些生活场景的图片，如家庭聚会、学校活动、户外游玩等，激发学生的回忆和思考。
2.明确习作要求（1）读一读课本72页，说说本次习作的具体要求有哪些？（2）学生交流。
a.选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。
b.可以参考课本中的题目，也可自拟题目。
C.写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。
d.写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。
（3）你认为这次作文的重点应是什么？a.是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。
b.是把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.回忆生活经历组织学生进行小组讨论，回忆自己生活中印象深刻的事情。
引导学生从家庭、学校、社会等方面入手，如家庭中的一次争吵、学校里的一场比赛、社会上的一次爱心活动等。
部编版语文四年级下册 写作暑假作业(含答案)
部编版语文四年级下写作暑假作业姓名：__________ 班级：__________考号：__________1.习作。
在我们的周围，有许多平凡而伟大的人，他们珍惜生命，用劳动创造生活，用善良的心关爱他人。
你的眼前浮现他(她)的身影了吗?请选取一件事写一写这个人，注意抓住人的语言、动作、神态进行描写。
题目自拟。
字数400左右。
2.生活中有困难有拼搏，有关爱有感动，无限的精彩需要我们用慧眼去观察，用心灵去感受。
请以“生活，因而精彩”为题，写一篇习作。
要求：①将题目补充完整；②选择亲身经历的一件事来写；③要有真情实感，不得抄袭、套作；④文中不出现真实的人名、校名。
3.题目：特别的我们的生活中一定有很多特别的东西：一次特别的发现，一种特别的动物，一次特别的作业，一件特别的礼物，一次特别的比赛……请你选择一种写出来，跟大家一起分享。
要求：①把题目补充完整。
②内容具体，语句通顺，书写工整。
4.习作展示。
感动，是一种醉人的滋味；感动，是一种瞬间的触动。
人类有了感动，人性变得善良；人心有了感动，和谐成为永恒的字眼。
同学们，在生活中你感动过吗？请将这一感动的瞬间记录下来吧。
题目自拟，注意写出自己的真情实感。
5.生活中我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西，你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能把它写出来介绍给大家吧。
题目自拟。
注意语句通顺、书写工整。
（350字以上）6.习作湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。
7.习作。
在你的生活中有没有后悔的时候?比如,做错了事,怕挨骂而撒谎,很后悔;和要好的同学吵了嘴,影响了友谊,很后悔;由于粗心大意,错怪、冤枉了别人,很后悔……请你以《我很后悔》为题写一篇文章,要把事情的经过写具体,表达出自己的真情实感。
不少于350字。
提示:先想一想自己做过的后悔的事,再按照事情发展的顺序写一写自己当时的心情,语句要通顺,要表达自己的真实感受。
真情实感在小学语文作文教学中的现状及对策
"真情实感"在小学语文作文教学中的现状及对策摘要：在过去的“应试”教育下，老师们常常只关注学生所学到的知识，而忽略了学生在写作时的真情流露，时间长了，他们写出来的文章就会流于形式。
在小学语文教学中，作文是一个非常重要的环节，要使学生在写作时有所感触。
要从调动学生的写作热情开始，培养学生的良好写作习惯，让他们有一种倾诉的愿望，让写作成为一种乐趣，而不是一种负担。
关键词：小学语文；作文教学；现状对策引言：作文应该是有感而发，一篇好的作文，不仅要看学生选择的词汇，更要让它能够用文章来激发读者的阅读欲望，让作文的内容能够打动读者，打动他们的心灵。
小学生在平时的时候，就喜欢和同学们聊天，把自己的所见所闻都说出来，但是，当他们真的开始写的时候，就像是变了一个人一样，拿着笔都不知道该怎么写。
造成这一现象的主要原因在于，过去老师所设计的所谓“完美”的写作训练，抑制了学生的创作激情，强迫学生写作脱离实际生活，甚至违背自己的意愿去创作。
所以，在作文教学中，要注重培养学生的“真情实感”，以提高学生的作文水平。
一、小学语文作文教学现状（一）情感匮乏，流于套路化语文是学生的基础课程，它在学生的学习和生活中扮演着重要的角色，而在小学阶段，语文教学旨在培养学生的表达能力和理解能力，为学生搭建情感、态度和价值观搭建起一座桥梁，所以，老师要注重学生的学习体验，把学生的个人情感和学习内容紧密地结合在一起，既能让学生喜欢上语文，提升自己的文学素养，更能把自己所学的知识和所思所想应用到今后的学习和生活中，形成一个良性的循环，从而提升学生的综合能力。
学生在写作时，不可避免地会受某些好文章的影响，盲目地照搬文章的内容，而忽略了自己的想法。
在写作过程中，大部分学生在写作中表现得不够新颖，整体的感情比较淡漠，内容也比较呆板。
在作文教学中，情感是一种很有价值的东西，教师要意识到这一点。
（二）例子单一，毫无新意在作文中使用例子，可以使句子更加形象。
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染( ) 梁( )
寸（ ） 才（ ）
倍（ ） 陪（ ）
繁（ ） 絮（ ）
殖（ ） 植（ ）
蒸（ 丞（ 五、成语 寸草不生 遮天蔽日
）
浮（ ）
）
乳（ ）聚（ ） 娶（Fra bibliotek）日月如梭 日新月异 如日中天 日久天长 日薄西山
度日如年
第1页共8页
六、近义词 温暖——温馨 估计——估量 预防——防止
七、反义词 温暖——寒冷 分辨——混淆 漂浮——沉没
繁：第四笔是横折，不是横折钩。
蒸：书写时不要丢掉第九笔横。
三、常考词语
播撒 扩大 范围 负荷 甚至 繁殖 植物 漂浮 水蒸气
高枕无忧 耳濡目染 寸草不生 事半功倍 聚精会神
四、辨字组词
枕( )
撒( )
扩( )
范( )
沈( )
散( )
旷( )
落( )
负( ) 员( )
荷( ) 何( )
甚( ) 基( )
9 大家都沉默了。 好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。爷 爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这么想的……我知道……”
10 这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团……
1、 给下列加点字注音 。
毛毯．（
）
抚．摸（
） 嚷道（
）
露．出（
）
沉．默（
） 喃喃（
）
2、 用“/”划掉文中括号里不正确的词语。
6 “嗯，”姑娘摸了摸毛毯说：“这毛毯真不错。”她忽然转身向爸爸， 冷冷地说：“肯定花了不少钱！”然后盯着毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还 是一床双层的啊！” “是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我 老头做纪念！”
7 爸爸默默地进屋去了，那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太（娇 贵 昂贵）。爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到 想进屋的彼得。她又转身嚷道；“不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”爸爸望 着彼得，眼里露出了尴尬的神情。
（3）怎么说？在事件叙述中，说感受、话感情，倾诉秘密，表达理想、见解， 注重用语言、行动等细节描绘表达丰富情感。
思路举例
第6页共8页
引出倾诉对象和倾诉原因 ，我想对你说 选取事件，在事件中倾诉感受、情感、秘密或见解
呼应上文，表达强烈的感受和情感
我会写
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第8页共8页
你有没有经历过离别？那是怎样一种让人伤感的情景？文中彼得的爷爷要 被送去养老院，他收到了怎样的礼物呢？让我们跟随作者来看一看吧！
离别的礼物
1 “啊，这毯子真好！”老人（抚摸 摆弄）着毯子说，“你爸是个好 人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那儿不 会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别， 爷爷就说是他自己的主意。
第4页共8页
貌、举止和行动等）或场景的描写，不仅使文章具体生动，而且真实感人。 本文对待特殊时刻的亲情描绘得真挚感人，其中通过任务的细微心理、动作
和语言描写，如第二自然段彼得想到爷爷到养老院的情景“只想哭”，文章结尾 彼得、爷爷和爸爸“哭成了一团”等描写，让人物的情感表达得淋漓尽致。
跟我学积累
1．词语 默默 喃喃 郁闷 低沉 舒畅 愉快 焦虑 忧心 烦恼 苦闷 失落 兴奋 悲痛 忧虑 伤心 绝望 愤怒 气愤 惆怅 愉悦 沮丧 百感交集 万念俱灰 悲痛欲绝 得意扬扬 忧心忡忡 喜不自胜
2 可彼得想：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房—— 孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事 来。彼得（难过 同情）真想哭。
3 他走进屋子拿来了爷爷的口琴。爷爷吹起一支欢乐的曲子。彼得听不进 去，他呆呆地想道：“爸爸就要和那个女人结婚了……”
第2页共8页
多的话语需要倾诉。请以“
，我想对你说”为题，完成习作。
方法点拨
（1）对谁说？可以是爸爸、妈妈、老师、朋友或陌生人；可以直呼其名，也 可以起绰号。
（2）说什么？心里相对对方说的话，可以是感受、秘密、理想或见解。爸爸 妈妈照顾我们的生活，辅导我们学习，关注我们成长，对父母无私的奉献表达感 激之情，或者给爸爸妈妈提些意见；老师和同学陪伴我们成长，和他们聊一聊你 的感受、秘密、理想或见解；陌生人让我们感动或受到启发，向他们表达我们的 见解、观点或感激之情。
我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为 我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了， 您才拖着疲惫的步子回家。老师，您是多么辛苦呀!您的教诲我永远不会忘记。
轻松来借鉴
1、 仿写句子。
第5页共8页
示例：朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦。
4 忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个 洋娃娃的女人回来了。口琴声戛然而止。
5 爸爸没有说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就 不送您啦！我是来向您道别的。” “您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头， 望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个， 我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。”
2．短语 背媳妇过独木桥——又惊又喜 高兴得四脚爬地——得意忘形
打掉牙往肚里吞——忍气吞声 被我里抹眼泪——独自悲伤
3.好句好段 翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同
桌送给我的，背面上写着“珍重,朋友!”不记得当时是否有种想哭的冲动,只是 现在,枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起,这世上还有一种心情叫感动。
的言外之意是什么？
6、请用一两个词语概括文中人物的特点。
（
）的彼得
（
）的爷爷
（
）的女人
（
）的爸爸
7、结尾省略号是作者故意留下的“空白”，请你按故事情节的发展续写个
结尾。
跟我学技巧
写一件事，表达真情实感，就是要在事情发展过程中抒发自己对人、事及物 的情感，是爱还是恨，是褒还是贬，是喜还是忧，是赞成还是反对，是放心还是 忧虑……这就要求：（1）我们要写自己感受最深的是。只有写自己感受最深的 事，才能写出真情实感。如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写 不好。（2）锤炼语言，注意细节描绘。对某些细小事件、细微特征（语言、外
朋友是忧伤里的一股春风，
。
朋友是
，
。
2、 把下面语段补充完整，并回答问题。
母亲的手，曾教姐姐织过毛衣，曾扶我学过走路，也曾无数次热情地帮助
过
。听婶婶讲：母亲年轻时在十里八乡是个
出了名的“巧媳妇”，她纳的鞋底
，她缝的衣
服
，就连孩子她也打扮得最漂亮。
这段话表达了对母亲
的情感。
快乐你来写
习作题目
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也许有许许多多的感动，有许许多
第3页共8页
3、 “离别的礼物”一是指
，二是指
。
4、读第八自然段，联系上下文，说说加点的“足够”在这里包含着彼得怎
样的感情？ （ ）
A．对爷爷的爱，舍不得爷爷走。
B．对继母的讽刺，同时为了保护爸爸，免得她再发火。
C．对爸爸做法的不满。
5、“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”这句话
四年级语文:写作之表达出真情实感(四)
姓名：
一、易读错的字
播撒．（sǎ shǎ） 分寸．（cùn cǔn） 二、易写错的字
枕．木（zhěn zěn） 细菌．(jūn jùn )
传染．（rǎn yǎn） 一刹．那（chà shà
枕：左部是“木”，捺画变点。
撒：右部是“攵”，不要写成“夂”。
染：上部右边是“九”，不要写成“丸”。
亮光——光亮 清静——寂静 分辨——辨别 密切——亲切 繁殖——繁衍 吸收——汲取 伟大——雄伟（宏伟） 寸草不生——荒无人烟
打开——关闭 伟大——渺小 黑暗——光明
清静——嘈杂 扩大——缩小 密切——疏远 吸收——排除 寸草不生——郁郁葱葱
读写训练——在叙事中表达真情实感
读写训练点：写出自己感受最深的事，注意细节描绘，使叙事具 体生动，真实感人。 跟我品文章