小学三年级英语单词教学方法举隅

小学三年级英语单词教学方法举隅

小学三年级英语单词教学方法举隅

广西贵港市港北区县东小学李丽君

摘要：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Play with the words. ----我们要想出种种方法让孩子们和单词交朋友，与单词做游戏，让他们在玩中学，在学中玩。这样既激发了他们的学习兴趣，又培养了他们一定的语言综合运用能力。

关键词：单词音乐游戏练习教学法

如果将英语这门语言比作高楼大厦，那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。随着英语的不断普及和推广，小学自三年级甚至一年级开始就在为建成这座大厦而采集材料。由于小学生年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词对他们来说需要花很多的精力，有时一个单词几天下来还没有记住，或记住了，过几天又忘了，这样也就大大的影响了他们对学习英语的兴趣。单词的学习是学习英语的基石，不管是英语口语还是阅读写作，没有单词做基础，一切就都无从谈起。通过自己几年的不断教学学习、探索、实践和改进，我逐渐摸索出了一条使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。归纳为以下几点：

一、音乐声中教单词

小孩子性格天真活泼，特别喜欢唱歌、跳舞，所以利用音乐的辅助作用来进行英语教学，往往能够事半功倍。美的音乐能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。

1、利用歌曲教单词

如我在新标准英语3A Module1 unit1 I’m Sam这一课的几个人物巩固时，对同学们说：“let’s sing a song now, it’s very easy, Would you like to sing it ？”听到唱歌同学们很兴奋，大声喊出“YES”。于是我把四个名字分别板书，手上拿着四个人物的头饰，以打招呼的方式教他们唱第一段：“Hello, hello, What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, hello, What’s your name? I’m Sam.”唱完了就把头饰放到相应的名字下面。由于是孩子们平时非常熟悉的曲调，很快的他们就可以自己把四个名字套到歌曲中唱出来了。

又如我在3B Module3 The Playground的教学中, 用《两只老虎》的曲调对该模块进行小结和复习：“I like football, I like football, Do you like? Do you like? ”为了增加趣味性，我要求孩子们和我“唱反调”，于是很快有孩子接着唱：“I don’t like football, I don’t like football, I don’t like, I don’t like. ”边唱还加上了丰富的表情和肢体动作，非常合拍有趣。

开始是我和他们对唱，后来我让几个胆大的孩子一一上前出示单词和其他的孩子对唱，孩子们热情高涨，还套上了其他学过的单词，比如颜色、动物的单词。通过自编自唱，孩子们不但记住了新学的单词，还复习巩固了旧单词，并会准确使用表达自己对事物喜欢与否的句型，充分达到了教学目的。

单词和句型就这样在同学们快乐甜美的歌声中“飘”进记忆深处。

2、编顺口溜、儿歌中教单词

顺口溜和儿歌词句简单、内容形象、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。教学时把单词编成儿歌，通过模仿单词读音并配以适当的动作表演来学习，孩子们记得特别快和牢。

在教学3A Module4 Colours时我是这么编的：“红色红色是red, red red红旗飘，黄色黄色是yellow， yellow yellow黄香蕉，蓝色蓝色是blue， blue blue天蓝蓝，绿色绿色是green， green green小草多，黑色黑色是black，black black大黑板，橙色橙色是orange ，orange orange象橘子，紫色紫色是purple，purple purple 葡萄熟了。”

在教3A Module10 Unit2 的眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我是这样编的：“eyes, eyes,眨呀眨(两手放眼处做眨状)，ear, ear啊啊啊（一手放耳旁做倾听状），nose, nose嗯嗯嗯（皱起鼻子做嗅东西状），mouth, mouth啧啧啧（嘴巴发出啧啧声），face拍拍它（两手轻拍脸蛋）。”

小孩子最喜欢动物了，而且更喜欢模仿动物。在教3B Module 2 The Zoo时，我是这么编的：“老虎老虎是tiger，tiger tiger兽中王；狮子狮子是lion, lion lion 满头毛；大象大象是elephant， elephant elephant鼻子长；猴子猴子是monkey，monkey, monke y真淘气；熊猫熊猫是panda， panda panda是国宝。”刚读完，孩子们就争先恐后地举手要模仿动作读单词。这时我趁热打铁指导朗读，还让孩子们用自己的动作去表现。手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中记住了单词。

孩子们的创造力和想象力是不可估量的。在3B Module 6 的学科名称教学小结中，我要求孩子们用简单的语言来体现我们的7个学习科目名称。于是我开了个头：“English, En glish, ABC。”孩子们你一言我一语的，很快得出了这么个顺口溜：“English, English, AB C；Chinese, Chinese, a o e；Maths, Maths 1＋1；Music, Music Do Ra Mi ；Art, Art 画一画；Science，Science想一想；PE，PE 1 2 1。”他们在说的时候还加上了相应的动作，形象而生动，真是棒极了！

二、多变节奏教单词

学习单词离不开操练，但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。孩子们总是喜欢新奇的事物，如果在教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。

1、改变音的长短

这项练习结合句子操练更好，如在3A Module 6 School教学中，“desk, desk, It’s a desk．”“School, school, This is my school”.我在读这些句子时边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，让孩子们跟着念，比一比谁说得又准又快。这样训练还可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们培养良好的语感。

2、改变音的高低