小学三年级英语单词教学方法举隅
小学三年级英文单词考试的复习方法与技巧
小学三年级英文单词考试的复习方法与技巧小学三年级的英文单词考试是学生们学习英语的一个重要阶段，这不仅仅是对词汇量的考察，更是对英语学习兴趣和能力的培养。
为了帮助学生们顺利通过这个考试，可以从多方面入手，使用一些有效的复习方法和技巧。
首先，制定合理的学习计划至关重要。
学生们在复习英文单词时，应该将学习任务分解成小块，逐步完成。
比如，可以每天集中复习一部分单词，每个单词花一定时间进行记忆和复习，而不是一次性攻克所有的单词。
这样不仅能减轻学习负担，还能帮助学生更好地掌握每一个单词。
其次，利用图像和联想记忆法是非常有效的。
图像记忆法就是通过将单词与图片联系起来来帮助记忆。
例如，学习“apple”这个单词时，可以结合苹果的图片进行记忆。
联想记忆法则是通过将单词与生活中的实际事物或情境联系起来，以增强记忆效果。
这样，学生们可以更容易地记住和理解单词的意思。
此外，采用游戏化的学习方式也是一种有效的复习技巧。
比如，可以通过拼字游戏、单词接龙等方式来复习单词。
这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中提高记忆效率。
教师或家长可以和学生一起参与这些游戏，使学习过程更加有趣。
为了进一步巩固记忆，定期进行自我测试也是必要的。
学生们可以制作单词卡片，一面写上单词，另一面写上释义或图片。
然后，定期进行翻阅和自我测试，检查自己的记忆情况。
通过这种方式，学生们可以发现自己在哪些单词上还需要加强，并及时调整学习策略。
互动式学习同样值得推崇。
可以组织学生们进行小组学习或配对练习，让他们互相考察和纠正错误。
这样的互动不仅能增加学习的趣味性，还能促进学生们之间的交流和合作。
通过相互帮助和讨论，学生们能更好地掌握单词的用法和拼写。
另一个有效的技巧是将单词应用到实际语境中。
鼓励学生们用所学的单词造句或者编写小故事，这样不仅能巩固单词记忆，还能提高他们的语言运用能力。
通过实际运用，学生们可以更深刻地理解单词的含义和用法，从而加深记忆。
小学英语课堂有效创设教学情境方法举隅
小学英语课堂有效创设教学情境方法举隅在小学英语课堂教学中，创设符合小学生身心特点的、富有趣味性的情境，能极大地激发学生学习英语的热情，能让英语课堂充满情趣。
笔者根据自己的实践与思考，归纳了几种情境创设的方法。
1、还原生活，创造情景。
利用教材中有关日常生活内容创设教学情景，引导学生进行“现场对答”、“现场解说”“场景表演”等形式的英语交际活动，引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。
如操练人教版三年级下册unit 5 a部分let’s learn时，把bus、taxi、bike、jeep等玩具放在不同地方，学生自然要找它们在哪儿。
这时通过“where’s the ...? it’s...”英语问答的方式进行情景会话等的练习，既教了知识，又锻炼了口语能力。
在教三年级上册unit 2 a let’s talk中介绍他人时，由于师生、生生不是很熟悉，可让三生一组由熟悉双方的同学介绍另外二人，这样，其他学生也学会了介绍。
2、利用实物，引入情境。
利用实物进行教学，形象直观，能加深对所学内容的印象。
我教三年级下册第四单元中的几个单词：peach ,pear ,orange 。
我准备了实物放在讲台上。
只见学生们盯着水果，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己，我立即问学生“do you like pears?”这个句型自然而然地导入本节课的教学内容。
当听到学生肯定的答案之后，我又指着一个pear问学生：“what’s this?”随后，我运用当场的水果教完本节课的新单词，学生们也很容易地记住了单词。
3、借助图片和录音机，再现情境。
在图片和录音机面前，学生看得清楚，听得真切，易于接受和理解。
例如，在小学英语第三册第三单元let’s talk时，我先在黑板上出示四幅图片场景，再听录音，这样学生仿佛真的身临其境一样，学习兴趣一下子被调动起来。
在一节公开课上，图片派上了大用场，解决了教学中的重、难点。
当时讲的是新单词hamburger和hot dog，不但出示了照片，还播放了简短有关两种食品解释的录音。
三年级学习英语单词技巧和方法
小学英语单词教学方法多一、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。
我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。
因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。
像表示动物的词cat、pig、graffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。
这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。
同位或前后位的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习：W hat`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig. 教师手举实物可问“Is this a banana/pig /coke ? Yes , It`s a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.” 等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。
课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。
比起孤立地、枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的教学效果可谓天壤之别。
二、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。
所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。
小学三年级英语单词教学方法举隅
小学三年级英语单词教学方法举隅Play with the words. ----我们要想出种种方法让孩子们和单词交朋友，与单词做游戏，让他们在玩中学，在学中玩。
关键词：单词音乐游戏练习教学法一、音乐声中教单词小孩子性格天真活泼，特别喜欢唱歌、跳舞，所以利用音乐的辅助作用来进行英语教学，往往能够事半功倍。
美的音乐能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。
1、利用歌曲教单词如我在新标准英语3A Module1 unit1 I’m Sam这一课的几个人物巩固时，对同学们说：“let’s sing a song now, it’s very easy, Would you like to sing it ？”听到唱歌同学们很兴奋，大声喊出“YES”。
于是我把四个名字分别板书，手上拿着四个人物的头饰，以打招呼的方式教他们唱第一段：“Hello, hello, What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, hello, What’s your name? I’m Sam.”唱完了就把头饰放到相应的名字下面。
由于是孩子们平时非常熟悉的曲调，很快的他们就可以自己把四个名字套到歌曲中唱出来了。
又如我在3B Module3 The Playground的教学中, 用《两只老虎》的曲调对该模块进行小结和复习：“I like football, I like football, Do you like? Do you like? ”为了增加趣味性，我要求孩“I don’t like football, I don’t like football, I don’t like, 子们和我“唱反调”，于是很快有孩子接着唱：I don’t like. ”边唱还加上了丰富的表情和肢体动作，非常合拍有趣。
三年级英语教学措施
三年级英语教学措施
三年级英语教学措施较多，以下为您推荐：
1、以游戏、表演等活动为课堂教学的主要形式。
让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。
2、借助体态语，利用实物、多媒体等教学手段创造一个比较真实的情景。
让学生更好地理解和运用英语知识。
3、鼓励学生大胆开口，勇于实践。
尽可能在课内外反复使用已学过的日常交际用语，以提高学生的口语表达能力。
4、仔细听音，认真模仿。
要求学生注意教师示范发音的口型变化，仔细听准，再模仿语音语调1。
5、建立英语互学小组。
使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。
6、认真备课，钻研教材。
抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
三年级初学英语单词的方法总结
三年级初学英语单词的方法总结前言英语作为一门国际通用的语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
而对于学习英语的初学者来说，学会单词是非常基础的一步。
在三年级，是学生开始正式接触英语单词的阶段，那么如何有效地学习和记忆单词呢？下面我们来总结一下三年级初学英语单词的方法。
一、创造情境记忆创造一个有趣的情境，可以帮助我们更好地记忆单词。
比如，在学习单词“apple”时，我们可以想象自己正在吃着一颗甜甜的苹果；在学习单词“cat”时，可以想象一只可爱的小猫正在玩耍。
这样的情境可以使单词更加具有形象性，更加易于记忆。
二、结合图像记忆在学习单词时，可以结合图像记忆进行记忆。
例如，单词“apple”可以与苹果的图片联系起来，单词“cat”可以与一只猫咪的图片联系起来。
这样，当我们看到这些图片时，我们很容易想起相应的单词，从而更加容易地记忆单词。
三、利用单词卡片进行记忆制作一些单词卡片，上面写有英文单词和它的中文释义，可以方便地进行记忆。
在学习单词时，可以把卡片翻过来，先看中文释义，然后再猜测对应的英文单词，这样既可以复习中文和英文的对应关系，也可以帮助记忆英文单词。
四、利用英语歌曲进行记忆在学习英语单词时，可以利用英语歌曲进行记忆。
选择一些由英文单词组成的简单歌曲，反复听歌、跟唱，可以提高单词的记忆效果。
同时，通过学习英语歌曲，可以提高学生对英语的兴趣和热情。
五、结合绘画进行记忆在学习单词时，可以结合绘画进行记忆。
例如，单词“tree”可以让学生画一个大树，单词“book”可以让学生画一叠书等等。
通过绘画，可以让单词更加生动，同时也可以帮助学生记忆单词。
六、多渠道学习单词除了在英语课堂上学习单词外，还可以利用各种渠道进行学习，如英语课外班、英语阅读、英语游戏、英语视频等。
多种学习渠道的结合，可以使单词学习更加全面和深入。
结语以上就是我们针对三年级初学英语单词的方法总结，希望这些方法可以帮助学生们更好地学习和记忆英语单词，进而提高英语学习的效果。
英语课堂教学激趣方法举隅
们的兴趣 。因此 ， 要充分发挥直观教具和有声资料的辅
助教学设备的作用。辅助教学设备包括英语 图片 、 幻灯
氛围， 他们 会为 “ 面子 ” 而努 力 ； 于好动 的学 生 ， 对 多创
建表演类 的活动 ， 让他们在表演 中显示才 能 ； 于胆怯 对
音、 语法 、 词义 、 语用 和感情 等方面的信息 ， 这就给我们
的知识尽可能多地运用到实践 中，使他们感到学有所
用， 从而增强他们学 习英语 的兴趣和 自信 。
总之 ， 只有激发 学生的学习兴趣 ， 调动他们学 才会 习的积极性 和主动性 ，开发他们 的智力与创造性思维 ， 并坚持不懈 、 持之 以恒 ， 最终才能达 到运用英语交 际的
目的 。
“ 活化” 教材提供 了可能 。教学活动要求教 师赋语 言 以 生命 ， 还其交 际的本来面 目。例如 ： 在学习看病时 ， 教师
・
． ．
手 持 听诊 器 ，边 检 查 边 展 开 了如 下对 话 ： ｒＨ ｌ ． Ｄ ： ｅｏ ｌ
Ｗ ｈ ｔ ｈ ｔｅ ？ ＳＩ Ｉｈ ｖ ａ’ ｔ ｅ ｍａｔｒ ｓ ： ａ ｅ… Ｄｒ Ｈｏ ｌｎ ａ ｅ ｖ ｎ ： ｗ ｏ ｇ ｈ ｖ ｏ
实践证 明 ， 学生 的表现 机会多 了 ， 积极 性 、 主动性
穷。 现仅举 两例 以供参考 ：１单词接龙游戏方法 。 （） 将学 生分为两组 ， 人数相等 。教师在黑板上分别为两组写 出 第一个单词 ， 每组第一位 同学以此词 的尾字母 为下一词 的首字母 ， 写出第二个词 ， 不得重复 ， 如此轮流直至时间 结束为止 ， 最后看哪组写出的词多误少 、 且工整 ， 则为优 胜 ，并 可 要 求 负 方 表 演 一 个 英 语 节 目。 如 ：
新课标背景下小学英语词汇教学方法举隅论文
新课标背景下小学英语词汇教学方法举隅新课标背景下小学英语教学方法多种多样，常见的有直观教学法、对比教学法、词汇组织法、游戏竞赛法、探索法等，下面分类谈谈：一、直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维, 可大大提高记忆效果, 这也是最常用的一种教学手段。
1. 利用实物进行教学。
主要用于实物名称教学, 如钟表、杯子、苹果、桔子等, 这些都是日常生活中常见的东西, 极容易准备且面积不大, 便于携带。
上课时, 教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书, 将单词的音、形、义一次性完成, 既生动又形象。
接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“what’s this? it’s a/an ”或“i like very much”引导学生进行操练, 强化学生对单词音、形、义的统一意识。
2. 利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。
对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇, 如家庭成员、日期、天气、动物等, 可利用挂图、简笔画或电教媒体, 如何运用视学校实际条件而行。
在条件较差的学校, 可利用简笔画或挂图来进行; 在条件较好的学校, 则可运用多媒体。
通过这些教具, 教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。
3. 借助手势、动作或表情进行教学。
英语中有许多动词, 我们可通过手势、动作、表情, 使学生易于领会。
如: sing 、run、jump、swim 等, 教师可以边做动作边说出英语单词, 也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作, 教师可先叙述,接着要求学生跟着单词及句型: run- he is running;jump- he is jumping 等等, 教师并将动词及相关句型板书, 带领学生操练熟悉词汇。
二、对比教学法词汇教学的对比教学法可分为三种: 一种是近( 同) 义词对比, 一种是反义( 相对) 词对比, 还有同音( 异形) 词对比。
同义词对比: 英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。
小学英语三年级教师单词教学法
【导语】英语的基础就是从单词起步到句⼦，所谓的句⼦练习，它包含了你对单词的认知，包含了你对语法知识点的认知，包含了你⼝语能⼒的认知，句⼦练习可以让你知道，⽤英语思维说话是什么样的。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、单词的教学范围。
每⼀个单词不仅表达⼀定的概念，具有⼀定的词汇意义，⽽且在语⾳、拼法和语法等⽅⾯也有⾃⼰的特点。
因此教学单词时，除了着重讲解词义和⽤法外，也要讲解相关的其它内容。
1.教学单词时，应对单词的语⾳进⾏分析，特别是元⾳字母在重读开⾳节、重读闭⾳节中的发⾳以及字母组合在重读⾳节中的发⾳，过好语⾳关。
如教maths时，应指出a发//，但书写时要写成a，同时还要联系已学过的单词bag,stand,black,cat等进⾏归类巩固，教师要严格要求学⽣养成良好的发⾳习惯，发好每⼀个⾳标，读准每⼀个单词。
2.教学单词时，应对单词的拼法进⾏分析，⾳形结合，过好单词拼写关。
如sheep→sh-ee-p,information→in-for-ma-tion,politics→po-li-ti-cs,difficult→di-ffi-cult等，教师要注意引导学⽣发现元⾳字母和辅⾳字母在单词中的发⾳规律，弄清各个⾳素与其所代表的字母或字母组合，掌握正确的拼写形式。
3.教学单词时，应讲解单词的构词特点。
如n+y→adjwind→windy,rain→rainy,cloud→cloudy,snow→snowy；n+ful→adjcare→careful,thank→thankful,use→useful,sucess→sucessful,wonder→wonderful,youth→youthful；n+ly→adjfriend→friendly,comrade→comradely,man→manly,woman→womanly；adj+ly→advusual→usually,wild→wildly,sure→surely,careful→carefully,sad→sadly,recent→recently,quick→quickly,quiet→quietly；v+er→nwork→worker,teach→teacher,sing→singer,learn→learner,read→reader,play→player；1+1→1(复合词)class+room→classroom,home+work→homework,basket+ball→basketball等等。
小学三年级英文单词作业的创新教学方法
小学三年级英文单词作业的创新教学方法当小学三年级的学生们迎来英文单词作业时，一种新的教学方法能够让他们的学习过程变得生动有趣。
试想，单词课不仅仅是填空和记忆的任务，而是一场充满创意与探索的冒险。
为了实现这一目标，我们可以引入一些创新的教学策略，让孩子们在轻松愉快的环境中掌握新的词汇。
首先，游戏化的学习方法可以极大地提高学生们的学习兴趣。
例如，将单词学习转化为各种游戏形式，如拼字比赛、单词接龙和词汇寻宝。
通过这些活动，学生们不仅可以在游戏中学习新词汇，还能够通过竞赛和合作增强彼此之间的互动与合作精神。
每一个游戏环节都被设计成让孩子们主动参与的任务，最终达到提高词汇记忆的效果。
其次，利用多媒体工具和资源也是一种非常有效的创新方法。
借助动画、视频和互动应用程序，学生们能够看到单词在实际语境中的应用。
这些工具不仅能够展示单词的发音，还可以通过生动的情境帮助学生理解单词的含义。
例如，通过观看与单词相关的短片，学生们可以看到单词如何在真实生活中被使用，这种直观的学习方式能够极大地提升他们的记忆效果。
另外，将单词学习与艺术创作结合起来，也是一种令人兴奋的教学方法。
可以让学生们通过绘画、手工制作或写作等艺术形式，将所学的单词表现出来。
这种方法不仅能够帮助学生们加深对单词的理解，还能够激发他们的创造力和表达能力。
例如，让孩子们为他们学到的单词创作一幅插画，或者编写一个小故事，这些活动都能够让学生们在实践中巩固他们的词汇知识。
此外，跨学科的整合也是一个值得探索的方向。
将英语单词的学习与其他学科如数学、科学或社会学结合起来，可以让学生们在多样化的背景中使用单词。
例如，在数学课上，可以通过解决单词相关的数学问题，或者在科学实验中使用特定的单词。
这样的整合不仅能够帮助学生们在实际应用中记住单词，还能够提高他们的综合运用能力。
最重要的是，要鼓励学生们自主学习和探索。
在课外时间，可以提供一些自主学习的资源，如词汇卡片、学习小册子或在线词汇游戏。
三年级英文单词教学的课堂管理技巧
三年级英文单词教学的课堂管理技巧课堂管理在三年级英文单词教学中扮演着至关重要的角色。
三年级的学生正处于语言学习的关键阶段，他们的注意力和兴趣会受到许多因素的影响。
因此，教师在课堂上采取有效的管理技巧，能够帮助学生更好地掌握单词，并培养他们对英语学习的兴趣。
在教学中，激发学生的兴趣是管理课堂的首要任务。
三年级的学生天性好奇，对新事物充满探索欲。
教师可以通过富有创意的教学方法，如使用生动的故事、互动游戏和多媒体工具，来引起学生的兴趣。
例如，将单词学习与有趣的故事情节结合起来，让学生在故事中遇到和使用这些单词，可以使学生感受到学习的乐趣，并提高他们对单词的记忆和理解。
为了进一步提高课堂效率，教师需要建立清晰的课堂规则和结构。
三年级的学生对结构化的环境感到安心，因此，明确的课堂规则可以帮助学生知道在课堂上该如何行为。
例如，教师可以设定明确的“听讲时间”、“小组活动时间”和“个人练习时间”，并在每个环节开始前进行简要说明。
这种结构化的管理不仅有助于维持课堂秩序，还能使学生对课堂内容有更清晰的预期，从而提高他们的参与感。
在课堂管理中，教师还需关注每个学生的个体差异。
三年级的学生在语言能力和学习风格上存在差异，因此，教师应根据学生的不同需求调整教学策略。
例如，对于英语水平较高的学生，可以提供更具挑战性的任务；而对于基础较弱的学生，则可以提供更多的支持和练习机会。
通过这种个性化的教学方法，教师可以确保每个学生都能在自己的水平上获得适当的学习机会。
积极的反馈和鼓励也是有效课堂管理的重要组成部分。
三年级的学生在学习过程中容易受到挫折，因此，及时的正面反馈和鼓励能够增强他们的自信心和学习动机。
教师应在学生正确使用新单词时给予表扬，并帮助学生在遇到困难时找到解决问题的方法。
通过这种方式，教师不仅能够提高学生的学习积极性，还能帮助他们建立自我效能感。
课堂中的互动活动是提高学生参与度的重要手段。
三年级的学生通常喜欢参与各种形式的活动，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演和单词游戏等活动来增加课堂的互动性。
小学三年级英文单词教学的创新方法
小学三年级英文单词教学的创新方法在小学三年级的英文单词教学中，传统的记忆方式已显得有些乏味。
为此，教育者们迫切需要探索更具创新性的教学方法，以激发学生的兴趣和学习动力。
于是，一场教育的革新开始了，旨在通过新颖的方式，让孩子们在愉快的环境中掌握英文单词。
首先，教育者们开始注重将游戏融入课堂。
游戏不仅仅是一种放松的方式，更是激发学生参与热情的利器。
例如，词汇接龙和拼字比赛可以将单词学习变成一场充满乐趣的挑战。
孩子们通过竞赛的形式，不仅能更好地记忆单词，还能在游戏中提高语言运用的灵活性。
这种方法不仅能增强学生的记忆力，还能培养他们的团队合作精神。
其次，将多媒体资源有效整合进课堂教学，也为单词学习注入了新的活力。
利用动画片、教育软件和互动电子书等工具，可以让孩子们在生动的情境中学习单词。
例如，通过一段关于动物的动画片，学生不仅能学习到相关的单词，还能了解这些动物的特征和生活习惯。
这种方式使单词学习不再是孤立的记忆任务，而是融入了实际应用的场景。
此外，故事化教学也是一种颇具创意的教学方法。
通过编织有趣的故事，将新学的单词融入其中，可以帮助学生更容易地记住这些词汇。
例如，教师可以编写一则小故事，围绕一个冒险的主题，将多个新学的单词自然地嵌入其中。
学生在听故事的过程中，自然地接触到新单词，增加了记忆的深度和趣味性。
还有一种颇具创新的教学方法是利用角色扮演。
通过角色扮演活动，学生能够在模拟的情境中运用新学的单词。
例如，可以设计一个小小的“超市”，让学生扮演顾客和店员，在模拟购物的过程中使用相关的单词。
这样的活动不仅使单词学习更具实际意义，还能增强学生的口语表达能力和自信心。
为使单词教学更具趣味性，结合音乐和韵律也是一种极具效果的方法。
通过编排一些简单的英文歌曲或朗朗上口的儿歌，将单词和韵律结合起来，能够有效提高学生的记忆力。
例如，将单词学习融入一首关于动物的歌曲中，学生在唱歌的过程中自然地记住了单词，并对其产生了积极的情感联结。
小学三年级英文单词学习的多样化方法
小学三年级英文单词学习的多样化方法在小学三年级的课堂上，英文单词学习犹如一场丰富多彩的探险。
孩子们就像是小小探险家，踏上了充满神秘与乐趣的词汇世界。
如何让这个过程既高效又充满趣味，是教育者们需要认真思考的问题。
通过多样化的学习方法，可以激发孩子们的兴趣，帮助他们在轻松愉快的环境中掌握英文单词。
首先，视觉辅助工具在词汇学习中扮演着重要的角色。
通过图卡和闪卡，孩子们能够将单词与对应的图片进行匹配。
这种方法不仅能帮助他们记住单词的含义，还能通过视觉记忆加深印象。
例如，用“apple”这个单词配上一张苹果的图片，孩子们更容易将单词和实际物品联系起来，从而记住它们。
为了进一步激发兴趣，可以制作带有孩子们自己画的图片的卡片，让他们参与到创作过程中，增强他们对单词的记忆。
其次，游戏化学习是另一种有效的方法。
通过设计各种互动游戏，如单词拼图、词汇接龙或是“词汇大冒险”，孩子们可以在游戏中自然地学习单词。
这些游戏不仅能提升他们的学习动力，还能帮助他们在轻松的氛围中掌握词汇。
例如，在“词汇大冒险”游戏中，孩子们需要完成一定的任务才能获得新单词的奖励，这种方式能激发他们的竞争意识和好奇心。
故事讲述也是一种有效的学习单词的方法。
通过编写和讲述包含新单词的故事，孩子们能够在具体的语境中理解和记忆单词。
故事中的情节和角色使单词的学习变得生动有趣，孩子们也更容易记住单词的用法。
例如，可以编写一个关于小动物的冒险故事，在故事中反复出现新学的单词，使孩子们在阅读和听故事的过程中自然掌握这些单词。
互动式学习活动同样不可忽视。
通过与同学进行对话练习或者组织小组讨论，孩子们可以在实际使用中加深对单词的理解。
这种方法不仅能够提高他们的语言表达能力，还能培养他们的社交技能。
例如，可以设定一个情境，让孩子们用新学的单词进行角色扮演，通过模拟真实对话来巩固词汇的记忆。
科技工具的运用也为单词学习带来了新的可能。
各种学习应用程序和在线游戏提供了丰富的词汇练习和互动活动。
如何为三年级学生备课：英文单词教学
如何为三年级学生备课：英文单词教学在教室里，三年级的孩子们就像一片新绿的田地，充满了无限的可能。
为了帮助他们在语言学习的旅程中打下坚实的基础，英语单词的教学显得尤为重要。
这里有一些实用的策略，可以帮助教师更有效地备课，为学生创造一个生动、有趣的学习环境。
首先，了解学生的需求和兴趣是关键。
三年级的学生通常好奇心强、精力充沛，他们对学习新单词的兴趣很大程度上取决于这些单词如何与他们的生活相关联。
教师可以通过观察学生的兴趣爱好，例如他们喜欢的动物、游戏或者他们日常生活中的物品，将这些元素融入到单词教学中。
这种方法不仅能够吸引学生的注意力，还能使他们在实际情境中理解和记忆新词汇。
接下来，选择合适的教学资源和材料也很重要。
视觉和动手活动对于三年级的学生尤其有效。
教师可以使用图片、实物、卡片和多媒体工具来展示新单词。
例如，为了教授“dog”（狗）这个单词，可以展示一张狗的照片，并通过讲述有关狗的有趣故事来引起学生的兴趣。
此外，使用互动活动如单词拼图、配对游戏和角色扮演，可以帮助学生在愉快的氛围中巩固所学的词汇。
在设计课堂活动时，教师应考虑到不同的学习风格。
三年级的学生可能在视觉、听觉和动手实践方面有不同的偏好。
教师可以设计一些包含多种感官体验的活动，例如通过歌曲和韵律来学习单词，通过绘画和手工制作来加深对单词的理解。
这种多样化的教学方法不仅能帮助学生以不同的方式接触新词汇，还能让他们在学习中保持兴奋和动力。
此外，建立一个积极的学习环境也是至关重要的。
三年级的学生需要不断的鼓励和支持，以保持他们的学习热情。
教师可以使用表扬和奖励机制来激励学生。
例如，当学生能够正确使用新学的单词时，可以给予他们小奖励或赞扬。
这种积极的反馈能够增强他们的自信心，鼓励他们在课堂上更加积极地参与。
为了巩固所学的单词，教师还可以设计一些课外活动，让学生在课堂之外继续接触和使用新词汇。
例如，教师可以鼓励学生制作单词卡片，并在家里和家人一起进行单词游戏。
小学三年级英文单词学习策略
小学三年级英文单词学习策略
在小学三年级阶段，学习英文单词是一项重要的任务。
对于我们来说，这是一段充满好奇和探索的时光。
在这个阶段，我们可以通过一些简单而有趣的策略来帮助你们掌握这些新单词。
首先，想象我是你们的朋友，一位愿意帮助你们学习的友好导师。
我知道，有时候单词看起来很难记，但是不要担心！我们可以玩一个游戏叫“词语寻宝”。
我们一起在教室或家里找到物品，然后给它们起英文名字。
例如，这是一本书，我们怎么说？对，是“book”！通过将物品和单词联系起来，记忆会更加深刻。
其次，我们可以通过音乐来学习单词。
你们喜欢唱歌吗？我们可以编写简单的歌曲，把单词放进去。
例如，“apple, banana, cat and
dog”，这样旋律明快的歌曲可以帮助你们更快地记住单词。
唱歌时，你们会发现学习单词可以很有趣！
另外，记得用彩色笔记本记录单词。
每当学到一个新单词，就在笔记本上写下它，并画一个相关的图片。
例如，学到“sun”这个单词时，就画一个太阳。
这样，你们不仅可以看到单词，还可以通过视觉记忆来加深理解。
最后，找一个学习伙伴一起练习。
和朋友一起学习单词可以更有趣，你们可以互相考验对方记住了多少单词。
还可以玩一些游戏，如单词接龙或单词记忆大挑战，来增强记忆和理解能力。
总之，在小学三年级学习英文单词是一次令人兴奋的冒险。
通过玩游戏、唱歌、画画和和朋友一起学习，你们会发现学习单词并不难，而且还可以很有趣！记住，每天坚持练习，你们就会越来越厉害哦！。
三年级英文单词学习的高效技巧
三年级英文单词学习的高效技巧学习英文单词对三年级学生来说是一个有趣的挑战。
像小小探险家一样，他们开始了在英语世界中的旅程。
掌握这些单词，不仅是为了考试成绩，更是为了能够在日常生活中自由使用这些词汇，感受语言的乐趣。
为了让这个过程变得更高效，以下几个技巧将会是他们的小帮手。
首先，创造一个充满活力的学习环境是关键。
学生们可以将英文单词与他们喜欢的事物相结合。
例如，使用色彩鲜艳的卡片，绘制与单词相关的插图，甚至可以用这些单词编制有趣的小故事。
这不仅帮助记忆，还让学习过程充满趣味。
接下来，运用游戏化的学习方法是一个极好的技巧。
学生们可以通过拼字游戏、词汇接龙或是找到不同单词的拼图来加深对单词的记忆。
游戏能够让他们在不知不觉中学习，提升他们的学习积极性和效率。
另外，定期复习也是学习的关键。
设定每日或每周的时间来复习已学过的单词，帮助学生巩固记忆。
可以利用小测验或者和朋友进行单词竞赛的方式，使复习过程更具互动性和趣味性。
与其他同学一起学习也是一个极佳的策略。
组织单词学习小组，让学生们互相测试、分享记忆技巧，可以增强他们的学习动力，并且帮助他们从不同的角度理解单词的用法。
还可以利用多媒体资源进行学习。
观看英语卡通片、听英语歌曲，甚至使用专门的学习应用程序，这些都可以让学生在真实的语境中接触和使用新单词，加深记忆。
设置目标也是一种激励机制。
学生们可以设定每天学习一定数量的单词，并在完成目标后给予自己小奖励。
这样的奖励机制不仅激发他们的学习兴趣，还帮助他们保持学习的连贯性。
总结来说，掌握这些技巧将帮助三年级学生以更高效的方式学习英文单词。
通过创造性学习、游戏化方法、定期复习、同伴学习、多媒体资源和目标设定，他们将能够更好地掌握词汇，享受学习的过程，逐步提升他们的英语能力。
备课指南：如何教授三年级英文单词
备课指南：如何教授三年级英文单词教授三年级英文单词可以是一次充满挑战但极具成就感的旅程。
首先，了解学生的基础和需求是至关重要的。
三年级学生的词汇量尚在发展阶段，因此，教学内容需要简单且有趣，以便激发他们的学习兴趣。
设定一个清晰的教学目标是备课的第一步。
目标应包括学生应掌握的单词、使用这些单词的基本句型以及能够进行的简单交流。
教学活动应围绕这些目标展开，确保学生能够逐步掌握并运用所学单词。
选择适合的词汇是备课的关键。
为三年级学生挑选的单词应该是他们日常生活中常见的，易于理解且富有实际意义的。
例如，可以选择与学校、家庭或日常活动相关的词汇，如“书包”、“玩具”、“早餐”等。
通过这样的选择，学生能够在真实语境中更好地记忆和运用这些词汇。
设计有趣的教学活动是提升学生学习兴趣的有效方法。
可以采用游戏、歌曲和互动活动来教授单词。
例如，使用“词汇接龙”游戏让学生在游戏中不断复习和巩固所学的单词。
通过音乐和动作的结合，学生可以更轻松地记住单词的发音和拼写。
故事讲述也是一种有效的教学策略，通过讲述简单的故事并在故事中加入目标单词，可以帮助学生在上下文中理解和记忆这些单词。
创建视觉支持材料，如图片卡片，是另一种有效的教学工具。
将目标单词与相关图片配对，可以帮助学生更直观地理解词汇的含义。
视觉支持材料还可以作为课堂活动的一部分，让学生参与制作或使用这些材料进行游戏，进一步巩固他们对单词的记忆。
在教学过程中，及时的反馈和评估也不可忽视。
通过定期的小测试、口头问答和课堂活动中的表现来评估学生对单词的掌握程度。
给予学生积极的反馈，并根据他们的表现调整教学策略，是确保他们在学习过程中保持积极性和进步的重要手段。
此外，家校合作也是提升学生词汇能力的重要因素。
鼓励家长在家中与孩子一起复习单词，进行简单的词汇游戏或讨论，能够增强学生对单词的记忆和使用。
提供家长简易的教学指南和资源，帮助他们在家中支持孩子的学习，是一个值得重视的方面。
有效备课技巧：小学三年级英文单词
有效备课技巧：小学三年级英文单词在小小课堂里，三年级的孩子们正迎来一段新的学习旅程。
此时，掌握有效的备课技巧，对于小学三年级的英文单词教学至关重要。
想象一下，你是一名热情的教师，正在为这些充满好奇的小学生准备一堂精彩的英语课。
你的任务不仅是传授知识，更是点燃他们对学习的热情。
以下是几种有效的备课技巧，将帮助你使课堂生动有趣，同时确保学生能够牢固掌握英文单词。
首先，明确教学目标是备课的第一步。
你需要确定每节课的具体目标是什么。
对于三年级的学生而言，这些目标可以包括掌握一定数量的新单词、理解这些单词的用法以及能够在简单的句子中使用这些单词。
设定清晰的目标能帮助你在备课时保持专注，确保教学活动紧扣目标，让学生在课堂上有所收获。
其次，选择合适的单词是备课的重要环节。
三年级学生的词汇量还处于初步积累阶段，因此，选择单词时应注重其实际应用性和兴趣性。
选择那些他们在日常生活中常见的词汇，例如家庭成员、学校用品、食物等。
这样可以使他们更容易理解和记住这些单词，并在实际生活中运用。
在备课时，设计富有创意的教学活动是关键。
你可以运用各种教学方法和活动来引导学生学习新单词。
例如，可以设计词汇游戏，如拼字游戏、单词配对游戏，或者利用图片和实物帮助学生记忆。
通过这些互动活动，学生不仅能够加深对单词的记忆，还能在轻松愉快的环境中学习。
此外，运用多种感官进行教学也非常重要。
你可以结合视觉、听觉和触觉来帮助学生记忆单词。
例如，通过展示单词的图片，播放与单词相关的音频，或让学生通过触摸实物来理解单词的含义。
这种多感官的教学方式有助于增强学生对单词的记忆和理解。
另外，为了使单词学习更加有效，可以将单词分组进行教学。
例如，可以按照主题将单词分为不同的组，如“动物”组、“颜色”组、“交通工具”组等。
这样做不仅能帮助学生更系统地学习单词，还能通过分类记忆提高他们的组织能力和联想能力。
在课堂教学中，给学生提供足够的练习机会也是必不可少的。
如何教授三年级英语单词
如何教授三年级英语单词小学英语单词拼写错误的应对策略为了解决小学生英语单词拼写错误的问题，笔者在教学实践中，采取了以下尝试，并收到了较好的效果。
（一）注重教学方法，引导有效记忆在学生认识和记忆新单词的时候，教师要采取一定的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的积极性，给学生以深刻的印象，那记忆的效果就会事半功倍。
针对因感知因素和思维定势导致的单词拼写错误，笔者在呈现或初次记忆这些单词的时候，采取了不同的教学方法，便于学生正确记忆。
具体的方法呈现如下：1、多游戏强化音形记忆在单词音形不一致的情况下，笔者一般分两步进行英语单词教学，第一步正确示范发音，第二步借助游戏强化。
英语直拼教学法在英语课堂上的使用，让学生学会了根据单词的发音来记忆单词，这是记忆单词的有效方法之一，因此教师在新授单词时一定要正确示范发音，要努力让学生掌握正确的单词读音，特别要让学生区别发音相近的读音，如/ e /和/ æ /，/ u /和/ u: /，/ a: /和/ /，/ /和/ /等等。
譬如，在教学单词mouth的时候，笔者首先正确示范mouth的发音，再把这个单词的发音与单词mouse进行比较，接着听音认词，朗读比赛，让学生在活动中感受两个单词不同的发音。
学生就不容易混淆mouth和mouse 了。
在示范单词正确读音的基础上，教师再用游戏进行单词巩固。
每个学生都是喜欢游戏的，游戏教学使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至在刺激和上瘾中，不知不觉地掌握了知识。
譬如教学单词lamb的时候，笔者用红笔将字母b标出，进行强调说明。
在复习巩固环节，笔者采用“吊死鬼”游戏，来猜单词lamb，并在游戏地时候有意识地请那些粗心的学生来猜一猜。
如果这位同学猜错了，可以引起其他同学对该单词的再次关注；如果这位同学猜对了，则表扬他有敏锐的观察力，也让其他同学了解注意到该单词。
该游戏效果良好，lamb这个单词也深深地刻在学生的脑中了。
小学英语单词3到6年级小学英语“语
小学英语单词3到6年级小学英语“语法教学儿童化”举隅在小学英语课堂教学中，如何使枯燥乏味的语法教学“儿童化”，使之变得生动活泼、趣味盎然。
从而融入绚丽多姿的小学英语课堂之中，笔者进行了这样的尝试。
一、情境寓语法利用情境教学语法是指教师利用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的英语语言环境，并将语法知识融入其中，使学生如同身临其境，从而加深对语法知识的理解和感悟。
比如在教学“名词复数”时，教师可紧紧抓住低年级学生爱数数、爱做简单重复劳动的心理特点，利用多媒体创设一连串的情境让孩子参与其中。
教"apples"时，先让学生到“苹果树”上“摘苹果”，色彩鲜艳的“苹果”、采摘“苹果”的诱惑，形成了强烈的感官和心理刺激，学生边“摘”边数，初步感知了名词复数的表达形式；教“cars”时，让学生来到“马路上”数小汽车，再数公路上走过的男孩、女孩，动态的画面再次激起学生跃跃欲试的迫切心情。
在这里，名词复数被教师转化为一个个活生生的事物，学生在兴趣盎然的数和说的过程中，初步建立并巩固了名词复数的表现形式。
二、图画显语法利用图画教学语法，不仅可以使教师授课直观可感，形象生动，而且能充分词动学生的形象思维，变抽象的语法知识为具体生动的形象，提高教学效果。
比如教学"there be句型”时，教师依次在黑板上画出一系列图(略)，同时在一旁说明：图1. There is a house near a riv-er图2．There are two trees behind the house.图3.There is a boyin front of the house．图4．There are three geese near the house 然后启发学生观察there is和there are的区别。
在观察的基础上，要求学生理解并找出there is/are的不同用法，归纳出：there is+单数名词，There are+复数名词。
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小学三年级英语单词教学方法举隅小学三年级英语单词教学方法举隅广西贵港市港北区县东小学李丽君摘要：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。
Play with the words. ----我们要想出种种方法让孩子们和单词交朋友，与单词做游戏，让他们在玩中学，在学中玩。
这样既激发了他们的学习兴趣，又培养了他们一定的语言综合运用能力。
关键词：单词音乐游戏练习教学法如果将英语这门语言比作高楼大厦，那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。
随着英语的不断普及和推广，小学自三年级甚至一年级开始就在为建成这座大厦而采集材料。
由于小学生年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词对他们来说需要花很多的精力，有时一个单词几天下来还没有记住，或记住了，过几天又忘了，这样也就大大的影响了他们对学习英语的兴趣。
单词的学习是学习英语的基石，不管是英语口语还是阅读写作，没有单词做基础，一切就都无从谈起。
通过自己几年的不断教学学习、探索、实践和改进，我逐渐摸索出了一条使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。
归纳为以下几点：一、音乐声中教单词小孩子性格天真活泼，特别喜欢唱歌、跳舞，所以利用音乐的辅助作用来进行英语教学，往往能够事半功倍。
美的音乐能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。
1、利用歌曲教单词如我在新标准英语3A Module1 unit1 I’m Sam这一课的几个人物巩固时，对同学们说：“let’s sing a song now, it’s very easy, Would you like to sing it ？”听到唱歌同学们很兴奋，大声喊出“YES”。
于是我把四个名字分别板书，手上拿着四个人物的头饰，以打招呼的方式教他们唱第一段：“Hello, hello, What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, hello, What’s your name? I’m Sam.”唱完了就把头饰放到相应的名字下面。
由于是孩子们平时非常熟悉的曲调，很快的他们就可以自己把四个名字套到歌曲中唱出来了。
又如我在3B Module3 The Playground的教学中, 用《两只老虎》的曲调对该模块进行小结和复习：“I like football, I like football, Do you like? Do you like? ”为了增加趣味性，我要求孩子们和我“唱反调”，于是很快有孩子接着唱：“I don’t like football, I don’t like football, I don’t like, I don’t like. ”边唱还加上了丰富的表情和肢体动作，非常合拍有趣。
开始是我和他们对唱，后来我让几个胆大的孩子一一上前出示单词和其他的孩子对唱，孩子们热情高涨，还套上了其他学过的单词，比如颜色、动物的单词。
通过自编自唱，孩子们不但记住了新学的单词，还复习巩固了旧单词，并会准确使用表达自己对事物喜欢与否的句型，充分达到了教学目的。
单词和句型就这样在同学们快乐甜美的歌声中“飘”进记忆深处。
2、编顺口溜、儿歌中教单词顺口溜和儿歌词句简单、内容形象、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。
教学时把单词编成儿歌，通过模仿单词读音并配以适当的动作表演来学习，孩子们记得特别快和牢。
在教学3A Module4 Colours时我是这么编的：“红色红色是red, red red红旗飘，黄色黄色是yellow， yellow yellow黄香蕉，蓝色蓝色是blue， blue blue天蓝蓝，绿色绿色是green， green green小草多，黑色黑色是black，black black大黑板，橙色橙色是orange ，orange orange象橘子，紫色紫色是purple，purple purple 葡萄熟了。
”在教3A Module10 Unit2 的眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我是这样编的：“eyes, eyes,眨呀眨(两手放眼处做眨状)，ear, ear啊啊啊（一手放耳旁做倾听状），nose, nose嗯嗯嗯（皱起鼻子做嗅东西状），mouth, mouth啧啧啧（嘴巴发出啧啧声），face拍拍它（两手轻拍脸蛋）。
”小孩子最喜欢动物了，而且更喜欢模仿动物。
在教3B Module 2 The Zoo时，我是这么编的：“老虎老虎是tiger，tiger tiger兽中王；狮子狮子是lion, lion lion 满头毛；大象大象是elephant， elephant elephant鼻子长；猴子猴子是monkey，monkey, monke y真淘气；熊猫熊猫是panda， panda panda是国宝。
”刚读完，孩子们就争先恐后地举手要模仿动作读单词。
这时我趁热打铁指导朗读，还让孩子们用自己的动作去表现。
手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中记住了单词。
孩子们的创造力和想象力是不可估量的。
在3B Module 6 的学科名称教学小结中，我要求孩子们用简单的语言来体现我们的7个学习科目名称。
于是我开了个头：“English, En glish, ABC。
”孩子们你一言我一语的，很快得出了这么个顺口溜：“English, English, AB C；Chinese, Chinese, a o e；Maths, Maths 1＋1；Music, Music Do Ra Mi ；Art, Art 画一画；Science，Science想一想；PE，PE 1 2 1。
”他们在说的时候还加上了相应的动作，形象而生动，真是棒极了！二、多变节奏教单词学习单词离不开操练，但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。
孩子们总是喜欢新奇的事物，如果在教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
1、改变音的长短这项练习结合句子操练更好，如在3A Module 6 School教学中，“desk, desk, It’s a desk．”“School, school, This is my school”.我在读这些句子时边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，让孩子们跟着念，比一比谁说得又准又快。
这样训练还可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们培养良好的语感。
2、改变音的高低如在用单词卡片复习单词的时候，孩子们的读书音量要随着我所举的单词卡片的高低而高低。
又如在教授一对反义词tall和short时可以这样操练：tall, tall, tall（声音越来越高），short，short，short(声音越来越低)；还有big和small ，fat和thin等等。
把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。
3、唱“反调”这是我经常使用的一个单词操练法。
当我大声读单词时，孩子们要小声读；反之则大声读。
或者当我把卡片举高时，孩子们要小声念，举越高越小声；反之则大声念，越低越大声。
这样最明显的效果是可以吸引孩子们分散的注意力，还可以把单词念得更准确。
三、运用游戏教单词爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。
对于单词教学，益处颇多。
1、猜对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，与是我在教学中常设置一些猜的活动。
如巩固单词时，可以让孩子们采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜；如是水果、饮料可以闻闻猜猜。
学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜，看老师或者学生的动作、声音猜；可以把单词图片一闪而过让孩子们猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。
如我在教学3A Module4 Colours后，我把各种颜色的水彩笔放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水彩笔奖赏给他。
在有水彩笔奖赏的刺激下，孩子们的学习热情异常积极。
几分钟游戏下来，孩子们既玩得开心，7种颜色单词也已经扎根大脑了。
在教3B Module 2 The Zoo 的动物单词后，我和孩子们做“act and guess”游戏，请孩子们台表演动作或声音，让台下的孩子猜是什么动物。
在教3B Module 8 Seasons and weather 时，出示图片让孩子们猜季节和天气。
2、观让孩子们通过观察把注意力集中起来，达到事半功倍的效果。
如我在教授3A Module5 Unit2时，把上节课教过的8个数字写在黑板上，以“神枪手/找好朋友”形式请学生拼出单词，看谁是最佳枪手或看谁的好朋友最多。
孩子们的热情不断提高，取得了很好的巩固效果。
在复习课中我将所学的单词以石头、剪子、布的形式让孩子们巩固：（1）我出示单个“布”他们起立读出单词；出示单个“石头”坐着读出单词；出示双“石头”时起立读出单词；出示双“布”同学们坐着读出单词；出示剪子则不读。
（2）我出示“布”男生们起立读出单词；出示“石头”女生们起立读出单词；出示“剪子”男女生则要一起读出单词。
3、奖孩子们总是希望得到奖励的，小小的奖励让他们冲劲十足。
利用这种心理，除了物质奖励以外，还可以奖励他们一个新单词或一句新句子，但要变换方式。
比如我在教3B Module7Festivals时，以Spring Festival，Christmas，peanuts，swe ets为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。
这样孩子们为了得到奖品学得十分认真，课堂纪律好了，认读效果也很好。
每组都会选择8分的Spring Festival。
当孩子们基本学会Spring Festival了，我就调整分值，把Christmas的分值改为8分，依此变化进行教学，让孩子们在不知不觉中学会了这些单词。
4、写单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。
可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。
学习水果类的单词时，让学生带上水果。
学习apple时就在苹果上贴apple 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类。