哲学生活第二单元测试题讲课稿
初中《哲学与生活》教学课件第二单元 探索世界与追求真理 第二单元 单元总结学案
关
引向歧途。
2．方法论：(1)积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认
识。(2)坚持正确认识、科学理论的指导作用。
归纳重点跨越区
单元总结学案
四、认识具有反复性和无限性
1．原理内容：认识具有 反复性 ，人类追求真理的过程并不是一
本
帆风顺的；认识具有 无限性 ，追求真理是一个永无止境的过
学 案
程。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或
是；又要重视 意识 的作用，重视精神的力量，自觉地树立正
确的思想意识，克服错误的思想意识。
归纳重点跨越区
单元总结学案
二、尊重客观规律与发挥主观能动性的关系
1．原理内容
(1)规律是 客观 的，是不以人的意志为转移的，它既不能被
本
创造 ，也不能被消灭。在客观规律面前，人并不是无能为力
学 案
的，人可以在 认识 和把握规律的基础上，根据规律发生作用
三、实践和认识的辩证关系原理
1．原理内容：(1)实践是认识的 基础 (实践决定认识)：实践是认
识的 来源 ，实践是认识发展的 动力 ，实践是检验认识的真
本
学 理性的 唯一标准 ，实践是认识的 目的 和 归宿 。
案 栏
(2) 认识 对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践
目 开
具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践
栏 目
螺旋式上升。
开 关
2．方法论：与时俱进 ，开拓创新，在实践中认识和发现真理，
在实践中检验和发展真理。论的常用观点：
1．实践的基本特征：客观物质性、能动性、社会历史性。
本 2．真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物
《哲学与生活》第二单元测试题
一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的）1•关于哲学的产生，正确的观点是（）①哲学产生于人类的实践活动②哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学产生于人们的主观情绪A.①② B •①③ C•②④ D •③④2•关于哲学智慧的产生，说法不正确的是（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的C.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的D.哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的3.关于哲学与生活的关系，说法正确的是（）A.哲学源于生活，又高于生活B.哲学是十分高深的，与生活无关C.哲学决定生活D.哲学是生活之外的思想大厦4.马克思说：没有哲学我就不能前进。
”对这句话可以这样理解（）①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5 •真正的哲学（）①可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利A.①③ B •②④C.①②④ D •①②③④6•哲学的任务是（）A.爱智慧或追求智慧B.让人人都成为哲学家C•指导人们正确地认识世界和改造世界 D •对世界的追问和思考7 •哲学的本义是指（）A.智慧B•追求智慧C•聪明D•真理8•哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）A.哲学是仁者见仁、智者见智的科学B•对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁C.哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。
然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。
2024届高考《哲学生活》第二单元测试题
2024届高考《哲学生活》其次单元测试题一、选择题（共40题，60分）1、（2024·山东卷）.图7既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。
这表明A.运动是客观事物的固有属性和存在方式B.人们的相识结果是由相识的主题确定的C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的D.人们的相识活动可以能动地改造客观世界2、（2024·北京卷）徐悲鸿偏爱画马，听马蹄得得，看马迎风奔驰，他觉得是一种精神享受，心仿佛在和马一同驰骋。
这表明，作为对世界的一种反映形式的艺术作品A.受到艺术家生活环境的深刻影响B.源自于艺术家的技艺和艺术天分C.离不开艺术家的生活感悟和情感D.取决于艺术家的执着努力和勤奋3、（2024·新课标卷）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充溢无限遐想。
为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预料于2024年8月放射新的木星探测器“朱诺”。
对木星的科学探测活动将进一步佐证①人类的新奇、爱好和遐想是推动有关木星相识的干脆动力②现代科技和探测手段的发展推动有关木星相识的深化发展③实践发展提出的客观须要是推动有关木星相识的根本动力④严密的逻辑和细心的打算能确保木星探测实践的如期成功A．①② B.②③ C．②④ D．③④4、(2024·全国卷)历史学家通常认为，在谛视困难历史问题时不能轻率地下结论。
这一观点的合理性在于①不同的相识主体对困难历史问题的相识总是不同的②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身③困难历史问题本质的暴露和呈现必定须要一个较长的过程④人们对困难历史问题的相识受所处社会实践水平的限制A. ①② B．②③ C．①④ D．③④5、(2024·江苏卷)黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的相识过程中被驾驭的，在这一过程中，每一步都是它前一步的干脆接着。
”这说明真理①在相识过程中不断被推翻②在发展过程中不断超越自身③是详细的、有条件的④在相识中不断超越历史条件A．①② B．①④ C．②③ D．③④6、 (2024·全国卷)医学临床实践表明，人的思维活动的敏捷多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人宠爱“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关。
生活与哲学第二单元复习-讲义
• (1)物质决定意识，坚持了一切从实际பைடு நூலகம்发， 实事求是；当地政府立足于本地资源优势的 实际，发展经济。
质特征；实践观点是辩证唯物主义历史观的基本 观点。 • 3、实践是认识的基础 • 4、生产实践活动是人类社会存在和发展的基础 • 5、人们在劳动中创造戒指，实现人生价值
6.真理的含义及其最基本的属性：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理是具体的有条件的
6、实践和认识的辩证关系原理 7、真理是具体的有条件的
8、认识的反复性和无限性，上升性
复习策略：
• 一、考点内容解读 • 1、搭建框架，宏观把握 • 2、注重细节，赢在细微
二、易错易混警示
易错易混警示：
•一、人类产生之后，自然界的存在和发展依 赖于人的意识，不再具有客观性。
错误。人类能够制造出自然界原本没有的事物， 表明意识的重要性。
但是人类的活动需要在客观事物存在的基础上 进行。所以，自然界的存在和发展仍然是不以 人的意识为转移的。
易错易混警示：
• 二、人们可以改变规律，为人类造福。 （注意：和规律搭配的动词）
错误。规律是客观的，人类不可以改变、创造规律， 但是可以根据规律发生作用的条件和形式，利用规 律造福人类。
易错易混警示：
• “天之亡我，我何渡为？”项羽说完这句话后在乌 江边自刎而亡。唐朝诗人杜牧为此嗟叹：“江东子 弟多才俊，卷土重来未可知。”宋朝政治家王安石 则认为：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？” 可见( )
• ①主体对客体的认识具有主动性和选择性 • ②主体对客体的认识的真理性取决于主体本身 • ③不同主体对同一客体的认识具有同样的真理性 • ④主体对客体的认识受主体的知识、情感和价值观
《生活与哲学》第二单元第四课第1课时 世界的物质性
第1课时世界的物质性学习目标核心素养1.识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性就在于它的物质性。
2.坚持理论联系实际，培养正确认识世界的本质的能力。
3.树立辩证唯物主义物质观，反对上帝创世说。
1.政治认同：坚持唯物主义，反对唯心主义。
2.科学精神：能用世界的物质性原理分析生活中的现象。
一、自然界的物质性1．自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。
(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。
2．物质的概念(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。
物质的唯一特性是□06客观实在性。
(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。
二、人类社会的物质性1．人类社会的产生人类社会是□01物质世界长期发展的产物。
在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。
2．人类社会的构成人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。
这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。
3．世界的物质性原理(1)自然界是□08物质的。
(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。
(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。
总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。
思考Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？提示：错误。
哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。
Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。
这种观点正确吗？提示：错误。
作为客观实在的物质存在于物质的具体形态中，并通过具体形态表现出来。
《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿
《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是李老师。
今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》，下面我就从以下几方面来说我的教学设计。
一、教材分析本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。
由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。
为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。
因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。
本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题，共有2课时。
二．学情分析基础知识：文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。
心理情况：心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方，与生活、学习、人生似乎没有关系，所以积极性不高。
解决对策：在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。
三、教学目标与核心素养根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标：知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。
能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
情感目标：培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
政治试卷讲评课案例
《生活与哲学》第一、二单元测试题讲评【课程标准解读教学目标】1、知识与技能目标：通过自己分析评价试卷，查找知识的漏洞、盲点、误点并及时修补漏缺：熟练掌握唯物论和认识论的基本原理和方法论。
2、过程与方法目标：（1）通过对各个环节的设计使学生能在自主、小组合作与探究等多种形式，使学生真正明确出错的原因，对以后答题具有积极的借鉴作用。
（2）掌握对选择题和非选择题解题方法和技巧的融会贯通和运用，从而加深对第一、二单元内容的巩固。
（3）采用现场问答方式把所学知识与实际生活结合起来，真正体现学习政治回归生活的本质要求。
3、情感与态度目标：激发学生学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观、人生观和价值观；在实践中活学活用马克思主义的辩证唯物论、认识论，以此指导自己的生活和实践。
【试题分析】本次分析是必修四“哲学生活”第一、二单元内容测试的考试试卷，题目的难度不是很大。
试卷的题型与高考一致，采用单项选择和非选择题两种题型，能起到阶段性检测学生学习状况的作用。
【教学重点、难点】教学重点：1、选择题第5、10、14、20、26、27题的讲解；非选择类题目第29的讲解。
2、选择题和非选择题的一般解题思路与方法。
教学难点：1、学生用学过的唯物论和认识论常识如何指导生活。
2、选择题和非选择题的一般解题思路和方法在实际做题时的灵活运用。
【教学方法】学案导学、启发、合作探究、归纳总结【学情分析】从试卷得分情况来看，选择题的得分平均为34分左右，而非选择题的得分率很低，只有24分左右，所以我认为学生对于解答这类问题的过程中，在解题思路和方法方面还是需要提升的。
针对以上问题，我在试卷评讲中既注重基础，又注重能力的锻炼和提升，分析关于解题的思路和方法，最后回到实际生活中加以应用。
【教学流程】把本节课没有讲评到的习题，请同学们参照答案，自主或通过小组合作，依据所掌握的答题思路进一步修正完善自己的试卷、学案，巩固成果和提升作答能力。
2015届《生活与哲学》第二单元_探索世界与追求真理
1、真理的条件性：任何真理都有自己适用的条件和范 围。 2、真理的具体性：任何真理都是相对于特定的过程来 说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统 一。 3、真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的 过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不 能正确对待错误。
△认识的反复性和无限性原理 〖原理内容〗（略） 〖方法论〗
2、实践的基本特征（特点） （1）客观物质性 （2）实践具有主观能动性 实践具有目的性、自觉选择性和主动创造性。 （3）实践具有社会历史性 第一，社会性：不是单个人的孤立活动，而 是处在一定社会关系中的人的活动。 第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实 践的内容、形式、规模和水平各不相同。
△ 实践和认识的辩证关系及方法论意义
1、认识具有反复性 ①认识受到各种条件的限制————
从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、 知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。
从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，其本质 的暴露和展现有一个过程。 ②人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认 识——再实践——再认识”的多次反复才能完成。
①物质≠物质的具体形态 ②物质的唯一特性≠物质固有的根本属性
物质的具体形态指各种具体事物，它们既有“客观实 物质的唯一特性是客观实在。物质固有的根本属性是 在”这一共性，又有其个性（形状、色彩各异等）。 运动。
客观存在≠Leabharlann 观实在客观存在指个人主观以外的所有事物，包括客观实在、 物质的具体形态以及他人的意识等。
《生活与哲学》第二单元复习 探索世界与追求真理 （唯物论+认识论）
本专题知识范围： 包括《生活与哲学》第四课（探究世界的 本质）、第五课（把握思维的奥妙）
1、什么是物质？
哲学与生活第二单元测试题复习课程
《哲学与生活》第二题试测元单．一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的）1．关于哲学的产生，正确的观点是( )①哲学产生于人类的实践活动②哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学产生于人们的主观情绪A．①②B．①③C．②④D．③④2．关于哲学智慧的产生，说法不正确的是( )A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的C．哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的D．哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的3．关于哲学与生活的关系，说法正确的是( )A．哲学源于生活，又高于生活B．哲学是十分高深的，与生活无关C．哲学决定生活D．哲学是生活之外的思想大厦4．马克思说：“没有哲学我就不能前进。
”对这句话可以这样理解( )①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．真正的哲学( )①可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利A．①③B．②④C．①②④D．①②③④6．哲学的任务是( )A．爱智慧或追求智慧B．让人人都成为哲学家C．指导人们正确地认识世界和改造世界D．对世界的追问和思考7．哲学的本义是指（）．真理D．聪明C．追求智慧B．智慧A．8．哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是( )A．哲学是仁者见仁、智者见智的科学B．对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁C．哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。
然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。
生活与哲学第二单元测试题与答案
生活与哲学第二单元测试题与答案1．哲学上的物质概念是指（）A.具体的物质形态B.无法被人感知的客观存在C.人们能看得见、摸得着的东西D.在意识之外独立存在的客观实在2．近年来，由于天体物理学的发展，天文学家发现的许多宇宙间的物质新形态，比如像暗物质，暗能量，黑洞等等，在地球上有的已经有局部的发现，有的并没有普遍的存在。
这些发现表明（）A．现象世界并没有统一的本质 B．物理学的发展推动了人们认识水平的进步C．物质的客观实在性不断得到自然科学的证明D．那些未经证实的新发现往往成为科学进步的干扰因素3.随着人类改造自然的范围扩大和程度的加深，一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。
这提醒我们A．人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律B．利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提C．受人类活动影响的自然失去了客观性D．改造自然必然以牺牲自然为代价4.必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻。
要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动。
不论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动。
之所以强调要尊重劳动，从唯物论角度看，是因为A．物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础B．生产力发展是客观的C．物质资料的生产方式是生产力和生产关系的统一 D．劳动创造了人本身5.近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。
”这说明（）A．世界上存在无物质的运动 B．运动是物质的存在方式和固有属性C．物质的唯一特性是客观实在性 D．物质是运动的内在动力资本主义社会产生几百年来，虽然从自由资本主义发展到垄断资本主义，但其社会制度的性质始终是资本主义。
据此回答7—8题。
6．资本主义社会产生以后，已经从自由资本主义发展到垄断资本主义。
这一事实蕴涵的哲理是A．社会是客观世界发展的必然结果B．物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一C物质的运动具有绝对性D．世界是客观存在的物质世界7．资本主义社会产生几百年来，虽然不断发展，但其社会制度的性质始终是资本主义。
《哲学与生活》第二单元测试题复习课程
《哲学与生活》第单元测试题、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的）1•关于哲学的产生，正确的观点是（）①哲学产生于人类的实践活动②哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学产生于人们的主观情绪A.①② B •①③ C •②④ D •③④2•关于哲学智慧的产生，说法不正确的是（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的C.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的D.哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的3.关于哲学与生活的关系，说法正确的是（）A.哲学源于生活，又高于生活B.哲学是十分高深的，与生活无关C.哲学决定生活 D .哲学是生活之外的思想大厦4.马克思说：没有哲学我就不能前进。
”对这句话可以这样理解（）①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术A.①②③ B •②③④ C •①③④ D •①②④5 •真正的哲学（）①可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利A.①③ B •②④ C •①②④ D •①②③④6•哲学的任务是（）A.爱智慧或追求智慧B•让人人都成为哲学家C•指导人们正确地认识世界和改造世界 D •对世界的追问和思考7 •哲学的本义是指（）A.智慧B •追求智慧 C •聪明D •真理8 •哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）A.哲学是仁者见仁、智者见智的科学B•对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁C.哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。
然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。
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哲学生活第二单元测试题【自主学习过程——课标内容具体要求】1.懂得意识是物质世界长期发展的产物。
2.知道意识是人脑的机能。
3.理解意识是客观存在的反映。
4．懂得人能够能动地认识世界的道理。
5.知道意识在改造世界中的作用。
6.理解“一切从实际出发、实事求是”。
7.把握实践的含义。
8.领会实践的特点。
9.理解实践是认识的基础。
10.了解真理的含义及真理的最基本的属性。
11.懂得真理是具体的、有条件的。
12.理解认识的反复性、无限性和上升性。
【自主学习过程——客观探查】1．成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥”和“望梅止渴”非常富有哲理。
这两个成语都夸大了A．物质的作用B．意识的作用 C．意识对物质的决定作用 D．意识是物质的反映2.据报道,在一项持续进行了超过20年的研究中,科学家们发现冥王星的大气向外延伸的高度要远远超过人们之前的预计,并且在其大气中科学家们已经检测出了有毒的一氧化碳气体。
这表明①自然界是统一物质世界的组成部分②思维和存在具有同一性③意识活动具有目的性④真理是有条件的、具体的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④据报道,鸡和蛋先后之争持续已久,究竟是先有鸡还是先有蛋,这一让人百思不得其解的古老谜题终于有了谜底。
通过对7 700万年前的恐龙蛋化石的研究,科学家宣布谜题答案是先有蛋后有鸡。
据此完成3~4题。
3.“蛋鸡之争”其实质上是争论物种起源问题。
然而,无论先有鸡,还是先有蛋,都充分表明①世界真正的统一性在于它的物质性②人的认识突破了物质存在的范畴③其有力地批判了“上帝造物”的宗教神学观④划清了唯物主义和形而上学的界限A.①②③B.②③C.①②④D.①③4.“蛋鸡之争”持续已久,最后通过对7 700万年前的恐龙蛋化石的研究,谜题答案才浮出水面。
这说明A.人们对世界的认识是模糊不清的B.人的认识具有无限性和反复性C.认识由主观意识决定D.认识的主体是客观世界5.“人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
”诗人张若虚的《春江花月夜》中的这两句诗,主要反映的哲理是A.世界的物质性B.物质是运动的载体C.运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程D.物质世界是绝对运动与相对静止的统一6.孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学说的创始人。
但孔子的真实形象却无从准确考证，中国孔子基金正式推出“孔子标准像”后，引起了各界很大的反响和争议，有人说像，有人说不像。
这说明A．人们的意识对对象的反映具有主观随意性B．人们认识对对象的过程就是创造对象的过程C．“孔子标准像”的像与不像并无客观根据D．“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现7.右面漫画《四面“楚歌”》给我们的哲学启示是①自然界是客观的,必须尊重自然,与自然界和谐相处②物质是运动的,不能离开运动谈物质③规律具有客观性和普遍性,必须尊重规律,而不能违背规律④人可以认识和把握规律,造福人类A.①②B.①③C.②④D.③④8.（2013江苏）有研究表明，“江南style”之所以受到很多人的喜欢并风靡世界，原因之一是与一种叫做耳朵虫的大脑神经运动有关。
耳朵虫是一种认知瘙痒，“江南style”中那种不断重复的旋律会激发人脑某个部位的非常规反应，使人不断注意这些音乐。
这表明A. 意识是人脑的机能B. 意识是对客观存在的反映C. 意识具有相对独立性D. 意识对人体生理活动具有调节作用9.2011年2月,我国部分地区实施人工降雪。
人工降雪是利用云层中的水汽、温度、辅之以人工喷洒干冰,使雪花从云层中飘落。
这表明A.人们可以创造规律,利用自然B.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础C.人们可以根据意愿改变规律、趋利避害D.人们可以根据自然规律,改变或创造条件为人类造福10.小张在日记里写道:“放学时,铃声是悦耳的;考试时,铃声是紧张的。
”这说明A.有了人脑就有了意识B.意识是客观存在的主观映象C.意识是对客观事物的正确反映D.意识是认识主体的纯主观感受11.“缪勒莱耶错觉”强调当两个图形彼此接近时,视网膜上相邻的神经团会相互抑制,从而使人产生错觉。
如图甲,长度原本相同的两条线段会被误认为不同,若将两个图形错开(图乙),这种错觉效果会更加明显。
从哲学上看,这一现象说明A.意识具有反映对象的主观特性并不会使对象发生变化B.意识能将客观事物植入人脑并进行加工和制作C.真理性的认识在一定条件下会转化为谬误D.事物所处场所的变化必然会打破事物之间原有的平衡12.在平面内，若直线a⊥c，直线b⊥c，则a∥b；在空间中，若直线a⊥c，直线b⊥c，则直线a与直线b不一定平行。
这说明A.人们难以完全正确地反映客观事物B.人们对事物的认识具有反复性C.真理具有客观性D.任何真理都有自己适用的条件和范围13.针对2011年春海南蕉农受损事件,2011年4月29日,海南省省长要求海南政府各部门重视发挥媒体作用,有情况要及时通报,让媒体能第一时间了解到第一手资料,减少负面报道对海南的伤害。
这是因为A.物质决定意识,意识能够错误地反映客观事物B.负面报道是对客观事物的歪曲反映C.虚假报道对客观事物的发展起阻碍作用D.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用14.右面漫画启示我们,办事情必须A.要充分发挥主观能动性,尊重规律客观性B.要坚持物质绝对运动和相对静止的统一仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2C.发挥意识对社会经济发展的促进作用D.坚持一切从实际出发,实事求是15.“世界无车日”活动节约的能源虽然有限,但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践,就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。
这说明①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动A.①②B.①③C.②③D.③④16.泰戈尔说：“真理之川从它的错误之沟渠中流过。
”这说明A.真理与谬误相互区别B.真理与谬误相比较而存在C.真理与谬误相互融合D.真理以谬误为基础而存在17.绿豆有清凉解毒的功效,这是真理。
但说绿豆能包治百病,真理就变成了谬误。
这说明A.真理是具体的、有条件的B.真理和谬误是认识过程的两个阶段C.真理和谬误没有确定的界限D.真理具有相对性,不具有绝对性18.（2013天津）在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图一为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师扇风”，认为古人右手拿的是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。
对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点是A．真理是客观的，是对客观对象的认识B．对同一确定对象的认识，真理只有一个C．真理是有条件的，都有自己的适用范围 D．真理是具体的，是相对特定的过程而言的1957年马寅初的《新人口论》就预见到了这一点，他主张计划生育，避免人口的无节制增长。
但他的主张却遭到批判。
44年后的今天，客观事实证明他的理论是正确的，据此回答19--20题。
19．《新人口论》遭批，而现在计划生育是我国的基本国策。
这一变化说明A.实践是认识的来源B.实践是认识发展的动力C.实践是认识的目的D.实践是检验认识正确与否的惟一标准20．如果采纳马寅初的主张，我国经济和社会发展一定会相对较好。
这是因为A.一切理论都是对客观事物的本质和规律的认识B.理性认识比感性认识更深刻、更全面C.科学理论对于人们的实践有正确的指导作用D.理论只有与实践相结合才能推动实践的发展【自主学习过程——主观探查】1.雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔，放射着夺目的光芒。
在新的历史条件下，弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要不断赋予其新的时代内涵。
今天，雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能等环保意识，雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志原者精神。
（1）结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。
（6分）【答案】：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，根据时代要求开展学雷锋活动，意识具有能动作用，要求我们树立正确的意识，创造性地开展学雷锋活动。
2.材料:十二五规划中把“单位国内生产总值能源消耗和二氧化碳排放大幅下降,主要污染物排放总量显著减少,生态环境质量明显改善”作为重要目标。
随着人口剧增和生产生活消耗的无节制,二氧化碳大量排放已造成越来越严重的气候问题,威胁到人类的生存环境。
人们开始认识到这种生产和生活方式的不良影响,以低能量、低消耗、低开支为核心,从而减少碳排放的“低碳意识”逐渐被人们所接受。
如今,低碳生活已逐渐成为一种时尚,低碳技术已逐渐成为科技发展的热点,低碳产业已逐渐成为经济发展的新引擎。
(1)结合材料一,用实践与认识的辩证关系的相关知识分析“低碳意识”被人们接受的必然性。
(12分)1.实践是认识的来源.随着经济活动的开展,人们逐渐认识到低碳发展的重要性,低碳意识逐渐加强,体现了这一点.2.实践是认识发展的动力.由于过度强调经济发展,使得相应的环境问题日益突出,低碳意识因此逐渐被人们所重视.3.实践是认识发展的目的和归宿.低碳意识的加强,有利于人们作出正确的经济发展规划,实现经济的更好更快发展.4.实践是检验认识真理性的唯一标准.在经济高速发展的今天,逐渐恶化的环境等问题刺激着人们,由此人们认识到只有低碳发展才能实现经济的可持续发展.12345678910 11121314151617181920【教后反思】【疑难问答】同学们，学到这，你还有哪些困惑，请写下来【教师寄语】【等级评定】【 A 】【 B 】【 C 】阅卷日期仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3。