冀教版一年级下册数学5 11减几 (3)

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(2023秋)冀教版一年级数学上册《 11减几》PPT课件

12 10
平十法
探究新知
11 － 3 ＝ 8
还可以这样想。
3+8=11
11-3=8
想加算减法
试一试
11 － 7 ＝ 4
1 10 3
11 － 5 ＝ 6
1 10 5
说说你是怎样算的。
知识小结
11减几的退位减法的计算方法有 “数数法”“破十法”“平十法” 和“想加算减法”，其中“破十法” 和“想加算减法”较简便。
义务教育冀教版一年级上册
第九单元 2 0 以内的减法
9.2 11减几的减法

情境导入
逛商店！
探究新知
一共有11个皮球。
11 － 3 ＝
我买3个皮球。
还剩几个皮球？说说你是怎样算的。
探究新知
11 － 3 ＝ 8
我画出11个，划掉3个，剩下8个。
我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。
数数法
探究新知
11 － 3 ＝ 8
我用小棒计算，从10根中去掉3 根还剩7根，7根加1根是8根。
探究新知
11 － 3 ＝ 8
这种算法还可以这样表示。
11 － 3 ＝ 8
1 10 7
破十法
探究新知
11 － 3 ＝ 8
还可以从11里面减去1（平成10），再减去2（就是3与1相差的数）。
11 － 3 ＝ 8
冀教版数学一年级上册
9 20以内的减法
11减几
课前导入
9 ？
11
11 - 9 = ？
一共有11只小狗，藏起来几只？
探究新知
想一想还剩几个皮球？
一共有11个皮球。
八五折
11 - 3 =

【精】2019-2020学年度最新(冀教版)一年级数学下册课件 11减几 3-优质PPT-PPT课件

冀教版一年级数学下册
11减几
教学目标：
• 1.掌握十一减几的计算方法。 • 2.经历十一减几算理的建构过程。 • 3.体验十一减几计算方法的多样化，用
自己喜欢的方法计算。
你会写出计算过程吗？
15 5=
准备题
9+（2 ）=11 6+（5 ）=11 8+（3 ）=11 7+（4 ）=11
f z d x y
2.有11个球，拿走了2个还剩几个？
11-2= 9
课 8+（ 3 ）=11 堂 5+（ 6 ）=11
作
11- 3 = 8
业
11- 5 = 6
本课小结：
• 11减几是 20以内退位减法的一项重要内容，是在20以内不退位减法的基础上有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，因此本节课内容在知识系统中非常重要。同学们，你们学会了吗？
算一算（1）
十一个苹果，吃了3个还剩几个？
11-3= 8
算一算（2）
十一朵花减去九朵还有几朵？
11-9= 2
10 1
算一算3
有十一颗星，拿去5颗星。还剩几颗？
11-5= 6 想：6加（ 5 ）=11
十一只兔子减去九只还剩几只？
11-9= 2
算一算（4）
11-7= 4 11-10=1
想：7加（ 4 ）想：10加（ 1 ）
得11。
得11。
11-3= 8
想：3加（ 8 ）得11。
做一做
1. 有11只小鸡，走了4只。
还剩几只？
11-4= 7
在多年的高三复习备考中，老师认为以下六句话可作引导学生科和应基本指南。这就是：础决定能力；过程结果细节成败心态状度落实一切毫无疑问，高考复习的主要目就是回归基础巩固夯实。没有能力中每一道题查都离不开可谓成也败分拿下来总法上去为此对知识足够重视和耐心急功近利往自多次测试过程决定结果些学生因平时或间投入所以到了出后才感紧张备事个系统天、节课部如在某方面话必然会产良只调控期待好里说细指现性错误精品精品

11减几课件(冀教版一年级数学下册)

冀教版一年级数学下册
11减几Βιβλιοθήκη 教学目标：• 1.掌握十一减几的计算方法。 • 2.经历十一减几算理的建构过程。 • 3.体验十一减几计算方法的多样化，用
自己喜欢的方法计算。
准备题
9+（2 ）=11 6+（5 ）=11 8+（3 ）=11 7+（7 ）=11
算一算（1）九个苹果加上两个是几个？
算一算（4）
11-7= 4 11-10= 1
想：7加（ 4 ）想：10加（ 1 ）
得11。
得11。
11-3= 8
想：3加（ 8 ）得11。
做一做
1. 有11只小鸡，走了4只。
还剩几只？
11-4= 7
2.有11个球，拿走了2个还剩几个？
11-2= 9
课 9+（ 2 ）=11 堂 2+（ 8 ）=11
作
11- 4 = 7
业
11- 5 = 6
本课小结：
• 11减几是 20以内退位减法的一项重要内容，是在20以内不退位减法的基础上有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，因此本节课内容在知识系统中非常重要。同学们，你们学会了吗？
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9+2= 11
十一个苹果，吃了九个还剩几个？
11-9= 2 想：九加二得11，11减九得2。
算一算（2）
十一朵花减去九朵还有几朵？
11-9= 2
算一算3
有十一颗星，拿去5颗星。还剩几颗？
11-5= 6 想：6加（ 5 ）=11

冀教版一年级数学下册教学实录11减

《11减几》教学实录教学目标及重难点：知识目标：1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；2．结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义；3．初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。

过程与方法：1．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；2．能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；3．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。

情感态度及价值观：能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重难点：熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算；教具与学具：教具：卡片；塑料小棒；学具：塑料小棒（1捆零1根小棒）；教学过程：第一阶段：复习导入小朋友，你们好！认识我是谁吗？对了，我是圣诞老爷爷。

我的圣诞树上有智慧礼物，想让自己变的更聪明吗？愿意和我一起去寻找智慧的礼物吗？还犹豫什么，一起上路吧！（出示卡片）7+3= 10-5=6+□=119+□=11 7+□=11 8+□=11 10-9=10-8=这是通向知识宝库的密码，你们知道是多少吗？答对了就可以打开智慧的大门，试试吧！第二阶段：第一小节：情境激趣孩子们！你们填对了！智慧大门向我们敞开了！现在进入第一关——火眼金睛看地图。

xx好运！（出示例1买铅笔图）师：请小朋友看98页的例1这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？生：小男孩卖铅笔。

生2：小女孩要买5支。

师：真不简单！共有多少支铅笔呢？生：有11支。

师：你是怎样知道的呢？生：因为图上画的是1捆和1支，1捆就是10支，加1支就是11支。

师：你观察图很仔细，是一位高手！可以提出什么数学问题？生：男孩还剩几支铅笔？第二小节：建立模型师：怎样解决这个问题呢？想一想，同桌互相说一说。

生1：从11里面拿出5。

生2：列算式：11-5来计算。

师：说的不错，你们能够自己列出算式，进步很大！那我们来算11-5=（板书）第三小节：设疑师：仔细观察算式，是两位数减一位数。

冀教版小学数学一年级下册5 11减几 (2)

11减几素质教学目标：【知识教学点】会用自己的方法计算11减几的减法。

【能力教学点】在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。

【德育教学点】主动与同学交流自己的不同算法，体验算法的多样化。

课前准备：每个同学准备20根小棒。

通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境教师谈话引出玩具店情境图。

让学生观察，说一说从图中看到了什么。

要使学生了解皮球的个数和聪聪和售货员对话的内容。

师：同学们一定都喜欢玩具吧。

你都有什么玩具？学生可能会说：洋娃娃、小汽车、积木等。

师：我们数学课本上有一幅玩具店的图。

观察图，你都看到了什么？学生可能会说：●玩具店里有小汽车、积木、飞机、洋娃娃、小皮球……如果学生说到小皮球，教师可追问：一共有几个小皮球？生：一共11个。

师：还看到什么了？学生可能会说：●聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。

●售货员阿姨正在想还剩几个皮球呢？二、自主学习1．提出“还剩几个皮球？”的问题，师生列出算式。

让学生动手摆小棒并计算。

师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。

请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？学生说，教师板书：11－3。

师：11-3等于几呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。

要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法。

2．交流学生操作的过程和结果，教师要给学生充分表达不同做法的机会。

师：谁愿意把你的做法介绍给大家？学生可能出现以下几种方法：（1）先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。

（2）拿出1捆（10根）和1根是11根，从1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。

（3）拿出1捆和1根是11根，先去掉1根，还差2根，再从1捆（10）中拿出2根，剩8根。

（4）因为3+8=11，所以11-3=8。

……做法（2）如果学生没有出现，教师可作为参与者交流。

算法（4）如果学生没有出现，教师不必指出。

如果出现，教师要给予鼓励。

三、尝试应用1．教师提出11-5=□的问题，让学生摆一摆，算一算。

11减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：11减几（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

教学内容：1. 11减几的计算方法。

2. 11减几的练习题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过PPT展示一些图片，引导学生观察图片中的数字，并引导学生说出图片中的数字。

2. 老师引导学生说出图片中的数字后，让学生进行计算，并引导学生说出计算的结果。

二、新课导入（10分钟）1. 老师通过PPT展示11减几的计算方法，并引导学生进行计算。

2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。

三、课堂练习（10分钟）1. 老师通过PPT展示一些练习题，让学生进行计算。

2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。

四、总结（5分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的学习内容，并引导学生进行回顾。

2. 老师引导学生进行回顾后，让学生进行总结，并引导学生说出总结的内容。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习和总结四个环节，让学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。

在教学过程中，老师通过PPT展示图片和练习题，引导学生进行观察和计算，培养了学生的数学思维能力。

同时，老师还引导学生进行合作学习，培养了学生的合作意识。

总的来说，本节课达到了预期的教学效果。

需要重点关注的细节是“新课导入”环节，因为这是学生首次接触新知识的关键时刻，教师如何有效地传授11减几的计算方法，将直接影响学生对这一知识点的理解和掌握。

在新课导入环节，教师需要做的是将11减几的计算方法以一种清晰、易于理解的方式呈现给学生，并确保学生能够跟随教师的思路进行学习。

以下是对新课导入环节的详细补充和说明：1. 引入概念：首先，教师可以通过实物、图片或者故事来引入11减几的概念。

冀教版小学数学一年级下册5 11减几

（冀教版）一年级数学教案 11减几教学内容：教材10-11页教材分析：11减几是 20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。

教学目标：1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。

2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。

3、让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。

教学准备：教学挂图或课件，学生操作用的学具。

教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生看图回答教师提问，说出自己的想法。

学生到讲台前表演。

其他学生注意观察。

出示一个玩具商店的场景：问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。

展示自己的想法。

多找一些学生参加设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学。

让学生直观的感受拿的方法。

探究与体验学生列式解答并汇报。

学生动手操作，交流想法。

可能会出现这样一些想法：1、引出问题：如果问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？教师根据学生的汇报板书：11-3=（）2、直观操作、感悟算法。

如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。

让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。

……只要学生能够用一种方法计算就可以。

学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。

一年级上数学教案20以内的减法11减几3_冀教版

一年级上数学教案20以内的减法11减几3_冀教版教学目标：知识目标：1．通过对问题情境的探究，在已有体会的基础上初步明白得11减几的思维过程；2．结合具体的情形，体会退位减法（11减几）的意义；3．能正确运算11减几的减法过程与方法：1．养成初步的观看、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；2．能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；情感态度及价值观：能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重难点：教学重点：经历学习11减几的运算方法的过程，会运算11减几的减法。

教学难点：熟悉运算11减几的思维过程，把握“破十”的运算原理。

教学过程：一、创设情境出示一个玩具商店的场景。

师问：玩具商店都有什么？你喜爱什么玩具？学生看图回答教师提问，说出自己的方法。

商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，假如你是售货员，你预备如何样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。

展现自己的方法。

学生到讲台前表演。

其他学生注意观看。

多找一些学生参加二、探究新知1、引出问题：师问：你明白还剩下几个皮球？应该如何样列式解答？生：还剩下8个皮球。

11减3等于8.教师依照学生的汇报板书：11-3=（）2、直观操作、感悟算法。

A.假如用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，假如让你来拿，预备如何样拿？要求还剩多少个皮球，如何样列式运算？先在小组内动手操作，说一说方法，预备全班交流。

学生动手操作，交流方法。

可能会显现如此一些方法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。

B.提示学生我们也能够画11个表示11个皮球，划掉3个，数出剩下的是8个，即11-3=8C.也可用小棒摆一摆（类似花片的摆法）只要学生能够用一种方法运算就能够。

最新冀教版小学数学一年级下册《5 11减几 (1)

11减几素质教学目标：【知识教学点】运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。

【能力教学点】主动与其他同学交流自己的不同算法。

【德育教学点】体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。

教学准备：教学课件或挂图、学具教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己思考提出问题并在小组内交流学生可能提出的问题：1、有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？2、有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？3、有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。

教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。

如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。

探究与体验学生小组研究讨论汇报交流：一共有多少辆汽车？ 4+7＝11 问题大家提得非常好。

这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。

主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。

把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组红汽车又多少辆11-4＝7蓝汽车又多少辆11-7＝4 引导学生汇报自己的想法：并板书4+7＝11把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。

11-4＝711-7＝4可能的想法：1、因为4+7＝11所以11-4＝72、从11里面去掉4还剩下7完成第13页试一试要求看图列算式并说清图意和计算过程。

内或班级里充分的交流，自己经历探索解决问题的全过程，允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣实践与应用学生独立完成后在小组内交流反馈学生独立完成学生独立完成完成练一练第1题要求学生独立完成，并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流，然后集体反馈。