《护理教育导论》样题

【样题】第一章

一、单项选择题

1．教育是一种社会现象，它是（）A．与人类社会同时产生的B．与人类语言同时产生的 C．与人类文化同时产生的 D．与学校的出现同时产生的2．南丁格尔在圣托马斯医院创建世界上第一所正式的护士学校的时间是（）A．1850年 B．1855年C．1860年D．1870年

3．教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（）A．孔子的《论语》 B．布鲁姆的《目标教学》 C．夸美纽斯的《大教育论》 D．赫尔巴特的《普通教育学》

4．我国高等护理教育的开端是（）A．1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办的护士培训班 B．1888年，美国人约翰逊在福州成立的我国第一所护士学校 C．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院 D．1984年，天津医学院建立的第一个护理系

二、填空题

1．任何教育活动都有4个基本要素 _ 、、___ 和。

2．以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为_____和_____两个基本阶段。

3．素质教育强调受教育者在____、智、____、美、劳和心理方面有较高的素质。

三、名词解释

1．教育（狭义） 2．护理教育 3.教育学

四、简答题

1. 护理教育的发展趋势如何？

五、论述题

1．新的医学模式对我国护理教育提出新的要求，具体表现在哪些方面？

【样题】第二章

一、单选题

1．行为主义理论的创始人是（）A．巴甫洛夫B．华生C．桑代克D．斯金

纳

2．人本主义理论的主要代表人物是（）A．诺斯B．布鲁纳C．桑代克D．马斯洛

3．罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是（）A．学习方法 B.学生的自我感受 C．教师的教学方法 D.教师与学生之间的关系

4．下列属于行为主义理论的观点是（）A．强调人的内在思维过程 B．学习是自我实现的过程C．人是通过观察他人的行为而进行学习的 D．人的任何学习行为是外在环境和教育的产物

5．根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（）A．准备律 B．练习律 C．应用律 D．失用律

二、多选题

1．桑代克提出的著名基本学习规律包括（）A．准备律B．练习律 C．效果律D．增强律 E．满意律

2．罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是（）A．真诚B．接受C．信任D．移情E．理解

3．斯金纳提出的间断性强化可分为（）A．固定间隔强化 B．固定比率强化 C．变化间隔强化D．变化比率强化 E．持续强化

4．班杜拉将观察学习过程分为（）A．注意期 B．保持期 C．动作形成期 D．动力期 E．观察期

5．成人教育理论强调（）A．教师帮助创建适宜的学习气氛 B．由学习者参与设计学习计划 C．由学习者参与确定学习目标 D．通过奖励强化学习行为 E．由学习者参与对其学习进行评价

6．与其他学习方法相比，合作学习的特点是（）A．由一名学习管理者来安排学习材料

B．学生与其他学员一起参与C．成员坚信小组工作比个体单独学习效果好D．学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用 E．由教师主导学习过程

三、填空题

1．强调刺激、反应和强化在人们行为塑造中具有重要作用的心理学理论是___。2．人本主义者认为教师的角色是帮助者和___，而并非是信息的传递者。

3.遗忘的规律是。

4.一项技能的学习需要经过3个连续的阶段：、强化阶段和。

5.班杜拉将社会学习分为4个阶段、、、。

6. 班杜拉提出的3种强化是、、。

四、名词解释

1．社会学习 2．替代性强化 3．技能的迁移

4.动作技能

五、简答题

1．简述桑代克学习理论的主要观点。

2．人本主义理论有哪些主要观点？

3. 简述发现学习理论的主要观点。

六、论述题

1．试述人本主义理论在护理教育中的应用。

2．论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。

【样题】第三章

一、单选题

1、美国课程理论家和评价专家Tyler（泰勒）创建了

A 课程系统模式

B 行为目标模式

C 过程模式

D 文化分析课程模式

2、为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为

A 学科课程

B 活动课程

C 综合课程

D 核心课程

3、确定学校教育目标的依据是

A 学习者受教育程度

B 学校资源

C 社会环境变化

D 学校的哲理4．综合课程的特点是（）A．以学科为中心B．以学习者为中心C．以社会需要为中心D．以问题为中心

5．活动课程的缺点是（）A．分科过细B．过分强调知识体系C．缺乏系统性和连贯性D．缺乏可胜任的师资

6．“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（）A．知识 B．分析 C．应用 D．综合

7．在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于（）A．指导阶段B．形成阶段C．功能阶段D．评价阶段

8．在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这

种护理课程设置模式为（）A．“建筑式”B．“渐进式”C．“平行式”D．“金字塔式”

二、多选题

1、确定学校教育目标的依据是

A 学习者本身

B 社会需求

C 学校哲理

D 概念框架

E 专业发展方向

2、下列有关学科课程的陈述中，正确的是

A 主张以学习者为中心

B 重视各学科间的联系

C 具有系统性和规律性

D 分科过细、强调知识体系

E 围绕学习者的动机和兴趣组织教学3．核心课程主张的观点有（）A．以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点B．比较倾向于打破学科间的界限C．以学习者的活动作为教学的形式D．由教育者按照社会的需要来决定课程E．主张实行分科教学

4．行为目标模式的局限性包括（）A．使教育的领域变得狭隘B．要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的C．忽视了对不可预测的结果进行指导D．只促进同一性而忽略了差异性E．只能反映训练的领域，不能反映教育领域

5．要使课程组织有成效，必须符合的标准是（）A．连续性B．程序性C．统合性D．横向性E．综合性

6．教育的目标具有的特点为（）A．相关性B．明确性C．可测量性D．可行性E．实用性

三、填空题