第五章 社会地理
《马克思主义哲学原理》第五章 人类社会的本质和基本结构
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《马克思主义哲学原理》第五章人类社会的本质和基本结构第五章人类社会的本质和基本结构(一)社会在本质上是实践的1.地理环境和人口因素在社会形成和发展中的作用(1)作为社会物质生活条件的地理环境及其在社会形成和发展中的作用。
自然环境或地理环境是指与一定社会所处的地理位置相联系的自然条件的总和。
自然环境是社会存在或社会物质生活条件的主要因素之一,是社会存在和发展的必要条件。
它在社会发展中起重要作用:首先,自然环境提供了社会生活和生产资料的来源。
离开一定的自然条件,人们就不可能进行生活和生产。
其次,自然环境的优劣对劳动生产率的提高产生积极或消极的影响,并对社会发展起促进或延缓的作用。
优良的自然环境有利于提高劳动生产率,有利于社会的发展;恶劣的自然环境则不利于劳动生产率的提高,不利于社会的发展。
再次,自然生态平衡对社会生活起重要作用。
合理地利用自然资源,保护生态平衡,是社会得以正常发展的必要条件,如果生态平衡遭到破坏,就会给社会带来危害。
自然环境的作用要受社会发展状况的制约,特别是受物质资料生产方式的制约;自然环境不能决定社会的性质,不能决定社会形态的更替。
(2)人口因素在社会发展中的作用。
人口是指从事生产和自我生产的人们。
人口因素包括人口数量、质量、增长率和密度等。
人口是社会存在和发展的必要条件,在社会发展中起重要作用。
首先,人是从事物质生产活动和其他一切社会活动的主体,是一切社会关系的承担者。
没有人,就没有社会。
其次,人口的数量和质量等因素对生产发展和社会进步起加速或延缓的作用。
适度的人口对社会发展起加速作用;过密或过疏的人口对社会的发展则起延缓作用。
在现代社会,人口的质量(智力、体力等)、职业构成、教育程度和技术熟练程度等状况,对社会发展产生重要影响。
人口因素要受社会生产状况和社会制度的制约,它决定社会制度的性质,不能决定社会形态的更替。
人口增长或自我生产的规律是社会规律,而非自然规律。
物质资料的生产与人口生产相互制约,但物质生产是起决定作用的方面。
人教版七年级上册地理 第五章 《发展与合作》
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人教版地理七上第五章《发展与合作》教案(2)医疗条件:发达国家医疗先进,发展中国家医疗落后。
(3)教育水平的对比:(4)交通等基础设施的完善与落后的区别(5)农业发展:(6)工业发展:4.归纳发展中国家与发达国家的差异:5.提出问题:(1)你能从下面这幅图读出什么信息?(2)找出灯光最亮的地区,对照世界地图,说出它们的分布。
(3)沿海与内陆相比,哪类地区发展水平较高?(4)结合相关的地图(如世界地形图、世界气候图等),你还能从哪些方面看出世界发展水平的地域差异?从气候上来看:温带气候、季风气候、海洋性气候区人口、城市密集,经济较发达;而寒带、热带、高山及沙漠气候区,自然条件恶劣,往往人口稀少,经济落后。
1. 目前,在人类大家庭190多个国家中,少数是发达国家,大多数是发展中国家。
明确问题:(1)找出世界主要发达国家(2)总结归纳发达国家、发展中国家分布的差异补充:非洲、南美洲、亚洲的绝大多数国家都是发展中国家。
中国是最大的发展中国家。
2.出示两类国家的关系:发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈等,称为南北对话。
发展中国家之间的互助合作称为南南合作。
提出问题:为什么把发展中国家和发达国家分成为“南”“北”?能否从世界政区图上找出答案?3.引导学生观察发现:(1)读图,看看哪些国家发展水平较高,哪些国家发展水平较低? (2)在世界的国家和地区图(见书后附图)上找出这些国家,说出它们所在的大洲。
温馨提示:人类发展指数最高为1,指数越高,表示发展水平越高。
1. 目前,人口、资源、环境、发展等问题已成为全球性问题,需要人类携手共同应对。
同时,随着交通、通信技术的发展,从一个地方到另一个地方所用的时间越来越短,不同地区之间的联系也越来越密切。
2.引导学生思考:为什么要加强国际经济合作?出示图片:因此,一个国家要发展进步,就要同其他国家开展合作和交流,相互取长补短,实现共同进步。
3. 进入21世纪,发达国家经济发展相对缓慢;一些发展中国家经济增长迅速,并成为推动世界经济增长的主要动因。
新教材湘教版高中地理必修第二册第五章人地关系与可持续发展 知识点考点重点难点归纳总结
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第五章人地关系与可持续发展知识点总结第一节人类面临的主要环境问题 (1)第二节协调人地关系,实现可持续发展 (7)第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题的概念与类型1.环境问题(1)概念:一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境,引起环境质量下降或生态失调,以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。
(2)产生原因:人类对环境开发利用的强度越来越大,对环境的破坏越来越严重。
2.类型——按性质分类1.资源短缺2.生态破坏(1)成因:人类长期砍伐森林和开垦草原。
(2)表现:生态失衡、水土流失、土地荒漠化、生态恶化。
3.环境污染(1)成因:人类生产生活过程中产生有害物质。
(2)后果:引起环境质量下降,危害人类健康,影响生物正常生存发展。
(3)主要类型及其危害[归纳提升]1.环境问题产生的机制环境问题产生的原因有两方面:一是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度;二是向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。
如下图所示:2.具体原因分析当今世界环境问题主要是由人为原因引起的,其原因具体归纳如下:(1)人口压力(2)资源不合理利用(3)片面追求经济增长3.环境污染与生态破坏的区别与联系[归纳提升]1.主要环境问题(1)城市地区和乡村地区环境问题的差异:环境问题的解答思路1.分析环境问题的类型、表现与分布首先应从题目所给图、表、文字等资料入手,判断出该环境问题是什么,是属于生态破坏还是环境污染,从而结合有关的知识分析判断该环境问题的特征以及在其他区域的分布等。
2.分析成因一般包括自然原因和人为原因两方面。
目前的环境问题主要是人为原因造成的,主要是人类不合理的经济活动导致对资源和能源的不合理利用而产生的,因此人为原因是分析的重点。
3.分析后果与危害主要是指对自然环境和人类社会带来的影响,回答问题时要准确、全面地进行分析。
例如,温室效应的加强对地理环境、人类的生产与生活都产生了重大的影响,在回答问题时两方面都要分析到,不可偏颇。
第五章 社会及其基本结构
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2、国家的起源、本质和职能 1、起源:国家是随着阶级的产生而出现的,是阶级 矛盾不可调和的产物和表现。 2、本质:国家是阶级统治的工具,是一个阶级压迫 另一个阶级的暴力机关。 3、职能(对内和对外) 对内职能:政治职能,即镇压被统治阶级的反抗, 对本阶级实行民主,对统治阶级和犯罪分子实行专 政;运用政权力量巩固和发展自己的经济基础,组 织、调节和干预经济生活,维护统治阶级的经济利 益;调整社会关系,调节社会矛盾,维持社会秩序。
2、联系(理解) 表现在:人类社会是自然界长期发展的产 物,是统一的物质世界的一部分;人类社会 与自然界一样,也是一个客观存在着的、合 乎规律的发展过程;人类社会的历史活动是 与一定的自然条件相结合的活动,也要遵循 客观规律。
二、人类社会发展的物质基础 人类是自己创造自己的历史,这种创造也 要依赖于一定的物质条件,包括地理环境、 人口因素和物质资料的生产方式。
2、科学技术是第一生产力(掌握) (1)科学渗透于现代生产力要素的各类要素之 中。 (2)科学对生产的发展具有主导和超前作用。 (3)科技进步是推动生产力发展的重大杠杆。
2、生产关系------社会经济结构 1、生产关系的构成及其关系 (1)生产关系是人们在生产中结成的客观的、 必然的不以人的意志为转移的物质关系。 (2)生产关系包括三个方面:生产资料的所有 制关系;人们在生产中的地位和交换关系; 产品的分配关系。 (3)三者关系:生产资料的所有制关系是基础, 决定着其他两个方面;其他两个方面影响和 制约着生产资料的所有制关系。
新教材2023版高中地理第五章人地关系与可持续发展第一节人类面临的主要环境问题学案湘教版必修第二册
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第一节人类面临的主要环境问题课程标准运用资料,归纳人类面临的主要环境问题。
素养目标1.运用资料,归纳当前人类面临的主要环境问题。
(综合思维)2.结合实例分析,掌握环境问题产生的原因。
(人地协调观、综合思维)3.运用资料,理解掌握环境问题的表现。
(人地协调观、区域认知)知识导引第一步·新课学前预习——学习新知挑战自我新知预习一、环境问题的概念与类型1.什么是环境问题(1)概念:指由自然界或作用于人们周围的环境,引起环境质量下降或生态失调,以及这种变化反过来对人类的生产生活产生影响的现象。
(2)产生原因环境问题产生的原因有两方面,一是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度;二是人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。
主要类型表现环境污染大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染、酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等生态破坏水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等资源短缺森林、草原、矿产等资源的减少和破坏二、主要环境问题1.资源短缺:由于人类长期大规模开采与破坏,地球上某些自然资源锐减、下降,人均拥有的资源量大幅度减少,以致难以满足和保障人类对资源的需求。
2.生态破坏(1)人类大规模的社会生产活动明显加快了地球上物种灭绝的速度,使遭到严重破坏。
(2)在经济利益的驱动下,人们不顾生态的良性循环和资源环境的承载能力,长时期地砍伐森林和开垦草原,使得生态系统遭到严重破坏,导致生态失衡,加剧了、土地荒漠化和生态恶化。
3.环境污染(1)概念:环境污染是指人类生产生活过程中产生有害物质,引起下降,危害人类健康,影响生物正常生存发展的现象。
(2)常见类型①大气污染:概念人类活动或自然过程排放的污染物导致的现象常见污染物及主要来源常见的大气污染物有一氧化碳、氮氧化物、硫氧化物、碳氢化合物以及可吸入颗粒物等,它们主要来源于和大规模的工矿企业危害影响人类和动物的健康,危害植被,腐蚀材料,影响气候,降低能见度,引发温室效应、和酸雨等全球性的环境问题②水污染:水体因某些有害物质的大量进入,导致其物理、化学、生物等特性的改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或破坏生态环境,造成的现象。
统编人教版高中地理(必修第二册)第五章《环境与发展》知识点速记速背清单
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统编人教版高中地理(必修第二册)第五章《环境与发展》知识点速记速背清单【本章要点】1.环境问题是由于人类对自然的态度和行为所导致的。
当人类向环境的索取超过环境承受能力,或者人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力时,就会导致环境问题。
2.人类面临的主要环境问题有自然资源枯竭、生态破坏和环境污染等。
环境问题呈现明显的区域差异。
当今环境问题存在越来越严重的趋势,而且其影响范围已扩展至全球。
3.可持续发展是既满足当代人的需求,而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
可持续发展的内涵包括三个方面:生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。
生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约,共同组成可持续发展系统。
4.消除贫困、发展绿色经济、提倡可持续消费已成为人类的共识,并在世界范围内广“泛践行。
5.我国国土空间开发和保护重大战略包括建设主体功能区、推动区域协调发展、拓展海洋蓝色空间等。
6.依据地理国情和国士开发状况,我国的主体功能区可以分为优化开发区城、重点开发区域、限制开发区域和禁止开发区域四类。
7.为逐步缩小我国区域发展差距,国家制定了长江经济带发展战略、京津冀协同发展战略等各有侧重的区域发展战略。
8.拓展蓝色经济空间是我国的重要战略,要立足于保护海洋生态环境,清晰规划海洋空间利用格局,提高海洋空间利用效率,提升海洋可持续发展能力。
9.南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,中国对其拥有无可争辩的主权。
【分节知识点】第一节人类面临的主要环境问题1.环境问题与人类活动密切相关。
在人与环境相互作用的过程中,人类对环境不同的态度和行为,会产生不同的环境效应。
环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
2.在正常情况下,对于人类合理和适度的索取,自然环境具有一定的恢复能力。
但是,当人类向环境的索取超过环境承受能力时,就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。
初一学习笔记摘抄(3篇)
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第1篇第一章:数学一、有理数1. 有理数的概念:有理数是可以表示为两个整数之比的数,包括整数和分数。
2. 有理数的分类:- 正有理数:大于零的有理数。
- 负有理数:小于零的有理数。
- 零:既不是正数也不是负数。
3. 有理数的性质:- 加法性质:交换律、结合律。
- 乘法性质:交换律、结合律、分配律。
4. 有理数的运算:- 加法:同号相加,取相同的符号,绝对值相加;异号相加,取绝对值较大的符号,绝对值相减。
- 减法:减去一个数等于加上这个数的相反数。
- 乘法:同号得正,异号得负;绝对值相乘。
- 除法:除以一个数等于乘以这个数的倒数。
二、数轴1. 数轴的定义:数轴是一个直线,上面有一个原点,规定了正方向和单位长度。
2. 数轴的应用:- 表示有理数:每个有理数都可以在数轴上找到对应的点。
- 有理数的比较:在数轴上,右边的数总比左边的数大。
三、实数1. 实数的概念:实数包括有理数和无理数。
2. 实数的性质:- 实数和有理数的关系:实数可以表示为有理数和无理数的和。
- 实数的顺序性:实数可以按照大小顺序排列。
四、代数式1. 代数式的定义:代数式是由数和字母通过加减乘除等运算符号连接而成的式子。
2. 代数式的分类:- 单项式:只有一个项的代数式。
- 多项式:由多个单项式相加或相减组成的代数式。
3. 代数式的运算:- 加法:同类项相加,不同类项保持不变。
- 减法:减去一个多项式等于加上这个多项式的相反数。
- 乘法:单项式乘以多项式,将单项式乘以多项式中的每一项。
- 除法:多项式除以单项式,将多项式的每一项分别除以单项式。
第二章:语文一、汉字1. 汉字的起源:汉字起源于甲骨文,经过演变形成了今天的楷书。
2. 汉字的结构:汉字由笔画组成,笔画分为横、竖、撇、捺、折等。
3. 汉字的书写规范:书写汉字要按照笔画顺序,保持字形的规范。
二、词语1. 词语的定义:词语是由一个或多个汉字组成的,有特定意义的词。
2. 词语的分类:- 实词:有实际意义的词,如名词、动词、形容词等。
八年级社会地理知识点总结
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八年级社会地理知识点总结社会地理是初中阶段不可缺少的一门学科,尤其对于八年级学生来说,社会地理知识的掌握对于他们的学业发展和实践能力培养都具有重要意义。
在今天的文章中,我将为大家总结八年级社会地理涉及的知识点及其理论体系。
一、自然地理知识点1.地球的结构及运动:地球的内部结构可以分为地核、地幔和地壳,同时地球存在自转和公转两种运动方式。
2.气候变化:气候的变化受到多个因素的影响,如太阳辐射、海洋环流、大气环流等。
尤其近年来的全球气候变化已经成为了热门话题,需要我们了解相关的防治措施。
3.水资源:水资源是人类基本生存条件之一,如何保护和合理利用水资源,防止过度开采和水污染成为社会地理学研究的一大方向。
4.地理环境:地理环境是人类生产、生活和发展的物质基础,灾害、污染等因素对地理环境造成破坏会对社会造成严重的影响。
二、人文地理知识点1.世界人口:全球人口总量、人口增长趋势和世界人口结构等都是我们需要了解的重点内容。
2.城市与工业:城市化和工业化是当今世界的主要趋势,城市与工业的规模和分布对于经济社会的发展具有不可替代的作用。
3.贸易与投资:国际贸易和投资是各国经济联系和发展的重要方式,贸易和投资的形式、主要内容和规则制度等需要我们理解和掌握。
4.文化与旅游:文化交流和旅游业已成为多元文化时代的重要组成部分,了解具有代表性的文化形象和旅游资源对于广泛开展文化交流和旅游业发展至关重要。
三、地域知识点1.亚洲:亚洲是当前全球最重要的经济中心,中东地区的石油资源和东南亚地区的电子及IT产业发展都吸引了全球目光。
2.欧洲:欧洲是世界上经济、科技、文化、教育和旅游等多个领域的中心,其欧盟等多个组织在当前国际政治经济体系中都具有不可替代的作用。
3.非洲:非洲的地位逐渐提升,在过去几十年中,非洲不断的推行现代化建设和经济发展,形成不同于传统印象的发展路径。
4.美洲:美洲是一个多元共同体,具有高度发达的科技和文化建设,同时其对于全球化的影响和作用也无法忽视。
第五章 社会的物质基础
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(三)反对“人口决定论” 主要代表人物:马尔萨斯(英国) 主要观点:认为人口状况是产生社会问
题的根本原因 错误实质:属于历史唯心主义 (四)目前世界及我国人口状况与政策分析
马克思主义哲学原理第五章
三、物质资料的生产方式
(一)生产方式的含义
就是人类向自然界谋取生活资料的方式
马克思主义哲学原理第五章
渗透性因素 准备性因素
马克思主义哲学原理第五章
1、劳动者:
是具有一定生产经验和劳动技能并从事生产 实践的人。
包括脑力劳动者和体力劳动者 是生产力中最活跃的具有能动性和革命性的
因素 在生产力中起主导作用
马克思主义哲学原理第五章
2、劳动对象:
在生产中被加工制作的一切对象 分为两类——未被加工过的天然存在物
(3)它不能决定社会的性质具体发展进程和道路。 因为:
社会具有存在和发展的内在规律,地理环境只是它的 必要条件
地理环境只有通过社会生产才能对人类社会发生作用 地理环境对社会发展的作用受社会因素的制约(生产
力水平、生产关系性质、社会制度性质等)
马克思主义哲学原理第五章
(二)反对“地理环境决定论”
1、艺术:是通过塑造具体生动的典型形象来反映社会生
活的一种社会意识形式。
艺术的功能:审美;认识;教育;娱乐等功能。 2、道德:是以善恶为标准,通过社会舆论、传统习俗和
内心信念的力量,调整人们之间以及个人与社会之间的 行为规范与伦理观念的总和。
道德的功能:进步高尚的道德——
能规范人们行为,培养人们高尚思想品质,提高国民思 想道德素质的。
马克思主义哲学原理第五章
(一)社会意识的构成
个体意识 从主体上划分
群体意识 社会心理
《马哲》第五章 社会是不断发展着的活的机体

经济是社会经济生活的总称,指以 社会物质资料的生产和再生产为主要内 容、以满足人的物质需要为直接目的的 社会活动领域,包括经济现象、经济关 系、经济制度、经济活动等诸方面。 经济生活的核心是通过对自然的改 造获得物质(生产和生活)资料。 经济生活是增加社会物质财富的唯 一途径。 经济生活是全部社会生活的前提和 基础。
(三)社会存在与社会意识
社会意识与社会存在的关系问题是 解决其他一切社会历史问题的前提和基 础,是划分历史唯物主义和历史唯心主 义的分水岭,又是人们社会实践中的根 本问题,所以它构成了社会历史观的基 本问题。
决定 唯心 史观 社会存在 决定 社会意识
唯物 史观
1、社会存在决定社会意识 首先,从社会意识的产生看,其 根源在于社会存在的需要。 其次,从社会意识的内容看,社 会意识是社会存在的反映; 再次,从社会意识的发展看,社会存 在推动社会意识的发展变化。例:私有观念
英国 英国
第三,社会意识在自身的发展 中具有历史继承性。
赫拉克利特
黑格尔
马克思
辩证法的发展过程
第四,社会意识各种形式之间 相互影响和相互作用。
哲学
艺术
政治法 律思想
道德
宗教
第五,社会意识对社会存在具 有能动的反作用。
促进作用 质的方面 阻碍作用 社会意识 的反作用 程度深浅
量的方面
范围大小 时间久暂
C、人口本身的生产和再生产不是 由单纯的自然规律决定的,而是由社会 规律决定的。
③生产方式 是指人类生存和发展所必需的物质生 活资料的谋得方式,其物质内容是生产力 ,其社会形式是生产关系,生产方式就是 生产力与生产关系的统一。
生 产 力 生产方式
生产关系
人文地理学研究中的社会地理分析

人文地理学研究中的社会地理分析人文地理学是一门跨学科的学科,它结合了地理学和社会科学的方法和理论,研究人类与地理环境之间的关系。
在人文地理学研究中,社会地理分析是其中一个重要的分支,它着重于探讨社会空间的产生、演变和影响因素。
本文将就社会地理分析在人文地理学研究中的应用进行探讨。
首先,社会地理分析可以用来研究城市发展和变迁的动力。
城市作为人类聚居和社会经济活动的中心,其发展和变迁是一个复杂的过程,受到许多因素的影响。
社会地理分析可以考察城市内部的社会差异、社会结构和社会关系对城市发展的影响,同时也可以分析城市外部的政治、经济和环境因素对城市的影响。
通过社会地理分析,我们可以更好地理解城市的形成和发展机制,并为城市规划和管理提供科学依据。
其次,社会地理分析还可以用来研究人类的文化地理。
文化地理研究人类的价值观、信仰、行为模式和其地理环境之间的相互作用关系。
社会地理分析可以通过研究人类在空间上的分布和行为模式,揭示不同文化群体之间的差异和相似性。
例如,我们可以借助社会地理分析来研究不同国家和地区的宗教信仰在空间上的分布和扩散,以及对社会经济发展和政治格局的影响。
这种跨文化的比较研究有助于我们认识文化的多样性和地理环境对文化的塑造作用。
此外,社会地理分析也可以用来研究环境问题和社会正义。
环境问题是当今社会面临的重要挑战之一,而社会正义是解决环境问题的基本原则之一。
社会地理分析可以帮助我们理解环境问题的社会性和地理分布特征,分析环境污染、资源利用和生态恢复等与社会正义密切相关的议题。
通过社会地理分析,我们可以研究不同社会群体在环境资源分配和环境决策中的利益冲突和平衡,为实现环境可持续发展和社会公平提供理论和方法支持。
最后,社会地理分析还可以用来研究人口迁移和城乡差距。
人口迁移是指人口从一个地方向另一个地方的流动,而城乡差距则涉及城市和农村之间的经济、社会和文化差异。
社会地理分析可以研究人口迁移的动力、规模和影响,分析迁移对源地和目的地的影响,揭示城乡差距的形成机制和演变过程。
七年级社会地理上册知识点

七年级社会地理上册知识点社会地理是对世界各地不同地理位置、环境以及文化进行研究的学科。
对于这门学科,初中学生在七年级上册将学习多个模块的知识点。
本文将系统地介绍这些知识点。
一、地球与地图地球是人类居住的星球,具有各种气候带、地形和地貌,这些因素构成了世界多样性的基础。
通过学习经纬度和地球公转自转的知识,学生将获得有关地球与地图的知识。
二、自然地理自然地理包含了初中学生在七年级上册中学习的重点。
通过学习自然资源的类型、地形板块运动和天气现象等知识,学生将会了解到地球的自然环境对人类的影响和利用方法。
三、人文地理人文地理研究人类在不同地理环境下生活和发展的现象,包括了文化、经济、人口等方面。
初中学生将在七年级上册学习全球各国的文化特点和经济形势,以及国际组织和国家在国际事务中的作用等相关知识。
四、地域文化地域文化研究的是不同地区的文化特色。
在这部分中,学生将会了解到自己国家不同地区的文化习俗和传统,和国外部分地区的风土人情。
五、环境与可持续发展环境与可持续发展模块中,学生将学习如何对自然环境进行保护和利用,怎样追求经济的发展达到可持续性,以及人类活动对环境的影响等方面相关知识。
六、全球化与全球互联全球化与全球互联模块将帮助初中学生了解到如何利用全球化趋势,以及国际合作的重要性。
同时,学生也将了解到全球各个地区的文化、社会和商业活动等。
总结初中学生可以通过学习社会地理上册的知识点,了解全球的多样性,认识到地球资源的稀缺性,以及人类活动对环境的影响等方面知识。
这些知识将有助于他们成为一个具有全球意识的公民。
社会地理学

社会地理学简介社会地理学是研究各种社会集团的区域分布、空间利用类型及其地域类型形成过程的学科。
社会集团具有不同的类型,起源于特定的物质和文化生活方式。
这些生活方式代表了不同的社会社会地理学集团对不同自然环境的反应,具有一定的空间分布。
居住在世界上的人们有不同的方式生活,他们的民族祖先、文化习俗、宗教信仰、语言、社会制度、经济发展水平等都有很大差异,因而可以划分成不同的社会集团。
而社会集团不论大小都占有地球表面的一部分,都在不同程度上开发利用自然资源和环境,形成不同的空间布局。
社会地理学就是分析研究这些人类社会集团和类型的空间结构的,是人文地理学的一个组成部分。
折叠编辑本段起源社会地理学主要从第二次世界大战后才发展起来,但它起源于20世纪初。
法国人文地理学者维达尔·白兰士曾以可能论的观点为社会地理学初步奠定了理论基础。
早期的社会地理学包括人口地理学、聚落地理学和城市地理学等方面的内容,曾进行了农村和城镇的区域分析、城市化趋向、城市网的形成等方面的研究。
他们还研究过游牧社会、农业社会和工业社会等社会集团的地理分布及其与环境的关系,聚落的分布和类型及其与地理条件的关系,并涉及文化地理学的一些方面。
第二次世界大战结束以来,世界范围的社会变化十分剧烈,使得社会地理学更加重视解决社会实际问题,诸如绘制人口、年龄。
性别差异的地理分布图;考察农村人口的文化背景,探索语言、宗教等文化现象的分布和变迁;对种族歧视、阶级冲突、贫富不均、犯罪及文化娱乐等问题也有所研究。
折叠编辑本段发展20世纪60年代以来,在瑞典学者哈格斯特朗和其他地理学者倡导下,社会地理学还探讨社会和文化现象的发展规律,说明它们在时间上和空间上所进行的扩散和传播。
社会地理学由于社会地理学强调社会因素对形成区域特征的作用,认为区域特征以一定的生活模式(或称生存形式)作为具体表现,通过模式可以确立世界各地的人文景象,比较各个区域的人文差异。
60年代地理数量方法的应用,大大推动了社会、文化现象时空扩散的研究。
初中社会地理知识点整理
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初中社会地理知识点整理地理学是研究地球和人类活动相互关系的学科,它可以帮助我们了解地球的各种自然和人文现象。
在初中阶段的社会地理学习中,我们需要掌握一些基本的地理知识点。
本文将对初中社会地理的知识点进行整理和概述。
一、地球的形状和构造1. 地球的形状:地球是一个近似球体,但由于自转使得地球在赤道呈现赤道膨胀、两极扁平的椭圆形状。
2. 地球的构造:地球由内部向外部可分为核、地幔、地壳三个主要部分,同时地球表面还有大洋和陆地两大特征。
二、地理坐标系统和地理方位1. 地理坐标系统:地理坐标用于表明地球上任意一个地点的位置,由纬度和经度组成。
2. 地理方位:地理方位指的是地球上的某个位置相对于其他位置的位置关系,包括东、西、南、北以及东北、东南、西北、西南等的方位关系。
三、地球的气候和天气1. 气候:气候是指一个地区长期的天气状况,包括气温、降水、湿度、风向和风力等。
2. 天气:天气是指某个具体时间和地点的气象状况,如晴、阴、雨、雪、霾等。
四、陆地与水域的分布1. 陆地的分布:全球陆地主要分布在北半球,尤其是欧亚大陆。
南半球主要由南极洲和一些岛屿组成。
2. 水域的分布:全球70%以上的面积被海洋覆盖,主要集中在太平洋、大西洋和印度洋。
五、地球的人口与资源1. 人口分布:全球人口主要分布在亚洲,尤其是中国和印度是人口最多的国家。
同时,人口还集中在沿海地区和河流流域。
2. 资源分布:资源的分布与地质结构、气候条件、地形地势等因素有关,例如石油、煤炭等化石能源主要分布在地下,而水资源则主要分布在河流和湖泊。
六、城市与农村的发展1. 城市的特征:城市是人口聚集、经济发展、社会功能集中的地区,人口密度高、基础设施完善、产业多样化等是城市的特征。
2. 农村的特征:农村地区相对城市而言人口稀少,主要经济活动是农业,基础设施相对简单,生活方式相对古朴。
七、地理环境对人类活动的影响1. 自然环境影响:地理环境对人类经济、社会和文化产生重要影响,如气候、水资源、环境污染等对农业、工业、居住等产生影响。
社会认识地理
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社会认识地理一、引言地理作为一门科学,是研究地球表面的自然环境和人类活动的空间分布及其相互关系的学科。
它不仅帮助人们认识和理解地球的自然现象,还揭示了人类与环境的相互作用和社会的发展。
因此,加强社会认识地理教育,对于提高学生的地理素养、拓宽他们的视野和认识世界的能力至关重要。
二、教学目标1.了解地理学的基本概念和研究对象;2.认识社会地理学在探讨人类社会、经济和文化等方面的重要作用;3.理解地理对于人类社会发展的重要性;4.培养学生的地理思维和地理观念,拓宽他们的全球视野。
三、教学内容社会认识地理的教学内容主要包括以下几个方面:1.地理学的基本概念和研究对象地理学是一门综合性的学科,它研究的对象包括地球表面的地貌、气候、植被、动物、土壤等自然环境要素,以及人类的分布、经济活动、文化传承等人文环境要素。
通过介绍地理学的基本概念和研究对象,帮助学生了解地理学的基本范畴。
2.社会地理学的重要作用社会地理学是地理学的一门分支,它主要研究人类的社会、经济和文化方面的地理现象。
通过介绍社会地理学的重要作用,引导学生认识到地理对于人类社会发展的积极影响。
3.地理对于人类社会发展的重要性地理作为一门科学,对于人类社会发展起着重要的推动作用。
人类社会的经济、文化和政治活动都受到地理环境的制约和影响。
通过探究地理对于人类社会发展的重要性,帮助学生认识到地理在人类社会中的关键作用。
4.培养学生的地理思维和地理观念地理思维是指人们通过地理的角度来理解和思考问题的能力。
通过培养学生的地理思维和地理观念,可以提高他们对于地理问题的敏感度和分析能力,从而更好地认识到地理与社会的关系。
五、教学方法1.讲授法:通过课堂讲解,向学生介绍地理学的基本概念和研究对象,社会地理学的重要作用,以及地理对于人类社会发展的重要性。
2.案例分析法:通过以实际案例为基础的分析和讨论,引导学生了解地理思维和地理观念。
3.小组讨论法:将学生分成小组,让他们就特定的地理问题进行讨论和研究,培养他们的合作能力和独立思考能力。
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美国黑人的城市社区
二次大战前后,军工企业的发展,工人短缺, 黑人大量地从南方的农业地区向中部的工业城 市转移。
例如,在底特律1910年465,766个居民中只有 5741个是非洲裔美国人。在汽车工业急剧膨胀 的20世纪10—20年代,非洲裔美国人的人口在 1930年增长到120,000人,到1950年达到 500,000人。
1913年的《土著土地法》。禁止非洲人在保留地以 外购买或租佃土地,将非洲人圈在国土面积7%的保 留地内,基本实现了乡村地区的种族隔离; 1920年颁布《住宅法》,规定市镇建设住宅必须按 种族分布。
1948年5月的大选,以马兰政府执政后推 行彻底的种族隔离政策。
禁止不同种族的人在一起生活,并进一步推行 空间上的隔离 将不同种族的居住区、 交通工具、公共设施、 教堂及其他可能接触 的场合都进行了隔离。
南非的种族隔离制度 (资料来源:http://www.distans.hkr.se/)
1989年上台的德克勒克政府开始了民主 改革的步伐,并很快结束了种族隔离制度。
1994年4月,多种族大选举行,非国大赢得 了62.65%的选票,5月,曼德拉宣誓就任总 统,成为南非第一任黑人总统。 种族主义的影响:黑人取得了 政治上的平等,但是他们仍然 比白人贫穷的多。白人的平均 收入大约是黑人的10倍。
本地化系数
(Coefficient of Localization)
g是作为考察的人口对象,如外 来人口数; T是研究对象在空间单元的百分 比; B是空间单元总人口占全城人口 的百分比; i 指空间单元。 CL越大,分异度越高
2.种族与种族隔离
种族
“race” ,指人种、种族。基于人体的自然特 征,后来叠加了社会地位、道德价值等 “Ethnicity” 是指在某个国家或地区,有着相 同文化传统的人类群落。
一位在芝加哥的南部的一 个内城中居住了四十多年 的老妇人反映: 我自从1953年3月21日 就住在这里。当我搬进来 时,邻里是完好的,它完 好地包括house,小型公 寓楼,商店,自助洗衣店, 洗衣工、药店、旅馆。在 第39街整条街都有医生。 邻里有医生的门诊室。我 们有中产阶级和上层中产 阶级。顾朝林摄)
3.城市族群聚居区
美国城市的种族群聚区
纽约是美国甚至是世界范围内最有代表性的按 种族划分的城市。 爱尔兰聚居区、犹太人聚居区、意大利人聚居 区、华人聚居区、黑人聚居区、波多黎哥人聚 居区 英裔美国人(盎格鲁-萨克逊族)仍然是纽约 的主要种族,散布在纽约各个区,享受着纽约 最优秀的居住地段。
Western New York Minority Population, by census tract, 1990
英国少数种族的隔离和群聚
南亚人和加勒比人是两个少数种族,居住条件和区 位上分异 印度人多数是白领,居住在郊区,住房为半独立 式的私有住房; 巴基斯坦人多数是蓝领,居住在内城区,住房为 联排式的私有住房; 孟加拉人多数是蓝领,居住在内城区,住房为政 府修建的联排式住房或平房; 加勒比人同样也以蓝领阶层和总是居住在政府兴 建的简易住房中为特征,但是他们比孟加拉人的 隔离程度低得多,并且表现出明显的分散趋势” (Peach,1998)。
社会分层(social stratification)
以财富、权力和声望的获取机会为标准的社会 地位的排列模式。 通常状态下,社会阶层是以职业和收入来划分 的 在多民族不平等的社会中,种族则可能是决定 阶层的一个重要因素。 不同的阶层有着不同的价值观念,对社会发展 有不同的认识和期望。
不同种族内建立起相互分离的社会、政治和教 育制度时,才有可能产生这种界线。 当种族中个体间相互作用最大化而与其它种族 个体间相互作用最小化时,才有可能保留其界 线; 许多情况下,种族界线变为空间上的界线,如 城市内部种族间所形成的空间邻里关系界线。
社会界线与空间界线
种族空间形态
种族群聚 多发生在少数民族群体之中。当某一地区被外来 势力入侵或人们移居到一个新的国家时,这些种 群就变成了少数民族,与之对应的文化、宗教、 就业等生存条件就受到威胁,种族凝聚力则不断 增强。 在一个国家内,种族群聚有两种形式: 一种是不同种族在一个国家的特定地区居住, 即区域种族群聚, 另一种是不同种族在同一个城市的不同街区聚 集居住,即城市种族群聚。
11月4日的骚乱地区
社会区分析(social area analysis)
社会区分析是1955年美国社会学家舍夫基 (Eshref Shevky)和贝尔(Wendell Bell)提出的理论和方法,认为经济开发和 城市化的过程与不断变化的城市社会结构和居 住方式相联系。 变化的三个纬度:社会(经济)地位 ( Social status )、生活方式(lifestyle) 和种族状况(ethnicity)
它从富足的(邻里)变成了今天的样子,我想看它重新回来, 这样我们就能拥有一些我们曾经拥有的东西。既然我是年轻的 时候来的,而现在我是个老年人,我想看到有些东西重新回来, 这样我就能像我们最初来到这里时那样享受它们。
PARIS, 2005
少数族群聚居、遭受隔离、失业、贫穷、环境恶化、遭受更严酷的隔离……这是 一个悲惨的恶性循环。法国《费加罗报》的社论甚至说,这些毫无生气的社区成 了500万人生活的“牢狱”。看来,解决“悲惨世界”的困境,疏导这股因长期 陷入绝望而产生的愤懑之情,才是防止暴乱发生的治本方向。--联合早报
最高法院1896年裁定:“分离但平等”的设 施是符合宪法的,从而为在公共设施里实行普 遍而严格的种族隔离提供了法律依据。 规定所有的火车应备有同等规格设备的黑人车 厢和白人车厢。而且推广到所有公共场所。包 括体育场、剧场、电影院和其他公共娱乐场所, 到后来,连理发店、学校、医院、美容店也施 行了种族隔离措施。
20世纪50年代后,黑人聚居区向居住区扩展。 在芝加哥,以每年1平方英里的速度从旧居住 区向南推移;在巴尔的摩,西部黑人居住区的 扩张速度从1950年代的每年1平方英里增加 到1970年代的每年10平方英里。
南非的种族隔离
南非的民族构成
白人,即欧洲移民及其后裔,占13%;黑人, 主要是班图人各部族,占76%。其它还有 8.5%的有色人种和2.5%的亚洲人(主要是 印度人)。 白人从17世纪中叶开始移居南非地区,先是 荷兰人占据统治地位,19世纪初英国人取而 代之 。白人移民将欧洲文化和各种制度移植 到南非,形成了白人社区和文化圈。
黄浦区
人口密集、混合功能旧城区 干部居住区 知识分子居住区
交通通讯从业者为主的聚居区 混合工人居住区 农业人口散居区
以移民为主的新开发区
广州市社会区分布图(1990)(郑静、许学强等,1995)
分异度指数
(Index of Dissimilarity)
Tp为城市总人口; Tk为空间单元k中总人口数; P为城市中研究对象人口总数,如 外来人口总数,大学教育水平人 口等; Pk则是空间单元k中研究对象人口 的数量。 ID越大,分异度越高。
美国黑人遭受歧视
尽管1863年林肯签署了《解放宣言》,但许多南方州 在联邦政府的支持下,制订许多法律限制黑人选择工 作地点和雇主的自由,针对成年黑人强行实施严厉的 制止盲流法,对黑人儿童实施硬性规定的学徒法。多 数黑人在获得自由后依然从事他们作为奴隶时所从事 的工作。在1890年,仍有50%以上的黑人在务农, 30%以上的黑人在作家仆,所有靠工资为生的黑人有 60%是文盲。 在整个19世纪,黑人获得学院和大学学位的人数还不 到2000人。
社会空间分异
社会隔离 (social segregation)
各种各样的人类群体,表现出不同类型和不同 程度的互相分离状态。 机制:群体规范 表现:社会空间的集聚和隔离
居住隔离
少数群体的空间集聚
外部的歧视和结构作用 群体内的凝聚力:防御、相互支持、文化保护、 攻击
Chicago
种族隔离 :在外部歧视和内部凝聚的双重 作用之下,种族群聚的结果实际上形成了 种族隔离(segregation)。 种族隔离区 (ghetto) :是指几乎全部 由一个绝对受保护的种族或文化群体构成 的城市居民区。
最早是指中世纪欧洲城市法定划出专供犹太人 居住的保留地,但后来扩展为某些特殊群体集 中居住的区域。
2005年联合国发表的一份调查报告指出,在美 国犯有同样罪的黑人和有色人种往往受到比白 人重2至3倍的惩罚,杀害白人被判死刑的黑人 是杀害黑人被判死刑的白人的4倍,在各州监 狱中,大约47%的囚犯为黑人。 据美国劳工部公布的数据,2003年11月,美 国白人的失业率为5.2%,而黑人的失业率高 达10.2%。 美国人口普查局的数据显示,2003年黑人的贫 困率高达24.1%,比2001年增长了1.4个百分 点,20.2%的黑人没有健康保险;黑人中等家 庭年均收入比美国普通中等家庭年均收入少40 %。
黑人到达大城市的时候,一般都是在19世纪 形成并且还存在的一个或者两个黑人居住区周 围聚居起来。黑人种族聚居区的密度非常高, 一般是每平方英里10万人。(而当时美国郊 区的人口密度则是每平方英里10人。)
1950年代,约有50万非洲裔美国人聚居在芝加 哥南部3平方英里的聚居区里;巴尔的摩的25万 非洲裔美国人中的大多数仅居住在市中心西北的 1平方英里聚居区里。
美国的种族歧视
美国黑人的形成
•在美国众多的移民种族中, 黑人是唯一一支在违反其 意愿的情况下被强行移民 的种族。 •在长达两个多世纪的受奴 役的过程中,他们许多原 有的语言和文化特征逐渐 消失,从而形成美国黑 人——不同于任何非洲民 族和文化的人种。