新人教版小学五年级下册数学《折线统计图》优秀教学设计
2023-2024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》(教案)
20232024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我一直在探索如何让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
在20232024学年五年级下学期的数学课上，我将带领学生们学习《折线统计图》这一章节。
一、教学内容我们将学习的是人教版五年级下册数学课本第97页至99页的内容。
这部分主要包括折线统计图的定义、特点、制作方法以及如何通过折线统计图来分析数据和得出结论。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，学会如何绘制和解读折线统计图，并能够运用折线统计图来分析实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解折线统计图的概念和制作方法，能够独立绘制折线统计图。
难点则是如何让学生们通过折线统计图来分析数据，从而得出正确的结论。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解折线统计图，我将准备一些实际的统计数据，以及绘图所需的纸张和彩笔。
学生们则需要准备好自己的笔记本和文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际的数据，例如某班级学生的身高分布，然后让学生们尝试通过折线统计图来展示这些数据。
2. 讲解折线统计图的定义和特点：我会详细解释折线统计图的概念，以及它的优点和缺点。
3. 演示如何绘制折线统计图：我会以身高数据为例，现场演示如何绘制折线统计图，并讲解每一步的注意事项。
4. 学生实践绘制折线统计图：学生们根据我讲解的方法，自己动手绘制折线统计图。
5. 分析折线统计图：我会引导学生如何通过折线统计图来分析数据，并得出结论。
6. 随堂练习：我会出一道关于折线统计图的练习题，让学生们当场解答。
六、板书设计板书设计主要包括折线统计图的定义、特点、制作方法和分析方法。
我会用简洁明了的语言，配合图表和示例，让学生们更容易理解和记忆。
七、作业设计数据：某班级学生的身高分布（单位：cm）120, 122, 125, 128, 130, 132, 135, 138, 140, 142, 145, 148, 150, 152, 155, 158, 160答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，观察学生们对折线统计图的理解和运用情况，并根据实际情况进行调整。
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。
学情分析：学生已经初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，本单元继续认识一种新的统计图——折线统计图。
教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，能对数据进行简单的分析和预测，进一步体会折线统计图的意义和作用。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点：认识折线统计图的特点。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：（一）情境导入，引出新课。
师：同学们看，这是什么？生：机器人大赛。
师：同学们，你们想知道近几年参赛队伍的数量情况吗？生：想。
师：同学们请看，这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？生：每年参赛队伍的数量。
师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？生1：统计图生2：单式条形统计图，复式条形统计图。
师：请大家齐读标题。
师：你们从条形统计图中获得哪些信息？生1：横轴，纵轴生2：标题还有纵轴每一格表示多少。
师：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）生：横轴表示年份纵轴表示数量第一个起始格表示390，接下来每格代表10。
师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？生：2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多。
【设计意图】由此激发学生对近几年参赛队伍数量的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案一. 教材分析《新人教版》五年级数学下册第7单元的折线统计图教案，主要让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中感受折线统计图的优势，提高他们分析和处理数据的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握折线统计图的绘制和分析方法。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念和特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2.培养学生绘制折线统计图的能力，学会如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
3.提高学生分析和处理数据的能力，培养他们的数形结合思想。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何引导学生通过折线统计图来分析数据和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过绘制折线统计图，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.实践操作法：让学生亲自动手绘制折线统计图，提高他们的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.画图工具：准备彩笔、直尺等画图工具，方便学生绘制折线统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、天气统计图等，引导学生了解统计图的作用。
然后提问：“你们知道什么是折线统计图吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示折线统计图的实例，如某地区一年四季的气温变化图。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计精选3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元《统计》教学背景：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
教材提供了很多富有现实意义的现实素材，使学生进一步体会统计的现实意义，使统计知识与生活建立紧密的联系。
在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
教学目标：1、知识能力目标（1）、认识单式折线统计图，并知道其特征。
（2）、初步学会绘制单式折线统计图。
2、过程方法目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、情感态度与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重点：1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
教学难点：能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。
教具准备：实物投影仪、折线统计图。
教学过程：一、情境引入，激趣促学大家都知道去年是我们中国的奥运年，那么在第29届北京奥运会上我国获得了多少枚金牌呢？（51枚）对，我国代表团以51枚金牌100枚奖牌，成为百年奥运史上最强东道主。
那么你们知道我国在前几届的奥运会中各获得多少枚金牌吗？1、老师课前进行了调查整理，仔细看（课件出示中国代表团历届奥运会金牌获奖情况的条形统计图）2、提问：从这个条形统计图中你能知道哪些信息？师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。
那谁能说说用条形统计图表示数学信息有什么特点？生：很容易看出哪个数量多，哪个数量少。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计(精推3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学准备：例图、课件等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。
看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。
今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是20xx年的。
二、师生探究，合作交流1、出示例图1。
（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？ mm是统计降水量的单位“毫米”。
（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。
2、出示例图2。
（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。
3、折线统计图的优点。
通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计一. 教材分析折线统计图是小学五年级数学下册第7单元的教学内容，本节课的主要目的是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中学会如何利用折线统计图来表示和分析数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念有所了解，例如条形统计图和扇形统计图。
但是，对于折线统计图的认识和应用还相对较弱。
此外，学生可能对于统计图的绘制方法和数据分析策略还不够熟悉，需要在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会绘制折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在生活中的应用，培养对数据分析的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会绘制折线统计图。
2.难点：学生能够根据折线统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握折线统计图的概念和绘制方法。
2.启发式教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.实践操作法：学生通过动手操作，实际绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度变化图，引导学生观察和思考，引出折线统计图的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些折线统计图的实例，让学生观察和分析，引导学生理解折线统计图的特点和作用。
《折线统计图》的教学设计3篇
《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。
出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。
③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。
（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
2023-2024学年五年级下学期数学六 折线统计图《折线统计图》( 教案 )
2023-2024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》（教案）教学目标：1. 理解折线统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的折线统计图。
2. 能够通过折线统计图分析数据的变化趋势，并进行简单的预测。
3. 培养学生的数据分析和逻辑思维能力。
教学重点：1. 折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 折线统计图的分析和解读。
教学难点：1. 折线统计图的绘制技巧。
2. 数据变化趋势的分析和预测。
教学准备：1. 教师准备相关的折线统计图示例。
2. 学生准备纸、铅笔、直尺等绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的统计图知识，如条形图、饼图等。
2. 向学生介绍折线统计图的概念和特点。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 通过示例，引导学生观察折线统计图的特点，如折线的上升和下降表示数据的变化趋势。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生根据给定的数据，自己绘制简单的折线统计图。
2. 引导学生注意折线的连续性和平滑性，以及坐标轴的标注。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生展示一些复杂的折线统计图，引导学生分析数据的变化趋势。
2. 让学生尝试根据折线统计图进行简单的预测。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和应用价值。
2. 引导学生思考如何利用折线统计图解决实际问题。
教学评价：1. 课后作业：让学生根据所学知识，绘制一个折线统计图，并进行分析和预测。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和绘图技巧的掌握情况。
教学反思：在本节课中，学生通过绘制和观察折线统计图，加深了对数据变化趋势的理解。
同时，通过实践操作和案例分析，学生能够运用折线统计图进行简单的预测。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探索折线统计图在实际生活中的应用，提高学生的数据分析能力。
需要重点关注的细节是“折线统计图的绘制方法和步骤”。
这个细节是教学过程中的核心部分，因为只有掌握了绘制方法，学生才能准确地表达数据的变化趋势，从而进行有效的数据分析。
2023-2024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》教案
20232024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》教案作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际生活中。
下面是我根据《折线统计图》这一课题，为五年级下学期数学课程所准备的教案。
一、教学内容我在课堂上将讲解教材中第七章第三节“折线统计图”的内容。
这一部分主要介绍折线统计图的概念、特点和制作方法，并通过实例让学生理解折线图在表示数据变化方面的优势。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握折线统计图的基本知识，能够自己制作折线图，并能够通过折线图分析数据的变化趋势。
三、教学难点与重点重点是让学生理解折线统计图的原理和制作方法，难点则是如何让学生通过折线图分析数据的变化情况。
四、教具与学具准备我准备了一系列的折线图示例，以及制作折线图所需的纸张和绘图工具。
同时，我也准备了一些实际的数据，让学生能够通过这些数据练习制作和分析折线图。
五、教学过程我会通过一个生活实例引入折线统计图的概念，如“某城市一年中每个月的平均温度”。
接着，我会详细讲解折线统计图的制作方法，并举例示范。
然后，我会让学生分组合作，实践制作折线图。
在学生制作过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问。
我会组织学生展示他们的作品，并让大家一起分析折线图所表现的数据变化趋势。
六、板书设计板书设计将主要包括折线统计图的定义、特点、制作方法和数据分析方法。
七、作业设计数据：某城市一周中每天的最高温度（单位：摄氏度）：12, 15, 18, 20, 22, 24, 25。
答案：学生需要制作一张折线统计图，并通过图形分析出数据的变化趋势。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，并针对学生的掌握情况，进行相应的拓展延伸。
例如，我可以让学生尝试使用其他类型的统计图来表示数据，以此提高他们的数据分析能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
引入实例的方式对于学生的兴趣和理解至关重要。
2023年人教版数学五年级下册折线统计图教案(精选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学过程一、导入：师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？（可能与统计有关）师：为什么这样说呀？（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。
）师：大家都这样认为吗？师：对，我们今天就来学习与统计有关的内容。
继续看大屏幕。
（师点击课件）二、新授：1、复习引入课件出示某地XX年月平均气温条形统计图。
师：这是某地XX年月平均气温统计图。
师：谁知道，这是一幅什么统计图？师：在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。
师：仔细观察这幅条形统计图，你发现了哪些信息？师：想一想，条形统计图的作用是什么？板书：表示数量的多少2、探讨学习第一道例题（1）初识折线统计图师：大家对条形统计图的知识掌握得很好。
同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。
（课件动态演示直条变成点并连成线的过程）师：这也是一幅统计图，谁知道这是一幅什么统计图？让学生充分想象，给予及时评价。
如有学生说出，说说你是怎么知道的？师：今天这节课，我们就来研究折线统计图，（板书课题），同学们，你想在这节课学到哪些知识呢？预设：生1：我想知道折线统计图有什么特点。
生2：我想知道折线统计图有什么作用。
生3：我想学习折线统计图的画法。
生4：我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。
生5：我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。
……师：老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题。
（2）学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动，加强对折线统计图的特点和作用的认识。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作单式折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线统计图表示数据及其变化，2、能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
3、能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重难点能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习引新二、教学新课三、巩固练习四、课堂1、复习条形统计图我们以前学过统计中的哪些内容？条形统计图的横轴代表什么？纵轴代表什么？每个项目相应的直条的长度是怎样确定的？2、引入新课有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。
问：你能说出这张统计图表示的意思吗？折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？1、折线统计图及其特点问：你能用自己的话来描绘一下折线统计图的基本形状吗？指出：折线统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后顺次连接各点成为折线的统计图。
问：与条形统计图相比，你认为折线统计图有哪些特点和作用？指出：从折线统计图上看，它不仅可以表示数量的多少，而且还可以清楚数量的增减变化情况。
2、教学例题（1）出示例题，要求制作折线统计图问：你能想出怎样制作折线统计图吗？指出：折线统计图底制作步骤与条形统计图基本相同，只是表示数量的方法不同。
条形统计图用直条表示，折线统计图是按照数量的多少描点连线。
（2）制作折线统计图说明：先要表示出什么统计图和制作日期提问：按照例题统计表里的数据，先画什么？横轴上要有几个月份的位置，纵轴上至少要表示出多少毫米？让学生自己动手完成统计图（3）分析统计图问：你从这个折线统计图里看到了哪些情况？指出：折线图不仅可以表示数量的多少，而且能表示数量增减变化的`情况。
人教版五年级下册数学第七单元《折线统计图》优秀教学设计
五年级下册数学第七单元《折线统计图》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）新课导入谈话：我们来看一段视频，我们的中小学生自己就能设计并制造出了智能机器人这种科技产品，并能代表我们国家去参加国际上的比赛，真的是让我们感到特别的骄傲和自豪。
你们想参加这样的比赛吗，这是老师还查询了2006-2012年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，根据统计表可以画出什么？（条形统计图）教师：你还记得有关条形统计图的哪些信息呢？预设：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢……2．每一年的数据是怎么变化的呢？（用手指笔划）3．教师：其实啊，统计图还可以这样画，请同学们仔细观察。
（三）探索新知1．认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
预设：先描点，标数，连线。
学生补充：连线用铅笔，尺子，按顺序依次连接。
教师：这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：为什么先描点，标数呢？预设：可以直观的表示出数量的多少。
教师：描点标数就可以了，为什么还要连线呢？在回答这个问题之前，先来研究这些线段有什么不同？预设：倾斜方向、角度，长短等不同。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图教案范文推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案范文推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案范文第【1】篇〗教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：说出折线统计图的作用。
教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
〖人教版数学五年级下册折线统计图教案范文第【2】篇〗教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：L阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下:一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委，接到通知后你会建议班主任老师怎么做? 请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学，用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚，更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛？你是怎么看出来的？教学过程：一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们，课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设：1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢?学情预设:离比赛还有一周时间，一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样？先选出2名同学还会不会有其他原因呢?学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。
本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
[教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
[教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。
（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。
（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。
二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。
1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。
（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。
3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。
（二）折线统计图的绘制。
1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。
（1）出示“我们的调查资料”。
（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
2023年人教版数学五年级下册折线统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。
本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
[教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
[教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。
（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。
（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。
二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。
1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。
（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。
3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。
（二）折线统计图的绘制。
1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。
（1）出示“我们的调查资料”。
（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。
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《折线统计图（第1课时）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法
1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观
1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点
教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）新课导入
谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）
（二）复习旧知──条形统计图
1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）
教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？
教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？
2．根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）
3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
（三）探索新知
1．认识折线统计图
（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）
（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）
教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
（课件演示）
2．了解折线统计图的特点
（1）了解折线统计图中的点。
教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指）教师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢？（指名回答）
教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。
（2）了解折线统计图中的线段。
教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？（长度不同，倾斜角度不同）请思考一下，为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？
教师追问：从2006年到2011年，哪一年参赛的队伍数量变化最大？（2008年）你怎么知道的？
学生回答、互相补充后教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。
教师：观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？（2011年）为什么？（学生思考回答）
（3）总结折线统计图的特点。
教师：现在我们比较一下折线统计图与条形统计图，折线统计图有什么特点？（学生回答，相互补充）
教师：折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。
这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。
因此，我们说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。
板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。
3．分析、绘制折线统计图
（1）预测数量变化情况。
教师：请继续观察折线，根据折线的变化情况，你能说说这几年参赛队伍的数量发生着怎么样的变化吗？
学生：2007年数量减少，2008年数量增多，2009年数量稍微减少，2009年至2011年逐年增加。
教师：你有什么感想？
教师追问：总体情况怎么样呢？
学生：这几年参赛队伍数量呈上升趋势。
教师：根据总体情况来看，你预测2012年参赛队伍数量会有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）
（2）绘制折线统计图。
教师：刚才同学说得都有道理，老师得知2012年中国青少年机器人大赛的参赛队伍有519支，刚才预测比较接近的同学举手。
教师：你能把2012年的数量在折线统计图上表示出来吗？谁来说说？你能来指指吗？
教师根据学生回答结合课件展示结果。
教师：刚才我们补充了2012年的参赛队伍数量，你预测2013年的参赛队伍会是几支？
学生预测，并说明理由。
教师：2013年参赛队伍是528，请同学们自己动手在作业纸上把2013年的数量表示在折线统计图上。
学生动手绘制，教师巡视指导。
展示学生作品，全班交流。
（3）提出并解决问题。
教师：根据现在的统计图，你能提出什么数学问题？
学生提问，由其他学生解决，教师适时引导。
（四）巩固新知
课件出示教材第105页“做一做”。
妈妈记录了陈东0～10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。
（1）陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？
（2）根据统计图，你还能提出哪些数学问题？
解决问题：
（1）全班读题，请学生说说该题统计的是什么。
（2）学生独立完成题目。
（3）全班交流，展示学生绘制的折线统计图。
（4）回答第一个小问题，追问：你是怎样判断出来的？
（5）解决第二个问题，指名回答。
（五）生活中的折线统计图
教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？
举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。
（教师课件展示）
（六）全课总结
教师：同学们，今天你学习了什么？折线统计图有什么特征？。