《玻璃与塑料》课件讲解
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《玻璃与塑料》教学实录与评析
的 碎 片 … …
师 ： 学 们 想 一 想 ， 这 样 回 同 他
答 明确 吗？谁 能 补充一下 ？
环 节在 提 出 问题 之 后 ， 师稍 一停 教 顿 ， 是这 “ 一停 顿 ” 了学 生思 就 稍 给
考 的 空 间 ， 细 微 处 体 现 了 学 生 的 于 主 体 地 位 。 教 师 接 着 提 示 “ 上 的 书 小 朋 友 是 怎 么 做 的 ？你 们 还 能 想 出 其 他 的 方 法 去 研 究 吗 ？ ” 给 我 们 这
师 ： 同学们 讨 论得 很 有 兴致 ， 哪个 小组愿 意谈 谈 自己 的想 法 。
特 点。 师 ： ， 学 们 从 各 个 角 度 列 好 同
生 ： 我 们 认 为 玻 璃 很 容 易 摔
碎， 而塑料 不容 易摔 碎 。 师 ： 们 打算 用 什 么方 法去 证 你 生 ： 地上 摔 ， 往 比较 一下 。 师 ： 学 们 想 一 想 ， 种 做 法 同 这
安全 吗 ？ 生 ： 安 全 ， 容 易 伤 着 自 己 不 很
举 了这 么多 例子 。看来 ， 璃 与 塑 玻
料 在 我 们 生 活 中 的 运 用 真 是 非 常
广泛 。接 下 来就 请 同学 们 研 究 ： 玻 实 一 下 呢 ？ 璃 与 塑 料 有 各 什 么 特 点 ？你 们 打 算 用 什么方 法 去研究 ？（ 一停 顿 ） 稍 首
可 以提 高 研 究 热 情 ， 可 以获 得 初 又 步 的 感 性 认 识 ， 现 了 科 学 课 教 学 体 的 基 本 特 点 — — 开 放 性 ， 为 后 面 也
学生借 助 生 活经 验 ， 过 材料 的不 通
同用 途 来 初 步 了解玻 璃 与 塑 料 的
师 ： 学 们 想 一 想 ， 这 样 回 同 他
答 明确 吗？谁 能 补充一下 ？
环 节在 提 出 问题 之 后 ， 师稍 一停 教 顿 ， 是这 “ 一停 顿 ” 了学 生思 就 稍 给
考 的 空 间 ， 细 微 处 体 现 了 学 生 的 于 主 体 地 位 。 教 师 接 着 提 示 “ 上 的 书 小 朋 友 是 怎 么 做 的 ？你 们 还 能 想 出 其 他 的 方 法 去 研 究 吗 ？ ” 给 我 们 这
师 ： 同学们 讨 论得 很 有 兴致 ， 哪个 小组愿 意谈 谈 自己 的想 法 。
特 点。 师 ： ， 学 们 从 各 个 角 度 列 好 同
生 ： 我 们 认 为 玻 璃 很 容 易 摔
碎， 而塑料 不容 易摔 碎 。 师 ： 们 打算 用 什 么方 法去 证 你 生 ： 地上 摔 ， 往 比较 一下 。 师 ： 学 们 想 一 想 ， 种 做 法 同 这
安全 吗 ？ 生 ： 安 全 ， 容 易 伤 着 自 己 不 很
举 了这 么多 例子 。看来 ， 璃 与 塑 玻
料 在 我 们 生 活 中 的 运 用 真 是 非 常
广泛 。接 下 来就 请 同学 们 研 究 ： 玻 实 一 下 呢 ？ 璃 与 塑 料 有 各 什 么 特 点 ？你 们 打 算 用 什么方 法 去研究 ？（ 一停 顿 ） 稍 首
可 以提 高 研 究 热 情 ， 可 以获 得 初 又 步 的 感 性 认 识 ， 现 了 科 学 课 教 学 体 的 基 本 特 点 — — 开 放 性 ， 为 后 面 也
学生借 助 生 活经 验 ， 过 材料 的不 通
同用 途 来 初 步 了解玻 璃 与 塑 料 的
4.12《天然材料与人造材料》课件ppt（33张PPT）
拓展提高
小资料
课堂总结
通过这节课的学习，我们能够运用多种感官和方法 认识材料；能够对常见材料进行简单分类；知道材 料有天然的，也有人造的。在科学探究中，能利用 多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料； 能在教师指导下，探究天然材料和人造材料的异同 之处。
板书设计
天然材料与人造材料
作业布置
我们也来动手做一做
火柴
玻璃培养皿
小烧杯 腈纶棉 棉花
新知讲解
操作过程与要求
①把棉花和腈纶棉分别放入玻璃器皿中。 ②用火柴点燃，把燃烧的火柴放进烧杯中。 ③注意观察火焰的颜色、大小。 ④观察产生的烟的大小、颜色。 ⑤闻一闻燃烧过程中产生的气味。 ⑥观察灰烬的颜色、形状。 ⑥用手按按灰烬会发生什么变化。
棉花和腈纶棉比较相似，它们有什么特点？
棉花
腈纶棉
新知讲解
我们通过视频了解一下棉花和腈纶棉的特点吧。
（点击图片观看）
新知讲解
怎么比较棉花和腈纶棉的相似处和不同点？
实验一：“感官总动员”，直接对比棉花与腈纶棉。
（1）用眼睛看：颜色 （2）用鼻子闻：气味 （3）用手摸：软硬 注意：不能用舌头尝
新知讲解
新知讲解
塑料的加工来源是石油这种天然材料。
人们炼化石油，产生许多不同 的产品。塑料就是由其中的某 些产品进行再加工得到的。
新知讲解
如何区分天然材料和人造材料？
区分天然材料和人 造材料的依据不是 有没有人的参与， 而是有没有人工合 成的材料出现，如 果有人工合成的材 料就是人造材料。
新知讲解
比较棉花与腈纶棉
气味
烧纸、木炭味 难闻、刺激性气味
按压现象
软、粉末
硬、易碎
新知讲解
《塑料》苏教版小学三年级科学(下册)精品课件PPT
PET 聚对苯二甲酸乙二醇酯
PC
聚碳酸酯
PS
聚苯乙烯
塑料 硬性软胶
亚克力 有机玻璃 聚酯 防弹胶
05 微波炉餐盒 06 清洁用品、沐浴产品 04 保鲜膜、塑料膜等
01 矿泉水瓶、碳酸饮料瓶 07 水壶、水杯、 06 碗装泡面盒、快餐盒
二、探究新知
塑料的优点
分组
物品分类
塑料制品的优点
第一组
弹性好，质量轻
塑料绳子
表面光滑 不柔软 向上卷曲 很硬的黑色小球
羊毛绳子
表面有羊毛纤维 柔软
燃烧，伴有烧焦羽毛的味道 灰烬很容易散开
二、探究新知
不同塑料的鉴别方法
官方鉴别
回收标识
外观鉴别
热塑性塑料，热固性塑料或弹性体
简单鉴别
看、闻、摸
三、拓展提升
白色污染
塑料包装材料具有重量轻、强度大、抗冲击性好、透明、防潮、美观、化学性能稳 定、韧性好且防腐蚀等优点，在包装领域广泛取代了金属、木材、纸张、玻璃、皮革等， 因此，塑料包装对减轻我国的资源、能源压力起到了不可替代的作用。但是，塑料包装 材料有一个致命的弱点，即其自然降解时间长，有的长达100年以上。塑料的不易降解性， 导致其废弃物长期存在下去。而且，往往消费一次即被丢弃，故塑料包装废弃物成为一 个越来越突出的环境问题，形成了所谓的“白色污染”，对人类生存环境造成很大压力， 因此，对塑料包装废弃物的回收利用就迫在眉睫。
苏教版小学三年级科学(下册)
塑料
一、新课导入
教室里面有哪些东西是塑料做的呢？
二、探究新知
生活中的塑料制品
二、探究新知
塑料的来源与历史
早在19世纪以前，人们就已经利用沥青、松香、琥珀、虫胶等天然树脂。1868年 将天然纤维素硝化，用樟脑作增塑剂制成了世界上第一个塑料品种，称为赛璐珞， 从此开始了人类使用塑料的历史。
高中化学人教版选修1课件第三章 第四节 塑料、纤维和橡胶
二、
常见纤维 棉纤维
蚕丝
羊毛 人造纤 维 合成纤 维
常见纤维的组成和性能比较
知识精要
化学组成 纤维素,天然有机高 分子化合物 蛋白质,天然有机高 分子化合物 蛋白质,天然有机高 分子化合物
纤维素(黏胶纤维)
各种线型有机高分 子
主要性能
吸水性好,易干,穿着舒适,不 起静电,不耐磨 吸水性好,手感柔和,有光泽, 不起静电,不起球 弹性好,隔热性、保暖性好, 水洗后收缩
,单体是异戊二烯。 (2)合成橡胶: ①通用橡胶:如丁苯橡胶、顺丁橡胶、氯丁橡胶。 ②特种橡胶 :耐热、耐酸碱 的氟橡胶,耐高温和耐严 寒的硅橡胶。 (3)结构特点:橡胶一般为线型结构,可塑性好,但强度和韧性差, 为改善其性能,可采用硫化的方法,使橡胶形成体型结构,以增强橡胶 的强度、韧性、弹性和化学稳定性。 预习交流 3 有机玻璃是玻璃吗? 提示:有机玻璃是塑料,不是玻璃。
属于线型高分子
化合物。对于 C,结合生活实际,可知车辆内胎均可采用热补法(亦可
以从自行车内胎具有弹性上判断该物质为线型高分子材料)。对于
D,其结构简式为������CH2—CH2������,为线型材料。对于 B,电木插座不
具有弹性,应为体型高分子材料。 答案:B
迁移应用 现有两种高聚物 A、B,A 能溶于氯仿等有机溶剂,B 不溶于任 何溶剂,加热不会变软或熔化,则下列叙述不正确的是( ) A.高聚物 A 可能具有弹性,而高聚物 B 一定没有弹性 B.高聚物 A 一定是线型高分子材料 C.高聚物 A 一定是体型高分子材料 D.高聚物 B 一定是体型高分子材料 解析:A 溶于氯仿等有机溶剂说明一定不是体型高分子,而是线 型高分子;B 不溶于任何溶剂,加热不会变软或熔化,则一定是体型高 分子材料。 答案:C
《镜片制造工艺介绍》课件
塑料镜片加工工艺
塑料镜片加工工艺主要包括注 塑成型、抛光和涂膜等环节。
电子产品相关加工工艺
电子产品相关镜片的加工工艺 与普通镜片加工类似，但需考 虑特殊的尺寸和形状要求。
6. 镜片检测与质量控制
检测方法和设备
镜片的检测通常包括光学测试、表面检查和尺寸测量等，使用各种专用设备。
质量控制标准
镜片的质量控制标准应符合相关行业标准，如ISO 9001质量管理体系。
4. 镜片材料
玻璃材料
玻璃材料具有良好的光学性能 和化学稳定性，广泛应用于镜冲击性强， 适用于制造轻薄镜片。
特种材料
特种材料如石英、蓝宝石等， 具有特殊的光学性能，用于制 造高端镜片。
5. 镜片加工工艺
玻璃镜片加工工艺
玻璃镜片加工工艺包括切割、 抛光、打磨和磨边等步骤。
2. 制造工艺概述
1 镜片制造流程
镜片的制造流程通常包括原料准备、抛光加工、热处理、涂膜和稳定化处理等环节。
2 镜片材料
镜片可由玻璃材料、塑料材料和特种材料等制成，不同材料具有不同的特性和应用领域。
3 镜片加工工艺
根据镜片材料的不同，玻璃镜片、塑料镜片和电子产品相关镜片都有各自的加工工艺。
3. 镜片制造流程
《镜片制造工艺介绍》 PPT课件
镜片制造工艺介绍PPT课件将向您展示镜片的制造过程以及与之相关的知识。 让我们一起探索这个令人着迷的领域！
1. 简介
镜片定义
什么是镜片？镜片是一种光学元件，可改变光 线的传播路径，常用于眼镜、相机镜头等。
镜片的用途和分类
镜片广泛应用于消费电子、医疗器械、太阳能 等领域。根据用途和材料不同，镜片可以分为 多种类型。
1
原料准备
二年级上册科学课件-11.透明与不透明苏教版(共22张PPT)
，可以使客厅里更加的明亮 。收纳柜的门选择选不择透明
的木板。
课堂总结
这一节课我们学习了……
1.通过对比学习，我们知道了玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的， 瓷砖是不透明的。 2.我们通过透其看物来辨别这个物体是否透明。 3.我们通过学习知道了根据不同情况选择透明的和不透明的物体。 4.我们知道家里装修的物质哪些该用透明的，哪些该用不透明的。
收纳柜的门选择选 择不透明的木板
衣橱里面一般放的是衣物，具有一 定的隐私性。用不透明的门可以避 免从外面看到衣柜里面的东西。
新知讲解
家庭装修中为什么要用这些材料？
装饰柜的门选择透 明的玻璃
说一说
因为装饰柜里面摆放的艺术品， 是用来供人观赏用的，选择透明 的玻璃，便于供人们欣赏里面的 装饰品
新知讲解
认识透明、半透明与不透明
像玻璃这种物体，能透光，可以透过玻璃看到外面的，我 们称之为透明物体； 而不透光的物体，叫做不透明的物体。 介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明。
新知讲解
2.根据透明与不透明的标准给物体分类
隔着这些东西看木块，辨别它们是透明的、半透明的、还是 不透明的？
做一做
新知讲解
在什么情况下你会选择下面不同的物品？
纸鞋盒不透明， 但是透气性比较 好。
塑料鞋盒是透 明的，便于寻 找鞋子。
纸鞋盒和塑料鞋盒
新知讲解
小结
在日常生活中，我们要根据自己的需要，选择相应的材 料。有的时候我们需要选择透明的材料，有的时候却需 要选择半透明的材料，还有的时候需要选择不透明的材 料，这个根据实际情况来确定。
从保护环境的角 度看，尽量少用 塑料书皮，或着 不用书皮
纸质书皮包裹严实， 需要自己写清书名
《塑料》ppt课件(6篇)
辩论：塑料使用的利和弊
正方：塑料使用的好处。 反方：塑料不利的地方及带来的问题
辩论时要发扬和说出本方的有利论证和论 据，反击对方的不足之处
塑料
1.实验时要按照自己小组的实验方案，分工 合作。
2 .实验中要注意安全!砸塑料时, 用力要相 同 ,不要用力过猛。注意不要让锤子砸伤 手。
3 .要正确地使用酒精灯,烧玻璃与塑料时,要 用镊子夹住,。
让我们从身边做起吧！
拓展活动：
为了了解大家对“白色污染”的认识与态度，我拟定了一份调 查问卷，发给我的同学、邻居，它的内容为：
1、你知道塑料袋会污染环境吗？ A 知道 B 不知道
2、你知道一次性塑料袋埋入土中腐烂需多少时间？ A 1年—2年 B 10年—30年 C 200年左右
造成潜在危害。
•
据调查，北京市生活垃圾的 3% 为废旧塑料包装物，
每年总量约为 14 万吨；上海市生活垃圾的 7% 为废旧塑
料包装物，每年总量约为 19 万吨。天津市每年废旧塑料
包装物也超过 10 万吨。北京市每年废弃在环境中的塑料
袋约 23 亿个，一次性塑料餐具约 2.2 亿个，废农膜约
675 万平方米。人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。
农 民 们 种 蔬 菜 用 的 薄 膜 棚
塑 钢 门 窗
自 动 铅 笔
神
舟
六
号
瞧，农民们种蔬菜用的薄膜棚、塑钢门窗、小到我们每天 都用的自动铅笔，大到神舟六号，都有它们的影子，塑料的用途
可真不小呢！
学习用品 铅笔盒
小小调查表：生活中的塑料
玩具 变形金刚
家庭用品 牙刷
大家来讨论
1、什么是塑料？ 2、塑料从哪里来？ 3、塑料有哪些特点？ 4、塑料有哪些种类？ 5、塑料有哪些优点？ 6、塑料有哪些缺点？ 7、塑料有哪些用途？ 8、塑料的发展史？
小学科学苏教版《塑料》PPT优秀课件1
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
第1单元 常见的材料
3 塑料
教学目标
科学概念目标 了解塑料的特点，能在生活中辨别常见的塑料物品。
科学探究目标 通过观察法、比较法等方式探究塑料的特征，培养学生观察、比较的能力。
科学态度目标 1.具有探究塑料的特征的兴趣。 2.在探究活动中愿意倾听他人信息，并乐于表达自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标 1.了解塑料制品对生活的影响，知道塑料与我们的生活紧密相连。 2.知道塑料对人们生活的有利影响和不利影响，培养环保意识。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
探究新知
探究活动一：多种感官探究塑料的特点。
看一看
摸一摸 听一听 掂一掂
小学科学苏教版《塑料》PPT优秀课件 1
小学科学苏教版《塑料》PPT优秀课件 1
探究新知
探究活动二：探究塑料的透水性。
苏教版科学三上《塑料》优秀教案
5.塑料【教学目标】1．能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2．能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3．能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4．激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
5．知道科学家正在研制易分解的塑料。
【教学重点】认识塑料的优点和缺点。
【教学难点】通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：塑料杯、玻璃杯、陶瓷杯、金属杯尺、塑料制品和非塑料制品实物、凉水、开水。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激趣导入1．谈话：同学们，我们每天都要喝水，大家平时喝水喜欢用什么材料的杯子呢？老师今天带来了几个不同材料制成的杯子，（分别出示塑料杯、玻璃杯、陶瓷杯、金属杯）你准备选择哪种杯子呢？为什么？2．交流想法，统计选择塑料杯的学生人数。
3．谈话：是啊，塑料杯既漂亮又轻，还不容易摔坏，非常适合我们这个年龄的孩子用。
塑料也是一种重要的人造材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）二、实验比较，探究塑料的优点1．老师通过塑料制品和其他材料的物品进行实验比较，让学生找出塑料有哪些优点。
2．学生分组选择一类自己感受深刻的实物观察、动手实验操作、比较、交流。
3．学生代表汇报本组的比较、交流结果。
4．教师总结各组塑料制品的优点，学生填写观察实验记录单。
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
……5．讨论总结塑料的优点。
（1）讲述：通过以上实验比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？（2）学生分组讨论、汇报。
（3）教师总结板书塑料的优点：轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等。
6．小结：塑料制品正是由于有如此多的优点，而且价格便宜，因此受到人们的喜爱。
《常用的材料》课件
结构
材料的强度和刚度
成本
价格和加工成本
可持续性
环境影响和可回收性
材料的发展与研究领域
展望材料的未来。了解材料相关的研究领域和技术发展，如纳米材料、生物材料和可再生能源材 料。
1 纳米材料
超级材料的新世界
2 生物材料
仿生医学和再生医学
3 可再生能源材料
太阳能电池和风能发电
耐磨陶瓷
2
用于机械零件和磨具
3
氧化铝陶瓷
高温绝缘和耐腐蚀性能
玻璃材料
了解玻璃的制作和广泛应用。从窗户到手机屏幕，玻璃是现代社会中不可或缺的材料。
传统玻璃 钢化玻璃 光纤
平板玻璃和容器 安全玻璃门和车窗 高速互联网通信
复合材料
发现复合材料的种类和优点。由多种不同材料组成的复合材料融合了各自的特点，拥有卓越的性能。
1
碳纤维复合材料
轻、高强度，用于航空航天
玻璃纤维复合材料
2பைடு நூலகம்
耐腐蚀，用于船舶和化学工业
3
混凝土复合材料
强度和韧性，用于桥梁和建筑
木材材料
了解木材的种类和用途。木材作为古老的材料之一，仍然被广泛用于建筑和家具制造等领域。
橡木
坚固耐用，适用于家具和地板
竹木
环保可持续，用于建筑和工艺品
松木
轻质易于加工，用于造船和建筑
材料的性能和应用
探索各种材料的机械性能指标、化学性质、耐腐蚀性、可加工性、可塑性以及环境影响和可持续性。
机械性能
• 强度 • 硬度 • 韧性
化学性质
• 腐蚀性 • 反应性
可加工性
• 变形性 • 可焊接性
材料的选择和设计
考虑材料的选择和设计因素。了解如何根据需求选择最合适的材料，并考虑结构、成本和可持续性。
设计制作一个保温杯 PPT课件
选择： 1、物体的温度越高，散发出的热辐射（ B）
A、越少 B、越多
2、当一个物体将热量传递给另一个物体后，
它的温度会（ ）。A
A、降低 B、升高 C、保持不变 3、热在固体中的传递方式（C)。
A、热辐射 B、对流 C、热传导
度（℃）
（℃）
无盖的杯子 杯子加盖 杯子外包毛巾
6
48
12
600
55
5
60
51
9
加盖、外包毛巾
杯子嵌入泡沫塑 料
60
54
6
60
57
3
结论 杯子嵌入泡沫塑料中并加盖的降温速度最慢。
热水瓶的保温秘诀
木塞（热的不良导体）：阻 隔热水与空气对流传热；
用玻璃和塑料制成：不良导 体热传导速度慢；
内胆中空：阻隔热传导传热；
保温杯的作用：只能起到尽量阻隔热 量传递的作用，但事实上还是会发生 热量的传递。 当保温杯内水的温度高于外界的温度 时，保温杯的作用：减缓杯内水温度 下降。 当保温杯内水的温度低于外界的温度 时，保温杯的作用：减缓杯内水温度 升高。
保温效果实验记录表
杯子状况
开始温度 10分钟后温 降温多少
（℃）
银色涂层：减缓热辐射传递 热量的速度。
保藏冰块比赛
制作要求：
1. 选择身边常见的材料制作一个保温 杯；
2. 杯子外面的保温层厚度不超过3cm；
评价标准：在杯子中放入等量冰块，以 完全融化的时间长短判断成绩。
为什么保温瓶水不要装得太满?
开水不能灌太满，瓶塞会导热的，这样水冷 的快，应该在塞子下留点空气，这样由于空 气的导热性能差，水就冷得慢。而且因为留 有空气，刚开始瓶内会因热膨胀排出大量的 空气，随后瓶内气温降低使瓶内大气压强比 瓶外低，瓶塞就会更紧，更利于保温。
玻璃纤维增强课件
《玻璃纤维增强》PPT课件
30
主要原材料
序号 1 2 3 4
名称
标准及规格
高密度聚乙烯 树脂
相当PE80级
色母粒
炭黑含量： 30%
聚丙烯骨架管
DN21、DN34、 DN42、DN54
金属电熔丝
GB/T1495494AM
备注 M6100
《玻璃纤维增强》PPT课件
31
主要原材料
●高密度聚乙烯树脂（HDPE）
▪ Owens Coming和DSM合作，通过挤出机采 用传统的电缆包覆工艺制造预浸带，然后切 成6mm的粒子用于注射成型。该技术可以使 注射成型产品的玻纤长度保持在6mm,从而在 降低玻纤的断裂程度方面取得突破。
《玻璃纤维增强》PPT课件
14
玻璃纤维增强热塑性复合材料在承压 输配水管道上的应用
图6 大口径塑料管道
长玻纤增强热塑性复合材 料的研究进展
《玻璃纤维增强》PPT课件
1
长纤维和短纤维增强复合材料的比较
▪ 玻璃纤维增强热塑性复合材料根据 玻璃纤维增强方式的不同,分为短玻 纤(SFT)长玻纤(LFT)和玻璃纤维毡 (GMT)增强三种类型。
《玻璃纤维增强》PPT课件
2
表1 纤维长度对增强效率的影响
力学性能
《玻璃纤维增强》PPT课件
4
SMC工艺
图1 SMC（Sheet Molding Compound）工艺
《玻璃纤维增强》PPT课件
5
TMC工艺
图2 TMC（Thich Molding Compound）工艺
《玻璃纤维增强》PPT课件
6
2.长玻纤增强热塑性复合材料加工工
溶液浸渍法
艺的发展
青岛版科学四年级玻璃与塑料课件
重
差 不导电 不易 不易 不燃
说明：选择你认为合适的选项划“√”，对于不确定的特性，在旁边用“？”
表示， 等待探究。
1、我们想探究玻璃与塑料的（
）特点
2、我们需要的材料有：（
）
3、我们计划采取的方法是：（
）
一、 使用火机点燃的玻璃或塑料时不能直接用手 拿着，防止烧伤或烫伤。 二、使用锤子砸玻璃或塑料时要当心迸溅，以免 被碎片划伤。 三、小组内分工明确、合作完成。 四、实验结束后，要整理好材料。
《玻璃与塑料》实验探究记录单
第——小组 探究结果 研究内容 玻 璃 塑 料
《玻璃与塑料》实验探究记录单
第——小组 探究结果 研究内容 玻 璃 塑 料
资料卡
秸秆碗——挑战“白色污染” 当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活 时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好。但很 快我们就认识到，这类餐具已成为地球上永远的垃圾， 用专业术语说，就是它们在自然状态下不能分解。于 是，人们开始呼吁消灭这“白色污染”。 一种用秸秆做成的一次性餐具应运而生。这种餐 具在使用之后，入土是肥料，入水可自动分解为鱼类 饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。专家说，这是 真正的“绿色餐具”、“环保餐具”。
塑料
材料
玻璃
塑料
特 点
重、硬、易碎、不易变形、透明度较高、 导热性差、不导电…… 轻、软、有弹性、易变形、透明度差、 导热性差、不导电……
玻 璃 重 好 易碎 易变形 不燃烧 不导电
塑 料 轻 差 不易碎 不易变形 燃烧 不导电
我们的实验方案
研究问题
研究方法
实验材料
注意问题
1.实验中要注意安全，避免划伤。 2.各小组按照实验方案，分工合作。 3.做对比实验时，要控制好相同条件和不同条件。 4.及时记录实验中观察到的现象。 5.实验完成后整理好实验器材。
相关主题
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同条件。 4.及时记录实验中观察到的现象。 5.实验完成后整理好实验器材。
新课学习
《玻璃与塑料》实验探究记录单
第——小组
探究结果
研究内容
玻璃
塑料
新课学习
材料
特点
玻璃 塑料
重、硬、易碎、不易变形、透明度较高、 导热性差、不导电……
轻、软、有弹性、易变形、透明度差、 导热性差、不导电……
新课学习
资料卡
课堂练习
2.玻璃、塑料各有什么特点？
（1）玻璃透明度高、耐腐蚀、不导电、 易破碎、碎片锋利。 （2）塑料易塑造成形、强度高、重量轻 、导电导热性差、耐腐蚀。
作业布置
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
1．玻璃和塑料都属于 B
材料。
A．天然 B．人造
2．下列材料中，透明度较高，但易碎
的是 B
；比较轻便，但是容易造
成污染的是 C ；坚固耐．塑料
3．塑料常被用作导线的外皮，这是利用
塑料 C 的特点。
A．轻便 B．结实 C．绝缘
4．我对一次性塑料的认识是 B ，
我准备 D 。
A．轻巧、方便 B．轻便但容易污染 环境 C．多使用 D．尽量少用
青岛版六三制小学科学五年级上册
第四单元
第5课
导入新课
这节课我们继续研究材料--玻 璃与塑料。
添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果
新课学习
新课学习
我们的实验方案
研究问题 研究方法 实验材料 注意问题
新课学习
1.实验中要注意安全，避免划伤。 2.各小组按照实验方案，分工合作。 3.做对比实验时，要控制好相同条件和不
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 玻璃和塑料在我们的生活中应用很广 泛。它们对我们人类既有正面作用也有 负面影响。玻璃和塑料有很多特点，比 如，玻璃重，塑料轻等。
课堂练习
1.我会填 （1）玻璃具有（ 易碎、透明、不燃烧、传热 ） 等特点。塑料具有（不易碎、易燃、较轻 、易老化 ）等的特点。 （2）玻璃和塑料都属于（ 人造 ）材料。 （3）我国从2008年6月1日起，在全国范围内禁止 生产和销售、使用厚度小于（ 0.025 ）毫米的超薄 塑料购物袋。
秸秆碗——挑战“白色污染”
当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活 时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好。但很 快我们就认识到，这类餐具已成为地球上永远的垃圾 ，用专业术语说，就是它们在自然状态下不能分解。 于是，人们开始呼吁消灭这“白色污染”。
一种用秸秆做成的一次性餐具应运而生。这种餐 具在使用之后，入土是肥料，入水可自动分解为鱼类 饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。专家说，这是 真正的“绿色餐具”、“环保餐具”。
新课学习
《玻璃与塑料》实验探究记录单
第——小组
探究结果
研究内容
玻璃
塑料
新课学习
材料
特点
玻璃 塑料
重、硬、易碎、不易变形、透明度较高、 导热性差、不导电……
轻、软、有弹性、易变形、透明度差、 导热性差、不导电……
新课学习
资料卡
课堂练习
2.玻璃、塑料各有什么特点？
（1）玻璃透明度高、耐腐蚀、不导电、 易破碎、碎片锋利。 （2）塑料易塑造成形、强度高、重量轻 、导电导热性差、耐腐蚀。
作业布置
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
1．玻璃和塑料都属于 B
材料。
A．天然 B．人造
2．下列材料中，透明度较高，但易碎
的是 B
；比较轻便，但是容易造
成污染的是 C ；坚固耐．塑料
3．塑料常被用作导线的外皮，这是利用
塑料 C 的特点。
A．轻便 B．结实 C．绝缘
4．我对一次性塑料的认识是 B ，
我准备 D 。
A．轻巧、方便 B．轻便但容易污染 环境 C．多使用 D．尽量少用
青岛版六三制小学科学五年级上册
第四单元
第5课
导入新课
这节课我们继续研究材料--玻 璃与塑料。
添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果
新课学习
新课学习
我们的实验方案
研究问题 研究方法 实验材料 注意问题
新课学习
1.实验中要注意安全，避免划伤。 2.各小组按照实验方案，分工合作。 3.做对比实验时，要控制好相同条件和不
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 玻璃和塑料在我们的生活中应用很广 泛。它们对我们人类既有正面作用也有 负面影响。玻璃和塑料有很多特点，比 如，玻璃重，塑料轻等。
课堂练习
1.我会填 （1）玻璃具有（ 易碎、透明、不燃烧、传热 ） 等特点。塑料具有（不易碎、易燃、较轻 、易老化 ）等的特点。 （2）玻璃和塑料都属于（ 人造 ）材料。 （3）我国从2008年6月1日起，在全国范围内禁止 生产和销售、使用厚度小于（ 0.025 ）毫米的超薄 塑料购物袋。
秸秆碗——挑战“白色污染”
当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活 时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好。但很 快我们就认识到，这类餐具已成为地球上永远的垃圾 ，用专业术语说，就是它们在自然状态下不能分解。 于是，人们开始呼吁消灭这“白色污染”。
一种用秸秆做成的一次性餐具应运而生。这种餐 具在使用之后，入土是肥料，入水可自动分解为鱼类 饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。专家说，这是 真正的“绿色餐具”、“环保餐具”。