主题单元教学实施方案
单元主题教学实施方案
单元主题教学实施方案一、教学目标。
本单元的教学目标是帮助学生全面理解和掌握单元主题，并能够运用所学知识进行实际应用。
具体目标包括：1. 理解单元主题的核心概念和重要知识点；2. 掌握相关的词汇和表达方式；3. 能够进行相关的听、说、读、写活动；4. 能够运用所学知识进行实际情景模拟和交流。
二、教学内容。
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 单元主题相关的词汇和表达方式；2. 相关的听力、口语、阅读、写作活动；3. 实际情景模拟和交流。
三、教学过程。
1. 创设情境引入。
在课堂开始时，教师可以通过图片、视频或故事等方式创设一个情境，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与拓展。
教师可以通过讲解、示范、互动等方式，向学生介绍本单元的主题相关的知识点和词汇，拓展学生的思维，引导学生进行讨论和思考。
3. 听说读写训练。
通过听力练习、口语练习、阅读练习和写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
4. 情景模拟和交流。
教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在实际情境中运用所学知识，进行交流和互动，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
四、教学方法。
1. 启发式教学法。
通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现知识。
2. 任务型教学法。
通过设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识，培养他们的实际应用能力。
3. 合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和交际能力。
五、教学评估。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方式进行教学评估，及时发现学生的学习困难，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
六、教学资源。
教师可以准备相关的课件、教学视频、图片、故事书等教学资源，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
七、教学反思。
教师可以在教学结束后进行反思，总结本节课的教学情况，发现问题并加以改进，不断提高教学效果。
《至爱亲情》主题单元教学实施方案
2、学生能够熟练地朗读课文，给重点句子断句。
实施中
教学导入阶段
教师播放《高山流水》的视频，引入到文言文《人琴俱亡》的教学。
教学操作阶段
活动一：认识刘义庆和《世说新语》
1、教师指导学生在网上搜集、整理刘义庆和《世说新
语》的相关信息，并记录在卡片上。
2、小组内交流汇报学习成果。
教学操作阶段
小组活动一：介绍Байду номын сангаас者情况和作品背景。
1、指导学生利用互联网收集朱自清的生平和作品简介，并记录在卡片上。
2、交流信息，进行展示。
3、教师播放关于朱自清的视频。
小组活动二：初步感知课文内容。
1、教师布置学习任务，介绍本活动的任务和要求。
2、播放《背影》的课文朗读录音。
3、指导各组成员合理分工。
3、教师进行总结，从学生的综合表现的角度对学生进行整体性评价。
实施后
学生活动规范指导
1、要求学生筛选、整理好搜集的材料，制作好学习卡片。
2、认真读书，学会从课文中寻找信息，发言的语言要规范。
3、指导学生整理好探究结果，形成研究专题报告。
提出下一专题要求
1、背诵描写父亲买橘子的背影一段内容。
2、搜集整理刘义庆和《世说新语》的相关信息。
《至爱亲情》主题单元教学实施方案
专题1：父子情《背影》
实施前
确定教学环境
有多媒体计算机的教室。
准备教学资源
1、学生事先自学课文，解决字词问题，通过读书或上网搜集有关朱自清的生平和作品简介。
2、教师准备好课件和课文朗读录音、视频，准备上课。
落实前需技能
学生会上网搜集资料，学会筛选、归纳、整理信息。
案例7-2《简单电路》主题单元教学实施方案
《思想方法和创新意识》主题单元教学实施方案专题1：唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观、辩证否定和创新意识
实施前确定教学环境做好在教室上课的各项准备。
准备教学资源
每小组提供：课本一本，导学案一份、单元评价量
规表格等
通知学生准备记录用的纸、笔
落实前需技能
1.写完导学案
2.理解唯物辩证法的原理
实施中教学导入阶段准备各原理导入情境，近两年相关高考原题
活动操作阶段
1、布置讨论任务
2、指导各组成员合理分工
3、教师巡视各组讨论情况，及时发现问题
活动评价阶段
1、组织学生汇报讨论结果
请几个小组将板书展示在黑板上，教师根据量规
要求对一组学生的讨论结果打分
2、展示例题样板
指导学生进行自我评价
实施后学生答题规范指导要求学生整理单元总结和导学案讨论结果提出下一专题要求建立与下一专题学习的关联。
主题单元教学实施方案
主题单元教学实施方案随着新课程改革不断推进，主题教育也越来越受到重视。
主题教育是指以一个具有内在逻辑关系的主题为中心，将各学科的知识融会贯通，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
主题单元教学是主题教育的重要实践形式，本文将从教学目标、设计原则、实施步骤等方面探讨主题单元教学的实施方案。
一、教学目标主题单元教学的目标是让学生形成深厚的主题意识和综合性思维能力。
具体来说，主要体现在以下三个方面：1. 教育学生要有自主学习的能力。
主题单元教学强调学生的主体性和自主性，通过选择和设计主题，鼓励学生自主学习，培养学生的信息获取能力、思考能力和综合分析能力，并增强学生对知识的兴趣和自觉性。
2. 提升学生的综合素质。
主题单元教学围绕一个主题，综合多个学科领域，帮助学生对知识进行整合和深入理解，促进学生发展批判性思维、创造性思维和合作精神，培养学生适应社会需求的综合能力。
3. 塑造全面人才。
主题单元教学帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的审美情趣、社会责任感和文化素养，打开学生成为未来全面发展的可能性。
二、设计原则主题单元教学的设计应遵循以下原则：1. 以学生的兴趣和需求为导向。
教学设计要充分考虑学生的兴趣和需求，使学生能够在有趣和愉悦的氛围中获得知识。
2. 以主题为核心，多学科协同。
教学设计应以一个主题为核心，并整合多个学科领域的知识，培养学生对知识的整体性认识和系统性思维。
3. 强调学生的主体性和自主性。
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用和积极性，让学生发挥创造性思维，自主选题、自主研究、自主展示。
4. 突出实践和体验性学习。
教学设计要充分重视学生的实际操作和体验性学习，让学生在实践中感受知识的力量和价值，培养学生的实践能力和创新能力。
5. 鼓励合作和互动学习。
教学设计要鼓励学生进行小组合作和互动学习，培养学生的合作意识和团队精神，互相学习、取长补短。
三、实施步骤主题单元教学的实施步骤一般分为以下三个环节：1. 预热环节。
主题单元教学实施方案
进行汇报情况评分
教师、辅助教材、分组汇报评分表
展示学生成果
学生背诵、默写三首古诗词
思考下一专题的开展
通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。
下一专题的学习做准备
专题2：感受每首诗所表现的美好意境及表达方法
实施前
教学环境
多媒体综合教室
学生技能要求
通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写三首古诗词。
评价要求
要求每名学生都要会背诵
教学条件准备
准备好教学课件
实施中
吟诵、理解〈望天门山〉
1.议：诗中除了天门山还提到哪些事物，分别是什么样的？
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的
读课题
指名读三首古诗。
读生字
指名认读生字
分组学习
1.读熟三首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑
小组交流汇报学习情况
小组学生自行组织、交流
实施后
成果评价
学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式
思考下一专题的开展
鸟：多、高飞无影
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
主题单元教学实施方案
主题单元名称
最新数学主题单元设计
专题1：比的意义
实施前
确定教学环境
带网络的多媒体设备的教室
准备教学资源
1、多媒体课件
2、提供学前
会正确写出两个数倍比关系的对应比，并能联系实际。应用比的意义提出问题，解决问题。
实施中
教学导入阶段
教学设备：多媒体、实物投影仪；
教学形式：情景导入课题
求比值和化简比
二、探究活动
教学形式：小组合作探究新知，为后续学习做铺垫。
调控教学中学生的行为：小组合作中的纪律。
学生活动：交流思维过程。
学生根据小组讨论的结果归纳方法。
三、拓展活动
编一道与生活联系的除数是小数的除法。
实施后
收集学生作品
作业展示，自我评价。
评价学生活动成果
提供主题单元学习评价量规、搜索记录表和展示题。
指导下一专题的开展
课本练习十三，会做的自己先在课本上做一做。
提供主题单元学习评价量规、搜索记录表和展示题
实施后
学生实验规范指导
学生作业：面批
提出下一专题要求
求比值和化简比
专题2：求比值和化简比
实施前
确定教学环境
带网络的多媒体设备的教室
准备教学资源
知识回顾，比的意义各部分名称
落实前需技能
进一步理解比的意义，正确求一个比。掌握求比值的方法，会正确求比值。
实施中
一、确定内容
教学策略：鼓励交流，调控氛围。
实验操作阶段
1、探究新知，解决问题。
教学形式：小组合作探究新知，为后续学习做铺垫。调控教学中学生的行为：小组合作中的纪律。
2、指导学生汇报交流
设备与资源：实物投影学生活动：交流思维过程。
主题单元实施方案
建立与下一专题学习的关联
（3）“你挨着我，我挨着你”说明什么？
（4）梅花是什么样子的？找出句子读一读。
（5）人们喜欢梅花吗？从哪里看出的？
（6）（课件展示梅花山涌动的人流）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？
3.小结：哦！歌声、笑声融合在一起，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，这时的梅花山成了——欢乐的海洋
一、创设情境阶段
在草原牧歌的背景音乐下，课件播放草原图片，指导欣赏，引入课文内容。
二、合作探究阶段
1.出示图片，引导想象黎明前的草原是怎样的？（宁静）
2.播放录音：鞭声
引导想象草原醒来的样子
播放动物叫声：羊儿咩咩，马儿欢腾…想象草原热闹的景象
3.出示图片：说说草原的早晨美不美？形容一下草原的样子。
4.草原放牧羊群排队跑出圈门的视频，提问：这些羊儿多不多呀？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？
体悟“涌出”的意思
表演欢乐的羊群
5.看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？
出示牧羊图，表演牧民们跨上骏马、挥动鞭儿、追赶羊群的动作
6.羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边，你们看——（大屏幕展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动）
体会这个比喻句的精妙
《无限美好的祖国春光》主题单元教学实施方案（专题四和专题五）
专题四：《春到梅花山》
实施前
确定教学环境
作好在多媒体教室上课的准备
准备教学资源
1.课文配乐录音
2.梅花图片和赏梅图
3.《春到梅花山》课件
“漂泊中的诗情”主题单元教学实施方案
4.引导学生互评，教师点拨评价。
实施活动四：面对弱势群体你是悄悄走开还是施以援手？
1.组织各小组展示所做的网络、家庭、社会调查，了解人们面对弱势群体的态度，阐明自己的看法和做法。
2.组织课堂辩论。确立正方、反方及辩手。
3.学生自评、互评，老师总评。建立良好的竞争激励机制。
2.指导小组合作，提出读准字音、把握语气及节奏的要求，且逐步落实。
3.准备音频（或学生）范读
4.组织学生陈述自己的看法
5.教师及时点拨、鼓励。
实施活动二：诗人到底悲叹什么？诗中哪些语句体现出对这些人的悲叹？
1.指定学生阐述诗人“悲人”的具体内容，找出相应的语句
2.提醒学生再读文本，重点品读相关的语句。组织同学互评，老师点评。
1.要求各小组整理自己小组的学习及搜集的资料，建立自己小组的资源网站，以求与其它小组资源共享。
2.组织学生出一期关于杜甫诗歌思想内容方面的墙报（图文并茂）。
3.组织学生出一期“思想评论”专刊。
引出下一专题
安排学生准备好“表现手法”方面的有关资料
:专题3：表现手法
实施过程
实施项目
实施细节
实施前
确定教学环境
师生总结收获
指导学生填写评价量规，及时反馈、反思。
实施后
理清学习思路
指导学生编写专题一学习提纲，更清晰地再现学习的过程。
小组分别活动
1.要求各小组整理自己小组的学习所得及搜集的资料，建立自己小组的资源网站，以求与其它小组资源共享。
2.引导各小组上网了解思想评论的写法，结合探讨专题一写一篇思想评论。
引出下一专题
组织同学互评，老师点评。老师和学生的点评应互补。
主题单元教学实施方案
主题单元教学实施方案近些年来，随着教育改革的不断深入，主题教学逐渐成为教育界探索的热门话题。
主题教学以其独特的方式，将学科知识与现实生活相融合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
本文旨在探讨主题单元教学的实施方案。
首先，教师应精心设计主题单元。
主题单元应紧密联系学科内容，围绕某一特定主题展开。
在设计主题单元时，教师可以从学生熟悉的生活场景出发，选择与学科内容相关的主题，以激发学生的学习兴趣。
同时，主题单元的设计应考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，确保学生能够理解和参与其中。
其次，教师应整合多种教学资源。
主题单元的实施需要借助多种教学资源，如图片、视频、实物等。
教师可以在课堂上使用多媒体设备展示图片或视频，使学生能够直观地感受主题相关的内容。
同时，教师还可以邀请相关领域的专家来讲解或分享经验，让学生通过亲身接触和交流，更加深入地了解主题。
接着，教师应设立任务导向的学习。
主题单元教学不仅仅是知识的传授，更强调学生的主动探究和实践能力的培养。
因此，在教学过程中，教师可以设立一系列的任务，引导学生主动参与学习。
例如，教师可以布置一个小组项目，让学生合作进行实践活动，通过实践探究的方式掌握知识和技能。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的学习效果。
此外，教师应关注学生的情绪和成长。
主题单元教学的实施过程中，教师应注重学生情感的培养和发展。
教师可以通过赞扬、鼓励和引导，提高学生的自信心和学习动力。
同时，还应关注学生的成长过程，及时给予指导和帮助。
通过密切关注学生的情绪和成长，教师能够建立良好的师生关系，为主题单元的教学效果提供保障。
最后，主题单元教学需要注重评价和反思。
教学结束后，教师应进行评价和反思，以确定教学效果。
教师可以通过问卷调查、讨论或作业考察等方式，了解学生对主题单元教学的掌握情况和学习体验。
同时，教师还应对教学过程进行反思，总结经验，改进教学策略。
评价和反思的过程不仅能够提高教师的教学水平，还能够为今后的教学提供有益的借鉴。
主题单元教学实施方案
实施前续技能
文本的基本加工与处理技能，初中已学，上一节已练。
实
施
中
案例欣赏并评价
组织学生下载案例及评价表，提示下载服务器及所在文件夹。
组织学生进行组内评价，形成集体意见，填充在评价表中。
组代表展示各组评价结果，阐述理由，老师点评。
初中已学习过word、powerpoint等基本操作
实
施
中
教学导入
说明文本的加工与表达是信息技术的重要内容，是工作、学习中最常用的信息技能。
帮助学生回忆初中已学过的文字处理软件。
制作运动会通知和宣传口号
布置活动任务
介绍运动会通知、口号的用途，张贴方式，阅读人群，
指导分组及
组内协作方式
组内相互讨论、研究，允许组内作品风格一致，但成员分别制作。
反思
总结
提出思考问题，组织各组讨论，组内形成答案，代表发言，老师点评：
1.通知、口号制作前，头脑中进行了哪些打算？
2.常见文本类型及特点？
3.唱完的文本处理软件及特点？
实
施
后
1.收集学生作品，学生将各自作品传至ftp服务器中，个人文件夹下
2.关机，整理键盘、座位。
专题2：日常文本信息的加工与表达
实
施
主题单元教学实施方案
主题单元名称
文本信息的加工与表达
作者姓名
许云玲
学科
信息技术
学生年级、班级
高一年级7班
学生人数
每班50人
专题1：常见的文本类型
实
施
前
确定教
学环境
多媒体网络教室
准备教
学资源
主题单元教学实施方案
实 施 中
教学阶段
②用两手压钢锯条的两端，观察手发生的变化 ③扭转橡皮筋，转到一定的程度时放手，观察橡皮筋的运动。 通过以上现象的观察，小组讨论得出弹力产生的条件。 2.观察微小形变 ①用激光器材演示桌面的微小形变（放大法） ②用手捏装满红墨水的玻璃瓶，观察水柱高低的变化 小组讨论解释现象，巩固弹力产生的条件。 3．弹力的方向 用多媒体演示弹力的方向，将抽象的问题可视化。展示题目，及时巩固练习。 4.弹簧弹力的大小 通过实验探究得出弹簧弹力与形变量的关系。 三 课时小结 小组讨论总结本节课的学习内容，画出知识树，上台展示总结。 按 小组组 织交 学习成果：小组总结弹力的产生条件和弹簧弹力大小的规律 流 并分享 学习 成果 组 织学生 汇报 教师结合学生的汇报进行讲评、总结弹力规律，解释日常生活现象、巩固理解 学习成果 实 施 后 为小组打分 教师为学生的课堂表现评价打分，填写表格
思 考下一 专题 摩擦力 的开展 教学环境 多媒体教室
专 题 三： 实 摩 施 擦 前 力
知识与技能： （1）认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； （2）能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； （3）知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； （4）知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； （5）知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。 过程与方法： 1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物 学 生知识 、技 理问题，验证物理规律。 能、 情感态度价 2．通过对摩擦力概念的学习过程，体验物理学的研究方法。 值观目标 3．通过学习培养分析、解决问题能力和交流、合作能力。 情感态度与价值观： 1．能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然 界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2．有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于 探究与日常生活有关的物理学问题。 3．有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正 确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 评价要求 这节课设计的所有实验有两个目的：一是介绍每一个知识点的得出是怎样通过 实验完成的，了解规律教学是怎样通过探究实验实现的。二是介绍不同精度的 实验在整个探究实验教学设计中发挥着不同的作用。
《多彩的民歌》主题单元教学实施方案
主题单元教学实施计划主题单元名称《腔调情韵——多彩的民歌》作者姓名武克春学科音乐学生年级、班级高中一年级学生人数50 专题1：高亢的西北腔、飘逸的南国风实施前确定教学环境多媒体音乐教室学生知识技能要求1、了解民歌的基本知识，了解民歌中常见的体裁形式。
2、能演唱一首西北民歌和南方民歌。
准备教学资源1、制作南北方民歌风格差异的对比表格2、准备南北方民歌听辨比赛的歌曲3、网上搜集西北民歌、南方歌曲的视频资料（歌曲、舞蹈等），及相关图片与风土人情4、准备教学所需歌谱及道具评价要求提供主题单元学习评价量规、小组成员合作评价量规实施中教学导入阶段——走进民歌准备搜集的资料：什么是民歌，民歌的常见体裁。
准备南方民歌、西北民歌各至少三首欣赏聆听阶段——南腔北调大比拼1、对比欣赏，布置思考任务。
2、课件展示《上去高山望平川》和《弥渡山歌》的曲谱，以小组为单位发放对比表格，分别从节奏、旋律走向运行、语言特点、调式等方面对两地歌曲的不同音乐特点进行分析、比较，并填写分析表格，展示。
比赛活动阶段——赛歌会1、各组在课前准备本地区的民歌若干首2、课中分南北方两大组以“赛歌会”的形式比赛演唱本地区的歌曲，进一步体验南北方民歌的不同风格。
现场评价，老师评价加学生互评。
探究活动阶段——刨根问底1、布置探究任务：西北民歌和南方民歌的音乐风格特征分别是什么？影响其音乐风格的因素有哪些？2、教师巡视各组的探究情况，指导学生将成果做成演示文稿。
活动评价阶段——分享与反思1、组织学生展示并讲解探究结果。
准备多媒体设备、投影仪等，请各小组展示自己的探究成果。
2、根据量规对学生的成果评价，学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式。
实施后指导学生课后反思请同学自己评价本节课的活动表现，并写出总结与反思上传至班级博客圈交流思考下一专题的开展下一专题的学习做准备专题2：醇厚的中原韵实施前教学环境网络教室学生信息技术技能要求学生已掌握TT作曲家的基本操作技巧与方法具备一定的搜索、收集信息的能力，能够把收集的信息进行分析和整理学生能在教师的引导下，有序地开展小组合作，具备一定的合作探究、解决问题的能力会使用Powerpoint汇报交流评价要求提供运用“鱼咬尾”式创作手法进行歌曲创作的评价量规教学条件准备提前一天与机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机是否安装TT作曲家软件确认网络教室是否有投影仪准备电子琴实施中教学导入阶段——说说我的家乡好1、准备至少三首不同地区民歌《山丹丹开花红艳艳》、《小河淌水》、《沂蒙山小调》2、准备搜集的有关中原地区的资料，如地理、人文、习俗等方面的图片、文字，制成演示文稿。
最新体育主题单元教学实施方案
专题1：篮球的基础知识
实施前
确定教学环境
多媒体教室、篮球馆、篮球场
准备教学资源
电脑、多媒体投影仪、电视、网络
采用图板、挂图等直观教具
落实前需技能
学习篮球运动的相关知识，认识篮球价值，学会小组观点的梳理和总结方法。
实施中
教学导入阶段
观看录像：篮球的历史，通过学习了解篮球的发展，现代篮球的变化等。
评价指标：初步掌握占70%以上。
2、本次课篮球的运球技巧。
评价方法：现场评价，小组和个人评价相结合。
评价指标：60%以上初步学会运球。
3、反应速度
评价方法：现场评价，小组和个人评价相结合。
评价指标：能安指性的球队名；
2、各队选派队长，每名队员位置、任务；
2、传球要平，要稳切记不要旋转。
活动二：较熟练运用原地双手传接球,进一步提高行进间运球技术。
1、教师示范讲解技术要领。
2、跨前一步传球和运球中传球。
3、左右脚前后移动
活动三：投篮练习
1、教师示范并讲解其中要掌握的事项
2、动作掌握出色学生帮助分组练习
3、姿势及持球手法，瞄篮的注意事项
三、拓展活动
1、观看CBA、NBA等视频，留意篮球技术应用
实施后
学生实验规范指导
1、提问解答、纠正错误；
2、看图抢答，找出篮球运动史今异同。
3、分组讨论抢答，补充不足。
提出下一专题要求
1、学生认真观察、听讲、模仿。
2、对给学生练习、实践、讨论的时间。
3、分组要合理，组织有秩序、有纪律。
专题2：篮球基本技术教学
实施前
确定教学环境
多媒体教室、篮球馆、篮球场
主题单元备课实施方案
主题单元备课实施方案首先，我们需要明确主题单元的教学目标。
教学目标应该是具体、明确的，能够指导教学活动的开展。
在设定教学目标时，我们需要考虑学生的实际水平和学习需求，确保目标的达成符合学生的发展规律和学习特点。
其次，我们需要合理安排教学内容。
主题单元备课实施方案中，教学内容的选择至关重要。
我们需要根据教学目标确定教学内容，并根据学生的实际情况进行调整和补充。
在安排教学内容时，我们需要注重内容的系统性和连贯性，确保教学内容的完整性和科学性。
接下来，我们需要设计多样化的教学活动。
教学活动是教学过程中的重要环节，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思维发展。
在设计教学活动时，我们需要注重活动的多样性和趣味性，确保活动能够有效地达到教学目标，并且能够满足学生的学习需求。
此外，我们还需要充分考虑教学资源的利用。
教学资源的充分利用能够有效支持教学活动的开展，丰富教学内容，提高教学效果。
在利用教学资源时，我们需要注重资源的多样性和实用性，确保资源能够有效地支持教学活动的进行，并且能够满足学生的学习需求。
最后，我们需要合理安排教学评价。
教学评价是教学过程中的重要环节，能够有效地检验教学效果，促进教学质量的提高。
在安排教学评价时，我们需要注重评价的科学性和客观性，确保评价能够准确反映学生的学习情况，并且能够指导教学过程的改进。
综上所述，主题单元备课实施方案的设计和实施需要充分考虑学生的学习需求和教学目标，合理安排教学内容和教学活动，充分利用教学资源，合理安排教学评价，确保教学过程的顺利进行，达到预期的教学效果。
希望以上内容能够对您有所帮助，谢谢阅读！。
单元教学实施方案3篇
单元教学实施方案优秀3篇单元整合让教学活起来篇一教学中，我们发现只有少数学生在写作中尝试使用教材中所学的英语语言，接近半数学生几乎没有想过或尝试过运用所学英语语言来表达自己的写作内容，少部分学生被动学习甚至放弃学习英语写作。
这提醒我们：英语教师花大量的时间和精力进行备课、授课时，是否忽略了应“授之以渔”，应该让学生学会如何更好、更高效地学习英语写作，写出地道的英语作文。
笔者在日常教学中以单元话题为主线，整合北京市义务教育课程改变教材中与该单元话题相关的阅读材料，加大可理解性阅读的量，并根据阅读的话题内容，创设贴近学生实际生活的较为真实的情境。
我要求学生根据写作任务中提示的信息进行练习，然后指导学生根据写作评价对自己的习作进行修改，提高学生的英语写作能力。
北京市义务教育改变实验教材遵循“话题—功能—结构—任务”的编写原则，以话题为主线，以任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
每册教材通常由六个单元组成，各个单元围绕一个话题展开，语言地道鲜活，从多方面强化语言技能的训练。
尽管初一到初三的英语教材中都会有同一话题为主线的螺旋上升的阅读材料，强调了学习语言的循序渐进的过程。
但是基于单元话题的这些教材资源远远满足不了学生的阅读需求，因此在初三英语写作教学中，笔者采用“话题整合”的方法，围绕某话题对初中各年级的学习内容进行同类话题归纳，并开发课外资源，丰富教材中单元话题的阅读材料，把写作过程分为“依托话题的任务型写作任务—分析写作任务—讨论拓展—限时写作—习作自评互评”五个步骤，整个过程突出教师的主导作用和学生的主体作用，真正着眼于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，尤其是用英语进行思维和表达的能力。
现以北京市义务教育改变实验教材第8单元Keeping Safe为例，简述如何基于单元话题整合初中三册教材中所涉及的话题阅读材料，指导学生进行任务型读写训练，从而提高初三学生的写作能力。
Europe《欧洲》主题单元教学实施方案
Europe《欧洲》主题单元教学实施方案主题单元名称Europe（欧洲）作者姓名王新华学科英语学生年级、班级高一、3班、4班学生人数3班52人4班50人专题1：欧洲六国以及欧洲四城市巴黎、巴塞罗那、法罗伦萨、雅典简介Introduction + vocabulary and reading（阅读课）时间步骤实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）实施前确定学习环境1．提前两天与学校电教负责人打招呼，以便安排选择合适的多媒体教室，确保网络畅通、电脑和相应软件配置能够正常使用。
2. 提前一节课检查多媒体教室的卫生、通风透光状况，有问题及时解决。
准备教学资源1.提前检查教案是否完备2.将课件、图片、提前放到教室微机桌面，检查PPt能否正常放映3.叮嘱学生务必要带好课本、笔记本和钢笔4. 带好提前印刷好的博文量规，以及下一专题的预习内容，下课发给学生预习任务安排1.安排学生提前预习introduction中的生词，要求学生不会的查字典,掌握正确的发音。
2. 根据学生的生活现状，安排走读生浏览欧洲文化网站或维基百科，住校生去校图书馆查阅书籍《印象欧洲》或欧洲地图，了解课本所涉及的英国等欧洲六国的位置、首都、语言以及巴黎等四个城市的文化概况。
确定小组划分1. 先由科代表提前把每个班划分为十个小组，每组五到六人：按阅读能力的高、中、低每组各一至两人。
2. 然后再根据特长、协作领导力、走读生和住校生的比例以及自愿化的原则，组间相互调整或自由调整，以合作效果最优化为准则。
原则：组内异质化，组间同质化。
3. 每组要提前选出本组的组长，以便课堂学习的顺利开展。
4. 叮嘱学生到多媒体教室上课按小组邻近的原则安排座位，每个小组一般是前排2-3人，后排2-3人。
确定评价方式1. 课上采用教师现场评价和学生根据标准答案或小组合作量规自我评价2. 课后用评价量规评价博文实施中教学导入阶段首先提问学生问题:1. Do you know something about Europe? 你了解欧洲吗?2. Can you tell us six European countries?你能说出欧洲的六个国家吗？然后及时现场口头评价如：Well done, a good job, excellent etc（1分钟）活动一在屏幕上展示有关欧洲国家的英文名字、语言和首都的方框，引导学生朗读学习方框中的词汇，然后两人一组讨论并填写有关欧洲国家的首都及语言的表格，教师可在中间对发音难的单词予以指点；多媒体展示标准答案，学生自我评价（整个过程3分钟）活动二1. 问题导入：Can you find the six countries on the map of Europe?你能在欧洲地图上找出这六个国家吗？2. 个别活动，学生试着在课本右上角的地图上指出这六个国家，指错了也没关系。
数学单元主题教研活动方案
数学单元主题教研活动方案
作为一名数学教师，我们的目标是帮助学生深入理解数学概念，拓展他们的数学思维，提升其数学能力。
而教研活动是非常关键的一种方式来达到这个目的。
一、活动主题及时间
活动主题：小学数学单元教学设计及实践
活动时间：2023年10月19日
二、活动目标
1. 学习和研究现行数学教材，深入探讨数学知识体系和教学目标。
2. 分享各自的教学案例和教学手段，推广有效的数学教学方法。
3. 设计并实施一个单元的主题备课教学设计、一节主题清晰、内容具体、思维拓展性强、符合“学生主体、合作学习、探究式”的分主题教学设计。
4. 相互评价、交流，提高教学技能。
综上所述，这个数学单元主题教研活动方案是一个具有实践意义的活动，旨在促进数学教学的创新，鼓励教师们分享他们的教学经验并尝试新方法。
在活动期间，教师们将有机会学习、交流和互相融合，从而提高他们的教学水平、激发学生的学习兴趣和能力。
三、组织与实施
xxx老师做好牵头工作，写好教研活动方案、总结；活动中收集资料、图片；给资料进行归档。
2023年10月17日。
单元教学实施方案(共7篇)
篇一：主题单元教学实施方案作业5主题单元教学实施计划篇二：最新语文单元教学实施方案古诗文主题单元教学实施方案篇三：《自然景观》主题单元教学实施方案《自然景观》主题单元教学实施方案篇四：主题单元教学实施方案主题单元教学实施方案模板篇五：单元教学实施方案社旗县一初中语文单元教学实施方案课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将"课改"的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课改背景下高效课堂教学的实践和研究，结合本校实际，我校采用了单元教学法。
一、指导思想语文单元阅读教学以《语文课程标准》为依托，新课改理念为先导。
语文单元教学是在整合教材资源的同时，根据学生实际，充分吸纳课外丰富的语文资源，从而真正实现在生活中，实践中学语文。
语文课程标准中综合、生成、建构等新理念在单元教学中得到了充分的体现。
语文学习的目标是综合性的。
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度相互渗透，始终被强调。
语文学习方式也是综合性的，自主、合作、探究的学习方式在新的语文教学中被积极提倡。
同时，课程标准多次提到要给教师、学生留出选择和拓展的空间，这样一种态度事实上是对语文学习过程中的生成予以充分肯定。
这些观念是符合语文学习规律的，以此反思原来的教学行为，我们就会发现封闭的单篇备课教学是很难包容、渗入这些新理念的。
因此具有整体意识的备课教学--单元阅读教学是改变原有的教学模式的最佳方案。
语文教材主题单元的设计思路，突破了原有教材体系的封闭和乏味，富有吸引学生参与的魅力。
作为教师，新教材也向我们提出了新的要求：我们要从课程资源的开发与利用的角度来看待，变"教"教材为"用"教材。
契合语文教材的主题设计思路，单元教学可以说是教师创造性地使用教材的一个可操作的途径。
同时，也有利用提高课堂效益，建构高效课堂。
单元教学实施方案3篇
单元教学实施方案3篇单元教学实施方案单元一: 人物描写教学目标：通过学习本单元，学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧，提高写作能力。
一、教学内容1. 人物描写的定义和作用2. 人物描写的要素和技巧3. 阅读和分析优秀人物描写的文本4. 练习撰写人物描写的作文二、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事或图片展示引入，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 理论讲解介绍人物描写的定义和作用，引导学生思考人物描写对于文学作品的重要性。
3. 要素和技巧阐述人物描写的要素，如外貌特征、性格特点、言行举止等，并分享撰写人物描写时的技巧，如用细腻的语言描绘形象，运用比喻和拟人等修辞手法烘托人物形象。
4. 阅读和分析文本选取带有优秀人物描写的文本，与学生一起阅读，分析其中的技巧和特点，引导学生深入理解。
5. 作文练习要求学生选择一个自己熟悉的人物，运用所学的技巧和方法进行人物描写的练习。
6. 总结引导学生总结本次课学到的知识和技巧，互相分享并交流。
单元二: 图画故事教学目标：通过学习本单元，学生能够理解图画故事的结构和特点，能够用图画故事进行创作和表达。
一、教学内容1. 图画故事的定义和分类2. 图画故事的结构和要素3. 分析和理解图画故事的文本4. 进行图画故事的创作和表达练习二、教学过程1. 导入通过展示一个有趣的图画故事引入，激发学生对图画故事的兴趣。
2. 理论讲解介绍图画故事的定义和分类，如教育类、儿童类、幽默类等，并讲解图画故事的结构和要素，如引子、冲突、高潮、解决等。
3. 分析和理解文本选取一篇经典的图画故事，与学生一起阅读和分析，理解其中的结构和特点。
4. 创作和表达练习要求学生选择一个自己喜欢的主题，运用所学的结构和要素进行图画故事的创作，可以用漫画、插图等形式进行表达。
5. 展示和分享让学生展示他们创作的图画故事，并与同学分享，互相欣赏和评价。
6. 总结引导学生总结本次课学到的知识和技巧，对图画故事的结构和创作进行思考和讨论。
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主题单元教学实施方案
总结阶段
1.课件展示三个实验
2.观察三幅图片，对照三组实验，得出原电池的三个形成条件反馈阶段完成课堂跟踪训练
实施后成果评价量规评价、学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式
提出下一专
题要求
预习下一专题
专题2：电解池——如何设计一个实验装置来验证一个反应时非自发的氧化还原反应？
实施前教学环
境
有电子交互白板的实验室
准备教
学资源
每个学习小组：直流电源、石墨电极、铁电极、氯化铜溶液、饱和食盐水溶液、粗通、精铜、硫酸铜溶液、导线若干
落实前
需技能
1.熟悉自主学习的步骤和程序
2.了解常见的非自发的氧化还原反应
3.会使用直流电源
3.明确实验基本操作要求
实
施中教学导
入阶段
1.多媒体展示各种常用电池图片，引导学生回顾直流电源的使用方法；复习各种电池的原理都是利
用自发的氧化还原反应产生电能，那么能否利用电能引发非自发的氧化还原反应呢？
2.展示家用次氯酸钠消毒液发生器。
其原料是饱和食盐水，通电即生成次氯酸钠，其原理是什么呢？
一、电
解池的
原理
1.【播放录像】电解熔融的氯化钠：2NaCl2Na＋Cl2↑，指导学生注意观察现象，分析思考：
⑴通电后，熔融氯化钠中的Na+和Cl-的如何运动？
⑵通过后电极表面分别发生什么反应？(写出电极反应式)
⑶上述过程发生什么形式的能量转化？
2.电极名称判断与电极反应式书写方法
3.电解池的构成条件
教师引导学生通过实验装置总结构成电解池的三个条件。
实施中问题的提
出
“金属的腐蚀与防护”始终是一个世界性的一场棘手的科技难题，据统计，发达国家每年由于金属腐
蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%～4%，远远超过自然灾害的造成损失的总和。
这给我们
一个重要的警示：金属腐蚀不可等闲视之，防止金属腐蚀任重道远！那么，金属腐蚀的原理是什么？
我们怎样防护？同学们能为防护金属，保护国家资源做些什么呢？带着这样的问题，我们展开了这一
课题的研究。
研究方案
的设计
1.准备阶段:
确定子课题分好研究性学习小组：①金属腐蚀的总类；②各类金属腐蚀的原理；③各类腐蚀速率的简单比较；④金属腐蚀的防护方法及原理。
2.查阅与实验阶段：通过查阅资料、实验完成各个子课题
3.集中交流与讨论阶段
实验过程
1.负责子课题①的同学（第1、2研究性小组）通过上网、查阅书籍,了解金属的腐蚀分为化学腐
蚀和电化腐蚀，并且资料显示，电化腐蚀的速度比化学腐蚀速度快。
2.负责子课题②的同学（第3、4研究性小组）通过查资料了解到化学腐蚀的原理为金属（Fe）
与化学物质的直接接触而发生的反应，而电化腐蚀的原理比较复杂，在不同环境下，腐蚀的原理有所
不同，所以同学做了以下两个实验。
实验一:
【操作】将经过酸洗除锈的铁钉（最好多几根），先用清水清洗一下，再用饱和食盐水浸泡一下，放入如图1的具支试管中，几分钟后，观察导管中水柱的变化。
【现象】一段时间后水柱上升
【讨论】铁在腐蚀的时候吸收了氧气
图1图2
为了进一步了解铁在中性环境中的腐蚀情况，该组同学又做了第二个实验。
实验二：
图3
【操作1】向100mL烧杯中加入约50mL饱和食盐水后，插入两个玻璃筒（无底）；将一颗无锈铁钉和一个碳棒分别用导线与电流计连接后，再分别插入两个玻璃筒中（装置如图2）；
【现象】可观察到有电子自铁钉流向碳棒；
【讨论】表明铁钉与碳棒已构成原电池的两个电极；
【操作2】1min后，向插入铁钉的玻璃筒内滴入K3［Fe(CN)6］溶液;
【现象】可观察到铁钉附近的溶液变蓝色，
【讨论】表明铁被氧化，生成了Fe2+；
【操作3】向插入碳棒的玻璃筒内滴入酚酞溶液，
【现象】可观察到碳棒附近的溶液变红色，
【讨论】表明溶液pH增大，呈碱性。
通过上述实验小组讨论，得出小组结论：
金属在中性环境中发生的吸氧腐蚀，
负极：2Fe－4e-＝2Fe2+
正极：2H2O＋O2＋4e-＝4OH-
总反应：2Fe＋2H2O＋O2＝2Fe(OH)2
3.负责子课题③的同学（第5、6研究性小组）通过以下实验来探究电化腐蚀与化学腐蚀的速度。
【操作】取两个烧杯，分别装入1mol/L的盐酸50ml，烧杯1中放入一根铁钉没入液面，烧杯2中放入一根铁钉和一根较粗铜丝，并用导线连接，观察铁钉上产生气泡的速度。
【现象】烧杯2中的铁钉表面产生气泡速度快。
【讨论】同等条件下，电化腐蚀速度比化学腐蚀速度快。
小组讨论
1.②③组同学各自汇报研究成果,并进行初步整理；
2.负责子课题④的同学（第7、8研究性小组）通过查阅资料、分组讨论等形式，研究金属的防护措施。
成果展示以小论文、研究报告形式完成
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