小学英语语感的培养与形成的体会
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感的有效培养，对于孩子的英语学习起着至关重要的作用。
英语语感是指孩子在学习英语过程中，对于语言的感知、理解和运用的能力。
培养小学生的英语语感可以帮助他们建立自信，提高学习兴趣，从而更好地掌握英语知识。
下面将从以下几个方面进行分析。
培养小学生的英语语感要从兴趣出发。
培养孩子对英语的兴趣是培养他们语感的基石。
学习英语不应仅仅是一种负担，而应该是孩子们主动参与和乐于学习的活动。
教师可以采用一些轻松、有趣的教学方式，如游戏、歌曲、动画等，激发孩子的学习兴趣。
注重培养小学生的听力能力。
听力是语言学习的基础，也是培养语感的重要环节。
通过大量的听力训练，可以使孩子们更好地理解和模仿英语的语音、语调和语速。
教师可以使用一些适合孩子们年龄的英语听力材料，如英语儿歌、英语故事等，帮助孩子们培养对英语的感知和理解能力。
培养小学生的口语表达能力。
口语是语感培养的关键环节，也是学习英语的基本技能之一。
通过口语训练，可以让孩子们更好地运用英语，提升语感。
教师可以设置一些口语练习的活动，如角色扮演、情景对话等，让孩子们有机会用英语进行真实的交流。
第四，鼓励小学生进行阅读。
阅读是培养英语语感的有效途径之一。
通过阅读，孩子们可以接触到更多的英语词汇和句子结构，从而提升对英语的理解和运用能力。
教师可以引导孩子们选择适合自己水平的英语读物，如绘本、英语故事书等，并鼓励他们进行阅读，提高阅读的兴趣和能力。
培养小学生的写作能力。
写作是语感培养的重要环节，也是语言运用的体现。
通过写作，可以让孩子们更深入地理解和运用英语知识。
教师可以教授一些基本的写作技巧，如句子组织、段落结构等，并给予孩子们写作的实践机会和指导。
培养小学生的英语语感是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。
除了以上几点，还可以根据孩子的实际情况进行个性化的培养方法。
通过适合孩子的教学方式和方法，激发孩子对英语的兴趣，提高他们的学习积极性，从而有效培养小学生的英语语感。
小学英语教学中的语感培养
小学英语教学中的语感培养对语言学习而言，培养语感十分关键。
在小学英语教学中，教师通过培养学生的语感，可以很好地激发学生的学习兴趣。
然而，在长期的教学实践中，不少教师只是重视讲解有关语言知识，而不重视培养学生的语感。
在持续提升教学难度的影响下，学生的畏难心理负担加重，以及学生缺少较强的英语语感，因此英语表达的清晰概念未曾形成，这不利于提高学生的英语素养。
鉴于此，教师在小学英语教学中应注重学生语感的培养，结合启发学生在生活实际中表达和交流提升英语学习效果。
一、英语语感的内涵英语语感也被叫作英语思维，是交流者进行交流的纽带或桥梁。
英语语感结合信息的沟通向接收者呈现语意，其并非翻译语言或逻辑重构语言。
在交流者表达自身民族语言的情况下，语意随之表达出来，其并非经由语法环节的分析来传递语意。
语感结合了语意、词汇、语法等，属于脑中枢的语言行为。
在小学英语教学中，语感有着非常关键的作用，其不但可以在语言沟通的过程中得到应用，而且可以提高小学英语教学效率和质量。
针对吐字发音和阅读理解等，较好的语感可以引导学生轻松学习和掌握生词，以及迅速地取得比较清晰和准确的信息。
总之，英语语感在小学英语教学中具备举足轻重的地位和作用，小学英语教学中的语言培养有助于学生语言形象、语意、语音感知水平的提升。
二、小学英语教学中的语感培养措施（一）通过听写的方式培养学生的语感Brown和Barnard提出，倘若适当地应用听写教学模式，那么听写这种心理技能是非常有效的，其可以对学生短时间记忆语言序列、正确书写、听力训练非常有帮助。
Ong提出听写可以引导学生掌握口标语语法构造，从而提升写作水平。
该方式的语言训练综合了写作与听力理解，其不但能对学生的语言能力进行有效地检测，而且能实现课堂教学模式的丰富。
鉴于此，课堂的听写不但能激发学生的学习主动积极性，激励学生的潜在思维意识，而且关于口语训练的听力素材能充当学生训练语感的重要材料。
为此，教师在教学过程中组织多样性的听写过程，能激发学生的学习兴趣，让学生持续地思索问题、处理问题，从而推动学生的运动记忆，最终提高学生的英语素养。
浅析小学英语教学中学生语感的培养
浅析小学英语教学中学生语感的培养让我们来看看培养学生语感的重要性。
语感是语言学习的基础，它直接影响到学生的语言表达能力和交际能力。
良好的语感能够帮助学生更加准确地理解和运用语言，从而提高他们的听、说、读、写能力。
而且，语感的培养也对学生的学习兴趣和学习积极性起着重要作用。
一个有着良好语感的学生，会更加喜欢学习英语，更加自信地运用英语，从而更好地掌握这门语言。
培养学生的语感不仅是小学英语教学的重要目标，更是学生英语学习成功的关键。
我们来谈谈具体的培养语感的方法。
在小学英语教学中，教师们可以采用多种方法来培养学生的语感。
可以通过丰富多彩的英语活动来引起学生的兴趣，例如唱歌、跳舞、剧本表演等。
这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们对英语的兴趣，从而提高他们的语感。
教师可以通过鼓励学生多读多听的方式来培养他们的语感。
多读可以让学生接触到更多的英语材料，从而提高他们对语言的感知能力；多听则可以让学生更好地领会语言的语音、语调和语速等特点，从而更好地运用语言。
教师还可以通过启发式的教学方式来培养学生的语感。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生发现语言的规律和特点，从而提高他们对语言的感知和理解能力。
多种方法结合使用，可以更好地培养学生的语感。
我们来看一个具体的教学案例。
在小学英语教学中，教师可以通过设计有趣的教学活动来培养学生的语感。
教师可以设计一个游戏，让学生通过游戏来感知和理解英语单词的意义和用法。
在游戏中，教师可以模仿动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，并学习相关的英语单词。
这样既能培养学生对语音的感知能力，又能帮助他们掌握新的单词。
教师还可以设计一些拼图游戏或填空游戏，让学生通过游戏来感知和理解英语的语法规则和句子结构。
通过这些有趣的活动，学生既能够充分感知和理解英语，又能够在玩中学，在学中玩，激发学生对英语的学习兴趣，从而更好地培养他们的语感。
小学英语教学中培养学生的语感非常重要。
学习《小学生英语语感的培养与形成》日志4
学习《小学生英语语感的培养与形成》日志4 通过继续教育培训我学习了《小学生语感的培养与形成》，在学习的过程中我了解到英语语感就是人们对英语语言的感觉。
那在实际教学中我们到底怎样才能培养学生的语感能力呢？我认为在教学中要运用朗读策略，培养学生语感。
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
1．培养良好的早读习惯。
我在每个班都选出朗读水平较优秀的学生作为朗读组长，每天由不同的组长安排早读，并对组长进行培训，建议他们运用不同的形式进行朗读。
如对话可以分角色读，包括按小组分配角色和指定角色；短文可以采取接龙读，逐句比赛读等方法；chant等说唱可以边做边说打好节奏读；单词朗读一般用轮流读，小老师领读，分层次读等形式。
学生养成了早读的习惯，在日渐的积累中完成了从量到质的飞越，同时全班同学在每日的合作中形成了良好的合作意识，学习共同进步，更上一层楼。
2．课学教学中的朗读策略。
我们的小学生是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语交流的目的，他们就必须先学会朗读英语。
让学生按小组分角色朗读，进行小组间的合作，给学生充分的发挥和想象的空间，给他们搭建一个运用语言张扬个性的平台，活跃课堂气氛。
学生在发音，吐字，轻重，节奏感和思维能力方面都得到了训练和发展。
3．有效利用说唱，提高朗读技巧。
歌曲和韵律诗将知识与趣味、抽象与形象密切的联合在一起，为学生提供更多的感性知识和形象材料，用旋律和节奏为学生架起由感性通往理性的认识桥梁。
在教学中我先让学生听录音跟着说，让正确的语音语调先入为主；接着学生自已打节奏说一说，把握说唱的节奏感；最后让学生与同桌合作进行改编并且自己表演，学生在与同桌的合作中，迸发出不少智慧的火花。
如何培养小学生英语语感
如何培养小学生的英语语感语感就是对语言的一种直觉，是语言意识，是对语言的感受、认识、把握能力。
而英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这就是语感在起的作用。
小学英语教学的主要任务是让学生受到一定的英语熏陶，打好英语语音基础，激发和保持学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力，但实际上，能开口说英语的学生并不多。
即使有少数学生能说几句，也缺少英语语言的地道味。
导致这一现象的一个重要原因正是由于学生语感的缺乏。
因此，进行语感培养是非常必要的，采取积极有效的措施有意识地培养小学生的语感，可以提高他们的阅读能力，加速学生语感的早日形成和优化。
那么，如何培养学生的语感呢？一、克服母语干扰，培养用英语思维的习惯母语是从孩提时首先通过听觉渠道而习得的，学龄前儿童几乎能听懂所有的母语，其母语的思维定势制约了运用英语语言思维能力的发展。
在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。
而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习带来困难，由此而产生负迁移。
比如，汉语中地址、范围是由“大”说到“小”，当学生说英语时，也常常会按汉语的习惯说话，如把“我在六年级一班”说成“I am in Grade Six，Class One”。
特别是刚刚接触英语时，很多学生摆脱不了母语的干扰，甚至用母语来给英语字母、单词、句子注音，企图通过这种方式强记忆，如“W”注音为“大不了”。
殊不知，这样做就更难形成用英语思维的习惯。
要想摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断接触英语，使英语在学生的大脑中留下印象，形成语感。
因此，在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
小学英语教学中语感的培养初探
小学英语教学中语感的培养初探一、引言语感是指人对语言的敏感程度和对语言的把握能力。
在英语学习中，语感是非常重要的，它关系到学生对语言的理解和运用能力。
通过合理的教学方法和手段，可以有效地培养学生的语感，提高他们的英语水平。
本文将探讨小学英语教学中语感的培养方法，并提出一些建议，希望能够为英语教学工作者提供一些参考。
1. 创设良好的语言环境在小学英语教学中，创设良好的语言环境是培养学生语感的重要手段。
教师可以通过多媒体教学，引导学生接触真实的英语环境，如英语歌曲、英语影视剧等，激发学生学习英语的兴趣。
在课堂教学中，教师可以利用各种教学资源，如图片、音频、视频等，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下接触英语，从而培养他们的语感。
2. 注重听力训练在英语学习中，听力是学生掌握语感的重要途径。
教师应该注重听力训练，让学生在日常生活中习惯听英语，提高他们对英语的敏感度。
可以通过听录音、对话练习等方式，让学生提高对语音、语调的敏感度，从而培养他们的语感。
3. 培养阅读习惯4. 引导学生多说5. 注重语法和词汇的培养语法和词汇是语感的基础，教师应该注重对学生进行语法和词汇的培养。
可以通过教学课件、练习册等方式，向学生传授基础的语法和词汇知识，让他们在掌握了基础知识的基础上，能够更好地理解和运用语言，从而培养他们的语感。
三、小学英语教学中语感的培养建议1. 创设多样化的教学活动在小学英语教学中，教师可以采用多样化的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在不同的情景中接触英语，从而培养他们的语感。
这样不仅可以增加学生对英语的兴趣，还可以提高他们的语言技能，为培养他们的语感打下良好的基础。
2. 培养学生的学习兴趣3. 提供良好的反馈机制在小学英语教学中，教师应该提供良好的反馈机制，对学生在语感方面的表现给予及时的肯定和鼓励。
可以通过口头表扬、奖励、班级表彰等方式，激励学生在学习英语中不断进步，从而培养他们的语感。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
小学英语培训学习总结 5篇
小学英语培训学习总结 5篇小学英语培训学习总结 1今年暑假期间学习了《小学生英语语感的培养与形成》、《小学英语教学活动设计》、《校本研修的组织和管理》这三门课程，开学一个月来我把所学到的知识运用到了教学中去，小学英语教师远程培训学习总结。
通过学习与反思，使我对小学阶段英语的教学有了更加深刻地理解。
我认为今后的教学中，结合新课标的理念，可以从以下几个方面来尝试：一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的英语语感，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差，工作总结《小学英语教师远程培训学习总结》。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
每堂课，都需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
小学英语教学中语感的培养初探
小学英语教学中语感的培养初探小学英语教学中，语感的培养是十分重要的。
语感即对语言的敏感度和直觉感受，是语言学习的基础，也是提高语言运用能力的关键。
下面将从词汇、句子和篇章三个方面来初探小学英语教学中语感的培养。
首先是词汇层面的培养。
词汇是语言的基本单位，扎实的词汇基础是培养语感的前提。
在小学英语教学中，可以通过增加词汇量、巩固词汇记忆等方式来培养学生的语感。
教师可以通过一些游戏、活动来帮助学生积累词汇，比如通过图片展示词汇，让学生用英语描述图片内容，从而让学生在使用词汇的过程中感受到语言的魅力。
教师还可以通过词汇的分类、搭配等教学，让学生更好地掌握词汇的用法和搭配，培养学生的语感。
其次是句子层面的培养。
句子是由词汇组成的，是表达思想的最基本的语言单位。
在小学英语教学中，教师可以通过一些有趣的句子构造活动来培养学生的语感。
教师可以给学生一个词汇表，让学生根据所给的词汇自由组合句子，从而让学生在句子构造的过程中感受到语言的灵活性和多样性。
教师还可以引导学生分析句子结构，理解句子的语法规则，这样有助于学生对句子的理解和运用，从而培养学生的语感。
小学英语教学中语感的培养是需要通过词汇、句子和篇章三个方面的教学来实现的。
在教学中，教师可以通过一些游戏、活动来增加学生的词汇量，通过句子构造活动来培养学生的句子运用能力，通过篇章阅读和写作活动来提高学生的篇章理解和运用能力。
教师还应该注重培养学生的语感，让学生在使用语言的过程中感受到语言的美妙和魅力，从而提高学生的语言运用能力。
培养学生的语感是小学英语教育的重要任务，也是提高学生语言能力的关键所在。
浅谈学生英语语感的形成及其培养
浅谈学生英语语感的形成及其培养
学生英语语感的形成及其培养是一个长期的过程。
它需要学生
在课堂学习和日常生活中不断接触、运用英语，培养对英语的感性
认知和自主积累。
1. 提高听说读写能力
学生要首先掌握英语的基本语音、词汇、语法和句型等基础知识，尤其要注重听说能力的提高，通过多听多说来慢慢领会语感。
2. 掌握运用场合
语感的形成与应用场合息息相关，学生需要了解不同的语言环
境和语言习惯，在实际应用中逐渐适应和掌握用语的规范和惯用法。
3. 培养良好的阅读习惯
阅读是培养语感的有效方法之一，通过大量的阅读，可以增加
词汇量，提高语感，还可以了解英语语言的应用方式和文化背景。
4. 锻炼语言表达能力
学生应该尽可能多地练习口语和写作，让自己在实践中自然而
然地感受英语的表达方式，不断锻炼自己的语感。
5. 加强语言环境的营造
学校和家庭应该创造良好的英语语言环境，激发学生学习英语
的兴趣和热情，促进学生语感的形成和发展。
总之，语感的形成需要学生在学习和实践中不断尝试和积累，
只有融合理性和感性，通过不断地积累和实践，才能逐渐形成自己
的语感，使英语成为自己的一种语言能力和习惯。
浅谈小学生英语语感的培养和训练
浅谈小学生英语语感的培养和训练语感，就是“对语言的感觉”。
英语语感则是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语言情感感受等方面，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则及语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，也应该具备良好的英语语感。
一般来说，小学阶段学生能掌握单词、词组及重点句型的话，成绩都不错，不过也存在一些特殊情况如：学生单词都会，课文也读得非常流利，但答题时，却总不理想，错题很多。
当然，这样的例子并不多，可却真实存在，这很大程度上与学生英语语感的强弱有关，也就更显出培养英语语感的重要性了。
一、培养学生用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
有位家长曾这样困惑地问我：“老师，我总是想不通：我们家孩子课文、单词都会读，帮他默写的时候也只是错一两个，为什么一到考试，成绩却还是那么点，一点都提不高呢？是不是他真的很笨？”在实际教学中，我们往往会碰到类似的情况，孩子每天都听录音、读课文、默写单词，但却收效甚微。
不能否认，这些学生很用功，家长也很配合。
其中重要的原因可能在于：家长在家指导孩子作业时，由于家长自身没有英语基础，说的都是说中文，久而久之，学生答题时失去了用英语思维的习惯。
因此，教师不仅要在课上培养学生用英语思维的习惯，也需要给家长一些小建议，让学生学会答题时用英语进行思考。
二、增加学生英语实践的机会语言能力是一个健全的人所必备的首要能力。
因此，教师应该在听、说、读、写这几个方面增大学生语言实践的机会，帮助学生迅速掌握语言规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，提高学生的语言实践能力。
1.在倾听中让学生感知英语语感英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，因此，我让学生每天睡觉前坚持听英语磁带，每周让学生观看一部感兴趣的英语动画，让学生在听的过程中体验语音、语调的优美，使学生加深对语言的直觉思维、知觉判断，从而加深领悟能力，形成语感。
小学生英语语感的培养与形成
教学实践新课程NEW CURRICULUM从事小学英语教学的这几年，在英语教学中碰到很多的问题以及挑战，通过不断地努力一直在学习和改进中。
其中，对于小学生英语语感的培养我也进行了不断的尝试，总结如下：一、打好基础，多记多背英语学习水平的提高与不断刻苦的记忆是分不开的，小学生也不例外。
只有拥有一定量的单词和句型作为基础，培养英语语感才有可能。
因此，教师应要求学生背诵掌握每课时的重点单词和句型。
死记硬背对于小学生来说是不可取的，应该结合英语语境交际练习来记住单词和句型，在不断的读写说中做到脱口而出，从而促进语感的形成与提高。
此外运用单词句型相关联法进行从一到多的记忆学习，把相关相似的单词句型放到一起进行比较总结，提高记忆质量和数量，同时增强准确率。
比如“their ”和“there ”读音相同，可归为同音不同义的记忆小组，“water ”与“melon ”的单词组合，记忆“watermelon ”的组合小组，还有词性不同意思一致记忆、反义词组记忆等等，从一词到多词，达到学习的灵活性。
拥有丰富的单词和句型做基础,对于英语表达至关重要，语感才会不断形成。
二、实际运用，多说多练英语不能与实际生活分开，否则就不是一门工具语言了，失去了学习英语的实用价值。
学生只有在交际练习中反复使用，才能理论联系实际，在不知不觉中培养语感，这是最稳定的办法。
我在班上设立的英语日，要求学生在那天和身旁的同学多用英语交流，班干部负责监督，表现好的学生给予一定的奖励，长此以往，学生对于简单的英语口语就会脱口而出。
对学生的英语口语的标准要求采取循序渐进式，刚开始可以进行单词交流，然后是简单的句型，经过长时间的语言环境培养，要求达到准确、流畅、言简意赅的水平。
创设交流环境，短时离开母语，有助于英语表达意识思维的形成。
三、加强听、说、读、看，综合发展语感的培养没有既定的方法，也不是单一的灌输。
从多方面、多角度去培养，更易于学生的接受与喜爱。
浅谈小学英语之语感培养
浅谈小学英语之语感培养【摘要】本文探讨了如何在小学阶段培养学生的英语语感。
引入英语学习兴趣对提升语感至关重要，激发学生学习热情。
注重词汇和句型的积累可以帮助学生更好地理解和运用语言。
接着，开展听说读写综合训练可以全面提高学生的语感水平。
借助音乐和游戏的方式培养语感也是有效的方法。
促进文化交流和跨文化交际能力有助于提升学生的语感。
培养小学生的英语语感是英语教学中的重要环节，教师需要不断创新和提升自身水平，通过多种途径方法，可以有效提高学生的语感水平。
通过这些方法，可以使学生更快更好地掌握英语语言，提高沟通能力和跨文化交际能力。
【关键词】小学英语、语感、培养、学习兴趣、词汇、句型、听说读写、音乐、游戏、文化交流、跨文化交际能力、教学、探索创新。
1. 引言1.1 浅谈小学英语之语感培养在小学阶段，英语学习的目标并不仅仅是为了掌握英语的基本知识，更重要的是要培养学生对英语语言的感知能力，即语感。
语感是指对语言的音、调、节奏等方面的敏感和灵活度，通过培养语感，学生可以更好地理解和运用英语，提高学习效果。
在小学英语教学中，培养学生的英语语感是至关重要的。
只有通过对语言的感知和理解，学生才能更自然地运用英语，增强语言表达能力。
教师需要采取一系列有效的方法来培养学生的英语语感。
本文将就如何培养小学生的英语语感进行探讨，希望能为广大小学英语教师提供一些有益的启示。
2. 正文2.1 培养学生的英语学习兴趣培养学生的英语学习兴趣是提高他们语感的重要途径之一。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲是非常强烈的，因此教师应该善于引导学生通过多种方式来培养他们对英语学习的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，比如利用有趣的教具、故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也可以通过举办各种英语活动，如英语演讲比赛、英语角等，让学生能够在实践中感受到英语的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好来设置英语学习内容，比如通过音乐、电影、动漫等方式来吸引学生的注意力，让他们在学习中不仅能够提高语言能力，还能够拓展自己的视野和文化修养。
浅谈小学英语之语感培养
浅谈小学英语之语感培养语感是指对语言的敏感度和感知能力，对于学习英语的孩子来说，语感的培养尤为重要。
小学英语作为学习英语的起点，更需要注重对孩子语感的培养。
在教学过程中，如何培养小学生的英语语感，是每位英语老师和家长都需要思考的问题。
本文将从词汇、语法和语音等方面，浅谈小学英语的语感培养。
词汇是语言的基础，而培养词汇语感对于小学生来说尤为重要。
词汇是语言的基本单位，它直接反映了语言的表达和交流能力。
为了培养小学生的词汇语感，教师和家长可以采用多种方式进行词汇教学。
利用词汇图片卡片让孩子猜测单词的意思，或者利用语境让孩子感知单词的用法和含义。
还可以通过歌曲、游戏等形式来帮助孩子记忆和掌握词汇，从而培养他们对于英语词汇的敏感度和感知能力。
语法是语言的骨架，对于语言的正确构造和表达起着至关重要的作用。
在小学英语教学中，如何培养孩子对于语法的敏感度是一个重要的问题。
教师和家长可以通过例句、对话等形式，让孩子感知和掌握语法规则。
通过造句让孩子理解主谓一致、时态一致等语法知识，通过对话让孩子感知动词的时态和语态等。
还可以用游戏的形式让孩子体会语法规则的运用，从而培养他们对于语法的敏感度和感知能力。
小学英语的语感培养是一个系统工程，需要教师和家长的共同努力。
除了词汇、语法和语音外，还需要引导孩子多尝试、多体验，让他们在不断的实践中感知和掌握语言的规律和特点，从而培养他们对于英语的语感。
也需要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在自信、愉悦的氛围中学习英语，从而培养他们对于语言的兴趣和热爱。
相信在教师和家长的共同努力下，孩子们的英语语感定能够不断地得到培养和提高。
小学生英语语感的培养与形成
Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ是根 据教育 部制定 的《 普通 高 （ Ｗ ａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ Ｕ Ｐ ）、 “ 读 前” （ Ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 阅 中英语课 程标准（ 实验） 》 的旨意编写的。 教 读” （ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 理解， （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 语
方法和 练 习设计 等方 面都体现 了新 “ 课 言运用” （ Ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 、 “ 听力” （ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ — 标” 规定 的课 程性 质和理念 ， 使 学生在 加 同时 ，着重提高 了学生 用英语获取信息 、 及用英语进行思维和表达 的能力。 ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 读与写” （ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗ ｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ） 八大
科书从内容安排、 编排体 系到采 用的教学 言学 习” （ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ） 、 “ 语 料 如何作处理 ， 我们经 常做一 些 “ 化难为
强听、 说、 读、 写综合语言 运用能力培养 的 模块组成。我通 常是把“ 热身” 作为“ 阅读” 美国Ｉ Ｂ 金 山大地震幸存者的谈话 内容 ， 学
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小学生英语语感的培养 与形成
■河北省石家庄市国际城小学 郭 琪
以恒 ， 这是最重要的。 只有每天都坚持不懈 地努力才能真正地说好英语 ，才能慢慢地
培养好的英语语感 。
其次， 是拓展学生的英语思维。英语本 来就是一种语言 ， 我们现在的英语更是要让
摘要： 随着社会 的发 展 ， 教育理 念的 语 语音 的基础 ，培 养初步运 用英语 的能 学生更好地把我们学到 的英语真正地运用 转变 ， 更多的家长更多地把英语教学也放 力 ， 养成 良好 的学 习 习惯 ， 为进一步 学 习 到我们平时的生活中去。 这也是我们新课程 在了和数学语文一样重要的位 置。 而英语 打好基础 。 下面我来说一说 如何更好地培 标准所希望的。 在日常生活中让学生尽 自己 学 习更重要 的是英语语感的培养。 我们教 养学生的英语语感。 师可 以从 两个方 向出发来 更好地培 养学
浅谈小学英语之语感培养
浅谈小学英语之语感培养语感是指在语言运用中对语言的音、形、义有一种敏锐的感觉和把握，是一个人对语言的细微变化和规律的敏感度。
语感的培养是学习语言的重要环节，尤其对于小学生来说，英语语感的培养更是至关重要。
因为在英语学习的初期阶段，孩子们需要通过培养语感来增强对英语的兴趣和自信心，打下坚实的语言基础。
本文将从培养小学生英语语感的角度出发，探讨一些有效的方法和策略。
激发兴趣，创设情境。
小学生天性好奇，他们对新事物和新知识总是充满了好奇和向往。
在教学中，老师可以通过简单有趣的故事、歌曲、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语，逐渐对英语产生浓厚的兴趣。
通过情境化的教学，使学生在实际的情景中感受和体验英语的魅力，从而自然而然地培养起对英语的语感。
多听多说，模仿学习。
语言是通过模仿学习的方式获取的，小学生在英语学习的过程中需要不断的听、说、模仿，从而增强对英语语音、语调的敏感度。
老师可以通过日常对话、角色扮演、小组交流等方式，让学生在用英语交流中潜移默化地提高语感。
让学生多听一些英语歌曲、故事、广播剧等，让他们在听觉上更加敏感，从而提高对英语的理解和表达能力。
注重词汇积累，培养语感。
词汇是语言的基础，词汇量的积累和运用直接关系到学生对语言的熟悉程度和语感的培养。
老师可以通过词汇卡片、词汇游戏、词汇竞赛等方式，让学生不断地积累和巩固词汇，从而提高对词汇的敏感度和运用能力。
老师可以通过词根、词缀等方式，让学生在词汇学习中发现规律，从而提高对语言的把握能力。
培养阅读习惯，加深语感理解。
阅读是提高语感的重要途径之一，通过阅读，学生可以接触到各种形式的语言表达，增加对英语的理解和感知。
老师可以通过适合学生年龄的英语故事书、简短的英语文章等让学生们逐渐养成阅读的习惯，让他们在阅读中感受语言的音、形、义，并在阅读的过程中培养起对语言的敏感度。
培养写作能力，提升语感表达。
写作是语言表达能力的重要方面，通过书写，学生可以将自己对语言的理解和感悟用文字表达出来，并在表达中进一步提升对语言的感知和运用能力。
浅谈如何培养英语语感
浅谈如何培育英语语感一门语言的学习的重中之重就是培育语感，只需语感培育好了，那么学习这门语言自然也就简单了好多。
那么什么是语感呢？简单来说就是人对语言的意会感觉能力，是语言训练到勤能补拙的表现。
它是在长久的语言实践中自但是形成的。
语感强的人理解能力强，听他人说话抓得住要领，语言表达流利，反响快速。
反之，如假如语感弱的人，自然各个方面都会反应的慢一些。
我们从小学就开始学习英语，英语是我的第二语言，那么，作为一名英语教师，我们应当如何培育学生的英语预见呢？下边是我的几点建议：一、着重朗诵背诵，培育语感朗诵背诵是培育学生语感的基本方法，也是提升听闻能力的前提。
只有多读、多背，才能更好地理解句子或文章的意思。
所以在平常教课中，我特别重视朗诵这一环节。
上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的神韵和美感来。
一种语言有一种语言的精神，而传达这类精神的是音调，语感只好从音调中表现出来。
因此平常老是找一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗诵。
二、创建听闻环境，增强语感。
语感的培育离不开大批的语言资料和语言环境，中国学生缺乏自然的英语环境。
所以，要增强语感，一定多创建英语环境，特别是英语听闻环境，使学生不时沉醉在英语的大海中。
第一，教师上课一定尽量用英语讲课。
从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为协助手段，让学生专心听，而后学着说。
长久坚持下去，定会有收获。
这类方法对创建英语气氛、培育学生用英语思想大有好处。
自然作为英语教师，自己的英语口语一定尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领悟享受。
其次，讲堂上展开各样听闻活动。
尽量创建条件让学生在英语的大海里游泳，充足借助现代化教课手段展开师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创建英语听闻情形。
风趣地道的原声录音带，生动风趣的画面，特别是多媒体教室的动向，调换了学生的感官，激发了他们的听闻欲念。
再次，踊跃展开课外活动。
英语教学中如何培养学生的语感——小学三年级英语教师工作总结
英语教学中如何培养学生的语感——小学三年级英语教师工作总结2023年，英语已成为小学阶段的必修课程。
英文课本、英语歌曲、英语游戏、英语影视……英语无处不在，而培养学生的语感则成为了英语教学中不可或缺的一个重要环节。
作为小学三年级英语教师，我深刻认识到了培养学生英语语感的重要性，并在教学实践中探索了一些有效的方法。
在这里，我想分享我在英语教学中如何培养学生的语感的一些心得体会。
一、创设情境，激发学生的英语兴趣我曾在课堂中使用一些有趣的情景模拟，创造各种形式的语境，让学生情景化地接触英语。
例如，在学习“the pencil”的时候，我课堂上给每个学生发了一支笔，让他们用英语描述自己手中的那支笔。
在学习“the cat”的时候，我播放了一段小猫的视频，与学生们进行配音和互动。
通过这样的方式，学生可以带着好奇心和兴趣来学习英语，从而加深了对英语的印象和理解。
二、注重口语训练，培养学生的听说能力英语语言的特点是讲究口语表达，因此在小学英语教学中注重口语训练是非常必要的。
在每堂课中，我都极力鼓励学生多说英语，纠正他们的发音和语法错误。
并且，我会采用游戏、角色扮演等方式来让学生主动参与英语口语练习，例如“语音大比拼”、“英语角色扮演”等。
这些活动既可以激发学生的学习热情，又可以帮助他们更好地掌握英语交际技能。
三、巩固基础，加强阅读和写作训练虽然口语训练很重要，但阅读和写作同样不可忽视。
在学习英语的初期，学生的基础比较薄弱，因此在课堂上我会引导学生逐步提高阅读能力和写作能力。
在开展阅读训练的过程中，我会为学生提供材料丰富的阅读课本，让学生通过阅读逐渐提高自己的阅读理解能力。
在写作方面，我鼓励学生尝试使用自己所掌握的词汇和句型来进行简短的写作练习，例如写邮件、写便条等等。
这些练习既提高了学生的写作能力，又有助于培养学生对英语语感的感知力，从而在英语学习的过程中更加得心应手。
四、关注每一个学生，个性化辅导每个学生都有自己独特的性格和学习风格，因此在语感培养方面也需要个性化的辅导。
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小学英语语感的培养与形成的体会
小寨乡第四小学高秀君
通过几年英语的教学，我发现学生们学习英语的兴趣浓了，英语说的多了，语音、语调也比较纯了，英语成绩也普遍提高了。
所以，在小学英语教学中，我们应当充分认识到语感对于培养学生语言能力和交际能力的作用，充分发挥小学生生理、心理优势，加强语感的训练，全面提高小学生运用英语的能力，以激发他们学习英语的兴趣，从而真正地提高学生的语言交际能力。
如何在课堂教学中培养小学生的英语语感呢？培养小学生英语语感就是在教师的科学指导下，提升对英语的语言感受，语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受能力和经验体会。
有效促进、培养和发展学生的英语语感。
我们在教学整个过程中都应注重学生语感的培养，使学生的语感在反复的实践活动中，得到了上升。
我在教学的过程中做了如下几点尝试：
一、在热身、听说中培养小学生的语感
在小学英语课堂教学中，常见的热身方式有：歌曲式热身、谈话交流式热身、游戏式热身、TPR （全身动作反应法）式热身、竞赛式热身。
无论设计哪种方式的热身，目的都是为了兴奋学生的学习心理，引发学习情绪，使他们尽快进入学习状态，从而创设良好的英语氛围；在热身方式中绝大多数都离不开听或说，听说是感知和生成语言的直觉成分，是语言训练到熟能生巧的表现，是英语学习和使用的核心。
朱光潜先生说:”学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国话，借助眼神、手势、音调、动作、图片等等作辅助，专心听，然后学着说。
”听是人们进行言语交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。
听说是汲取知识、积累口语材料的重要渠道之一。
当他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。
除了经常地听磁带之外，教师组织教学必须尽量用英语，让学生极深刻地认识到英语课与其他课的不同。
当然作为英语老师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，让学生更好的领会享受。
学生在接触了大量的语言信息刺激后，就会想开口说一说，这一特性和婴儿的牙牙学语很相似。
根据这一特性，教师在教学中应提供大量的语言素材，让学生乐于模仿，而模仿能力是语感训练中一种十分重要的基本能力。
二、在呈现、欣赏中形成小学生的语感
在教学过程中，良好的呈现方式可以充分调动和发挥学生的学习积极性。
老师们所热衷的呈现方式常常有：图片呈现法、游戏呈现法、情境呈现法、媒体呈现法等等。
而最受小学生欢迎的便是媒体呈现法。
小学生的思维特点就是以形象思维为主导，好奇心强。
在教学上，运用多媒体教学的直观性能适应他们的这一特点，从而激发他们的学习兴趣，让他们在欣赏中感受英语，模仿英语。
学生在快乐氛围中很轻易的学发音，在教授4A Unit3(A)时，我先播放一段录像，让学生在观看录像的同时，模仿录像中人物的对话、表演，然后在与原文录音对比。
当枯燥的文字在录像上以三两个人物的对话的形式出现时，学生的兴趣一下子就被激发起来，在兴趣的驱使下，学生模仿表演得非常好，不但可以很轻松地意会到一些句子的大概意思，也能更有效地达到训练语感的目的。
三、在巩固、操练中练习小学生的语感
对于小学生而言，我们教师要变着方式诱导其学习。
在巩固这一环节中我们常常采用的方式有游戏、听磁带、跟读、朗读、分角色读、配音、表演等多种方式。
在诸多的方式中都强调听、读，在听的同时可以轻声跟读，而后大声朗读乃至背诵。
只有进行大量的朗读，
学生的语音、语调才能得以培养和提高，学生才能将一段对话读得准确流畅，形象生动，读来入口生香，读出了情调，读出了语感。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习汉语的方法。
对于学好外语，道理也是一样的。
朗读是训练学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。
只有多读多背诵，才能更好的理解句子的意思。
因此，在平时的教学中我比较重视朗读巩固这一环节。
在课上，我尽量让学生多读多背诵，并且给予适当的指导，特别要求学生注意音素、词句重音、连读、节奏、语调等，读出英语的最好韵味和美感来。
在教师正确指导的基础上，我会让学生集体朗读、分角色朗读、学生个别自由朗读、在反复朗读、背诵以后，让学生分角色表演对话，其他同学仔细听并参与评价，特别是针对表演者的语音语调方面，从中培养、训练和提高学生们的语感。
四、在拓展、应用中培养小学生的语感
小学生活泼好动，爱表现，爱模仿，可塑性强，而且形象思维好。
针对学生的这些年龄阶段特征和心理发展规律，我们在教学时应注重培养学生的自主意识，坚持他们为学习的主体，通过学生在具体情景中的角色体验来体验英语，有意识地训练学生的语感。
语五、总之，敏锐的语感是学好英语的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。
在英语教学中，教师可从培养学生的语感入手，促进学生英语水平的提高。