如何解决自闭症儿童注意力分散
自闭症儿童常见问题
自闭症儿童常见问题自闭症是一种神经发育障碍，它会对孩子的社交、语言和行为能力造成影响。
自闭症儿童常常面临许多问题，这些问题既涉及他们的学习能力，也与他们的情绪管理和社交互动有关。
本文将介绍自闭症儿童常见的问题，并提供一些有效的解决方法。
一、情绪管理问题自闭症儿童常常面临情绪管理的困难。
他们可能会经历情绪波动、爆发性暴力和焦虑等问题。
这些困难对于他们的学习和日常生活都带来了许多挑战。
解决方法：1. 创造稳定的环境：自闭症儿童对环境的改变敏感，稳定和可预测的环境有助于减少焦虑和情绪波动。
2. 使用图片和支持性语言：通过使用图片或简化的语言来帮助他们表达情绪，同时提供支持和鼓励。
3. 提供情绪调节技巧：教授自闭症儿童一些情绪调节技巧，例如深呼吸、数数或寻找放松的活动，以帮助他们更好地管理情绪。
二、社交互动问题自闭症儿童往往面临社交互动的困难。
他们可能不理解如何与他人交流，缺乏表达情感和分享兴趣的能力。
解决方法：1. 提供结构化的社交活动：为自闭症儿童提供定期的结构化社交活动，例如小组游戏或合作项目，以帮助他们学习与他人互动。
2. 使用社交教育工具：使用社交教育工具，例如社交故事或情景模拟，帮助自闭症儿童理解社交互动的规则和期望。
3. 鼓励同伴交流：促进自闭症儿童与同伴的交流，例如组织小组活动或鼓励他们参加兴趣班，以增加他们与他人的接触。
三、学习困难问题自闭症儿童通常面临学习困难，包括语言和认知能力的发展延迟，以及注意力不集中等问题。
解决方法：1. 个性化学习计划：根据自闭症儿童的需要制定个性化学习计划，强调他们的优势，同时提供额外的支持和资源。
2. 使用视觉辅助工具：自闭症儿童通常对视觉信息更敏感，使用视觉辅助工具如图片、图表和图形来提供学习支持。
3. 小组合作学习：鼓励自闭症儿童参与小组合作学习，可以提供互补技能和对等互动的机会。
四、刻板行为问题自闭症儿童常常表现出刻板、重复和固执的行为。
他们可能对特定事物有过度的兴趣，并且对于改变或新的经验缺乏适应能力。
自闭症儿童教育中的问题与应对
自闭症儿童教育中的问题与应对自闭症是一种神经发育障碍性疾病，常常导致患者社交和交流能力受到严重影响，对其家庭和社会生活造成了较大的困扰。
目前，对自闭症儿童的教育问题是一个备受关注的话题，本文将探讨自闭症儿童教育中的问题与应对。
一、教育问题1. 社交与交流能力不足自闭症患者的社交和交流能力常常受到限制。
他们往往不会主动与他人互动，不理解社交和交流方面的规范和常规，难以理解他人的情感和表达方式，也难以表达自己的思想和感受。
这种情况会对他们的学习和成长带来许多困难，需要在教育上特别重视。
2. 注意力缺陷自闭症患者常常有注意力缺陷的问题，难以集中精力学习和做事情。
他们会经常分心、走神或转移注意力，这也给教育带来了不小的影响。
3. 认知能力受限自闭症儿童的智力表现存在广泛的差异，他们中有些人患有知识及智力方面的缺陷。
尽管他们能够掌握某些技能和知识，但往往难以进行数学和逻辑推理。
二、应对方法1. 个性化教育对于不同的自闭症儿童，需要制定不同的个性化教育计划。
这样可以帮助他们针对自己的不足，进行针对性的训练。
例如，对于注意力缺陷的儿童，可以采取一些游戏和小活动来培养他们的专注力。
2. 建立社交技能自闭症儿童需要通过教育，一步步学会如何与他人进行交流和社交。
针对这一问题，可以采取游戏、配合练习等方式，让他们感受到和他人在一起的快乐与意义。
3. 提高认知能力在日常教育中，需要尽量培养自闭症儿童的认知能力和思维能力，让他们更好地理解社会和自身。
例如，通过让他们参加各种活动、探索游戏、展示自己的能力和才华，来提高他们的自信和自豪感。
除此之外，教育还需要与家庭结合起来，更好地配合治疗，包括进行疾病干预和康复、养成良好习惯等方面。
在这个过程中，需要多方面协调和合作，发挥家庭、医生和教育工作者的优势，共同为自闭症儿童的成长和发展做出努力。
结语自闭症儿童的教育并非一件容易的事情，但通过针对个性化的教育和细心的辅导，我们能够帮助他们慢慢适应社会和自身，提高他们的生活质量和幸福感。
儿童自闭症注意力缺陷与干预措施
儿童自闭症注意力缺陷与干预措施自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通困难、刻板重复行为以及注意力缺陷等。
其中，注意力缺陷是自闭症儿童面临的一大挑战，对他们的学习和生活产生了重要影响。
因此，针对儿童自闭症注意力缺陷问题，采取相应的干预措施显得尤为重要。
本文将探讨儿童自闭症注意力缺陷的原因，并介绍一些有效的干预措施。
一、儿童自闭症注意力缺陷的原因1. 神经生物学因素：研究表明，自闭症儿童的大脑结构和功能存在异常。
例如，他们的前额叶皮层和杏仁核等脑区的发育异常，导致了注意力缺陷的出现。
2. 感觉过敏：自闭症儿童对外界刺激的感知存在问题，他们可能对噪音、光线等刺激过敏，导致分散注意力。
3. 社交互动困难：自闭症儿童在社交互动方面存在困难，他们往往无法与他人建立有效的沟通和联系，这也会影响他们的注意力集中能力。
二、儿童自闭症注意力缺陷的干预措施1. 个体化教育计划：针对每个自闭症儿童的具体情况，制定个体化的教育计划。
这包括制定具体的学习目标和教学方法，以帮助他们提高注意力集中能力。
2. 多感官刺激：通过提供多样化的感官刺激，可以帮助自闭症儿童提高对外界刺激的适应能力，减少感觉过敏对注意力的干扰。
例如，可以使用音乐、颜色、质地等多种刺激方式，激发他们的兴趣和注意力。
3. 结构化环境：为自闭症儿童提供结构化的学习和生活环境，有助于他们更好地组织自己的行为和思维。
例如，制定清晰的日常规划和时间表，帮助他们建立良好的时间管理和自我控制能力。
4. 社交技能训练：通过社交技能训练，帮助自闭症儿童提高与他人的交流和互动能力。
这可以通过角色扮演、情境模拟等方式进行，让他们学会主动与他人进行沟通，并提高注意力的集中程度。
5. 家庭支持：家庭的支持和理解对自闭症儿童的干预非常重要。
家长可以积极参与干预过程，与专业人士合作，共同制定和执行干预计划。
同时，家庭也应提供稳定、温暖的环境，为自闭症儿童提供情感上的支持。
色彩疗法儿童自闭症患者注意力的有效引导
色彩疗法儿童自闭症患者注意力的有效引导自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为模式。
自闭症患者的注意力难以集中，往往容易分散和固执。
为了帮助这些患者改善注意力问题，色彩疗法被广泛应用并取得了一定的成效。
本文将探讨色彩疗法在儿童自闭症患者注意力引导中的有效性。
一、色彩疗法概述色彩疗法是一种通过运用不同颜色的光线、物体或画面来调节人的情绪和心理状态的疗法。
色彩疗法认为不同颜色对人的心理和生理状态有着不同的影响，可以通过选择合适的颜色来调整人的情绪和注意力。
在儿童自闭症患者中，色彩疗法被用来引导他们的注意力，帮助他们更好地集中精力。
二、色彩疗法在儿童自闭症患者中的应用1. 色彩环境创设通过创造丰富多彩的色彩环境，可以吸引儿童自闭症患者的注意力。
例如，在教室或治疗室中使用不同颜色的墙壁、家具和装饰品，可以刺激患者的视觉感知，增加他们对环境的兴趣和好奇心，从而提高他们的注意力水平。
2. 色彩游戏和活动通过色彩游戏和活动，可以引导儿童自闭症患者的注意力。
例如，使用不同颜色的积木或拼图，让患者根据颜色进行分类和组合，可以锻炼他们的观察力和注意力。
此外，还可以进行色彩识别和配对游戏，让患者通过观察和辨认不同颜色的物体来提高他们的注意力和集中力。
3. 色彩疗法绘画绘画是一种常见的治疗方法，对于儿童自闭症患者同样适用。
通过让患者使用不同颜色的画笔和颜料进行绘画，可以帮助他们集中注意力，培养他们的创造力和表达能力。
同时，绘画也可以成为患者与治疗师或家长进行交流的桥梁，促进他们的社交互动和沟通能力的发展。
三、色彩疗法在儿童自闭症患者注意力引导中的有效性色彩疗法在儿童自闭症患者注意力引导中具有一定的有效性。
首先，色彩疗法可以刺激患者的视觉感知，吸引他们的注意力，从而提高他们的集中力和注意力水平。
其次，色彩疗法通过创造丰富多彩的环境和活动，可以增加患者对环境的兴趣和好奇心，从而减少他们对刻板重复行为的依赖，提高他们的注意力和学习动力。
儿童自闭症中的注意力分散问题
儿童自闭症中的注意力分散问题自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通困难、刻板重复的行为模式以及对环境变化的敏感性。
在自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）中，注意力分散问题是一个普遍存在的特征。
儿童自闭症患者的注意力分散问题不仅对他们的日常生活和学习造成影响，也给他们的发展和社交能力带来挑战。
注意力分散是指个体难以集中精力在一个特定的任务或活动上。
在儿童自闭症中，注意力分散问题表现为他们往往难以持续关注一个特定的对象或活动，容易被周围的刺激分散注意力。
这可能导致他们在学校中无法专注于老师的讲解，或者在社交场合中无法与他人建立有效的沟通。
注意力分散问题在儿童自闭症中的发生原因复杂多样。
一方面，儿童自闭症患者的大脑发育存在异常。
研究发现，他们的大脑神经元连接存在异常，导致信息传递的紊乱和不稳定。
这可能使他们在处理信息和注意力控制方面遇到困难。
另一方面，儿童自闭症患者对环境的敏感性增加，容易被外界的刺激吸引注意力，从而分散了他们的注意力。
针对儿童自闭症中的注意力分散问题，心理学专家提出了一系列的干预方法。
其中，认知行为疗法是一种常用的干预方法。
通过认知行为疗法，儿童自闭症患者可以学习到一些专注力训练的技巧和策略。
例如，他们可以学习如何设定明确的目标，将注意力集中在一个任务上，并且学会忽略其他的干扰。
此外，专注力训练还可以通过一些游戏和练习来进行，以提高儿童自闭症患者的注意力控制能力。
除了认知行为疗法外，儿童自闭症患者还可以从其他一些干预方法中获益。
例如，音乐疗法被证明对改善注意力分散问题有一定的效果。
音乐可以帮助儿童自闭症患者放松身心，提高集中注意力的能力。
此外，运动疗法也可以帮助儿童自闭症患者减少注意力分散的问题。
通过参与体育运动或其他运动活动，他们可以提高自己的身体控制能力和集中注意力的能力。
除了干预方法，家庭和学校的支持也对儿童自闭症患者的注意力分散问题至关重要。
儿童自闭症的视觉注意缺陷与训练方法
儿童自闭症的视觉注意缺陷与训练方法引言：自闭症是一种儿童神经发育障碍，其特征包括社交互动困难、沟通障碍和刻板重复行为。
除了这些核心症状外，研究发现自闭症儿童在视觉注意方面也存在缺陷。
本文将探讨儿童自闭症的视觉注意缺陷，并介绍一些有效的训练方法。
一、儿童自闭症的视觉注意缺陷1.1 视觉注意的定义视觉注意是指个体对视觉信息的选择性处理和集中注意力的能力。
正常儿童在面对复杂的视觉环境时，能够通过注意力的调控，将注意集中在重要的信息上，忽略无关的信息。
而自闭症儿童在处理视觉信息时，往往表现出注意力困难和注意力分散的问题。
1.2 自闭症儿童的视觉注意缺陷表现自闭症儿童在视觉注意方面表现出以下几个特点：1) 缺乏注意转移能力：自闭症儿童往往难以将注意力从一个刺激转移到另一个刺激上，对新的刺激缺乏敏感性。
2) 对细节过度关注：自闭症儿童对细节信息过度关注，往往忽略了整体信息的处理。
3) 注意力困难：自闭症儿童容易分心，难以集中注意力，对于重要的信息无法持续关注。
二、儿童自闭症的视觉注意训练方法2.1 视觉注意转移训练为了帮助自闭症儿童提高注意转移能力，可以采用以下训练方法：1) 视觉搜索训练：通过给予自闭症儿童一系列的视觉刺激，引导他们在其中寻找目标刺激，并逐渐增加刺激的复杂度和难度，提高他们的注意转移能力。
2) 视觉追踪训练：通过使用移动的目标刺激，引导自闭症儿童将注意力从一个位置转移到另一个位置，提高他们的视觉注意转移能力。
2.2 整体信息处理训练为了帮助自闭症儿童改善对整体信息的处理能力，可以采用以下训练方法：1) 组合刺激训练：通过给予自闭症儿童一系列的刺激，要求他们将这些刺激组合成一个整体的形象，提高他们的整体信息处理能力。
2) 上下文理解训练：通过给予自闭症儿童一系列的情境信息，要求他们根据上下文理解整体的含义，提高他们的整体信息处理能力。
2.3 注意力训练为了帮助自闭症儿童提高注意力的持续性和集中性，可以采用以下训练方法：1) 分段训练：将任务分成多个小段，每段时间逐渐增加，逐步提高自闭症儿童的注意力持续性。
如何应对幼儿园孤独症幼儿的行为问题的案例
如何应对幼儿园孤独症幼儿的行为问题的案例主题：如何应对幼儿园孤独症幼儿的行为问题案例：近年来，随着孤独症儿童的数量逐渐增加，更多的孩子和家庭面临了日常教育和日常照顾的挑战。
对于幼儿园教师来说，学习如何应对孤独症幼儿的行为问题，是一项关键性的任务。
以下是一份幼儿园里一位孤独症幼儿的行为管理案例：背景信息：小杨（化名）是一名五岁的男孩，被诊断患有轻度自闭症。
他在幼儿园里呆了两年，在这段时间里，小杨经常表现出以下行为问题：不注意听讲，不遵守规则，不与同龄人交流，易激动，有时会出现攻击性行为。
行为问题：小杨的行为问题主要表现在以下几个方面：1. 不注意听讲：小杨的注意力不够集中，难以专注于老师的交流和课堂内容。
2. 不遵守规则：小杨经常不遵守课堂规则，如不按时完成任务、乱跑乱动等。
3. 缺乏交流：小杨不善于与同龄人进行交流。
他喜欢自己独立玩耍，不太与别的孩子玩耍。
4. 易激动：一些不如意的事情会导致小杨的情绪失控，他可能会哭闹或出现攻击性行为，比如爆打、砸东西等。
分析问题：针对小杨的行为问题，我进行了分析，发现他存在以下几个问题：1. 孤独症儿童的社交困难：小杨喜欢独立玩，不太和同龄人打交道，这可能与他的自闭症有关。
2. 注意力不集中：对于小杨这样的自闭症儿童，他们的注意力不够集中，难以专注于课程任务，这可能是导致他不遵守规则的原因之一。
3. 情绪控制问题：小杨的情绪易受刺激，当他遇到困难时，他可能会出现一些失控的情况，需要寻求帮助。
解决方案：针对小杨的这些问题，我采取了以下策略：1. 人际交往技能训练：为了帮助小杨更好地与同龄人交往，幼儿园老师安排了一系列人际交往技能训练活动，包括通过角色扮演练习如何与人建立联络等等。
2. 规则的重新制定：针对小杨不遵守规则的问题，老师对课堂规则进行了重新制定，更加符合小杨的学习需求。
此外还给小杨制定了具体的行为管理计划，通过读表扬等方式，激发小杨对好行为的兴趣，提高他的动机水平。
睡眠治疗儿童自闭症改善情绪与注意力
睡眠治疗儿童自闭症改善情绪与注意力自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通困难、刻板重复行为以及注意力不集中等。
近年来，研究发现睡眠问题与自闭症之间存在密切的关联。
睡眠治疗作为一种非药物干预手段，被广泛应用于儿童自闭症的治疗中，不仅可以改善其情绪问题，还能提升注意力水平。
本文将探讨睡眠治疗在儿童自闭症中的应用及其对情绪与注意力的改善效果。
一、睡眠问题与儿童自闭症的关联睡眠问题在儿童自闭症中十分常见，包括入睡困难、夜间醒来、睡眠质量差等。
研究表明，约60%至80%的儿童自闭症患者存在睡眠问题。
这些问题不仅给患儿带来身体上的不适，还会对其情绪和注意力产生负面影响。
首先，睡眠问题会导致儿童自闭症的情绪问题加剧。
睡眠不足或睡眠质量差会使儿童情绪不稳定，易出现焦虑、抑郁等情绪障碍。
此外，睡眠问题还可能引发儿童的行为问题，如易激惹、易冲动等，进一步影响其社交互动和学习能力。
其次，睡眠问题会影响儿童自闭症的注意力水平。
睡眠不足会导致儿童注意力不集中，学习效果下降。
研究发现，睡眠问题与儿童自闭症的注意力缺陷密切相关，而改善睡眠质量可以提升儿童的注意力水平。
二、睡眠治疗在儿童自闭症中的应用睡眠治疗作为一种非药物干预手段，被广泛应用于儿童自闭症的治疗中。
其主要目的是通过调整睡眠环境和建立良好的睡眠习惯，改善儿童的睡眠问题，从而提升其情绪和注意力水平。
首先，睡眠治疗注重建立良好的睡眠环境。
为了提供一个有利于入睡和保持良好睡眠的环境，家长可以采取以下措施：确保房间安静、舒适，避免刺激性噪音和强光的干扰；保持房间的适宜温度和湿度；提供舒适的床铺和床上用品，如柔软的床垫和舒适的枕头等。
其次，睡眠治疗强调建立规律的睡眠习惯。
儿童自闭症患者通常对规律性有较强的需求，因此建立规律的睡眠习惯对于改善其睡眠问题至关重要。
家长可以制定固定的睡前准备活动，如洗漱、阅读等，以帮助儿童建立入睡的信号。
此外，规定固定的睡眠时间和起床时间也有助于调整儿童的生物钟，提高睡眠质量。
孤独症儿童注意力训练方案（小编推荐）
孤独症儿童注意力训练方案（小编推荐）第一篇：孤独症儿童注意力训练方案（小编推荐）孤独症儿童注意力训练方案一、学生的个人信息姓名：性别：男年龄：10 家庭信息：经济能力较为富裕，但有一定的家庭矛盾。
二、学生认知行为注意力涣散，难以集中，同时伴有一定程度的多动。
三、训练目标提高小毅的注意力长度与广度，分为四个方面：社会性注意力、互动性注意力、要求他人的注意力、分享式注意力。
四、训练方案1．社会性注意力：即给予儿童引导时，他会注意你或物品，如叫他的名字时会抬头看人。
训练时，可在孩子玩有趣的玩具时，叫他的名字，如果他不理你，可以拿起他正在玩的玩具，放在他的眼前，再逐渐的将玩具移动到你脸前，让他注意你。
你也可以将你的手指放在孩子的眼前，然后将手指移到你要他看的有趣物品上，再「看」；也可以使用雷射指示笔，引导儿童注意看雷射光指向的物品。
再进阶一点的，可以玩藏东两的游戏，如将玩具汽车藏在手帕底下，然后问：「汽车在哪里？让孩子将物品拿给你。
总之，以各种有趣的活动，吸引孩子去注意周遭的人事物。
2.互动性注意力：儿童会反复进行某些行为，维持与他人互动的注意力，如轮流与人堆积木。
训练时，可以与儿童玩他感兴趣的轮流性游戏，如大家轮流搔对方的痒，做到一半时，故意停下来不做，要儿童看你或者拉你，示意你继续搔痒。
或者玩「老师说」的游戏，要儿童权仿你的动作，校仿之后，才会继续下一个「老师说」游戏；如果儿童没有口语，只进行动作的校仿也可以，老师不要有口语的指令。
也可以玩过关的游戏，在每一关，都要求儿童表演设计好的动作，这样才能过关。
总之，进行有趣的社会性互动，训练儿童主动的行为，并将注意力放在互动上。
3．要求他人的注意力：以非口语的方式来要求事情，例如以手势要求别人拿东西给他吃。
训练时，可在儿童的周遭放一些他很想得到但拿不到的东西，例如放在架上高处的玩具或者食物，然后引导儿童指向玩具或者食物，以便大人可以拿给他玩或给他吃。
也可以将他喜欢的食物放在透明的玻璃瓶中，但盖子要旋紧，让儿童打不开，让他必须请求你帮忙，要他用手指向玻璃瓶，或者把玻璃瓶拿给你指向里面的食物。
自闭症儿童的学习困难与辅导方法
自闭症儿童的学习困难与辅导方法自闭症是一种神经发育障碍，常对儿童的学习和社交能力产生重大影响。
这些困难包括语言障碍、注意力不集中、社交交往困难等。
然而，通过适当的辅导方法和策略，我们可以帮助这些孩子克服学习困难，提高他们的学习成果和生活质量。
一、了解自闭症儿童的学习特点在开始提供适当的辅导之前，我们需要了解自闭症儿童的学习特点。
自闭症儿童通常在沟通、社交和行为方面有困难，他们可能面临以下学习障碍：1. 语言和沟通障碍：自闭症儿童可能缺乏语言能力或表达能力有限，这使得他们难以与他人有效沟通。
2. 社交交往困难：这些孩子可能对面部表情、眼神接触和身体语言缺乏理解。
他们常常缺乏和他人互动的意愿或技能。
3. 注意力不集中：自闭症儿童可能很难集中注意力，他们可能对任务无法持续关注，在学习过程中易分散注意力。
4. 刻板重复行为：这些孩子常常表现出刻板重复行为的倾向，这种行为可能干扰他们学习新知识的能力。
二、提供适当的辅导方法基于对自闭症儿童学习特点的了解，我们可以采用以下辅导方法来帮助他们克服学习困难：1. 个性化教学计划：为每个自闭症儿童制定个性化的教学计划，根据他们的学习能力和需求，设置具体的目标和时间表。
这可以帮助他们集中精力并激发学习兴趣。
2. 清晰简洁的指令：使用简洁、明确和具体的语言，给予孩子清晰的指令。
避免使用模糊或抽象的词语，使用直接的语言传达信息。
3. 视觉辅助工具：使用图表、图像或图示来辅助学习。
自闭症儿童通常更善于通过视觉信息来理解和记忆知识。
4. 社交技能训练：提供特定的社交技能训练，例如面部表情、眼神接触、身体语言等，帮助他们建立与他人的有效互动。
5. 建立结构化学习环境：自闭症儿童对结构和规则感到安全和舒适。
在学习环境中，提供清晰的学习规则和时间表，帮助他们更好地组织学习。
6. 利用特殊兴趣：自闭症儿童通常对特定领域有浓厚的兴趣，可以利用这些特长来帮助他们学习其他学科。
通过以他们感兴趣的主题开展教学，提高学习动机和参与度。
静观训练辅助儿童自闭症改善的冥想技巧
静观训练辅助儿童自闭症改善的冥想技巧自闭症是一种神经发育障碍，常常影响儿童的社交交往、沟通能力和行为表现。
针对自闭症儿童的治疗方法有很多种，其中冥想技巧被越来越多的专家和家长认可为一种有效的辅助治疗手段。
本文将介绍静观训练作为一种冥想技巧，如何帮助儿童自闭症改善。
一、什么是静观训练静观训练，又称正念冥想，是一种通过观察和接纳当下的思维、感受和身体感觉的技巧。
它可以帮助人们放松身心，提高专注力和自我意识。
对于自闭症儿童来说，静观训练可以帮助他们更好地理解和管理自己的情绪，提高社交能力和注意力。
二、静观训练对自闭症儿童的益处1. 提高情绪管理能力：自闭症儿童常常面临情绪控制困难的挑战。
通过静观训练，他们可以学会观察和接纳自己的情绪，从而更好地管理情绪的表达和应对方式。
2. 增强专注力：自闭症儿童通常对外界刺激过于敏感，很难集中注意力。
静观训练可以帮助他们训练专注力，提高对内部体验的觉察，减少对外界刺激的干扰。
3. 增进社交能力：自闭症儿童常常缺乏社交技巧和理解他人的能力。
通过静观训练，他们可以培养对他人情感和需求的敏感度，提高与他人的互动和沟通能力。
4. 减少焦虑和压力：自闭症儿童常常面临焦虑和压力的困扰。
静观训练可以帮助他们放松身心，减少焦虑和压力的影响，提高心理健康水平。
三、如何进行静观训练1. 创造安静的环境：选择一个安静、舒适的环境进行训练，避免外界干扰。
2. 选择适合的时间：选择儿童注意力集中的时间段进行训练，比如早晨或晚上。
3. 采用简单的冥想姿势：可以让儿童坐在舒适的椅子上，闭上眼睛，放松身体。
4. 引导儿童关注呼吸：让儿童专注地感受自己的呼吸，观察呼吸的进出和身体的感觉。
5. 接纳和观察内心体验：引导儿童观察和接纳内心的思维、感受和身体感觉，不加评判地观察一切。
6. 培养持续性：开始时，可以让儿童进行短暂的冥想，逐渐增加时间，培养持续冥想的能力。
四、注意事项1. 尊重儿童的感受：冥想是一种个人体验，不要强迫儿童进行训练，尊重他们的感受和意愿。
儿童注意力缺陷多动症(ADHD)如何帮助孩子集中注意力
儿童注意力缺陷多动症（ADHD）如何帮助孩子集中注意力儿童注意力缺陷多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经行为障碍，通常在儿童时期出现。
这种疾病会影响到孩子的学习、社交和生活能力。
然而，通过适当的帮助和支持，我们可以帮助孩子克服注意力缺陷多动症的困难，帮助他们集中注意力。
本文将介绍一些有效且实用的方法来帮助孩子提高集中注意力的能力。
（一）创造稳定的学习环境孩子们在学习时需要一个稳定、有秩序的环境。
这包括清洁、整齐的学习空间，并减少分散注意力的因素。
一个专注于学习的环境，可以帮助孩子更好地集中精力，并提高学习效果。
（二）设立明确的目标和时间表给孩子清晰的目标和时间表可以增强他们的学习动力，并帮助他们更好地管理时间。
为孩子设定合理且可测量的目标，并与他们一起制定一个明确的时间表。
这将有助于激发孩子的学习兴趣，并让他们能够更好地规划和掌控时间。
（三）使用提醒和提示孩子们常常会忘记重要的事情，因此提醒和提示是非常重要的。
我们可以使用记事本、手表闹铃或手机应用等工具来帮助孩子记住任务和时间。
每天提醒孩子他们需要完成的任务，并鼓励他们打勾或划掉已完成的事项，以增加满足感和成就感。
（四）分解任务和时间管理对于一项复杂的任务，将其分解为更小的部分可以帮助孩子更容易地集中注意力。
我们可以与孩子一起制定一个详细的计划，将任务分解为一系列小目标，并设定完成每个目标所需的时间。
在每个小目标完成后，及时给予孩子正面的反馈和鼓励，帮助他们保持动力和集中注意力。
（五）鼓励孩子进行体育活动和休息体育活动对于帮助孩子释放过多的能量，提高集中注意力非常重要。
参与体育活动有助于调节孩子的神经系统，并帮助他们更好地集中精力。
此外，定期休息和放松也是帮助孩子保持注意力的关键。
在长时间的学习和认知任务之后，给孩子一些自由活动的时间，让他们恢复精力和专注力。
（六）与学校和教师合作家长要积极与学校和教师合作，共同关注孩子的学习和行为表现。
与教师沟通，了解孩子在学校的情况，并协商制定相关的策略。
自闭症对儿童注意力和集中力的影响
自闭症对儿童注意力和集中力的影响引言：自闭症是一种神经发育障碍，对儿童的认知、社交和行为能力产生广泛而深远的影响。
其中，注意力和集中力问题是自闭症儿童常见的特征之一。
本文将探讨自闭症对儿童注意力和集中力的影响，并提供一些有效的干预措施。
一、注意力缺陷和多动症在自闭症儿童中的高发率自闭症儿童往往表现出注意力缺陷和多动症（ADHD）的症状。
研究发现，约有30%至80%的自闭症儿童同时患有ADHD，这使得他们在学校和日常生活中更难以集中注意力。
这种注意力缺陷和多动症的高发率可能与自闭症儿童大脑中的神经递质不平衡有关。
二、固定兴趣和刻板行为对注意力的占据自闭症儿童常常对某些特定的兴趣或主题表现出极大的兴趣，他们可能会沉迷于这些兴趣，导致注意力难以转移。
此外，他们还表现出刻板行为，如重复性的动作、语言和思维模式。
这些刻板行为也会占据儿童的注意力，使其难以专注于其他任务。
三、感觉过敏和注意力分散自闭症儿童常常对感官刺激过敏，如光线、声音、触觉等。
这些感官刺激会引起他们的注意力分散，使他们难以集中精力完成任务。
例如，儿童可能会因为嘈杂的环境声音或刺激性的光线而分心，无法专注于学习或社交活动。
四、社交困难对注意力和集中力的影响自闭症儿童常常面临社交困难，包括理解他人情感和意图、建立和维持人际关系等。
这些困难会占据他们的心理资源和注意力，使他们难以集中精力完成其他任务。
此外，因为缺乏社交互动的机会，自闭症儿童可能缺乏对他人行为的观察和模仿，这也会影响他们的注意力和集中力发展。
五、干预措施针对自闭症儿童的注意力和集中力问题，有一些有效的干预措施可以帮助他们提高注意力和集中力。
1. 个体化的教育计划：根据儿童的特殊需求和兴趣，制定个体化的教育计划。
通过将儿童感兴趣的内容融入学习任务中，可以提高他们的注意力和集中力。
2. 结构化的环境：为自闭症儿童提供结构化和有组织的学习环境。
清晰的规则和预测性的日常安排可以帮助他们更好地集中注意力。
引导自闭症儿童正确处理感觉过载
引导自闭症儿童正确处理感觉过载自闭症是一种神经发育障碍，常常伴随着感觉过敏和感觉过载的问题。
自闭症儿童对于外界的感觉刺激往往更加敏感，容易受到过多的感觉输入而感到不适甚至痛苦。
因此，引导自闭症儿童正确处理感觉过载是非常重要的。
本文将介绍一些方法和策略，帮助自闭症儿童更好地处理感觉过载。
一、了解自闭症儿童的感觉过载表现在引导自闭症儿童处理感觉过载之前，我们首先需要了解他们的感觉过载表现。
自闭症儿童可能会出现以下一些表现：1. 过度敏感：自闭症儿童对于声音、光线、触觉等感觉刺激可能会有过度敏感的反应，例如对于嘈杂的环境、强烈的光线或者某些纹理的触感会感到不适。
2. 回避行为：为了避免感觉过载，自闭症儿童可能会采取回避行为，例如躲避嘈杂的环境、避免触碰某些物体或者回避社交场合。
3. 情绪失控：感觉过载可能引起自闭症儿童的情绪失控，他们可能会出现焦虑、愤怒、哭闹等情绪表现。
二、创造安全的环境为了帮助自闭症儿童处理感觉过载，我们需要创造一个安全、舒适的环境。
以下是一些方法和策略：1. 提供安静的空间：为自闭症儿童提供一个安静的空间，让他们可以远离嘈杂的环境，以减少感觉刺激。
2. 调节光线和声音：根据自闭症儿童的需要，调节环境的光线和声音，避免过亮或过暗的光线，减少嘈杂的声音。
3. 提供适合的触感：了解自闭症儿童对于触感的敏感程度，提供适合的触感材料，例如柔软的毛毯、玩具等，以帮助他们舒缓感觉过载。
三、使用感觉整合疗法感觉整合疗法是一种常用的治疗方法，可以帮助自闭症儿童处理感觉过载。
以下是一些常见的感觉整合疗法：1. 深压力：使用深压力刺激，例如包裹式压力衣、重物压力垫等，可以帮助自闭症儿童感到安全和放松。
2. 摇晃和旋转：摇晃和旋转的运动可以帮助自闭症儿童调节感觉输入，减少感觉过载。
例如使用摇椅、秋千等。
3. 感觉游戏：通过感觉游戏，例如触觉盒、水池游戏等，可以帮助自闭症儿童逐渐适应和处理感觉刺激。
四、提供情绪调节策略感觉过载可能引起自闭症儿童的情绪失控，因此提供情绪调节策略是非常重要的。
自闭症儿童的注意力缺陷与训练
自闭症儿童的注意力缺陷与训练自闭症是一种常见的儿童发育障碍，其特点是人际交往和社交能力的缺陷、沟通障碍以及刻板重复的行为。
除了这些常见的症状，自闭症儿童还常常表现出注意力缺陷。
本文将探讨自闭症儿童的注意力缺陷以及针对这一问题的训练方法。
自闭症儿童在注意力方面存在一系列困难。
他们常常难以集中注意力，容易分散，对于周围的刺激缺乏兴趣。
这种缺陷会影响到他们的学习能力、社交互动以及日常生活的自理能力。
注意力缺陷也增加了他们在学校和家庭环境中的挫败感，进一步削弱了他们的自信心和积极性。
针对自闭症儿童的注意力缺陷，有许多有效的训练方法可以帮助他们提高注意力水平。
其中之一是认知训练。
认知训练通过提供特定任务和活动来激发自闭症儿童的兴趣，并帮助他们集中注意力。
例如，教师可以使用一些有趣的游戏或者挑战性的问题，引起自闭症儿童的兴趣，同时鼓励他们专注解决问题。
这种训练方法可以逐渐增加任务的复杂性，从而加强他们的注意力和解决问题的能力。
此外，行为训练也是一个常用的方法来改善自闭症儿童的注意力问题。
行为训练的目标是通过奖励和惩罚来加强或减弱特定行为。
例如，当一个孩子在一段时间内能够保持专注，并完成分配的任务时，可以给予他奖励或者表扬。
通过这种方式，自闭症儿童逐渐学会了如何在任务中保持注意力，并且自制能力也得到了提高。
除了认知训练和行为训练，身体活动也是提高自闭症儿童注意力的有效方法。
研究显示，适度的运动可以提高注意力和专注力。
因此，通过在日常生活中增加体育运动或者其他身体活动，可以帮助自闭症儿童改善他们的注意力问题。
例如，教师可以在课堂上安排一些小组活动，让孩子们参与体育或游戏，以促进他们的注意力和专注力。
最后，家长和教师的支持和理解对自闭症儿童的注意力训练也是至关重要的。
他们可以提供一个安静的学习环境，减少干扰和创造一个结构化的日常生活。
同时，他们应该鼓励自闭症儿童，并对他们的进步给予肯定和支持，以增强他们的积极性和自信心。
自闭症儿童的学习困难及应对策略
自闭症儿童的学习困难及应对策略自闭症是一种神经发育异常引起的残疾，其特点是在社交互动、沟通能力和创造力等方面存在严重的障碍。
这就使得自闭症儿童在学习过程中面临许多困难，因此他们需要特殊的教育和支持。
本文将探讨自闭症儿童在学习中遇到的困难，并提供应对策略以帮助他们充分发展。
一、注意力困难自闭症儿童常常在注意力集中方面遇到困难，他们容易分散注意力，难以集中精力完成任务。
为了帮助他们提高注意力，我们可以采取以下策略：1. 创造宁静的学习环境：为自闭症儿童提供一个安静、无干扰的学习环境，减少外界刺激对他们的干扰，有助于提高他们的注意力集中能力。
2. 使用视觉辅助工具：使用图片、图表等视觉工具可以帮助自闭症儿童更好地理解和记忆学习内容，同时也增加了他们的注意力。
3. 设置小目标和奖励机制：将学习任务分解为小目标，并设定奖励机制，帮助自闭症儿童集中注意力完成每个小目标，并激发他们的学习动力。
二、社交交流障碍自闭症儿童的社交交流能力受到严重影响，他们常常无法与他人建立起有效的沟通。
以下是应对策略：1. 提供个体化的沟通方式：了解自闭症儿童的特殊需求，为他们提供个体化的沟通方式，例如使用简洁明了的语言、肢体语言等，以便他们更好地理解和参与交流。
2. 培养社交技能：利用角色扮演、社交技能训练等方式，帮助自闭症儿童学习基本的社交技能，如眼神接触、转移话题等，以便他们更好地与他人沟通。
3. 鼓励同伴互助：与同伴互动可以提高自闭症儿童的社交交流能力。
鼓励他们参与集体活动、合作学习，与其他同学互相帮助，建立起良好的人际关系。
三、创造力和想象力不足自闭症儿童在创造力和想象力方面常常表现出不足。
为了帮助他们培养创造力和想象力，我们可以采取以下策略：1. 提供多样化的学习材料：为自闭症儿童提供丰富多样的学习材料，例如图书、故事书、游戏等，以激发他们的创造力和想象力。
2. 促进艺术创作与表达：通过美术、音乐、戏剧等艺术活动，鼓励自闭症儿童进行创作和表达，培养他们的创造力和想象力。
【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握
【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握一、儿童自闭症的危害1.无法与他人很好的沟通2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为5.不能很好地注意事物的细节部分6.重复刻板行为7.专注力差8.思考方式较简单9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务10.有并发症发生二、儿童孤独症的康复训练1.做好感觉统合训练的前期测试儿童感觉统合训练是包括测试、训练、评价、反馈等内容的系列活动，具有很强的科学性和操作性。
训练前对每个参训儿童先进行测试，有助于训练教师设计出针对性强的训练计划与步骤，从而使训练更有效。
训练的内容、份量、方法和进度都要适合孤独症儿童的身心发展，让他们在能力上能够接受，但又要有合理的难度及要求，使他们能按自己的能力和需要循序渐进。
这样儿童容易有成功的机会，也更愿意积极配合。
如果碰到困难的项目，儿童不愿意做，教师或家长需要及时调整训练难度或方式，而不是强迫儿童进行，因为强迫会让儿童产生反感或反抗心理，甚至会导致紧张以致肌肉收缩，达不到训练效果。
此时可以通过调整训练时间、训练方向以及改进训练方法和从不同角度利用器材，去尽量满足所有儿童的训练需求。
2.按照孤独症儿童的综合情况来调整训练或者活动①感觉统合训练是通过一系列活动来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。
动作的准确性、次数及力度都会直接影响训练效果。
在训练过程中，教师要时刻留意儿童的反应，把握儿童动作的规范性与有效性，积极给予反馈。
正确的反应要及时加以赞赏和鼓励，而错误便要纠正。
给予儿童的赞赏应该是直接的和明了的，根据每个儿童喜欢的鼓励方式区别对待，形式可以是精神的或物质的，目的是给予儿童正面的鼓励，使一些外化的鼓励因素逐渐内化，以达到训练目的。
②由于缺乏变化与想象力，孤独症儿童常常坚持重复刻板的活动模式，重复一些身体活动或行为方式。
幼儿自闭症的认知训练对他们的认知和思维能力有何影响
幼儿自闭症的认知训练对他们的认知和思维能力有何影响自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的认知和思维能力发展滞后，需要通过认知训练来帮助他们提高认知和思维能力。
本文将探讨幼儿自闭症的认知训练对他们的认知和思维能力的影响。
一、认知训练对幼儿自闭症的认知能力的影响1. 提高注意力和集中力：自闭症幼儿常常注意力不集中，容易分散注意力。
认知训练可以通过游戏、绘画等方式，引导幼儿集中注意力，提高他们的注意力水平。
2. 增强记忆力：自闭症幼儿的记忆力较弱，难以记住事物的顺序和细节。
认知训练可以通过记忆游戏、拼图等活动，帮助幼儿提高记忆力，增强他们对事物的记忆能力。
3. 发展空间感知能力：自闭症幼儿常常对空间感知能力较差，难以理解物体的位置和方向。
认知训练可以通过拼图、积木等活动，培养幼儿的空间感知能力，提高他们对物体位置和方向的理解能力。
4. 培养逻辑思维能力：自闭症幼儿的逻辑思维能力较弱，难以理解因果关系和推理思维。
认知训练可以通过解谜题、推理游戏等活动，培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的推理和分析能力。
二、认知训练对幼儿自闭症的思维能力的影响1. 培养创造力：自闭症幼儿的创造力较弱，常常缺乏想象力和创新能力。
认知训练可以通过绘画、手工制作等活动，激发幼儿的创造力，培养他们的想象力和创新能力。
2. 提高问题解决能力：自闭症幼儿的问题解决能力较差，常常难以独立解决问题。
认知训练可以通过解决问题的游戏、角色扮演等活动，提高幼儿的问题解决能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 增强批判性思维：自闭症幼儿的批判性思维能力较弱，常常缺乏对事物的评估和判断能力。
认知训练可以通过讨论、辩论等活动，培养幼儿的批判性思维能力，提高他们对事物的评估和判断能力。
4. 发展抽象思维能力：自闭症幼儿的抽象思维能力较弱，难以理解抽象概念和符号。
认知训练可以通过游戏、故事等活动，帮助幼儿理解抽象概念和符号，提高他们的抽象思维能力。
自闭症儿童的作业困难与辅导策略
自闭症儿童的作业困难与辅导策略自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往和沟通能力的缺陷，以及对重复行为和兴趣的刻板执着。
儿童自闭症患者常常面临着作业困难，这给他们的学习和发展带来了挑战。
本文将探讨自闭症儿童作业困难的原因，并提供一些辅导策略，以帮助他们克服这些困难。
一、自闭症儿童作业困难的原因1.1 社交和沟通障碍：自闭症儿童常常缺乏与他人有效交流的能力，包括语言表达、理解他人意图和感知非语言的社交信号等。
这些困难使得他们难以理解作业要求，与老师和同学进行合作，以及向他人寻求帮助。
1.2 注意力和集中力问题：自闭症儿童往往具有狭窄的兴趣范围，容易对任务失去兴趣，难以保持注意力和集中力。
这使得他们很难在完成作业时持续专注，容易分散注意力或转移兴趣。
1.3 执行功能障碍：自闭症儿童在执行功能方面存在困难，包括计划和组织能力、时间管理、自我监控和自我调节等。
这些困难使得他们难以有效地组织和管理作业，往往无法按时完成任务。
二、辅导策略2.1 个性化教学计划：针对自闭症儿童的特殊需求，制定个性化的教学计划是至关重要的。
这包括了解他们的学习风格、兴趣和能力，以便为他们量身定制适合的作业内容和方式。
2.2 清晰明确的指导：给予自闭症儿童清晰明确的指导非常重要。
教师和家长应该提供简明扼要的指令，使用简单明了的语言，并使用视觉辅助工具（如图片、图表）来帮助他们理解作业要求。
2.3 建立良好的工作环境：为自闭症儿童提供一个安静、整洁、无干扰的学习环境，有助于他们集中注意力和保持专注。
同时，减少不必要的刺激和噪音，有助于降低他们的焦虑和敏感性。
2.4 使用结构化教学方法：结构化教学方法可以帮助自闭症儿童更好地组织和管理作业。
这包括将作业任务分解成小步骤，提供清晰的时间规划和任务安排，以及使用视觉辅助工具（如时间表、任务清单）来帮助他们跟踪和完成作业。
2.5 鼓励合作和社交技能发展：自闭症儿童的社交和沟通能力是他们作业困难的主要原因之一。
音乐与游戏治疗对自闭症倾向儿童注意力的影响
音乐与游戏治疗对自闭症倾向儿童注意力的影响引言：自闭症是一种儿童神经发育障碍，会对他们的社交能力、语言发展和认知能力造成显著影响。
自闭症倾向儿童常常表现出注意力集中困难和易分心等特征，这对他们的学习和生活产生了负面影响。
为了帮助这些儿童改善注意力，音乐和游戏治疗作为一种非药物干预方法，在近年来被越来越多的研究和实践中被应用起来。
一、音乐治疗对自闭症倾向儿童注意力的影响1. 提高注意力：音乐治疗通过增加自闭症倾向儿童的兴趣和参与度，可以帮助他们提高注意力水平。
研究表明，音乐可以激发儿童的学习兴趣和好奇心，从而提高他们的专注力和持续时间。
在音乐治疗过程中，儿童会通过演奏乐器、唱歌或跟随节奏等方式积极参与，从而帮助他们培养专注力。
2. 促进感知和处理能力：音乐治疗可以通过提供多种感官刺激，帮助自闭症倾向儿童提高感知和处理能力。
音乐中的节奏、旋律和和声等元素可以帮助他们发展空间、时间和音调感知，从而促进他们的注意力发展。
此外，音乐还可以通过调节儿童的情绪和情感，帮助他们更好地处理外界信息和刺激。
3. 促进交流和社交技能：音乐治疗通过创造宽松和互动的环境，可以促进自闭症倾向儿童的交流和社交技能的发展。
音乐可以作为一种跨越语言和文化的沟通方式，帮助他们与他人建立联系和互动。
在音乐治疗中，儿童可以与其他人一起演奏乐器或合唱，通过音乐的共同语言来增进彼此的理解和合作能力。
二、游戏治疗对自闭症倾向儿童注意力的影响1. 激发学习兴趣：游戏治疗通过提供各种互动和娱乐活动，可以激发自闭症倾向儿童的学习兴趣。
游戏的规则和挑战性可以吸引儿童的注意力，使他们更乐于参与和探索。
在游戏治疗中，儿童会面临各种解决问题和决策的情境，培养他们的注意力和思维能力。
2. 提高认知能力：游戏治疗可以通过不同类型的游戏，帮助自闭症倾向儿童提高认知能力。
例如，益智游戏可以激发儿童的思维和逻辑思维能力，追踪游戏可以提高他们的注意力和集中力。
游戏治疗可以根据每个儿童的特点和需要，选择适合的游戏类型，帮助他们发展认知能力。
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学有所思学有所悟
——学习如何解决自闭症儿童注意力分散有感
本周的学习内容丰富专业且实用，有对孩子表达性语言的训练方法，也有对孩子注意力训练的一些小技巧，今天我主要对张老师分享的如何解决自闭症儿童注意力分散，这一板块的内容做一总结和感悟。
张老师分享的内容以漫画的形式呈现在我们的面前，通俗易懂，首先漫画中提出了一个让家长和老师都非常头疼的问题，为什么孩子的注意力老是不集中？有很多老师和家长反映说我们自闭症孩子的注意力短甚至没有注意力，那他们的注意力去了哪里呢？在这里，我结合涂老师给我们分享的内容谈谈，我对孩子注意力分散成因的理解。
首先，我们在与自闭症儿童接触的中，明显感觉到他们的社交能力不足，比如无目光对视，对一些新事物活身边数视而不见的;其次，他们的理解能力发展较差，也就是智力和认知发展相对落后，所以在发展注意力的同时，在教学中我们应该优先发展孩子的认知。
另外，有自闭症儿童的刻板行为决定他的兴趣范围也相对狭窄，对环境倾向于固定不变的要求，最后从感觉统合的角度分，好多自闭症儿童感觉刺激严重不足或刺激过度，所以感觉统合是自闭症儿童训练的主要项目之一。
接下来漫画中告诉我们，其实注意力跟孩子的学习环境、
老师、家长的所作所为都有很大的关系，在我们平时的康复训练当中，一些有条件的家长都会花大量的时间和金钱给孩子报各种个训班进行一对一的教学，一遍又一遍地练习听从指令，却忽略了一个很重要的环节——孩子的兴趣。
所谓兴趣是最好的老师，要让孩子听我们所说的，首先他得愿意去听，学我们所要他学的，也得愿意去学。
所以教学环境极其重要，那如何才能提高孩子的兴趣呢？漫画中给我们介绍了10个小方法：首先配对很重要，也就是训练前我们要把强化物和我们配在一起，给孩子一个暗示，你就是“强化物”。
比如在做一个训练前我们可以拿出强化物（糖果）对他说：“如果表现好的话，这颗糖就是你的哦！”但在使用强化物时，一定要注意是孩子感兴趣的，并且要根据孩子的年龄来定，对于特别小的孩子不能只给予他社会性强化物，对大龄儿童也不能一直是物质强化，而且强化物的给予一定要及时。
我们还要根据孩子此刻的状态来调整教学时间，比如孩子状态不是很好，只有5分钟的注意力集中时间，我们就不能给他讲20分钟的课，最重要的是看教学成果，而不是你讲课的时间。
根据注意力的分类和特点，我们还应该在上课环境上稍作改变，比如，在一些桌面游戏中尽量保持桌面的整洁，并且尽量不要有其他物品的存在；如果孩子对窗外的事物产生一些无意注意，我们应该将他的位置调整为背对着窗户或拉上窗帘。
同时，我们的教具在随着上课的内
容改变的同时，还应该根据孩子的兴趣去选择，如果孩子喜欢球，我们就用球为主题进行有关技能的训练。
并且在教学中要及时对我们给予孩子的指令及项目进行分析评价，如果你下达一个指令孩子没能完成，就要考虑这个指令或训练，对孩子是否太难，最适宜的“容易与难”的搭配是80比20。
并且在下达指令时一次就够，不要去重复同一个指令，在孩子做不到时，我们可以给予辅助，如果孩子专心做某件事情时，最好减少对他的打扰，如果你需要进行随机教学或者此时间段该改另外的事情了，就要事先和孩子说好，比如事先告诉孩子“老师在你看完书后会问你问题”或者“老师只给你2分钟玩积木的时间哦，一会儿我们要做……”
在改变孩子前，先要看家长和老师如何改变或环境的调整，才能最终带动和适应孩子的需要，而不是一直要求孩子去适应你，所以我们每次的教学和备课都要考虑孩子的程度和兴趣进行。
以上就是我本周的学习心得，学有所思学有所得，学有所悟，每周的学习既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长，也希望通过以后的学习去，慢慢解答我们教学实践中的疑问。
2020.4.5。