如何解决自闭症儿童注意力分散

学有所思学有所悟

——学习如何解决自闭症儿童注意力分散有感

本周的学习内容丰富专业且实用，有对孩子表达性语言的训练方法，也有对孩子注意力训练的一些小技巧，今天我主要对张老师分享的如何解决自闭症儿童注意力分散，这一板块的内容做一总结和感悟。

张老师分享的内容以漫画的形式呈现在我们的面前，通俗易懂，首先漫画中提出了一个让家长和老师都非常头疼的问题，为什么孩子的注意力老是不集中？有很多老师和家长反映说我们自闭症孩子的注意力短甚至没有注意力，那他们的注意力去了哪里呢？在这里，我结合涂老师给我们分享的内容谈谈，我对孩子注意力分散成因的理解。

首先，我们在与自闭症儿童接触的中，明显感觉到他们的社交能力不足，比如无目光对视，对一些新事物活身边数视而不见的;其次，他们的理解能力发展较差，也就是智力和认知发展相对落后，所以在发展注意力的同时，在教学中我们应该优先发展孩子的认知。另外，有自闭症儿童的刻板行为决定他的兴趣范围也相对狭窄，对环境倾向于固定不变的要求，最后从感觉统合的角度分，好多自闭症儿童感觉刺激严重不足或刺激过度，所以感觉统合是自闭症儿童训练的主要项目之一。

接下来漫画中告诉我们，其实注意力跟孩子的学习环境、

老师、家长的所作所为都有很大的关系，在我们平时的康复训练当中，一些有条件的家长都会花大量的时间和金钱给孩子报各种个训班进行一对一的教学，一遍又一遍地练习听从指令，却忽略了一个很重要的环节——孩子的兴趣。

所谓兴趣是最好的老师，要让孩子听我们所说的，首先他得愿意去听，学我们所要他学的，也得愿意去学。所以教学环境极其重要，那如何才能提高孩子的兴趣呢？漫画中给我们介绍了10个小方法：首先配对很重要，也就是训练前我们要把强化物和我们配在一起，给孩子一个暗示，你就是“强化物”。比如在做一个训练前我们可以拿出强化物（糖果）对他说：“如果表现好的话，这颗糖就是你的哦！”但在使用强化物时，一定要注意是孩子感兴趣的，并且要根据孩子的年龄来定，对于特别小的孩子不能只给予他社会性强化物，对大龄儿童也不能一直是物质强化，而且强化物的给予一定要及时。我们还要根据孩子此刻的状态来调整教学时间，比如孩子状态不是很好，只有5分钟的注意力集中时间，我们就不能给他讲20分钟的课，最重要的是看教学成果，而不是你讲课的时间。根据注意力的分类和特点，我们还应该在上课环境上稍作改变，比如，在一些桌面游戏中尽量保持桌面的整洁，并且尽量不要有其他物品的存在；如果孩子对窗外的事物产生一些无意注意，我们应该将他的位置调整为背对着窗户或拉上窗帘。同时，我们的教具在随着上课的内

容改变的同时，还应该根据孩子的兴趣去选择，如果孩子喜欢球，我们就用球为主题进行有关技能的训练。并且在教学中要及时对我们给予孩子的指令及项目进行分析评价，如果你下达一个指令孩子没能完成，就要考虑这个指令或训练，对孩子是否太难，最适宜的“容易与难”的搭配是80比20。并且在下达指令时一次就够，不要去重复同一个指令，在孩子做不到时，我们可以给予辅助，如果孩子专心做某件事情时，最好减少对他的打扰，如果你需要进行随机教学或者此时间段该改另外的事情了，就要事先和孩子说好，比如事先告诉孩子“老师在你看完书后会问你问题”或者“老师只给你2分钟玩积木的时间哦，一会儿我们要做……”

在改变孩子前，先要看家长和老师如何改变或环境的调整，才能最终带动和适应孩子的需要，而不是一直要求孩子去适应你，所以我们每次的教学和备课都要考虑孩子的程度和兴趣进行。

以上就是我本周的学习心得，学有所思学有所得，学有所悟，每周的学习既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长，也希望通过以后的学习去，慢慢解答我们教学实践中的疑问。

2020.4.5