制作等高线地形图模型
实验项目橡皮泥等高线地形模型制作
实验项目橡皮泥等高线地形模型制作一、背景介绍地形是地球表面的一个特征，它的高度变化决定了地表的起伏、山脉和河流的形成。
为了更好地理解地形的变化，我们可以通过制作橡皮泥等高线地形模型来将地形的高度信息可视化。
本实验项目旨在帮助学生了解地面高度和等高线的概念，培养他们的观察能力和动手实践能力。
二、实验材料1.橡皮泥2.平板或平坦表面（如瓦楞纸）3.尺子4.制图纸或透明塑料薄膜5.颜色标记笔或彩色铅笔6.剪刀三、实验步骤1.准备一个平板或平坦表面作为工作台。
2.将橡皮泥与空气接触一段时间，使其变得柔软易塑。
3.将橡皮泥搓成一个球状，并在表面压平，形成一个底座。
4.将制图纸或透明塑料薄膜铺在橡皮泥顶部，用剪刀修剪成与橡皮泥相同大小的形状。
5.在制图纸或透明塑料薄膜上以1厘米为单位，用尺子画出一个水平线，并从这条线开始每隔1厘米画出一条平行线。
6.使用颜色标记笔或彩色铅笔，将每一条等高线涂上不同的颜色，以便于区分。
7.用剪刀将等高线剪下来。
8.将橡皮泥的表面涂抹上水，使其变得湿润。
9.将第一条等高线贴在橡皮泥上，并用手指轻轻压实。
10.依次将其他等高线贴在橡皮泥上，并用手指轻轻压实，一个个构建地形模型。
11.完成地形模型后，可以根据需要进行微调，让地形更加精细。
四、实验思考1.在制作等高线地形模型的过程中，你遇到了哪些问题？你是如何处理的？2.为什么我们需要在制作过程中将橡皮泥表面涂湿？3.在实验过程中，你对地形的高度变化有了更深的了解吗？请说明。
五、实验延伸1.如果你想制作一个具有真实地貌特征的地形模型，你会选择使用什么材料？为什么？2.你认为地形模型在哪些领域有应用价值？请列举几个例子。
六、结论通过本实验项目，我们可以利用橡皮泥制作出等高线地形模型，通过观察和制作过程，学生可以加深对地形高度变化的理解。
此外，实验还培养了学生的观察能力和动手实践能力。
地形模型的制作有助于加深对地貌特征的理解，并在实际应用中具有一定的价值。
经典案例2——绘制一个简单的等高线地形图
经典案例1——绘制一个简单的等高线地形图绘制等高线地形图时需要注意绘制次序，从高程最低的等高线绘起，一层层不间断地往上分图层绘制。
具体步骤如下：第一步，新建一个文档。
第二步，点击菜单中的“文件→导入”调出“导入”对话框，找到工作底图所在位置，点击“导入”按钮，如图2-2-17所示。
图2-2-17导入工作底图第三步，选中导入的工作底图，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选中“锁定对象”，锁定工作底图，避免在绘制过程中底图跑动，如图2-2-18所示。
图2-2-18锁定工作底图第四步，点击菜单栏中的“窗口→泊坞窗→对象管理器”，调出对象管理器，如图2-2-19所示。
图2-2-19打开对象管理器第五步，在对象管理器中点击“新建管理器选项”，弹出“新建图层”选项，点击该选项，将“图层1”改名为“3000”。
重复此步骤，依次建立“3500”、“4000”和“4500”共4个图层，如图2-2-20～2-2-23所示。
图2-2-20打开对象管理器选项图2-2-22新建图层4500 图2-2-23完成4500、4000、3500、3000四个图层图2-2-21点击新建图层第六步，用贝塞尔工具，依次在对应图层上绘制3000、3500、4000和4500四条闭合的等高线。
高程3000等高线绘制过程如图2-2-24所示。
四条等高线绘制完成后，如图2-2-25所示。
第七步，选中高程为“4500”的等高线，用鼠标左键点击调色板“红色”颜料，注意点击时间需停留数秒，否则无法弹出同一色系调色板。
利用调色板将4条曲线内部分别填充不同的颜色，颜色设置原则为：“4500”等高线填充颜色最深，“3000”等高线填充颜色最浅，如图2-2-26所示。
图2-2-26 等高线填色第八步，新建“注记”图层，分别给4条等高线加上“4500”、“4000”、“3500”和“3000”四组文字，完成后的最终效果如图2-2-27所示。
图2-2-27等高线分层设色最终效果图。
初中地理制作等高线山体模型 美篇
初中地理制作等高线山体模型美篇初中地理制作等高线山体模型一、引言在地理教学中，制作等高线山体模型是一种非常直观、生动地解释地形图和地形地貌的方法。
通过手工制作山体模型，可以帮助学生更直观地理解地形图和等高线的概念，加深对地理地貌的理解。
本文将从制作等高线山体模型的原理和步骤、制作过程中的注意事项、以及对地理教学的意义进行探讨。
二、制作原理和步骤1. 制作原理等高线是指连接同一海拔高度上的所有点而绘制的曲线，它是描述地形地貌的一种重要方式。
在制作等高线山体模型时，我们需要根据地形图上的等高线线条高度差，来构建山体模型的高低差。
通过模拟地形图上的等高线，我们可以让学生更加直观地理解地形图中地形地貌的变化。
2. 制作步骤准备制作等高线山体模型所需的材料，包括泥土、木片、模型刀等。
根据地形图上的等高线线条高度差来设计模型的高低差，使用泥土和木片逐层叠加模型，模拟地形图上的等高线。
根据需要进行上色和修饰，让模型更加生动。
三、制作过程中的注意事项在制作等高线山体模型时，需要注意以下几点。
要准确理解地形图上的等高线线条高度差，以确保模型的高低差能够准确地模拟地形图的地形地貌。
要注意在模型设计和制作过程中的细节，比如模型的平整度和稳定性。
在使用泥土和木片进行模型叠加时，要注意叠加的均匀性和自然性，以使模型更具真实感。
四、地理教学的意义制作等高线山体模型在地理教学中有着重要的意义。
通过实际动手制作模型，可以让学生更加深入地理解等高线的概念和地形图的含义，帮助他们更生动地理解地理地貌。
制作过程能够培养学生的动手能力和观察力，激发他们对地理学科的兴趣。
通过制作模型，学生可以在实践中感受地理知识的魅力，增强他们对地理学科的学习信心。
五、个人观点和理解在我看来，制作等高线山体模型是一种非常有效的地理教学方法。
它不仅可以帮助学生更深入地理解地形图和等高线，还可以培养他们的动手能力和观察力。
通过动手制作，学生可以更加直观、生动地理解地理地貌，增强对地理学科的学习兴趣和信心。
橡皮泥制作等高线地形模型试验目的试验器材试验步骤与
橡皮泥制作等高线地形模型实验目的、实验器材、实验步骤与方法学生学习了等高线地形图的判断后，我让学生用橡皮泥制作一个等高线地形模型，我发现对教学起到事半功倍的效果。
课堂上学生形象的理解等高线是怎样制作出来的及等高线的特点。
我用一节课制作等高线地形模型。
一、实验目的：1、突出五种地形形态：山脊、山谷、山顶、陡坡、缓坡。
2、缠上３－５条线，代表山地的等高线。
二、实验器材：剪刀、橡皮泥、纸、彩色线环、纸环、三、实验步骤与方法：1、画出有数条等高线地形图的轮廓，用剪刀顺着最外面的等高线剪去图幅范围以外的部分。
2、将剪下的等高线地形图放置约1厘米厚的橡皮泥块上，沿着纸的边缘将等高线画在橡皮泥上，切去等高线外面的橡皮泥。
3、再用一根彩色的线环放置在上一步做好的橡皮泥上，使线环和橡皮泥的边缘吻合。
4、用剩下的地形图和新的橡皮泥重复步骤2。
5、把第二块橡皮泥叠放在第一块上使它的边缘和第一块上的线环内圈吻合。
6、重复第2步到第5步，直到把所有的橡皮泥块都叠放在一起。
等高线地形模型制作好了后我让学生评价，组内评价，组之间评价，选出4-5个好的作品。
我有意把起点成绩定高点，目的是让同学们通过自已的劳动，获得一种成就感，尤其对那些平时笔试中难得考高分，但动手能力强的同学来说，无疑是良机。
帮助了学生树立起学习的信心，激发了学习兴趣。
我是借鉴了许多同行和收集来的方法来完成这次地形模型制作的。
发现存在许多问题，比如学生把线环固定不好，线扯断，也有学生用纸环套在模型上，等高线更清楚。
有部分学生动手能力差，制作特别粗糙，五种地形形态没有完全展示出来，等高线制作不和要求等，这些我在下一次的制作中要注意的，学生也可以根据自己的特长加以简化，只要突出其特点就可以了，同时要注意培养学生的合作意识和正确的审美意识。
同时我在下一次指导制作时，要耐心作好个别指导，鼓励学生大胆创新，及时开展学生间的相互观摩、评议，达到取长补短的目的。
通过这堂实验课，学生和我都有很大的收获。
等高线地形图模型制作
等高线地形图模型制作引言地形图是一种显示地球表面特征的图形，可以反映地面高度和地形起伏。
等高线地形图模型则是将地形图转化为可视化的三维模型，使人们更直观地观察和了解地面的特征。
本文将介绍等高线地形图模型的制作过程，包括数据获取、数据处理以及模型生成等步骤。
数据获取制作等高线地形图模型的第一步是获取地形数据。
常用的获取地形数据的方法有三种：1. 公开数据集许多国家和地区的政府部门都有提供公开的地形数据集，可以从他们的官方网站或相关数据库中获取。
例如美国地质调查局（USGS）提供了全美的等高线数据集，欧洲空间局（ESA）提供了全球的高程数据集等。
2. 遥感数据遥感数据是利用传感器从航空器或卫星上获取的地表信息。
这些数据通常包括地形高度信息，可以通过遥感图像处理软件提取出来。
一些商业遥感数据提供商如DigitalGlobe和GeoSage等提供全球范围的高程数据。
3. 激光雷达测量激光雷达技术也称为LiDAR（Light Detection and Ranging），它通过发射激光束并测量其返回时间来获取地表高度信息。
激光雷达测量的精度很高，广泛应用于地形测绘。
激光雷达的数据可以通过激光数据处理软件进行处理和提取。
根据实际需要，可以选择其中一种或多种方法来获取地形数据。
数据处理获取到地形数据后，需要进行一些处理以适应等高线地形图模型的生成过程。
以下是常用的数据处理步骤：1. 数据清洗地形数据通常包含了一些无效或错误的数据点，需要进行清洗。
可以通过数据处理软件或编程语言进行筛选、去噪和修复。
2. 数据插值地形数据一般以离散的点或线的形式存在，需要进行插值以获取连续的高程数据。
常用的插值方法有：反距离加权插值（IDW）、三角网格插值（TIN）和克里金插值等。
3. 数据平滑为了生成更美观的等高线地形图模型，可以对地形数据进行平滑处理。
平滑的方法包括均值滤波、高斯滤波和中值滤波等。
在完成数据处理之后，就可以开始生成等高线地形图模型了。
等高线山体模型制作方法
等高线山体模型制作方法一、引言等高线山体模型是一种利用等高线原理，通过三维立体形式展示地形地貌的模型。
它不仅具有观赏价值，还可用于地形分析、规划设计等领域。
本文将介绍等高线山体模型的制作方法，包括设计山体轮廓、选择合适材料、制作等高线图纸、剪裁与拼接材料、塑造山体形状、涂绘山体颜色、细化等高线条和完善模型细节等步骤。
二、制作步骤1.设计山体轮廓首先，需要根据实际情况或设计需求，确定山体的整体轮廓。
这包括山体的走向、高度、起伏等特征。
可以使用地形图、卫星图像等资料，辅助设计山体轮廓。
2.选择合适材料根据山体的大小和复杂度，选择合适的制作材料。
常见的材料有泡沫板、木板、石膏等。
泡沫板轻便易塑，适合制作大型山体；木板结实耐用，适合制作精细的山体；石膏塑形能力强，适合制作细节丰富的山体。
3.制作等高线图纸根据设计好的山体轮廓，在图纸上绘制等高线。
等高线应准确反映山体的起伏变化，以便后续制作。
可以使用地形测量软件或手工绘制等高线。
4.剪裁与拼接材料根据等高线图纸，剪裁出相应形状的材料。
对于大型山体，可以将材料分块剪裁，方便拼接。
拼接时，应确保各块材料之间的衔接紧密，不产生明显的缝隙。
5.塑造山体形状使用塑形工具（如热风机、刮刀等），根据等高线图纸，对剪裁好的材料进行塑形。
要注意山体的起伏、坡度等细节，使山体形状更加逼真。
6.涂绘山体颜色在塑造好的山体表面，涂抹适当的颜色。
可以根据实际情况或设计需求，选择合适的颜色和涂绘方式。
例如，可以使用水彩、丙烯颜料等进行涂绘。
7.细化等高线条等高线条是等高线山体模型的重要组成部分，需要进行细化处理。
可以使用黑色或深色颜料，加强等高线的视觉效果。
同时，可以根据需要，在等高线周围添加阴影，增强立体感。
8.完善模型细节在制作过程中，要注意对模型细节的完善。
例如，可以在山体上添加植被、道路、建筑物等元素，使模型更加生动逼真。
此外，还可以对模型进行打磨、修饰等处理，提高整体质量。
怎样制作等高线地图
生成等高线、设定坐标网格 生成等高线：下拉“文件”菜单，点击“生成等 高线…”
弹出“等高线选项”面板。 ➢ 可以在“等高线设置”卡片内填入20、50或100 的等高距，此处填入50，看看最后的效果，一般出外 作图，我设定的是20米等高距。 ➢ 在第二个“简化”卡片中，设定简化为0。 ➢ 在第三个“等高线生成范围”卡片中，选择确定 等高线的生成范围。
等高线与实际图的对照
等 高 线 与 实 际 图 的 对 照
等高线的种类
等高线有什么特性？
① 同一等高线上任何一点高程都相等。 ② 相邻等高线之间的高差相等。等高线的水平 间距的大小，表示地形的缓或陡。 ③ 等高线都是连续、闭合的曲线。 ④ 等高线一般都不相交、不重叠（悬崖处除外 ）。 ⑤ 等高线在图纸上不能直穿横过河谷堤岸和道 路等。
下拉“文件”菜单，点击“生成水文表面特征分 析…”
弹出“流 域生成选项” 面板，可以看 到第一个“表 面水文分析选 项”卡片，根 据需要设置“ 流域值”和“ 最大下陷深度 ”，勾去“创 建表示流排水 流域区”。
在“流域边界”卡片中，选择确定水系的生成范围 。选择完毕后，点击“确定”按钮。
现在 我们就可 以看到在 我们的地 图上出现 了许多河 流小溪了 。
国家基础地理信息： 从网上下载，包括了中国的行政版图、主要的 道路河流、地名等。 中国地名数据： 从网上下载，包括了数万个乡镇级地名及坐标 。 以上数据都是公开的，免费供人们使用的。 GPS数据（轨迹）： 以前有人走过，并打点保存下来的轨迹，如果 有的话可以合成到图上。
三、等高线地图制作
有了上述的东西，我们就可以制作等高线 地图了。现在，请跟我一起走上制作等高线地 形图的快乐之旅吧。以杭州西湖群山山径为例 ，说说我的方法，如有不正确之处，请高手不 吝赐教。
Google+earth等软件讲解绘制等高线地形图
利用Google Earth 制作等高线一．相关软件准备在制作等高线地形图过程中，主要应用的软件有3种：Google earth, global mapper, Surfer,autocad1.Google earth：中文一般叫谷歌地球，是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。
用户们可以通过一个下载到自己电脑上的客户端软件，免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片。
如下图为三峡大坝的卫星地图。
2.Global Mapper：是一款地图绘制软件，不仅能够将数据显示为光栅地图、高程地图、矢量地图，还可以对地图作编辑、转换、打印、记录GPS及利用数据的GIS(地理信息系统)功能.6.xx版增加了直接访问USGS(美国地质勘探局)卫星照片TerraServer数据库和Global Mapper内部的地形图及以真实的3D方式查看高程地图的功能.3. Surfer：三维数据成像软件，主要用于地质、工程、科学计算等数据的三维可视化成像显示。
它支持两种成像方式：体成像和等值面成像。
利用3D Surfer可以将数据在三维空间进行三维可视化显示，并且具有图形旋转、图形放缩、三维虚拟漫游、分层显示、图形切割、制作切片等功能。
3D Surfer 2.0 支持Surfer切片图、高程模型图、曲折剖面、透明图层、叠加地形、贴图等功能。
3D Surfer采用类似Surfer的操作方式，兼容Surfer定义的文本数据格式和GRD数据格式。
支持规则数据和散乱数据的三维插值，与Surfer软件定义的色标等级文件兼容，支持*.lvl和*.clr的颜色等级文件，支持*.dat *.txt *.grd等数据格式。
支持三维图像的输出转换，可以将三维图形转换为虚拟现实数据文件VRML数据格式、JPG、BMP等GE软件估计大多数地理教师比较熟悉，该软件能展现全球各角落的卫星地图。
但卫星地图的拍摄都是从太空中俯视，一般情况下，地形的高低起伏只能从颜色来分辨，难以准确判别地形类型。
如何进行地形图绘制与等高线生成
如何进行地形图绘制与等高线生成地形图绘制与等高线生成是地理学和地质学领域中非常重要的工具和技术。
地形图和等高线图能够直观地展示地表的形状和特征，帮助我们更好地了解和研究地球上的地形。
一、地形图绘制的基本原理和方法地形图绘制可以使用多种方法和技术，其中最常见的是使用地形测量数据进行绘制。
地形测量可以通过现场测量或者遥感技术来获取，例如使用全球定位系统（GPS）或者卫星遥感图像。
地形测量数据包括地形高度和位置信息，可以用来绘制地形图。
在绘制地形图之前，需要对测量数据进行处理和分析，以便更好地表达地表特征。
常用的处理方法包括数据滤波、数据插值和数据降噪等。
在地形图绘制过程中，需要将测量数据转换为图像或者图形来进行展示。
常见的方法包括等高线图、三维地形模型和色彩渲染等。
同时，为了更好地展示地形特征，可以使用箭头、符号等辅助绘制元素来标注地表的斜率、坡向和地貌特征等。
二、等高线生成的原理和方法等高线是地形图上非常重要的元素，用于展示地表的高程分布。
等高线是连接相同高程点的曲线，可以帮助我们更好地了解地形的起伏和坡度。
等高线的生成可以通过插值算法来实现。
常用的插值算法包括最邻近插值、双线性插值和三次样条插值等。
插值算法可以通过已知的地形测量点来推断未知点的高程值，然后连接这些点来生成等高线。
在等高线生成过程中，需要设置合适的等高距和合理的等高线密度。
等高距是指相邻等高线之间的高程差，通常根据地貌特征和绘图比例来确定。
等高线密度则决定了等高线的数量和绘制的精细程度，通常根据地形复杂程度来选择。
同时，为了更好地展示地形特征，可以对等高线进行符号化和标注。
常见的符号化方法包括使用不同线型、线宽和线色来表示不同的高程区域。
标注可以使用文字或者符号来说明等高线的高程值和特征。
三、地形图绘制与等高线生成的应用地形图绘制与等高线生成在许多领域有广泛的应用。
在地理学领域，地形图可以用来研究地球的地貌和地形特征，帮助我们更好地了解地球的地理环境。
七年级科学制作简单等高线地形模型
七年级科学制作简单等高线地形模型实验制作简单等高线地形模型一、教学目标知识与技能：学会使用各种工具和材料，按照一定的制作流程完成简单地形模型的制作。
过程与方法：知道根据不同地形特征区分各类地形的方法，并学会用等高线地形图表示地形特征。
情感、态度与价值观：通过制作地形模型，培养在现实生活中观察事物、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点制作模型。
提高实验操作技能。
教学难点制作模型。
三、实验准备实验器材：橡皮泥，刻度尺，牙签，细线或细钢丝，垫板（木板、硬纸板、泡沫板均可），水粉颜料。
四、实验预设（一、教学引入）问题：什么是等高线地形图？学生思考回答，教师小结：等高线地形图是一种能表示地形起伏的地图，它实际上是将不同高度的等高线投影到同一平面上来表示起伏的地形。
问题：各种地形部位在等高线地形图上是如何体现出来的？生思考回答，教师小结：用等高线的疏密等反映地形特征，不同的地形部位具有不同的等高线分布特点。
例如：山顶－等高线呈封闭状态，由外向内。
海拔增高。
鞍部－两条等高线的凸出部分相对应。
峭壁－等高线重叠处。
山谷－等高线向海拔较高处凸出的地方。
山脊－等高线向海拔较低处凸出。
（二、分析实验过程）师：在实验过程中，我们要注意，在山体不同高度处做记号时，尺子要垂直摆放。
各记号处的高度间隔要相同。
1、制作等高线地形模型：（1）将橡皮泥在垫板上堆成山体状。
要求捏出山峰、山谷、山脊。
（2）用手摸拭山体表面，使其光滑。
（3）将直尺垂直摆放在山体旁，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同高度处做上记号，并标出高程。
（4）用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。
（5）将切下的山体块编号后分开摆放（6）在山体上表面用水粉涂上不同的颜色。
（7）将山体块根据编号重新摆成山体形状。
2、绘制山体的等高线地形图（1）分别将取下的山体块放在白纸上，用笔沿山体块边缘描线，注出相应的高度，就得到了简单的等高线地形图。
（2）在等高线地形图中的不同等高线之间涂上不同颜色的水粉颜料，在图的左下角把各种颜色所代表的高度范围的图例画出来，这样就得到了用分层设色方法表示的地形图。
运用Google Earth和ArcGIS制作地方等高线地形图12.15
运用Google Earth和ArcGIS制作地方等高线地形图运用Google Earth和ArcGIS制作等高线地形图的方法，并且经过检验，与Google Earth 的误差很小，与当地真实地形很接近。
一、制作原理等高面与起伏的地面相切会得到切线。
在Google Earth中，把不同高度的半透明等高面相互叠加后，会得到海拔与图像灰度增减规律一致的效果（图2），即一定的灰度就代表某一海拔范围，这与规则网格DEM相似，可称其为类DEM。
类DEM与DEM一样，可在ArcGIS中直接生成等高线。
二、制作实例四川省安岳县东胜乡初级中学地理教师欲制作当地的等高线地形图。
1.准备工作1）安装Google Earth，联网状态下运行Google Earth软件。
在左侧的搜索栏中输入“四川省安岳县东胜乡”，浏览该地的数据，即下载东胜乡数据。
2）在Google Earth工具栏的选项中进行相关设置（图1）。
①设置显示经纬度为通用横轴墨卡托投影（UTM），以减少定位时的计算；②设置地形提升倍数为0.5，以减小像点位移误差，同时防止等高线替代误差过大。
图1 Google Earth的相关设置.在Google Earth中生成类DEM1）新建一个白色紧贴地面的四边形作为底色。
四边形内最高点为427m，最低点为281m，设等高距为20m，所以共有420m~300m 7个等高面。
2）复制粘贴该四边形，修改颜色为黑，透明度为10%。
设置海拔高度为绝对420m，并命名该四边形为“420m”。
3）复制420m等高面并粘贴，重命名并调整海拔高度为400m。
之后重复“复制、粘贴、重命名、调整海拔”的操作，直到300m等高面为止，得到图2的效果。
图2 在Google Earth中生成类DEM3.截图及图像预处理为保证图像不产生干扰信息，并且灰度值不发生变化，该步骤需注意以下两点：①截图时要去掉Google Earth中不必要的显示（视图菜单栏下进行设置）；②建议截图后使用画图软件进行编辑，并以BMP格式保存。
制作等高线地形图模型
制作等高线地形模型知识与技能：进一步了解等高线的知识,理解等高线地形图与等高线地形模型之间的关系.过程与方法：能够熟练运用一些工具如橡皮泥,把枯燥,抽象的理论表现出来.情感、态度和价值观：1初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣.2通过此次活动锻炼学生的团结合作精神和动手能力.一.导入今天这节课我们来讲讲有关等高线的知识,我们前面已经讲了等高线的概念,下面我想请一位同学给我们回忆等高线的概念.学生答回答很好,在我们学习地理知识过程中,这是一个难度比较大的知识点,是一个很抽象的概念,这节课我们亲自体验制作等高线地形图模型,好不好二．组织指导1．介绍活动时所需的材料：橡皮泥,小木棍,小刀,剪刀,以及先绘制好的等高线地形图,并把全班同学分成11个小组.2.讲解如何制作等高线地形模型.见黑板黑板板式：A．数一数等高线地形图中有多少条等高线.B．将橡皮泥压成块状,每块厚1厘米,橡皮泥的块数和等高线的条数相同,大小和等高线地形图图幅大小相当.C．在已经画好的等高线地形图上,用剪刀顺着最外面的等高线剪去图幅范围以外的部分. D．将剪下的等高线地形图放置在橡皮泥块上,沿着纸的边缘将等高线画在橡皮泥块上,切去等高线外面的橡皮泥.E．再沿着靠近外面的等高线剪纸片,把剪下的纸环放置在上一步中做好的橡皮泥块上,使纸环外圈和橡皮泥块的边缘吻合.F．用剩下的地形图和新的橡皮泥块重复步骤D.E.G..把第二块橡皮泥块叠放在第一块上,使它的边缘和第一块上的纸环内圈吻合.H．重复D和G,直到把所有的橡皮泥块都叠放在一起.3.提出这次活动课的要求.要求在25分钟之内完成作品4．组织教学,强调纪律和安全注意小刀和剪刀三：合作体验同学们分组根据画好的等高线地形图动手制作模型.教师巡视.四：观护评点学生把制作好的模型呈放在讲台上,教师根据同学们的制作给予肯定的表扬,同时对于不足的地方也要提出来五：学生情感交流把印好的表发给每个同学,根据上面的问题作出回答,最后教师总结：通过此次活动,一方面对等高线的有关知识有了进一步了解和掌握,另一方面也增强了学生之间的动手能力和合作精神.整个活动比较顺利,各小组都能较好的根据提前绘制好的等高线地形图制作相应的模型.今后,可以通过更多的活动来巩固地理教学中的知识,培养学生的动手能力和小组合作精神.。
《等高线模型》课件
城市规划设计
在城市规划设计中，等高线模型常被用于指导城市布局和景观设计。通过等高线 模型，可以合理规划城市道路、排水系统、景观节点等，提高城市的整体品质和 居民的生活质量。
利用等高线模型，还可以模拟城市发展对周边环境的影响，预测未来可能出现的 问题，为城市规划提供决策支持。
水利工程设计
在水利工程设计中，等高线模型用于分析地形地貌、水文条件等，为水利设施的选址、设计和建设提 供依据。例如，水库大坝的选址需要考虑地形变化、库容需求等因素，等高线模型能够提供精确的地 形数据，帮助工程师评估大坝建设的可行性和安全性。
据。
大数据和人工智能的结合还可以 实现等高线模型的自动化制作，
提高工作效率，降低成本。
等高线模型还可以用于水利工程设计的其他方面，如水文分析、洪水模拟等，提高水利工程设计的科 学性和准确性。
05
等高线模型的未来发展
3D打印技术在等高线模型中的应用
3D打印技术为等高线模型的制 作提供了更高效、精确的方法， 能够快速生成复杂的地形模型。
通过3D打印，可以将等高线数 据转化为具有高度和颜色变化的 实体模型，更直观地展示地形特
详细描述
计算机辅助绘制等高线模型利用计算机技术和专业软件，能够快速、准确地绘制 等高线。这种方法适用于各种范围和复杂程度的地形，并且可以通过软件的不断 更新和优化，提高绘制的精度和效率。
数字高程模型（DEM）
总结词
数字化表示地形高度信息的数据集
详细描述
数字高程模型（DEM）是一种表示地形高度信息的数字化数据集，它可以通过网格的形式表示地形起 伏。DEM可以通过多种方式获取，如卫星遥感、飞机测量和地形图数字化等。在GIS系统中，DEM是 进行地形分析和可视化表达的重要基础
等高线模型的制作
（二）等高线模型在中学地理当中，等高线向来是教学重点与难点，也是学生相对难以把握的内容。
传统意义的教学中，老师多采用描述的方式或通过板画对等高线进行讲解，来把三维空间中的实物表现于语言描述当中，或绘制到二维平面当中。
无可否认，这样的讲解方式对于一部分同学是容易接受的，但对于那些理解能力相对较差，空间立体感不是很强的学生来说，接受起来就难免有些困难了。
多媒体技术的运用自然从很大程度上解决了这一问题，但毕竟耳闻不如目睹，目睹不如手动。
所以，老师引领学生动手制作一个等高线演示模型才是当务之举。
所谓等高线，就是海拔相同的点的连线。
笔者要设计的这个等高线模型，就是要更加科学合理地把抽象难懂的三维空间中的等高线，投射到形象易会的二维平面当中去。
从而在操作的过程中去理解等高线地形图的真正涵义。
1、模型的制作工具准备：石膏粉5千克水盆刻刀毛刷透明塑料板若干油性彩笔水粉画颜料、画笔及调色盘锯条平整的木板制作步骤将石膏粉倒入盆中，加入适量的水调成稠糊状，然后取出堆放于平整的木板之上。
用手将其大致捏成山体形状（注意要把各种地理要素都表现进去，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖等），凉干待用。
在山体模型的不同高度处，沿着铅直线等距离取几个点，并标刻在模型上，这就相当于山体的不同海拔。
沿着不同的高度点，大致确定出几个等距离的切面（等高面）并用锯条将山体模型沿着这几个切面锯开，从而将整个模型锯成若干个能磊放成一个整体的小模块。
用刻刀将每个小模块的表面修复平整，光滑，并使模块之间的边缘基本吻合，磊放到一起不易看出缝隙。
用毛刷将模型上的残渣扫尽，使其光洁，然后用水粉笔着色（以绿色为主，从下往上颜色逐渐变浅）。
这样一来，一个山体等高线演示模型就做好了。
2、教学与演示（1）向学生展示整个山体模型，并说明山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖等各个要素所在的具体位置。
（2）将透明塑料板夹在各个模块切面之间，以表示山体不同海拔的几个等高面。
利用GlobalmapperSurferGrapher等软件绘制等高线地形图剖面图3D模型图
输出相关文件
加。
四、剖面图的制作
1、小比例尺剖面图的制作
2、大比例尺剖面图的制作 （1）确定坐标
（2）抽取剖面数据
（3）剖面图的绘制
五、3D模型图的制作
参考资料
1、K12地理论坛：/discuz/forum-25-1.html 2、和 海拔高程数据
数据类型：T是点数据，L是线，P是面,选择面文件导入
b.点击
图标来选中相应的范围
c.点击
d.点击
2.生成丽水市轮廓
输出
3.利用Surfer合成丽水市等高线地形图并处理
a.打开丽水市的等高线数据 b.打开丽水市轮廓图
c.酌情简化、处理等高线
28.8 28.6 28.4 28.2
一、相关软件准备
Global Mapper 是一款地图绘制软
1.Global Mapper件，不仅能够将数据（例如：SRTM
数据）显示为光栅地图、高程地图、 矢量地图，还可以对地图作编辑、 转换、打印、记录GPS及利用数据 的GIS(地理信息系统)功能，还可直 接访问USGS(美国地质勘探局)卫星 照片TerraServer数据库和GM内部 的地形图及以真实的3D方式查看高 程地图的功能。
谢谢大家的聆听
一、相关软件准备
1.Global Mapper
2.Surfer 3.Grapher
Golden software 公司出品的 Grapher是一款专业的科学绘图软件， 用于绘制各种统计图表。
二、相关数据准备
数据来源：
1.GM软件直接链接获取
二、相关数据准备
数据来源：
1.GM软件直接链接获取 相对较粗略的高程数据：
数据
2.从网站下载
如何使用测绘软件进行地形图与等高线的制作
如何使用测绘软件进行地形图与等高线的制作地形图是一种用于展示地球表面地貌和地势特征的图示，对于工程建设、自然资源利用等领域有着重要的应用价值。
而制作地形图的关键在于获取精确的地形数据并进行准确的测绘。
随着科技的发展，测绘软件的应用变得日益普遍，为地形图制作提供了便利。
本文将介绍如何使用测绘软件进行地形图与等高线的制作。
首先，制作地形图需要获取地形数据。
可以通过多种途径获取地形数据，最常见的是使用全球定位系统（GPS）或者航空激光雷达（LiDAR）进行地面测量。
获取到地形数据后，需要将其导入到测绘软件中。
接下来，在测绘软件中进行地形数据的处理。
首先，需要对导入的地形数据进行检查和修正。
可能出现的问题包括数据缺失、噪声和异常数据等。
测绘软件通常提供了多种算法和工具，可以帮助用户进行数据的修正和处理。
在地形数据经过初步处理后，需要进行地形图的绘制。
测绘软件一般提供了丰富的绘图工具，可以根据用户的需求添加各种地貌和地势特征的符号和标注。
例如，可以添加山脉、河流、湖泊、道路等地貌特征，并标注其名称和高程。
同时，绘制等高线是制作地形图的重要环节之一。
等高线是指连接地表上相同高程点的曲线，通过等高线可以直观地了解地形的起伏和变化。
测绘软件提供了绘制等高线的工具，用户只需设定等高间距，软件将自动生成相应的等高线。
在绘制等高线时，还可以根据需求进行一些调整和优化。
例如，可以通过修改等高间距来突出地形的起伏变化，或者使用不同线型和颜色来表示不同高程范围的地形特征。
同时，还可以添加阴影效果来增强地形图的立体感。
除了绘制地形图和等高线，测绘软件还可以进行其他辅助工作。
例如，可以进行地形数据的分析和计算，包括地形量测、坡度分析、剖面分析等。
这些分析结果可以为工程建设和自然资源利用提供参考和支持。
总结起来，使用测绘软件进行地形图与等高线的制作，首先需要获取准确的地形数据，并导入到测绘软件中进行处理。
然后，根据用户的需求进行地形图的绘制，包括添加地貌特征和标注。
tin与等高线的生成方法
tin与等高线的生成方法地形图是一种用来描述地球表面地形特征的图形表示方法，它是地理信息系统（GIS）中最基本的图层之一。
在地形图中，TIN（三角网格）和等高线是最常用的两种地形表示方法。
TIN是一种由三角形组成的地形模型，它可以用来表示地形的高度、坡度和方向等信息。
等高线则是一种用等高线连接成的线条，它可以用来表示地形的高度和坡度等信息。
本文将介绍TIN和等高线的生成方法，以及它们各自的优缺点。
一、TIN的生成方法TIN是一种由三角形组成的地形模型，它的生成方法主要有两种：基于点的TIN生成方法和基于面的TIN生成方法。
1. 基于点的TIN生成方法基于点的TIN生成方法是最常用的TIN生成方法之一。
它的基本思想是先将地形数据中所有的点按照一定的规则连接成三角形，然后在三角形之间进行插值，得到每个点的高程值。
具体步骤如下：（1）将地形数据中的所有点按照一定的规则连接成三角形。
常用的连接规则有：最小劣角法、最大空圆法和Delaunay三角剖分法等。
（2）在三角形之间进行插值，得到每个点的高程值。
插值方法有很多种，常用的有：反距离权重法、双线性插值法和克里金插值法等。
（3）根据插值结果，生成TIN模型。
TIN模型可以用来表示地形的高程、坡度和方向等信息。
基于点的TIN生成方法的优点是：生成速度快，计算量小，适用于大规模的地形数据。
缺点是：容易出现插值误差，三角网格边缘处的精度较低。
2. 基于面的TIN生成方法基于面的TIN生成方法是一种比较少用的TIN生成方法，它的基本思想是先将地形数据中的所有点按照一定的规则连接成面，然后对面进行三角剖分，得到TIN模型。
具体步骤如下：（1）将地形数据中的所有点按照一定的规则连接成面。
常用的连接规则有：凸包法和alpha形法等。
（2）对面进行三角剖分，得到TIN模型。
三角剖分方法有很多种，常用的有：Delaunay三角剖分法和Voronoi图法等。
（3）根据三角剖分结果，生成TIN模型。
做等高线模型图有感
做等高线模型图有感通过对等高线地形图山体模型的制作，学生深刻理解了平面等高线图对应的山体形态。
那如何从立体的山体形态变回平面的等高线图呢？下面我就来说说如何做和我的一些感受。
首先在白纸上画出海拔最低的一组山体截面的轮廓。
接着拿掉画好的这一层山体，开始画第二层的这组山体截面轮廓，牙签要注意定位。
用同样的方法，一次画出每一层山体截面轮廓，每次牙签位置不能移动。
画好后识别并标记出山脊、山谷、山峰和陡崖等部位。
立体图和平面图相互比较，得到下图。
评价与问题分析该模型设计者是高二年级的学生，对等高线内容已有一定的了解，其设计的意图是再现地理原理，将地理原理具体化，实物化。
所选材料是身边随处可见的包装泡沫板，非常容易找到。
制作过程也简单易操作，耗时短，难度低。
模型小巧轻便，直观性强，地理原理一目了然。
利用同一厚度的泡沫板，实现了等高距相同的特点。
总体看是一次非常成功的模型制作，但也存在一些问题，具体有以下几点:1.第一步在白纸上绘制等高线图时，学生是将每一层等高线图分开绘制，这样的操作科学性不强，无法等同于真实的等高线图，尤其是陡崖部位在绘制时会产生变形偏差。
2.因为是水平的泡沫板，所以制作好后的山体就会呈现出梯田状的表面，这与实际山体形态不相符合，不能直接展示实际的山体形态。
3.没有明显区别缓坡和陡坡，缺少鞍部。
4.应用环节只是将制作过程逆向操作一遍，由于山体制作成梯田形态，学生还是不能很好地联系实际山体截面过程，这对如何形成山体等高线图的理解增加了难度。
5.在设计环节，设计者理解了等高线原理，所以步骤设计上，先绘制了等高线图。
但对于零基础的学生，是无法从等高线联系到实际山体形态的。
改进和建议笔者通过对众多资料的搜索，发现“等高线地形模型制作”方法众多，从材料分类有：海绵、电线、硬纸板、水淹法、铁丝和橡皮泥制作模型。
从地图呈现的顺序分类有：一类是由平面等高线地形图转化成实体立体状山地模型;第二类是由实体立体状山地模型应用垂直投影原理绘制等高线地形图;第三类是平面等高线地形图与实体立体状山地模型之间可以任意转化[1]。
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制作等高线地形图模型Last revision on 21 December 2020
制作等高线地形模型
知识与技能：
进一步了解等高线的知识，理解等高线地形图与等高线地形模型之间的关系。
过程与方法：
能够熟练运用一些工具（如橡皮泥），把枯燥，抽象的理论表现出来。
情感、态度和价值观：
1 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2通过此次活动锻炼学生的团结合作精神和动手能力。
一.导入
今天这节课我们来讲讲有关等高线的知识，我们前面已经讲了等高线的概念，下面我想请一位同学给我们回忆等高线的概念。
（学生答）回答很好，在我们学习地理知识过程中，这是一个难度比较大的知识点，是一个很抽象的概念，这节课我们亲自体验制作等高线地形图模型，好不好
二．组织指导
1．介绍活动时所需的材料：橡皮泥，小木棍，小刀，剪刀，以及先绘制好的等高线地形图，并把全班同学分成11个小组。
2.讲解如何制作等高线地形模型。
（见黑板）
黑板板式：
A．数一数等高线地形图中有多少条等高线。
B．将橡皮泥压成块状，每块厚1厘米，橡皮泥的块数和等高线的条数相同，大小和等高线地形图图幅大小相当。
C．在已经画好的等高线地形图上，用剪刀顺着最外面的等高线剪去图幅范围以外的部分。
D．将剪下的等高线地形图放置在橡皮泥块上，沿着纸的边缘将等高线画在橡皮泥块上，切去等高线外面的橡皮泥。
E．再沿着靠近外面的等高线剪纸片，把剪下的纸环放置在上一步中做好的橡皮泥块上，使纸环外圈和橡皮泥块的边缘吻合。
F．用剩下的地形图和新的橡皮泥块重复步骤.
G..把第二块橡皮泥块叠放在第一块上，使它的边缘和第一块上的纸环内圈吻合。
H．重复D和G，直到把所有的橡皮泥块都叠放在一起。
3.提出这次活动课的要求。
（要求在25分钟之内完成作品）
4．组织教学，强调纪律和安全（注意小刀和剪刀）
三：合作体验
同学们分组根据画好的等高线地形图动手制作模型。
教师巡视。
四：观护评点
学生把制作好的模型呈放在讲台上，教师根据同学们的制作给予肯定的表扬，同时对于不足的地方也要提出来
五：学生情感交流
把印好的表发给每个同学，根据上面的问题作出回答，最后教师总结：通过此次活动，一方面对等高线的有关知识有了进一步了解和掌握，另一方面也
增强了学生之间的动手能力和合作精神。
整个活动比较顺利，各小组都能较好的根据提前绘制好的等高线地形图制作相应的模型。
今后，可以通过更多的活动来巩固地理教学中的知识，培养学生的动手能力和小组合作精神。