《有效教学方法》读书笔记
《有效教学》读后感
《有效教学》读后感
《有效教学》这本书讲述了关于教学的一些重要原则和技巧，帮助读者更好地理解和
实践有效的教学方法。
在阅读这本书之后，我对什么是有效的教学有了更深入的了解。
首先，书中所提到的“顺应学生认识活动规律”的原则让我认识到了教学应该根据学
生的认知特点和学习能力来制定不同的教学策略。
要激发学生的学习兴趣，需要根据
学生的兴趣和能力水平有针对性地设计教学内容和方式。
其次，书中提到的“激发学生的思维活动”的观点让我认识到了教学目的不只是灌输
知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中要注重引导学生主动思考、独立探究和合作学习，培养他们批判性思维和问题解决能力。
最后，书中提到的“创设情境，培养能力”的原则让我意识到教学要尽量贴近生活和
实践，让学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的实际操作能力和解决问题
的能力。
通过阅读这本书，我收获了许多关于教学的宝贵经验和启示，希望能够将这些原则和
技巧融入到我的日常教学实践中，让教学更加有效和有意义。
《有效教学法》读后感范文
《有效教学法》读后感范文
读后感《有效教学法》
《有效教学法》是一本有关教学方法的理论著作。
通过阅读这本书，我对教学方法有了更深入的理解，并且得到了一些宝贵的教学经验。
这本书首先介绍了有效教学的基本概念和原则。
有效教学指的是能够促进学生学习和发展的教学方法。
书中提到，有效教学应着重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
这点让我深受启发，我意识到作为一名教师，我应该注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
书中还介绍了一些实用的教学方法。
例如，合作学习法可以帮助学生互相合作，分享知识和经验，并且共同解决问题。
这种方法能够增强学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够让学生更好地理解和消化知识。
在阅读这一部分的内容时，我意识到我可以在课堂上组织一些小组活动，来培养学生的合作精神和团队意识。
除了合作学习法，还有很多其他的教学方法被介绍在书中。
例如，多媒体教学法可以帮助学生更好地理解和记忆知识，因为多媒体可以通过图文、音频、视频等多种方式呈现信息。
这对于一些视觉、听觉等感知方式更活跃的学生来说效果更好。
相比传
统的讲述方式，多媒体教学能够激发学生的兴趣，增加学习动力。
总的来说，这本书给了我很多关于教学方法的启示。
我相信只有不断地学习和实践，才能不断提高自己的教学能力。
我会将书中的教学方法应用到我的实际教学中，并且不断反思和改进，以提高学生的学习效果。
有效教学方法读书笔记
有效教学方法读书笔记有效教学方法读书笔记导语：这是一本非常适合一线教育工作者的实用工具书，下面由小编为您整理出的有效教学方法内容，一起来看看吧。
有效教学方法读书笔记1在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。
阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。
在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。
当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。
语文最有效的教学方法是什么精选6篇
语文最有效的教学方法是什么精选6篇有效教学方法.读书笔记篇一以提问为中心的教学方法得到教师的普遍重视，可以说，教师把课堂提问作为教学环节设计的主要部分，有效教学方法反思。
有些教育学家对教师的课堂提问进行了系统研究，发现教师在讲课过程中每分钟大约问2～3个问题，提问的好坏直接影响课堂教学的质量。
鉴于有效提问的重要性，我觉得需要注意以下几点：一、问题设计要有新意在教学实践中，课堂问题设计要尽量避免概念化、一般化的老生常谈，而应采用比较新的说法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性、新鲜感，新鲜的东西能激发人的情绪，能引起学生的兴趣和注意，进而引导他们积极进行的思维活动。
同一问题，可从侧面提出，可从反面提出，可变换情景提出，提出的角度不同，效果就不一样。
1、同一问题，从侧面提出范例一：讲授“繁盛一时的隋朝”一课时，可提问，“隋朝统一全国的条件是什么？隋朝统一全国有什么意义？”但这类问题，容易使学生感到厌烦，难以调动学生的积极性。
但是，若换个角度发问，“为什么说隋朝统一全国是历史的必然？为什么说隋朝统一全国促进南北经济的发展？”这个问题，学生感到似懂非懂、新鲜有趣，思维的波澜也就因之激起，教学反思《有效教学方法反思》。
这样，既使学生认识到了矛盾对立双方的斗争，提高了辩证思维能力，又起到了增强学生分析、归纳问题能力的作用。
2、同一问题，从反面提出范例二：“有人说：如果没有隋炀帝，就不会有大运河；如果没有大运河，就不会有隋朝的灭亡。
请用史实对两种说法加以评价”。
这种正话反说，不仅有新意，能强烈地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，而且能引导学生多方思索，多角度认识和理解有关历史问题，促进学生求异思维的发展，从而培养学生思维的灵活性和创造性。
3、同一问题，换个情景提出范例三：我们学习“王安石变法”后，有位教师设计提问时，列出以下四种情况：一是为了增加政府财政收入，某地方官下令，今后每户都必须按土地多少缴税，任何人不得例外，不得隐瞒土地；二是为了减轻政府负担，有人提出，今后农民在青黄不接时，一切借贷均由民间自行解决；三是大地主王力想逃避服役，又不愿缴免役钱，就叫佃户赵正去顶替；四是有一保长抽出500名青壮年，作为专职武装队伍，不论农闲农忙，都进行训练，军费开支向国家申请。
2024年《有效教学法》读后感范本
2024年《有效教学法》读后感范本《有效教学法》是一本给我留下深刻印象的教育著作。
阅读这本书，让我对于教学的理念、方法以及实践产生了新的认识。
书中所提出的有效教学法，对于提升学习效果和培养学生创造力非常重要。
在接下来的评述中，我将从三个方面分享我对于这本书的读后感。
首先，这本书给我提供了一种新的教学理念。
作者通过丰富的案例和实证研究，阐述了“学生为中心”的教学理念。
传统的教学模式往往是以教师为中心，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
但是在当今社会，这种模式已经越来越难以满足学生的需求。
学生需要的是能够激发他们学习兴趣和主动性的教学方式。
通过学生参与到教学的过程中，他们可以更好地建立对知识的理解和应用能力。
书中有一个案例让我印象深刻，讲述了一个学生主导的实验项目，学生们通过自主选择研究主题，组织实验，收集数据，并最终做出了一份令人满意的研究报告。
这个案例让我深刻理解了学生参与度对教学效果的重要性。
其次，这本书介绍了一系列有效的教学方法。
其中，我最为喜欢的是概念映射法。
概念映射法是一种用图形的形式来展示知识结构的方法。
通过将概念和概念之间的关系以图形的形式呈现出来，可以帮助学生更好地理解知识间的联系。
我在阅读中对概念映射法有了一次实践的机会，我费了一些时间，将一本历史书中的概念和关键词制作成了一张概念映射图。
在整个过程中，我逐渐明确了历史中各个概念之间的联系，也进一步加深了对历史知识的理解。
这一方法可以应用于各个学科领域，对于梳理知识结构和帮助学生理解概念具有很大的帮助。
最后，这本书为我提供了一些实践教学的思路。
例如，书中提出了课堂分组活动的策略。
通过将学生分为小组，进行合作学习，可以培养学生的合作能力和团队合作精神。
在这种学习环境中，学生可以相互激励，互相帮助，共同完成一些任务和项目。
通过参与分组活动，学生可以更好地理解和掌握知识。
另外，书中还介绍了通过技术手段推动教学创新的方法。
例如，利用互联网和多媒体技术进行教学资源的分享和交流，可以让学生更充分地利用资源，扩展他们的学习领域。
《有效教学》读书笔记
《有效教学》读书笔记•相关推荐《有效教学》读书笔记（通用6篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编整理的《有效教学》读书笔记（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有效教学》读书笔记1读有效教学最需要什么这本书不能说读的很懂或则很细吧就先谈一下对自己感触比较深的几点来谈谈。
在体育课堂学习的学习兴趣至关重要，俗话说兴趣是最好的老师，然后学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育学习实践中形成和发展的。
一、利用学生的成就感培养其兴趣在体育课堂中如何让学生体会成功就是使得学生有成就感的方式，这种成就感是学生在体育课堂和课外学习运动技能中得到提高，如果一味的降低练习难度反而使得学生会对体育丧失兴趣，学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。
他们便有动力克服体育学习中的困难自然而然对体育产生兴趣。
二、安排适宜的运动负荷培养学生学习的兴趣体育课堂的最大特点就是学生要承担一定的运动负荷，当学生适应了一节课中的运动负荷之后就会体会到身体运动后的愉悦感，在学生平时繁重的学业压力下，体育课适当的运动负荷是学生对体育课产生好感的重要因素。
三、利用学生在体育课中获得的认同感培养其兴趣教师或是学生对另一位学生的认同是对其继续学习的莫大鼓励，课堂上的一次良好表现，一次出色示范获得老师的肯定，在运动竞赛中出色的表现得到同学们羡慕的眼光，这些都是给学生的鼓舞，也会进一步增强学生学习体育的兴趣。
四、营造和谐的人际交流空间培养学生的兴趣在文化课的学习中学生之间的交流是受到限制的，而体育课堂恰恰相反，给了大家一个相对交流自如的氛围，再通过合理的体育教学组织方法来设计课堂，有意识的增强和利用这种交流，可以让学生更加体会交流和合作的的乐趣，这既利于学生体育兴趣的培养也有利于学生社会适应能力的提高。
《有效教学》读后感(一)
《有效教学》读后感（一）
《有效教学》是一本极具启发性的书籍，通过对教学理念和方法的深入探讨，为教育工作者提供了许多宝贵的启示。
在阅读这本书之后，我深刻地意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和思维品质。
作者在书中提出了许多实用的教学策略和方法，如多元素教学、启发性教学、团队合作教学等，这些方法都可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习潜能。
通过不断地反思和调整自己的教学方式，我相信可以让学生在学习过程中获得更多的收获。
同时，《有效教学》也提到了教育的本质在于培养学生的终身学习能力，而不仅仅是为了应付考试。
这种教育理念让我深感教育的意义和价值，也激励我不断地探索和尝试新的教学方法，以便更好地帮助学生成长。
总的来说，读完《有效教学》让我对教学充满了热情和信心，我将会在日常的教学工作中不断努力，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2024年《有效教学》读书笔记
《有效教学》读书笔记成为新教师这两年，我常常在茫然无措和懊悔自责这两种情绪中挣扎。
茫然无措是因为，刚从学生转变为教师身份，不知如何在快节奏的工作中迅速蜕变成一个合格的老师。
但一段时间之后，懊悔自责常常萦绕于我心中，我在想，是不是给我可爱明媚又朝气蓬勃的学生换一个经验十足的教师，他们就能学到更多的东西了呢？于是一天一天，孩子们影响了我，他们用课堂上的眼神告诉我，我必须成为一个专业的老师。
教书育人，是我的职责与使命。
正当我渴求成长之法时，我有幸加入了中山市教研论文写作研究组，跟着一群在写作上有经验，在教学上有情怀的老师们一起成长。
在写作组任务的驱动下，我翻开了第一本关于教学的专业著作——《有效教学》。
在读这本书的时候，我采取了郭跃辉老师提到的任务驱动式和重复式两种阅读方法，慢慢地将这本书啃了下来。
书中的许多案例引发了我的思考，如本书46页举了一个程序性教学的案例。
这个案例中，教师能够耐心观察并判断出学生所做的“扰乱课堂”行为背后的原因，给学生的行为进行分类并快速依据理论给出解决方案。
这个学生游离于课堂之外且不断喊叫的行为是因为他渴望得到成人大量且及时的强化。
这告诉我，教师要用理论武装自己，教师的专业阅读绝不只是停留于纸片中，我们所阅读和学习的每一个理论和教学案例都能够在实际的教学中帮助我们解决难题。
正确而快速的课堂处理方案从何而来？——从丰厚的专业的知识积累中汲取而来。
这也是我加入教科研共同体和写作组的初衷，书读得多了，文章见得多了，迷茫和无措自然就少了。
书中的部分知识也让我引申于实际中，有了更多的感悟。
如50页罗杰斯所提到的意义学习。
意义学习不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。
书中举了一个小孩儿碰到了取暖器就学会了“烫”这个词，也学会了面对类似的取暖器要当心。
这告诉我，学生在学习知识的时候，需要一个恰当的、能够融合他自身经验的“触发器”。
初中阶段有许多的古文篇目都是作者在人生不如意之时所写的，但学生对于作者屡试不中、被贬凄苦之地、壮志难酬等生活经验很难感同身受，导致学生游离于课堂之外。
《有效教学》读书笔记
《有效教学》读书笔记很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求。
书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。
课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。
有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。
“备学生，才能备活课堂”。
因此在备课中，多获取学生信息，准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况和可能会遇到的内容，是“备学生”的重要原则。
教师备课如果单单凭借对学生的片面了解，而忽略学生的经历水平和反应水平，一堂课成功的几率是非常低的。
教师应该试着从以下六方面着手：学生可能想到的内容；学生难懂的内容；学生疑虑的内容；学生易错的内容；学生激动的内容；学生易忘的内容。
教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。
从而达到更好地驾驭课堂，有效教学。
总之，要“备”好学生，我们就要与学生为伍，做学生的朋友，和他们同甘共苦；我们就要放得下老师的架子，虚心向学生请教、向学生学习。
引导学生投入学习过程。
书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激——反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。
课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。
”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。
主要有两个方面的内容，一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间；二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想了解的内容、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。
教师自主研修读书笔记
教师自主研修读书笔记作为一名教师，不断学习和提升自我是职业发展的关键。
自主研修成为了我们成长道路上不可或缺的一部分。
在这段时间的自主研修中，我阅读了不少教育领域的书籍，收获颇丰，以下是我的一些读书笔记和感悟。
我读的第一本书是《教育的本质》。
这本书让我对教育的本质有了更深层次的理解。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
书中提到，真正的教育应该是点燃学生内心的火焰，激发他们对知识的渴望和对世界的好奇心。
这让我反思自己在教学中的行为，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生内心的需求和潜力的挖掘。
在今后的教学中，我要努力创造一个充满探索和发现的学习环境，让学生主动地去追求知识，而不是被动地接受。
《有效教学方法》是我研读的另一本重要著作。
它详细介绍了各种有效的教学方法和策略，例如如何设计有趣的课堂导入、如何组织小组讨论以促进学生的合作学习、如何进行及时有效的反馈等等。
其中给我印象最深的是关于课堂提问的技巧。
有效的提问能够引导学生思考，激发他们的思维活跃度。
然而，在以往的教学中，我有时会提出一些过于简单或者模糊的问题，导致学生无法深入思考或者不知道如何回答。
通过阅读这本书，我明白了提问要有针对性、启发性和层次性，要根据学生的认知水平和教学目标来精心设计问题。
同时，还要给学生足够的时间去思考和回答，鼓励他们发表不同的观点和见解。
在《教育心理学》这本书中，我深入了解了学生的心理发展特点和学习规律。
学生在不同的年龄段有着不同的认知发展水平和心理需求，只有了解这些，我们才能因材施教，制定出适合他们的教学方法和策略。
比如，小学生的注意力集中时间较短，我们在教学中就要采用多样化的教学方式，增加教学的趣味性和互动性；而对于中学生来说，他们开始有了较强的自我意识和逻辑思维能力，我们可以引导他们进行自主探究和批判性思考。
此外，书中还提到了学习动机对学生学习的重要性。
作为教师，我们要善于激发学生的内在学习动机，让他们因为对知识的热爱和对自身成长的追求而主动学习，而不仅仅是为了应付考试或者获得奖励。
有效教学读书笔记摘抄范例(7篇)
有效教学读书笔记摘抄范例(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师自主研修读书笔记
教师自主研修读书笔记作为一名教师，持续学习和自我提升是我们职业发展的关键。
自主研修不仅能够丰富我们的知识储备，更能提升我们的教育教学能力。
在最近的自主研修过程中，我阅读了一系列与教育相关的书籍，从中获得了许多宝贵的启示和思考。
我读的第一本书是《教育的本质》。
这本书让我对教育的目的和意义有了更深刻的理解。
作者强调，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和社会责任感。
这让我反思自己在课堂上的教学方法，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生能力的培养。
在今后的教学中，我应该设计更多的开放性问题，引导学生自主思考，培养他们的创新思维。
《有效教学方法》是我研读的另一本重要著作。
书中详细介绍了各种有效的教学策略和方法，比如如何进行课堂导入才能吸引学生的注意力，怎样组织小组讨论可以提高学生的参与度等。
通过阅读这本书，我认识到教学方法的选择对于教学效果有着至关重要的影响。
以前，我在教学中可能会采用比较单一的教学方法，现在我明白了要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活选择和运用多种教学方法，以满足学生的多样化需求，提高教学质量。
《学生心理发展与教育》这本书则让我更加关注学生的心理发展。
了解到学生在不同年龄段的心理特点和需求，对于我们因材施教非常重要。
比如，小学生通常具有较强的好奇心和模仿能力，而中学生则开始追求自我认同和独立性。
在教学中，我们要根据学生的心理特点，调整教学方式和与学生的沟通方式，建立良好的师生关系，促进学生的健康成长。
在阅读这些书籍的过程中，我不仅在理论知识上有了很大的收获，还将所学应用到了实际的教学中。
例如，在教授语文课程时，我不再仅仅是按照教材讲解课文，而是会引导学生思考作者的写作意图，让他们尝试从不同的角度去理解文章。
在课堂讨论环节，我会更加注重小组的分工和组织，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的优势。
同时，我也会更加关注学生的情绪变化和心理需求，及时给予鼓励和支持。
然而，在实践的过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
2024年《有效教学方法》的教师读后感
2024年《有效教学方法》的教师读后感作为一位教师，我深知教学方法对于学生学习的影响之重要。
因此，我决定阅读2024年的畅销书《有效教学方法》，希望通过这本书的指导，提高自己的教学能力，为学生的学习创造更好的条件。
首先，这本书以系统而全面的方式介绍了各种有效的教学方法。
从认知心理学的角度出发，深度解析了学生的学习过程和需求，并提供了一系列的教学策略和技巧。
无论是为了提高学生的记忆力、理解力，还是培养学生的创造思维、批判思维，这本书都提供了具体、实用的方法和建议。
我深受启发的一个章节是关于激发学生学习兴趣的内容。
通过调整教学方式和内容的灵活性，增加互动与参与的机会，培养学生对知识的好奇心和热情，我相信我能更好地引导学生积极参与到课堂中来。
其次，这本书在介绍教学方法时也注重了研究和实践的结合。
对于每个教学方法，作者都提供了相关的研究支持和案例分析，让读者能够更好地理解并运用这些方法。
例如，在讲述课堂互动方法时，作者列举了一些国内外优秀教师的案例，这些教师通过运用不同的互动方式，使学生更加活跃和积极参与到课堂中来。
这些案例不仅仅给我带来灵感，也帮助我更加明确了自己的教学目标和方法。
此外，这本书所介绍的教学方法都是基于教师对学生的尊重和关心。
它提倡教师要综合考虑学生的个别差异，根据学生的学习风格和能力调整教学策略。
这对我而言是一个重要的提醒，让我深思如何在教学中更好地关注每个学生，并根据学生的需要提供个性化的指导。
同时，这本书还提供了一些诊断和评估方法，让我能够更好地了解学生的学习情况，及时调整自己的教学方法。
最后，这本书强调了持续反思和自我提升的重要性。
教学方法的有效性是相对的，需要不断地进行实践和调整。
它鼓励教师在实践中不断反思，并找到改进的方法。
我看到了自己在教学中的不足之处，并计划在接下来的教学实践中尝试新的教学方法。
我也准备与其他教师进行交流和合作，分享经验和取得的成果。
通过跟踪学生的学习进展和反馈，我相信我能不断提升自己的教学能力，并实现更好的教学效果。
2023年《有效教学》读书笔记15篇
2023年《有效教学》读书笔记15篇《有效教学》读书笔记1本学期读的书，是余文森教授的《有效教学十讲》，近半年来，书虽是断断续续读完的，但每每想起书中的故事和道理来，依然还饶有兴趣。
余文森教授是国内课程与教学领域内的专家，在有效教学方面颇有心得。
尽管我是一名从事基础教育研究的教研人员，有一定的教育理论需求，但平常读书，我依然对艰深的理论书籍有一种畏惧心理。
不是我拒绝深刻，而是里面的道理和一些晦涩的表达的确太费脑筋也太难运用到教学活动中。
但余文森教授的《有效教学十讲》不一样，这是一本有很多小故事、小案例，都是平常教学中会遇到，会看到的小事，但又能给人很多启发，带来一些真实促动的书籍。
整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“三维目标”、“教学情境”、“教学关系”、“有效教学的三条铁律”、“新课程教学改革成绩与问题反思”、“新课程学习方式的基本特性”、“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”十个话题。
在这十个话题中，余教授的绝大多数观点都能引起我的强烈共鸣，成为我的精神食粮，可谓“余音绕梁，三日不绝”。
在这些观点中，给我留下最为深刻印象的是：1.关于对学生的爱。
教学活动是一门爱的艺术，教学过程中，对学生给予爱，学生能感受到。
但是很多教师只知道要对学生奉献爱心，却不知道该如何去做。
在成为教师之初，我也有这个疑惑。
在书中，余教授讲了一个“老师，请你多看我一眼”的故事，老师们都想成为一个好老师，学生也有一个共同的心理，希望得到老师的注意，希望老师多看我一眼，多关注我一下。
看到这里才明白，教学中的爱，不是大道理，不是大奉献，而是一个关注学生的眼神，一个关爱学生的动作，一句关心学生的话语，简简单单。
2.关于三维目标的解读。
在这部分内容中，余教授引用了把三维目标比成“长方体的长、宽、高和一个人的肌肉、骨骼、神经等系统”的比喻，指出了“三维目标不是三种目标”，强调了三维目标的“整合的意识”。
《有效教学》的读书笔记
《有效教学》的读书笔记《有效教学》的读书笔记提要：成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生之间的和谐的交流和平等的对话。
新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流源自管理资料《有效教学》的读书笔记这几天我认真地读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。
在读了《有效教学》的基础上，结合本人的课题《和谐互动式初中思品课堂教学研究》，有了几点不成熟的想法。
今天，不妨写下来，供大家商榷。
一、课前的充分准备是和谐互动的前提。
有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。
怎样才能算是有效备课呢？第一.备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。
第二.有利于教。
有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三.有利于学。
让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。
老师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。
因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
二、教师角色意识的转变是和谐互动的保证。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道、授业、解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者。
因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生、生生之间平等的互动。
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《有效教学方法》读书笔记
书中提到“教育的艺术同时也需要给予信念”接着举一例子：
有一位老师在给临毕业的学生们上最后一节课时他把
学生们带到实验室给他们的最后一次实验“水的三种形态”老师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的态度时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常态
度的话人生便是水虽可流动但却无法过湖河的局限如果你
对生活持100℃的激惜你却是水蒸气能够不受限制积极生活。
”
心得体会：
老师的教诲无限给学生们以崇高的人生信念要乐观积
极而向上的生活。
育人更需要讲艺术同样一句话运用不同的表达方式有的人能给人说笑了有的人能给人说跳了。
可见说话要讲艺术话有三说巧说为妙。
由于参试率的重要性所以学校对控制流生工作抓得很好这就导致了初三学生各班都有
一批习惯差基础差的学生。
面对马上开始的第一轮数学复习这一批学生学习态度的转变直接关系到他们的复习效果。
但
是老生常谈的教育对他们好象刀枪不入作为非班主任老师
的数学教师更是拿他们没有办法。
如何利用数学知识的迁移去教育他们是我们值得深思的问题。
最近我尝试着去做果真收到不同的效果。
现与大家交流一下请提宝贵意见。
付诸实践：
最近在学习统计与概率这一章知识一次我让同学们把
复习题做在课堂笔记上课后收上来时仍和平常的结果一样：：三（8）班有18位同学用了一张纸交上来。
我把每一位同学的笔记批上了“优”和日期这18张纸我只给打了日期。
辅
导课上我没让科代表发下去而是让科代表又从课堂笔记中
挑出比较上档次的10余本单摆放在一起其余的笔记放在一
起18张纸也放在一起分三类摆在讲桌上。
上课铃声落后同
学们都注视着我而我故意盯着讲桌上的三类笔记。
同学们也把目光转移到讲桌上的笔记有的同学已经意识到了这种对
比的效果。
然后我让只用一张纸做的那18位同学站到讲台
上问：“知道为什么要把大家叫到这儿吗？”这18位同学都意识到：自己没有课堂笔记。
但是只有两个同学是低着头不好意思地小声说的大部分同学只认识到表面的错误。
我又接着说：“请大家互相看一看我们18位同学。
”（他们都互相看了看因为当中有成绩稍微好的有一窍不通的有在年级都调
皮出名的经过对比谁都不希望和××是一种类型的。
）之后3位成绩稍好的同学也低下了头。
我又帮他们分析：“大家的座位是无规则地分散在各个组却不约而同地随便拿一张纸当课堂笔记。
表面上是因为没有课堂笔记而站在一起受批评请你们思考一下我们这18位同学实质上的共同缺点是什么？”又有几位同学低下了头有人小声嘀咕：“是学习习惯不好。
”我又趁机帮他们认识自己：哪些同学肯交头接耳哪些同学作业潦草哪些同学经常不能按时完成作业哪些同学解题过程不详等。
这时他们确定能承认自己是有这些不良习惯。
我又启发他们：“这些不良习惯造成的一个共同后果是什么？”他们大都表示：“后果是成绩不怎么突出。
”“成绩总也上不去”“越来越学不会”。
然后我又把挑出的10余本上档次的课堂笔记抱过来“请大家看一看这十几本笔记猜一猜可能是谁的。
”他们猜的名字多是班级前20名中的结果验证只有一本没猜对。
我分析：“是他们商量好买上档次的笔记吗？是老师要求他们这样做吗？本子的贵贱从某个角度来讲反映了这位同学学习数学的习惯反映了他对学习的态度也反映了他对自己命运的把握。
有一句话：‘一件小事可以看出一个人的习惯一个人的习惯可以看出一个人的态度一个人的态度可以看出一个人的性格一个人的性格决定一个人的命运’。
如果中间过程省略的话就是习惯决定了一生的命运。
这就是我们数学正在学的‘样本估计总体’思想在
哲学上的升华。
下面请大家估计一下“我们整个初三年级如果布置这项作业的话哪些同学会没有课堂笔记？”经过这一番话所有同学的头垂的更很了脸上都露出严肃的表情。
他们显然能估计出哪些同学但没有一个人去回答。
而我要的并非答案恰恰是他们惭愧的表情。
这说明他们不仅在班级的范围认清了自己还站在全年级的角度把自己归了类；不仅是从学科的角度认识了不良习惯的危害还从人生命运上做了新选择。
为了缓和一下气氛我又举了一个生活中的例子：“你要是去参加同学的生日晚会别人都西装革履而你却穿着拖鞋、背心去这给同学留下什么印象？”大家又笑了。
最后我把态度转变较慢的3位同学留下一个人发讲桌上的课堂笔记一个人发18张纸发完后回到我面前。
我又开导他们：“沉甸甸的课堂笔记代表踏实、稳重最后收获的是硕果累累；而18张纸代表轻浮、草率最后收获的是——”
在后来的检查中发现这18位同学都买了比较昂贵的笔记本有的还补回了以前作业。
我想他们这不是有意选择了本子而是慎重地选择了人生的方向这也许是其他教育方法不
能一次达到的。
总之教学是艺术是无止境的要有意识地长期追求和探
索。