小学英语学科作业——教学设计
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生英语教学设计3篇
小学英语/热点专题小学生英语教学设计3篇【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】小学生英语教学设计一、教材分析本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。
本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。
这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。
而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。
本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。
为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2、认知目标：(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．3、技能目标：(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)
小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
小学英语教学设计(优秀4篇)
小学英语教学设计(优秀4篇)小学英语教学设计篇一教材分析本套教材采用比较先进的TPR教学法，从小学生的认知特点出发，设计情景和活动，引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。
本单元四年级上册教材共九个单元，每个单元围绕一个话题展开，本单元是有关运动的主题，本课主要学习一些活动的名称。
以及如何询问会做哪些活动。
学情分析我班四年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握一些基本的单词，会使用简单句型来进行言语交际，部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班个别学生注意力持续时间较短，易开小差，相应的模仿力也较弱。
大部分学生能并乐于开口讲英语。
运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。
教学目标语言目标：1.能听说认读一些运动的名称：run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip2．能听说认读句型“What can you do？”并用此句型与他人交流，了解别人会干什么。
技能目标：能用特殊疑问句型询问别人会干什么，了解对方的能力。
情感目标：培养学生积极主动的情感，和连续说话的能力。
教学重点和难点教学重点：单词run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip，fast，easy句型：What can you do？教学难点：使用句型What can you do？与他人交流。
教学过程（一）复习What can you see？以便导入新课What can you do？（二）新授单词run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？（三）巩固操练采用开火车的方式练习句型。
并让学生用调查问卷的方式相互练习。
（四）作业布置小学英语规范教学设计篇二教学目标1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
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【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
小学五年级英语：Unit2 作业教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材Unit2 作业教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Unit2 assignment教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育Unit2 作业一、单项选择（）1.wang ming and his parents in shang hai now.a. liveb. livesc. living（）2.we our classroom .a. likeb. likesc. live（）3.----is there a pen on the desk? ----a. no, there is.b. yes, there is.c. yes, there's.（）4.there a pair of shoes under the bed.a. isb. arec. be（）5.are there maps nan jing on the wall?a. some, inb. any, ofc. a, at（）6.here some orange juice you.a. are, tob. is, forc. \ , on（）7.is there orange on the table?a. ab. anc. the（）8.----what in the bedroom? ----there is a chair.a. isb. arec. are there（）9.there any bikes near the room.a. areb. isn'tc. aren't二、英汉互译1.所有的女孩2. near the bed3. 许多花草树木4. behind the door5. 她的父母亲6. a large kitchen7.一张世界地图8. 住在...9. 我确信. 10.非常三、根据意思，完成句子1. there any dolls in your room?2. is there engineer in the factory(工厂)?3. there (not) a swing in the garden.4. here a pen for nancy.5. there a desk and two chairs over there.6. there two chairs and a desk over there.四、用所给介词填空1. i can see two birds the tree.2. there are some apples the plate.3. wang hua is chen ming and zhang qiang.4. my shoes are the bed.5. the park is the supermarket.6. the boy big eyes is his brother.7. that woman a red skirt is my mother.8. the umbrellas are the door.五、阅读短文, 并根据短文内容填空this is a picture of li ming's bedroom. it's not big, but it's very bright. it's a nice room. in the bedroom, we can see a bed, a chair, a desk and a cat. on the wall of the room, there are some pictures and a photo of their family. li ming's green coat is on his bed, but his shoes are under the bed. there are some books and a pencil-box on the desk. where's the white cat? it's under the chair.1. this is a of li ming's .2. it's a room.3. we can see a bed, a chair and pictures.4.there are on the desk.5. there 's a under the chair.FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
小学英语教学设计（精选10篇）
小学英语教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标：（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
小学英语教学设计15篇
小学英语教学设计15篇小学英语教学设计1小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。
在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。
虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计（ instructional planning ）。
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。
现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。
它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。
所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题：观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。
内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
小学英语教学设计5篇
小学英语教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者, 总不可避免地需要编写教案, 教案是教学活动的根据, 有侧重要的地位。
下面给您带来小学英语教学设计, 期望能够帮助到您。
小学英语教案1教学内容: 小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词: rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) , 句子: I havea ……。
教学重点、难点: 听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具, 相干单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点, 帮助学生知道, 同时调动课堂学习惯氛)教学方法: 小组合作学习教学设计:一、组织教学:师: 看谁坐得最精神!(学生整理坐资)师：(手指多媒体)同学们, 这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番, 你们愿意吗?(生：愿意!)OK!Are you ready ?(生: Yes.) Now ,class begin !师生问好：Good morning ,class.(S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .二、导入新课:师: (多媒体展现)同学们看, 动物王国的小动物可真淘气, 有的露出一只小耳朵, 有的露出了一只半截小尾巴, 还有的露出了一只小手。
那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纭举手发言)——猜, 是小学生的一大嗜好。
一石激起千层浪, 学生的热情被点燃。
师: 那让我们来看个究竟吧!(多媒体展现各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画成效, 激起学生的学习爱好师：第一个出场的是谁……(在多媒体展现的进程中, 学生说出各种小动物, 老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情形, 而这一课的单词又比较常见, 很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。
教学设计小学英语简单版
教学设计小学英语简单版一、引言在小学阶段，学习英语需要注重学生的语言基础和兴趣培养，通过生动有趣的教学设计，帮助学生建立起对英语学习的积极态度，培养他们的语言表达能力。
本文将介绍一套针对小学生的英语教学设计，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们自主学习的动力；2. 帮助学生建立起基本的英语词汇量，能够简单地进行日常对话；3. 培养学生的听说能力，使他们能够听懂简单的英语对话并能够进行简单的口语表达。
三、教学内容1. 基础词汇学习：通过游戏、歌曲、图片等多种形式，帮助学生掌握基本的日常生活用语和常用单词；2. 口语练习：设计各种情境对话，让学生在真实的语境中进行口语练习；3. 听力训练：利用音频材料，让学生听懂简单的对话和问题，并进行相应的回答。
四、教学步骤1. 导入：通过播放一段有趣的英语歌曲来引起学生的兴趣，配合歌曲的动作让学生跟着动起来。
2. 词汇学习：通过图片展示和游戏形式，教学生掌握一些常用的基础词汇，如动物、水果、颜色等。
教师可以设计一些游戏，如找出正确的图片、猜词游戏等，以检测学生对词汇的掌握程度。
3. 口语练习：设计一些简单的情境对话，如问路、购物等，让学生进行角色扮演，培养他们的口语表达能力。
教师可以在课堂上进行实时评价和纠正，帮助学生改进口语表达。
4. 听力训练：教师播放一段简短的英语对话或问题句子，要求学生能够听懂并进行正确的回答。
可以通过反复听、填空、选择等方式帮助学生加深对听力材料的理解。
5. 小结：通过复习今天学习的词汇和对话，巩固学生的学习成果，并鼓励他们继续努力学习。
五、教学评价1. 通过观察学生的课堂参与程度、口语表达能力与进步情况，评估学生的听说能力。
2. 设计一些简单的课堂小测，如单词拼写、听力选择题等，以检测学生对教学内容的掌握情况。
3. 给予积极的鼓励和肯定，激励学生的学习兴趣和动力。
六、教学资源1. 音频材料：包括英语歌曲、对话录音等，可通过互联网或教材提供。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
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教学设计模板小学生英语
教学设计模板：小学生英语一. 教学背景分析英语作为一门外语，对于小学生的学习来说尤为重要。
在小学阶段，培养学生的英语听、说、读、写能力，为他们打下扎实的语言基础，是教师们的首要任务。
二. 教学目标设定1. 语言目标：- 学会基本的英语字母、单词和句子；- 培养正确的英语发音和语调；- 自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 情感态度目标：- 培养学生对英语学习的积极态度；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的自信心，培养有勇于表达自己的能力。
三. 教学重点与难点重点：英语字母和基本单词的学习、基本句型的运用。
难点：正确的发音和语调的培养。
四. 教学内容与教学方法1. 教学内容：- 英语字母的学习和书写；- 基本单词的学习和记忆；- 基本句型的学习和运用。
2. 教学方法：- 以游戏为主导，结合唱歌、背诵和情景模拟等形式，激发学生学习兴趣；- 采用多媒体教学手段，辅助教材使用；- 设置小组活动，培养学生的合作意识。
五. 教学过程设计（以学习英语字母为例）1. 导入环节：- 利用多媒体工具展示英语字母表，引发学生的兴趣；- 唱一首英文字母歌，帮助学生记忆字母表的顺序和发音。
2. 学习环节：- 教师将字母表分为几个部分进行教学，每部分教授5个字母；- 先展示一种字母的书写形式，然后引导学生跟随教师大声朗读这些字母；- 学生们分组进行表演，展示他们学到的字母。
3. 温故环节：- 教师将上节课所学的字母进行复习，通过不同的游戏形式，让学生巩固记忆。
4. 拓展活动：- 让学生自由发挥，用已学习的字母拼出自己的名字，并展示给大家。
六. 教学评估根据学生的学习情况，教师可以通过观察和听说测试等方式进行评估。
七. 教学反思教学设计模板是为了帮助教师在备课过程中更有条理、更科学地进行教学。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性设计。
此外，及时的反思和调整也是教师不可忽视的一环。
余姚市牟山镇中心小学 小学英语 姚慧慧 作业设计公开课教案教学设计课件
Unit 3 My school calendar作业设计【整体设计意图】“双减”政策规定，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。
这就要求我们教师提高作业设计的质量，可以布置分层、弹性和个性化作业。
同时结合《义务教育英语课程标准》的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
这也要求我们在设计作业时充分考虑到一个学生，考虑到语言学的渐进性和持续性重视语言学习的运用性和实践性。
所以本次作业设计主要体现给作业“分层次”，给作业“添乐趣”和让作业“生活化”。
【教材分析】本单元重点教学与月份以及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。
重点句子是： When is Tree Planting Day\English party\...? It’s in March\April\...且能在实际情境中灵活运用。
When这个句型在第一单元也出现，结合第一单元总结学过的可以用在时间前的介词，并熟练运用。
月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以作业设计不仅有简单的单词和句型考察，更创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活动和任务中巩固所学内容，已达将知识内化的目的。
除此之外，还想让学生感受学习英语的乐趣和体会学习英语的重要性。
【具体作业设计意图】基础作业一：听说读口头作业：本题设计充分体现层次性，学生可以根据自己的实际情况选择相应难度的任务。
意在落实《课标》说唱一级目标要求：能根据录音模仿说话。
落实读二级目标：能正确朗读所学故事和短文。
落实玩演试听二级目标：能表演小故事或小短剧。
让学生自己找搭档还落实了学习策略二级目标：积极与他人合作，共同完成学习任务，同时还锻炼了学生的语言交际能力，培养了学习的学习兴趣。
基础作业二：听力训练营：本题设计由易到难有一定的梯度，但是这题要求全体学生完成。
意在落实《课标》听做一级目标：能根据指令做事情，和听二级目标：能听懂课堂活动中的简单提问和听懂简单的小故事。
PEP《小学英语》四年级Unit 1“My Classroom”主题作业设计
PEP《小学英语》四年级Unit 1“My Classroom”主题作业设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学作业设计范例
单元教材分析:本单元主要涉及内容关于运用英语表述自己的家，包括房间名称、家居用品。
重点学习一般疑问句的用法，其中难点在于A/B部分的Let’s talk 部分中的问句“Is it in/on/under……？Are they on/near……？Where are……？”及其回答“Yes，it is. No, it isn’t. Yes, they are. No, they aren’t. They are……”单元教学目标：1、本单元要求会听、说、认读单词和词组study/bathroom/bedroom/living room/kitchen/phone/bed/sofa/shelf/fridge/tableIt’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求掌握的句型：Is she in the living room? No, she isn’t. Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t. They are in the door.单元作业目标：1、能够听、说、认读有关房间及家里生活用品的单词或词组2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。
3、学生能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.进行询问并做出回答。
4、学生能在恰当的情境中运用一般疑问句进行问答。
5、能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
单元作业设计思路：从整本人教版小学英语四年级教材的设计来看，每个单元都以话题为核心。
以结构和功能为主线开展，为单元整体教学提供了思路，作为单元教学效果的检测手段以及补充，英语作业也应紧紧围绕单元主题内容，体现单元内容的学习价值，在原有的知识基础上得以扩展和延伸。
因此本单元选择对话作业为例，围绕家居生活主题进行交流，使用更多家居用词，结合具体语境、运用一般疑问句，让单元作业能与本单元内容相契合。
小学英语教学设计范文五篇
小学英语教学设计范文五篇1.小学英语教学设计范文教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。
5、培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：一、Warm up(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?二、Preview(1)听歌曲：“My Bedroom”(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a…”“Wheres the…?It‘s in/on/under…”三、PresentationLets learn(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。
教师问：Where are the books?告诉学生：Theyre in the study.(2)教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。
然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
小学英语大单元教学设计及作业
小学英语大单元教学设计及作业摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
关键词：小学英语；大单元；教学作业1小学英语单元教学的重要作用1.1英语教学的最优选择在小学英语教学中，进行完整的单元作业设计，是指根据课题要求，指导学生将课本和知识融合在一起。
只有完成了老师给的作业，才能提升自己的学习效率，才能更好地了解英语的内容和表现形式。
这样可以使学生迅速地进行自我反省，建立起自己所学的知识库，有助于学生形成一个好的学习习惯。
在此基础上，根据不同的教学模式，为不同的教学模式和不同的教学模式，在不同的教学模式下，进行优质的小学英语教学，从而提升英语教学的成效和水平。
1.2对英语教学方法的改革在小学英语课程中进行单元化的课程设置，可以突破常规的小学英语课程中单一、单调的作业方式，使课程设置的质量和水平得到持续提升。
在完成作业的同时，要提升学生的学习效率，使其更好地发挥作用。
因此，在实施英语课程的整个单元作业时，应注意把教材的内容与学生的具体状况相联系。
不要只是给学生写作业，而是要不断地创造新的作业方式，并积极地进行实践作业。
以此为指导，指导学生进行实习，并在实践中找到问题，找到问题的答案。
只有在团队协作和独立探究的基础上，全面提高学生的英语思考水平，从而提高学生的英语实际运用能力，提高学生的学习方法。
1.3对已学过的内容进行回顾与整合在英语教学中实施家庭作业是为了弥补教学存在的不足，使家庭作业能够更好地为学生提供更多的支持，从而更好地促进家庭作业的关键作用。
小学英语教案
作业名称：小学英语三年级英语教学设计和教学反思学员培训帐号：xy5029238学员姓名:刘亮学校名称：荷香桥镇中心小学培训所在班级名称：邵阳小学英语班一、基本信息1）学科：英语2）所用教材版本：义务教育课程标准实验教科书版3）年级（册）：小学三年级英语上册第五单元4）课题名称：What color is it?5）课时数：一节二、改进后的教学设计1、教学目标：学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型What colour is it?It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、学情分析：学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！3、教学过程Step1 Free talk1、Sing a so ng:“Morning Song”2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please. /Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)Step2 IntroduceT:What’s this?CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbowT:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow. CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.Step3 Presentation(1)1、 Learn the new words:red,yellow,blueT:Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）2、 Learn the sentence pattern:It’s…T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”教学句型It’s…随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
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重点
词汇：always, usually, often, sometimes, never
句型：What do you usually do with your grandparents?I usually play chess with my grandpa
教法
学法
活动法
难点
频度副词的含义区别
usually的频度为70%左右，意为“通常”、“平常”，即很少有例外。
often的频度为50%左右，意为“常常”，但不如usually那么频繁，表示动作重复，中间有间断。
sometimes的频度为20%左右，意为“有时”，表示动作偶尔发生，可以位于句首，以示强调。
never的频度为0，意为“从来不”、“永不”。
小学英语学科作业——教学设计
【第四单元第一课时 英语教材第（ 24）页】
课题
Module2 Unit4 Grandparents
主备人
范歆媛
课型
新授课
任教学校
巴吉垒小学
教材
简析
及
学情
分析
本课时教学的内容为5A M2 U4 Grandparents的第一课时。本课时重点单词及词组是always, usually, often, sometimes, never,句型有What do you usually do with your grandparents? I usually play chess with my grandpa。通过本课学习，旨在引导学生在学习的过程中感受与祖父母相处的欢乐时光，进而增进与长辈之间的相处与交流，加深对长辈的关怀,本班学生英语基础较好，思维活跃，因此可通过创设活动来进行教学。
教学
资源
卡片，挂图
教学过程：
Step1:Pre-taskpreparations
Free talk.
Step2:While-task procedures
1.教授频度副词always, usually, often, sometimes, never
(1)always的频度为100%，表示动作重复、状态继续，中间没有间断，意思是“总是”、“永远地”。
把学生分成三组，选择表格中的一个人物，扮演这个角色说说自己和祖父母的活动。
.
课
外
作
业
完成课本第25页的后续练习
板书设计：Module2 Unit4 Grandparents
Words:
Sentences:
教学
目标
1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇：always, usually, often, sometimes, never。
2. 能用What do you usually do with your grandparents?询问与祖父母一起做的事情，并能进行回答。
3. 经常和祖父母交流，关心祖父母。
(2)Look and match:把频度副词和不同长度的进度条打乱顺序，让学生配对。
(3) Listen and say:
①Look and say:展示单元挂图，让学生看图描述图中人物与祖父母一起做的事。
②Ask and answer:学生间用核心句型问答，谈论与祖父母在一起的时光。
Step3:Post-task activities
学生独立阅读课文，然后填空完成有关人物与活动的表格。
Who...?
How often...?
What...?
Alice
usually
play chess
Kitty
often
go to the park
Kitty
sometimes
play table tennis
Peter
Байду номын сангаасoften
write emails