踏雪寻梅_小学音乐教案

踏雪寻梅_小学音乐教案
篇一：歌曲《踏雪寻梅》
《踏雪寻梅》
五年级执教者：
1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》
2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。

能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

多媒体
情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法
一、创设情境，感受歌曲、导入新课
1、师生谈话，欣赏歌词。

同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。

他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。

现在，我们来欣赏一下。

2、师伴乐朗诵。

3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。

4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。

5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。

同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地
里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。

小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。

(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)
6、带领学生用身体语言感受歌曲。

同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。

二、学习歌曲同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。

下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。

1、跟琴学唱歌谱。

2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）
3、跟琴学唱歌词：
4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。

5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、创编小音乐剧，表现歌曲
1、分组演练；
2、合作展示。

四、教学拓展
1、介绍词作者和曲作者。

2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》，感受不同音乐表现形式。

3、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。

（在音乐声中结束本堂课）
篇二：八年级上册上册音乐教案-第一课时《踏雪寻梅》
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篇三：踏雪寻梅教学
教学设计 --《踏雪寻梅》
课程名称：《踏雪寻梅》
使用的教材：人音版《音乐》第15册第六单元《冬之韵》
适用年级：八年级
主要教学内容：
通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放；初听歌曲引导学生想象“冬日里青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪欣赏梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、愉快的心情”，体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣；然后是学唱二声部歌曲；掌握之后在引导下，有目的性的选择音响，用各种方式表现歌曲内容，意境；紧接着拓展延伸《溜冰圆舞曲》，引出本单元第二课时内容；最后是课堂小结。

教学设计的指导思想：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，是教育部颁布的音乐新课程标准倡导的新的教学理念。

结合音乐新课程标准，又提出了“快乐体验式”教学模式，即教学以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，让学生在快乐中体验美妙的乐音，感受音乐带给他们的美感和幸福。

该教学模式的主要环节如下：创设情景——审美体验——自主实践——拓展延伸——归纳总结。

这也是我本节课的指导思想。

教学三维目标设计：
1.知识目标
（1）能用轻松、明快的声音学唱歌曲。

（2）能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。

2.能力目标
能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。

3.情感目标
通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。

教学重难点及解决办法：
教学重点：
能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。

解决办法：在学唱二声部时，先学第二声部，再学第一声部，避免因太熟悉主旋律，而忽视低声部的音准。

教学难点：
歌曲的二声部演唱和用探索的音响和方式为歌曲作表演唱。

解决办法：为巩固二声部，采用多种方式进行练习，如男女声二声部、班级分组二声部、挑选部分同学小合唱二声部等等。

在用探索音响为歌曲作表演唱时，要鼓励学生发挥想象力和创造性，用合适的音响再现歌曲的高雅意境。

教学方法手段：
情景教学法、自主实践法、讨论法
教学环境分析：
本节课适宜在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，以满足学生的情感和认知需求。

教具准备：
手风琴、课堂打击乐器、自制课件
教学流程图：
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一、创设情景：
（课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》，铃声结束停止）
师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？生：（铃儿响叮当）
师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？生：…师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）
有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧
观看图片，感悟冬韵：
(播放幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。

它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。

冬天是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天
又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但依然不改对大自然的爱恋，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，让人们更坚强，他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把希望与祝福给了新的一年。

那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。

关于梅花：
(播放幻灯片)大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。

我们还记得那句谚语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

梅花的这种精神是永远值得我们学习的。

那么我们就一起再来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。

(朗诵) 梅花
(宋)王安石
墙角数枝梅,
凌寒独自开。

遥知不是雪，
为有暗香来。

好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。

二、审美体验：
请大家把课本打开翻到第42页。

A、初听歌曲《踏雪寻梅》。

提出问题：1、说说音乐给你的感受。

2、想象一下，音乐把你带入了怎样的画面。

听赏音乐。

(讨论，自由发言)
生: …
师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。

其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。

好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？
（图片：踏雪寻梅）
（播放视频）我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。

B、这么一首富有诗情画意的歌曲是谁创作的呢？我们来了解一下这首歌的词曲作者。

（播放幻灯片）
词作者：刘雪庵(1905-1985)，作曲家、音乐教育家，四川铜梁人。

刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品有：《红豆词》、《长城谣》、《飘零的落花》、《踏雪寻梅》等。

曲作者：黄自（1904-1938），是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。

回国后，在上海国立音乐专科任教，培养了许多优秀音乐人才。

如作曲家江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐影响最大的奠基人。

他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血歌》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

黄自的很多作品都与当时的时代背景紧紧相联系，他用自己的音乐给了抗日军民很大的信心和决心，鼓舞了他们的革命斗志。

《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱，那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？我们来听一听。

C、复听歌曲，并开始学唱。