基础会计说课稿图文稿

基础会计说课稿
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
说课稿
各位老师，大家好
我今天说课的题目是《基础会计》，共分为7 部分，分别是
一、教材分析
（一）、教材概述：
《基础会计》是高教版教材第四版第___章第___课。

本节内容是____。

在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这节课，在___中，占据_____的地位。

《会计学基础》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。

本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本技能，突出会计要素的确认、计量、记录和报告。

（二）、教材地位：
会计基础是中职初期阶段的必修课程，是会计学科系列的第一门课，它的教学对后续会计的学习，如财务会计，财务管理，成本会计等学科具有重要影响，同时本课程是会计从业资格证书的考证课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲解。

为学生后续学习取得职业资格证书打下基础，提高就业能力。

（三）、教学内容：
主要构建三大教学模块：
第一模块会计的基本知识。

如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。

第二模块会计核算的基本方法。

设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。

第三模块会计基本操作技能。

即运用会计的基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。

二、教学目标
（一）、知识目标：
掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。

（二）、能力目标：
通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗基本能力。

（三）、素质目标：
通过该课程的学习，教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。

三、教学重点、难点
（一）、重点：
1、会计要素：五大会计要素资产类、负债类、所有者权益类、成本类、损益类
2、复式记账法：演变过程、我国的运用
3、会计凭证：原始凭证、记账凭证
（二）、难点
1、经济业务的核算：供应、生产、销售过程涉及的经济业务
2、账簿的设置和登记：账簿的分类、账簿的登记注意事项
3、账务处理程序：记账凭证处理程序、科目汇总表处理程序等
四、教法
（一）教为主导：教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。

1、传统的讲授教学法：着重解决书本上的基础知识、基本原理
2、活动教学法：凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性认识。

3、情景教学法：有些教学内容不适宜转化为案例的，则利用幻灯片等创造特殊的情景，引导学生讨论研究。

4、案例教学法
（二）学为主体：学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。

（三）疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法。

既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。

培养学生的“问题”意识，鼓励学生大
胆质疑。

多问，是创新教学的关键。

通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。

（四）练为主线：通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。

但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。

五、学法
（一）合作探究法：团队合作、主动参与、互相交流
（二）指导自学法：朗读记忆法、“脑”“手”结合法
六、教学过程
（一）、课题引入
家里有没有人是做会计或者是学会计专业的，结合你自身的生活，你对于会计是怎么理解？
[设计意图]：让学生练习生活实际，在实际中理解这门专业课，提高学生的主动参与的积极性与兴趣。

（二）、新课教学
1、同学们有没有听过“结绳记事”、“堆石”故事，这就是一种会计的演变过程之一
[设计意图]：利用案列，形象生动的引出会计整个的演变过程
2、我国的会计演变过程，从古到今的历程
西周：出现司会，月计岁会
西汉：计簿或簿书
宋代：四柱清册（旧管+新收=开除+实在）
明末清初：龙门账（进、缴、存、该）我国最早复式记账的雏形
清代：四脚账（天地合账）
3、对于上述的问题，我们生活中经常出现会计这个词，但是我们只说出了会计的职能就是干什么的，但是还没有掌握到会计的真正含义。

联系书本，引入会计的正确含义，让学生与其比较，发现异同点。

[设计意图]：提出提问，以学生为主题进行讨论，引出含义，加深理解。

4、解释含义并且要求学生朗读进行记忆。

5、根据会计的含义分析解释出会计的本质（一种管理活动），会计的基本职能（核算和监督，并且两者的关系），会计的特点（以货币计量为基本形式）。

（三）总结归纳
1、会计的发展过程
2、会计的含义
3、会计的基本职能、特点
（四）反馈练习
1、会计师一种管理活动，是说明会计的本质，对经济活动进行核算和监督，是会计的基本职能，以货币计量为基本形式，是会计的特点。

2、
3、
七、教学反思
在教授课程之前，对于此次课程的主要教法、学法应该进行归纳整理，1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问……
2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。

如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。

3．总结归结
4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。

B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。

C、讲述数学科学史上的有关情况。

）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。

让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。

通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。