教案精选：初二生物《体循环和肺循环的途径》教学设计
教案精选：初二生物《循环系统》教学设计
教案精选：初二生物《循环系统》教学设计教案精选：初二生物《循环系统》教学设计教学目标知识目标1．知道循环系统的组成。
2．知道的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。
3．解释动脉血、静脉血的概念。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标1．通过探索成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议本节知识结构体系教材分析是体内物质运输的载体，关于这部分内容，是本章的重点之一。
血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议（1）创造条件做好成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。
识记是由血浆、血细胞两部分构成的。
结合课上用显微镜“观察永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。
表格式归纳法大致如下：1、的成分和功能成分百分比或每立方毫米含量细胞特征功能血浆（55%）水分91--92%淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清运载血细胞，运输养料和废物蛋白质7%左右葡萄糖0.1%无机盐0.9%血细胞（45%）红细胞男500万左右两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。
初中生物教案：人体的呼吸与循环(八年级)
初中生物教案：人体的呼吸与循环（八年级）一、引言在初中生物课程中，人体的呼吸与循环是一个重要的内容。
通过对呼吸和循环系统的学习，学生能够进一步了解人体的生理机制，并理解维持生命活动所必需的过程。
本教案适用于八年级学生，将介绍关于人体呼吸与循环的基本原理和相关概念。
二、前期知识回顾在开始本节课之前，让我们先回顾一下上节课所学的内容：组成人体内循环系统的器官有哪些？它们各自承担着什么功能？在对空气中氧气和二氧化碳运输进行了解之后，你们是否熟悉肺部是如何参与到呼吸过程中来的？如果有任何问题，请随时提出。
三、新知探究：呼吸系统1. 气道与肺部- 请描述一下从外界空气进入人体时所经过的路径。
- 肺部是由哪个器官组成的？它们有什么功能？- 为什么需要通过鼻腔进行呼吸而不是嘴巴？2. 呼吸过程- 描述一下人体进行呼吸的过程。
- 什么是肺活量？如何测试一个人的肺活量？- 为什么深呼吸能够使我们感到舒服？3. 呼吸系统与健康- 吸烟对我们的呼吸系统有什么危害？- 如何保持呼吸系统的健康？四、新知探究：循环系统1. 血液与心脏- 血液在人体中起到了什么重要作用？- 描述一下血液在心脏中的循环过程。
- 心脏是如何工作的？请描述一下心脏收缩和舒张的过程。
2. 动脉、静脉和毛细血管- 动脉、静脉和毛细血管分别有什么特点和功能？- 血管壁结构对其功能有着怎样的影响？3. 循环系统与健康- 如何保持心血管系统的健康？- 运动对我们的循环系统有什么益处？五、相关实验1. 观察肺部模型利用实验室中提供的肺部模型，让学生们观察并探究肺部是如何运作的，进一步加深对呼吸系统的理解。
2. 血液流动实验通过模拟血液在心脏和血管中的循环过程，让学生们亲身体验到血液在循环系统中的流动，从而加深对循环系统的认知。
六、小结与延伸通过本节课的学习，我们了解了人体呼吸与循环系统的基本原理和相关概念。
除此之外，学生还可以将所学内容与日常生活联系起来，例如关注自己的呼吸状态以及进行适量运动以维持健康等。
体循环肺循环初中生物教案
体循环肺循环初中生物教案教学目标：1. 理解人体循环系统的构成和功能。
2. 掌握体循环和肺循环的工作原理。
3. 能够描述血液在体循环和肺循环中的流动过程。
教学重点：1. 体循环和肺循环的定义和区别。
2. 血液在循环系统中的流动路线和作用。
教学难点：1. 理解体循环和肺循环如何协同工作。
2. 描述血液在体循环和肺循环中的复杂流动过程。
教学准备：1. PowerPoint 或投影仪。
2. 模型或图片展示人体循环系统。
3. 学生实验用血管模型或图表。
教学流程：一、引入：让学生观察人体循环系统的模型或图片，引出话题：“人体为何需要循环系统？”引起学生思考。
二、知识讲解：1. 介绍人体循环系统的构成和功能，包括心脏、血管和血液。
2. 解释体循环和肺循环的定义和区别，体循环是指血液从心脏经动脉传送到全身组织器官，再经静脉回到心脏；肺循环是指血液从心脏经肺动脉到肺部，经肺静脉回心脏。
3. 分别说明体循环和肺循环的工作原理和作用，体循环负责输送氧和养分到各组织器官，肺循环负责氧合和清除二氧化碳。
三、实验探究：让学生根据实验用血管模型或图表，模拟血液在体循环和肺循环中的流动过程，体验血液循环的复杂性。
四、讨论交流：组织学生讨论血液在体循环和肺循环中的作用及重要性，加深对循环系统的理解。
五、总结归纳：总结本节课的重点知识，强调体循环和肺循环的协同作用，对人体健康的重要性。
六、作业布置：布置作业，让学生回答几个与循环系统相关的问题，巩固所学知识。
七、课堂检测：通过小测验或问答方式检测学生对本节课内容的掌握程度。
八、课堂结束：做本堂课的总结，鼓励学生积极思考，并勉励他们在以后的学习中多加探索与实践。
以上是一份初中生物课程的体循环与肺循环教案范本，可以根据具体教学需要进行调整和补充。
希望对您有所帮助，祝教学顺利！。
初中八年级生物教案：人体的呼吸和循环系统
初中八年级生物教案：人体的呼吸和循环系统一、引言在初中生物学课程中，人体的呼吸和循环系统是一个重要的内容。
了解人体的呼吸和循环系统，不仅有助于我们了解我们自己的身体运作方式，还可以培养学生对健康和生命的重视。
本文将详细介绍八年级生物教案中关于人体呼吸和循环系统的授课方法。
二、背景知识1. 呼吸系统呼吸系统由鼻腔、喉头、气管、支气管和肺组成。
通过这些器官，我们可以吸入氧气并将其输送到血液中，同时排出二氧化碳。
2. 循环系统循环系统由心脏、血管和血液组成。
它负责将含有氧气和营养物质的血液输送到全身各个部位，并收集代谢产物。
三、教学目标1. 了解呼吸系统和循环系统在维持生命过程中的重要性。
2. 掌握呼吸过程中氧气的摄入以及二氧化碳的排出。
3. 理解心脏是循环系统中起主要作用的器官之一，并了解它是如何将血液输送到全身各个部位。
四、教学方法和活动1. 观察实验让学生进行简单的呼吸观察实验。
他们可以通过观察自己在不同运动强度下的呼吸速率和深度来理解呼吸过程中氧气的摄入以及二氧化碳的排出。
2. 模拟活动模拟心脏循环过程，以帮助学生更好地理解血液的循环。
教师可以使用一个球形模型来代表心脏，并用塑料管连接起来，代表不同的血管。
学生可以观察到当球体模型收缩时，表示心脏在收缩并推动血液流动，当球体松弛时，表示心脏在舒张期。
3. 多媒体资源利用多媒体资源展示人体呼吸和循环系统的结构与功能。
教师可以使用图像、幻灯片或视频等形式向学生介绍相关信息，并讨论其中的关键概念。
4. 小组讨论与演示将学生分为小组，每个小组选择一个具体主题与角色扮演相结合。
例如，一组可以扮演为病人，解释呼吸或循环系统出现问题的情况；另一组可以扮演医生，向病人提供相应的解决方案。
通过这种互动式的学习方式，可以培养学生的合作意识和问题解决能力。
五、评估方法1. 案例分析提供一些实际案例，让学生分析该案例涉及到的呼吸或循环问题，并提出相应的解决方案。
这将帮助学生将所学知识应用于实际情境中。
体循环和肺循环”教学设计
学习必备欢迎下载“体循环和肺循环”教学设计教学目标：【知识目标】概述血液循环的途径；说出体循环和肺循环的具体途径及其两者的关系，说明在体循环和肺循环过程中的物质变化；区别动脉血和静脉血。
【能力目标】观察“血液循环模式图”，培养观察能力、思维能力和总结能力；动手进行“动脉血和静脉血”实验，提高实验设计能力和实验动手能力；将所学知识与现实生活相联系，提高知识应用能力。
【情感态度价值观目标】从动脉血和静脉血角度思考心脏的结构，认同“生物体结构和功能相适应”、“生物的进化”观点；通过思考打吊瓶时药物到达患处经历的过程，了解药物的副作用，形成积极锻炼、科学用药的观点。
教学重点：概述血液循环的途径；区别动脉血和静脉血。
教学难点：理解体循环与肺循环的关系；区别动脉血和静脉血。
教学准备：新鲜的鸡血、真空试管、PPT 课件、相关视频。
教学过程：教学教师活动学生活动设计意图环节情境导入PPT 展示人生病的图片问：你有生病的经历吗？是怎么治疗的？若是扁桃体发炎了，直接在扁桃体打吊瓶吗？药物通过由学生自身生病经历导入，拉近与学生观察思考并回学生的距离，提高答。
学习兴趣，引发学生思考。
学习必备欢迎下载怎样的途经到达发炎的扁桃体？PPT展示“人体循环系新授统图”和“血液循环模式观察图片图动图”让学生对血液循环有一个整体的感性认识，并由心脏为循环提供动力，引发思考“血液循环的途径”1.PPT展示“血液循环模体循式图”，引导学生观察图小组讨论、思考回片，思考、讨论 PPT上呈环和答：现的问题。
肺循（1）血液从左心室出环的发，重新回到心脏时经路径历了哪些途径？回到了心脏的那个腔？（2）从右心室出发，重新回到心脏时经历了哪些途径？引导学生板书体循环、肺循环具体路径，总结血液循环途径。
思考、总结体循环、肺循环具体路径，初步思考两者之间关系。
学生通过观察图片、相互讨论，主动获取知识，自主发现、总结血液循环途径，不仅提高学生的自学能力，也培养了观察能力、思维能力和总结能力。
体循环和肺循环讲课教案
体循环和肺循环
体循环：含氧丰富的动脉血,由左心室进入主动脉,流经全身毛细血管时,与体细胞进行气体交换,成为含氧少的静脉血,最后汇集到上下腔静脉,流回到右心室.
肺循环：含氧较少的静脉血,又右心室进入肺动脉,流经肺部毛细血管
时,与肺泡进行气体交换,成为含氧更鼓的动脉血,最后汇集到肺静脉,流回到左心房
区别：体循环路线是左心室→主动脉→各级动脉→身体各处→各级静脉→上、下腔静脉→右心房，经过体循环血液由原来的动脉血变成了静脉血；肺循环是右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺静脉→左心房，经过肺循环血液由原来的静脉血变成了动脉血。
联系：体循环和肺循环是血液循环过程中血液流动的两条路线，并无先后之分，是同时进行的，并在心脏处汇合。
它们的起点都是心室，终点是心房。
血液通过体循环和肺循环其成分都会发生相应的转变。
初中生物教案人体呼吸与循环系统
初中生物教案人体呼吸与循环系统初中生物教案：人体呼吸与循环系统一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解人体呼吸系统的构造和功能；2.了解人体的循环系统及其主要组成部分；3.掌握人体呼吸系统和循环系统的作用及其相互关系；4.能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。
二、教学重点1.人体呼吸系统的结构和功能；2.人体循环系统的主要组成部分。
三、教学内容1.人体呼吸系统呼吸是维持人体生命活动的重要过程之一。
人体呼吸系统由呼吸道和呼吸肌组成，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等。
其中，鼻腔是空气进入呼吸道的主要通道，它具有过滤、加热和湿化空气的作用。
气管是连接声门和支气管的管道，它的内壁有着纤毛和黏液，能够阻止灰尘等异物进入呼吸道。
支气管分支呈树枝状，最终分为肺泡，使气体能够进入肺部，实现氧气与二氧化碳的交换。
2.人体循环系统循环系统是维持人体内环境稳定的重要系统之一。
它由心脏、血管和血液三个主要组成部分构成。
心脏是循环系统的中心器官，它通过收缩和舒张泵血，使氧气、营养物质和代谢产物通过血液在全身范围内进行输送和代谢。
血管分为动脉、静脉和毛细血管，动脉将血液从心脏输送到全身各个组织和器官，静脉则将血液从全身返回心脏。
毛细血管是动脉和静脉连接的细小血管，通过其壁面的扩散作用来实现氧气和二氧化碳的交换。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的直接讲解，向学生详细介绍人体呼吸系统和循环系统的结构和功能，并提供相关的生理学知识。
2.案例分析法：教师可以结合实际生活中的案例，让学生分析和解释其中与人体呼吸与循环系统相关的现象。
五、教学步骤1.导入通过提问方式引导学生回忆上节课所学的知识，为本节课的学习做铺垫。
2.展示教师通过投影仪或图片展示人体呼吸系统和循环系统的结构示意图，并简要介绍其功能。
3.讲解教师详细介绍人体呼吸系统和循环系统的结构组成和功能作用，通过生动的语言和图示，使学生能够直观地理解和记忆相关知识。
初中生物肺循环系统教案
初中生物肺循环系统教案教学目标：1. 了解肺循环系统的组成和功能。
2. 掌握肺循环系统的工作原理。
3. 理解气体交换在肺循环系统中的重要性。
4. 能够解释肺循环系统在人体中的作用。
教学重点：1. 肺循环系统的结构和功能。
2. 气体交换的过程和意义。
教学难点：1. 肺循环系统和体循环系统的关系。
2. 气体交换在肺循环系统中的作用。
教学资源：1. 知识点讲解PPT。
2. 拓展阅读材料。
3. 生物学科教材及相关参考书籍。
4. 实验器材：显微镜、石蜡切片。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入气体交换的概念，引出肺循环系统的作用。
2. 利用图片或实物模型展示肺部构造及肺循环系统示意图。
二、讲解肺循环系统的结构和功能（15分钟）1. 介绍肺循环系统的组成部分：肺动脉、肺静脉、肺泡等。
2. 讲解肺循环系统的功能：运输含氧血液和清除二氧化碳。
3. 解释肺循环系统和体循环系统的联系和协调作用。
三、气体交换的过程及意义（15分钟）1. 介绍气体交换的过程：肺泡中氧气向血液中的红细胞输送，同时二氧化碳通过血液从肺泡排出。
2. 分析气体交换在肺循环系统中的意义和重要性。
四、实践活动（15分钟）1. 分发显微镜和石蜡切片，让学生观察血管和肺组织的结构。
2. 让学生根据实验结果回答相关问题，加深对肺循环系统的理解。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调肺循环系统在人体中的作用和重要性。
2. 鼓励学生多加思考，明确肺循环系统与呼吸系统的联系。
3. 布置相关练习作业。
教学反馈：1. 教师在课堂上对学生理解程度进行随堂检测和评价。
2. 收集学生的问题和疑惑，及时解答和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习相关知识，拓展阅读有关肺循环系统的资料。
2. 组织实验活动，进一步加深学生对肺循环系统的理解。
教学反思：1. 教师应注意相关知识的趣味性和实用性，让学生更易于理解和接受。
2. 需要留出足够时间进行实践活动，提高学生的动手能力和观察能力。
生物体循环、肺循环教学教材
生物体循环、肺循环
初中生物体循环与肺循环
血液循环的途径：
血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。
根据血液循环的途径不同，可以分为体循环和肺循环两部分。
(1)体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。
这一循环途径叫做体循环。
在体循环中，当血液流经身体各部舒组织细胞周围的毛细血管时，不仅把运来的营养物质输送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧气释放出来，供细胞利用。
这样血液就由动脉血变成了静脉血。
(2)肺循环：流回右心房的血液，经右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。
在体循环进行的同时，肺循环也在进行着。
肺循环以右心室为起点，静脉血射入肺动脉，再流经
肺部毛细血管网。
在这里，肺泡和毛细血管中的静脉血进行了气体交换，二氧化碳由血液进入到肺泡中，氧气从肺泡进入毛细血管里的血液中。
这样，原来含氧气较少的静脉血变成了含氧气较多的动脉血。
动脉血经肺静脉流同左心房，完成了肺循环。
体循环和肺循环的关系：
体循环和肺循环虽是两条不同的循环路线，但它们是同时进行的，循环的起止点都在心脏。
心脏把两条循环路线紧密地联系在一起，组成一条完整的循环途径，为人体各组织细胞不断运来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳和其他废物，从而完成体内物质的运输任务。
生物初中教案《人体的呼吸与循环》
生物初中教案《人体的呼吸与循环》教学目标：1.知道人体呼吸系统的构造和功能，了解呼吸的过程和方式。
2.了解人体循环系统的构造和功能，了解血液的循环过程。
3.能够分析呼吸和循环系统在维持生命中的重要作用。
4.培养学生动手实验和团队合作的能力。
教学重点：1.人体呼吸系统的构造和功能。
2.人体循环系统的构造和功能。
3.呼吸和循环系统在维持生命中的重要作用。
教学难点：1.呼吸和循环系统的协调作用。
2.能够将理论知识应用于实际问题的能力。
教学准备：1.课件、图片和模型等教具准备齐全。
2.实验场所和实验器材的准备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.观看一段视频介绍呼吸和循环系统的基本概念和作用。
2.复习“细胞呼吸”。
Step 2：探究呼吸系统（30分钟）1.提问：呼吸有几种方式？每一种方式代表什么？什么是肺活量？2.通过课件介绍呼吸系统的构造和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等。
3.制作人体呼吸系统的模型，模拟呼吸的过程。
4.小组合作：根据已掌握的知识，解释为什么要呼出二氧化碳，进入氧气。
Step 3：探究循环系统（30分钟）1.提问：什么是血液循环？为什么要有血液循环？2.通过课件介绍循环系统的构造和功能，包括心脏、血管和血液等。
3.小组合作：设计一个实验，观察血管在压迫下流动的情况。
4.实验过程：将一些红色的染料加入水中，将水注入透明的输液管，然后将输液管轻轻压迫，观察染料在输液管中的流动情况。
5.分析实验结果，解释血液在循环中的作用。
Step 4：总结呼吸和循环作用（20分钟）1.梳理所学内容，提问呼吸和循环系统在维持生命中的重要作用。
2.小组合作：讨论一些案例，如体育锻炼、高海拔环境和长时间颠簸等情况下的人体反应和调节。
3.学生就以上案例展开讨论，并展示自己的结论。
4.教师进行点评和总结，强调呼吸和循环系统的重要性。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.自主学习：研究其他动物的呼吸和循环系统，了解不同动物的特点和适应性。
初中生物教案人体呼吸与循环系统
初中生物教案人体呼吸与循环系统初中生物教案：人体呼吸与循环系统引言：人体呼吸与循环系统是生物学中的重要内容，它涉及到人体生命活动的基础。
本教案旨在帮助初中生全面理解人体呼吸与循环系统的结构、功能及其相互关系，培养学生探究、实验和解决问题的能力，提高对人体健康的认知与保护意识。
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解人体呼吸与循环系统的结构和功能；- 能够解释人体呼吸与循环系统的工作原理；- 掌握心脏、血管和肺的结构和功能；- 能够描述心脏的收缩与舒张、心血管系统的血液循环；- 能够分析和解释人体呼吸与循环系统的重要性。
2. 过程与方法目标：- 学会合作探究，能够运用实验方法进行科学探究；- 培养科学思维和解决问题的能力；- 培养正确使用科学知识的习惯。
二、教学内容1. 人体呼吸系统的结构与功能- 鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺的结构与功能；- 呼吸道中纤毛与粘液的作用；- 气体交换的过程；- 外呼吸与细胞内呼吸的关系。
2. 心脏的结构与功能- 心脏的位置、形状和分区；- 血液流动的方向；- 心房、心室的收缩与舒张；- 心脏的起搏和调节机制。
3. 血管的结构与功能- 动脉、静脉和毛细血管的结构；- 动脉的脉搏和脉压；- 静脉的血液回流机制；- 血管的调节与血液循环。
4. 肺的结构与功能- 肺的位置和结构；- 肺泡的功能；- 呼吸气的成分及其运输。
三、教学方法与过程设计1. 探究性学习- 学生小组合作，根据教师提供的实验方案和材料，进行呼吸与循环实验；- 学生观察和记录实验现象，分析实验结果；- 学生归纳总结实验规律，沟通交流实验观测和结论。
2. 教师讲授- 通过展示图示和实物模型，讲解人体呼吸与循环系统的结构和功能；- 简明扼要地介绍相关知识点，提醒学生重点把握；- 引导学生运用所学的知识解释生活中的现象，加深对知识的理解。
3. 讨论与展示- 学生小组讨论特定问题，集思广益；- 学生展示自己的研究成果，培养表达与展示能力；- 教师引导学生归纳总结讨论结果，梳理重点知识。
初中生物体循环教案
初中生物体循环教案一、教学目标：1. 了解生物体循环的意义和作用；2. 掌握人类和哺乳动物的循环系统结构和功能；3. 理解心脏、血管、血液和循环系统的关系；4. 能够描述心脏的工作原理和血液在体内的运输过程。
二、教学重点和难点：1. 循环系统的结构和功能；2. 心脏的工作原理；3. 血液的运输过程。
三、教学内容：1. 什么是生物体循环；2. 人类和哺乳动物的循环系统；3. 心脏、血管、血液的关系；4. 心脏的结构和工作原理；5. 血液在体内的运输过程。
四、教学方法：1. 讲授法：通过PPT、图片、动画等形式向学生介绍相关知识；2. 实验法：通过实验展示心脏的工作原理和血液的运输过程；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对循环系统的理解。
五、教学过程：1. 课堂导入：通过问题引导学生思考生物体循环的重要性和作用；2. 知识讲授：介绍人类和哺乳动物的循环系统结构和功能，以及心脏、血管、血液的关系；3. 实验展示：进行心脏的模型展示，让学生亲自体验心脏的跳动和血液的流动；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨心脏的工作原理和血液在体内的运输过程；5. 知识总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对生物体循环的理解。
六、教学反馈：1. 课堂作业：布置相关习题，加深学生对本课知识的掌握；2. 学生评价：听取学生的反馈，了解他们对生物体循环的理解程度；3. 教师评价：总结本节课的教学过程，查漏补缺，为下节课做好准备。
七、课后拓展：1. 邀请专家讲座：邀请专家为学生讲解更深层次的循环系统知识，拓展学生的视野；2. 参观医院：组织学生参观医院的心脏科，让学生近距离了解心脏疾病的治疗和预防方法。
八、教学资源：1. PPT、图片、实验器材等教学资源；2. 课本、工具书等相关教材。
以上是初中生物体循环教案范本，教师可根据实际情况做适当调整和修改。
生物初中教案：《人体的呼吸与循环》
生物初中教案：《人体的呼吸与循环》一、引言人体的呼吸与循环是生物学中重要的内容之一，它关乎着人体的生存和运行。
通过本次教学，我将带领学生了解人体的呼吸与循环的基本概念、结构与功能，并学习它们的协调工作原理，培养学生的科学思维和动手能力。
二、认识任务1. 任务目标本次课程的主要目标是让学生了解人体的呼吸与循环系统，认识其基本结构和功能，理解二者之间的关系，培养学生的科学观念和实践能力。
2. 相关知识概述人体的呼吸系统由呼吸道、肺和呼吸肌组成，主要功能是氧气的吸入和二氧化碳的排出。
而人体的循环系统主要包括心脏、血管和血液组成，它负责输送氧气和营养物质到全身各个组织和器官，并回收代谢产物。
呼吸与循环系统之间通过氧气和二氧化碳的交换和血液的循环实现协调运作。
三、教学内容与方法1. 课时安排本课程将分为三个课时进行教学。
2. 阶段目标阶段一：呼吸系统的结构和功能阶段二：循环系统的结构和功能阶段三：呼吸与循环系统的关系3. 教学方法结合PPT展示、实验演示和小组讨论的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学流程阶段一：呼吸系统的结构和功能1. 导入利用图片展示和实例引入课题，让学生思考与呼吸有关的日常生活现象和感受。
2. 知识讲解通过PPT展示呼吸系统的结构和功能，让学生了解呼吸道、肺和呼吸肌在呼吸过程中的作用和协调工作原理。
3. 实验演示利用实验装置进行模拟呼吸过程的实验演示，观察呼吸气体的氧气和二氧化碳的变化，加深学生对氧气的吸入和二氧化碳的排出过程的理解。
4. 小组讨论组织学生分小组进行讨论，让学生就所学内容展开交流和思考，培养学生的合作精神和思辨能力。
阶段二：循环系统的结构和功能1. 导入运用图片和问题导入循环系统的学习，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 知识讲解通过PPT展示心脏、血管和血液组成的结构与功能，让学生了解血液在体内的运输方式和循环系统的作用。
3. 实验观察利用实验装置展示心脏的收缩和舒张过程，观察心脏泵血的实际情况，让学生对循环系统的运作有更直观的了解。
初中二年级生物知识教案了解人体的呼吸和循环系统
初中二年级生物知识教案了解人体的呼吸和循环系统尊敬的老师：根据您的要求，我为您准备了一份初中二年级生物知识教案，让学生了解人体的呼吸和循环系统。
以下是详细内容：【教案】一、教学目标1. 知识与技能：- 了解人体的呼吸系统组成和功能；- 了解人体的循环系统组成和功能；- 理解呼吸和循环系统是人体正常生理活动所必需的。
2. 过程与方法：- 通过图示、实物模型等直观的方式展示呼吸和循环系统的结构；- 运用问题引导学生思考、讨论，培养分析和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教具：- 图片或PPT展示呼吸和循环系统的结构与功能；- 实物模型、标本或视频资料。
三、教学过程1. 导入- 利用一段有关呼吸活动或循环活动的视频或图片，引起学生对呼吸和循环系统的兴趣。
- 提问：你们平时感受到自己的呼吸和脉搏吗？它们有什么作用？2. 呈现- 展示一张呼吸系统的结构图，并解释每个主要器官的功能。
同时，通过实物模型或标本，让学生触摸和观察不同器官的样子和位置。
- 引导学生分组探索呼吸系统的工作原理：当我们呼吸时，空气是如何进入我们的体内的？它又是如何到达肺部的？- 展示一张循环系统的结构图，并解释每个主要器官的功能。
同样，通过实物模型或标本，让学生观察和探索心脏、动脉、静脉和毛细血管等结构。
- 提问：循环系统的作用是什么？为什么我们需要心脏？3. 深入讲解- 使用PPT或黑板，详细介绍呼吸系统和循环系统的功能和工作原理，并强调它们的相互关联。
- 引导学生讨论：当我们进行剧烈运动时，为什么会喘不过气来？为什么心跳会加快？4. 实践活动- 组织学生分小组进行实践活动。
每个小组可以选择一个实验项目，例如测量呼吸频率或脉搏，并记录下来。
- 学生根据实验结果，分析呼吸和循环系统在不同情况下的变化，形成结论，并分享给全班。
5. 梳理与总结- 小结：呼吸和循环系统是人体生命活动的基本保障，它们紧密合作，确保氧气和营养物质被有效地输送至全身各个细胞，废物和二氧化碳被排出体外。
初中生物课堂教案人体的呼吸与循环系统
初中生物课堂教案人体的呼吸与循环系统【教案】一、教学内容初中生物课堂教案：人体的呼吸与循环系统。
二、教学目标1. 知识与能力：了解人体呼吸系统和循环系统的结构与功能，理解呼吸和循环的关系；2. 过程与方法：通过阅读、实验、讨论等方式提高学生的学习兴趣，培养学生的观察和分析能力；3. 情感态度与价值观：培养学生关注健康、热爱生命的意识。
三、教学重点1. 掌握呼吸系统和循环系统的结构和功能；2. 理解呼吸和循环的关系。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引入相关的问题，引发学生对呼吸与循环系统的兴趣，激发他们的思考和讨论。
问题：我们平时是如何呼吸的？吸入什么，呼出什么？第二步：呼吸系统的结构与功能（15分钟）1. 通过展示呼吸系统的结构图，帮助学生了解呼吸系统的主要器官以及它们的功能。
2. 通过实际操作，让学生观察和感受自己的呼吸，并进行简单的呼吸实验。
第三步：循环系统的结构与功能（15分钟）1. 通过展示循环系统的结构图，帮助学生了解循环系统的主要器官以及它们的功能。
2. 通过实际操作，让学生观察和感受自己的脉搏，并进行简单的循环实验。
第四步：呼吸和循环的关系（15分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要呼吸和循环？2. 通过教师与学生的互动，引导学生理解呼吸和循环的关系，以及它们在保持人体正常生理功能方面的重要作用。
第五步：总结归纳（10分钟）学生进行小组讨论，回答以下问题：1. 人体的呼吸与循环系统各自有哪些器官？2. 呼吸和循环的关系是怎样的？3. 呼吸和循环的主要功能是什么？五、师生互动环节通过师生互动，解答学生提出的问题，提供必要的课堂指导和辅导。
六、教学方法1. 组织学生小组讨论，培养学生的合作与交流能力；2. 运用实验方法，加深学生的理解和记忆；3. 通过师生互动，激发学生的兴趣，增加学习的积极性。
七、教学材料与资源1. PPT呼吸系统和循环系统结构图；2. 实验器材：计时器、实验药品、脉搏测量仪等。
初中二年级生物教案人体呼吸与循环系统
初中二年级生物教案人体呼吸与循环系统课程名称：初中二年级生物教案人体呼吸与循环系统教学目标：1. 理解人体呼吸系统的结构和功能；2. 了解氧气在人体内的运输和利用过程；3. 理解人体循环系统的结构和功能；4. 掌握人体循环系统中心脏的作用和血液的循环过程；5. 了解疾病对呼吸和循环系统的影响。
教学重点：1. 人体呼吸系统的结构和功能；2. 氧气在人体内的运输和利用过程；3. 人体循环系统的结构和功能。
教学难点：1. 掌握人体循环系统中心脏的作用和血液的循环过程；2. 理解疾病对呼吸和循环系统的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 模型或图表展示人体呼吸和循环系统。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一幅人体呼吸和循环系统的图片。
2. 引导学生观察图片，让他们讨论自己对呼吸和循环系统的了解，写在小纸条上，并将纸条收集起来。
二、概念讲解（15分钟）1. 利用PPT介绍人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻子、气管、肺等。
2. 利用PPT介绍氧气在人体内的运输和利用过程，包括氧气通过肺泡进入血液，通过血液运输到各个细胞，供给细胞进行呼吸作用。
三、实验展示（20分钟）1. 利用模型或图表展示人体呼吸系统的结构，让学生自己动手组装，加深对结构的理解。
2. 设计一个简单的实验，让学生通过吸氧气、呼出二氧化碳的过程，观察呼吸系统在运作中的变化和作用。
四、概念讲解（15分钟）1. 利用PPT介绍人体循环系统的结构和功能，包括心脏、血管等。
2. 利用PPT介绍心脏的作用和血液的循环过程，包括心脏通过收缩和舒张将血液运送到全身各个部位。
五、实验展示（20分钟）1. 利用模型或图表展示人体循环系统的结构，让学生自己动手组装，加深对结构的理解。
2. 设计一个简单的实验，让学生观察模拟心脏收缩和舒张的过程，并通过液体流动的方式展示血液在血管中的循环过程。
六、疾病与健康（15分钟）1. 利用PPT介绍一些常见疾病对呼吸和循环系统的影响，如哮喘、高血压等。
初中生物教案：人体的呼吸与循环系统
初中生物教案：人体的呼吸与循环系统一级标题：人体的呼吸系统人体的呼吸与循环系统是初中生物教育的重要内容之一。
在这个教案中，我们将深入研究人体的呼吸系统，并介绍其结构、功能以及与其他系统的关系。
二级标题1：呼吸系统的结构和功能呼吸系统由鼻腔、喉部、气管和肺组成。
鼻腔是空气进入人体的主要通道，通过鼻腔中的黏液和纤毛可以过滤、暖湿空气。
当空气经过鼻腔时，它会流向喉部，并进入气管。
气管分为左右两支，其中每支连接到一个肺部。
肺是呼吸系统最重要的器官之一。
它们位于胸腔内，由许多小泡状单位组成，被称为肺泡。
这些肺泡具有丰富的血管网络，负责将氧气从空气中传递到血液中，并将二氧化碳排出体外。
人体通过呼吸来实现氧气供应和二氧化碳排出。
当我们呼吸时，我们会使用肺泡中丰富的血管来进行气体交换。
这个过程涉及到氧气从肺泡进入血液，而二氧化碳从血液中释放到肺泡中，并通过呼吸排出体外。
二级标题2：呼吸系统与循环系统的关系人体的呼吸系统与循环系统密切相关，它们共同完成了维持生命活动所需的重要功能。
在呼吸过程中，我们所摄入的空气中含有大量的氧气。
当我们进行深呼吸时，肺泡会吸收更多的氧气，并将其传递给血液。
氧气结合在血红蛋白上形成了氧合血红蛋白，然后通过循环系统将其输送到全身各个组织和器官。
一方面，心脏是循环系统的核心器官之一，负责将富有氧化血液输送到身体的每一个角落。
另一方面，肺是呼吸系统的关键组成部分，在为身体提供新鲜空气和排出废物方面起着重要作用。
因此，呼吸系统和循环系统紧密协作以保证机体正常运行。
二级标题3：生活中保护呼吸系统的重要性人体的呼吸系统对我们的生存至关重要，因此在日常生活中保护呼吸系统的健康至关重要。
首先，保持良好的个人卫生习惯是预防呼吸系统疾病的重要步骤。
经常洗手、咳嗽或打喷嚏时使用纸巾或肘部遮住口鼻，可以有效减少病毒和细菌进入呼吸道。
其次，避免长时间暴露在污染物质中也是保护呼吸系统健康的关键。
空气中的细颗粒物和化学物质对呼吸系统有害，并会导致呼吸道刺激以及其他健康问题。
初中二年级生物教案人体的呼吸与循环系统
初中二年级生物教案人体的呼吸与循环系统【教案】课题：人体的呼吸与循环系统年级：初中二年级学科：生物学一、教学目标1. 知识与理解：了解人体的呼吸与循环系统的组成和功能。
2. 能力培养：能够描述和解释呼吸和循环系统的运作过程，理解二者的关系和相互作用。
3. 情感态度价值观培养：培养学生对自身身体健康的重视，以及对环境保护和科学研究的兴趣。
二、教学重点1. 了解人体的呼吸系统的组成和功能。
2. 了解人体的循环系统的组成和功能。
3. 掌握呼吸系统和循环系统的运作过程。
三、教学内容和步骤一、呼吸系统1. 通过适当的引导，让学生回忆并复习人体的呼吸系统的组成，如鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺等。
2. 介绍呼吸系统的功能，包括氧气的吸入和二氧化碳的排出。
3. 给学生展示呼吸系统的结构模型，让他们仔细观察并描述各部分的作用。
4. 利用实验或动画等形式，生动地解释呼吸过程中的气体交换和呼吸肌肉的运作。
5. 鼓励学生提出问题并进行讨论，帮助他们深入理解呼吸系统的运作原理。
二、循环系统1. 引导学生回忆并复习人体的循环系统的组成，如心脏、血管和血液等。
2. 介绍循环系统的功能，包括氧气和养分的输送以及废物的排出。
3. 展示循环系统的结构模型，并引导学生观察和描述各部分的作用。
4. 通过实验或动画等形式，生动地解释循环系统中心脏的工作和血液的循环过程。
5. 引导学生思考血液循环与呼吸系统的联系，并进行讨论，加深他们对循环系统的理解。
三、呼吸系统和循环系统的联系与相互作用1. 引导学生对呼吸系统和循环系统的运作过程进行概括和总结。
2. 让学生参与讨论，探讨呼吸系统和循环系统之间的联系与相互作用。
3. 安排适当的实验或活动，让学生亲自体验呼吸和循环系统的工作过程，进一步加深理解。
4. 通过讨论和对比，帮助学生理解呼吸和循环系统对人体健康的重要性。
5. 提醒学生要保持良好的生活习惯和饮食结构，以促进呼吸和循环系统的健康运作。
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教案精选：初二生物《体循环和肺循环的途径》教学设计教案精选：初二生物《体循环和肺循环的途径》教学设计教学目标知识目标1、复述的概念2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。
4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。
能力目标1、通过学习的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
2、通过分析的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。
4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。
5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
情感目标1、通过对科学史的学习，了解科学方法。
2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。
3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。
4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。
5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。
教学建议教材分析人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。
体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。
解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的入手；从感性入手——让学生观察的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。
教法建议关于《》：1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记途径。
先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。
再结合挂图归纳并板书途径（见板书设计）。
2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。
分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。
这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。
３、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。
关于《血压》：联系有关医学知识，有条件的学校最好安排几人一台血压计让学生分组实验——亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。
在用血压计测量血压的实验教学时：教师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，如果是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系：1mmHg=0.133千帕1千帕=7.5mmHg学生在测量时，首先是血压计的摆放：如果两人一台，将血压计摆放在实验桌的两个同学的中央，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组；血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。
测量前让学生不要太兴奋，不要参加剧烈运动，因为在兴奋和剧烈运动后会使血压升高，从而使测量的数值不真实。
测量时，教师一定要让学生保持安静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。
每次测量血压最好在半分钟内完成，第二次测时相隔1--2分钟，以免被测量者有不舒服的感觉。
如果被测量者心理紧张，应暂时停止测量，等他恢复正常后再测，否则测量的血压不准确。
冬季测量血压时最好脱下棉衣，如果把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。
为了减少测量误差，每人最好重复测量三次，记录数值，求平均值。
血压计用毕后，让学生立刻将其右倾45℃，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。
测量后对全班的测量结果进行分析讨论：本班是否有高血压和低血压？计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异？关于《脉搏》课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。
对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教育。
脉搏与运动的关系建议采用探究式方法进行：先引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？然后让学生根据生活经验做假设及根据假设设计实验。
如：在一定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多设计实验要考虑：①运动量递进的关系，②实验可操作性，且一节课内能完成。
具体教学过程：1．指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置（位于桡骨的内侧），测量安静状态下的脉搏在教室内进行，为了减少实验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。
为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。
2．测运动后的心率：运动结束后，立即测运动状态的脉搏。
每一个运动完成后，要恢复到平静状态下才能进行下一个运动。
3．运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行安全教育，并提醒学生带好笔和纸做记录，注意：因体质差不能参加剧烈运动的学生要考虑运动项目。
如果学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采用深度下蹲。
4．教学生如何设计表格（可参考书上的）：5．教给学生对实验结果进行分析的方法，对实验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏变化曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏变化曲线图。
6．实验结束后，教师应及时组织评比，作为本次实验的一次升华。
评比的内容包括：①实验设计方案的优缺点②各自记录的实验数据是否准确③分析实验结果的方法是否正确④结论的推导是否恰当。
评比可以采用小组讨论与全班讲评相结合的方法，通过讨论达到互相交流和学习的作用。
7．除按书上探索不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探索剧烈运动对身体素质不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或经常参加运动的学生5-6名，平时运动不多的学生5-6名，平时常不运动的学生5-6名做对比实验，先测安静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值；再让他们分别跑300米后，立即测运动后的脉搏，与安静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的变化和不同身体素质的人的平均脉搏的变化情况，分析数值得出结论。
关于《出血的初步处理》：用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。
课上可安排学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生判断是哪种血管出血？并当场练习护理方法。
课时安排：本节内容较多，又有两个实验，从培养学生的能力出发，建议用三课时。
教学设计示例第一课时复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。
板书第三节一、（一）概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做。
提问：血液在心脏内如何流动？（回答：从心房à心室à动脉）过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？板书：（二）途径1．提问：哺乳动物家兔途径有几条？哪几条？学生回答：有两条；体循环和肺循环。
讲述：人的也分体循环和肺循环。
下面我们通过录像来了解人的途径。
2．演示录像了解人的途径：先观察体循环：指导观察：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？反馈观察情况。
继续观察录像——肺循环指导观察：（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（4）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？反馈观察情况3．演示光盘进一步了解人的途径4．利用挂图总结并板书人的途径（见板书设计）5．分析体循环中的血液成分的变化：（师生一同分析）（1）提问：a动脉血的特点？b毛细血管壁有何特点？c 血红蛋白有何特点？思考血液成分在哪发生变化？（2）教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。
在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统（在下一章消化和吸收中将详细介绍）细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。
所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。
这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。
因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血→ 静脉血变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。
我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。
（3）红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。
6．分析肺循环中的血液成分的变化（1）学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。
因此，在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血→ 动脉血变化部位：肺部毛细血管与肺泡处（2）用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。
判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。
（）学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。