大学语文结课论文的范文
大学语文结课优秀范文
大学语结课优秀大学语篇一《拓宽语学习领域提高语学习效果》摘要树立大语观，拓宽语学习的领域，让学生在的大课堂中去学习语，在生活的大舞台中获得更多的知识作为提高农村学生语学习效果的重要途径，改变语学习只局限于课堂和课本的唯一局面,取得了显的成效.关键词语学习；教学方法；提高效果一、入新的内容，突破课堂局限怎样在有限的45分钟贯穿无穷的知识呢？为此,我们通过布置学生课前预习，搜集有关资料，要求语课堂教学在力求学好教材的基础上,还应该把语学习的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广博的土地上。
我们在教学中通过给本入新的内容，丰富学生的知识,在课外培养学生课外阅读的兴趣，引导学生关报刊、电视、络上的热点话题，还积极开展各种演讲竞赛活动,举办优秀作展,自编自演课本剧等，使语教学不仅仅满足于课堂的45分钟，要学生把课内课外的语学习紧密地结合起，达到学以致用、融会贯通的目的。
如教《苏州园林》一课，课前可以让学生多方收集有关苏州园林的图片、介绍、评论等，然后在课堂上交流自己所了解到的苏州园林的特点，这样学生交流积极踊跃,学习热情空前高涨。
这不仅丰富了本的内容，还激发了学生探索欣赏园林艺术的兴趣，把学生学习引向了更广阔的天地。
课后学生可以把自己的学习研究的成果通过各种方式进行展示,有的写了有关园林的日记,有的把自己查找的图片资料打印整理贴在教室的专栏里,也有办成手抄报进行展示的。
总之，因这一节课学生所获得的知识和信息是我们无法用45分钟衡量的。
二、整合其他学科，改善知识结构任何事物都不是孤立的，与其他事物都是相互联系的。
语这门学科也不是孤立、自成一体的,它与其他学科有着密不可分的联系。
在教学中，我们通过把和语相关的学科知识进行整合，改善学生已有的知识结构和能力状态，使我们的学生借助于语这个工具去学习其他学科,同时其他学科的教学也为学生的语学习提供了各种的机会.如在教学《花儿为什么这样红》这篇课,就可以调动学生学过的物理学知识，光学知识和生物学方面的知识解释花儿这样红的原因。
大学语文结课论文的范文
大学语文结课论文的范文语文必然具有工具性，应该用人文性引领带动工具性，工具性服务于人文性。
下面是店铺为大家整理的大学语文论文，供大家参考。
大学语文论文范文篇一：《大学语文课堂中的现当代文学》一、大学现当代文学教育的必要性文学经典能给人们提供强大的精神力量、稳定的人文情怀、高尚的道德信仰、宝贵的人生经验和非凡的审美趣味,经典文学作品的力量无穷无尽，能够撑起人们的精神世界。
现当代文学教育，最重要的就是先理解阅读作品。
学习者对于那些贴近生活，与自身经历有着直接联系的文学作品感受和理解会尤为深入。
现当代的许多作家的作品都描述了当代中国人所熟悉的生活环境和社会环境，这样一来，大学生读起来就有一种亲切感，进而愿意去接受和感知作品精神思想和文化内涵。
在大学语文教学中，教育工作者如果引领大学生们体味贴近其生活，靠近其精神乐趣的作品，大学生必定乐于接受，继而能使大学生开始对现当代文学的学习感兴趣。
在优秀文学作品中大学生们可以从作品发现自己和社会以及自然的影子，进而将影子变为形象，开始进入作品理解、认识和欣赏的程度，文学作品所承载的审美价值和文化价值,将会逐渐扩充学生的精神世界，开拓学生文化视野。
这样一来，学生也会逐渐从中国文学作品的殿堂进一步迈向世界优秀文学作品殿堂，开始将视野放大到对于人类历史的感受、欣赏和理解上。
教育工作者应善于发掘出现当代作品的独特精髓，运用自己的经验知识,在课堂上引导学生接触和理解这样的作品,并与学生交流阅读理解后的心得，不但利于学生更好的理解文学作品，更能对教育工作者自身的内涵提升起到积极作用。
二、加强现当代文学教育的措施(一)注重启发教学现当代文学的思想与当今的大学生的思想已经渐行渐远，现当代文学教学的改革迫在眉睫，学者及相关教育者们对现当代文学也进行了诸多改变。
比如对现当代文学课程名称进行更改、增加现当代文学相关的实践教学活动等。
无论教学怎样改革，教育工作者都不能忘记文学教育的首要任务是对学生的文学鉴赏能力进行加强，培养学生人文关怀精神提升思想境界。
大学语文学结范文
大学语文学结范文大学语文学期末没有考试，老师只是让交一篇大学语文的学结，当时小妹好一番功夫，并没有在网上搜到，所以，只好自己写一篇，如今发到网上，希望以后需要写的可以借鉴一下~这学期我提前修了大学语文这门课，总体感觉还不错。
如果说高中语文的过程中，许多东西是你平时为了应试而不得不去学，那么到了大学，学习语文不再有应试的压力了。
暂时放下平日课业的繁重，我完全是抱着一种享受的态度来的，在这里，你可以用自己的思维去想问题，没有人再来评论你的对错，因为那些呆板的标准是为了应试而制定的。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，充分发挥你的思维吧，在大学语文的课堂。
学习所得中，感触最大的是诗歌。
诗歌的特点是最富有抒情性。
如白居易的《长恨歌》表现唐玄宗和杨贵妃的悲情故事，在唐玄宗杨这种适于抒情的地方，用了“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
”来表述。
设个的艺术手法之一是象征。
戴望舒的《巷》在消沉而优美的调子里，借助古典诗词的意境“丁香空结雨中愁”幻化出一个丁香姑娘，作者希望逢着一个结着愁怨的东西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一个象征意象。
学习诗歌也要领略意境的重要性。
张假设虚的《春江花月夜》中，作者紧扣“春江花月夜”的题目挥毫泼墨，以月为中心来统摄广阔的自然景物，使得所描绘景物在时空上无限扩展“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”“江畔无人初见远，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
”春夜的温馨宁静，春江的浩瀚，春花的光鲜艳丽，全都在明月的笼罩下透漏出飘渺朦胧的韵味。
在这样美妙的环境中，诗人感到身心都融入了宇宙自然，体验着永恒和无限。
感觉自己还存在着问题：对现代诗歌的鉴赏能力偏弱。
高中时为了应试，老师大篇幅的来讲古代诗歌，使得自己看到诗歌就会定向的往古代人的思想去想。
被贬，思亲，国之类的。
针对这个问题，我认为：我可以多读一些现代诗歌当作消遣。
读得多了，对作者的主旨，情感，思想等方面把握的也会准一些。
大学语文结课作文
大学语文结课作文《大学语文结课有感》篇一《我与大学语文的爱恨情仇》刚上大学的时候，一听到要学大学语文，心里就直犯嘀咕。
我想，高中都学了那么多年语文了，这大学语文还能玩出什么新花样？可没想到，这一学期的大学语文下来，那真是像坐过山车一样，起起伏伏又充满惊喜。
记得有一次，老师讲到古诗词单元。
我们要分析苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》。
老师在讲台上讲得那叫一个眉飞色舞，从苏轼当时的境遇，一路讲到诗中的豁达情怀。
我呢，一开始还在下面偷偷刷手机看球赛比分。
可是老师突然提问我，让我说说对“一蓑烟雨任平生”这句的理解。
我当时就懵了，瞎说了一通。
不过老师没批评我，反而把这句诗又仔细讲了一遍，他说这一句就像是在告诉我们，生活里不管遇上啥风风雨雨，都得坦然面对。
那堂课之后，我就很少在语文课上开小差了。
我开始认真听，发现这古诗词背后就像一个个神秘的宝藏，每一首都藏着古人的智慧和情感。
像是李白的“天生我材必有用”，字里行间都透着那种骨子里的自信。
而李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”又把思念和那种淡淡的忧愁表现得恰到好处。
这大学语文的古诗词部分，就像一把神奇的钥匙，打开了我看古人世界的门。
到后面学现代文学的时候，又像是走进了一个五彩斑斓的新奇世界。
那些作家把生活里的琐事都写得特别有意思。
学完这学期的大学语文，我才发现，语文可不是我之前想的那样枯燥，它就像生活的调味剂，能让每一个平凡的日子变得有滋有味。
现在要结课了，还真有点舍不得呢。
篇二《语文课上的意外收获》这大学语文课堂，就像一个充满惊喜的魔法盒。
每次打开，都不知道会蹦出什么有趣的东西。
就说那回学《雷雨》这篇课文吧。
之前我觉得话剧嘛，不就是一群人在舞台上说说话，能有啥特别的？结果完全不是那么回事。
老师让我们分组去研究《雷雨》中的人物关系。
我们这组分到了周朴园这个角色。
我想着，这个周朴园不就是个封建大家庭的老爷嘛。
可是当我们钻进去研究的时候才发现，这人复杂得很。
大学语文期末结课论文
关于人与自然和谐相处的思考20世纪以来是人类科技、文化大发展和大繁荣时期，人类在利用手中掌握的先进的科学技术去征服自然、改造自然的同时，也在不断地破坏着自然的生态平衡，使得人类的生存环境急剧恶化，人类的精神也正在承受着前所未有的压力与打击。
在全球崇尚回归自然、保护自然的同时，一大批以表现人与自然、人与非人类世界关系的影片映入人们的眼帘，如吕克·雅盖导演的《企鹅日记》，让-雅克·阿诺的《虎兄虎弟》以及路易-皮斯霍斯的《海豚湾》等等。
人与自然的关系问题是一个千古不朽的课题。
自从有了人类，人就与自然发生关系。
在唯物辩证法看来，世界上的任何事物都是矛盾的统一体。
我们面对的现实世界，就是由人类社会和自然界双方组成的矛盾统一体，两者之间是辩证统一的关系。
一方面，人与自然是相互联系、相互依存、相互渗透的；人由自然脱胎而来，其本身就是自然界的一部分，人类的存在和发展，一刻也离不开自然。
人与自然关系反映的是人类文明与自然演化的相互作用，主要体现在两个方面，一是人类对自然的影响与作用，包括从自然界索取资源与空间，享受生态系统提供的服务功能，向环境排放废弃物；二是自然对人类的影响与反作用，包括资源环境对人类生存发展的制约，自然灾害、环境污染与生态退化对人类的负面影响。
人类为了持续发展，不断提高自己的生活质量，必须充分认识自然规律。
人类发展到今天，应该而且已有能力主动调整自身行为，实现人与自然的和谐发展。
但是当前人与自然的关系现状不容乐观。
要实现人与自然关系的和谐，一个关键问题是：什么原因造成人与自然关系的不和谐?一、制约人与自然和谐发展的原因分析制约人与自然和谐有多方面的主客观因素。
(一) 传统的自然观和价值观的影响传统的自然观是建立在人类社会与自然界对抗的基础之上的，认为人类社会的发展是不断征服自然的过程，人类物质生活要提高，就该不断地向自然界索取，索取得越多，物质就愈加丰富，物质文明程度就越高。
大学语文结业论文
浅析祥林嫂人物形象班级：姓名：学号：浅析祥林嫂人物形象班级：姓名：学号：摘要：本篇论文的主人公是祥林嫂，所以本文主要是通过对祥林嫂的人物介绍，以及对其所处的历史环境和所受封建礼教和封建思想的剖析，来揭示当时封建社会对人的残害以及旧社会的剥削阶级的狠毒和暴力。
由此来警示后人接受先进文化，学习先进思想，掌握自身命运，不再重蹈祥林嫂覆辙。
关键词：祥林嫂勤劳能干封建思想封建制度祥林嫂是鲁迅小说《祝福》中的人物。
祥林嫂是旧中国农村中勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型。
她屡遭不幸，走投无路，最后在“年年如此，家家如此，今年也如此”的地主阶级欢天喜地的“祝福”声中悲惨地死去，这与封建地主阶级杀鸡宰鹅，大放鞭炮，乞求天神赐福形成了鲜明的对照，使故事的悲剧性更加深刻。
祥林嫂是鲁迅根据生活的若干真实原型塑造出来的典型。
其一是单妈妈，她是个寡妇，却又有同居的男人；其二是乌石山上看坟的女人，儿子在门口剥豆被马熊拖去吃了；其三是宝姐姐，山里人来抢亲，宝姐姐逃走，失足落水，被捞起带走。
祥林嫂的形象比原型更集中更概括，是旧中国贫苦农妇悲惨命运高度典型化的体现。
祥林嫂的悲剧显示了“四权”绳索对农村劳动妇女的捆缚。
族权，不允许祥林嫂守节。
祥林嫂的前夫祥林比祥林嫂小十岁，丈夫死后，祥林嫂不愿再嫁，宁可辛勤劳动养活自己，所以她逃到鲁镇做工。
她的全部希望和渴求，便是要用自己的劳动来换取生存的权利。
所以当她来到鲁家做工时是“食物不论，力气不惜的……到年底，扫地、杀鸡、宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，（鲁家）竟没有添短工”。
然而她反而满足，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。
但是，好景不长。
在鲁家做工不到半年，她婆婆恃凭着族权的威势，不但把她像逃犯一样抓回去，且逼她嫁到深山野坳里。
因为要用卖她所得的钱，买一个女人给她叔子做老婆。
祥林嫂始终没有挣到一个“人的资格”，却像一年赚钱的货物一样被卖掉了。
夫权，要祥林嫂守节。
在旧社会，依照旧礼教，“女子一而”，不得再嫁；“饿死事小，失节事大”。
大学语文结课论文
大学语文结课论文引言大学语文教育是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素养和语言表达能力具有重要意义。
然而，在当前社会背景下，大学生的语文水平普遍存在较大的差距，一些学生对于语文课程的重要性和学习动力不足。
因此，如何提高大学语文教育的效果成为教育界亟待解决的问题。
问题分析大学语文教育面临着以下几个问题：1. 教育目标不明确在大学语文教育中，缺乏明确的教育目标和对学生综合能力的培养方向。
教师在教学中缺乏重点和针对性，导致学生的语文能力得不到有效提升。
2. 教材和教法滞后大学语文教材和教法更新滞后，无法与时俱进地满足学生的学习需求。
对于现代文化和社会背景的了解欠缺，教材内容过于理论化，缺乏实际性和针对性。
3. 学生学习动力不足大学生在学习语文课程时，普遍缺乏学习动力和兴趣，对语文课程持消极态度。
这可能与教育机制、家庭环境以及学生自身兴趣爱好的影响有关。
解决方案为了提高大学语文教育的效果，我们可以采取以下几个方面的措施：1. 设定明确的教育目标通过明确的教学目标，帮助学生理解和认识到大学语文教育的重要性，并引导学生树立正确的学习态度。
教师可以针对学生的不同特点和需要，设计合理的教学计划和教学方法，提高教学效果。
2. 更新教材和教法及时更新和优化大学语文教材，增加与实际生活、社会背景相关的内容，提高学生学习的针对性和实用性。
同时，教师应该灵活运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 综合多方资源，提高教学质量大学语文教育需要借助各方面的资源来提高教学质量。
学校可以组织师资培训，提升教师的教学能力和专业素质；还可以利用现代技术手段，如在线教育平台、多媒体教学辅助等，提供更加丰富多样的学习资源。
4. 建立积极有益的学习环境学校和家庭应共同努力，为学生创造积极有益的学习环境。
家长可以关注学生的学习情况，与学校和教师保持密切联系，共同支持学生的语文学习。
学校可以开展丰富多彩的语文活动，提供学习交流的平台，增强学生的学习动力。
大学语文结课论文
大学语文结课论文红楼梦读后感——论宝黛的爱情悲剧红楼一梦醉千年，木石情缘终难留。
问世间情为何物？直教人生死相许。
若是只有那阆苑仙葩陪得上美玉无瑕，又如何生的金玉巧弄良缘话。
宝黛的爱情故事让人心怜又叫人心叹，有人说这是一个时代的悲剧，亦有人说这是一对来世情缘所要历经的磨难，具体是如何便是那曹雪芹在世，又能解释得清？而我等后人，便也只能从那小说中的描绘展开思考，凭意猜测了。
遥想宝黛初见，黛玉一见到宝玉就想到“好生奇怪，倒像在哪见过一般，何等眼熟到如此”，宝玉见了黛玉亦是似曾相识“虽然未曾见过她，然我看着面善，心里就算是旧相识。
”那时，尽管是初见，可那相似的想法，却在一开始便如同一根线一般将宝黛连在了一块，便是到后来，贾府的长辈拒绝黛玉成为宝玉的妻子，宝玉依然坚持内心的想法也就理所当然了。
但若是宝黛只是因为那一见而钟情，那便错了。
宝黛他们有着同样的任务性格特点，宝玉出身贾府，是当时的贵族，而他的思想性格却促使他背叛了他的家庭，他有着叛逆的性格，他认为科举尽是无用功，他鄙夷那种以男子为中心的贵族社会的虚伪，他因自己身为男子而感到终身遗憾。
他说“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽，见到男人便浊臭逼人。
”便是这样的人物性格促使了他与那些与其品性想近，气味相投的出身寒素的地位微贱人物的亲近，这也就进一步促进了他对与他有着相同叛逆性格的黛玉的感情。
而黛玉则是如同那宝玉一般崇尚着自由的恋爱婚姻，渴望逃离那个浑浊的世界，这也是他们以后相约同读禁书的原因，就是缘于内心都有着不安于现状与对现实世界的不满，让约读禁书也就成为了理所当然。
谈到宝黛的爱情故事又不得不提起宝玉因“金玉良缘”之说而送给黛玉的旧手帕了。
因为金玉之说和金麒麟所引起的黛玉对爱情的疑虑便因这两块旧手帕而打消了。
“宝玉这番苦心，能领会我这番苦意，又令我可喜；我这番苦意，不知将来如何，又令我可悲忽然好好的送两块旧手帕子来，若不是领我深意，单看了这帕子，又令我可笑；再想令人私相传递与我，又何惧，我自己每每好哭，想起来也无畏，又令我惭愧。
大学语文结课论文精选
大学语文结课论文篇一: 大学语文结课论文大学语文作业一、请你按照顺序写出本学期大学语文课所讲的全部篇目, 并列出文体和作者1.议论.《季氏将伐颛臾》—《论语》《寡人之于国也》—《孟子》现代议论文: 鲁迅《灯下漫笔》2. 散文：《郑伯克段于鄢》—《左转》《李将军列传》—《史记》《氓》—《诗经》《国殇》—屈原《短歌行》—曹操《饮酒》—陶渊明3. 唐诗：《山居秋暝》—王维《白雪歌送武判官归京》—岑参宋词: 《定风波》—苏轼《破阵子》—辛弃疾元曲: 元曲的兴起、组成、开展、体裁元杂剧: 组成、特点、内容构成、角色元曲四大家《天净沙秋思》—马致远赋: 《前赤壁赋》—苏轼汉/大赋四大家、明清小说: 《红楼梦》—曹雪芹《宝玉挨打》二、修正病句（指出错误缘故并进展修正）1. 我们再也不是任意被列强欺辱的国家修正：语序错误, 改为：我们再也不是被列强任意欺辱的国家。
2. 南昌起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
修正：负担, 改为：南昌起义纪念馆里陈列着好多当年周恩来使用过的东西。
3. 数百位死难者的家属出席了浩大的葬礼。
修正：指代不明, 改为：数百位死难者家属出席了浩大的葬礼。
4．因患病住院, 83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。
修正：因83岁高龄的黄昆患病住院和姚明正在美国, 她们没能到场领奖。
5．今天老师又在班会上表扬了本人, 但是我觉得还需要接着努力。
修正: 今天老师又在班会上表扬了我, 但是我觉得本人还需要接着努力。
6. 这种新闻报道势必会故弄玄虚, 危害党的事业, 我们要坚决加以反对。
修正：这种故弄玄虚的新闻报道势必危害党的事业, 我们要坚决加以反对。
、三、你最喜欢四大名著的哪一部？为什么？谈谈你的看法。
我最喜欢的名著是《红楼梦》。
由于这是国粹。
《红楼梦》是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品, 作者具有初步的民主主义思想, 他对现实社会、宫廷、官场的黑暗, 封建贵族阶级及其家族的腐朽, 对封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想等都进展了深化的批判, 同时提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
大学语文论文范文推荐（通用7篇）
大学语文论文范文推荐（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家都尝试过写论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的大学语文论文范文推荐（通用7篇），希望对大家有所帮助。
大学语文论文篇1题目：大学语文教育和职业教育的结合发展前景当前，由于多数人认为职业教育仅是技能教育，导致高职院校过于注重英语以及计算机等技能的培训，而忽视了对于大学语文的教学与培养，使得大学语文越来越不受关注。
实际上，大学语文教育影响着职业教育的发展，而职业教育的发展又影响着大学语文教育的变革。
本文通过分析大学语文教育与职业教育之间关系的认知误区，以求探讨二者相结合所形成的发展前景。
一、关于大学语文教育与职业教育之间的认知误区（一）大学语文只是一种工具，与职业教育无任何相关多数人认为大学语文仅是一种锻炼学生听说读写能力的工具，觉得它仅是对于中学语文知识量的补充，未曾关注到大学语文实际上是整个人类的所有文明瑰宝，而大学语文教育实际上是教授学生懂得文明的延续历程与真善美的真正含义。
可见，大学语文教育所教授的文明与培养的品格无疑都有利于职业教育的发展。
（二）大学语文是一门人文课程，无法在职业生涯中解决实际问题多数人过分强调大学语文是一门人文属性相当强的课程，过于强调其理论价值，即便在职业生涯中遇到某些问题，也并不从实际出发，而是引用大学语文中的某些理论泛泛而谈，使得理论与实际脱离，最终解决方法也仅是纸上谈兵，未能得到实效。
长此以往，导致多数人都认为大学语文教育并不能有利于职业教育的发展。
但实际上，使用大学语文所教授的理论去联系具体实际，是能够处理职业生涯中所出现的那些问题的。
（三）大学语文是一门文学课程，对职业生涯不具实际效用许多人都觉得大学语文是专注于文学的课程，而在真正的职业生涯中很难遇到文学中那些“伤春悲秋”的事情，而且也并非所有人都能对文学予以深入研究，因此许多人都认为即便是学习了大学语文这门课程，对于自身职业的发展也并无多大帮助，反而还需要花费不少的时间，甚至还有人认为倒不如将学习大学语文的时间去多记几个英语单词或是多学门技术。
大学语文课程总结范文
时光荏苒，转眼间大学语文课程的学习已接近尾声。
在这段时间里，我不仅感受到了语言文字的魅力，更在思想、文化、审美等方面得到了全面的提升。
以下是我对大学语文课程的学习总结。
首先，大学语文课程让我深刻认识到语文的重要性。
语文作为一门基础学科，不仅是交流思想的工具，更是传承文化、塑造民族精神的基石。
通过学习，我明白了“语文素养”对于个人成长和社会发展的重要意义。
它不仅能提高我们的沟通能力，还能培养我们的审美情趣，增强民族自豪感。
其次，大学语文课程丰富了我的知识体系。
课程内容涉及古今中外的文学作品，让我领略了不同时代、不同地域的文化风貌。
从《诗经》到《红楼梦》，从李白到苏轼，从莎士比亚到歌德，这些经典作品让我感受到了人类智慧的结晶。
同时，课程还涉及到了语言学、文学批评、文学史等方面的知识，使我具备了较为全面的文化素养。
再次，大学语文课程锻炼了我的思维能力和审美鉴赏力。
在阅读过程中，我学会了如何分析作品的主题、人物、情节等，提高了自己的文学鉴赏水平。
同时，课程中的讨论和写作训练，使我在思考问题时更加严谨，表达更加准确。
这对我今后的学习和工作都具有重要意义。
此外，大学语文课程培养了我的人文精神。
在学习过程中，我深刻体会到了文学作品中蕴含的道德观念、人生哲理和人文关怀。
这些作品让我明白了人生的真谛，激发了我对美好生活的向往。
同时，课程还教育我要关注社会、关爱他人，培养了我良好的道德品质。
最后，大学语文课程使我更加热爱祖国语言文字。
在课程学习中，我感受到了汉字的魅力，了解了汉语的博大精深。
这使我更加珍视我们的语言文字，激发了我传承和弘扬中华文化的责任感和使命感。
总之，大学语文课程让我受益匪浅。
它不仅丰富了我的知识体系，提高了我的综合素质，还培养了我的人文精神。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的语文素养，为中华民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。
在此，我要感谢所有辛勤付出的老师们，是你们让我在大学语文课程中收获满满。
大学语文论文参考范文
大学语文论文参考导语：当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面由小编为大家整理的大学语文论文参考范文，希望可以帮助到大家！大学语文论文参考范文一摘要：目前的大学语文课堂往往忽视高校丰富多彩的课程资源，因此我们把关注点放到大学语文课程资源的开发与利用方面，试图通过既有的文献和教学行动实践，结合大学语文学科性质和特点，阐释开发与利用大学语文课程资源的相关原则和策略，为具体实践提供较充分的理论前提和操作路径。
关键词：大学生论文在大学语文教学实践中，古代文的教学始终面临若干问题，比如在有限的学时内如何有效完成教学任务，对于经典作品，怎样使学生掌握它们？文言文的语育障碍如何排除，如何避免老师讲得难学生听得也难的尴尬？从中学到大学，古代文的教学花的时间最长，效果却不尽如人意，更何况中学阶段选学的篇目多是历代名篇短制。
而大学语文教材中的古代文无论是从篇幅还是思想内容对学生的学习能力都有了更高的要求，因此，对教学方法而言，我们需要做更深入的研究。
先说读通，我们在解放后才有语文这门课，是国语和国文的统一体，或者说是语言和文学的统一体。
因此，语文教学的本质是提高学生驾驭语言和文字的能力，充分理解继承我们祖先遗留的宝贵的文化遗产。
要提高能力，就必须过古代文这一关。
目前文言文的教法仍然遵循古老传统。
由老师先念，念一句翻译一句，学生听一句笔记一句，一堂课下来老师讲的筋疲力尽学生听得昏昏欲睡。
这样的串讲对于文言文的学习不无益处，只是课堂的主角是老师而非学生。
学习文学作品主要是读，说朗读说诵读都可以，既要听人家读也需要自己读，作品读出来了，好处也就容易体会了，读得越多能力就越强。
刘勰《文心雕龙知音》中说“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，任何能力都不是一蹴而就的，培养阅读古代文的能力更是如此。
古汉语是在口语基础上加工提炼出来的书面语，他简清生动，古人平时说话用不到书面语，我们今人更难有鲜活的语境，而学习语言恰恰需要有一个“活”的语言环境，对周围人们时刻在用的语言人们很容易接受并掌握，能触摸到语言文字的肌理，看清每个音节的面容和表情。
大学语文总结的范文
时光荏苒，转眼间大学语文课程已经接近尾声。
在这段时间里，我不仅收获了丰富的文学知识，更在心灵深处感受到了中华民族优秀传统文化的魅力。
以下是我对大学语文课程的总结与感悟。
首先，大学语文课程让我领略了我国古代文学的博大精深。
从《诗经》的韵律美到《楚辞》的浪漫主义，从唐诗的豪放派到宋词的婉约派，再到元曲的雅俗共赏，每一个时期都有其独特的文学风貌。
通过学习，我深刻理解了文学作品背后的历史背景、文化内涵和审美价值。
这些文学作品不仅展现了我国古代人民的智慧，也让我感受到了中华民族的伟大。
其次，大学语文课程提高了我的文学素养。
在课堂上，老师带领我们领略了中外文学大师的经典之作，如鲁迅的《呐喊》、莎士比亚的《哈姆雷特》等。
通过这些作品，我学会了如何欣赏文学，如何从作品中汲取营养，提升自己的审美情趣。
同时，课程中的文学理论让我对文学有了更深入的认识，为今后的文学创作和研究奠定了基础。
再次，大学语文课程锻炼了我的思维能力和表达能力。
在课程讨论中，我学会了如何分析作品、表达观点。
在写作练习中，我不断提高自己的文字驾驭能力，学会了如何用恰当的语言表达自己的思想。
这些能力的提升对我今后的学习和工作都具有重要的意义。
此外，大学语文课程还培养了我的人文情怀。
在课程学习中，我了解到许多伟大作家的生平事迹，如杜甫的忧国忧民、鲁迅的战斗精神等。
这些事迹让我深感敬佩，也让我明白了作为一个有责任感的人，应该关心国家大事，关注民生福祉。
总之，大学语文课程给我留下了深刻的印象。
以下是我对这门课程的几点感悟：1. 文学是永恒的，它承载着人类的精神世界，传递着真善美。
我们应该珍惜每一次与文学相遇的机会，用心去感受、去品味。
2. 语文素养的提高需要长期的积累，我们要不断阅读、写作、思考，才能不断提升自己的文学素养。
3. 文学作品具有时代性，我们要关注现实，关注社会，用文学的力量去唤醒人们的心灵。
4. 文学创作是一种精神追求，我们要勇敢地表达自己的观点，用文字传递正能量。
大学语文总结论文
大学语文总结论文引言大学语文作为一门基础学科，对于大学生的语言表达能力和文化素养的培养具有重要意义。
通过学习大学语文，我们能够提高我们的表达能力，培养我们的批判思维能力，增加我们的文化知识储备。
本篇论文将探讨大学语文的重要性以及对学生的影响，并给出一些建议，以帮助学生更好地学习和应用大学语文知识。
大学语文的重要性语言表达能力的提高大学语文课程注重培养学生的语言表达能力。
通过学习经典文献、阅读优秀作品以及写作练习，学生的语言表达能力得到了全面的提升。
语文课程的内容不限于理论知识，也包括实际应用环境下的写作和口语表达。
良好的语言表达能力对于大学生求职、工作和人际交往等方面都有着重要的意义。
批判思维能力的培养大学语文课程在注重提高学生语言表达能力的同时，也注重培养学生的批判思维能力。
通过对不同文学作品的阅读与分析，学生可以培养批判思维，学会从多个角度审视问题，从而提高分析问题和解决问题的能力。
批判思维能力是大学生终身受益的重要能力之一。
文化知识储备的增加大学语文课程涵盖了中国文学的经典作品，通过学习这些作品，学生对中国传统文化有了更深入的了解。
通过阅读名著，学生可以了解中国古代历史、哲学、文学等方面的知识，拓宽自己的文化视野。
对于提升学生的人文素养和文化修养，大学语文作出了重要贡献。
对学生的影响提高学习能力和综合素质大学语文课程要求学生进行大量的阅读和写作练习。
通过阅读优秀的文学作品和文章，学生的阅读能力得到了锻炼和提高。
同时，在写作练习中，学生学会了更好地组织和表达自己的观点，提高了写作能力。
这些能力的提高不仅对于语文学科的学习有益，也会渗透到其他学科中，提高学生的综合素质。
培养审美情趣和人文素养大学语文课程通过阅读名著和优秀作品，培养学生的审美情趣。
通过欣赏经典作品中的美，学生的审美能力得到了提高。
同时，通过阅读文学作品，学生可以了解不同的文化和历史背景，提高自己的人文素养。
这对于提升学生的文化修养和综合素质具有重要意义。
大学语文结课作文
大学语文结课作文大学语文这门课就像一场精彩纷呈的旅行，现在要到站了，还真有点舍不得呢。
刚上这课的时候，心里还犯嘀咕，心想都上大学了，语文不就是那些咬文嚼字的东西嘛，能有啥新鲜的？可这一学期下来，就像被人猛地敲了一脑袋，才发现自己以前对语文的认识那简直是浅薄得可怜。
咱们先说那些课文吧。
从古代的诗词歌赋到现代的散文小说，就像打开了一个装满宝藏的箱子。
以前读古诗词，就觉得那些字儿组合在一起挺美，但在课上听老师一讲，这里面的门道可太多了。
就像李白的诗，以前只知道“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写得特别大气，现在才知道那是李白骨子里的豪放和对大自然神奇的惊叹。
他喝酒写诗，活得那叫一个潇洒自在，感觉他写的诗都带着酒香呢。
还有杜甫，这位老兄的诗就像是一部反映当时社会的纪录片，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，短短十个字，就把贫富差距给赤裸裸地揭露出来了。
读他的诗，就像跟着他在那个动荡不安的年代里走了一遭，心里沉甸甸的。
现代文学也特别有趣。
那些小说里的人物，就像是住在隔壁的邻居一样鲜活。
比如说鲁迅笔下的孔乙己，穿着长衫却站着喝酒，满口的“之乎者也”，又穷又酸，还死要面子。
每次读到他，就忍不住又想笑又觉得可怜。
这就是文字的魔力啊，能把一个人物刻画得这么入木三分，让他在读者的心里扎了根。
再说说写作文这事儿吧。
以前写作文就像是挤牙膏，半天憋不出几句话来。
可上了这课之后，感觉自己像是被打通了任督二脉。
知道了原来作文不是堆砌华丽的辞藻就可以的，更重要的是要有自己的思想，要能打动读者的心。
就像和朋友聊天一样，真诚地把自己的想法表达出来。
而且还学会了从不同的角度去看问题，以前看事情就像从一个小孔里看外面，现在就像打开了一扇大门，视野一下子开阔了好多。
大学语文这门课，就像是一位老朋友，陪着我度过了这一学期。
它让我重新认识了语文的魅力，让我在这个充满数字和代码的时代里，还能静下心来感受文字的温度。
虽然这门课要结课了，但我知道，我和语文的缘分还长着呢。
2024年大学语文学习总结参考（3篇）
2024年大学语文学习总结参考本学期，我们在教师的悉心指导下，深入学习了大学应用语文课程。
通过教师的专业引导，我深刻理解了开设这门课程的核心宗旨，旨在培养我们在未来职业生涯中应用文体的撰写能力，从而丰富了我的知识体系。
曾经，我对语文的认识较为狭隘，认为其仅限于诗词歌赋的鉴赏和文章中心思想的探讨，以及文学美的感悟。
这种理解是片面的。
在课程初始，教师就向我们阐释了大学语文的重要性，它不仅教授诗词歌赋的鉴赏，更重要的是，它教会我们如何撰写应用公文，这是未来职业生涯中不可或缺的技能。
没有人能够断言，在未来的职业道路上不会用到应用公文。
起初，教师引导我们如何欣赏文章和诗歌，如何领悟其意境和美感。
这些内容在多年的学习过程中已经有所涉及，但通过本学期的系统学习，我更加认识到，对文章的欣赏需要深入阅读、广泛浏览和深思熟虑。
更重要的是，我掌握了在职业生涯中极为重要的应用公文写作技能，这是我们在之前的学习中所缺乏的。
在学习过程中，我了解到应用公文分为多种类型，各有其格式和模板。
但在教师的指导下，我们认识到它们之间存在着共性，可以运用统一的模板进行创作。
应用公文与小说或散文不同，它追求的是简洁明了，用简练的语言准确表达意图，无需华丽辞藻和生动比喻。
在学期中旬，我参加了“国家职业汉语测试”，这一测试与传统考试有所不同，它考查的是实际应用能力，不要求考生使用华丽的辞藻或生动的比喻，只需清晰表达自己的观点。
通过这一考试，我更加明确了未来需要努力的方向。
在整个学期中，我始终保持专注，认真完成每一项作业，专心聆听每一堂课，仔细阅读每一篇文章，全力以赴地投入到学习中。
语文学习并非一蹴而就，它是一个终身学习的过程。
在未来的日子里，我将把所学知识应用于职业生涯，不断提升自己的语文素养，力求在专业领域达到更高的水平。
2024年大学语文学习总结参考（二）在大学一年级伊始，便获得了期盼已久的《大学语文》教材。
尽管起初并未开课，心中对这门课程的憧憬始终未曾减退。
2024年大学语文学习总结范文(8篇)
2024年大学语文学习总结范文（8篇）2024年大学语文学习总结范文（通用8篇）2024年大学语文学习总结范文篇1在这一学期，在老师的带领下，我们学习了大学语文。
在老师的教导下，我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯对应用文体的应用能力，加强我们的口才，提高我们的竞争力，让我学到了很多东西。
以前一直认为，语文嘛，无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋，怎样去找一篇文章的中心思想，怎样去体会一篇文章的美。
但现在美味人事到自己错了，真的错了。
刚开始上了两节语文课，老师就让我们了解了大学为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程，让我们知道大学语文不仅仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋，它还教我们怎样写应用公文，还教我们怎样锻炼口才，那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，谁都不敢说，他再今后的职业生涯中不会用到应用公文，而仅仅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣赏之中。
《高职实用语文能力训练》，从这书名中我们就应该能看出:大学语文不同于以前我们所学的语文。
在第一节课，老师就开始教我们利益，比如我们的坐姿，走路，如何表示对他人的尊重等等，这些东西，就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了，在之后的一整个学期，老师都在对我们言传身教，使我们获益良多，在这半年中骂我们学到的不是钻到书堆中，读者深奥对不实际的理论，而是如何创造实际中有用的东西，这些是我职业中一定会用到的东西，却是我们所缺乏的，那就是应用公文的写作。
在学习中，我知道了应用公文有十三种，它们都有自己的格式，有自己的模板，但我却不知道如何去贯通。
于是，在老师的知道下，我知道，它们是有共通之处的，是可以用一个膜拜去写作的。
知道公文不是小说，它不会让你看起来流连忘返，更不是散文，让你看一两遍都看不出它在讲什么，它要求的是言简意赅，语言简短，而意思明确，不需要什么华丽的辞藻，不需要什么生动的比喻，只需要你把你要说的，要表达的，言简意赅的说清楚，让人家一看就知道该做什么，就可以了，这是我对应用公文的理解。
大学语文总结作文范文
时光荏苒，转眼间，大学四年的语文学习生涯即将画上句号。
回首这段旅程，我仿佛置身于一片知识的海洋，沐浴着智慧的阳光，收获了丰富的精神食粮。
在此，我想对这段大学语文之旅做一个简要的总结。
首先，大学语文课程让我领略了中华文化的博大精深。
从先秦诸子到唐宋诗词，从明清小说到现代散文，每一篇课文都蕴含着丰富的历史背景、深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。
通过学习，我不仅了解了各个时期的文学流派和代表人物，还感受到了中华文化的传承与发展。
例如，《庄子》的奇幻想象，《诗经》的浪漫情怀，《红楼梦》的悲欢离合，都让我陶醉其中，流连忘返。
其次，大学语文课程锻炼了我的思维能力。
在阅读课文的过程中，我学会了分析文章结构、理解作者意图、把握文章主旨。
这种训练使我在日常生活中遇到问题时，能迅速找到解决问题的方法。
同时，通过写作练习，我提高了自己的语言表达能力，学会了如何用恰当的词汇、句式和修辞手法来表达自己的观点。
再次，大学语文课程丰富了我的情感世界。
在阅读经典文学作品时，我感受到了作者对生活的热爱、对人生的思考、对社会的关注。
这些作品如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。
在欣赏诗词歌赋的过程中，我体会到了古人的情感世界，与他们共鸣、共舞。
这种情感的共鸣让我更加热爱生活，珍惜当下。
此外，大学语文课程还培养了我的人文素养。
在学习过程中，我了解到了各种文化现象、历史事件和哲学思想。
这些知识不仅拓宽了我的视野，还让我更加关注社会热点，关心国家大事。
在今后的工作和生活中，我相信这些人文素养将成为我宝贵的财富。
最后，我要感谢大学语文老师们的辛勤付出。
他们用自己的智慧和汗水，为我们点燃了求知的火焰，让我们在语文的海洋中畅游。
同时，也要感谢我的同学们，与他们一起学习、探讨，让我在大学语文之旅中收获满满。
总之，大学语文之旅是一段充满收获的旅程。
在这段旅程中，我不仅学到了知识，更收获了成长。
在今后的日子里，我会继续努力学习，不断提升自己，让这段美好的回忆成为我人生道路上的动力。
学习大学语文总结范文
时光荏苒，转眼间，大学语文课程已经接近尾声。
在这段时间里，我通过学习，不仅提高了自己的文学素养，还收获了许多宝贵的知识和人生感悟。
以下是我对大学语文学习的总结。
首先，大学语文课程让我深刻认识到了文学的魅力。
文学是人类智慧的结晶，它能够让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，感受到心灵的震撼。
在学习过程中，我接触了许多优秀的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等，它们不仅让我领略了古人的智慧，还让我感受到了人性的光辉。
通过这些作品，我明白了人生百态，学会了如何去关爱他人，关爱社会。
其次，大学语文课程提高了我的阅读能力和写作水平。
在课程中，我们学习了各种文学体裁，如诗歌、散文、小说、戏剧等。
通过阅读和分析这些作品，我逐渐掌握了文学的基本规律和特点，提高了自己的阅读鉴赏能力。
同时，课程中的写作训练也让我学会了如何运用文字表达自己的思想和感情，使我的写作水平得到了很大提升。
再次，大学语文课程拓宽了我的视野。
在学习过程中，我了解到了许多不同的文学流派和作家，如现实主义、浪漫主义、现代主义等。
这些流派和作家在作品中展现了不同的思想和艺术风格，使我受益匪浅。
此外，课程中的文化讲座也让我对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了我对国家文化的自豪感和自信心。
此外，大学语文课程还培养了我的人文素养。
在学习过程中，我明白了文学与人生、社会、历史之间的紧密联系。
文学不仅是一种艺术形式，更是一种思想武器，它能够引导我们正确认识世界、认识自己。
通过学习，我逐渐形成了正确的人生观、价值观和世界观，为今后的成长奠定了坚实基础。
最后，我要感谢大学语文课程给我带来的收获。
在今后的学习和生活中，我会继续关注文学，努力提高自己的文学素养，将所学知识运用到实际中，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
总之，大学语文课程让我受益匪浅。
通过学习，我不仅提高了自己的文学素养，还学会了如何做人、做事。
我相信，这些收获将伴随我一生，成为我人生道路上宝贵的财富。
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大学语文结课论文的范文(一)注重启发教学现当代文学的思想与当今的大学生的思想已经渐行渐远，现当代文学教学的改革迫在眉睫，学者及相关教育者们对现当代文学也进行了诸多改变。
比如对现当代文学课程名称进行更改、增加现当代文学相关的实践教学活动等。
无论教学怎样改革，教育工作者都不能忘记文学教育的首要任务是对学生的文学鉴赏能力进行加强，培养学生人文关怀精神提升思想境界。
虽然现今教学环境恶劣，但是现当代文学教学的根本任务并没有改变。
现当代文学不是技能，是文化思想和精神力量，文学教育应该与时代情况相结合，但不应过多从技能处寻找突破口，教师应使现当代文学与学生的现实生活或当今时代思想文化紧密相连，而不是沿着作家介绍，主题思想和艺术特色的传统教学套路讲授枯燥乏味的课程。
对现当代文学进行作品分析时，教师在指导学生将文学作品的精神世界中结合现今时代思想的同时，还应该加强学生对文学作品的理解，进而引起学生对于历史的追问，发散学生思维，借文学作品和相关文学历史来引导学生对当下这个时代进行思考。
教学过程中注重文学和时代精神结合，教师应带动学生从文学作品中展开对生命的思考，加强与当今践踏生命、无视生命价值的现象联系起来，让学生对生命产生敬畏，学会对自己和他人生命的珍惜[3]。
在有限的课堂时间内，教师不要用过多时间讲解作家个人的人生经历，不要在作品的艺术风格上花费太多的时间，这容易让学生产生反感。
而应该将文学作品与时代精神结合，加强文学与历史的契合，使学生在作品中寻找自己的人生，激起大学生对于现当代文学学习的乐趣，在现当代文学中充实自己的精神世界，提升情趣，最终实现文学教育对学生人格的培养。
(二)高等师范院校教育应与中学语文教育接轨三、结论一、大学语文的现状与加强民族预科素质教育的必要性大学生的素质教育是高校教育的一个重要问题，作为高等教育中特殊教育阶段的少数民族预科，同样不可忽视素质教育。
但如何利用综合手段，采用多种形式和方法加以解决，已成为民族预科教育阶段的新课题。
而大学语文课是民族预科教育阶段开设的必修课之一，旨在通过大学语文教学提高学生的综合能力和个人素养。
对此，应从以下四个方面进行探索。
(一)精心选取教学内容在教学中依据现有教材读本《大学语文》(普通高等学校少数民族预科教材〈修订本〉)打破常规教学模式，合理取舍教学内容，分主题进行教学研究讨论，如“理想”“爱国”“学习”“修身”等主题，可以结合孔子的《论语》、陶渊明《归园田居》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》等教材内容选取可对学生进行修身、做人、学习等方面教育的内容。
并结合学生实际情况从《读者》《青年文摘》等学生喜爱的课外读物中选取适合的文章进行研读、讨论，实现教育资源多样化，对学生进行人生观、价值观的教育。
(二)改变传统教学方式(四)营造民族文化环境大学语文作为高校文化建设的前沿阵地，是对大学生进行文化建设的主渠道，因此如何提高教学质量、增强教学效果和实现教学实效性就成为贯穿大学语文始终的重点问题之一。
由于大学语文的教学内容具有经典性与文学性，提高大学语文教学质量、增强教学效果和实现教学实效性的着眼点应放在教学方式方法的改革与创新上，而新媒体的兴起为教学方式方法的改革与创新提供了重要途径与手段。
一、微信教学的必要性分析随着互联网技术的发展，微信成为大学生主要的交流平台。
大学语文作为一门非常重要的基础课程，也要适应这一发展，不断改进和优化教学模式，提高教学效率和教学质量。
因此，将微信这种学生喜闻乐见的新媒体形式引进大学语文教学具有重大的实践意义。
第二，微信教学是传统教学模式的有力补充。
毋庸置疑，课堂教学在教育教学中发挥着举足轻重的地位。
但同时这种传统的教学模式有着一定的局限性：由于受时空的限制，师生之间、学生之间互动研讨的时间有限，课堂教学的结束就意味着研讨的结束，对知识的运用微乎其微，即使是实践性很强的课程也很难在每一个学生中实现，学生参与的积极性与主动性就大打折扣。
而学生借助微信平台，每一个学生都有机会参与其中，真正实现全员参与。
此外，传统教学中由于资源有限，课堂中遇到新的未知无法即时解决，教学资源也无法实现即时分享。
在微信教学中，不但能够轻松分享教学资源，还能进行关注、讨论、评价，对教学内容进行及时补充与丰富。
二、微信教学的特征与应用(一)微信教学的特征其一，变一元教学方式变为多元互动教学方式。
传统的单一的教学模式师生互动有限，即使采用研讨式、座谈式等方式也很难实现全方位的互动。
而通过微信这种大学生喜闻乐见的传媒形式搭建对话的平台，学生通过发微信形式参与其中，不但能实现师生互动、学生互动，而且能实现外界与师(生)的互动。
其二，变限制性教学特点为无限性的教学方式。
课堂的结束意味着教学的结束，课程的终结意味着教学的终结。
有了微信教学方式的加入，学生还可以通过课程的微信平台继续进行师与生、生与生的交流，还可以继续学习、相互研讨，进而达到长期学习，实现教学的无限性。
其三，变不可复原的教学方式为可复原的教学方式。
现在的教学方式，教师授课结束，声音停止传播，授课的内容无法不可复原(录音、视频等特殊情况除外)。
微信教学的介入，教师的教学思想还可以继续传播，可以复制、转发、存储等，可以长期保存，即使错过还可以回览，真正做到“想看就看”“想学就学”“想学就有”的可复原的教学方式和方法。
(二)微信在大学语文教学中的应用1.利用微信平台推介教学资源传统的学习资源推介主要有两种方式，邮箱和专业的教学平台。
然而在日常的教学过程中，前者存在学生查阅滞后的弊端，而后者则存在成本高、权限有限等诸多问题，不利于资源的共享。
微信公众平台是一个一点对多点的信息推送与后台管理应用平台，能为学生提供了一个参与移动学习的入口，学生在此可以下载文字、语音、图片、视频、图文消息等五种消息类型。
如果学生有新的需要，教师可以在服务器的后台查到学生的邮箱或者账号，可以即时推送资料。
由于教师面对的学生大多是90后甚至是95后，他们喜欢体验新鲜事物、移动网络使用多、喜欢在平台交流。
微信平台的介入，使教学资源实现即时推送，学生即时关注，方便快捷，实现了教学资源与学生的共享，使大学生喜欢上大学语文，为自主探究与互动学习奠定基础，极大地提高了学生参与的积极性。
2.利用微信平台进行交互式教学运用微信手段进行教学最主要的优势就是可以在微信平台上进行互动，进行交互式教学。
不同于QQ、微信等平台，微信公众号可以与其关注者建立起一种紧密的联系，教师通过管理公众平台实现强化师生联系的目的。
同一个教学班级或者课程还可以建立一个微信群，可以将微信教学贯穿全过程。
在教学前，教师将教授的题目或者讨论的题目发在微信公众平台中，方便学生课前查找相关的资料对所讲的内容有一个大致的了解。
如在讲授《庄子?逍遥游》的时候，教师可以提前留思考题让学生事前预热，让学生查找有关庄子其人和《庄子》一书的相关内容。
在课堂上，教师可以通过课前提问或者微信群中互动的形式将学生查找整理的资料进行肯定、补充与完善，然后再课堂上形成完整的教学内容。
在讲授过程中，对重点问题进行讨论，特别是大班额教学中能够让更多的学生参与到讨论中，教师可以对某个人的观点进行反馈与评价，学生还可以对老师的反馈进行发问与质疑，进行思想与观点的深度交流与碰撞，最终达到课堂教学所不能及的教学效果。
在课程教授完毕后，针对课堂中未尽事宜和课程其他相关问题进行再度讨论。
课程虽然结束，但是讨论还在继续，继续进行着交流，大大延长了教学时间，提高了教学效果。
此外，微信教学能实时把握学生动态，针对交流中与课程相关的学生感兴趣的话题，教师能给予适时关注并进行深入研讨。
教师对自己不熟悉或模棱两可的内容能给予及时关注，及时查找资料丰富所学，同时对教学策略与方法进行适时调整，真正实现教学相长。
3.构建大学语文自主学习平台大学语文教学内容非常广泛，在有限的课堂教学将所有的内容教授完毕是不可能的、极不现实的。
而微信平台的运用能很好地解决这个问题。
教授在这个微信平台中，安排学习内容、共享教学资源、进行师生沟通、网络课程学习等板块，学生可以通过师生对话、生生对话来进行自主学习，同时对学生的学习进度、学习效果能进行监控，督促完成自主学习课程。
4.利用微信平台进行考核传统大学语文教学模式的最终考核主要是考试和考查两种。
考试的弊端是容易导致学生通过临阵磨枪死记硬背的方式来蒙混过关。
考查更有失规范性，往往采用提交小文章的形式，更容易导致学生通过上网拼凑、剽窃等方式应付了事，对学生的学习效果不能很好地检测，很难达到预期的教学效果。
然而，利用微信平台进行考核则结果就会大不相同。
在微信平台上，师生进行平等交流，教师可以实时掌握学生的动态，并定期对学生的学习情况进行考核，评价学习效果，将讨论作为最终考核的一项指标。
每一节课评选出最佳贡献者与最佳参与者进行量化，作为平时成绩的一部分。
将不参与和不积极主动的学生适时进行一对一的对话，督促学习，提高主动性。
三、当前微信教学面临的困境第一，碎片化传播是微信教学最大的瓶颈。
虽然微信在补充传统教学模式上有很大的作用，但承载的信息量毕竟有限，导致碎片化的传播效果。
在微信群讨论过程中，特别是人数众多，如果不及时关注，由于信息滚动过快而忽视重要信息。
正因为如此，微信教学只是一个辅助手段，不可能成为主要的教学模式。
第二，微信教学容易导致语言不够规范。
由于微信的使用人群都是年轻人，微信教学容易导致学生信口开河或者随意发表言论，教师在教学过程中不但要关注学生讨论的内容，适时进行反馈，还要留意学生的言论，对随意语言进行规范并及时制止。
第四，微信教学容易导致学生私人聊天。
微信群的人多，容易导致学生对同班同学或者陌生的人(其他班级不认识的同学)进行私聊，而这种情况是无法避免的。
总之，大学语文是一门理论性和鉴赏性很强的学科，网络时代的大学生具备很好的网络操作能力，虽然在实际教学中存在这样那样的弊端，但只要适当引导，让学生在教学过程中领会大学语文的精髓，丰富教学的内容与鉴赏的空间，调动学生学习与参与的积极性，提高学生的阅读能力、鉴赏能力、写作能力、口语交际能力等素养，就能发挥作用。
因此，微信教学在大学语文或者其他课程的教学中还是可行的。
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