人大社会学概论新修第五章 人的社会化
郑杭生《社会学概论新修》(第3版)配套题库 章节题库(第五章 人的社会化——第七章 社会互动)【圣才
第五章人的社会化一、填空题社会化的社会主体包括家庭、学校、同龄群体、、。
（中国青年政治学院2009年研）【答案】工作单位；大众传播媒介二、选择题1．预期社会化在整个社会化过程中都在进行，但在下列某个时期表现得最为明显：（）。
（中国青年政治学院2007年研）A．儿童期B．少年期C．青年期D．成年期E．老年期【答案】C2．准确地来说，社会化的类型可以有下列哪几种？（）（中国青年政治学院2008年研）A．初始社会化B．文化社会化C．人格社会化D．预期社会化E．发展社会化【答案】ADE3．社会化的生命周期有（）等。
（中国青年政治学院2010年研）A．婴儿期B．儿童期C．青年期D．成年期E．老年期【答案】BCDE三、概念题1．社会化（华中农大2011、2010年研；中国青年政治学院2009年研；中山大学2007年研）答：社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。
社会化是一个贯穿人生始终的长期过程，包括五种类型：①初始社会化；②预期社会化；③发展社会化；④逆向社会化；⑤再社会化。
2．反向社会化（南京理工大学2011年研）答：反向社会化又称逆向社会化（reversal socialization），是指晚辈传授文化规范和知识给长辈的现象。
社会化长期被认为是一个单向过程，即长辈将社会规范和文化知识传授给晚辈。
现在，社会学家普遍认为社会化是一个双向过程，即不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。
3．政治社会化（中财2011年研）答：政治社会化是指社会个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场（包括政治信仰、政治情感和政治态度等）和政治参与能力的过程。
政治社会化对政治系统进而对整个社会系统的良性运行和协调发展具有两个方面的促进作用：①从个体的角度来讲，它培养个体的政治参与热情和能力；②从社会的角度来讲，它培养个体对某种政治制度和政治价值的认同、忠诚和责任感。
人大社会学概论新修第五章 人的社会化
第五章人的社会化第一节社会化概述任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与；反过来，人都是生活在社会之中的，个体的健康成长和发展离不开良好的社会环境。
因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的？个体的人格和角色技能是如何形成和发展的？怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色？如此等等。
这便是本章所要讨论的社会化问题。
在社会学中，“社会化”是一个有着特定内涵的专门术语。
在广义社会化的观点看来，社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。
由于成年人生活中同样存在这样一些问题，因此，社会化不仅仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程。
社会化概念的内涵存在三种不同的理解角度：文化的角度、人格发展的角度和社会结构的角度。
迄今为止，社会学一共区分了五种类型的社会化。
它们是：初始社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化。
这五种类型，有的是人生必须经历的，比如初始社会化；有的则是不一定会经历的，比如再社会化。
由于社会化关系到个体人格的健全和完善，社会文化的传承和延续，社会结构的维系和发展，不言而喻，它对于整个社会的良性运行和协调发展具有重要意义。
这表现在：第一，社会化是社会按照一定的标准培养、塑造自己的社会成员的过程；第二，文化具有完善个体人格、维系社会共同体、推动个人发展和社会进步的重要功能，文化的统一和延续是社会良性运行和协调发展的重要条件。
第二节社会化的条件和主体作为生物个体的人经过社会化，能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，而为什么猪、狗、牛、羊等动物不能呢？这说明，社会化需要一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社会化而成为社会人的。
另一方面，那些“狼孩”、“猪孩”和“熊孩”，具备了人类的生物条件，为什么最终却只能像动物一样爬行和嚎叫，而不能成为正常的社会人呢？这说明，社会化是需要一定社会条件的，离开这些条件，即使具备了生物条件的人类个体也不能成为正常的社会人。
社会学概论人的社会化PPT精选文档
2
• 2、单向说与双向说
• 单向说：人的社会化是一个人学习生活技
能与社会文化，取得合格社会成员资格、 不断适应社会的过程。
• 双向说：人的社会化不仅仅是社会以社会
是人类活动得以实现的根本条件 。
• 人的自然性是与生俱来的，而其社会性则
是在自身生存的社会环境中形成的，是人 在其社会化过程中培养并发展的。
7
狼孩的故事
• 世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印
度发现的两个。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山 村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育 过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的 约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚 养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。孤儿院 的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详 细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被 发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚 上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了 就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕 开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始 朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智 力只相当3、4岁的孩子。
• 社会性表现为：人是自身存在的社会环境的产物，
有着人类特有的社会性，如人能制造和使用工具， 能进行有计划有目的的劳动；有一套超越生物性 本能的行为模式，并受一定的伦理规范所指导。
6
• 人特有的生理特征为社会化提供可能 • 人的生理状况制约着社会化的程度与水平
社会学 第五章 人的社会化
（三）埃里克森的“八阶段”理 论
埃里克森是精神分析学派的重要代表人
物，他对社会化理论的重大贡献，就是 提出自我认同危机理论。 认为社会化是一个人终生的过程，是人 们从出生到死亡期间对环境的感情发展 过程。他在其名著《儿童与社会》中， 描述了人生发展的八个阶段。
期别
年龄 心理危机（发展关键） 婴儿 对人信赖←→对人不信 时期 赖 幼儿 活泼自主←→羞怯怀疑 时期
三、社会化与社会运行
1、社会化是社会按照一定的标准培养、塑造自 己的社会成员的过程。没有经过社会化的人就没 有社会，没有那些具备与社会发展水平相适应的 知识、能力和素质的人，社会就不可能良性运行 和协调发展。 2、文化具有完善个体人格、维系社会共同体、 推动个人发展和社会进步的重要功能，文化的统 一和延续是社会良性运行和协调发展的重要条件。 而文化的统一和延续是通过社会化来实现的，离 开社会化，就谈不上社会团结和社会进步。
)
放弃原有价值标准和行为规范，重
主动再社会化主要有两种情况：
个体承担地位更高的社会角色后，
进行的再社会化。
个体移居或客居文化模式很不相同
的他乡后进行的再社会化。
强制再社会化主要有两种情况：
个体的社会地位大大降低后，不得
不进行的再社会化。
个体违反社会规范后而被 社会强制进行的再社会化。
2、人为什么要社会化？
首先，从自然人发展为社会人（个人） 其次，确保社会的延续和文化的传递 （社会）
更重要： 靠人的本能不能满足人的生活需要 ① 人比动物的本能要少得多、弱的多。 ② 人比动物的需要要复杂、高级得多。
马斯洛的“五层次需要理论”
自我实现需要 尊重需要
归属与爱的需要
安全需要 生理需要
郑杭生《社会学概论新修》(第3版)配套题库(人的社会化章节题库)【圣才出品】
第五章人的社会化一、填空题社会化的社会主体包括家庭、学校、同龄群体、、。
（中国青年政治学院2009年研）【答案】工作单位；大众传播媒介二、选择题1．预期社会化在整个社会化过程中都在进行，但在下列某个时期表现得最为明显：（）。
（中国青年政治学院2007年研）A．儿童期B．少年期C．青年期D．成年期E．老年期【答案】C2．准确地来说，社会化的类型可以有下列哪几种？（）（中国青年政治学院2008年研）A．初始社会化B．文化社会化C．人格社会化D．预期社会化E．发展社会化【答案】ADE3．社会化的生命周期有（）等。
（中国青年政治学院2010年研）A．婴儿期B．儿童期C．青年期D．成年期E．老年期【答案】BCDE三、概念题1．社会化（华中农大2011、2010年研；中国青年政治学院2009年研；中山大学2007年研）答：社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。
社会化是一个贯穿人生始终的长期过程，包括五种类型：①初始社会化；②预期社会化；③发展社会化；④逆向社会化；⑤再社会化。
2．反向社会化（南京理工大学2011年研）答：反向社会化又称逆向社会化（reversal socialization），是指晚辈传授文化规范和知识给长辈的现象。
社会化长期被认为是一个单向过程，即长辈将社会规范和文化知识传授给晚辈。
现在，社会学家普遍认为社会化是一个双向过程，即不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。
3．政治社会化（中财2011年研）答：政治社会化是指社会个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场（包括政治信仰、政治情感和政治态度等）和政治参与能力的过程。
政治社会化对政治系统进而对整个社会系统的良性运行和协调发展具有两个方面的促进作用：①从个体的角度来讲，它培养个体的政治参与热情和能力；②从社会的角度来讲，它培养个体对某种政治制度和政治价值的认同、忠诚和责任感。
第五章 人的社会化 《社会学概论》
4.老年期
❖老年社会化所要面对的是身 体机能、社会地位和声望的下 降，疾病和死亡。 ❖典型的老年社会化问题：一 些老年人难以接受退休后社会 声望下降的后果而丧失自我认 同的结果）；因身体机能下降、 疾病而产生的对死亡的恐惧、 忧虑等消极的生活态度等。
二、社会化过程中的问题
民主型、专制型、权威型
2. 学 校
❖ 学校是专门为社会化目的而 设立的学习机构，强调社会化 的专门性、系统性，带有强制 性。
学校是一个组织机构。有一 系列的规章制度。学生必须学 习和遵守这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自己的社会 角色，理解和把握在组织群体 中的人际关系。
3. 同龄群体
特点：
S 同龄群体
❖（1）大多数活动不由权威事先 安排，而以独立的姿态，在平等
指由那些在年龄、兴趣爱好 、家庭背景等方面比较接 近的人们所自发结成的社
的基础上与他人交往。可以培养 儿童的独立意识、灵活性，提高 能力。
会群体。
❖（2）形成较为明晰的群体亚文
化。
4.工作单位
❖ 工作单位是个人进行 职业社会化的主要场 所。
❖ 美国心理学家埃里克森不同意弗洛伊德的泛性生物学观点，他
认为社会文化对于人格发展也有重要影响，并且人格的发展贯
穿人的一生。
❖ 埃里克森将社会化的过程分为八个阶段：
（1）婴儿期(0～1岁，信任与不信任)
（5）少年期（12～18岁，认同与混淆）
（2）幼儿期(2～3岁，自主与羞怯、怀疑) （6）（18～30岁，亲密与孤独感）
❖ 工作单位给人们提供 了一个检验和发展家 庭及学校社会化成果 的场所。
5.大众传播媒介
含义: ❖指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通 情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、 书籍等。 ❖在现代社会中，它的影响表现出形式上的多样性、 内容上的丰富性和受众的广泛性，对人们的价值观念 具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。
社会学概论第五章社会化
第五章社会化第一节什么是社会化一、社会化的涵义人具有自然属性和社会属性,每一个人都是这两种属性的统一。
一方面,人是由动物发展而来的,因此人具有与动物类似的自然属性;另一方面,由于人的一切实践活动和行为是直接或间接地通过社会的形式表现出来,因而人又具有社会的属性(表现在:人能制造、使用工具,进行生产劳动;在生产实践活动中结成一定的生产关系和社会关系)。
而社会性是人的根本属性。
社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
社会化的内涵可从三个方面理解:(1)从时间方面理解,即个人社会化涉及到人生发展的全过程;(2)从内容方面理解,个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产;(3)从关系方面理解,个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。
人的社会化作为个人与社会以互动的成果,是强制性和能动性的统一。
社会化带有强制性的特点①人类生命个体无先天行为模式,不会自然而然地成为社会人。
②个人在社会化过程中,常常缺乏主动性和自觉性。
二、社会化的主要功能(1)文化传承功能,社会化的功能之一,就是实现人类文化的传承和转移,包括前人的文化向后人的纵向传递,社区文化的横向渗透,以及新文化的创造和发展。
(2)社会稳定功能,社会化的最后的结果,是为社会培养出符合社会要求的社会成员,使其在社会生活中担当一定的社会角色,这个角色要按社会结构为他规定好的规范办事。
培养合格的社会角色,既是社会化的成果,也是社会稳定和发展的需要。
(3)个人自我完善功能,社会对个人而言,就是促使个人获得人格和完善自我。
人格通常是指一个人通过社会化而形成的观念、态度、性格与习惯等,使一个人比较稳定的生理、心理素质和行为特征的总和。
人格是个性与社会共性的统一体。
人的自我完善通常包括两个方面:一是对自己生理、心理状况的认识;二是对自我与他人、社会的相互关系的认识。
只有通过社会教化,才能使个人有一个完美的自我观念,并把对自我的认识与社会规范尽可能地协调一致。
社会学笔记(人大郑杭生)
第五章人的社会化⏹社会化概述⏹社会化的条件和主体⏹社会化的过程和机制⏹社会化的基本内容第一节社会化概述一、社会化的含义（熟练掌握）和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
经过这过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。
社会化是一个贯穿人始终的长期过程。
三种角度：⑴文化角度社会化看做是文化延续和传递的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。
⑵个性发展角度社会化就是人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成具有个性的人。
⑶社会结构角度社会化就是要使人变得具有社会性，角色学习的过程也就是社会化的过程。
在这一过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，同时学会如何顺利地完成角色义务。
社会化的功能在于维系和发展社会结构。
二、社会化的类型？（熟练掌握）人大2005，简答，社会学一共有五种社会化类型：发生在生命早期，其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。
主要发生在儿童时期，是整个社会化的基础。
学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。
比如，学生在大学里进行的大量学习都是为将来在工作中所要扮演的角色做准备，这种学习过程就是预期社会化。
预期社会化大量地发生在青年时期。
相对初始社会化而言，并且是在韧始社会化的基础上进行的。
它指的是成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程。
比如，改革开放之后，政府官员都要重新学习社会主义市场经济知识，这就是发展社社会化是一个双向过程，即不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。
晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。
在传统社会中，逆向社会化很少见。
在现代社会中，社会变迁速度快，知识更新速度也快，一些成年人往往跟不上形势，他们要想不落伍，就必须接受逆向社会化。
第五章人的社会化
一、社会化的含义 二、社会化的基本内容 三、社会化的类型 四、社会化的条件和主体 五、社会化的过程和机制
一、社会化的含义
(一)社会化的含义： 一 社会化的含义 社会化的含义： 狭义：个体如何从一个“生物人” 狭义：个体如何从一个“生物人”转变为 一个“社会人”的过程（ 一个“社会人”的过程（少年儿童为主要 研究对象）。 研究对象）。 广义：社会化不仅是一个“生物人” 广义：社会化不仅是一个“生物人”向 社会人”转变的过程， “社会人”转变的过程，而且是一个内化 社会价值标准、学习角色技能、 社会价值标准、学习角色技能、适应社会 生活的过程。 生活的过程。社会化不仅是青少年时期才 会面临的问题， 会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的 过程 。
2.学校： 学校： 学校
学校是专门为社会化 目的而设立的学习机 构，强调社会化的专 门性、系统性， 门性、系统性，带有 强制性。 强制性。 学校是一个组织机构。 学校是一个组织机构。 有一系列的规章制度。 有一系列的规章制度。 学生必须学习和遵守 这些行为规范和准则， 这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自 己的社会角色，理解 己的社会角色， 和把握在组织群体中 的人际关系。 的人际关系。
二、社会化的基本内容
（一）技能社会化 一 （二）政治社会化 （三）道德社会化 （四）行为社会化 （五）性别角色社会化
（一）技能社会化 技能社会化
• 个人只有通过社会才能生存和发展，因而 必须通过多种形式的社会化过程获得参与 社会生活的基本技能。在现代社会中生活 的个人，首先要具备与时代发展相一致的 文化科学技术基础知识；其次要注重日常 生活技能的培养；最后，在现代社会中， 个人的职业能力是个人社会化中至为重要 的一环。
1.家庭 1.家庭
社会学概论第五章-社会化
S o c i o l o g y o f H U S T第五章 人的社会化与其它的动物物种相比，人类是以不成熟或者说未完成的个体形式进入这个世界的。
人一出生并非是真正意义上的人，但在复杂丰富的社会环境中逐渐变成了符合社会期望和要求并具有自己独立意识的人。
归根到底，人正是在与周围社会环境互动的过程中获得了各种知识，形成了自己的各种态度、价值观以及有效参与社会生活的各种行为方式，所以，我们每一个人其实都是社会的产物。
试想，一个从小在与世隔绝环境中长大的人，他能认识自己，理解他人，能与他人正常沟通吗？他能自觉遵守各种社会规范，保持与整体社会的一致性吗？本章将讨论这些问题，分析个人进入社会的条件、过程和特点，以此深入理解个人与社会的关系。
第一节 什么是人的社会化一 社会化的含义在诸多社会科学研究和现实社会生活中，社会化一词得到了广泛的运用，例如，生产社会化、教育社会化、家务劳动社会化、养老保险社会化等。
这是指人们某方面活动的集中化、统一化与标准化，是社会生活发展的一种趋势。
而与此不同，在社会学中，社会化作为一个专门术语，有着特定的内涵。
每个人从呱呱坠地的那一刻起，就开始了他（她）的社会化过程。
许多年轻的父母在孩子出生前就准备好了两个名字：一个男孩名与一个女孩名，名字的差异体现了父母对不同性别的孩子寄予了不同的期望，刚出生的婴儿就背负着各种期望开始了他（她）的生物和社会成长过程。
从咿呀学语到确立理想抱负，从不谙世事到人情练达，从家庭到学校到走向社会，从为人子女到为人夫妻再到为人父母，不同的生命历程，不同的社会要求，每个人都要在人类社会的环境中接受塑造和影响，学习生存技能并学会适应日益变化的社会生活。
这种学习和适应的过程也就是人的社会化过程。
1895年，德国社会学家齐美尔在《社会学问题》一文中首次提出了社会化这S o c i o l o g y o f H U S T个概念。
齐美尔把社会化定义为个体转化为人的过程，并把社会化看作群体形成的过程；社会学家迪尔凯姆则认为社会化是外在社会事实的强制性在人的行为上的表现过程；1950年美国社会学家S.萨金特把“角色”的概念引入社会化，认为社会化的实质就是个体社会角色的承担，从而将社会化的概念从童年期扩展到一切角色学习；帕森斯认为社会化是个体学习社会角色要求并使之成为社会体系中发挥作用的成员的过程，他不仅论述了童年期的社会化，而且还论述了成年期的社会化过程。
《 社会学概论新修》 笔记
《社会学概论新修》笔记！《社会学概论新修》（修订本），郑杭生主编，重点章节为：第四章和第十五章第一章社会学的研究对象1."社会学"词源：社会学这个词是由法国实证主义哲学家、社会学家奥古斯特·孔德（1798-1857）在《实证哲学教程》中首先提出的，是为了表明一门用实证方法研究社会现象基本规律的独立学科，以区别于那种思辩的社会哲学或历史哲学。
2.社会学的定义：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
3、社会学的诞生条件：社会历史背景（1）18、19世纪以英国的产业革命和法国大革命为起点的欧洲社会大变革，使社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。
两大革命使社会从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑、从思想观念到政治制度都发生了变化。
突出的表现在于工业化（机器大工业普遍地代替工场手工业）和城市化（城市的规模扩大，作用也增大等）以及与此相联系的社会问题的产生。
这些都对社会学的产生有着直接的影响。
在这个意义上可以说，社会学从一开始就是社会转型的产物。
（2）资本主义制度的确立，并没有真正建立起资产阶级启蒙思想家所预言的"自由、平等、博爱"的"理想王国"，相反却越来越暴露出这一社会许多弊病、祸害和恶性循环，如加剧了贫富之间的差距、劳资双方的对立等。
因此，时代呼唤着社会学的产生，来研究并解决这些社会问题。
科学思想资料（1）历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想。
（2）德国古典哲学、英国古典经济学和法国的空想社会主义是整个马克思主义的三个来源，也是其他社会学的思想来源。
（3）自然科学成就及其方法的影响。
细胞、能量守恒和转化规律、生物进化等三大发现，既是马克思主义产生的自然科学基础，也是孔德、斯宾塞等创始人解释社会结构、社会变迁的工具。
（4）从17世纪在英国发源至19世纪的早期社会统计调查和定量分析，也为社会学的调查研究方法。
《人的社会化》课件
社会化的过程
基本知识、技能和行 为规范的学习。
履行社会角色、承担 社会责任。
婴儿期
儿童期
青少年期
成年期
老年期
Байду номын сангаас
基本生活技能和语言 能力的形成。
个性形成、价值观确 立和职业准备。
适应退休生活、传承 文化价值观念。
02
社会化的影响因素
Chapter
家庭因素
家庭背景
家庭教育方式
家庭的社会经济地位、父母的教育程 度等都会影响孩子的社会化过程。
《人的社会化》课件
目录
• 人的社会化概述 • 社会化的影响因素 • 社会化与个体发展 • 社会化与文化传承 • 社会化与道德伦理 • 人的社会化与未来发展
01
人的社会化概述
Chapter
社会化的定义
01
人的社会化是指个体通过学习、适应社会文化、参与社会活动等方式，逐渐成为 社会成员的过程。
02
文化传承是民族认同感的重要 来源，它使人们对自己所属的 民族和国家产生归属感和自豪
感。
全球化背景下的文化传承
文化多样性
全球化背景下，各种文化相互交流、 碰撞和融合，形成了丰富多彩的文化 多样性。
文化交流与融合
全球化促进了不同文化之间的交流与 融合，使得各种文化相互借鉴、吸收 和创新。
文化冲突与认同
未来社会的发展也为人们提供了更多的机遇和可能性，人们 可以更加自由地选择自己的生活方式和社会角色，同时也可 以更加充分地发挥自己的潜力和才能。
THANKS
感谢观看
公共生活伦理
在公共场合遵守公共秩序和规则，尊重他人权利 ，保持良好的社会公德心。
家庭伦理
在家庭生活中，遵循家庭美德，维护家庭和谐， 处理好家庭成员之间的关系。
《社会学概论》第五章人社会化
[奥]弗洛伊德的“人格发展”论：“本我”
处于潜意识中，受享乐原则支配；“自我”在 现实环境中形成，受现实原则支配；“超我” 在道德内化中形成，受理想原则支配，社会化 就是三者的相互作用。 [美]埃里克森的“认同危机”：处于青春 期（12—18岁）的青少年开始学习和认识各 种社会角色，容易产生现实自我与理想自我的 角色混淆。
4、工作单位
（1）工作单位是个人进行 职业社会化的主要场所。 （2）工作单位给人们提供 了一个检验和发展家庭及 学校社会化成果的场所。 （3）在工作单位中，可以 学会处理职业环境中的人 际关系。
5、大众传播媒介
• 大众传媒是指社会组织 为广大社会成员之间传 递信息、互通情报所采 用的各种通讯手段，它 包括印刷媒介和电子媒 介两大类，如广播、电 视、互联网、报纸、杂 志。
（３） 它有自己的价值观念、行为准则，其 成员往往以此要求自己，指导自己的言行； （４） 它能满足成员的心理、精神需求， 其成员可以毫无顾忌地倾吐自己的真实思想、 情感、看法，并从中得到安慰、支持、同情。
同辈群体对个体社会化究竟是产生 积极影响还是产生消极影响，主要取决 于群体Leabharlann 的价值取向。 “近朱者赤，近墨者黑。”
结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。
二、社会化研究的不同角度
•1.文化的角度（人类文化学） •2.人格（个性）发展的角度（心理学） •3.社会结构的角度
•文化人类学主要从社会文化的角度研究社会化，注 重一定文化模式对民族共有行为的影响。 人（共有行为） 社会文化
•心理学主要从个性发展的角度研究社会化，看重人 的个性心理及健康人格的形成。 人（个性心理） 社会
“自我”是在“本我”发展过程中与周围的 现实世界相互接触，从而在适应现实环境中形 成的，它受 “现实原则” 支配。“自我” 介 于 “本我”与“超我”之间，其主要功能有 4 点： ①获得基本需要的满足，以维持个体的生命； ②调节“本我”的需要，以符合现实环境条件； ③管理不为“超我”所接受的冲动； ④调节“本我”与“超我”的冲突。
社会学概论 第五章 人的社会化 ppt课件
• 人的社会性制约着自然属性的性质和方向，
是人类活动得以实现的根本条件 。
• 人的自然性是与生俱来的，而其社会性则
是在自身生存的社会环境中形成的，是人
在其社会化过程中培养并发展的。
PPT课件
7
狼孩的故事
• 世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印
度发现的两个。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山 村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育 过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的 约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚 养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。孤儿院 的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详 细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被 发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚 上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了 就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕 开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始 朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智 力只相当3、4岁的孩子。
PPT课件
18
（二）少年社会化
• 世界观形成的初步时期 • 自我意识进一步发展，独立性增强 • 心理和生理的发育尚未完全成熟 • 主要任务：学习文化与社会知识，掌握谋
生技能，学会并运用社会规范，逐步完善 自我观念。
• 社会化的“危险期” ：自主要求与对成人
的依赖
PPT课件
19
• （三）青年社会化 • “第二次诞生”、“心理上的断乳” • 思想和行为的变化： • 自我观念深化 • 人生观、世界观大体形成 • 采用了新的社会化方式 ：内化逐渐取代外
《+社会学概论新修》+笔记
《社会学概论新修》笔记！《社会学概论新修》（修订本），郑杭生主编，重点章节为：第四章和第十五章第一章社会学的研究对象1."社会学"词源：社会学这个词是由法国实证主义哲学家、社会学家奥古斯特·孔德（1798-1857）在《实证哲学教程》中首先提出的，是为了表明一门用实证方法研究社会现象基本规律的独立学科，以区别于那种思辩的社会哲学或历史哲学。
2.社会学的定义：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
3、社会学的诞生条件：社会历史背景（1）18、19世纪以英国的产业革命和法国大革命为起点的欧洲社会大变革，使社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。
两大革命使社会从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑、从思想观念到政治制度都发生了变化。
突出的表现在于工业化（机器大工业普遍地代替工场手工业）和城市化（城市的规模扩大，作用也增大等）以及与此相联系的社会问题的产生。
这些都对社会学的产生有着直接的影响。
在这个意义上可以说，社会学从一开始就是社会转型的产物。
（2）资本主义制度的确立，并没有真正建立起资产阶级启蒙思想家所预言的"自由、平等、博爱"的"理想王国"，相反却越来越暴露出这一社会许多弊病、祸害和恶性循环，如加剧了贫富之间的差距、劳资双方的对立等。
因此，时代呼唤着社会学的产生，来研究并解决这些社会问题。
科学思想资料（1）历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想。
（2）德国古典哲学、英国古典经济学和法国的空想社会主义是整个马克思主义的三个来源，也是其他社会学的思想来源。
（3）自然科学成就及其方法的影响。
细胞、能量守恒和转化规律、生物进化等三大发现，既是马克思主义产生的自然科学基础，也是孔德、斯宾塞等创始人解释社会结构、社会变迁的工具。
（4）从17世纪在英国发源至19世纪的早期社会统计调查和定量分析，也为社会学的调查研究方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章人的社会化
第一节社会化概述
任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与；反过来，人都是生活在社会之中的，个体的健康成长和发展离不开良好的社会环境。
因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的？个体的人格和角色技能是如何形成和发展的？怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色？如此等等。
这便是本章所要讨论的社会化问题。
在社会学中，“社会化”是一个有着特定内涵的专门术语。
在广义社会化的观点看来，社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。
由于成年人生活中同样存在这样一些问题，因此，社会化不仅仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程。
社会化概念的内涵存在三种不同的理解角度：文化的角度、人格发展的角度和社会结构的角度。
迄今为止，社会学一共区分了五种类型的社会化。
它们是：初始社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化。
这五种类型，有的是人生必须经历的，比如初始社会化；有的则是不一定会经历的，比如再社会化。
由于社会化关系到个体人格的健全和完善，社会文化的传承和延续，社会结构的维系和发展，不言而喻，它对于整个社会的良性运行和协调发展具有重要意义。
这表现在：第一，社会化是社会按照一定的标准培养、塑造自己的社会成员的过程；第二，文化具有完善个体人格、维系社会共同体、推动个人发展和社会进步的重要功能，文化的统一和延续是社会良性运行和协调发展的重要条件。
第二节社会化的条件和主体
作为生物个体的人经过社会化，能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，而为什么猪、狗、牛、羊等动物不能呢？这说明，社会化需要一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社会化而成为社会人的。
另一方面，那些“狼孩”、“猪孩”和“熊孩”，具备了人类的生物条件，为什么最终却只能像动物一样爬行和嚎叫，而不能成为正常的社会人呢？这说明，社会化是需要一定社会条件的，离开这些条件，即使具备了生物条件的人类个体也不能成为正常的社会人。
个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。
在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性并参与人类社会
生活，人以外的其他动物则没有这种能力。
也就是说，离开了人类特有的生物素质，社会化的活动就无法进行。
这种社会化所依赖的生物
基础主要在于人类具有经生物进化和人类长期劳动实践而形成的高
度发达的大脑。
人脑在容量和结构上与其他动物有很大差别，从而使人脑在功能上大大超过动物的脑，形成了人类具有接受社会化的一系列潜在能力。
人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。
这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体。
这些主体主要包括家庭、学校、工作单位、同龄群体和大众传播媒介等。
对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化过程的完成还有赖于他所处的环境中是否具备社会化所必需的这些社会条件。
如果剥夺了某些必要的社会环境条件，个体社会化必然出现重大缺陷而无法达到正常的水平。
1参见［美］波普诺：《社会学》（第十版），157页，北京，中国人民大学出版社，1999。
第三节社会化的过程和机制
关于社会化的机制和过程，存在着不同的理论解释。
社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。
在日常生活中，我们通常将“人格”与“人品”等同使用，指的是一个人的道德素质。
这里所说的“人格”是一个专门的社会学术语或社会心理学术语，它“指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。
人格可以分为几个主要部分：认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、行为（技能、天赋和能力水平）及情感（感觉与感情）。
”简单地说，“人格”就是个体心理特质和行为特征的总和。
自我意识是个体关于“我是谁”的看法和判断，它是人格的核心组成部分。
婴儿刚出生时并不能理解自己与他人的差异，因而是没有自我意识的。
自我意识是在社会化过程中逐渐形成的。
那么，每个人独特的人格和自我意识到底是怎么形成的呢？
美国社会学家库利（C h a r l e s H o r t o n C o o l e y）提出“镜中我”理论，米德提出“角色扮演”理论；而奥地利精神分析学家弗洛伊德（S i g m u n d F r e u d）强调的是人格形成过程中的生物因素，特别是性的因素；美国心理学家、新弗洛伊德学派的代表人物之一埃里克森（E r i k
H o b m b u r ge r E r i k s o n）对弗洛伊德的理论做了修正，提出“八阶段理
论”。
上世纪六十年代以后得到迅速发展的一种研究方法——生命历
程（l i f e c o u r s e）理论则是将个体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物。
社会化过程是连续的，但也呈现出相对的阶段性，可以划分为若干不同的阶段。
我们从另外一个角度，即以人的生命周期为标准来描述人的社会化过程。
所谓生命周期，就是一个人从生到死的整个过程。
根据身心发展的特点，生命周期可以划分为若干阶段。
在现代社会中，生命周期一般被划分为儿童期、青年期、成年期、老年期等四个阶段。
在每个阶段，人的身心发展状况有很大的差别，社会化也有不同的任务和特点。
社会化过程并不是一帆风顺的，每个人在社会化过程中都会遇到这样那样的困惑、矛盾和冲突。
其中，比较引人注目的是以下三个方面的问题：早期社会化的困境、社会化的偏差和失败、以及代差（ga p o f ge n e r a t i o n）问题。
1[美]波普诺：《社会学》（第十版），147页，北京，中国人民大学出版社，1999。
第四节社会化的基本内容
社会化在不同时代、不同文化中具有不同的基本内容。
在当前西方社会学中，社会化的基本内容主要包括政治社会化、道德社会化、性别角色社会化和再社会化等四个方面。
鉴于再社会化在本章第一节中已经述及，性别角色社会化将在本书第九章讨论，因此，这里只讨论政治社会化和道德社会化。
所谓政治社会化，简单地说，是指社会个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场（包括政治信仰、政治情感和政治态度等）和政治参与能力的过程。
1958年，美国政治家戴维?伊斯顿和罗伯特?海斯发表论文《政治社会化研究中的若干问题》，首次提出了“政治社会化”概念。
政治社会化对政治系统进而对整个社会系统的良性运行和协调发展具有两个方面的促进作用：从个体的角度来讲，它培养个体的政治参与热情和能力；从社会的角度来讲，它培养个体对某种政治制度和政治价值的认同、忠诚和责任感。
个体的政治参与热情和能力是现代民主制度运转的必要条件，否则，即使设计得十分精致的政治制度也会沦为一具空壳。
当前中国社会正处于一个转型加速期。
计划经济体制下由国家包揽一切的政治格局正在打破，越来越多的事务需要社会的广泛参与，需要国家与社会之间的相互合作。
在这种情况下，国家必须利用家庭、同辈群体、学校、大众传播媒体和政治组织等多种因素加强公民的政治社会化工作。
所谓道德社会化，是指社会成员通过社会互动学习道德规范知识，内化道德价值，培养道德情操的过程。
道德是社会规范体系的一个重要组成部分，具有重要的社会动员、整合和控制功能。
关于道德社会化的基本过程和内在机制的讨论，主要体现在心理学和社会心理学的有关研究成果中。