小学三年级起步作文指导课题计划.

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三年级作文范文起步教学策略

三年级作文范文起步教学策略浅谈小学三年级起步作文训练三年级是作文的起步阶段，是学生的门槛，抓好学生起步阶段的作文，培养学生的兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学生作文的一个难题。

我通过近几年的不断实践、总结，认为可以通过以下途径来解决这一难题：一、激发学生写作兴趣三年级是作文的起步阶段，作文的要求比低年级的造句写话要高出一个层次，而学生刚刚接触写作，很多学生写作时总感觉无从下手。

针对这一情况，激发学生写作的积极性就显得尤为重要。

第二，先实践后作文。

如有计划地设计游戏，外出参观，组织活动等情景创设。

学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。

由于这些活动丰富了学生生活，让其增长见识，提高认识能力，因而写的文章就会有条理，语言也比较生动活泼，而且具有一定的生活气息。

第三，抓时机写作文。

学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。

例如，课间一个精采的场面，运动场上精采的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。

学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞。

二、多读多写，读写结合1、多读多写阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

想写好作文唯有多读多写。

除了每周一次的固定习作外，还要注意发掘写作契机，让学生多读多练。

生活即作文，作文即生活。

生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的视角表达出来。

让学生拥有一双发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。

并用日记的形式把它们记下来，讲给小伙伴听，读给朋友看，评评谁写得最能打动人。

其内容是多种多样的，一件小事、一位朋友、一点、一些感受都可以写进学生的日记里，日记的字数也随内容而定，可长可短，关键是写下自己这一天最想记下来的东西。

三年级作文之三年级起步作文指导

三年级起步作文指导【篇一：如何上好三年级起步作文教学】如何上好三年级起步作文教学作者：李勤 (小学语文广西灵山县小学语文三班 ) 评论数/浏览数： 10 / 2076 发表日期：2011-11-14 18:56:39如何上好三年级起步作文教学一、做好由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过度。

在现实教学现象中，有不少的老师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，你们一定要认真地学。

”这样的做法在无形之中夸大了作文的难度，先自乱阵脚了。

还有另外的一些老师，“心比天高”，一开始就对学生要求过高，学生一旦写不好就一味训诉、过高地挑剔。

使得后进的学生对老师产生畏惧的心理，从而丧失了多写作文的兴趣。

所以说这个过度很重要，老师要积极创造学生作文兴趣的条件，漫漫引导学生“我手写我口”，淡化习作难度，为后面作文的学习打下基础。

二、做好作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性，导入的方式多样化。

1、故事导入式。

针对三年级学生比较爱听故事的特点，一上作文课，老师就告诉学生，作文就是要把大家听到的看到的写下来。

老是接着就给学生讲小故事，然后再找几个学生来复述故事，最后再分头写作，这样学生就感到比较顺手。

老师进行批改时，只要故事通顺完整，错别字不多就要给优秀，很容易就让学生尝到成功的喜悦。

让学生觉得，作文课并没有他们想象的可怕，而且生动有趣。

2、活动导入式。

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点老师适当选择大家都能做的小制作、小实验、小游戏或者课外活动，要大家来参与。

做完后要组织学生结合自己的实践讨论，最后重点地写下来。

这样一来，学生就提高了兴趣，而且有话可写，效果明显。

3、环境导入式。

作文前适当使用录音、录象、投影等手段来创设情境，给学生提供形、声、色的感官刺激和新的直观形象。

如放一些动画片、成语故事或开展活动的一些录象等。

还要引导学生听、看、说、议、写、想来激发学生的写作兴趣。

评讲作文时，还要把一些好词、好段让学生品读，从而充分提高作文协作水平和写作兴趣。

三年级起步作文教学刍议

三年级起步作文教学刍议随着学生学习的深入，他们的写作能力也会逐渐提高。

三年级是孩子们开始学习作文的时候，是学习作文的起步阶段。

在三年级教学中，如何引导学生写好作文，是一项非常重要的工作。

本文将从三年级起步作文教学的目标、难点以及具体教学方法等方面进行探讨。

一、三年级起步作文教学的目标1.培养学生良好的写作习惯：从三年级开始就要教会学生良好的写作习惯，比如每天都要练习写作，注重写作的规范和美观性。

2.激发学生的写作兴趣：三年级是孩子们好奇心旺盛的阶段，教师要通过生动有趣的教学活动，激发学生对写作的兴趣，让他们享受写作的乐趣。

3.掌握基本的写作技巧：在三年级，学生应该能够掌握一些基本的写作技巧，比如如何构思写作内容、如何进行条理分明的写作等。

二、三年级起步作文教学的难点1. 学生语言表达能力较弱：由于学生的年龄较小，他们的语言表达能力相对较弱，这就需要教师有耐心地辅导学生，引导他们进行表达。

2. 学生写作内容简单：在三年级，学生的写作内容会相对简单，这就需要教师根据学生的实际情况，选择适合学生的写作题材。

3. 学生的写作习惯有待养成：作为三年级起步作文教学的难点，学生的写作习惯有待养成，这需要教师有条不紊地进行指导和引导。

三、三年级起步作文教学的具体方法1. 培养学生良好的写作习惯教师可以设计一些有趣的写作活动，每天都要进行一定量的写作练习，让学生养成良好的写作习惯。

教师可以要求学生在写作时，首先进行头脑风暴，提炼写作素材，再进行构思和修改，让学生养成规范的写作程序。

教师可以引导学生多读好的作文，让学生模仿、学习别人的写作技巧，提高自己的写作水平。

2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲述一些生动有趣的故事，激发学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。

教师可以设计一些富有趣味性的写作活动，比如写“我的梦想”、“我喜欢的动物”等，让学生在写作过程中感受到快乐。

教师可以组织学生进行集体写作，让学生在与同学交流互动中，感受到写作的快乐。

三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本步骤，培养写作兴趣。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 引导学生运用恰当的词语和句式，提高写作水平。

二、教学内容：1. 作文的基本步骤：审题、构思、写作、修改。

2. 观察生活，表达情感的方法。

3. 恰当运用词语和句式。

三、教学重点：1. 作文的基本步骤。

2. 观察生活，表达情感的方法。

四、教学难点：1. 恰当运用词语和句式。

2. 培养学生的创新思维。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本步骤和观察生活、表达情感的方法。

2. 示例法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。

3. 练习法：让学生动手写作，教师指导并及时反馈。

4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。

教案内容因包含详细的教学过程、具体的教学活动和教学评价等，需要更多的信息来完成。

如果您需要完整的教案，请提供更多的要求和细节。

六、教学准备：1. 准备优秀作文示例。

2. 准备写作素材和参考词汇。

3. 准备作文评价标准和反馈表。

七、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对作文的认识和感受，激发写作兴趣。

2. 讲解：讲解作文的基本步骤和观察生活、表达情感的方法。

3. 示例：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。

4. 练习：让学生动手写作，教师指导并及时反馈。

5. 讨论：分组讨论，分享写作心得。

6. 总结：总结本节课的收获，布置写作任务。

八、作业布置：1. 根据本节课的主题，写一篇作文。

2. 收集生活中的素材，为下次写作做准备。

九、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注作文的结构、内容、语言等方面。

2. 学生自我评价，反思写作过程中的优点和不足。

3. 学生之间的互相评价，相互借鉴和学习。

十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标和教学内容是否符合学生的实际需求。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的写作兴趣和创造力。

3. 反思教学评价是否公正，能否全面客观地反映学生的写作水平。

4. 根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

2024年小学三年级上册作文教学计划(3篇)

2024年小学三年级上册作文教学计划一、教学目标：1. 培养学生热爱写作的兴趣和积极性；2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 学会运用基础写作技巧进行简单的叙述和描写。

二、教学内容：1. 复习认识字、识记生字；2. 了解作文的基本要素：开头、结尾、主题句等；3. 练习描述人物、事物和场景等基础写作技巧；4. 进行课外作文写作练习。

三、教学重点：1. 增加学生词汇量，提高字词运用能力；2. 学会使用简单的句子和段落结构进行叙述和描写；3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。

四、教学方法：1. 以学生为主体，通过情境化的教学、小组合作等方式激发学生的兴趣；2. 通过示范写作、朗读、互评等方式提高学生的写作能力；3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的表达和思维能力。

五、教学步骤：第一课：认识字、识记生字1. 引导学生通过看图、听音等方式认识和记忆新的字词，激发学生的兴趣；2. 组织学生进行游戏活动，巩固新学字词的记忆；3. 布置一篇以新学字词为主题的简短作文，要求学生用新学字词描述一个人。

第二课：了解作文的基本要素1. 通过示范和讲解，让学生了解作文的基本结构：开头、结尾、主题句等；2. 组织学生进行小组活动，让他们以自己的话描述并总结作文的基本要素；3. 布置以“我最喜欢的动物”为题的作文，要求学生在作文中用到开头、结尾和主题句。

第三课：练习描述人物、事物和场景1. 通过示范和讲解，教学生使用形容词和动词来描述人物、事物和场景；2. 组织学生进行小组活动，让他们一起创造一个想象中的场景，并用适当的形容词和动词进行描述；3. 布置一篇以“我的家乡”为题的作文，要求学生用到适当的形容词和动词进行描写。

第四课：课外作文写作练习1. 让学生带来自己写的一篇作文，进行展示和互评；2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面提出改进建议；3. 学生根据互评结果进行修改和完善，形成最终的作文版本。

六、教学评估：1. 通过学生课堂表现、作业完成情况等综合评估学生的学习情况；2. 对学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，并给予建设性的反馈；3. 组织学生进行自评和互评，促进他们的相互学习和进步。

作文教学起步小课题计划

“作文教学起步”小课题研究计划三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写作话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

为此我对三年级作文教学起步做计划如下：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的良好习惯。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。

引发学生的想象思维也很重要。

在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。

没有大量的积累，学生是无法写好作文的。

而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

可以布置学生每天摘抄好词佳句，定期检查。

课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

最后，教师还要引发学生的创作情感。

教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、因惑等等。

怎么指导小学三年级学生的起步作文

怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。

比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。

激发了学生赞美家乡的欲望。

二、演示操作，自我展示。

小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。

如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。

我觉得这是一个训练作文的契机。

于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。

三、游戏表演，巧妙设趣。

教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。

如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。

刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。

但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。

再让他们谈，效果一下就出来了。

写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。

多鼓励，少批评。

三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。

语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。

我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。

这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。

三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。

3. 提高学生对作文的兴趣，激发创造力。

二、教学内容：1. 作文的基本步骤：选题、构思、写作、修改。

2. 作文技巧：开头、结尾、过渡、描写、抒情。

3. 生活观察：关注身边的人、事、物，培养观察力。

三、教学重点：1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。

四、教学难点：1. 作文开头、结尾、过渡的运用。

2. 描写、抒情的技巧。

五、教学方法：1. 讲解法：讲解作文的基本步骤和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观感受。

3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。

六、教学准备：1. 准备相关作文书籍和资料。

2. 收集一些优秀作文示例。

3. 准备写作纸张和文具。

七、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事或问题引起学生对作文的兴趣。

2. 讲解：讲解作文的基本步骤和技巧，让学生了解作文的结构和要点。

3. 案例分析：分析一些优秀作文示例，让学生直观感受作文的魅力。

4. 练习：让学生进行写作练习，鼓励他们表达自己的思想和感受。

5. 反馈与修改：学生互相交流、评价，教师给予指导和修改建议。

八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和写作表现。

2. 评估学生的作文内容、结构、表达等方面。

3. 收集学生对作文的反馈和意见，以便改进教学方法。

九、教学拓展：1. 组织作文比赛或展示活动，激发学生的写作热情。

2. 引导学生阅读优秀作文书籍，提高写作水平。

3. 鼓励学生参加写作培训班或写作小组，与他人交流学习。

十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容和所学技巧。

2. 强调写作的重要性和乐趣。

3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作，提高写作能力。

十一、教学实践：1. 布置写作任务：根据学生的生活经验和兴趣，设定一个有趣的写作主题。

2. 指导学生进行写作：让学生按照基本的作文步骤进行写作，鼓励他们运用所学的开头、结尾、过渡、描写、抒情等技巧。

三年级第一学期作文教学计划6篇

三年级第一学期作文教学计划6篇课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导同学认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行相互沟通。

四、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，逐步形成健全人格。

三班级第一学期作文教学方案4一、指导思想以《全日制义务训练数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，缔造性教学。

情景教学类教学模式，体现以同学为主体的教学方式。

自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。

让同学成为学习的主人。

二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。

依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值。

教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。

(二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准领先提议的课程理念和提出的课程目标。

(三)超多更新课文，合理支配精读和略读两类课文。

(四)改善课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。

(五)改善“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的资料。

学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱;了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情;熟识传统文化的丰厚博大，激发同学民族傲慢感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言潜力的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看，擅长思索的潜力。

2、要求会任200个字，会写300个字。

“三年级起步作文教学研究”实施方案

“三年级起步作文教学研究”实施方案“三年级起步作文教学研究”实施方案马恩民郭德元一、研究目标小学作文起步教学策略研究，期望通过多种有效的教学手段和方法激发学生的作文兴趣，培养作文自信心；培养学生的自主写作能力，拓宽写作教学的领域，养成积累的习惯；提升起步作文教学的质量，补充、丰富作文教学理论与实践经验；初步改变三年级小学作文教学中学生体验不够、感悟不深、表达能力不强的现状。

以期达到学生懂得写作方法、写作的技巧的目标，充分发挥学生的主动性、创造性，建立科学有效的起步作文教学体系。

二、基本内容三年级起步作文在语文教学课型研究中是一个重点也是一个难点，尤其是在现高效课堂实施下，在操作程度和研究难度上可见一斑。

课题研究从三年级起步作文教学的特点上认为可以从以下几个方面进行研究：（一）对课型的研究：对起步作文的教学流程中进行探讨。

在整个课堂教学，不仅要对教学内容上进行预设，对教学问题进行设计，而且还要对学生小组分工合作等学习行为进行培训，对学生的展示活动进行评价。

因此，在课型研究上我们定位在：1、教学内容方面，创设情境培养作文的兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。

”因此，三年级写作应有目的、有计划、有步骤、有意识地激发学生听说写的兴趣，培养学生听说写的习惯，训练学生听说写的能力。

体验式作文：a让学生充分挖掘自己亲身经历或听到、看到的笑话题材，在班级里说一说，并将它写下来做游戏，学会表达完整清晰的写法。

b听笑话、说笑话、写笑话，实际上是由材料积累到口头表达再到执笔为文的良好开端。

c经常提醒学生留心丰富多彩的课余活动，如劳动实践、参观、比赛等。

活动前布置学生注意观察，作好记录，活动后要求孩子们及时写成文章、记录感想，题目自拟，长短皆可。

d有意识地指导学生观察生活,组织学生参与生活,引导学生体验生活。

让他们不拘形式地写下见闻、感受和想象，引导他们把目光投向广阔的生活空间，随时观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物，自己收集写作材料，珍视个人的独特感受，写作素材才会越来越丰富。

三年级起步作文教学策略

三年级学生起步作文教学策略一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本。

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。

可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。

因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。

在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。

通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。

在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

二、积累写作材料，是写作之源。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。

其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。

只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。

否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。

修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。

课外阅读量比原来增加了1/3左右。

这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。

我用科学的方法激励，指导学三、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法。

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。

因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。

如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。

接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。

如指导写“我们学校的花坛真美”片断，我让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序，如有个学生这样写：“这个花坛座落在一年级教学楼的前面，一条马赛克铺成的小路直通一年级教室，把花坛分成大小不等的两边。

小学三年级起步作文指导课题计划.（共5篇）

小学三年级起步作文指导课题计划.（共5篇）第一篇：小学三年级起步作文指导课题计划.小学三年级起步作文指导课题计划一、课题的提出作文教学一直是小学语文教师的软肋,特别是三年级的起步作文,更让老师头疼。

小学语文教师作文指导课有效性令人担忧:一种是范文指导法,老师拿同类作文做范本,念给学生听,以便学生仿抄;一种是格式类指导,如何开头,如何结尾,如何写中间,教给学生一个硬性套路;一种是放任式作文指导法,教师不作具体的指导,学生随意写作;还有一种偷懒式作文教学法,让学生背诵同类作文,对号入座。

作文教学的随意性必然导致作文指导课的低效性。

低效的作文教学,带来的副作用就是学生害怕作文,缺乏写作的兴趣激情,形成了小学中高年作文的一大弊病,教师怕上作文课,怕改学生作文;学生不爱作文,怕写作文,写出的作文假、空、套。

新课程标准明确提出:“小学生作文就是练习把看到的,听到的,想到的内容和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。

”可在现实的教学活动中,许多学生害怕写作,为作文课和日记而烦恼,即使身边有值得写的人和事,往往也不知道写什么,怎么写,要么胡编乱造,要么写成流水帐,很难在文章里流露出真情实感,当然也难以让读者引起共鸣。

为了改变作文教学的这种冷状况,为了改革这一弊端,进一步落实《语文课程标准》的精神,探索作文教育规律,切实提高语文教学质量,确立了本课题。

本课题的实验研究,将结合小学生自身的特点,探索适合三年级作文教学的策略,为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。

二、问题分析学生起步作文,必须具备两个基本条件:一是要储备一定数量的常用汉字,一般要学会1000多个常用字,二是要阅读一定数量的范文,从范文中获得有关的知识,积累词汇,学习表达方法。

识字进度不够,阅读量少,拖起步作文教学的后腿。

而小学作文训练的程序是:低年级着重练习写句写话;中年级着重练习写片断;高年级着重练习写成篇的作文。

作文训练分为多级过程,写完整文章的训练滞后,难以有效发展学生的书面表达能力。

小学三年级起步作文教学课题研究方案

3、培养学生的课外阅读，积累好词好句的能力。
我校三年级学生缺乏良好的课外阅读习惯和正确的课外阅读方法，没有积累好词好句的习惯。作文感到无物可写，内容不具体。课外阅读是培养学生良好的阅读习惯，是提高学生阅读写作能力的重要途径，培养阅读习惯要从激发学生阅读兴趣着手，注意培养学生自觉读书的习惯、读书动笔的习惯、边读边思考的习惯、带着工具书读书的习惯和良好的阅读卫生习惯等基本素养，从而为学生终身学习奠定基础。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话:培养学生的观察能力，培养学生的课外阅读、积累好词佳句的能力，引导学生学会如何写作文。
为此，教师对学生进行循序渐进的训练，从词组到句到段再到篇，从练习观察一种事物，抓住特点写好一句话开始，建立词——句——段——篇写作循序渐进内容的体系，通过日复一日的训练，从而掌握习作的方法，养成良好的观察、口语表达的习惯，逐步形成热爱生活、勤于思考、乐于写作、敢于畅所欲言的写作素养，写出有个人特色、饱和个性特点的作文。
3、第三阶段(总结结题阶段2014.6——2014.7)收集、整理研究资料，撰写论文或结题报告。
五、课题成果的预期和呈现

三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本步骤和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 写作步骤：选材、构思、表达、修改。

2. 写作技巧：开头、结尾、过渡、描写。

三、教学重点：1. 让学生掌握写作的基本步骤。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

四、教学难点：1. 写作技巧的运用。

2. 培养学生独特的写作风格。

五、教学准备：1. 教师准备相关写作素材和案例。

2. 学生准备笔记本和文具。

一、作文的意义和价值1. 介绍作文的重要性2. 讨论作文对个人成长的作用二、写作步骤与方法1. 选材：如何选择合适的写作题材2. 构思：构建文章框架和主要内容3. 表达：运用恰当的语言表达思想和感情4. 修改：如何修改文章以提高质量三、观察与思考1. 培养观察生活的习惯2. 学会从不同角度思考问题四、描写技巧1. 人物描写：外貌、语言、动作、心理2. 景物描写：自然景观、社会环境3. 事件描写：起因、经过、结果五、开头与结尾1. 开头：引人入胜、激发兴趣2. 结尾：总结全文、留下回味六、过渡与连接1. 句子之间的过渡2. 段落之间的连接七、个性化表达1. 塑造独特风格2. 运用修辞手法八、写作障碍与解决方法1. 词汇匮乏：积累词汇、运用想象力2. 表达不清：明确思路、完善语言九、课堂练习与评价1. 课堂写作练习2. 学生互评与教师点评十、作文修改与提升1. 自我修改：查找不足、改进方法2. 他人修改：借鉴经验、提高水平十一、写作兴趣与动力1. 激发写作兴趣2. 培养写作习惯十二、作文竞赛与展示1. 参加作文竞赛2. 展示优秀作品十三、阅读与写作1. 拓宽阅读渠道2. 借鉴优秀作品十四、家长与合作1. 家长在孩子写作过程中的角色2. 家校合作，共同促进孩子写作能力的提高十五、总结与反思1. 回顾本课程的学习内容2. 学生自我评价与展望未来六、课堂活动与实践1. 小组讨论：分享写作心得与经验2. 角色扮演：模拟不同写作场景，提高应变能力七、写作训练与拓展1. 定期进行写作训练，提高写作速度和质量2. 尝试不同文体的写作，如散文、小说、诗歌等八、情感表达与沟通1. 学会用文字表达自己的情感和想法2. 学会倾听他人的意见，提高沟通能力九、作文评价与反馈1. 教师对学生的作文进行评价和反馈2. 学生根据评价和反馈进行改进，提高写作水平十、作文指导与示范1. 教师对学生进行个别指导，解决写作难题2. 教师示范优秀作文，供学生学习和借鉴十一、课外阅读与素材积累1. 推荐适合三年级的课外阅读材料2. 指导学生如何积累写作素材十二、创意写作与思维训练1. 开展创意写作活动，激发学生想象力2. 通过思维训练，提高学生的逻辑思维能力十三、学生作品展示与交流1. 组织学生作品展示活动，鼓励学生分享自己的写作成果2. 开展写作交流，让学生互相学习、互相启发十四、写作焦虑与心理调适1. 分析学生写作焦虑的原因，提出解决策略2. 指导学生进行心理调适，减轻写作压力十五、课程总结与展望1. 回顾整个学期的写作学习过程，总结成果与不足2. 展望未来，为学生提供持续的写作支持和指导重点和难点解析重点：1. 写作步骤与方法2. 观察与思考3. 描写技巧4. 开头与结尾5. 过渡与连接6. 个性化表达7. 课堂活动与实践8. 写作训练与拓展9. 情感表达与沟通10. 作文评价与反馈11. 课外阅读与素材积累12. 创意写作与思维训练13. 学生作品展示与交流14. 写作焦虑与心理调适难点：1. 写作技巧的运用2. 培养学生独特的写作风格3. 克服写作障碍4. 激发写作兴趣与动力5. 家长与学校的合作6. 课外阅读与素材积累7. 创意写作与思维训练8. 写作焦虑的管理与调适。

三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会组织语言表达自己的想法。

2. 培养学生的观察能力、想象力及思维能力。

二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、、结尾。

2. 观察能力培养：学会观察生活中的点滴，抓住细节。

3. 想象力培养：通过图片、故事等方式激发学生的想象力。

4. 思维能力培养：学会运用逻辑思维进行写作。

5. 写作技巧：学会运用修辞手法、恰当的词语表达自己的思想。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本结构，培养观察能力、想象力及思维能力。

2. 教学难点：如何让学生将所学的写作技巧运用到实际写作中。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享各自的观察、想象和思维过程。

3. 实践法：让学生进行实际写作练习，教师进行个别指导。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的兴趣。

2. 讲解作文基本结构：引言、、结尾。

3. 观察能力培养：让学生观察图片中的动物，描述图片中的细节。

4. 想象力培养：引导学生想象自己喜欢的动物在哪里，它在做什么。

5. 思维能力培养：让学生思考自己喜欢的动物为什么喜欢，它的特点是什么。

6. 写作技巧讲解：运用修辞手法、恰当的词语表达自己的思想。

7. 实践写作：让学生根据自己的观察、想象和思维进行实际写作。

8. 学生互评、教师点评：对学生的作文进行评价，提出改进意见。

10. 作业布置：让学生修改自己的作文，提高写作水平。

六、教学评价：1. 通过学生的作文来评价他们对于作文结构和写作技巧的掌握程度。

2. 通过课堂参与度和小组讨论来评价学生的观察能力、想象力和思维能力。

3. 通过学生的自我评价和同伴评价来了解他们的写作进步和自我反思能力。

七、教学资源：1. 优秀作文示例：用于分析和讲解作文结构与写作技巧。

2. 图片资料：用于激发学生的观察能力和想象力。

“高效课堂作文教学---三年级起步作文研究”计划

“高效课堂作文教学---三年级起步作文研究”计划一、研究目标小学作文起步教学策略研究，期望通过多种有效的教学手段和方法激发学生的作文兴趣，培养作文自信心；培养学生的自主写作能力，拓宽写作教学的领域，养成积累的习惯；提升起步作文教学的质量，补充、丰富作文教学理论与实践经验；初步改变三年级小学作文教学中学生体验不够、感悟不深、表达能力不强的现状。

以期达到学生懂得写作方法、写作的技巧的目标，充分发挥学生的主动性、创造性，建立科学有效的起步作文教学体系。

二、基本内容三年级起步作文在语文教学课型研究中是一个重点也是一个难点，尤其是在现高效课堂实施下，在操作程度和研究难度上可见一斑。

我课题组从三年级起步作文教学的特点上认为可以从以下几个方面进行研究：（一）对课型的研究：对起步作文的教学流程中进行探讨。

因此，在课型研究上我们定位在：1、教学内容方面，创设情境培养作文的兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。

”因此，从执教三年级的第一天起，应有目的、有计划、有步骤、有意识地激发学生听说写的兴趣，培养学生听说写的习惯，训练学生听说写的能力。

体验式作文：a让学生充分挖掘自己亲身经历或听到、看到的笑话题材，在班级里说一说，并将它写下来做游戏，学会表达完整清晰的写法。

b听笑话、说笑话、写笑话，实际上是由材料积累到口头表达再到执笔为文的良好开端。

c经常提醒学生留心丰富多彩的课余活动，如劳动实践、参观、比赛等。

活动前布置学生注意观察，作好记录，活动后要求孩子们及时写成文章、记录感想，题目自拟，长短皆可。

d有意识地指导学生观察生活,组织学生参与生活,引导学生体验生活。