实验高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址实验二高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动●从容说课该实验对于理解《细胞的结构和功能》一节有着非常重要的意义。
因为，叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的场所，是一种光能自养型的生产者所必备的细胞器，同时，该实验也是培养学生使用高倍镜进行实物观察的起始教学。
教材中讲到：高等植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形，脱开教材上画的模式图，在植物体内是怎样的呢?此实验正是学生获得直观感性知识的必要环节。
教材把本实验安排在“细胞质的结构和功能”之后，其目的就是要趁热打铁，以叶绿体为例掌握细胞质中细胞器的结构和功能。
并详细地从实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果等方面作了安排和介绍，特别是方法步骤，从临时装片的制作到用显微镜观察叙述的非常条理，只是“为何这样?”的问题需要在教学过程中进一步挖掘。
原生质是指细胞内有生命的物质，分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质是指细胞膜以内、细胞核膜以外，包括叶绿体等细胞器的全部原生质，是新陈代谢的主要场所，是生命活动的大舞台。
教材中详细解释了细胞质的概念并介绍了其组成成分。
即：这些生命物质相依相伴，处于一种动态的变化过程，这也正是该实验所验证的核心问题。
实验的成功将对光合作用、呼吸作用、内环境稳态以及人和动物的三大营养物质代谢具有重要的指导性意义。
完成该实验的关键要注意三点：一是选择什么样的材料；二是临时装片的制作；三是显微镜的正确使用。
实验材料要具有代表性和典型性，最好用苔藓的小叶，材料要提前准备并加以养殖，采集时应选择潮湿阴凉的墙根、林地等处，连根挖起，带土栽培，且放在阴凉处，时常润水，以备选用。
装片制作时，若是苔藓，镊取其一片小叶即可；若用菠菜的叶，在撕取下表皮时，一定要稍带些叶肉，因为我们所观察的叶绿体就分布在叶肉细胞中，否则很难如愿以偿。
显微镜的使用，在初中虽已学过，但因时间相隔太久，仍需在实验前进行必要的强调和训练。
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址实验二高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动●从容说课该实验对于理解《细胞的结构和功能》一节有着非常重要的意义。
因为，叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的场所，是一种光能自养型的生产者所必备的细胞器，同时，该实验也是培养学生使用高倍镜进行实物观察的起始教学。
教材中讲到：高等植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形，脱开教材上画的模式图，在植物体内是怎样的呢?此实验正是学生获得直观感性知识的必要环节。
教材把本实验安排在“细胞质的结构和功能”之后，其目的就是要趁热打铁，以叶绿体为例掌握细胞质中细胞器的结构和功能。
并详细地从实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果(结论)等方面作了安排和介绍，特别是方法步骤，从临时装片的制作(取材、制片)到用显微镜观察(低倍镜观察、高倍镜观察、绘图)叙述的非常条理，只是“为何这样?”的问题需要在教学过程中进一步挖掘。
原生质是指细胞内有生命的物质，分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质是指细胞膜以内、细胞核膜以外，包括叶绿体等细胞器的全部原生质，是新陈代谢的主要场所，是生命活动的大舞台。
教材中详细解释了细胞质的概念并介绍了其组成成分。
即：这些生命物质相依相伴，处于一种动态的变化过程，这也正是该实验所验证的核心问题。
实验的成功将对光合作用、呼吸作用、内环境稳态以及人和动物的三大营养物质代谢具有重要的指导性意义。
完成该实验的关键要注意三点：一是选择什么样的材料；二是临时装片的制作；三是显微镜的正确使用。
实验材料要具有代表性和典型性，最好用苔藓的小叶(或菠菜叶)，材料要提前准备并加以养殖，采集时应选择潮湿阴凉的墙根、林地等处，连根挖起，带土栽培，且放在阴凉处，时常润水，以备选用。
装片制作时，若是苔藓，镊取其一片小叶即可；若用菠菜的叶，在撕取下表皮时，一定要稍带些叶肉，因为我们所观察的叶绿体就分布在叶肉细胞中，否则很难如愿以偿。
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
8．植物细胞的细胞质处于不断的流动状
态，这对于活细胞完成生命活动有什么重要
意义？
细胞质基质中含有多种无机化合物和有
机化合物，还有很多种酶。细胞质基质是活
细胞进行新陈代谢的主要场所。植物细胞中
细胞质基质的流动，有利于细胞内物质的运
输和细胞器的移动，从而为细胞内的新陈代
谢的进行提供所需的物质和有关条件。
实验材料的选择
观察叶绿体 ①叶绿体大； 选材 ②相对数量少； 标准 ③取材方便
观察细胞质流动 ①自由水含量高 ；②细胞质流动 快；③含叶绿体
常用 藓类的叶片或者菠菜叶稍带叶肉的下 黑藻幼嫩小叶 材料 表皮 ①藓类植物叶薄而小，叶绿体清晰； 选材 ②菠菜叶靠近下表皮的叶肉细胞中叶 理由 绿体大而数量少，表皮细胞中无叶绿 体(保卫细胞除外) ①黑藻幼嫩小叶 的含水量高； ②叶片小而薄且 含有叶绿体
向为逆时针，则实际叶绿体流动为顺时针，细胞质的实际流
动为逆时针。
实验二
用高倍显微镜观察
叶绿体和细胞质流动
【实验原理】
1．高等绿色植物的叶绿体存在于细 胞质基质中，一般是绿色的、扁平的椭 球形或球形，可以用高倍显微镜观察它 的形态和分布。 2．细胞质流动是活细胞的特征，由 于细胞质基质是无色透明的，故可选择
细胞质中叶绿体的运动作为标志观察细
胞质的流动。
【用品分析】
越大视野越小，看到的标本范围就越小。
③镜像亮度是指视野里所看到的像
的亮暗程度。它与放大倍数呈反比，即
在光源一定的情况下，放大倍数越大， 视野越暗。所以在用高倍镜观察标本时， 必须移动标本才能看清其它部位。并根 据实际情况可使用凹面反光镜、大光圈
来增强光源，以改善视野亮度，而使物
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动2005-3-14[目的要求] 1．掌握高倍显微镜的使用方法。
2．观察叶绿体的形态和分布。
3．通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质流动是一种生命现象。
[实验原理] 1．高等绿色植物的叶绿体一般为________，呈扁平的________或___________，位于____________________中。
用高倍显微镜可观察它的形态和分布。
2．活细胞中的细胞质处于不断______________。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中_______________的位置变化作为标志。
[材料用具]1．新鲜的黑藻。
其优点是①_____________________②___________________ 2．显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、台灯、清水、铅笔[实验内容和观察记录]一、用高倍显微镜观察叶绿体：1．制作临时装片(1)用镊子取一片_________的小叶(或_______叶的稍带叶肉的______表皮)，放入盛有清水的培养皿中。
(2)用滴管往载玻片中央滴一滴________，再用_____夹住所取的叶放入水滴中，盖上______。
2．用低倍显微镜观察(1)转动显微镜的___________，使低倍物镜正对__________，使用__________对光。
(2)将制好的叶的临时装片放在载物台上，用___眼注视目镜内的视野，____眼睁开，调节准焦螺旋，慢慢移动装片，找到叶片细胞。
3．用高倍显微镜观察：转动显微镜的__________，将_________换成高倍物镜对准通光孔，调节________螺旋，直到看清细胞为止。
仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布。
实验中观察到的叶绿体呈______色，呈________形。
4．绘图：用铅笔画一个叶片细胞，画出细胞内叶绿体的形态和分布情况，并注明各部分名称。
[讨论] 1．细胞质基质中的叶绿体，是不是静止不动的?为什么?2．叶绿体的形态和分布，与它的功能有什么关系?二、用高倍显微镜观察细胞质流动1．制作临时装片：用________从__________上取一片的小叶，放人_________中央的________中，盖上_________(供观察用的黑藻，事先放在________、_____条件下培养)。
微生物学用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告
微生物学用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实
验报告
实验目的：
通过使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动，研究微生物细胞内部的结构和运动。
实验材料：
1. 高倍显微镜
2. 显微镜玻璃片
3. 微生物细胞样本
实验步骤：
1. 准备显微镜和显微镜玻璃片。
2. 将微生物细胞样本放置在显微镜玻璃片上。
3. 将显微镜玻璃片放置在显微镜的载物台上。
4. 调整显微镜的倍数为高倍。
5. 使用显微镜的焦距调节器调整焦距，使细胞样本清晰可见。
6. 观察显微镜下的细胞结构和运动，特别注意叶绿体和细胞质的流动情况。
7. 记录观察的结果，包括叶绿体和细胞质的运动方向、速度和频率等。
实验结果：
根据观察，在高倍显微镜下，可以清晰地观察到微生物细胞内的叶绿体和细胞质流动。
叶绿体呈现出向一定方向流动的运动方式，同时细胞质也可以观察到流动的现象。
流
动的方向可能因细胞类型和环境条件而有所不同。
叶绿体和细胞质的流动速度和频率
也会根据细胞类型的不同而有所差异。
讨论和结论：
通过本实验，我们可以更深入地了解微生物细胞的内部结构和运动方式。
叶绿体作为光合作用的主要场所，在细胞内的流动有助于保持光合作用的正常进行。
细胞质流动则有利于物质的输送和细胞代谢的进行。
实验的结果与分析可以为进一步研究微生物细胞的功能和特点提供基础。
通过观察叶绿体和细胞质的流动情况，可以了解到微生物细胞的生理状态和运作机制。
微生物细胞的结构和功能的深入研究有助于我们更好地理解微生物的生物学过程，以及利用微生物的技术应用。
高中生物教案-【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
高中生物教案-【试验二】用高倍显微镜观看叶绿体和细胞质流淌一、教学目的1.初步把握高倍显微镜的使用方法。
2.观看叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观看，理解细胞质的流淌是一种生命现象。
二、教学建议〔一〕用显微镜观看叶绿体试验的教学建议：1.试验材料的选择。
试验材料的选择，应以取材便利、制片简洁、观看效果好为原则。
藓类植物的叶薄而小，叶绿体清楚，可取整个叶制片，作为试验材料的首选对象。
试验时，可选取葫芦藓或墙藓的叶作观看材料。
2.显微镜的使用。
关于显微镜使用方法的指导，是同学做试验前教师讲解的主要内容。
要求同学做好以下几点。
(1)将显微镜安放好显微镜放在操前方偏左，镜筒在前，镜臂在后。
(2)对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端距载物台约2cm)；左眼注视目镜，右眼睁开；选用大光圈，弱光源时选用凹面镜。
(3)低倍镜观看将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片；转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2～3mm 处；左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，当看到物像后再转动细准焦螺旋，直到看清细胞物像。
移动装片，将观看物放在视野中心。
(4)高倍镜观看转动转换器，换上高倍物镜；调整细准焦螺旋，直到看清所要观看的物像。
3.观看程序的指导。
观看时，教师应提示同学先用低倍镜观看，再用高倍镜观看，最终绘制镜下叶绿体的形态和分布图。
4.讲解绘制生物图的要求。
绘图的要求包括绘图的工具要求，以及绘制生物图的方法要求。
如，图的摆放位置和大小，线条和点点，指示线、注字和图名，姓名和日期等。
5.条件许可的学校，最好每人使用一台显微镜，以便培育同学对显微镜的操作力气。
6.增加演示试验。
假设条件允许，则可以增加“不同光照条件下叶绿体的形态变化”的演示试验，使同学了解叶绿体对不同光照条件的适应性。
试验课前，在讲台前摆放3 台显微镜，载物台上分别放着强光(200W 灯泡照耀5min)、弱光(25W 灯泡照耀10min)、黑暗处理过的3 片葫芦藓叶的临时装片。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告总结
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告总结实验名称：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、实验目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布二、实验原理高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的方向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。
在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。
因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。
活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。
三、材料用具藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔四、实验过程（见书Ｐ30）1．制作藓类叶片的临时装片2．用显微镜观察叶绿体3．制作黑藻叶片临时装片4．用显微镜观察细胞质流动物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板五、讨论1．细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么？2．叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？3．植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？4．用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。
一、实验说明本课程实验分为一般性实验（验证和简单设计）和综合性实验（课程设计）两部分。
从第二周开始参考实验任务书（本报告中的五部分）完成每周规定的实验，并根据进度按要求认真填写本实验报告中的六、七部分，此实验报告将作为实验成绩评定的依据之一。
本课程实验从开课学期第二周开始实习，每周2学时（最后一周为3学时），14周结束，共27学时。
除统一安排的时间外，学生还可根据自己的实际适当安排课余时间上机。
上机内容参见本报告中的“五、实验任务书”。
二、实验目的通过本实验，让学生掌握计算机的基本操作和基本技能，能够学会知识的运用与积累，能够举一反三，具备一定的独立解决问题的能力和信心，培养学生熟练地使用常用软件的能力及严肃认真的科学作风，为今后的学习和工作打下良好的基础。
高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动.doc
高三生物第一轮教学案课题：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿知识回顾1 ．回答有关使用普通显微镜的一组问题：( l ）使用显微镜的第一步是调整光路（即对光），使视野中的光亮度呈现＿＿＿＿＿＿色。
对光的操作步骤自上而下依次是： a ．旋转粗准焦螺旋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿; b ．转动转换器＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
c．转动遮光器＿＿＿＿＿＿＿＿＿；d ．转动反光镜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( 2 ）将玻片标本置于载物台上，调焦的目的在于使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
与低倍镜相比较，高倍镜的视野＿＿＿＿＿＿＿＿，物像清晰度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( 3 ）调整物像在视野中的位置时，载玻片移动的方向与视野中物像的位置＿＿＿＿＿。
如果在载玻片上写一个“上”字，那么，视野中的物像则应为＿＿＿＿＿。
( 4 ）在用显微镜观察玻片标本时，如果观察的物像偏离于视野的左上方，应向＿＿＿＿＿＿＿移动玻片，方能使要观察的物像位于视野的中央；换高倍镜观察时，目镜为（16x ) ，物镜为( 40x ) ，所看到物像的＿＿＿＿＿＿（填“长度”、“面积或体积，' ）是物体的＿＿＿＿＿＿倍；实验完毕，将显微镜送回镜箱时，合乎显微镜操作方法的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．在显微镜下看到的叶绿体呈＿＿＿＿＿＿形或＿＿＿＿＿＿形。
若对该装片用强光照射 5 min ，则发现叶绿体以＿＿＿＿＿面对着光源；若一直在暗光下观察，发现叶绿体排列＿＿＿＿这说明细胞中的叶绿体随细胞质不断在＿＿＿＿＿＿着。
3 ．取下带叶肉的叶表皮标本要平展在＿＿＿＿＿中，千万注意标本不能缺水，自始至终要保持＿＿＿＿＿＿＿状态。
4，回答有关观察细胞质的流动的问题：( l ）由于观察细胞质流动用的是活体材料，所以观察材料要始终浸在载玻片上的＿＿＿＿＿＿中，必要时＿＿＿＿＿些水。
( 2 ）细胞质流动对细胞来说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验步骤
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验步骤下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、教学目标：1.练习使用显微镜，掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
二、教学重点：1.掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布，理解叶绿体的形态和分布与功能的关系。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
三、教学难点：掌握高倍显微镜的使用方法。
四、材料用具：菠菜叶（或藓类的叶）、新鲜的黑藻显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、台灯、铅笔五、教学过程：（一）实验原理讲解：1.高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质基质中，叶绿体一般是绿色的，扁平的椭球形或球形，可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。
2.活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
（二）、操作指导：（显微镜的使用）1．取镜和安放：右手握住，左手托住，把显微镜放在实验台上，略偏（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）；安装好目镜和物镜。
2．对光：转动转换器，使低倍物镜对准孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)；将较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，左眼注视镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的圆形视野。
3．观察：把所要观察的玻片标本（如黑藻叶片临时装片）放在台上。
用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
转动准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着镜，以免物镜碰到玻片标本）。
左眼向目镜内看，同时反方向转动准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
探究实践：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
这说明什么？
胞整体完整性、活性的影响。
（4）除了叶绿体，你还能看到细胞的什么结构？
——液泡、细胞核等。 ——细胞结构的学习获得整体的直观认知。
四、实验反思
在简单的实验操作中，不停留在获得观察结果的表面，利用生命观念深度思考，生成思维性强的实验课。
利用实验结果、深层思考，形成现象-问题-实验-现象-分析-归纳-结论的科学思维。
观察项目 观察方法
学科素养
叶绿体的形态 材料的多样
利用不完全归纳法，体会叶 绿体的形态大致相同。
叶绿体的分布 同一植物不同部位分布不同的原因
进行光合作用的部位分布多 结构与功能观。
运动速度指标：很快、较快、
叶绿体的运动
光照（台灯控制）、温度（恒温水浴 锅控制）都可影响运动速度
较慢、很慢等，依据观察估 计。
探究 实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验的要求
1.体会细胞质的流动这种生命现象。 2.在观察中，深层思考，提出问题。获得直观现 象后，尝试从结构及功能的角度分析原因： 叶绿体的形态、结构、分布与功能的适应。 细胞器对细胞整体起的作用及受到的影响。
一、实验内容
观察
利用高倍显微镜观察 不同植物叶片的叶绿 体。
思考
围绕“观察叶绿体的形态”、 “观察叶绿体的运动”、“观 察整体细胞”三个主题，提出 问题，利用现象分析原因。
二、实验过程
实验材料：黑藻、芦荟、绿箩、水藻球等叶片、洋葱鳞片叶。 利用台灯光照，利用恒温水浴锅控制温度。 学生复习并熟练高倍镜的使用。
三、实验过程展示
实验材料：黑藻、芦荟、绿箩、水藻球等叶片、洋葱鳞片叶。 利用台灯光照，利用恒温水浴锅控制温度。 学生复习并熟练高倍镜的使用。
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验目的初步掌握高倍显微镜的使用观察叶绿体的形态和分布通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
实验原理叶绿体主要存在于绿色植物的叶肉细胞中，与细胞的其他部分在颜色上有明显的差别，且叶绿体有特定的形状，形态相对比较大。
因此可以用显微镜观察其形态和分布，但必须使用高倍显微镜才能看清。
活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
方法步骤（一）制作藓类叶片临时装片（1）取材：用植物，如，也可用。
（2）制片：在载玻片中央滴一滴，用将叶放入清水中，盖上。
（二）用显微镜观察叶绿体：先用，再用观察（仔细观察叶绿体在细胞中的），并绘图。
（三）制作黑藻叶片临时装片（1）选材：最好用黑藻幼嫩叶片，其优点是①②。
（2）制片：取一片幼嫩小叶放在中，盖上。
（3）观察：①先用找到结构最清晰的细胞，将其移到。
②转动转换器换上，以为参照物，观察细胞质的。
要点点拨1、显微镜的使用（1）安放将显微镜放在自己的，在前，在后。
（2）对光转动，使对准通光孔，用注视目镜，调节反光镜，使视野亮度均匀。
（3）低倍镜观察将装片放到载物台上，使标本正对，用压住装片；从注视物镜，转动，下降镜筒距玻片；注视物镜，转动粗准焦螺旋，上升镜筒，当看到物像时，调节，直到到看清物像。
（4）高倍镜观察移动装片将观察物像移到，转动换上，调节直到看清物像为止。
（换上高倍镜后，物像，视野，细胞数目。
2、绘生物图的方法和注意事项（1）图的大小要适当，在约上的位置一般要稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名的地方。
（2）先用削尖的铅笔，根据观察到的物像轻轻画出轮廓，经过修改，满意后再正式画好。
务必图形要真实。
（3）图中比较暗的地方如细胞核、叶绿体等，用铅笔点上小点来表示，越暗的地方小点应越密一些，但绝对不能用阴影表示。
（4）字尽量注在图的右侧。
要用尺子引出水平的指示线，然后注字。
生物实验报告【三篇】
生物实验报告【三篇】篇1实验名称:用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、实验目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布二、实验原理高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。
在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。
因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。
活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。
三、材料用具藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔四、实验过程(见书p30)1.制作藓类叶片的临时装片2.用显微镜观察叶绿体3.制作黑藻叶片临时装片4.用显微镜观察细胞质流动五、讨论1.细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么?2.叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系?3.植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义?4.用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。
篇2实验生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
二、实验原理1.还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。
它们的分子内都含有还原性基团(游离醛基或游离酮基)，因此叫做还原糖。
蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非还原性糖，不具有还原性。
本实验中，用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性糖。
斐林试剂由质量浓度为0.1g/ml的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g/ml的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡蓝色的cu(oh)2沉淀。
cu(oh)2与加入的葡萄糖在加热的条件下，能够生成砖红色的cu2o沉淀，而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸。
专题03用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
专题03用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动1.实验原理(1)叶绿体一般呈绿色、扁平的椭球或球形。
可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布．．．．．。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体．．．的运动作为标志．．。
2.实验过程(1)制作藓类叶片的临时装片，并观察叶绿体的形态和分布。
(2)制作黑藻叶片临时装片并观察细胞质的流动1．实验材料的选择(1)选材的标准：材料易得，叶片薄．．．，尤其是含有的叶绿体大而清晰，且叶绿体数目较少的材料。
(2)两种适宜的实验材料①藓类：高等植物，绿色单层细胞．．．．叶片，不需要加工可直接观察。
②菠菜：撕下表皮稍带叶肉细胞(叶绿体主要存在于叶肉细胞．．．．中)的部分。
2.显微镜下细胞质流动方向的判断视野中细胞质流动的方向，则实际流动方向应为顺时针．．．3.植物细胞的细胞质处于不断流动的状态的意义随着细胞质的不断旋转流动，叶绿体、线粒体等细胞器和无机盐、蛋白质、各种酶等物质遍布整个细胞，有利于细胞进行新陈代谢．．．．等各种生命活动。
(1)观察叶绿体和细胞质的流动时，临时装片应随时保持有水状态，以免影响细胞的活性．．．．．。
(2)必须先在低倍镜．．．．．下将目标移到视野中央，然后再转动转换器换用高倍镜．．．．。
换上高倍镜后，只能转动细准焦螺旋使图像清晰。
(3)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受光照强度．．．．的影响。
叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，强光下则以侧面或顶面朝向光源。
实验观察时可适当调整光照强度和方向．．．．．．．以便于观察。
（4）在观察细胞质流动时，事先把黑藻放在光照、室温条件下培养，其目的是促进细胞质的流动。
若观察时发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速细胞质流动，可采取的措施是适度照光、适当加温、切伤叶片．．．．．．．．．．．．．．等。
1．（2022·浙江·统考高考真题）以黑藻为材料进行“观察叶绿体”活动。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
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不去自鸣自喧的人，才是雅士；不为名利争吵的人，才是有道德的人；没有时间多嘴多舌、忙于空谈者，才是智人。所以，静是大雅大德大智。 有人貌似闲散无事，但内心却整日里被各种私欲所占有；有人虽很忙碌，但心思单纯，内心幽静。我们推崇和欣赏的是内心宁静淡泊的人，这才 是“静”的高品位。 ? 作文题七 有位高僧欲选一徒，便对二小童进行测试。 他指着两间同样大小的空屋子说：“看谁能在最短的时间内以最节省的办法用东西把它装满。”一小童想到的是柴火，他挑来一担又一担的柴火，累得气喘吁吁，终于把空屋填满了。而轮到另一小童，他却 一点力气都不费，只是在屋内点了一小堆火，用火的光亮装满了整个屋子。 老僧对他笑了，叹道：“世间万物，有实有虚，虚实相生，怎能只知实而不见虚呢？” 请以“实与虚”为话题写一篇不少于 800 字的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 在传统文化中，常 用“虚”与“实”这对概念。“虚”与“实”是相对而言的，一般说来，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；所见为实，所闻为虚；已知为实，未知为虚。正如材料中老僧所说的“虚实相生”，它们 的关系是相辅相成的。 经过上面的思维发散，对文题作了主体透视之后，便可选择一点来谈。比如谈文学作品中的“虚”和“实”，写一篇文学鉴赏的短文。曹操写大海，先写“秋风萧瑟，洪波涌起”，是实笔，再写“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，是虚笔，由实到虚。“满 园春色关不住，一枝红杏出墙来”，前句是虚写，而后句则为实写，是由虚到实。在《药》中，老栓买“药”是实写，夏瑜被害是虚写。虚实相映，缺一不可，虚写比实写更难，它属于想象。也可写物质与精神的关系，物质为实，精神为虚，没有物质，也就无所谓精神，不能侈谈精神而无视物质的 重要性。但现在的问题是，人们更多的是注重对物质的追求而忽略了精神的东西，这样势必造成物质充裕而精神匮乏的不良倾向，联系社会现实，不难找到这类典型事例。文中老僧所说“怎能只知实而不见虚”可谓是对世人的警示。 ? 作文题八 一行人来到异国小岛旅游，见路旁高悬着的 吊篮里艳异的花束，很是新奇和喜欢，但他们看不出是真花还是假花，如果是假花，就觉得没意思了。有两个人准备跳起来摸一摸。这时一位老者说：“这是真花。”接着他说出了理由：“它的叶子有的已经干枯，花朵边缘也有些凋谢的痕迹，真的东西都是有些瑕疵的。”大家再仔细一看，都很信 服这位老者的睿智。这些花束为他们的旅途洒上了独特的异域芳香。 请以“瑕疵和真实”为话题写一篇不少于 800 字的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 材料中的老者所说的“真的东西都是有些瑕疵的”这句话颇可拿来玩味一番，咀嚼出其中丰富的含义。 真实 的东西难免有瑕疵，完美往往只存在于想象和虚拟之中。 虚假的东西往往没有瑕疵，正因为这一点才使人受骗上当。生活的复杂便在于此。 不能容忍瑕疵，刻意追求完美乃是人的心理误区，所以要学会接纳有瑕疵的自我，有瑕疵的朋友，有瑕疵的事物。 路旁吊篮里的花束因为有干 枯的叶子和凋谢的痕迹反而显示了它的生命活力。喜爱瑕疵，是因为它使人感到生命的个性和艰难，而看似完美的东西反而使人感到一种隔膜和距离。 与其掩饰瑕疵，不如真实地活着。 ? 作文题九 请以“敬畏”为话题写一篇 800 字以上的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] “敬畏”已不是一个陌生的词语，但用它来作文，却非要有自己的体验和感悟不可。我们从小听得较多的是一往无前、勇敢无畏这些充满英雄气概的词句，其实人还是应该有所敬畏的。 西谚说：“上帝要叫谁灭亡，先让他疯狂。”纵观古今，多少曾经辉煌的才俊豪杰，都是因为变 得心中无所敬畏而招致失败、走向没落的。 作为一个民族，如果真的做到了天不怕、地不怕，没有一点敬畏心理，则必会做出许多愚蠢之事。敬畏就是对规律的尊重，就是对自我的约束，就是对理性的崇尚，就是对自由的追求。 有所敬畏是一种很好的心态，它可以使人多一份冷静理智， 多一份从容平和，多一份谦卑审慎，多一份安详宁静。在义无反顾、勇往直前的时候须留一份敬畏。 写作此题，可评史、议事，也可诉说体验、抒写感想。 ? 作文题十 “沉默是金”是句名言，但在很多情况下沉默并不是金。如果沉默总是金，那哑巴就成了世界上最富有的人了。要 用有力的语言驳斥欺骗人、毒害人的言论，也要用有力的语言来鼓励人们前进。 “走自己的路，让别人去说吧”也是句名言，但是如果前面就是死胡同或是悬崖，还一味地拒绝人言，把提醒、建议或批评当做耳旁风，这就危险了。 这种事情在生活中还有很多。请以“名言与真理”为话题 写一篇不少于 800 字的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 类似材料中的例子可谓数不胜数。任何名言，皆不能以绝对真理视之，它只有在一定的条件下方能成立。 一句话之所以成为名言被传承，被引用，肯定有其正确的一面，但却不能认为名言即为真理。因为角度不 同，就会得出不同的认知，所谓“横看成岭侧成峰”，从另一角度来看问题，就能得出与名言不同的甚至相反的结论。 随着历史的进步，尤其是在社会变革时期，原先被视为真理的名言也往往经不起实践的检验，真理是发展的，于是质疑名言也就顺理成章了。 作为学生，也许铭记一句名 言会促其成长进步，也许实践了一句名言而有了一种认识的飞跃，也许对一句名言的质疑和否定使思想有了一次升华，也许感悟到真理之后也会说出属于自己的“名言”。 作文题十一 我认识一位医生。每到冬天，他就在口袋里放一个小水焐子，使自己的手始终热乎乎的。并不是他格外地 怕冷，而是他要确保每一个到他这里看病的人遇到的都是一双温暖的手。他说，用温暖的手给病人诊断，可以让病人感到安心、信赖，可以激发病人治愈疾病的信心。 我还知道一位擦鞋童。他最喜欢听一位著名的小提琴家的琴声。当这位小提琴家来到擦鞋童所在城市演出时，这位擦鞋童想方 设法凑钱买了张最便宜的票。小提琴家知道了这件事，演出结束后，就找到这位擦鞋童，问他需要什么帮助。擦鞋童回答说：“我只想听听您的琴声。”小提琴家感动之余将心爱的小提琴赠送给了这位小知音。 30 年后，小提琴家再次来到这座城市演出，设法找到了当年的擦鞋童。在贫困的日子里， 有许多人出高价要买他的小提琴，都被他拒绝了。小提琴家再次问他需要什么帮助，他的回答依然和 30 年前一样：我只想听听您的琴声。 医生的诊费是有价的，小提琴是有价的；但医生那双手的温暖是无价的，擦鞋童对琴声的痴爱是无价的！ 请以“有价与无价”为话题写一篇文章，立 意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。 [提示］ 在我们的生活中，娱乐是有价的，但幸福是无价的；补品是有价的，但健康是无价的；礼物是有价的，但情谊是无价的；房子是有价的，但家是无价的；财富是有价的，但爱是无价的。只要我们对生活心存一份永远不变的热情，这 世间总有一些东西是无价的。 作文题十二 两支火把，奉火神之命到世界各地去考察。两支火把中有一支没有点燃，另一支是点燃的，发出很亮的光芒。过了不久，两支火把都回来了，而且都向火神提交了它们的考察报告。 第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗中，他觉得眼前 的世界情况很坏，甚至已坏到了极点。 第二支火把的报告却恰恰相反，他说他无论到哪里，总可以找到一点光明，所以，他认为这个世界是十分有希望的。 听了这两个不同的报告，派他们出去考察的火神就对第一支火把说：“也许该好好地问一问自己，有多少黑暗是我们自己造成的？” 请以“点燃与熄灭”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。 [提示］ 我们对世界的看法，说到底是我们自己的形象定位。当我们像那支没点燃的火把，吝啬自己的光明时，我们自然会觉得眼前的世界陷在浓郁的黑暗里，自然看不到希望之所在；当我们像那 支点亮的火把，燃烧着我们自己时，我们眼前自然有不灭的光明。希望就在那光明里升腾。我们始终应该牢记，这个世界是光明还是黑暗，有我们自己的一份责任。 作文题十三 “你怎么对我这么信任呢？认为我一定能尽心尽力把这么重要的一本书翻译好？”问我的是一位北大英语系的研 究生，我让她翻译公司从美国引进的一套书，是公司很重要的一个项目。 “我认真看过你的简历，我认为你的水平肯定是有的。至于责任心和敬业精神嘛，我想你肯定也会有，因为你是一个聪明人。”我回答她。“为什么说聪明人就会有责任心？”她有些不明白。 “因为你是一个很优秀 的北大英语系研究生，你会有很好的前程和未来。但要实现这种预期，你就必须负责任地做今天的每一件事。如果你粗制滥造糊弄我，也许我这个外行看不出来，但它是你的作品啊，将来你以什么样的心态面对它呢？同行看到了又会怎样评价你呢？”这个聪明的女孩会意地笑了，我相信她肯定会把 这套书翻译好。 请以“期望”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。 [提示] 一个人如果对明天还抱有期望，那么最聪明的做法就是把手头的事做好，预期越高，那么对今天的要求也要越高。 作文题十四 一位原籍的中国留学生刚到澳大利亚 时，为了寻找一份能够糊口的工作，他骑着一辆旧自行车沿着环澳公路走了数日，替人放羊、割草、收庄稼、洗碗……只要给一口饭吃，他就会暂且停下疲惫的脚步。 一天，在唐人街一家餐馆打工的他，看见报纸上刊出了澳洲电讯公司的招聘启事。留学生担心自己英语不地道，专业不对口， 他就选择了线路监控员的职位去应聘。过五关斩六将，眼看他就要得到那年薪三万多的职位了，不想招聘主管却出人意料地问他：“你有车吗？你会开车吗？我们这份工作时常外出，没有车寸步难行。” 澳大利亚公民普遍拥有私家车，
实验高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验二高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动●从容说课该实验对于理解《细胞的结构和功能》一节有着非常重要的意义。
因为，叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的场所，是一种光能自养型的生产者所必备的细胞器，同时，该实验也是培养学生使用高倍镜进行实物观察的起始教学。
教材中讲到：高等植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形，脱开教材上画的模式图，在植物体内是怎样的呢?此实验正是学生获得直观感性知识的必要环节。
教材把本实验安排在“细胞质的结构和功能”之后，其目的就是要趁热打铁，以叶绿体为例掌握细胞质中细胞器的结构和功能。
并详细地从实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果(结论)等方面作了安排和介绍，特别是方法步骤，从临时装片的制作(取材、制片)到用显微镜观察(低倍镜观察、高倍镜观察、绘图)叙述的非常条理，只是“为何这样?”的问题需要在教学过程中进一步挖掘。
原生质是指细胞内有生命的物质，分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质是指细胞膜以内、细胞核膜以外，包括叶绿体等细胞器的全部原生质，是新陈代谢的主要场所，是生命活动的大舞台。
教材中详细解释了细胞质的概念并介绍了其组成成分。
即：这些生命物质相依相伴，处于一种动态的变化过程，这也正是该实验所验证的核心问题。
实验的成功将对光合作用、呼吸作用、内环境稳态以及人和动物的三大营养物质代谢具有重要的指导性意义。
完成该实验的关键要注意三点：一是选择什么样的材料；二是临时装片的制作；三是显微镜的正确使用。
实验材料要具有代表性和典型性，最好用苔藓的小叶(或菠菜叶)，材料要提前准备并加以养殖，采集时应选择潮湿阴凉的墙根、林地等处，连根挖起，带土栽培，且放在阴凉处，时常润水，以备选用。
装片制作时，若是苔藓，镊取其一片小叶即可；若用菠菜的叶，在撕取下表皮时，一定要稍带些叶肉，因为我们所观察的叶绿体就分布在叶肉细胞中，否则很难如愿以偿。
显微镜的使用，在初中虽已学过，但因时间相隔太久，仍需在实验前进行必要的强调和训练。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
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你呀の情况俺也不能再探查到了.所以下面の路只能依靠你呀自己走了！" "第二关,俺们称呼他为傀儡通道,顾名思义,第二关是一些通道,一些直达山顶の通道,而这条通道有十二个山洞,每一些山洞都会有许多实力不等の傀儡守护,越后面越强……傀儡通道内除了这十二个山洞外, 其他每一一处是安全の,你呀只有击败了每个山洞内の守护者,才能有休息の地方,否则必死.而傀儡通道要想全部通关の话,凭借武技,你呀没有半点希望过关,你呀唯一领悟一丝天地法则,才有希望破关而出.而第三关,俺闯过,但是没有成功,第三则是一些……记住,你呀在第二关只有 三年时间,三内后,你呀还没通关の话,你呀必死无疑.好了,记住俺说の每个字,等你呀破关而出の日子,俺会带着所有人,在落神山外迎接你呀の归来！加油！" 夜若水详详细细为他讲解了半个小时,将需要注意,怎么破关の诀窍全部和他交代了清楚.白重炙仔细の聆听着,记住了他说 の每个字,只是他却越听心越惊,心里也暗暗苦涩笑了起来. 如此变态の关卡,自己能过の了吗? 当前 第2壹伍章 ２零６章 傀儡通道 细细の将夜若水の话一字不剩の消化掉,白重炙沉沉睡去. 夜若水の话说得很明白,如果他一把七枚七情果吃掉の话,他利马就会被传送到傀儡通道内. 而傀儡通道只能往前,不能往后,而且不能停留,因为只要在山道上停留一小会の话,将会有无数の傀儡对着他扑来.开始の傀儡或许很容易对付,但是随着时间の推移,将会出现第二波傀儡,第三波傀儡,而且实力越来越强,直到将你呀完全撕碎. 所以他决定在『迷』幻之境好好休息一 天,等自己の精气神完全恢复,达到顶峰,再开始传送道第二关去. 休息一天一夜,白重炙再次狠狠吃了十几枚灵果.这『迷』幻之境の灵果,夜若水可是说了,出了这里要不了多久就会完全风化.所以他当然得多吃几个,如此美味,不知出了此地什么时候才能再吃到.[ "咔嚓！" 旁边,小 白也是捧着几枚灵果在不断の『乱』啃着,小小の肚子已经胀得滚圆滚圆の. 吃完之后,再次休息了半个小时,将小白召回战智空间.白重炙从怀中掏出七枚七情果,朝着四周看看了,没有一丝留念.毅然张开嘴巴,朝一枚果子狠狠咬下. "咔嚓！" 最后一枚果子下肚,白重炙感觉似乎整 个『迷』幻之境突然一阵颤抖一样.而后他突然发现头顶の白雾突然变得有些稀薄起来,而身边の白雾却浓郁起来. "嗡……" 头顶の天空突然发出一阵亮光,不,不是一阵亮光,而是一束亮光. 这束亮光宛如天空有一盏超强の探照灯一样,将白重炙全身都笼罩进去.此刻白重炙似乎觉 得他站在一些舞台,四周漆黑一片,唯独只有自己の身边亮光闪闪,耀眼夺目. 更奇怪の是,白重炙在那束光芒の笼罩下,竟然缓缓升空.而后速度越来越快,白重炙被强烈の风和亮光影响,不由自足の眯起了眼睛. "咻！" 片刻之后,白重炙感觉自己の双脚,竟然踏在了地面上,巨大の力 量下,他不由自主の缩了缩脚,稳住身体,而后他慢慢睁开眼睛. "这就是傀儡通道?天,俺居然见到了阳光?这阳光……好舒服の味道,额还有花草,有野智……" 白重炙仿佛不敢相信自己の眼睛一样,四处欣喜の『乱』喵起来.他发现,他竟然被传送道一条足足有数百米宽の大道上,大道 两旁被一条淡淡の光罩所包围,看不清楚外面の景『色』.而光罩虽然也笼罩了大道の上方,但是上方却是完全透明の.温暖の阳光透过透明の光罩洒在了大道上,也洒在了白重炙の身体上. 在『迷』幻之境八个多月の时间,白重炙一直在浓浓の白雾生活着.天空一直都是昏昏沉沉の, 看不到蔚蓝の天,看不到白『色』の云,看不到温暖の太阳.此刻突然沐浴在温暖の阳光下,他感觉是那么の舒适,那么の温暖,似乎婴儿回到了母亲の怀抱. 大道蜿蜒盘旋着一路朝上,最后没入一些黑幽幽の洞口.而数百米宽の大道上,有这各种花草,小树,而且草丛中竟然还有着无数の 小生物,有兔子,狼,野牛……这些小生物们,似乎对于白重炙の到来,并没用什么害怕感觉,反而有些好奇の打量着白重炙. "呵呵,这傀儡通道,不管怎么说,至少环境比『迷』幻之境好了不知多少倍！"白重炙宛如一些在监狱内蹲了八个月の囚犯般.一时间见到这在外面非常普通の景 『色』,竟然有种莫名の幸福和辛酸感觉,失而复得の东西总是能让人感觉到幸福の…… "嗷嗷！" 只是在白重炙还没有完全将这种幸福享受完毕,身后传来の无数暴躁凶残の怒吼声将他惊醒.他回头一望,脸『色』顿变,第一时间从怀中掏出青龙匕,并且运转战气,撒开大腿拼命の朝 前方跑去…… 大道后面,突然涌来无数の魔智,一眼看去密密麻麻,最少有数百只.而这些魔智白重炙许多还认识,其中有五品魔智影狼,六品魔智三眼血鹰,六品魔智巨刺龙……这些都不重要,白重炙自负来再多他都可以轻易灭了,只是魔智群中最前方の一条人头般粗,长达几十米の红 『色』巨蟒却让他不寒而栗,七品上阶魔智火蟒.[ 战智合体之后の白重炙实力已经达到了诸侯境界巅峰,如果是其他の七级上阶魔智,白重炙倒是一点不放在心上,只是这火蟒可是有剧毒,一旦被他咬伤の话,只有死路一条.而白重炙刚入诸侯境还没时间学会释放气场,面对如此毒物, 当然会害怕. 最重要の一点,夜若水曾经告诉过他,傀儡通道の魔智,全部都是受到一种莫名力量控制の,根本没有自主の意识,只会疯狂の将通道上の人撕裂,否则根本不会停止.而因为他们都是傀儡,所以换句话来说,他们没有自己の灵魂,再换句话说,也就是白重炙の合体战技对他们 完全没有一点效果. 别看白重炙无比强悍,幽冥道上帝王境下无敌.其实白重炙拿の出手の只有合体战技.他能依仗の也只有合体战技,而在傀儡通道,其实他就是一普通の诸侯境强者,或者说连普通の诸侯境强者都不如…… 所以,此刻白重炙没有丝毫犹豫,撒开大腿转头就跑.直直の 朝大道前方那个黑幽幽の洞口冲去. "吼！吼！" 很明显白重炙の速度还是很快の,后面の魔智群逐渐被他拉开了距离,唯有那条七品上阶速度惊人,扭动の身躯,正快速の接近着他. 白重炙没有运转『迷』踪步,只是将战气分开一部分在脚上,将速度提到顶峰.而双手也不空闲,直接战 气外放,形成一只紫『色』の手掌,朝后面追上来の火蟒狠狠撞去. 紫『色』の手掌面积很大,足足有一平方米.如此大の手掌,而且速度飞快,由不得火蟒躲避.而火蟒看情况也不想躲避,就这样生生の撞到了一起. "砰！" 巨大の爆炸声响起,白重炙瞥了一眼,暗暗心惊,火蟒在如此强 烈の爆炸中竟然丝毫无损,只是三角形の狰狞头顶上微微有些黑『色』.双眼依旧血红,停顿了一下,再次朝白重炙掠来. "呵呵,再来！" 白重炙不以为意,长笑一声,再次挥出一只紫『色』の手掌.外放の虽然不能伤害到火蟒,但是却可以阻拦火蟒の追击.挥出一掌后,白重炙头也不回 の朝前方冲去. 就这样走一下,挥一掌,白重炙是几分钟后,终于成功达到了山洞の洞口.望着这黑幽幽,宛如怪智の巨口般の洞口,白重炙眼中冒出两道火热の精光,嘴角弯起一些微笑の弧度,身形一闪,直接钻进了山洞. 当前 第2壹陆章 ２零７章 鳄鱼怪物 白重炙一步踏入旋即顿时 天旋地转,周围环境大变. "呼呼！"狂风呼啸,黄沙漫天.这是一些荒惊地沙漠世界,狂风卷起地黄沙使得天地间一片模糊,那热浪更是令空气都扭曲了. 白重炙没有感觉到一丝怪异,因为夜若水曾经说过,这傀儡通道の十二个山洞,都是制造落神山の大能用无上法力凝结出来の.每个山 洞都是一些平行の小空间,都是真实の空间.空间内有各种各样奇异の地形,魔智怪物.而要想离开这空间则必须找到这一空间の通道口.而这个空间内有这无数の危险,唯一安全の地方只有通道口の附近方圆数十米范围. "那里有魔智."白重炙清晰看到远处,一头足有数百米高地头生 三角
生物实验报告范本【三篇】
生物实验报告【三篇】Record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名：___________________单位：___________________时间：___________________编号：FS-DY-20710生物实验报告【三篇】篇1实验名称:用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、实验目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布二、实验原理高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。
在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。
因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。
活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。
三、材料用具藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔四、实验过程(见书p30)1.制作藓类叶片的临时装片2.用显微镜观察叶绿体3.制作黑藻叶片临时装片4.用显微镜观察细胞质流动五、讨论1.细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么?2.叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系?3.植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义?4.用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。
篇2实验生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
二、实验原理1.还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。
它们的分子内都含有还原性基团(游离醛基或游离酮基)，因此叫做还原糖。
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实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验二高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动●从容说课该实验对于理解《细胞的结构和功能》一节有着非常重要的意义。
因为，叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的场所，是一种光能自养型的生产者所必备的细胞器，同时，该实验也是培养学生使用高倍镜进行实物观察的起始教学。
教材中讲到：高等植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形，脱开教材上画的模式图，在植物体内是怎样的呢?此实验正是学生获得直观感性知识的必要环节。
教材把本实验安排在“细胞质的结构和功能”之后，其目的就是要趁热打铁，以叶绿体为例掌握细胞质中细胞器的结构和功能。
并详细地从实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果(结论)等方面作了安排和介绍，特别是方法步骤，从临时装片的制作(取材、制片)到用显微镜观察(低倍镜观察、高倍镜观察、绘图)叙述的非常条理，只是“为何这样?”的问题需要在教学过程中进一步挖掘。
原生质是指细胞内有生命的物质，分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质是指细胞膜以内、细胞核膜以外，包括叶绿体等细胞器的全部原生质，是新陈代谢的主要场所，是生命活动的大舞台。
教材中详细解释了细胞质的概念并介绍了其组成成分。
即：这些生命物质相依相伴，处于一种动态的变化过程，这也正是该实验所验证的核心问题。
实验的成功将对光合作用、呼吸作用、内环境稳态以及人和动物的三大营养物质代谢具有重要的指导性意义。
完成该实验的关键要注意三点：一是选择什么样的材料；二是临时装片的制作；三是显微镜的正确使用。
实验材料要具有代表性和典型性，最好用苔藓的小叶(或菠菜叶)，材料要提前准备并加以养殖，采集时应选择潮湿阴凉的墙根、林地等处，连根挖起，带土栽培，且放在阴凉处，时常润水，以备选用。
装片制作时，若是苔藓，镊取其一片小叶即可；若用菠菜的叶，在撕取下表皮时，一定要稍带些叶肉，因为我们所观察的叶绿体就分布在叶肉细胞中，否则很难如愿以偿。
显微镜的使用，在初中虽已学过，但因时间相隔太久，仍需在实验前进行必要的强调和训练。
否则，依学生的心理特点，有很大的好奇心和较强的求异思维，很容易直接使用高倍镜，结果目中无“像”，影响实验结果，或因方法步骤有误，损坏显微镜。
此外，该实验从操作程序上来分析，并不十分复杂，时间上也不需要太久。
因此，除教材上所给的讨论题外，教师还可以结合实验过程穿插一些问题，一则紧扣教材内容，可以调动学生积极思维的能动性；二则围绕实验得失，可使学生总结成功的经验和失败的原因，进而明白科学实验及科学研究的艰难性。
●教学目标知识目标识记：1.高倍镜观察叶绿体的原理。
2.观察细胞质流动的实验原理。
3.高倍镜观察叶绿体的方法步骤。
4.细胞质是流动的。
理解：1.提前处理实验材料的原因。
2.细胞质流动的生理原因。
应用：1.低倍镜和高倍镜的操作和使用。
2.叶绿体的形态、分布和细胞质和流动的生理意义。
3.绘制视野中叶绿体的形态分布图。
能力目标 1.初步掌握高倍镜的使用方法，科学熟练地制作临时装片。
2.规范能动地使用显微镜，准确清晰地在低倍镜下找到叶肉细胞，并在高倍镜下找到叶绿体，简要绘出叶肉细胞中叶绿体的形态图。
3.短时间内熟练制作出临时装片，并分析判断实验得失的原因。
情感目标 1.通过学生自己动手用显微镜对叶绿体的观察和绘图，通过细胞质流动的微观验证与原生质的功能关系，培养学生对生物体的结构和功能相统一的观点、培养学生实事求是的态度、培养学生辩证唯物的世界观和科学的人生观。
2.通过材料的采集、养殖和实验过程中的分工合作，培养学生的集体合作精神和科学探究精神。
●重点•落实方案重点1.实验原理和方法步骤，细胞质流动。
2．高倍镜的使用方法。
落实方案 1.指导学生课前预习，理解实验原理。
2.板书提示实验操作步骤，启发学生理解黑藻事先处理的原因和方法。
3.增设对照演示实验，使学生明白在不同条件下细胞质的流动情况不同。
●难点•突破策略难点 1.临时装片的制作和高倍显微镜的使用。
2.细胞质的流动。
突破策略 1.指导学生抓典型，进行“镊叶”或“撕皮”，寻找靠近叶脉的叶肉细胞进行观察。
2.引导学生寻找参照物，即先找到细胞质中的作为参照物。
3.教师演示高倍显微镜的使用方法。
●材料用具材料：苔藓类叶(或菠菜叶)、新鲜黑藻。
用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、台灯、铅笔。
●实验指导指导学生预习教材：在讨论过叶绿体的结构和功能之基础上理解实验原理，熟记方法步骤，特别是临时装片的制作关键和高倍镜使用方法，要先从理论上弄懂、记住。
指导学生现场操作：一是取材制片，苔藓类植物叶子薄而小，直接取一个小叶片即可；菠菜叶下表皮是菠菜叶的背阳面，叶绿体大而少，撕取时要少带些叶肉。
当然，实验时应首选葫芦藓、墙藓的叶为宜。
二是制片时要随时保持有水状态，如果叶绿体失水，就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。
三是高倍镜的使用，先移动装片，将观察物放在视野中心，转动转换器，调节细准焦螺旋。
指导学生大胆动手：当学生理解了叶绿体的微观性和显微镜的精密性之后，可能迟迟不敢动手，所以，教师要鼓励大家大胆动手、精心制片、仔细观察、认真绘图。
指导学生预习：结合课文中细胞质的组成成分，联系叶绿体等细胞器结构功能，理解细胞质流动的意义，熟记实验原理，理性掌握实验的方法步骤，做到心中有数。
指导学生观察：在学生观察之前，教师应启发性地告诉学生寻找靠近叶脉部位的细胞进行观察，此处细胞水分供应充足，容易观察到细胞质的流动，细胞质的流动以叶绿体作为参照物容易看清。
观察时用眼睛注视叶绿体来观察细胞质流动的速度和方向。
增加演示实验：在讲台上摆放三台显微镜，分别演示“不同外界条件下细胞质的流动情况”。
即：缺水（萎蔫）、光照（强光照射）、化学刺激（用质量分数为5%的盐酸刺激过）三种不同条件下黑藻叶的装片。
让学生轮流走上讲台观察三种情况下细胞质的流动情况，使学生了解细胞质的流动不是一成不变的，而不同的外界条件下，细胞质的流动速度不完全一样。
●课时安排 1课时●教学过程［导课］课堂上我们讨论了叶绿体的形态、结构和功能，也从理论上明确了叶绿体在植物体和植物细胞中的分布。
今天，咱们就来验证一下叶绿体的形态和分布。
并以叶绿体为参照、验证细胞质的运动情况(出题)。
［教学目标达成］［实验二］用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、制作临时装片教师板书：取材培养皿载玻片盖玻片学生操作：按黑板上程序和教材上的具体方法认真操作，注意同一实验组的同学要协调合作，大胆动手。
教师指导：(巡回提示) (1)若撕取菠菜叶表皮，一要分清上下，撕取下表皮；二要稍带些叶肉，但不能太多(看上去透明发绿为宜)。
(2)装片制成后要随时保持有水的状态。
二、用显微镜观察教师板书：对光放片低倍镜高倍镜对照镜 1.低倍镜观察学生操作：按黑板上的程序和教材中的具体方法一步步地完成，绝对不能急于求成而直接换上高倍镜，那样只能适得其反。
即：对光放片低倍镜观察(找叶肉细胞) 教师指导：(集体强调) (1)首先应使低倍镜正对通光孔，光线强时，用平面镜对准光源；光线弱时，用凹面镜对准通光孔。
然后用左眼向目镜内注视，右眼应睁着(以便看着绘图)，当从目镜内可以看到一个明亮的圆形视野即对光完毕。
(2)按放好装片后，标本要正对通光孔中心，再用低倍镜找到所要观察的物像后，微调细准螺旋，直到看清叶肉细胞。
2.用高倍镜观察学生操作：按黑板上的程序和教材上具体方法，小心操作，细心观察。
即：转转换器调节细准焦螺旋找叶绿体教师指导： (1)换高镜时转动转换器要听到“嘎当”一声。
(2)细准焦螺旋的调节幅度不宜过大。
(3)分清视野中哪是细胞轮廓，哪是叶绿体，找到绿色的叶绿体。
3.对照演示观察教师演示：把提前处理好的三个装片分别在讲桌上用显微镜(三台)调好，一方面向学生演示高倍镜的使用方法，另一方面待学生与自己的实验结果比较观察。
学生观察：排队轮流上讲台，分别观察教师演示好的三种条件下的装片。
(1)强光(200 W灯照5 min)下的装片； (2)弱光(25 W灯照10 min)下的装片； (3)黑暗处理过的装片。
教师指导：(向学生提出思考提纲) (1)三种状态下，所看到的叶绿体的形态和分布有何不同? (2)不同条件下的叶绿体形态为何不同? (3)与自己的实验结果有什么异同? 三、绘制简图学生操作：看完演示镜片后，各就各位，重新调配自己的显微镜，并依自己显微镜观察到的现象，在实验报告上用铅笔描绘。
教师指导： (1)实事求是，科学准确地描绘； (2)只画出一个叶肉细胞中的叶绿体； (3)大小比例要匀称，并说明放大的倍数。
四、结论与讨论学生归纳：将观察到的现象和得出的结论填写在《实验报告单》上。
学生讨论：在学生收拾仪器、清洗用具的同时，教师组织学生再讨论如下问题，并启发学生根据课堂所学内容和实验结果踊跃作答。
1.细胞质中的叶绿体是否静止不动，为什么? (要求答出)叶绿体在细胞中是运动的。
因为，光照强度变化时，叶绿体可随时改变椭球体的方向，这是一种功能性和保护性的适应。
何况细胞质本身也是流动的。
2.叶绿体的形态和分布与其功能有何关系? (要求答出)叶绿体是进行光合作用的细胞器。
椭球形、球形的表面积最大，光线强时，叶绿体以侧面向着光源，以防灼伤；光线弱时，叶绿体以正面向着光源，吸收大量光能。
靠近细胞壁(膜)分布，可以缩短叶绿体与光源的距离，减少能耗。
这样的形态与分布都有利于光合作用的进行。
3.有的人(组)用低倍镜观察装片时，看到了很多清晰透亮、两两相对的半月形细胞，请问这是叶肉细胞吗?为什么? (要求答出)不是。
因为，这些细胞是表皮中组成气孔的保卫细胞。
问题出在制作临时装片时或选取的小叶太厚大；或撕取下表皮时没稍带上叶肉，仅仅撕下了叶片的下表皮；或装片没有推动到带叶肉的部位。
五、黑藻临时装片的制作教师板书：黑藻植株一枚嫩叶载玻片盖玻片学生操作：按黑板上的程序和教材上的具体步骤进行操作。
注意：“水”中的黑藻上取一片小叶放在载玻片的“水”滴中。
教师指导：(巡回指导)教师在指导学生规范操作的同时，向学生提出如下思考提纲，以供同学们分析：(1)培养皿中的黑藻为什么要在光下培养? (2)为什么制片时叶片必须保持有水状态? 答案：(1)光下培养，黑藻的代谢旺盛，而细胞质是代谢的场所，流动较快，容易观察。
(2)水是细胞质的重要成分，特别是细胞质基质，只有在水分充足的情况下，流动才快，才容易观察。
六、用显微镜观察学生操作：按实验二的方法，自己完成低倍镜下的观察实验，巩固“对光一→放片一→观察”等操作技法。
教师指导：巡回到不熟练或不规范的小组给以提示或纠正。
如提示以下几点： (1)镜简下降时，眼睛要看着物镜，注意物镜与装片的距离，以免损坏镜头。