[说明]奥尔夫音乐班级社团活动方案

[说明]奥尔夫音乐班级社团活动方案奥尔夫音乐班级社团活动方案

爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养儿童学习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指出艺术活动是儿童获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使儿童“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育理念是十分吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡“原本性”，注重音乐对儿童的整体的影响，重视让儿童在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐、主动地、创造性地表现音乐，重视从节奏入手，带领儿童走进音乐的实质，领略音乐的内涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，决定将在我班开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育，融入多元化的音乐元素，培养我班儿童的音乐素质。

我班开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括:

1、听力训练

2、节奏训练

3、律动训练

4、语言学习

5、创造性能力培养

我班开展奥尔夫音乐教学活动的基本内容大致分为以下几个方面:

1、说白

内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学中把所学歌词以说白形式交给儿童，并配以音韵、节奏、速度、力度和情绪等。

2、唱歌

对于初学音乐的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法教学，从感知入手使儿童摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知识等的学习。

3、声势

它是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻捶、搓等发出不同力度的声响。

声势通常是和节奏连在一起的，它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等儿童易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。

4、打击乐器

这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器(如沙球、双向筒、三角铁、鱼蛙等)和有固定音高的打击乐器(如钢板琴、木琴等)，奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。

5、舞蹈

包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自由设计、自由编排自己理想的动作。

6、音乐与美术

即把一首乐曲用美术图形表示。根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的结构明确的显示出来，形成一个极易看懂的图形普。根据这个图形普或说白或运用打击乐器，就能及方便而有效地为所学乐曲伴奏了。

7、游戏

奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，给儿童创造一个快乐的、适合其年龄特点的音乐环境。

8、欣赏

奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音乐中某一特定乐句，有时则采用图形谱分析出乐句的结构，让儿童在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。

本学期我班将采用主题式故事化的教学，即每个月的教学内容都以主题故事的形式呈现给儿童，既新颖又有趣。我班每周开展一次奥尔夫音乐教学，具体活动安排如下:

4月份:

认识乐器——铃鼓、舞板，探索其音色。

五线谱认知——初步认识并感受四分音符、八分音符

音乐欣赏——感受三拍子的音乐 5月份:

音感训练——感受音乐的快慢、强弱乐器认知——乐器演奏《小星星》五线谱认知——感受身体音阶

音乐欣赏——欣赏音乐《妖王的宫殿》，想象故事情节 6月份:

音感训练——感受2/4拍子的音乐乐器认知——认识乐器三角铁，探索其音色五线谱认知——模唱mi、sol、la的旋律

音乐欣赏——感受柔和、优美的音乐形象

9月份:

音感训练——听辨声音的长、短乐器认知——用乐器音色模仿大自然的声音五线谱认知——认识并感知四分休止符的时值，以及它与四分音符、八分音符的节奏组合。

音乐欣赏——感受ABA曲式的音乐 10月份:

通过乐器游戏体验集体演奏的乐趣音乐剧《小兔乖乖》