小学英语成绩质量分析

小学英语成绩质量分析

小学英语成绩质量分析

（1）听力部分有三大题，分值40分。第一题是听单词。80%的

学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不

牢固造成了丢分现象。第二题是听句子。学生能较好的听出而做出

正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟

能力。但是仍然有个别学生出错。第三题是听问句找答句，这一题

丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词

的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。

第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听

出来但不会写单词，基础不扎实。

具体分析：

基础知识和基本知识点落实较到位。学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简

单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大

的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还

是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。

听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还

有待强化。

主要措施：

注重学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的

课堂，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语，教师应充分发挥教材

编制的特色，即：教材编制了大量学生喜欢的教学活动，运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的TPR活动。教师应

充分发挥多方面的优势，创设氛围浓厚的小学英语课堂，让学生在

洋溢着轻松、民主、和谐的师生情意中感受语言、习得语言。

加强听力规范训练。小学英语教学应立足于“听说领先，读写跟上”的原则，听是语言学习的奠基石，学生在大量的语言输入中潜

移默化地积累，从而为说、读、写奠定一定的基础。因此，教师在

平常每节课的教学中应安排一定量的时间对学生进行听力训练，提

供听音辨音、听句子及短文练习的机会，通过系统的、规范的`听音

训练，让学生适应不同的听力题型，训练耳朵的灵敏度，掌握听音

技巧，养成良好的听音习惯，为读写奠定基础。

夯实基础知识。小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以

基本句型的运用为主线进行综合语用能力的培养与提高，让学生在

具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的。在平时的教学中教师在注重听力与

笔头练习的基础上，切勿忽视学生口语能力的加强；同时应有意识

教给学生学习的方法，掌握学习英语的窍门，“授之予鱼不如授之

予渔”，教会学习是关键。

加强培优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。从试卷的得分情况中得以看出有些学校存在着严

重的两极分化现象，教师在日常的教学中在面向全体学生的同时，

如何采取行之有效的方式方法让学习能力强的学生“吃得饱”、又

不至于让英语学习有困难的学生跟不上是个值得深思的课题，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差

侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的

学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的

需求，凸显学生的个性。

注重语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的厚

实积累与运用；增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确

的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英

语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的

渗透；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高，这都

有赖于教师富有系统性地有计划有目的地落实在平时的英语课堂教

学之中。

为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握我校教学工作的实际状况，进一步加强对我校教育教学工作的

精细化管理，我校于201X年10月对我校三至六年级各学科进行了

全面的教学质量检测。现将三至六年级英语科检测的具体情况分析

如下：

（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督

促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际

能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的

方向，面向了全体学生。

试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利

于学生个性发展。

（二）主要成绩：

基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常

用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较

高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加

强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。