合作学习小组的文化建设
小组合作文化建设模板
小组合作文化建设模板一、背景介绍。
在当今社会，合作已经成为一种重要的工作方式。
在各种组织和团队中，合作不仅仅是一种工作方式，更是一种文化。
合作文化的建设对于团队的发展和成长起着至关重要的作用。
本文将介绍小组合作文化建设的模板，希望能够为各个团队和组织提供一些参考和借鉴。
二、目标设定。
在建设小组合作文化之前，首先需要明确我们的目标是什么。
我们希望通过合作文化的建设达到什么样的效果？在这个阶段，我们需要明确以下几点目标：1. 提高团队的凝聚力和归属感；2. 提高团队成员之间的信任和沟通效率；3. 建立良好的团队氛围，激发团队成员的创造力和积极性；4. 提高团队的工作效率和绩效。
三、制定计划。
在明确了我们的目标之后，接下来就需要制定合适的计划来实现这些目标。
以下是一个小组合作文化建设的模板，供大家参考：1. 团队建设活动，定期组织团队建设活动，增进团队成员之间的情感交流和互动，提高团队的凝聚力和归属感。
2. 沟通培训，组织沟通技巧培训，提高团队成员之间的沟通效率和信任度，建立良好的沟通氛围。
3. 制定团队规范，制定团队合作的规范和标准，明确团队成员的职责和权利，建立良好的工作秩序。
4. 激励机制，建立激励机制，激发团队成员的创造力和积极性，提高团队的工作效率和绩效。
四、执行计划。
制定了合适的计划之后，接下来就需要执行这些计划。
在执行计划的过程中，需要注意以下几点：1. 团队建设活动需要选择合适的形式和内容，以吸引团队成员的参与和兴趣。
2. 沟通培训需要根据团队成员的实际情况和需求，选择合适的培训方式和内容。
3. 制定团队规范需要充分征求团队成员的意见和建议，让他们参与到规范的制定过程中。
4. 激励机制需要根据团队成员的实际表现和贡献，制定合适的激励政策和措施。
五、评估效果。
在执行计划一段时间之后，需要对计划的执行效果进行评估。
评估的内容包括以下几个方面：1. 团队的凝聚力和归属感是否有所提高；2. 团队成员之间的信任和沟通效率是否有所提高；3. 团队的工作效率和绩效是否有所提高；4. 团队的氛围和团队成员的积极性是否有所提高。
班级文化建设方案营造积极学习氛围
班级文化建设方案营造积极学习氛围为了提升班级学习氛围，促进学生的积极学习态度和学术成就，我们制定了以下班级文化建设方案。
一、建设多元化的学习环境1. 班级图书角：在班级内设立一个图书角，收藏各类与学科相关的图书、杂志和报纸，供同学们自由借阅。
同时，鼓励学生们互相推荐优秀的读物，以扩大他们的阅读范围。
2. 学习资源共享平台：建立一个班级内部的网络平台，供学生们分享课堂笔记、习题解答和学习资料。
这样，学生们可以相互学习借鉴，提高学习效果。
3. 导师制度：为每个学生指定一名导师，导师负责帮助学生解答学习中的问题，鼓励学生们积极主动地与导师交流，形成良好的师生关系。
二、举办丰富多彩的学术活动1. 学术分享会：定期举办班级内部的学术分享会，鼓励同学们分享自己的学习心得和研究成果。
通过互相交流，不仅可以提高学生的学术水平，还可以激发大家的学习热情。
2. 学科竞赛和辩论赛：组织参加各类学科竞赛和辩论赛，给予同学们展示自己才华的机会。
通过竞争和合作，培养同学们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 名人讲座：邀请知名学者、专家或行业精英来班级进行讲座，让同学们了解最新的学术研究和行业动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、倡导积极正面的学习氛围1. 树立学习的榜样：班级内评选出学习成绩优异、积极向上的同学作为学习榜样，并对他们给予表彰和奖励。
这样可以鼓励其他学生努力学习，争做学习榜样。
2. 班级学习目标：制定班级学习目标，让每个同学都明确自己的学习目标，并互相监督、鼓励。
同时，定期进行学习目标的评估和总结，帮助同学们更好地规划学习计划。
3. 学习成果展示：定期组织学习成果展示活动，让同学们展示自己在学习上的成果。
这样可以增强同学们的自信心，激发他们的学习动力。
四、加强班级协作和团队精神1. 分组合作学习：通过分组合作学习的方式，让同学们互相学习、互相帮助。
同时，定期进行小组竞赛，培养同学们的团队协作和竞争意识。
2. 班级公益活动：组织班级公益活动，让同学们参与其中。
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么应当如何制定方案呢？下面是作者为大家收集的班级学习小组建设方案，欢迎阅读与收藏。
班级学习小组建设方案1为了全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。
为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。
一、小组组建的原则1、“均衡”原则：指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、适时调整原则。
一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法1、男女比例要适中。
必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性2、学生性格搭配要互补。
在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
团队协作与团队文化打造技巧
团队协作与团队文化打造技巧
在现今竞争激烈的社会环境中，团队协作和团队文化的建设变得尤为重要。
一
支高效的团队不仅能提高工作效率，还能激发团队成员的积极性。
本文将为你介绍一些团队协作和团队文化打造的技巧。
团队协作技巧
1.建立清晰的目标和任务分工：团队成员需要清楚地了解团队的目标
和各自的任务，避免出现工作重叠或漏洞。
2.建立有效的沟通机制：定期开展团队会议、沟通渠道畅通、及时沟
通团队信息和进展。
3.倡导团队精神：鼓励团队成员相互合作、互相帮助，形成团结协作
的氛围。
4.建立共同价值观：制定团队规范、价值观念，让团队成员牢记共同
信念。
团队文化打造技巧
1.塑造正面氛围：倡导积极向上的态度，鼓励团队成员坦诚相待、相
互尊重。
2.激励表彰：定期进行员工表彰和奖励，增加团队成员的归属感和荣
誉感。
3.培养领导力：激励每位成员发挥自己的领导才能，促进整个团队的
发展。
4.建立团队活动：组织团队建设活动、团建聚会等，增进团队成员之
间的感情。
通过以上的团队协作和团队文化打造技巧，你可以提高团队的凝聚力和战斗力，打造一支高效、和谐的团队。
让我们携手共创美好未来！。
合作学习小组的建设及评价
合作学习小组的建设及评价作者：葛廷印来源：《成才之路》 2014年第9期辽宁瓦房店●葛廷印小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。
其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
但是，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。
真正要想开展小组合作学习，不但要有针对性的、切实可行的教学策略，还要进行科学合理的分组以及制订行之有效的评价方案。
一、合作学习小组的建设（1）小组划分的原则。
小组划分应遵循“组内异质，组间同质”的原则，依据学生各自不同的学习成绩、性格特征、兴趣、学习能力、性别等方面组成实力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性，进而促进组内合作与组间竞争。
具体做法如下：①以学习成绩为主。
②男女比例分配要适中。
③学生性格搭配要互补。
④优势学科与弱势学科要兼顾。
（2）具体分组方法。
按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班学生划分为A、B、C三个层次，分别命名为A1、A2、B1、B2、C1、C2，每组6人至8人，各小组间的层次、人数、性别比例要基本平衡。
为了使组内同学形成一对一的“师友”互助组，让每个B和C层学生都有所监管，达到“师友互助、全组合作”的目的，具体做法是A1帮B1，B1帮C1。
这样，能充分利用学生间的差异资源，进一步优化班内、组内学生学习的最优学习环境，达到共同进步的目的。
（3）组长的选拔。
选一名成绩较好、责任心较强、有较强组织能力的学生担任小组长，负责本组的组织、分工、协调、合作等工作。
小组长未必是组内学习成绩最好的学生，但一定是能力最强的学生。
小组长应具备以下条件：①有较强的组织和协调能力。
②有较强的表达能力。
③学习成绩较好。
④要有较强的责任心和集体荣誉感。
⑤要有强烈的创新意识和发现问题的能力。
⑥要有为同学服务的意识。
教师要定期对小组长进行培训，培训时不但要对他们进行专门指导，还要认真听取他们的意见和想法，让他们相互交流、相互启发，使他们领导的小组共同发展。
班级小组文化建设的建议
小组建设培训材料一班级小组文化建设的几点建议一、何谓小组文化小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，是小组开展真正意义上的一种学习氛围，它主要表现为学生有团队合作的意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳，综合其他同行的经验和我校目前的现状，我们认为，在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。
二、显性小组文化建设1、科学划分小组一般是六人一组，全班可根据人数的多少分成若干小组。
组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。
这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。
2、创设组标及口号在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组标：它一般要包括组名、口号、各个小组成员在上面的签名。
像坚持组、奋进组，雏鹰组、永不言败组等都可成为小组的组名。
学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。
在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。
3、合理利用班内黑板（书香栏）对合作学习的成果进行展示。
学生参与合作学习后等待的是老师的表扬、同学的赞许、小组的认同，这种等待可以在评价中实现，还可以在成果展示中展现。
因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。
成果包括学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组内课上课下集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等，展示可以通过班级墙报、板报、班刊即时地展现。
如何加强好小组学习与小组的文化建设[1]
![如何加强好小组学习与小组的文化建设[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ca0a306958fafab069dc021e.png)
如何加强小组性合作学习与小组性合作学习的文化建设刘瑛近来我区中小学掀起了一股声势浩大的小组性合作学习的改革风潮，为了迎合这种改革的局面，许多学校从形式上变换着课堂教学模式，将原来的学生座位改为以小组为单位面对面地坐着上课，其实这只是课堂教学形式的表面现象，并非小组性合作学习的根本改变。
那么怎样的学习才是真正的小组性合作学习呢？首先应把问题（事情）的性质弄明白。
从合作的角度来分析，重点在合作，前提是如何合作，合作做什么？合作的结果会怎样？要不要合作？因什么事情需要合作？如果没有把这些问题弄清楚，可能会使许许多多合作性的工作失去意义。
其实，大家都明白学习性合作与生产性合作存在根本的差别。
生产性合作在当今社会现有的生产情况下已成为必不可少。
比如制造一辆小车，生产一件衣服，制作一件儿童玩具等等，只能通过合作性（流水线）生产才能完成。
而学习性合作并非一定要通过上述形式才能达到学习的效果，学习的诸多方面是不同于生产性合作的。
比如学生做一道数学题，翻译一个英语句子，写出一篇作文，背诵一首古诗，跑完200米等等，就不一定要经过合作性学习来完成。
所以小组性合作学习就要因事制宜，具体有别。
怎样的学习可以采取小组性合作学习的方法呢？其一，因科而定。
比如，音乐课，合唱中的几重唱，集体表演一个节目等，从学习的角度讲，是最适用于合作性学习的。
其二，因课型知识点而定。
比如语文课本中某一篇文章，对文中作者所阐明的观点进行小组讨论，得出不同的看法，可以采用小组性合作学习的形式来完成。
数学课中关于某一道数学题的计算方法，可以通过小组性合作学习的方式，让小组内部进行讨论得出多种改题的技巧。
英语课中要求学生探讨英语句型的变化规律，介绍记忆英语单词的方法与技巧等等，可以以小组性合作学习的方式来提高学生理解某些英语知识点或记忆某些英语单词的能力……因此，小组性合作学习的关键是如何确定合作学习的内容，如何通过合作学习方式探讨出某些难以解决的知识点。
班级学习小组建设方案范文(3篇)
班级学习小组建设方案范文(3篇)一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
高效课堂合作学习小组建设和管理策略
高效课堂合作学习小组建设和管理策略高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂。
高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。
在高效课堂上，教师退居幕后，学生真正成为学习的主人.所有学生人人参与学习和展示,使得各方面能力得到全面发展。
高效课堂离不开高效的学习小组.学习小组的建立是高效课堂成功的命脉之一,是学生展开竞争学习和合作学习的阵地。
但从目前现实课堂中不难发现,老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作学习小组，就是学生普遍缺乏学习主动性,缺乏合作学习意识,提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组织不到位,该发言的很少有学生主动发言,而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。
由此可以看出，合作学习小组建设和管理已成为当前课堂教学改革能否顺利推行的一大课题.学生分组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位。
分组合作学习的有利之处在以下几点上得以体现：1、分组合作学习有利于学生之间的讨论交流.2、分组合作学习有利于不同层次学生之间的帮扶学习。
3、分组合作学习有利于培养学生的合作团结精神.4、分组合作学习有利于教师对学生学习进行巡视指导。
5、分组合作学习有利于提高课堂容量和效率。
6、分组合作学习有利于学生有效利用教学空间。
7、分组合作学习有利于教师组织教学.8、分组合作学习有利于整体提高教学质量。
实行分组合作学习的最关键之处是如何在教学实际中有效落实，这就牵涉到如何让每个老师和学生实际操作的问题.其中教师是组织和引导者，学生是实施实践者。
分组合作学习的操作主要是两方面的操作，一是形式上的操作，主要责任人是班主任。
二是内容上的操作，主要责任人是任课教师。
下面谈谈对合作学习小组建设和管理的一些做法和策略：一、建好合作学习小组（一)小组组建1、小组组建的基本原则：科学的组建学习小组是实施高效课堂的第一步.每一个学习小组就是班级的缩影。
学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块,而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组.学习小组的组建主要依据以下几个原则：（1）各合作学习小组学习成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力)、行为表现、思想状态，性格特点等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。
班级文化建设在小组合作中的凸显
班 级 文化 是 以班 风 、 风 、 值 观 念 、 际关 学 价 人 系 和 舆 论 等 方 式 表 现 出 来 的 观 念 文 化 和 与 之 相 应 的行 为 文 化 和 物 质 文 化 。它 具 有 教 育 、 聚 、 凝 约 束 、 励 等 作 用 ， 是 一 个 班 级 的 灵 魂 ， 每 个 班 激 也 是 级 所 特有 的。
利 用 班 会 课 的 时 间 。先 让 各 小 组 代 表 对 本 小 组 进
行 综 合 评 价 ．指 出 优 缺 点 ，提 出 更 高 的 目标 和 要
团委 的各项 主题 活动 ，班级 组织 了形 式 多样 ， 丰
富 多彩 的 活动 。如 “ 的小 组 我做 主 ” 题班 会 、 我 主
等 等 ， 乎 只 有 这 些 冰 冷 强 硬 的 字 眼 ， 能 保 证 似 才 制 度 的 严 肃 性 ， 会 取 得 实 效 ， 其 实 是 对 学 生 才 这 的 不 尊 重 、 信 任 。作 为 班 级 工 作 的 组 织 者 、 理 不 管
叠
瓣黧 — ｉ 黧黧ｉ 器ｉｉｇ 磊 麓蠹 篱囊 瓣罐骥 鬻 ； 蠹戮囊 羹 嚣ｌ露 ｌ ｌ 潮 ｉ ｉ 黼簟■■ 囊
水 平 的 外 显 标 志 ， 有 “ 李 不 言 ” 隐 性 教 育 功 具 桃 的
能与 教育效 果 。 １外 部 环 境 建 设 。 教 室 门 口 ， 们 开 辟 了 一 ． 在 我 个 班 级 风 采 栏 ， 全 班 各 个 合 作 小 组 同 学 的 合 影 将 和 任 课 老 师 的 合 影 展 示 在 风 采 栏 上 ， 合 我 自 己 结 任 教 学 科 的 特 点 ， 中 英 文 写 下 了 几 段 话 。 班 主 用 任 寄 语 ： ｈ ｂ ｓ ｐ ｅ ａａｉｎ ｆｒ ｏ ｒｏ ｉ Ｔ ｅ ｅｔ ｒｐ ｒｔ ｏ ｔｍｏｒｗ ｓ ｏ
学生学科小组文化建设方案
学生学科小组文化建设方案一、学科理念与目标学生学科小组应坚守学科理念，明确学习目标和方向。
通过定期分享学科前沿知识、组织专题讲座、探讨学科发展趋势等方式，激发学生对学科的兴趣和热情。
同时，设定具体、可量化的学习目标，鼓励学生自我挑战，实现个人和小组的共同成长。
二、团队合作与协作团队是学科小组的核心。
建设良好的合作机制，鼓励成员相互支持、配合默契。
通过分工协作、定期交流、集体讨论等形式，提高团队的整体效能。
同时，加强团队内部沟通，增进彼此了解，形成紧密的团队精神。
三、学习氛围与环境营造积极向上、宽松自由的学习氛围，使学生在愉悦的环境中学习和成长。
鼓励成员发表自己的观点和看法，尊重多样性和差异性。
同时，提供必要的学习资源和设施，创造良好的学习环境。
四、知识与技能提升学科小组应注重成员的知识与技能提升。
通过组织专题学习、开展实践项目、邀请专家指导等方式，帮助学生掌握扎实的学科基础知识和实践技能。
同时，鼓励成员自主学习，拓宽知识视野，提高综合素质。
五、创新与实践能力培养学生的创新意识和实践能力是学科小组的重要任务。
鼓励成员敢于尝试、勇于探索，支持开展创新性实验和研究项目。
同时，加强与校外机构和企业的合作，为学生提供更多实践机会和平台。
六、沟通与表达能力沟通与表达能力是现代社会不可或缺的技能。
学科小组应提供多样化的沟通平台，如线上论坛、小组讨论等，培养学生的沟通技巧和表达能力。
同时，鼓励成员参加各类演讲比赛、辩论活动等，提高自己的沟通能力。
七、跨学科交流与合作跨学科交流与合作有助于学生拓展知识领域，提高综合素质。
学科小组应积极与其他学科小组建立合作关系，开展跨学科项目和研究。
同时，鼓励学生参加各类跨学科竞赛和活动，培养跨学科思维和创新能力。
八、社会责任与担当学生学科小组应关注社会责任，培养成员的担当精神。
通过组织参与社会服务项目、开展公益活动等方式，增强学生的社会责任感和使命感。
同时，鼓励成员关注国家大事、社会热点，为社会发展贡献自己的力量。
小组文化建设
109班小组合作学习分组安排第一组：齐力组格言：执着在先，行动在我，力求结果小组成员：何亚兰，罗浩男，刘新国，张惠秀，何慧琳第二组：好学组格言：莫为失败找借口，多为成功找理由小组成员：李湘婷，李胜男，李孝敏，马珂珂，李海川第三组：卓越组格言：拥有一颗上进的心，才能取得成功小组成员：陈李军，严熙，唐海如，张冬勤，张维第四组：求索组格言：“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地小组成员：张丽婷，李勇，张妙，张麒，唐飞第五组：勤奋组格言：刻苦学习，奋勇前进，齐心协力，共创第一小组成员：张志伟，李唐韬，张红婵，刘昌文，邱康第六组：和谐组格言：参与就能行，争争就能赢小组成员：谭智荣，古文，谭嘉瑞，何张祥，金美娟，邱李艳109班班级文化：班级名称：晨曦班（109班）班主任：周哓宁班主任寄语：1 学会做人，学会做事，学会做题；言而有信，诚信为人。
2 接受别人帮助也是一种智慧。
充分利用同学、老师的资源，分享他们的劳动成果和智慧结晶，也是不可多得的机会。
3 决定成败。
无论在学习上，还是在其它特长展示中，要对自己充满信心。
参与自己想尝试的活动，在失败中不断完善，是提高自己的简单途径。
4 颗平常的心，去对待生活中不平的事。
不管前面有风还有雨，都要用微笑去面对。
谨记：狭路相逢勇者胜！勇者相逢智者胜！智者相逢勤者胜！勤者相逢博者胜！班级介绍：31名同学组成一个团结向上，勤奋努力，积极进取的集体。
我们朝气蓬勃，勇往直前，风雨无阻；我们活泼可爱，乐于助人，顽强拼搏。
相信在今后的学习中，我们晨曦班一定会更加努力，不断完善，在学习及各项活动中取得更加优异的成绩。
班级目标：通过班级所有成员的共同努力，把晨曦班建设成为一个团结奋斗、自强不息，有活力且具有高度凝聚力的文明班集体。
班级公约：让梦想从这里起飞，让友爱在这里传播，让心与心在这里贴的更近，手与手在这里握得更紧。
男生寝室文化建设：寝室名称：才子阁所属班级：109班110班寝室长：李勇寝室成员：李勇，古文，刘昌文，李胜男，唐海如，邱康，李海川，严熙，李孝敏，张麒，林文胜，古志广，张亮，何宁，张瑞祥，张辉勇，张会勇，张攀，张晟，古勇干寝室公约：1，谈吐文雅，互相尊重，互相帮助，团结友爱2，不在寝室大吵大闹3，寝室环境做到整洁，空气清新4，讲究卫生，预防疾病、爱护公物5，注意安全，防患未然6，听从老师，寝室长的管理寝室目标：争创文明寝室，大家共同努力！。
张一哲六组合作学习文化建设一览表
六组小组合作学习文化建设一览表
_________
组训团结合作，积极进取，努力学习，回报班级愿景努力学习，为班级争光
小组成员分工
大组长
张一哲,负责全盘工作，小组评价和总结，卫生分工：
小组长
赵芳擦黑板
语文学科长
张一哲扫地
数学学科长
冷光耀倒垃圾
英语学科长
李世豪拖地
物理学科长
王立平拖地
化学学科长
张丝雨扫地
政治学科长
唐可擦窗台
历史学科长
赵芳
我们的组规上课认真听讲，不走神，下课不跑跳打闹，遵守纪律，按时到校，不迟到，不早退，午休时不说悄悄话，一律趴在桌上睡觉，跑操时不交头接耳，口号要喊得响亮，午饭时安静排队，看书，不插队。
组长
寄语望同学们积极进取，勇攀高峰。
新学期
奋斗目标
打造最优秀小组。
小组文化建设
1
小组规模
2
调查摸底
3
合理搭配
4
平衡调剂
第二节 组织机构
一、职位设置
设置常务组长、学科组长（负责1-2科）。
第二节 组织机构
二、常务组长的选拔
（一）选拔条件 1.学习成绩要优秀 2.性格应外向且沉稳 3.有强烈的服务意识和责任心，组织协调能力强 4.从严律己，目标高远。
（二）选拔方式
第二节 组织机构
1
教师指定
2
毛遂自荐
3
组员民主推选
第二节 组织机构
（三）综合评定
第二节 组织机构
（四）方法指导
（组长及组员培训）
1.培训小组长 （1）明确小组长的责任和
作用。
（2）定期召开小组长会议。 （3）指导小组长培养各学
科组长。
（4）对组长工作要适时地 肯定、表扬、激励。
第二节 组织机构
小组文化建设
二、隐性文化的创建
小组文化建设
1
打造团队精神，强化团队意识。
2
制定合作学习公约，营造和谐学习氛围。
3
建立“兵教兵”、“兵练兵”制度。
4
发挥小组长管理职能，提升小组文化品位。
5
动态管理，促进小组文化的持续发展。
小组文化建设
第一步，首先开好组长会。
第二步，不定期召开组长 管理经验交流会。
第一节 小组划分
❖ 一、划分原则：
组内异质，优势互补； 组间同质，平等竞争。
第一节 小组划分
❖ 一、划分原则：
❖ 所谓组内异质，是指小组成员在学业成绩、学科优势、心 理特征、性格特点、兴趣爱好、个人专长、年龄差异、性 别比例等方面有一定的差异性和互补性。
小组文化建设对合作学习有效性的影响
小组文化建设对合作学习有效性的影响发表时间：2011-07-25T08:33:43.123Z 来源：《新校园》理论版2011年第6期供稿作者：穆飞虎[导读] 作为教育词汇，“合作学习”已经成为广大教育者所研究的方向。
穆飞虎（灌云县龙苴中学，江苏连云港222000）一作为教育词汇，“合作学习”已经成为广大教育者所研究的方向。
现代意义上的竞争，更需要合作为基础，单凭个人的力量是无法使自己在现实的竞争中立于不败之地的。
中学阶段正是学生思想逐步走向成熟的时期，如何让学生在这种情形中形成正确的思想观念，广大教师在不断探索中已经形成了一定的思路。
“自主、探究、合作”的学习模式是新课标在新形势中提出的育人口号，是教育者不得不去研究的问题。
本文引入“文化”这个概念，所谓文化，即人类为自己创造的生活方式。
学校教育文化也是一种文化，但绝不是学校文化的全部，学校文化包含校园文化，班级文化，小组文化和团体文化。
本文所论的是小组文化，小组文化作为班级文化的一个有效组成部分，也是影响班级文化的主要困素，但是小组文化有其独特的一面。
班级文化基本上是教育者有组织有目的安排的，这种文化是教师和学生有意识的活动，也成为班级文化的主体。
而小组文化却有很大不同，班级是一个由班主任直接领导集体，而小组却无法由一名教师直接领导。
这样小组文化的正式性也只能是在班级文化正式性的影响下形成的，其非正式性文化却成了小组文化的隐形主导。
二人生活在集体中，不仅有自己的目标，同时也有集体的目标，不仅要为实现自己的目标而奋斗，同时也要为实现集体的目标而努力。
在这个过程中，被别人认同很重要，小组的成立使得学生在学习中有了相对稳定的同伴，这些相对稳定的同伴满足了交往的需求，也满足了通过同伴认可自我具有价值的需要，作为小组成员的个体都会有获得这种需要的价值感。
因此，建立具体的而稳定的学习小组是非常必要的。
作为一个集体单位，小组的组建也有其规律，教师不可随意组合，也不可无目的的让学生随意组合。
加强学生互助精神的文化建设方案
加强学生互助精神的文化建设方案随着社会的快速发展，学生们面临着越来越多的学业和生活压力。
为了帮助学生更好地应对这些压力并培养他们的互助精神，我们提出了以下文化建设方案。
一、建立学生互助组织为了促进学生之间的互助与合作，建议学校成立学生互助组织。
该组织旨在提供学生互相帮助的平台，可以通过举办互助交流活动、开设协作学习小组等方式促进学生之间的相互关心和帮助。
二、推广志愿服务活动志愿服务是培养学生互助精神的重要途径。
学校可以组织各类志愿服务活动，如参观社区老人院、开展校内环境整治等。
通过这些活动，学生可以亲身感受到帮助他人的快乐和价值，并培养出关心他人、乐于助人的精神。
三、开展互助技能培训为了让学生具备实际的互助能力，学校可以开设互助技能培训课程。
这些课程可以包括心理辅导、沟通技巧、急救知识等内容，提供学生在实际生活中帮助他人的技能和方法，进一步促进学生之间的互助交流。
四、建设友善和谐的校园环境友善和谐的校园环境是培养学生互助精神的基础。
学校可以通过制定校规、组织交流活动、关注师生关系等方式，为学生营造一个友善、包容的学习环境，让学生能够更加自发地关心和帮助他人。
五、加强学生社交教育社交教育对于培养学生的互助精神至关重要。
学校可以通过开设心理健康课程、举办沟通技巧培训、组织友谊交流活动等方式，让学生有机会学习和提高与他人合作、沟通的能力，从而更好地培养互助精神。
六、建立奖励机制为了进一步鼓励学生参与互助行为，学校可以建立奖励机制。
例如，设立互助奖学金，表彰在互助方面表现出色的学生；举办互助活动竞赛，奖励优秀参与者等。
这些奖励既可以激发学生参与互助行为的积极性，也可以树立学生互相帮助的典范，进一步推动学生互助精神的发展。
总结：通过学生互助组织的建立、志愿服务活动的推广、互助技能培训的开展、友善和谐的校园环境的建设、学生社交教育的加强以及奖励机制的建立，我们可以有效地加强学生的互助精神，培养他们关心他人、乐于助人的品质。
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合作学习小组的文化建设
小组要开展真正意义上的学习需要一种氛围，需要有团队合作的意识，需要用评价的手段推动小组内互助学习的积极性，综合起来这就是一种文化。
只有在小组内形成积极向上的小组文化和正确的集体舆论，小组内的每一位成员才有不竭的进取动力，才能紧紧凝聚在一起，反之，如果小组内没有积极的文化，小组将会是一盘散沙，即使本来努力的同学，也会慢慢地失去进取心。
因此，我们在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。
一、科学划分小组
一般是六人一组，我班根据人数的多少分成了十组，组内人员的搭配按组内异质的原则要注意一下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。
这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒，第三，最大的好处是性格的相互影响，外向型在与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达的积极交流的愿望。
二、创编组名、口号
组名和口号既要朗朗上口，便于识记，又要体现出这个组的内涵和精神。
我将任务给布置给学生，并给予指导，每小组的同学尝试着创编他们的组名、口号。
我们班的组名是以数学成语为基础，口号简短又响亮。
一步组：一步登天勇攀高峰
双雕组：双雕展翅奋发图强
三思组：三思而行敏而好学
四通组：一通百通样样精通
五彩组：五彩缤纷多姿多彩
六顺组：六顺最强非比寻常
七上组：七上七上天天向上
八达组：八达八达不达目的不罢休
九牛组：九牛九牛永远最牛
十全组：十全十美追求完美
让学生做成组牌，前面是组名，背面是口号和各个小组成员姓名，立在桌上，便于老师上课时进行小组评价。
三、评选优秀小组
在教室内的墙上有一张“明星榜“将每周得分最多的前三名小组，贴上红星。
在教室外的墙上设有一个优秀小组展示栏，将两周得分最多的小组评为优秀小组，将这组精心设计的组牌放置进去，包括组名、口号、组员姓名及照片。
这样不仅有对外的宣传，还有一种对内的激励，使得各小组的成员都为了小组集体的荣誉而努力表现，并在班级树立了模范，形成了良好的组风，班风。
四、合理利用墙报对合作学习的成果进行展示。
学生参与合作学习后等待的是老师的表扬，同学的赞许，小组的认同，这种等待可以在评价中表现，还可以在成果展示中展现。
因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。
成果包括老师的及时性评语，小组内课上课下集体完成的手抄报和艺术作品，特色作品等，展示可通过班级墙报，板报及时展现。
五、通过开展活动来提升小组文化
文化要寓于活动中来发展和提升。
在上课和活动时我班时时处处以小组为基本的育人单位，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行施政。
像我们
的班队主题活动，各种节日文化活动，升国旗等主题实践教育活动，都是以小组为单位参加，活动后奖励给小组集体所有，我班结合学校的要求开展的活动多种多样如：组牌制作比赛，我来设计组徽，英语跳蚤市场，六一联欢会，我来写策划书，英语演讲比赛，包粽子比赛等，这些活动中我尽力给小组提供更多的适合小组整体参与的机会。
在活动前，把每一
个活动进行分解，能直接由小组完成的部分我让小组完成，以此来加强小组的对内凝聚力和对外活力。
六、用动态思维来管理小组，促小组文化的形成与持久
随着学生学习水平的不断提升，随着学生管理各个小组的能力不断发展，小组合作学习的过程后续是一个动态的不断螺旋式上升的过程，因此不能用统一和不变的标准去衡量和要求学生。
所以，对合作学习小组要实行动态的管理，教师的角色是做好小组长的引导，协调和服务。
首先开好组长会，通过定期和不定期的组长会议，明确组长的职责，交流组长的管理方法，经验共享。
因为组长的性格各异，其管理能力也有强弱，有的办法多，有的办法少，召开组长会可取长补短，特别是他们的交流的办法都来自于组长，来自于学生本人，往往更适合于管理学生，比老师支的招还有效果。
让组长起好带头作用，监督组员日常学习行为，凝聚小组成员的向心力。
利用家长会，家长开放活动，把家长请到学校参与到各班的小组合作学习中来，让家长来了解和理解小组自主互助合作学习，并从行动上和我班保持高度一致，支持小组的建设与发展，促进小组文化的形成与发展。
通过一年多的小组合作学习，现在我们班的学生阳光、自信、学习成绩稳步提升。
这离不开小组建设，小组建设文化先行，有了文化就有了认同，就有
了统一，就有了方向。
以后，我们将继续沿着这一方向，让合作学习小组始终
具有活力和竞争力。